詹天佑(汇总14篇)

总结可以促使我们思考，确保我们的工作更加高效、有效地运行。总结需要有系统的思维，可以从整体到细节进行梳理。在情感表达中，我们可以运用一些情感管理的方法，以更好地表达和管理自己的情感。

詹天佑篇一

当火东开过青龙站，如果价坐在火本上;当你一脚迈进校园,如果你站在詹天佑的雕像面前，我想，你也会同我一样感慨在万千。

詹天佑是我国杰出的爱国工程师，从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。这最第一系完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线、相信曾在这段铁路上坐过火车的人都知道，这一路上都是高山深润悬崖峭壁，从来没有属于过自己的铁路的中国，怎么可能成功的修筑这-段铁路呢?然而.詹天佑却做到了,没错，就是詹天佑，一位中国的工程师，他做到了!怀着激动的心情中国开始奋起了，中国终于开始向全世界宣布:我们不再是被你们踩在脚下的人了!”

细细品味着《詹天佑》这篇文章，仿佛当时修建铁路时的情景就在眼前，当时，这条铁路施工难极大,连国外出名的工程师都不敢轻易尝试,外国的记者的嘲笑和讽刺也让这次的任务变得更加重要。在这样的压力下,詹天佑为了祖国的尊严，毅然决然地接受了这次任务、在修建铁路的时候，他总是不分日夜的工作着。施工的时候不管条件有各么恶劣，他也始终坚持工作在第一线。为了修好这条铁路,不给中国丢脸.遇到难以攻克的问题时，就想尽一切办法去解决，铁路不到四年就全线竣工了,这不仅让那些瞧不起中国的外国人心服口服.也让中国在国际社会上抬得起头。这与詹天佑的努力和他深深的爱自情怀是分不开的。同时，这件事也给了藐视中国的主义者一个有力的回击。此外，就像青藏铁路一共修筑了22年。那里属于高原地区空气稀薄。很多西方媒预言:中国人要在这样的不良地质打随道是不可能的事!”但是凭着中国人的聪明才智和坚韧不拔的精神,最后于20__年通车。

今天,我国的铁路网四通八达，高速铁路也进入了世界前列但是中国铁路之父詹天佑的的名字和他为祖回奋斗的精神永远被后人所敬仰、他像历史天空中的-颗永恒的星星，永远闪烁着璀璨的光芒。

詹天佑也许只是一个曾通人，但他却因为做了不曾通的事而变得与众不同。我想到了自己，我不必与众不同，我也不必做出什么惊天动地的大事来。我只是一名大学生，我没有詹天佑的智慧，也没有其他民族英雄一样的勇敢，但是我可以做好我力所能及的事。学习，算是爱国;尊老爱幼，算是爱国;心里时刻装着祖国，也算是爱国....爱国,可以有很多种方式表达，只是我们不知道罢了。

其实詹天佑和其他伟人都是一样的，他们都有一颗真挚的赤子心，深情的爱着他们心中最牵挂的祖国母宗。每一个人都应该为了自己的祖国妇好努力，为祖国的发展出一份力，少年长则国兴，少年强则国强.今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量!我骄傲，我是中国人!这是我读《詹天话》最大的收获!

詹天佑篇二

3、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。

教学重点。

1、初步养成读书的良好习惯，边读边想，适当做记号。

2、找出中心句，理解中心句与全篇的关系。

3、感知詹天佑的“杰出”和“爱国”。

教学难点。

教具准备。

1、图片2、石粉3、磁带4、小黑板。

教学过程。

一、复习导入。

1、上节课我们从中心句中知道詹天佑是个怎样的人？

2、而且我们还知道詹天佑主持修筑京张铁路是在什么时候什么样的环境下进行的？

二、新授。

1、学习第3、4自然段。

思考：课文从那些方面写出詹天佑是一位杰出的爱国的工程师？

推敲句子。

a“哪里要开山……都要经过勘测，进行周密计算。”

b“詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程技术人员之口。”

（区别“精密”、“周密”）。

c“遇到困难，他总是想……失掉信心。”

学法指导。

抓事例——评人物——悟感情。

2、学习5、6自然段。

小组学习。

（1）抓事例——詹天佑遇到了哪些困难？又如何克服？

（2）评人物——这些内容体现了詹天佑什么特点？

（3）悟感情——结合体会进行有感情的朗读。

学生自学。

汇报自学情况。

（结合教具理解“两端凿进法”和“中部凿进法”以及“人”字形线路。）。

有感情朗读。

3、学习第四段。

讨论句子。

“……给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”

理解“藐视”、“回击”

为什么说“……的提前竣工，是给了藐视……的有利回击？”

如果你曾经藐视过中国的帝国主义者，看到詹天佑设计的铁路，你会怎样？

体会感情朗读。

三、小结。

四、作业。

詹天佑篇三

教学内容：

这篇讲读课文通过记叙詹天佑不怕帝国主义要挟，克服重重困难，设计线路，开凿隧道，完成了京张铁路的修筑并提前两年竣工，赞扬了他杰出的才干和爱国精神。文章结构严谨，使学生受到爱国主义教育。

教学要求：

1、学习本课生字新词，会用“否则，赞叹不已”造句。

2、能有感情朗读课文。

3、学习课文一层一层表达中心的方法，能顺着作者的思路理解课文.

4、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

教学重点及难点：

1、詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难以及他是怎样克服的。

2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教学准备: 投影。

教学时间: 3课时。

教学方法：讲解法、阅读法、想象法。

第一课时。

教学内容：初读课文，理解一、二大段内容。

教学重点及难点：詹天佑修筑京张铁路遇到的困难以及他是怎样克服的。

教学过程 ：

一、复习检查：指名背诵16课三、四自然段，师生评议。

二、导入  新课：

1、投影出示詹天佑头像：你知道这是谁吗？师简介詹天佑主要经历、事迹。

2、今天我们就来学习17课（板题齐读）。

3、通过预习，说说这一课主要写了什么？

三、初读课文，理清脉落。

1、指名读课文，注意生字读音，读后评议。

2、说说课文中哪些地方使你最感动？你写下了哪些批注（检查预习作业 ）。

3.默读课文，看看哪些段落写了修筑铁路的经过？（4－6），写修筑之前的事？（2，3）。

在此基础上，试给课文分段，想想每段主要写了什么？

一、（1）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

二、（2－3）清政府提出修筑计划，帝国主义阻挠和任命詹天佑后国内外的强烈反应。

三、（4－6）具体写詹天佑修筑京张铁路的经过。

四、（7）京张铁路提前竣工，中外人民赞叹不已。

五、导读第一段：

1、指名读课文，说说这段共有几句话？（3句）。

2、说说每句话都讲了什么？（全体生）。

3、哪些词语最能概括这三句话的意思？

解释“杰出”（万能超群，出众）， 这里是说詹天佑是一位才能突出、超群的爱国工程师。（中上生）。

五、导读第二段。

1、指名读二、三两个自然段，说说两个自然段分别写了什么内容？

2、 “阻挠、要挟”是什么意思？帝国主义要挟我们什么？这里“对方弱点”指的什么？（清政府腐败无能，技术落后）“自己的要求”是什么？（帝国主义想争夺修筑权，进一步控制我国的北部。）。

