圆锥的认识教案(通用14篇)

教案的编写需要综合考虑课程标准、学生需求和教学资源等因素。教案的编写应注重培养学生的思维能力、创新意识和实践能力。下面的教案范例涵盖了各个学科的不同教学内容和教学方法。

圆锥的认识教案篇一

1、这两部分的内容是完全可以合在一起上的。关键的问题是如何找到一个切入点。

2、本节课的想法：让学生在观察中、在思考中逐步地深入了解知识与知识之间那种种的联系。如通过圆柱的组成部分来学习圆锥的组成部分。从圆柱的体积计算方法来学习圆锥的体积计算方法。从圆柱和圆锥体积的比较中，来学习削去的部分是剩下的多少等。在课的过程中，不断地给学生一些思考的疑点，让疑点在时间中、在学生中、在自学中发酵，这样才能起到真正的.知识内化的效果。

3、自已比较满意的几个地方：

a、圆锥的组成部分。一个底面加什么？有三种答案：1、一个侧面，2、一个曲面，3、一个曲面和一个顶点。而我没有当场地加以解决，而是让学生留到自学时再自行掌握。

b、在板书出圆锥的体积=圆柱体积1/3时，学生说应在前面加上一个条件等底等高，说明学生的思维已经趋于成熟。

4、自已比较不满意的地方。

a、准备不够充分。太粗线条。语言、环节设计、时间调控等没有做到预计方面的充分准备。

b、如果能够为每一个学生准备一个纸制的圆锥学具的话，学生对于圆锥的侧面展开图的形状的认识应该可以更深一步。

圆锥的认识教案篇二

教学目标：

1、学生通过学习认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称，圆锥的高的测量方法。

2、培养学生的'观察能力、操作能力和思维能力，发展学生的空间观念。

教学重点：掌握圆锥的特征及各部分名称。

教学难点：圆锥的高的测量方法。

教法：引导、归纳、总结、提升，创设问题情境——操作探讨交流一一总结应用拓展。

学法：自主探索,合作学习，动手操作、体会类比。

课前准备：圆锥的实物，多媒体教学设备及本课设计的ppt课件。

教学过程：

一、

定向导学（3）。

（一）导学。

师：同学们见过陀螺吗？陀螺是什么形状？

这节课我们九一起来认识圆锥。（板书课题）。

2、定向（课件）。

出示学习目标：

认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称，圆锥的高的测量方法。

二、自主学习（10分）。

1、看书32页。

2、回答：

（1）圆锥有个面，分别是（）面和（）面。有（）个顶点。

（2）底面是（）形，侧面是（）面。展开是（）形。

b、（）是圆锥的高。怎么测量？高有（）条。

3、指名展示自学结果。

跟踪练习：书32页做一做。

三、合作交流（5）。

把一张直角三角形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒，

1、看看转出来的是什么形状？

2、三角形的底是圆锥的什么？高是圆锥的什么？

四、质疑探究（5分）。

高为什么有一条？

五、小结检测（17分）。

（一）小结。

通过本节学习，你有什么收获？

（二）检测。

一、下面哪些物体是圆锥？

二、填空。

1、圆锥有（）个顶点，圆锥的高有（）条。

2、圆锥的高是指从圆锥的（）到（）的距离。

三、判断题。

1、圆锥的高是指从圆锥的顶点到底面圆心的距离。()。

3、圆锥的底面是圆锥形、侧面是一个曲面。（）。

4、圆锥的侧面展开可得到一个扇形。（）。

2、若以bc为轴旋转，也会得到一个圆锥，它的高是多少？底面半径是多少？

圆锥的认识教案篇三

我说课的内容是人教版六年级数学下册第三章中的《圆锥的认识》，下面我将从以下几个方面说课。

一、说教材。

1、教材地位及作用及学情分析。

圆锥是在学生学习了圆柱之后进行的教学内容，两者在很多方面既有联系又有区别。有了圆柱的知识后再认识圆锥问题不大。学生好奇心很强，教学中可利用学生的好奇心和求知欲望，注重让学生在动手操作中，合作交流中进行学习，提高了课堂吸引力和学生的'学习兴趣。

