最新我必须去教学设计(汇总12篇)

创新能力是当今社会中最重要的竞争力之一，我们需要培养自己的创新意识和创新能力。总结的语言要恰当、得体，我们应该根据不同的对象和场合来选择恰当的语气和用词。下面是一些优秀的总结范文，希望能够给大家提供一些写作思路和参考。

我必须去教学设计篇一

1、学习本课的生字，积累词语。

2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益;。

3、能有感情地朗读课文。在读中体会讲信用的重要性，学做讲信用的人。

让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

让学生理解为什么不能失信于人。

1.同学们，昨天大家预习课文，又读了一个什么小故事?板书课题。同学们，你们喜欢看马戏表演吗?谁能给大家说说你看到过的马戏表演?课文里有位小姑娘李丹，她和你们一样也喜欢看精彩的马戏表演，可是她却为了信守诺言放弃了看马戏的机会。今天我们就来学习一篇新的课文——《我必须去》。

要求：1.要注意读准每个字的音，读清楚每一句话;。

2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解决不了的问题，请身边的同学帮忙。

1、刚才同学们都学得很认真，现在老师把一些字宝宝找出来让大家读一读，会读的字请边举手边响亮地读出来。

(不会读的字挑出来，由小老师想办法教一教，同桌互读检查，全体齐读。)。

2、现在，字宝宝自由组合成词语，同学们还认识它们吗?如果认识，请大家自由地地读出来。

3、同桌合作，熟读词语。

小组合作读，讨论一下李丹为什么坚决做出这样的决定，读的过程中产生什么问题也在组里议一议。

1、小组为单位模拟丹丹和爸爸进行表演。

2、你平时遇到过这种情况吗?你会怎么做呢?

在这个故事中，丹丹在是否守信上遇到了考验：一个为自己，一个为他人，二者不能兼顾，在这种情况下，李丹有了片刻的犹豫，经过一番思想斗争，丹丹宁可失去看马戏的机会，也不失信于人，最后他坚定地说出“我必须去”。希望同学们在以后的生活中都能像李丹那样做个坚守信用的人。

1、把这个故事讲给别人听。

2、写生字词。

我必须去教学设计篇二

1、在具体的语言环境中，体会理解“犹豫”“急促”