3、 讨论：

（1）清政府在自己的领土上提出修筑京张铁路，为什么帝国主义要出来阻挠的要挟呢？（师适时介绍当时背景）。

（2）詹天佑是在怎样的情况下，接受主持修筑京张铁路的任务的？

4、“轰动”什么意思？在国内外引起了怎样的轰动？

5 、练习有感情朗读这一段。

六、 作业 ：

1、抄写生字，组词。

2、抄写书后词语。

第二课时。

教学内容：导读课文三、四段。

教学重点及难点：

1、詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难以及他是怎样克服的。

2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教学过程 ：

一、复习导入  ：

1、说说前两段主要内容。

2、在这种情况下詹天佑接受了任务，他又是怎样修筑的呢？

二、导读第三段：

1、默读第三段，思考：

（1） 开凿居庸关和八达岭两个隧道，詹天佑采用了哪两种不同的方法？

（2）青龙桥附近的山势坡度特别大，詹天佑是怎样解决火车爬坡的难题？

2、讨论：

（1）第四自然段，“毅然”什么意思？表明了什么？（不怕困难，决心为国争光）。

3、指读第五段，想想詹天佑采用了哪两种方法开凿居庸关和八达岭隧道？

（1）自己找出同位讨论，再指名上黑板边画图边讲讲什么是“从两端同时向中凿进的办法”,什么叫“中部凿进法”。

如有学生讲不出或画不对，再指名或讨论评议。

（2）说说两处地形特点，体会詹天佑为什么采用这两种方法，这样施工有什么好处？

（3）詹天佑为什么能采用这样的施工方法？

（体会到：1、工作周密，  2、超人的智慧和杰出的才能）。

4、指名读第6段，思考：詹天佑怎样解决火车爬坡的难题的？

出示投影抽拉片，学生讨论后自己演示、讲解。

5、通过这一段的学习，你了解詹天佑是个怎样的人？

师小结：我们了解到詹天佑遇到的困难和他对待困难的态度，以及克服困难的做法，说明他处处不忘为中国人争气，表现他的超人智慧和杰出才干，这些内容都突出了他是个“杰出的爱国工程师”。

6、指导朗读这一段，重点朗读三、四自然段。

三、导读第四段。

1、指名朗读，思考：京张铁路提前竣工的原因是什么？

2、讨论：

（1）有强烈的爱国思想，要为中国人争口气；

（2）严肃认真，一切从实际出发的科学态度；

（3）有敢于创造的才干智慧。

3、“赞叹不已”什么意思？想想外宾们会怎样赞叹？

4、齐读课文，读出自豪、赞叹。

四、回顾课文，考虑中心。

五、作业 ：

1、感情朗读课文。（必做）。

2、练笔：我看伟大的工程。（选做）。

第三课时。

教学内容：综合练习，巩固总结。

教学重点及难点：通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教学过程 ：

一、练习有感情地朗读课文。

1、师范读，学生体会感情。

2、指名分段朗读课文，读后评议。

二、总结中心。

1、提问：课文都写了哪些内容？这些内容表达了怎样的中心思想？

（紧紧围绕杰出爱国，介绍了社会、自然环境所带来的困难以及他对待困难的态度，怎样设计、施工的，讲提前两年竣工，体会到他的杰出、伟大和爱国。）。

2、师再详细介绍一下詹天佑。

三、完成练习题：

1、造句：（1）指名读读书中“赞叹不已、否则”的句子。

（2）口头造句，师生评议。

（3）否则－－。

赞叹不已－－。

3、交流小练笔“我看伟大工程”。

4、阅读练习：《小村庄的故事》。

5、理解句子：

（1）“－－还没出世呢！”什么意思？说明什么？你体会到了什么？

（2）“赞叹不已”什么意思？会说些什么？

四、作业 ：

1、预习。（必做）。

2、听写课后词。（选做）。

板书设计 ：

詹天佑篇四

1.养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。

2.学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

3.能理清段落的层次，了解先概括后具体叙述的篇章结构。

4.感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，赞颂他严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

找出全文的中心句，理解中心句与投影片、录音带、课件。

全篇课文内容的关系。围绕中心细。

读课文，推敲课文的词句。

第一教时。

教学目标 。

初读课文，学习生字和词语。学习课文第1、2段。

教学过程 。

一、导入  新课。

1.出示课题。

二、初读课文。

1.听课文录音，思考：詹天佑是一个怎样的人？

讨论、反馈。

2.通过查字典或联系上下文学习生字新词。

3.默读课文，给课文分段，并说说各段的大意。

三、学习课文第一段。

1.指名读课文。

2.理解词语：杰出。

3.这段的后两句和全文是什么关系？

四、学习课文第二段。

1.听录音，思考：詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？

2.理解“阻挠”的意思，思考：帝国主义者为什么要阻挠？

3.理解“要挟”的意思，思考：帝国主义者是怎样要挟的？这说明了什么？

4.当任命詹天佑为总工程师的消息传出，国内国外有什么不同反应？

5.理解“嘲笑”的意思，思考：他们是怎样嘲笑的？凭什么嘲笑？

五、布置作业 。

抄写生字新词，完成作业 本第2、3题。

第2 教时。

教学目标 。

学习课文第3段，重点了解詹天佑修筑京张铁路的经过。培养学生边读边想，边学边做记号的阅读习惯，体会詹天佑杰出的才华和爱国主义精神。

教学过程 ：

一、复习导入  。

通过上堂课的学习，你知道了什么？

二、教学第4自然段。

1、出示“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”

认真读，你读懂了什么？

2、默读第4自然段，在不懂的地方画一个“？”

反馈、交流。

讨论“大概”、“差不多”为什么不应该出自工程人员之口？

读一读，你有什么感受？

讨论这句话该怎样读？为什么？

5、朗读詹天佑在勘测线路中的行动。

三、教学第5、6自然段。

1、听课文第5、6自然段的录音。

2、概括每个自然段的小标题。

3、根据课文内容，完成2 分册p42第7题（1）。

交流反馈：a、哪个是居庸关？哪个是八达岭？你是怎样知道的？

b、讨论同学们画的从两端同时向中间凿进的办法示意图对不对？

c、观看开凿居庸关隧道的课件。

d、请一位同学讲解他所画开凿八达岭隧道的示意图。

出示投影，校对更正。

4、根据课文内容，完成2分册p47第7题（2）。

a、观看火车在“人”字形线路上爬坡的课件。

b、学生校对，更正自己的示意图。

c、用铅笔作火车，演示火车在“人”字形线路上爬坡的过程。

5、你认为詹天佑是一个怎样的人？

四、课堂小结。

这节课，我们主要学习了课文的第3段。下节课，我们将深入讨论学习为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