2、本节课的教学目标。

根据《数学课程标准》和教材内容，我确定本节课学习目标如下：

知识与技能：

过程与方法：经历圆锥的认识过程，体验探究发现的学习方法。

情感与态度：在活动中进一步认识立体图形，增强空间观念，培养自主探索的意识；感受立体图形在生活中的运用，提高学习数学的兴趣。

3、教学重、难点的确定。

教学重点：掌握圆锥的特征，认识圆锥的高，明确圆锥侧面展开图。

教学难点：圆锥高的测量，体会旋转直角三角形的边所成立体图形。

教具学具准备：多媒体课件，圆锥模型，刻度尺，平板，剪刀，直角三角形，木棒，胶带。

二、说教法、学法。

在教学中我根据本节课的特点，为了更好的突出重点，突破难点，并结合初一学生的认知规律，使学生通过看、摸、想、剪、量、转等实际操作掌握圆锥特征。

三、说教学过程：

本节课我设计了以下五个教学程序：情境导入、自主学习、合作探究、课堂小结、当堂检测。下面说一说这样设计的意图。

情境导入：由圆柱变换成圆锥，并举例生活中圆锥形的物体来感知圆锥的形态，使学生激起认识圆锥的欲望。

自主学习：通过学生看一看、摸一摸、想一想感知圆锥的组成要素及特征。

合作探究：通过学生剪一剪、量一量、转一转的实际操作掌握圆锥侧面展开图特点，深刻体会到圆锥的高定义和明确以直角三角形的边为轴旋转所成立体图形的半径和高。

课堂小结：通过填表课堂提问和回顾旧知相结合的方式切身感受圆柱与圆锥的区别与联系。

当堂检测：通过习题检测学生本节课知识掌握情况。

四、板书设计。

板书上体现了本节课的教学重点内容，使学生清楚的掌握本节课知识。

圆锥的认识教案篇四

今天我说课的内容是小班数学活动。比较、排序在小班的教学和游戏活动中，我们会经常运用到。我将幼儿生活中常见的吸管和铅笔投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观察吸管盒、铅笔的外形特征，重点探索、发现比长短的方法，就是将吸管铅笔一端对齐就能比出另一端的长短。活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比较的需要，体会比较的方法，在这个过程中培养了幼儿不断发现问题和解决问题的能力。

二、说活动目标。

根据以上分析及小班幼儿的年龄特点、能力、发展水平，制定本次目标：

1、知道长和短，学习比较物体的长短。

2、能从短到长或从长到短的顺序进行排序，体验动手操作的快乐。

三、说活动准备。

1、教师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管。

2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。

四、说活动重难点。

重点：能用一端对齐的方法比较吸管的长短。

难点：通过比较，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。

五、说教法、学法。

在活动过程中教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的'材料，采用启发探索法、观察比较法与幼儿有效地进行互动，进一步激发幼儿的探索兴趣。

幼儿在活动中以多感官观察发现，探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端对齐比较吸管长短的方法。在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动积极的参与活动，感受比较的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。

六、说活动过程。

本次活动分为四个环节：

首先，引导幼儿观察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通过两两比较使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探索比长短的方法；其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法；最后，将两种不同的排序方法分开展示，引导幼儿检查排序情况。

第一环节，活动刚开始直接出示铅笔、吸管，提问：“看，这是什么？铅笔、吸管各是什么样子的？”调动幼儿观察物体的兴趣，通过看看、说说，多感官感知吸管、铅笔的外形特征，进一步加深幼儿对吸管盒铅笔的认知。

第二环节，再次提供吸管盒铅笔，引导幼儿自选第二根进行两两比较，通过观察使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探索比较的方法。教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，拓展幼儿的经验，提高幼儿解决问题的能力。

第三环节中，在知道比长短方法的基础上，让幼儿通过比较3根吸管的长短再进行排序。强化幼儿比的方法，培养幼儿按长短排序的能力。通过一名幼儿在集体面前操作，有助幼儿直观地观察、了解排序的方法，为孩子们下一步的操作奠定基础。同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而帮助幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序经验。培养幼儿的想象力和创新意识，体验用数学的乐趣。

最后第四环节，教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展示在黑板上，让幼儿检查排序情况。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能巩固幼儿的排序经验，使幼儿体验成功的快乐。

文档为doc格式。

圆锥的认识教案篇五

教科书p23－26的内容，p24“做一做”，完成练习四的第1、2题。

1、认识圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能根据实验材料正确制作圆锥。

2、通过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培养学生的动手操作能力和一定的空间想象能力。

3、培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。

正确理解圆锥的组成。

学生利用教材附页制作圆锥。

一、复习。

同学们，前面我们认识了圆柱，谁能说一说圆柱各部分的名称及其特征？

二、新课。

（1）让学生拿出准备好的着圆锥看一看，摸一摸，它是由哪几部分组成的？指定几名学生说出自己观察的结果，从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的.，等等。

（2）圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆、（在图上标出顶点，底面及其圆心o）。

（3）圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。（在图上标出侧面）。

（4）让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。圆锥有多少条高？为什么？（沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高）。

2、小结。

由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。

（1）先把圆锥的底面放平；

（2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；

（3）竖直地量出平板和底面之间的距离。读数时要读平板下沿与直尺交会处的数值。

（1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？

（2）实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。

（2）通过操作，使学生发现转动出来的是圆锥，并从旋转的角度认识圆锥。

小结：谁能归纳一下圆锥有什么特征？

三、课堂练习。

1、做第24页“做一做”的题目。

让学生拿出课前准备好的模型纸样，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径．教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。