2、能有感情地朗读课文，体会李丹的矛盾心理。

1、结合课文插图，通过学习培养学生的想象能力。

2、让学生乐于参与讨论，培养学生的倾听能力、口头表达能力。

3、指导对话的朗读，培养学生的朗读能力。

1、引导学生树立正确的人生价值观。

2、懂得讲信用是一个人应该具有的美德，敬佩讲信用的人，生活中说到做到，做讲信用的人。

教学重点：培养学生，受到守信用的品德教育。

教学难点：体会李丹犹豫不决的矛盾心理。

一、课前活动，谈话导入。

师：板书第六单元题目：讲信用。指名说说自己对“讲信用”的理解。

生1：讲信用就是说话算话。

生2：讲信用就是说到做到。

生3：讲信用就是答应别人的事就一定做到。

师：谁能给自己一个承诺：这节课我准备怎样表现自己？

生1：上课时我要积极地发言。

生2：上课时我会认真听讲。

生3：课堂上我准备大胆地发言，不再像以前那样胆小了。

生4：这节课我会积极地动脑筋，让老师看到我的进步。

师：听到这些话，老师非常高兴。希望同学们都能说到做到，做个讲信用的人。

这节课我们继续学习《我必须去》这篇课文,再次走进发生在李丹身上的故事。

二、复习课文，回忆课文内容。

通过上节课的学习，谁能说一说：

1.《我必须去》中的“我”指的是谁？(板书：李丹)。

2.必须去干什么？（板书：去敬老院）。

3.为什么必须去？（和同学约好去敬老院，不能失约）。

三、抓重点词句，精读感悟。

1.李丹和同学约好去敬老院，为此她特意做了一番准备，请同学们自由朗读课文第一自然段，从课文里找出李丹是怎么做准备的句子读一读。

指名读，说一说李丹认真的态度说明了什么？

2.临行之前突然接到了爸爸的电话，让我们一起来听听他们父女的对话。（录音机播放2---5自然段李丹与爸爸的对话）。

3.接到电话后李丹有什么表现呢？指名回答李丹的表现，指导理解“犹豫”。板书犹豫。

4.什么原因让李丹犹豫不决呢？

（1）你从哪些地方看出来李丹非常想看这场马戏表演，划出相关的句子读一读。

5.真是难以决定的选择呀！李丹此时的心情如何？指导分角色朗读对话。

6.如果你是李丹你会怎么选择？说说理由。

7.李丹犹豫之后有什么样的表现呢？让我们听听李丹的选择。教师范读6----9自然段。

9.做这个决定之前李丹想到的是什么？你觉得李丹是个什么样的人呢？板书讲信用。

10.爸爸对李丹的决定有什么看法呢？你觉得爸爸再说这句话时心情如何呢？齐读第10自然段，读出爸爸的骄傲和自豪。

11.出示课文插图，设想一下李丹来到敬老院后会怎么样？如果她请假不去能安心的看想看的马戏吗.

小结：我们中国有句俗话“赠人玫瑰，手有余香”。是啊，讲信用不但能使别人活的快乐，也能给自己带来快乐。所以我们一定要时刻鞭策自己，做个守信用的人。

四、拓展。

1．生活中我么经常会遇到像李丹这样的情况，你能做出正确的的`选择吗。

2．创设情境。

冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完……。

请小朋友们讨论：冬冬应该怎么做？

请小朋友把自己的建议写下来，并互相交换阅读，注意帮助同学改正错别字。

4.老师有一些关于讲信用的格言和词语，想送给大家一起共勉。读一读，把你喜欢的一条写在你书的第一页，时刻警示自己。

一）、诚实守信的格言。

1：人而无信，不知其可也。——一个人没有信用，不知他怎么可以立身处世。

2：轻诺必寡信。——轻易向别人承诺的人一定很少讲信用。

3：与人交友，言而有信。——和朋友交往，一定要说话算数。

4：不宝金玉，而忠信以为宝。——不要把金玉当成宝物，而忠诚与信用才是宝。

（二）、有关讲信用的词语。

一诺千金一言九鼎言而有信。

君子一言，快马一鞭。

五、总结：

同学们，上课之前对自己的承诺你做到了吗？讲信用是美德，更是做人的资本，希望今后无论是对自己的承诺，还是对被人的承诺，大家都能做到言而有信，一诺千金。

这是一篇思想性很强的课文，教学时我紧扣住诚信教育，通过学文，重在明理。既激发了学生的参与兴趣，又引起感情的共鸣，学生在自由的表达中，展示自己的价值倾向，最后，通过拓展练习，提建议、送名言和自己课前的承诺进行教育，使学生进一步体会为人守信的道德价值。

我必须去教学设计篇三

1、认识本课14个生字，会写9个生字。

2、培养学生运用多种方法识字的能力和小组合作学习的能力。

3、通过学习课文，使学生懂得守信是一种美德，要做恪守信用的好孩子。

教学重点

1、培养用多种方法识字的能力。

2、培养学生受到守信用的品德教育。

教学准备

1、动画片《岩石上的小蝌蚪》。

2、收集守信故事。

第一课时

一、导入

师引导学生观看动画片《岩石上的小蝌蚪》。生看后沉思一两分钟后自由谈感受。师述：同学们谈得很好。《岩石上的`小蝌蚪》这篇童话故事之所以被公认为世界儿童文学宝库中的精品，是因为它震撼了一代又一代少年儿童的心灵，激起我们的同情心愿望，时刻鞭策着我们对待别人要守信用，不要像故事中的小哥哥一样，因为自己的轻率失信而使别人受到伤害。今天，我们再来学习一篇课文，看看这个故事的小主人公又是一个怎样的人。

二、新课

（一）自学

学生以自己喜欢的方式自读文，提醒学生遇到不认识的字可借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。