第三教时。

教学目标 。

学习课文第四段，指导学生用“周密、藐视”造句。

教学过程 。

一、复习导入  。

通过上节课的学习，你知道了什么？

二、学习第四段。

1、自读这一段。

3、现在，当初嘲笑我们的帝国主义者会怎样想呢？

4、有感情地朗读最后一段。

三、小结课文。

为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？

四、课堂延伸。

五、指导造句。

用“周到、藐视”造句。

六、课堂作业 。

完成作业 本第6、7两题。

附板书：

杰 出       爱  国。

毅     阻挠      要挟     嘲笑。

然     高山深涧        悬崖峭壁     。

接                                回  。

受      勘测线路                 击。

任      开凿隧道     提前竣工。

务     设计线路。

詹天佑篇五

1、有感情地朗读课文。

2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，激发爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。

3、感悟课文是如何通过具体事例表现詹天佑是杰出的爱国工程师的，初步领悟文章基本的表达方法。

4、学习从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法。

本课教学主要体现两种意识：

一是加强课程意识。教师以教材为例子，注重语言知识、语文方法的教学和语文能力的培养。以语言文字训练为中心，让学生学会阅读的方法、表达的方法，通过训练，提高学生的听说读写的能力。教师是在“教语文”而不是“教课文”。

二是加强生本意识。教师始终以学生为本，以学生的发展为本。课堂上，教师以学定教，相机引导、点拨。给学生充足的自主探究、合作交流的时间，注重全员参与，全程参与。提高全体学生的语文素养。

同学们，这节课我们继续走进我们中国的伟大工程师——詹天佑。

通过上节课的学习，通过詹天佑主持修筑京张铁路这件事，他给你留下了怎样的印象？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）课文是通过詹天佑主持修筑京张铁路过程中的哪几件事来说明的？（接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。）

过渡：咱们一起去看一看，作者到底是怎样通过这四件具体的事例来写詹天佑的。

（一）方法导学

1、请同学们仔细读课文2、3自然段——“接受任务”这一部分，并联系全文想一想，你从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。

2、学生自主读书标划批注。

3、学生自由展示交流：

学生抓住2、3段的有关语句谈感受，体会到帝国主义的霸道、狂妄自大，帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。体会到这里的自然条件险恶、工程艰巨。说明他很爱国。

老师引导：面对帝国主义的阻挠和嘲笑自然条件的险恶，詹天佑是怎么做的呢？请同学们联系下文想一想，从中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。）

老师总结：我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解人物的特点。这是一种很好的阅读方法。

学生主动联系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。

老师总结：我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解人物的特点。这是一种很好的阅读方法。

4、朗读2、3自然段，体会表达方法：作者写詹天佑是杰出的爱国工程师，“接受任务”这一部分为什么没有写詹天佑怎么样，而是写帝国主义如何阻挠、嘲笑，还有自然环境多么恶劣呢？（引导学生体会侧面描写衬托人物特点的表达方法）

（二）学法总结

同学们，回想一下，刚刚咱们学习第一件事情的时候，用了哪种阅读方法呀？

（学习从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法）

（三）运用方法

1、下面我们就运用从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法，仔细读“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”这三部分，看从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。

2、学生自主读书、标画、批注。

3、小组交流。

4、集体交流：

（1）学生抓住勘测线路部分三处谈体会：

（2）学生抓住“开凿隧道”部分谈体会：

（3）学生抓住“设计‘人’字形线路”部分谈体会：

学生谈体会——请同学们默读6自然段，用你身边的学习工具演示火车爬陡坡的方法。——学生演示。从中仅仅表现了詹天佑极高的智慧吗，他这样做还为了什么，结合全文你还感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干报效祖国）——感情朗读，进一步受到熏陶。

5、体会写法：詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中，有许许多多感人的事迹，作者为什么只写了这三件事呢？（引导学生体会抓住典型事例来写的方法，突出人物的特点。在选取典型事例之后，抓住人物的语言、动作、心理活动的描写，表现出人物的特点。）

6、感情朗读最后一段：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。有感情地朗读最后一段课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）

大家想一想，此时我们看到的詹天佑主持修筑的这条铁路，仅仅是一般的铁路吗？还是什么路？请写下来吧。出示课件：詹天佑主持修筑的这条铁路，不仅仅是_____铁路, 还是______,还是____________。

课文我们学完了，经过这节课你都有哪些收获呢？可以从不同方面说一说。（阅读方法、表达方法、思想情感等）

课下抄写自己喜欢的词句或读一些名人传记。

詹天佑篇六

实录。

教学过程：

出示程序，揭示课题。

挂出写有“学路指导”的小黑板，要求同学们按此步骤进行学习。

〔目标明确，步骤清晰地开始新的一课的学习。〕。

一、审清题目，理解题意。

师：请同学们边看老师写课题，边思考如何进行学路的第一步。

生：课题是以人物的名字命题的。詹天佑是我国著名的铁路工程专家，生于1872年死于19，江西婺源人。

生：他1872年被清政府派遣出国留学，1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。京张铁路是在他的主持下修筑成功的。

生：结合单元重点，还应弄清记叙中的说明。

〔学生按教师平时所授的方法完成学路第一步。进行思维定向。〕。

二、自读课文，捕捉中心。

1?这课主要写什么?

2?作者要赞扬什么?表达什么?

〔初读课文，整体感知，完成学路第二步。〕。

三、默读课文，理清思路。

按教师提示的小标题分段，(简介；任命；修路；竣工。)说出分段依据，段落划分，段落大意。

四、细读课文，品词品句。

教师引导学生深究，作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事，又是怎样层层表现中心的。

〔引导学生用“关键词语推敲法”学习第一段。〕。

2?作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么?(说明詹天佑杰出、爱国。)为什么?

3?第二段作者没有直接叙事，采用了什么表达方式?(说明)。

〔初步体会单元训练重点，了解“说明”这一写法。〕。

4?扫视第三段，看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作?

5?理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。

师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可讨论，然后汇报。

生：我用“段的思路法”学习这一自然段，这段写詹天佑勘测线路的情况。作者分四层写，第一层写……，第二层写……，第三层写……，第四层写……。作者写这段是为了说明詹天佑工作认真负责，有严肃的科学态度。段的结构为并列式。

生：我用“设问法”学习这一自然段，请同位同学回答问题。我提的问题是：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小……”这一组排比句说明了什么?(同位同学回答)。

生：我也用“设问法”学这段，我自问自答。问题是：“‘大概’、‘差不多’这类说法不应出自工程人员之口。”这句话是什么意思?答……。

〔运用“自学段落法”，不少同学从不同的角度提出不同的问题，大家各抒己见。〕。

师：谁能引读詹天佑说的、做的和想的。

生：(引读)。

师：从詹天佑说的话，做的事以及他想到的各说明什么?