2、练习四的第1题。

（1）让学生自由地观察，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。

（2）让学生说说自己周围还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。

3．完成练习四的第2题。

四、总结。

关于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手中的圆锥吗？

借助圆柱特征的学习方法，学生很快就迁移类推到圆锥的认识上。大家从底面、侧面和高三个角度有序地进行了特征的探究。只是没想到今年调整了教学方法，要求学生课前用附页2制作圆锥后，今天居然在圆锥的侧面展开图处出现了以往未出现的现象，许多学生认为圆锥的侧面展开图是半圆。原来，附页2的扇形与半圆大小很接近，所以造成了负迁移。再教建议：如果教材附页中的图仍旧不变，那么下次再教时，我会请班级部分优秀的同学尝试自己画图制作与教材大小不同的圆锥。

1、介绍了圆锥的母线，并且要求学生对母线和高进行了对比。

2、对于新增内容加大教学力度，提问：

将直角三角形硬纸板贴在木棒上有几种贴法？哪几种旋转后能成为圆锥？（小结：以任意一条直角边为轴，旋转后可成为圆锥形）。

旋转后形成的圆锥体与直角三角形有什么关系？

圆锥的认识教案篇六

师：我们已经学习了圆柱的有关知识，谁能告诉老师圆柱有什么特征?(指名答)。

2、导入新课。

生观察感知后，说出自己的结果，师肯定：这个物体有一个曲面，一个顶点和一个面是圆。

教师指出:像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。也就是这节课我们要学习新的立体图形。(板书课题：圆锥的认识)。

3、讲授新课。

展示，如果我们沿着些圆锥的轮廓画线，可得到圆锥的几何图形。

教师根据几何图形指出：圆锥的一个顶点，底面是一个圆。

再触摸，得出圆锥的周围是一个曲面，叫做圆锥的侧面。

再观察物体，教师指出：从圆锥顶点到底面圆心的距离叫做高。

你能从物体上找到圆锥的高吗？（教师指出母线不是高）。

你能从图形上找到圆锥的'高吗？（学生回答）。

你能确定圆锥高的条数吗？（学生回答并根据定义总结：只有一条）。

(2)、小结。

第一步，学生拿出学具，同桌互指圆锥的底面、侧面、顶点、高。（师生总结：高是不能摸到的）。

第二步，请学生归纳一下圆锥有什么特征。(指名试答)。

师板书：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。

提问：圆锥的高能直接测量吗?为什么?

(圆锥的高在它的内部，不能直接量出它的长度)。

你能根据测量圆柱高的启示，来测量圆锥的高吗？（小组尝试）。

请同学展示，测量圆锥的高的过程。

师生总结：

2用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；

3竖直地量出平板和底面之间的距离，读出数值。

根据学生的测量情况，师生总结：

测量的时候一定要注意：

1圆锥的底面和平板都要水平放置；

2阅读时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。

（4）教学圆锥侧面的展开图。

设问：圆柱的侧面展开是什么图形?圆锥的侧面展开又是什么图形呢?

生思考讨论后，指名回答。

师：我们通过实验来看看。

学生根据自己制定的模型，展开后观察，使学生认识：侧面展开后是一个扇形。再利用多媒体将其展开图合拢，恢复原状，以加深对圆锥侧面的认识。

（5）转动直角三角形形成圆锥：

1根据你制作的模型，与教师演示的一样快速转动，转动起来是一个圆锥。

2转动含30度的三角板，你有什么新的发现？

4、课堂练习。

利用，展示习题，指名口答。

5、小结。

这节课我们学习了圆锥，想一想：圆锥有什么特征?侧面展开后是一个什么图形?

圆锥的认识教案篇七

各位老师：

大家好，我代表六年级所有的数学老师对我们的新课程义务教育标准实验教科书人教版六年级下册《圆柱和圆锥》这个单元作一个说课，下面我将从教材，教法学法，教学过程和板书设计四个方面来进行说课。首先我从教材分析入手：本单元是在学生已经了解并掌握长方形，正方形和圆等一些常见的平面图形的特征，以及长方体、正方体的特征，并在学生已经直观认识圆柱的基础上，引导学生进一步探索圆柱和圆锥的特征。本单元的主要内容有：圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积和体积，圆锥的体积。圆柱、圆锥是我们在生产生活中经常遇到的几何形体。内容的安排上不仅有利于发展学生的空间观念，也为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。根据新课标要求，教材特点和学生认知规律，我制定了以下三个教学目标：

1、知识和技能：使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。并认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高。引导学生探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际的问题。

2、过程与方法：引通过观察、设计和制作圆柱、圆锥的模型等活动，使学生了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。