（二）识字

1、媒体出示带没语拼音的生字词，学生认读，老师及时纠正读不准的字。

2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。

3、媒体出示单个生字，学生认读。

4、打乱生字排列顺序，学生认读。

（三）感悟

品读课文，感悟文章内涵。

1、读文思考：李丹为什么说：我必须去？

2、组织讨论：如果人遇到这种情况，你会怎么做？

3、请同学们说一说，看完《岩石上的小蝌蚪》和《我必须去》两个故事后不同的感受。

（四）诵读

角色朗读，深化体验

1、学生在小组里分角色演读课文，老师随机指导。

2、请学生上台分角色朗读课文。

3、评价。灵活评价，可兼顾朗读技巧与内容及对学生的期望几个方面。

第二课时

（一）导入

（二）交流

引导学生尽情展开想象的翅膀

或七嘴八舌议论；

或绘声绘色讲述；

或声情并茂表演；

老师引导学生把老人们的动作、语言、神态刻画得越具体，细致越好。

（三）延伸

师述：看到敬老院爷爷奶奶这样高兴，小朋友们的心情怎样？请用一个词来说一说。

高兴、愉快、兴高采烈

可见，守信用不仅使别人得到幸福，也会使自己的心灵得到真正的快乐，所以我们一定要时刻鞭策自己，做个守信用的人。在我国古代，人们就想出一些简洁的句子来鞭策自己恪守诺言、诚实守信。师出示两句古语：一言既出，驷马难追。言必信，行必果。

引导学生根据提示理解其含义，并交代这两句古语已作为成语使用，要求学生会背，并且会写。

（四）写字

巩固字形，正确书写。

1、认读生字，分析字形结构。

2、重点指导比较难写的字。

（五）练习

1、用间序查字法各选出五个字并组成词语。

ji

mi

yuan

zhi

注意：做此题时要强化查找速度，可采取比赛的形式，争取达到每字不超过一分钟。

2、多音字组词

打（）扎（）结（）

3、下列字加偏旁组成不同的字再组词。

令---（）分---（）羊---（）

4、口头扩词，并用一个自己最喜欢的词说一句话。

期（）约（）慈（）

我必须去教学设计篇四

1.今天我们来学习一篇新的课文，请同学们看老师写课题。（师板书课题，“必须”两字用红笔写）。

2.这课题跟以前学的课文有什么不一样？

（1）有引号。

师：对，这是一个人说的话。

（2）“必须”两个字用红笔写。

师：猜猜老师为什么用红笔写？

3.你有本事把这意思读出来吗？（指名读、齐读）。

4.读了这个题目，你有什么想问的吗？

二、初读课文。

1.要想解答这些问题，那就得读通课文，现在就请大家打开课本，自由大声地读课文，把字音读准。

2.出示生字词。

谁有本事把这些词语都读准了？（指名读、齐读）。

请这一小组的同学来开火车读读这组词语。（开火车读、齐读）。

4.谁愿意把课文读给大家听？（指名分节读）。

5.同学们读得可真不错，那这里的几个小问题你解决了吗？（相机板书：爸爸  说：汤姆     ）。

6.这些小问题我们都解决了，那么爸爸是在什么情况下怎么说这句话的，汤姆听了又是怎么做的呢？请同学们默读课文，在前后横线上各加上一句话。可以和同桌交流。

7.生交流。

8.同学们，这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。

三、精读课文。

1. 汤姆真的愿意把鲈鱼放掉吗？从哪里可以看出汤姆不愿意放掉这条大鲈鱼？快速读课文，找出描写汤姆心情的句子。

2. 交流出示句子。

3. 自由朗读句子，你能体会到汤姆怎样的心情？然后把你体会最深的一句话和同桌交流。

4. 哪些同学体会的是第一句？体会到了汤姆怎样的心情？

（1）“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。

1）什么事让他这么不情愿呢？

a.出示爸爸的话。

a.谁能学着爸爸来说说这句话？

b.他学得象吗？你觉得哪里象？

c.让我们一起来学着爸爸低沉地说说这句话。

b.究竟是怎样的一条鲈鱼让汤姆这样不情愿的？

a.出示：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！

b.自由读读，看看你能从这句句子中读出些什么？（鲈鱼大，汤姆的惊喜）。

c.你能把汤姆看到这条大鲈鱼后的惊喜读出来吗？（指名读，听老师读，自由试试，齐读）。

2）汤姆钓到这么大的鲈鱼，正惊喜万分，爸爸却让他放掉，难怪汤姆会那么不情愿。谁能读出汤姆的不情愿？指名读、齐读。

（2）他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。

1） 你体会到了什么？

2） 你能读出他这种无可奈何的心情吗？指名读、齐读。

（3）汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。

1） 此时汤姆的心情如何？

2） 谁能读好这一句？指名读、齐读。

5. 从这些句子中我们知道汤姆很不情愿放掉这条大鲈鱼，但最后他还是放掉了大鲈鱼。下面我们再来合作着读读四到十二自然段，再来体会一下汤姆心情的变化。女生读汤姆的话？爸爸的话请男生读？其他的部分我请一个同学读。