生：(答略)。

师：作者抓住最能表现人物品质的三个方面进行了具体叙述，目的是什么?(进一步说明詹天佑杰出、爱国)。

对“开凿隧道”、“设计‘人’线路”两部分让学生自己读懂内容，然后用三个象征图检查效果，突破难点。知道这些方法是詹天佑根据当地的自然环境特点设计出来的。

更进一步突出了詹天佑超众的才能和强烈的爱国精神。同时让学生明白作者在第三大段中采用了叙事和说明相结合的表达方式，对詹天佑说的、做的、想的作者采用的是叙事法，对当地自然环境的介绍采用的是说明法。叙事和说明的结合使詹天佑的形象更为主体化，更为高大。

第四段的学习，着重领会“为什么说京张铁路的修筑成功，给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击?”并理解前后呼应的意义。

五、圈点批注，.总结交流。

师：(指小黑板)现在进行学路第五步。

生：(按以往老师教的方法圈点批注，准备交流。)。

师：请大家畅谈自己学习本课的收获。

生：我知道了“阻挠”、“要挟”这两个词的意思。“阻挠”的意思是……。

生：我知道了这课主要写什么，主要写詹天佑克服重重困难，主持修筑京张铁路的事。

生：我知道作者写这篇文章是要赞扬詹天佑是我国杰出的爱国工程师。要表达自己对詹天佑的`敬佩之情。

生：我知道作者是怎样写这篇文章的。从内容方面讲，作者分四段写，第一段写……，……，第四段写……。写法上有两个明显的特点，一是全文按总分总的顺序组织材料，二是作者在文中采用了叙事、说明相结合的表达方式。

生：我知道了开凿居庸关和八达岭隧道时采用的方法和采用这些方法的好处。

生：我知道北上的火车是怎样沿着“人”线路爬上陡坡的。

生：我知道这课的中心思想。

〔聚零为整，统一思路，消化吸收，升华理解，多层反馈，检查效果。〕。

师：(.总结略)。

/论文。

有人把学习定义为“学习如何学习”。有人认为“善于教人者，教人以方法”。“不好的教师是奉送真理，好的教师是叫学生发现真理。”可见学习方法的知识是最有价值的知识。

学习方法乃学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识；才能顺应“知识激增之时代”，以“有限的生涯无穷之学问”。“学习方法”为多层次、多角度、多种类，这里只简介“程序引路，方法入门”的点滴做法和体会。

一、程序引路，循路入境。

游览名胜古迹，大都需一张详尽的导游图，这样才能方向明、路线清、游览效率高。学习一篇课文，也需要一份清晰的思路图，这样方可循图入境，以“识斯真”、“悟其神”提高学习效率。在中高年级的阅读教学中，根据文体特点设计一些基本的课堂教学程序，做为“学路”，可避免学习的盲目性，利于充分发挥学生的主体作用，改变那种纯粹的“接受”与“即兴”的被动地位；利于学生掌握不同文体的学习规律，以触类旁通，举一反三；利于达到“教是为了达到用不着教”之目的。

引导学生学习记叙文的基本程序为五步：1.审清题目，理解题意(命题、体裁、单元重点)。2.自读课文，捕捉中心(写什么?为什么写?)3.默读课文，理清层次(怎样写?)4.细读课文，品词品句(体会中心，了解写法)。5.圈划批注，.总结交流(聚零为整、统一思路)。如《詹天佑》、《一夜的工作》、《我爱故乡的杨梅》、《观潮》都能循此学路进行。

根据“读写例话”篇幅短小，通俗易懂、阐明有关读写知识的特点，学习程序也为五步：

1.自读例话，圈点批注(题意，话“读”话“写”?字词，段意等)。2.汇报交流，读懂内容(批注情况)。3.弄清议题，寻找结论(明确读写知识)。4.举出实例、说明道理(“例”怎样说明“话”)。5.联系实际，训练能力(学用结合，检查效果)。如《怎样说明事物》《观察要细致》等例话尽可如此。

以上教学程序不是刻板不变的，“教学有法，但无定法”，袁微子指出：“语文课堂教学结构应是常中有变，变中有常”。至于怎么运用，怎么变更，要因人制宜，因课制宜。“大体须有，定体则无”，一切以培养学生的自学能力，提高语文学习水平为准。

二、注重授法，促使入门。

赞可夫把“使学生理解学习过程”的原则作为他的五大教学原则之一。他要求学生不仅掌握学习内容，而且要注意自我观察，分析自己的学习过程：怎样理解知识，巩固知识，怎样解题，步骤如何?还能做自我检验，自我校正，即作自我评价(认识过程)，自我体验(情感过程)，自我控制(意志过程)。因此有了阅读的程序，还要让学生明确每一程序的目的，掌握完成每一程序的方法，只有这样学生才能学得主动、积极、有效。这里略举所授几法。

1.记叙文学习基本程序第一和第五步完成法。

第一步：审清题目，理解题意，要求学生分三步进行。首先要弄清命题方法，以此判断文章的体裁；再根据体裁特点，把握学习此类课文的规律；然后明确单元训练重点。如《詹天佑》一文，第一步让学生知道课题是以人物的名字命题的，体裁是写人，根据写人文章的特点，学习本课应弄清课文写了詹天佑的什么事，作者是怎样写的，他要赞扬什么，表达什么，结合单元训练重点弄清记叙中的说明。

詹天佑篇七

詹天佑。

教学内容：

这篇讲读课文通过记叙詹天佑不怕帝国主义要挟，克服重重困难，设计线路，开凿隧道，完成了京张铁路的修筑并提前两年竣工，赞扬了他杰出的才干和爱国精神。文章结构严谨，使学生受到爱国主义教育。

教学要求：

1、学习本课生字新词，会用“否则，赞叹不已”造句。

2、能有感情朗读课文。

3、学习课文一层一层表达中心的方法，能顺着作者的思路理解课文.

4、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

教学重点及难点：

1、詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难以及他是怎样克服的。

2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教学准备:投影。

教学时间:3课时。

教学方法：讲解法、阅读法、想象法。

第一课时。

教学内容：初读课文，理解一、二大段内容。

教学重点及难点：詹天佑修筑京张铁路遇到的困难以及他是怎样克服的。

教学过程：

一、复习检查：指名背诵16课三、四自然段，师生评议。

二、导入新课：

1、投影出示詹天佑头像：你知道这是谁吗？师简介詹天佑主要经历、事迹。

2、今天我们就来学习17课（板题齐读）。

3、通过预习，说说这一课主要写了什么？

三、初读课文，理清脉落。

1、指名读课文，注意生字读音，读后评议。

2、说说课文中哪些地方使你最感动？你写下了哪些批注（检查预习作业）。

3.默读课文，看看哪些段落写了修筑铁路的经过？（4－6），写修筑之前的事？（2，3）。

在此基础上，试给课文分段，想想每段主要写了什么？

一、（1）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

二、（2－3）清政府提出修筑.计划，帝国主义阻挠和任命詹天佑后国内外的强烈反应。

三、（4－6）具体写詹天佑修筑京张铁路的经过。

四、（7）京张铁路提前竣工，中外人民赞叹不已。

五、导读第一段：

1、指名读课文，说说这段共有几句话？（3句）。

2、说说每句话都讲了什么？（全体生）。

3、哪些词语最能概括这三句话的意思？

解释“杰出”（万能超群，出众），这里是说詹天佑是一位才能突出、超群的爱国工程师。（中上生）。

五、导读第二段。

1、指名读二、三两个自然段，说说两个自然段分别写了什么内容？

2、“阻挠、要挟”是什么意思？帝国主义要挟我们什么？这里“对方弱点”指的什么？（清政府腐败无能，技术落后）“自己的要求”是什么？（帝国主义想争夺修筑权，进一步控制我国的北部。）。

3、讨论：

（1）清政府在自己的领土上提出修筑京张铁路，为什么帝国主义要出来阻挠的要挟呢？（师适时介绍当时背景）。

（2）詹天佑是在怎样的情况下，接受主持修筑京张铁路的任务的？

4、“轰动”什么意思？在国内外引起了怎样的轰动？

5、练习有感情朗读这一段。

六、作业：

1、抄写生字，组词。

2、抄写书后词语。

第二课时。

教学内容：导读课文三、四段。

教学重点及难点：

1、詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难以及他是怎样克服的。

2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教学过程：

一、复习导入：

1、说说前两段主要内容。

2、在这种情况下詹天佑接受了任务，他又是怎样修筑的呢？

二、导读第三段：

1、默读第三段，思考：

（1）开凿居庸关和八达岭两个隧道，詹天佑采用了哪两种不同的方法？

（2）青龙桥附近的山势坡度特别大，詹天佑是怎样解决火车爬坡的难题？

2、讨论：

（1）第四自然段，“毅然”什么意思？表明了什么？（不怕困难，决心为国争光）。

3、指读第五段，想想詹天佑采用了哪两种方法开凿居庸关和八达岭隧道？

（1）自己找出同位讨论，再指名上黑板边画图边讲讲什么是“从两端同时向中凿进的办法”,什么叫“中部凿进法”。

如有学生讲不出或画不对，再指名或讨论评议。

（2）说说两处地形特点，体会詹天佑为什么采用这两种方法，这样施工有什么好处？

（3）詹天佑为什么能采用这样的施工方法？

（体会到：1、工作周密，2、超人的智慧和杰出的才能）。

4、指名读第6段，思考：詹天佑怎样解决火车爬坡的难题的？

出示投影抽拉片，学生讨论后自己演示、讲解。

5、通过这一段的学习，你了解詹天佑是个怎样的人？

师小结：我们了解到詹天佑遇到的困难和他对待困难的态度，以及克服困难的做法，说明他处处不忘为中国人争气，表现他的超人智慧和杰出才干，这些内容都突出了他是个“杰出的爱国工程师”。

6、指导朗读这一段，重点朗读三、四自然段。

三、导读第四段。

1、指名朗读，思考：京张铁路提前竣工的原因是什么？

2、讨论：

（1）有强烈的爱国思想，要为中国人争口气；

（2）严肃认真，一切从实际出发的科学态度；

（3）有敢于创造的才干智慧。

3、“赞叹不已”什么意思？想想外宾们会怎样赞叹？

4、齐读课文，读出自豪、赞叹。

四、回顾课文，考虑中心。

五、作业：

1、感情朗读课文。（必做）。

2、练笔：我看伟大的工程。（选做）。

第三课时。

教学内容：综合练习，巩固.总结。

教学重点及难点：通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教学过程：

一、练习有感情地朗读课文。

1、师范读，学生体会感情。

2、指名分段朗读课文，读后评议。

二、.总结中心。

1、提问：课文都写了哪些内容？这些内容表达了怎样的中心思想？

（紧紧围绕杰出爱国，介绍了社会、自然环境所带来的困难以及他对待困难的态度，怎样设计、施工的，讲提前两年竣工，体会到他的杰出、伟大和爱国。）。

三、完成练习题：

1、造句：（1）指名读读书中“赞叹不已、否则”的句子。

（2）口头造句，师生评议。

（3）否则－－。

赞叹不已－－。

2、听写词语：阻挠要挟施工严峻竣工否则赞叹不已高山深洞悬崖峭壁。

3、交流小练笔“我看伟大工程”。

4、阅读练习：《小村庄的故事》。

5、理解句子：

（1）“－－还没出世呢！”什么意思？说明什么？你体会到了什么？

（2）“赞叹不已”什么意思？会说些什么？

四、作业：

1、预习。（必做）。

2、听写课后词。（选做）。

板书设计：

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詹天佑篇八

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过预习和课堂交流理清课文脉络，知道重点写的几件事情。

3.通过小组合作从具体的语言文字中初步体会“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。

4.了解文中抓住人物的语言、动作、心理等词句表现人物特点的写法。

一、导入课文。

1、昨天我们学习了詹天佑的第一课时，认识了生字，理清了的文章的脉络，归纳了课文的主要内容，这篇课文以人物的名字为题，为读者勾勒出了一位什么样的高大形象，你能用一句话来概括吗？（杰出的爱国工程师），2、这篇课文的构段方式是先总后分，是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的！

二、学习课文。

1、出示导学问题，学习第三段，默读课文第三段边读边思考詹天佑在主持修筑京张铁路的工程进展顺序是什么？请用小标题表示出来，可以和同桌讨论，（勘测线路，开凿隧道，设计线路）。

2、出示第二个导学问题在勘测线路的过程中遇到了什么困难，他是怎样想怎样说的？分别表现了詹天佑的什么精神？出示自学提示：

（一）找出文中的两组近义词。

（二）用直线画出这段话的中心句，思考这句话在这段中有什么作用。

（四）用直线画出詹天佑语言描写的句子，思考一下，这一描写说明什么。

在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的？

演示两种开凿隧道的方法，体会詹天佑的卓越才能。

4、出示导学问题：设计线路。

在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？

6、教师小结归纳：文章用什么方法塑造人物形象的？詹天佑具有什么品质与精神？

三、练习。

1、小练笔。

……您真是一位杰出的工程师！詹天佑，你……。

……您真是一位爱国的工程师！2质疑问难四，检测做题单。

五、作业。

最后我们再来有感情的朗读一遍课文，进一步领会詹天佑的精神，注意要读出对帝国主义者的愤慨，詹天佑接受任务之后要读出扬眉吐气的兴奋，还要读书詹天佑严肃的工作态度，身先士卒的工作作风，不怕艰难险阻的勇气和毅然接受任务为中国人争一口气的决心。