6. 如果我是汤姆的话，钓到了这样的一条大鲈鱼，我也不情愿把它放掉。

你们有什么理由说服我把这条鲈鱼放掉？先读读爸爸的的话，找到充足的理由，谁先记住，谁就演爸爸，我来演汤姆，看他能不能说服我放掉鲈鱼。

（1）生读。

（2）表演。

（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）。

四.延伸总结。

1.生活中，哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语来说说。

2.生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守，让我们一起再读读爸爸的话，永远把它铭刻在心中。

3.现在你们知道汤姆为什么必须要把这条鱼放掉了吗？现在我们可以把这个问题也擦掉了。课文中对汤姆钓鱼的描写也非常精彩，这个下节课再讲。

五、布置作业。

1.把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

2.把给你启示最深的一句话认认真真地写下来，可以把它制成书签。

我必须去教学设计篇五

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从读中感悟故事所蕴含的道理：无论什么时候，都要自觉遵守社会公德。

教学重点：精读课文，从读中感悟文中所蕴含的道理。

教学难点：理解课文最后一句话。

教具准备：教学课件。

教学过程：

（一）、谈话导入（略）。

（二）、复习课文第一部分：去钓鱼。

1、出示课件，创设情景。

2、有感情地朗读第一自然段。

过渡：在这个美丽的夜晚，汤姆是怎样钓鱼的?

(三)、理解第二部分内容：钓到鱼。

自读第2~4自然段。

1、找出汤姆钓鱼动作的词语？（套上鱼钩，甩起鱼竿，抛向远处等）。

2、从这儿可以看出汤姆的钓鱼技术怎样？（熟练，经验丰富）。

3、出示句子，“爸爸在一旁微笑着，投来赞赏的目光。”

4、读句子，从中你体会到什么？

5、汤姆钓上来的究竟是怎样的一条鱼？

6、指导读句子“哇，一条他从未见过的大鲈鱼”，体会汤姆的惊喜心情。

7、从哪些词语看出这条鱼很大？

过渡：这么大的一条鲈鱼，汤姆带回家了没有?为什么?

(四)、揭示课题。

1、此时,爸爸做了一个什么样的决定?

（1）比较这两个句子有什么不同？

（2）指导有感情地朗读句子。

（五）、理解课文第三部分：放掉鱼。

过渡：刚才爸爸还在一旁微笑着，可这会却用低沉的声音命令汤姆把鱼放掉？

默读第7~12自然段。

1、从爸爸的话中，找出必须放掉鲈鱼的理由？（离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时）。

2、这么大的一条大鲈鱼，汤姆舍得放吗？从哪些词可以看出来？

3、那么可不可以不放呢？（汤姆认为可以）为什么？（没有人看见，也没有人知道我们是在这个时候钓到的鲈鱼）。

4、可是能不放吗？爸爸是怎么说的？（不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。）。

5、从这句话看出爸爸是个怎样的人？（严格遵守社会规定和社会公德的人）。

6、听了爸爸的话，最终汤姆怎么做？从“只好”、“慢吞吞”这些词中，你体会到什么？（无可奈何）。

7、大鲈鱼得到了自由，可汤姆的心情却一落三丈。

8、指导读句子“我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”

9、从中，你体会到汤姆什么样的心情。（万分遗憾）。

10、分角色朗读，体会汤姆的心情变化。

（六）、理解第四部分：铭刻在记忆里。

过渡：汤姆放掉那么大的鲈鱼，他后悔了吗？

1、出示句子“可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸的话也一直回响在耳边。”

（1）、“那晚的情景”是指怎样的情景？

（2）、“爸爸坚定地话语”指的是什么？

2、“铭刻”是什么意思？从“铭刻”和“回响”两个词语说明了什么？（汤姆牢牢地记住爸爸的教诲）。

3、在父亲的影响下，汤姆成了一个什么样的人？

（七）扩展延伸，巩固教育。

1、从这个故事中，你得到什么启示？

2、在实际生活和学习中，有许多社会公德，是我们必须自觉遵守的。

3、出示练习题。

4、小结:学了这篇课文，让我们把“爸爸”说得话铭刻在心里，做一个时时刻刻都自觉遵守社会公德的好公民。

板书设计：

去钓鱼——钓到鱼——放掉鱼——铭刻在记忆里。

汤姆惊喜很不情愿自觉遵守社会公德。

爸爸赞赏斩钉截铁。

教学反思：

这节课中，我是以学生的自主阅读为主的教学模式。学生通过充分地读，从读中整体感知课文内容，又从读中感悟课文所蕴含的道理。在教学中，我设置了许多的悬念让学生自主阅读寻求答案，在回答问题出现偏差时，我不要急于去否定，而是让学生带着自己的看法，引导他们对对重点句段反复阅读，这样就给予了他们阅读反思的时间和空间，激发了学生继续阅读的兴趣，保护学生的阅读的积极性，使他们享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥，再一次形成自己的见解和观点。

我必须去教学设计篇六

1、认识本课14个生字，会写9个生字。

2、培养学生运用多种方法识字的能力和小组合作学习的能力。

3、通过学习课文，使学生懂得守信是一种美德，要做恪守信用的好孩子。

教学重点。

1、培养用多种方法识字的能力。

2、培养学生受到守信用的品德教育。

教学准备。

1、动画片《岩石上的小蝌蚪》。

2、收集守信故事。

第一课时。

一、导入。

师引导学生观看动画片《岩石上的小蝌蚪》。生看后沉思一两分钟后自由谈感受。师述：同学们谈得很好。《岩石上的小蝌蚪》这篇童话故事之所以被公认为世界儿童文学宝库中的精品，是因为它震撼了一代又一代少年儿童的心灵，激起我们的同情心愿望，时刻鞭策着我们对待别人要守信用，不要像故事中的“小哥哥”一样，因为自己的轻率失信而使别人受到伤害。今天，我们再来学习一篇课文，看看这个故事的小主人公又是一个怎样的人。

二、新课。

（一）自学。

学生以自己喜欢的方式自读文，提醒学生遇到不认识的字可借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。

（二）识字。

1、媒体出示带没语拼音的生字词，学生认读，老师及时纠正读不准的字。

2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。

3、媒体出示单个生字，学生认读。

4、打乱生字排列顺序，学生认读。

（三）感悟。

品读课文，感悟文章内涵。

1、读文思考：李丹为什么说：我必须去？

2、组织讨论：如果人遇到这种情况，你会怎么做？

3、请同学们说一说，看完《岩石上的小蝌蚪》和《我必须去》两个故事后不同的感受。

（四）诵读。

角色朗读，深化体验。

1、学生在小组里分角色演读课文，老师随机指导。

2、请学生上台分角色朗读课文。

3、评价。灵活评价，可兼顾朗读技巧与内容及对学生的期望几个方面。

第二课时。

（一）导入。

（二）交流。

引导学生尽情展开想象的翅膀。

或七嘴八舌议论；

或绘声绘色讲述；

或声情并茂表演；

老师引导学生把老人们的动作、语言、神态刻画得越具体，细致越好。

（三）延伸。

师述：看到敬老院爷爷奶奶这样高兴，小朋友们的心情怎样？请用一个词来说一说。

高兴、愉快、兴高采烈。

可见，守信用不仅使别人得到幸福，也会使自己的心灵得到真正的快乐，所以我们一定要时刻鞭策自己，做个守信用的人。在我国古代，人们就想出一些简洁的句子来鞭策自己恪守诺言、诚实守信。师出示两句古语：“一言既出，驷马难追。”“言必信，行必果。”

引导学生根据提示理解其含义，并交代这两句古语已作为成语使用，要求学生会背，并且会写。

（四）写字。

巩固字形，正确书写。

1、认读生字，分析字形结构。

2、重点指导比较难写的字。

“铃”字右边不要写成“今”；“慈”字的上半部强调笔画的书写顺序；“祥”字是“礻”旁不是“衤”旁；“集”字下边是“木”不是“”