同学们，在中国历史长河中中，曾经涌现出了很多的爱国人士，有虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功，他们在面对横行霸道的帝国主义列强时毫不屈服，坚决抵抗，捍卫了祖国的尊严。回家查阅资料收集这样的小故事，进行综合性学习。

但是不要。

仅仅在特别的日子里才将詹天佑想起下课！

今天第二节上了詹天佑这节课，由于备课不算太熟练，开课时耽误了一些时间，导致最后时间不够用，以后要加强备课，课堂上运用了小组合作的学习模式组织教学，孩子学习积极性还比较高的，基本上能完成任务。只是教师还是没有完全放手，对孩子们的回答，忽略了完整答题的技巧，有时老师打断孩子的回答，对培孩子完整回答问题不利，以后要引起注意。另外局限在课件上，太依赖课件的演示示意图，没有放手让孩子自己画一画，演一演，又走上了老师的讲述学生听的老路子，以后要尽量杜绝这一现象。

胡大艳2018.9.20。

詹天佑篇九

教材分析：

课文记叙了清朝末年我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事，采用先概括后具体叙述的表达方法，具体介绍了他修筑京长铁路的三个阶段：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路，反映了他严谨踏实的工作作风、坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

设计理念：

学习方式的转变主要表现在由传统的教师问、讲解，学生答、接受转变为在教师指导下，学生自主学习，师生共享课堂阵地，学习成果。本设计力图体现学生质疑，自选学习内容，自定学习目标，自定学习方式及展示成果的学习理念，引导学生运用多种学习途径搜集信息，学会学习，培养处理信息的能力和合作探究的意识，能力。

教学目标:。

1、学会10个生字，理解新词，积累语言。能用“周密、藐视”写句或写话。

2、通过查找资料、研究学习、操作演示、绘图等实践，促进个性化的学习，探究了解当时的历史背景及京张铁路的地理环境，修筑京张铁路的过程，从中体会詹天佑的智慧和才干，感受他的“爱国”和“杰出”。

3、培养学生质疑问难的能力，搜集、处理信息的能力，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力，培养合作与共享的良好品质。激发学生的民族自豪感、自强感。

4、养成良好的读书习惯，边读边想，适当做记号。

教学重点:。

培养学生质疑问难的能力，搜集、处理信息的能力和良好的读书习惯。

教学难点:。

培养学生质疑问难的能力和处理信息的能力。

教学时间:。

3课时。

第一课时。

课时目标。

1. 初读课文，学习课文中的生字、新词，感知课文的主要内容。

2. 思读质疑，引导学生梳理疑问，确定研究目标。

3. 培养学生思读质疑的能力，激发乐于和伙伴交流、学习的欲望。

教学过程。

一、导入新课。

二、初读感知。

1、为自己制定初读的目标，利用自己的经验快速达成目标，完成作业本（1）、（2）。

2、交流一下各自初读的收获。

3、再读课文，边读边想，看有什么读不懂的，或是搞不清又很想知道的问题提出来。

三、质疑问难，梳理问题。

1、通过学习，你有什么问题？随机板书有价值的问题。

2、师生共同研究问题间的联系，然后归成三类。

a、关于历史背景的；b、关于铁路地理环境的；c、关于修筑京张铁路的。

3、中心问题“为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师”的迎解在于上述三方面问题的解决。

4、引导学生根据需要、兴趣、能力、条件选取研究题，。

四、根据选题等相关条件帮助学生寻找合作伙伴，形成研究学习合作小组。

1、 通过上网搜索、查阅资料，联系看过的电影、电视，学过的课文、知识等了解当时的历史背景。

2、 通过找资料、看地图、上网搜索、采访地理老师、测绘人员、交通局等了解铁路的地理环境。

3、 阅读有关詹天佑的文章、书籍，了解詹天佑的生平及杰出贡献。

第二课时。

教学目标。

1、根据选题制定研究计划，明确小组成员的分工。

2、研读课文中感兴趣的词句，朗读感悟，边读边画，操作演示等体会语情语义。

3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

4、培养良好的读书习惯和合作与共享的良好品质。

教学过程。

一、 制订计划。

指导各研究小组拟订研究计划，包括研究学习的方法、途径、及分工、完成时间、成果展示形式等。

二、探索研讨。

师生活动：

1、 师积极参与各小组的研究学习，搜集信息，认真聆听，发表个人见解，及时指导。

2、教师适时组织小组活动，让学生交流各自研究的情况，指导学生对信息进行汇总、筛选、整理，做好本组选题研究情况汇报交流的准备。

2、 学生根据小组学习研究计划进行合作学习，并做好交流的准备。

第三课时。

课时目标。

1、小组学习成果交流，感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的智慧和才干。

2、通过交流，增强语言理解、感悟、欣赏能力，积累语言，促进表达。

3、激发学生的民族自豪感、自强感。

教学过程。

形式：专题讨论，各小组交流研究成果。

主题：“为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。

一、师生双向活动。

各小组汇报交流探究情况的形式可多种多样，如：宣读研究报告（情况），感情朗读，展示示意图，讲解，演示操作、答辩、赞颂等，以准确生动明了地表达自己的观点、收获、情感，吸引他人，唤起他人同感为目的。

（一）“历史背景”知识块研究交流要点。

1、 通过资料的交流体会当时清政府的腐败无能，以及帝国主义“阻挠、争夺、要挟、轻蔑”中国的原因，感悟中国人民遭受到的侵略侮辱，激发学生对帝国主义者侮辱行为的愤恨。

2、 交流中穿插有感情地朗读有关句子；引导回击外国记者侮辱中国的话，以表达内心情感。

3、 归纳出詹天佑就是在如此国际形式严峻，国内政府腐败，人民寄予厚望，只能成功，不能失败的情况下受命的，体会其“爱国”精神。

（二）“铁路地理环境”知识块研究交流要点。

1、 交流对铁路环境的调查了解情况，结合“高山深涧、悬崖峭壁”等语言文字体会环境的恶劣、险要。

2、 结合“第一条、完全”等语言文字体会詹天佑的爱国及杰出才能。

（三）“修筑京张铁路”知识块研究交流要点。

1、 勘测线路。

2、 展示照片，交流文字研读情况：詹天佑是怎么说的，怎么做的，怎么想的，引导学生体会詹天佑勘测线路的精密，考虑问题的周密，工作的认真、负责，环境条件的艰苦、恶劣，感悟其敬业精神，爱国精神及身先士卒的品质。