（五）练习。

1、用间序查字法各选出五个字并组成词语。

jimi。

yuanzhi。

注意：做此题时要强化查找速度，可采取比赛的形式，争取达到每字不超过一分钟。

2、多音字组词。

打扎结。

3、下列字加偏旁组成不同的字再组词。

令---分---羊---。

4、口头扩词，并用一个自己最喜欢的词说一句话。

期约慈。

我必须去教学设计篇七

1、认识本课14个生字，会写9个生字。

2、培养学生运用多种方法识字的能力和小组合作学习的能力。

3、通过学习课文，使学生懂得守信是一种美德，要做格守信用的好孩子。

二、教学重点。

1、培养学生多种方法识字的能力。

2、培养学生受到守信用的品德教育。

三、教学准备。

1、生字卡片。

2、带田字格的小黑板。

3、收集守信故事。

四、教学时间。

两课时。

第一课时。

一、揭示课题。

1、出示课题，自己试着读一读。

引导学生体会“必须”的含义，读出果断、坚定的语气。

2、这篇课文究竟讲了一件什么事，使“我”觉得“必须去”呢？

二、自读课文，初步感知。

1、以自己喜欢的方式自读课文。

2、读《认字表》3、读《识字表》。

4、读生字组成的词语。

出示小黑板：星期日 李丹 约好 电话铃。

两张   盼望 慈祥 集合。

打扮   漂亮的花裙子。

蝴蝶结 急促 犹豫 失信。

a、抽生读。

b、齐读。

三、再读课文。

1、自由读文。

2、指导读文中的几个问句。

3、齐读课文。

四、学习生字。

1、读《识字表》，将生字分类。

2、以自己喜欢的方式自学生字。

期 李 约 铃 张 盼 合。

3、师生共同学习生字。

慈 祥 集。

4、生字扩词。

五、写字。

1、认读生字，分析字形结构。

2、重点指导比较难写的字。

教给学生识字方法提高识字效率。

《语文课程标准》阶段目标部分指出：喜欢学习汉字，有主动的识字的愿望。由此可见，学生是识字的主人。根据这一理念，我在教学中树立新的以学生为主体的识字教学主体观，激发他们识字的兴趣。

一、注重学生课前预习。

二年级下期开始，着手培养学生课前预习的学习习惯。预习中学生通过自读课文，借助汉语拼音和工具书，扫清字音关。通过圈，勾，画，对本课的生字有初步的感知，并有了清晰的学习目标；同时在预习中发现问题，提出问题，激发学生想进一步学习的欲望。

二、随文识字养成识字愿望。

随文识字，是新教材识字的重要途径。在教学中，我主要采用了如下方法：

1、结合课文认识汉字。

在课堂上，教给学生识字的方法，字不离词，词不离句；识中有读，读中有悟。第一步初读课文，找出生字词及所在的句子读准音；第二步诵读课文，再次出现这些生字词的句子，用着重线标出生字，既要正音，又要理解字义。除朗读指导外，还要提醒学生注意生字的认读，达到强化的目的；第三步在课文结束之前再次进行巩固复习，让生字出现在与之相交的课外读物或小故事中，进行拓展识字，既拓宽了识字渠道，也扩大了学生的知识面。

2、比较识字。

在学习生字的过程中，注意把相同或相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如：学习“祥”时与“样”比较；学习“李”时与“季”比较。讲“盼”这个字时，要和“份、粉、纷”这一组合进行区别。一定要让学生比较出它的偏旁及表示的意义，以免混淆。这篇课文中有的字可以完全让学生自学，如：“李、约、张、盼、合、铃”。对学学生易错的字，要先强调，给学生先入为主的印象，如：慈、祥。对形近字等特别容易出错的字，要先出示或用彩色笔标出难点笔画。长期坚持，培养了学生的识字习惯。

总之，教师的教是为了不教，而学生的学却是为了将来学得更好。教给学生识字方法，是培养学生终身学习的有效途径。

我必须去教学设计篇八

一、知识与技能：

1．学生能运用自己喜欢的方式认识本课的14个生字，能写好本课的4个生字。

2．学生能用自已喜欢的方法读课文，读懂故事。

二、过程与方法：

1．通过各种形式的读课文从而理解课文内容。

2．分角色朗读、表演，创设情景，引导学生进行体验性学习，体会讲信用的重要性。

3．创设情景，设置难题，让学生在帮助冬冬的过程中，自觉地把懂得的道理化为行动，潜移默化，指导自己的行为。

三、情感态度价值观：

通过本文的学习，理解"信用"的含义。培养诚实守信的优良品质。

学生能认识本课的生字，写好本课的生字；读懂课文。

引导学生进行创造性学习活动，培养学生诚实信的优良品质。

生字卡片。

一、导入。

一位小朋友很想看马戏，终于有一天，这个机会来了，爸爸为她买好了马戏票，带她去看，可她却不去了，为什么呢?今天，我们来学习新课文--《我必须去》。(板书课题：我必须去)。

齐读课题，学生质疑："我"指谁?(李丹)必须去什么地方?

二、初读课文。

1．请小朋友们自由读课文，标出不认识的字，想办法解决。

2．同桌交流解决生字障碍，合作突破。

3．自由读课文，注意读准字音。

4．出示生字卡片，玩"送信"游戏。

5．指名学生开火车读课文，师生随机评价。

三、理解课文。

1．请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容？(默读,大声读等)。

2．请学生用自己的话讲述文章的大概意思。

3．请在小组内分角色朗读课文。

4．在全班分角色朗读课文。

5．请愿意表演的小朋友上台表演课文内容。

6．讨论：丹丹做得对吗？为什么?

四、拓展。

1．请小朋友们回忆自己的生活经历：你遇到过这种事吗?你怎样做的?(学生交流。)。

2．创设情境。

冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完……。

请小朋友们讨论：冬冬应该怎么做?

请小朋友把自己的建议写下来，并互相交换阅读，注意帮助同学改正错别字。

五、送名言，采蜜。

1．教师出示："一言既出，驷马难追。""言必信，行必果。"。

六、学习写字。

1．出示本课生字词：李、慈祥、集合。请小朋友们观察生字在田字格里的位置。

2．请小朋友们讨论每个字的写法。

3．重点指导"慈"的写法。

4．描红，练习写字。

5．完成练习。

6．讲评。

七、布置作业。

1．熟读课文。

2．向爸爸妈妈讲述本课故事，注意词语的运用。下节课交流。

3．搜集"讲信用"的故事读一读，下节课交流。

我必须去教学设计篇九

1、让学生学会本课的生字。

2、让显示懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。

3、能有感情的朗读课文。

让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

让学生理解为什么不能失信于人。

课时安排：

三课时。

第一课时。

一、今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。

1、让学生汇xxx合作学习的结果。

2、师生共同评出合作小名星。

3、放课文内容的录音让学生试着朗读。

4、自由朗读课文，画出你不认识的字。

5、合作学习，给不认识的字注音。

6、小组合作读课文。

1、让学生借助拼音认读生字。

2、让小组讨论怎样记住这些字。

3、找出你喜欢的字，想办法记住它。

4、小组汇xxx记字的方法。

5、给生字口头组词。

三、教学生字。

1、出示生字卡片，让学生说说你在生活中哪里见过这个字？

2、评价学生想的记字的办法。

3、提醒学生注意这几个字，“期、盼、集”不要多一横，也不要少一横。

4、学生说自己在哪里见过这个字？

5、说说你有什么方法记住哪个字？

6、给生字组词。练习书写。

四、初读课文。

1、教师范读课文。

2、学生自由朗读课文。

3、通过初读课文你知道了什么。

板书设计：

生字。

期李铃张盼慈祥集合。

第二课时。

一、精读课文。

1、指导学生朗读课文。

2、分角色朗读课文。

3、找出你喜欢的办法读一读。

4、学生之间互评。

二、重点部分理解。

1、设置问题：马戏大家喜欢看吗？

2、李丹为什么不去看自己喜欢看的马戏，而去给敬老院的老人表演节目？

3、小组针对这些问题进行讨论。

4、说说自己的看法。

三、扩展活动。

1、小结。

2、让学生懂得不能失信于人，这是一种良好的道德品质，我们每个人都应该做到。

3、你觉的`李丹做的对吗？如果是你，你准备怎么做？

4、在生活中你遇到这类事情会怎么做？

四、再读课文。

1、评价学生的朗读和表演情况。

2、学生有感情的朗读课文。

3、小组合作表演课文内容。

板书设计：

不能失信于人。

学会做人。

第三课时。

教学内容：

1、口语交际：他们应该怎么做？

2、学写请假条。

教学过程：

一、口语交际。

1、分四人小组讨论他们应该怎么做？

2、抽生汇xxx，并说一说为什么应该这样做？

二、学写请假条。

1、请小朋友自己读一读冬冬写给老师的留言条，仔细观察格式，说一说写请假条需要注意些什么。

2、抽生说格式，师板书。

3、请小朋友说一说写请假条包含了哪些内容？

我必须去教学设计篇十

一、教学目标：

1、复习巩固本课的生字，积累词语。

2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。

3、能有感情地朗读课文。

二、教学重点：让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

三、教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。

教学过程：                 （第二课时）。

一、复习生字，积累词语。