3、 开凿隧道。

通过谈上山体验，画图，做道具演示等，进一步体会勘测工作的精密及詹天佑非凡的智慧，感受詹天佑的杰出才能。

3、“人”字形线路。

引导学生合作演读课文，边读边画边演示火车爬陡坡，体会这一创举对山坡铁路建设的杰出贡献。

4、 引导朗读自己最感兴趣的段落。

二、对“詹天佑”人物研究的个性交流。

1、 交流对詹天佑生平及事迹的研究。

2、 结合“许多到中国来游玩的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已”这句话，说说对“赞叹不已”的研究，以及外宾们会怎样赞叹不已（模拟中外游客，及当时轻视中国的外报记者说）。

三、研究活动作业。

1、 把自己在研究学习过程中的收获体会写下来。

2、抄摘课文中自己感兴趣的词、句。

詹天佑篇十

教材分析及设计理念：

《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。

教学要求：　。

3、培养学生合作探究、动手实验的能力。

教学重难点：

1、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

教学准备：

学生课前收集有关詹天佑的资料。

环节    学生自学事宜    教师引导事宜    备注。

明确自学重点                  （3分钟）    自学重点：

读读课文中詹天佑修筑京张铁路的三个小故事，根据故事中的关键词句来体会詹天佑的爱国和杰出才能。      复习导入：

朗读课题，学生质疑。课文写了詹天佑修筑京张铁路时遇到了哪些困难？

读第一段，生质疑,师归纳，明确自学重点。   。

围绕重点自学。

（25分钟）    自学方法：

1、了解各组研究的内容；

2、掌握各组学习的进度；

3、调控小组学习的问题；

4、指导小组学习的方法；

5、留心小组未解的疑问。

……    先学生个人潜心自学，

再小组内汇报交流。

最后提出自学中的疑问。

围绕重点自学。

（25分钟）。

学生可以集体或推荐代表的方式，阐述自己小组的学习成果，或补充更正其他组的学习情况，也可以提出自己的自学未解。    师随机零散性点拨：

1、京张铁路的修筑地点充满了危险。

2、引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。

3、感受开凿隧道的艰难。4、体会詹天佑的长信精神。5、引导学生体会詹天佑的话语中对于祖国深沉的爱。

6、穿插读的引导、提升……。

（以上点拨视学生发言而定）    以开凿隧道部分的点拨为重点。

讨论自学未解              （2分钟）      。

点拨自学得失。

（5分钟）  。

肯定学生自学的良好表现和所得，指出可能存在的不足，通过集中性点拨提升学生自学水平。    集中点拨：爱国是永恒的主题。詹天佑的杰出才能源自他对于祖国的忠诚。他的创新精神、面对困难时的百折不挠的顽强精神，值得我们永远传承下去。

巩固自学成果          （5分钟）    思考：

如果你是一位游客，当你来到京张铁路看到这伟大的工程时，你会怎样夸赞詹天佑呢？从詹天佑的身上，你获得了什么启发？                            在困难面前，他想到的是祖国，想到的是如何克服困难，修好京张铁路，他的杰出来自于他对祖国深沉的爱。

肯定学生的发言，对有偏颇的发言适时补充、修正。      。

一条铁路——京张铁路。

一位伟人——杰出才能。

一种精神——爱国情怀。

课后反思。

詹天佑篇十一

与原教案相比，我认为修改后的小学课文《詹天佑》第二课时教案呈现出以下几方面的优势：

1、从线性设计到框架设计

原教案设计基本上是一种线性设计，按4、5、6三个自然段依次学习，在教学内容、各环节的教学安排上有明确的规定，整个教学过程缺乏灵活性，它导致课堂教学的刻板化，不便于学生学习主体性的开发，组织形态较为封闭，还是以教师为中心的教学方式。修改后的教案，由学生自主选择学习的内容、方法，明确了学生的主体地位，是一种“有设计，无规定”的框架设计，教案在充分考虑学生原有学习经验积累的基础上，为他们提供了充分的学习与思维活动的空间，根据学生的选择随时调整教学的顺序与结构，使教学更具开放性和弹性。

“框架设计”最大的优势在于它的学习过程是动态生成的，学生在课堂中常常会出现一些预料之外的“惊人之举”，此时，最能够考验教师的教学机智和课堂驾驭能力。一个善于把握课堂的教师往往能“将计就计”引发出具有生成性的教学生长点，“择其善而扬之”。

2、从一般认知教学到情知互促教学

我的普通话标准、流畅，朗诵又是我的强项。原教案我在情感的铺设上还不够到位。在修改后的教案设计中，则明显地体现出我努力在教学活动中创造出一种情感和认知相互促进的教学环境，设计的导语与过渡语富于情感性、激励性，教师成为学生情感的激发者，在充分的语言渲染中创设出更能激发学生情感和学习热情的情境。如：末尾的写话，以月夜下，一条铁轨笔直地伸向远方为画面，配以凄婉的世界名曲《神秘花园》，此时教师饱含深情的话语响起：“詹天佑为我国的铁路事业奉献了30多年，几乎没有一天离开过铁路，由于劳累过度，积劳成疾，享年仅59岁。临终前，他还在说着这样一句话：‘生命有长短、命运有浮沉,所幸我的生命能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨……’，同学们，这些如血脉一般遍布在祖国大地上的铁轨凝聚着詹天佑毕生的心血，它们默默无语，却又执着地向我们表达着什么……此刻，凝视着詹天佑高大的塑像，凝视着他深邃的眼眸，你觉得他似乎在对你说些什么？请把它写下来。”在这种情感的宣扬中，学生的写出的话语便有了一定的深度与力度。与离开这种情境产生的效果是不能相提并论的。

历经情与知的多次交融，促使学生情与理的和谐统一，使学生能在特定的氛围中有效地获得知识，从而使情感获得进一步的提升，个性得到充分的张扬，过程中深化了对文本的理解。

3、从关注“教”的设计到关注学生“学”的原认知经验

修改后的教案，在学习文本之前，教师这样询问学生：“请大家考虑一下，以你们的经验，怎样学习4、5、6这三个自然段效果最好？”这个设计，在原教案中是没有的。再如课末写话，原教案这样设计：“同学们，这些如血脉一般遍布在祖国大地上的铁轨凝聚着詹天佑毕生的心血，凝聚着他深沉的爱国之情。它们默默无语，却又执着地向我们诉说着什么、、、同学们，请拿出你的笔，将它无言的沉默化为有声的语言。”经过对学生学情的认真思考，我认为他们在原知识基础上难以达到这样的深度，因此，修改为“此刻，凝视着詹天佑高大的塑像，凝视着他深邃的眼眸，你觉得他似乎在对你说些什么？请把它写下来。”这样，既拉近了学生与詹天佑的距离，更贴近了学生的认知基础，使学生通过努力，就能实现教师的期待目标。

学习主题构建认为，“学生的生活经验是课程的重要组成部分，也是课程生成和发展的基础”。可以看出，在原教案的知识传递过程中，学生的生活经验不被重视，只注重了形式上带给人的唯美感受。但修改后的教案，吸收了建构主义学习的理论，体现出学习不是简单的知识转移和传递，而是学习者主动地构建自己的知识经验的过程，学习者要将正式的知识与自己日常的直觉经验联系起来。这个环节的改进使我深刻意识到，缺少对学生生活经验的关注，是不完整的学生关注。

通过新课程理论与实践的学习，我能感受到的教学理念的变化远远超出了自己的预想，“与时俱进，努力求真”，我想，这正是教改赋予我们的真正意义。

詹天佑篇十二

读了《詹天佑》这篇文章后我有很多感想。詹天佑是一位杰出的爱国工程师，京张铁路就是在他的带领下完成的。詹天佑是位杰出的爱国工程师。从北京到张家口的铁路长200千米，是联络华北和西北的交通要道。在计划修筑京张铁路的过程中，帝国主义者阻挠和要挟，以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应。詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测路线;晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人的讥笑，还会使中国的工程师失去信心。在詹天佑的努力下，高度的智慧下，终于竣工了，不但不满四年，还比计划提早了两年。得知消息后，这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。我们一开始说要修着一条铁路，帝国主义者就跑出来阻挠：“我们不同意你们修，要修也可以，但必须要用你们自己的工程师才行。”192017年，詹天佑毅然接受了任务。詹天佑夜以继日的工作，遇到困难，他总会想：这是我们自己修筑的铁路，一定要修好，为国争一口气。铁路经过很多高山，必须要开凿隧道，居庸关山势高，岩层厚，他采用从两端同时向中间凿进的方法;八达岭长一千多米，他们采用中部凿井法，把工期缩短了一半。青龙桥坡度大，詹天佑决定采用两个后车头，设计了“人”字型线路，这样就省力多了。看到了吗?这就是我们的爱国工程师，他不怕困难，也不怕嘲笑顶着各种压力，接受了这个任务。他这种精神，非常值得大家学习。詹天佑先生的形象深深地印在我的脑海里。为了祖国，他毅然坚决地接受了任务。无论是在多么危险的条件下，无论是在多么恶劣的环境下，他都是奋不顾身，即使是牺牲自己的生命也在所不惜。也是因为他这种爱国的精神，奋不顾身的行为，努力的作为，最终取得了成功!读了这篇文章，我们必须也得有这样的精神。刻苦学习，将来对祖国作出贡献。我们一定要报效祖国，不让祖国受到侮辱和伤害。我们21世纪的学生，一定要好好学习，把我们的祖国建设的更加强大更加富饶!

詹天佑篇十三

1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、培养立志为祖国做贡献的思想感情。

2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）

2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）

1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）

1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

2、自由交流，简要陈述。

（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）

1、教师在合作前提出明确要求。

（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

例：

a、在（ ）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

b、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

c、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）

1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）

2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

（感情升华，促进积累。）

教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）

詹天佑篇十四

1. 养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。

2. 学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

3. 能理清段落的层次，了解先概括后具体叙述的篇章结构。

找出全文的中心句，理解中心句与投影片、录音带、课件。

全篇课文内容的关系。围绕中心细。

读课文，推敲课文的词句。

第一教时。

教学目标 。

初读课文，学习生字和词语。学习课文第1、2段。

教学过程 。

一、 导入  新课。

1. 出示课题。

2. 介绍及京张铁路。

二、初读课文。

1. 听课文录音，思考：是一个怎样的人？

讨论、反馈。

2. 通过查字典或联系上下文学习生字新词。

3. 默读课文，给课文分段，并说说各段的大意。

三、学习课文第一段。

1. 指名读课文。

2. 理解词语：杰出。

3. 这段的后两句和全文是什么关系？

四、学习课文第二段。

1. 听录音，思考：是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？

2. 理解“阻挠”的意思，思考：帝国主义者为什么要阻挠？

3. 理解“要挟”的意思，思考：帝国主义者是怎样要挟的？这说明了什么？

4. 当任命为总工程师的消息传出，国内国外有什么不同反应？

5. 理解“嘲笑”的意思，思考：他们是怎样嘲笑的？凭什么嘲笑？

五、布置作业 。

抄写生字新词，完成作业 本第2、3题。

第2 教时。

教学目标 。

学习课文第3段，重点了解修筑京张铁路的经过。培养学生边读边想，边学边做记号的阅读习惯，体会杰出的才华和爱国主义精神。

教学过程 ：

一、复习导入  。

通过上堂课的学习，你知道了什么？

二、教学第4自然段。

1、出示“不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”

认真读，你读懂了什么？

2、默读第4自然段，在不懂的地方画一个“？”

反馈、交流。

3、出示说的话。

讨论“大概”、“差不多”为什么不应该出自工程人员之口？

读一读，你有什么感受？

4、出示想的话。

讨论这句话该怎样读？为什么？

5、朗读在勘测线路中的行动。

三、教学第5、6自然段。

1、听课文第5、6自然段的录音。

2、概括每个自然段的小标题。

3、根据课文内容，完成2 分册p42第7题（1）。

交流反馈：a、哪个是居庸关？哪个是八达岭？你是怎样知道的？

b、讨论同学们画的从两端同时向中间凿进的办法示意图对不对？

c、观看开凿居庸关隧道的课件。

d、请一位同学讲解他所画开凿八达岭隧道的示意图。

出示投影，校对更正。

4、根据课文内容，完成2分册p47第7题（2）。

a、观看火车在“人”字形线路上爬坡的课件。

b、学生校对，更正自己的示意图。

c、用铅笔作火车，演示火车在“人”字形线路上爬坡的过程。

5、你认为是一个怎样的人？

四、课堂小结。

这节课，我们主要学习了课文的第3段。下节课，我们将深入讨论学习为什么说是我国杰出的爱国工程师。

第三教时。

教学目标 。

学习课文第四段，指导学生用“周密、藐视”造句。

教学过程 。

一、复习导入  。

通过上节课的学习，你知道了什么？

二、学习第四段。

1、自读这一段。

3、现在，当初嘲笑我们的帝国主义者会怎样想呢？

4、有感情地朗读最后一段。

三、小结课文。

为什么说是我国杰出的爱国工程师？

四、课堂延伸。

五、指导造句。

用“周到、藐视”造句。

完成作业 本第6、7两题。

附板书：

杰 出       爱  国。

毅     阻挠      要挟     嘲笑。

然     高山深涧        悬崖峭壁     。

接                                回  。

受      勘测线路                 击。

任      开凿隧道     提前竣工。

务     设计线路。