1、上节课同学们都学得很认真，现在老师把一些字宝宝找出来让大家读一读，并说说记字方法。

（不会读的字挑出来，由小老师想办法教一教，同桌互读检查，全体齐读。）。

2、同桌合作，熟读词语。

二、激趣导入，直奔主题。

1、以学生喜闻乐见的马戏动画片入手，让学生把自己特想亲眼看小动物表演的心情说一说。

a、故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢？板书：李丹。

b、“必须去”什么意思？她必须要去哪儿？板书：敬老院（演出）。

c、爸爸有马戏票，李丹现在能去看吗？

三、理解课文，读中感悟。

过度：多可惜呀，李丹当时的心情怎样呢？（出示李丹与爸爸的对话）。

1、分角色朗读，在读中体会李丹在两件事不能兼顾时矛盾心情。

2、接到爸爸的电话后，李丹是怎么想的?请用“—”画出来，然后同桌讨论：李丹到底该怎么做？板书：“我必须去”——“不能失信”

3、“你认为李丹是什么样的孩子？”假如你遇到这样的问题你是怎样做的？

4、可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾，聪明的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的办法吗？”（四人小组讨论）。

四、联系实际，拓展延伸。

1、举出事例（结合语文天地），使学生明白怎样做人，在辩论中培养学生语言交际能力。

2、读诚信格言，使学生从历史文化中吸取营养，学知识，学做人。

五、作业：

自读45页《朋友》，读后谈感受。扩大学生知识面和提升阅读能力。

李丹——————————敬老院（演出）。

不能失信。

我必须去教学设计篇十一

1、复习巩固本课的生字，积累词语。

2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。

3、能有感情地朗读课文。

让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

让学生理解为什么不能失信于人。

1、上节课同学们都学得很认真，现在老师把一些字宝宝找出来让大家读一读，并说说记字方法。

（不会读的字挑出来，由小老师想办法教一教，同桌互读检查，全体齐读。）

2、同桌合作，熟读词语。

1、以学生喜闻乐见的.马戏动画片入手，让学生把自己特想亲眼看小动物表演的心情说一说。

a、故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢？板书：李丹

b、 “必须去”什么意思？她必须要去哪儿？板书：敬老院（演出）

c、爸爸有马戏票，李丹现在能去看吗？

过度：多可惜呀，李丹当时的心情怎样呢？（出示李丹与爸爸的对话）

1、分角色朗读，在读中体会李丹在两件事不能兼顾时矛盾心情。

2、接到爸爸的电话后，李丹是怎么想的?请用“—”画出来，然后同桌讨论：李丹到底该怎么做？板书：“我必须去”——“不能失信”

3、“你认为李丹是什么样的孩子？”假如你遇到这样的问题你是怎样做的？

4、可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾，聪明的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的办法吗？”（四人小组讨论）

1、举出事例（结合语文天地），使学生明白怎样做人，在辩论中培养学生语言交际能力。

2、读诚信格言，使学生从历史文化中吸取营养，学知识，学做人。

自读45页《朋友》，读后谈感受。扩大学生知识面和提升阅读能力。

板书设计：

我必须去

李丹——————————敬老院（演出）

不能失信

我必须去教学设计篇十二

1.让学生学会本课的生字。

2.让显示懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。

3.能有感情的朗读课文。

让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

1.让学生理解为什么不能失信于人。

2.教学方法：朗读法、讨论法。

引导学生自主学习课文。

两课时。

师生共同评出合作小名星。

放课文内容的录音让学生试着朗读。1.自由朗读课文，画出你不认识的字。

作学习，给不认识的字注音。

2.小组合作读课文。

让小组讨论怎样记住这些字。找出你喜欢的字，想办法记住它。

小组汇报记字的方法。

给生字口头组词。

评价学生想的记字的办法。

说说你有什么方法记住哪个字?

给生字组词。

练习书写。生字卡片。

通过初读课文你知道了什么。

生字。

期李铃张盼慈祥集合。

找出你喜欢的办法读一读。

生生互评。

马戏大家喜欢看吗?

李丹为什么不去看自己喜欢看的马戏，而去给敬老院的老人表演节目?小组针对这些问题进行讨论。

说说自己的看法。

在生活中你遇到这类事情会怎么做?

小组合作表演课文内容。

不能失信于人。

学会做人。