3、情感态度和价值观：使学生理解除了研究几何图形的形状和特征，还要从数量的角度研究几何图形，如图形的面积、体积等，体会数形结合的思想。通过圆柱和圆锥体积公式的探索，使学生体会转化、推理、极限、变中有不变等数学思想。

基于以上分析，我把本单元的教学重点确定在充分感知的基础上，探索圆柱和圆锥的特征，并学会运用计算公式计算圆柱的表面积和体积，圆锥的体积的计算。教学难点是认识和理解圆柱的侧面积以及侧面积的计算方法和认识理解圆锥的高。

现代教育心理学认为，小学生的思维发展是从具体形象向抽象思维过渡的。因此，按照学生的认知规律，按照从“具体感知——形成表象——进行抽象”的过程，在教学中，我准备利用直观教具如多媒体课件，圆柱和圆锥的模型，采用引导探究法、观察演示法、讨论法等方式让学生能够多种感官参与学习，自主构建知识。

在学法指导上，我准备让学生采用：动手操作法，观察发现法，合作交流法、自主探究法的方法进行学习。

为了完成教学目标，突破教学重点难点，根据学生的实际情况，我准备每一个课时从创设情境导入新课，主动参与探索新知，练习巩固开发智能，自我总结深化新知四个方面进行教学：

一、创设情境，导入新课。

圆柱和圆锥是人们在生产和生活中经常遇到的几何形体。这一部分的内容有利于发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础，因此在本单元的教学之中，我注重加强与学生实际生活的联系，重视运用所学知识实际问题的意识和能力的训练。例如，在认识圆柱和圆锥的教学之前，我让学生收集、整理生活中有关圆柱、圆锥的实例和信息资料，以便在课堂中交流，在导入新课时从生活情境引入，结合学生收集的实物图片从整体上感知圆柱和圆锥，帮助学生抽象出圆柱和圆锥的表象。然后引导学生通过观察、比较、交流等活动，进一步探索圆柱和圆锥的特征。结合圆柱的直观图，介绍圆柱的底面、侧面和高。通过快速旋转长方形硬纸操作活动，引导学生结合空间想象，体会立体图形的形成过程，发展学生的空间观念。通过剪开圆柱形罐头盒的商标纸，让学生充分探究，把圆柱侧面展开后得到的长方形的长和宽与圆柱的相关量对应起来，为后面学习圆柱的表面积计算作准备。

二、主动参与，探索新知。

在教学圆柱的表面积的计算方法，把探索圆柱侧面积的计算方法作为重点，强调了圆柱侧面展开图与圆柱的相关量之间的对应关系，通过计算生活情境中圆柱形厨师帽的布料，引导学生根据不同的问题情境灵活选择计算公式，提高解决问题的能力。

在学习圆柱的体积计算公式时，我重视让学生体会转化思想和极限思想，引导学业生经历把圆柱切开、再拼成一个近似长方体的逐步细分的过程，初步感知直术体体积的一般计算方法，从而得出圆柱体积的计算方法，再创设生活化的问题情境，提高学生的应用意识和问题解决策略，全面发展学生的问题解决能力。

在学习圆锥的认识这一节时，我也充分利用生活中的圆锥实物图片，通过让学生观察、比较、测量、交流等活动，探索圆锥的特征。结合圆锥的直观图，介绍圆锥的底面、顶点和高的含义。在教学圆锥体积这一节时，首先创设一个问题情境：如何计算圆锥的体积？引导学生探索，并给出提示：圆锥的体积和圆柱的体积有没有关系，然后引导学生通过猜想和实验，探究圆锥和圆柱体积之间的关系。得出“圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一”。

三、练习巩固，开发智能。

四、自我总结，开发新知。

在每一节课结束时，问一问这节课你获得了哪些信息？掌握了什么本领？引导学生从知识、能力、感受三个角度进行自我总结。最后老师在此基础上进行总结和提升，让每个学生都能自主的从这三个方面进行总结和梳理，养成归纳、自主提升的好习惯。最后布置自主练习，让学生及时的巩固所学的知识。

五、最后是板书设计：

我的每一节课的板书设计力求简洁、清楚、层次分明，重点和难点突出，让人看起来一目了然。以上是我对本单元教学设计的一些认识和看法，有不足的地方请大家多指正。

圆锥的认识教案篇八

农村中小学现代远程教育工程的实施，实现了农村孩子与城市孩子一样，同在一片蓝天下，共享优质教育资源的梦想。优质教育资源的使用，丰富学生的学习内容，改变学生的学习方式，使课堂教学更加实效。今天我就结合我的教学实践，通过《圆锥的认识》说说我是如何应用农远资源来提高数学课堂的有效性。

下面从以下八点进行说课：说教材、说学情、说教学目标/重难点、说教学准备、说教法/学法、说教学过程、说板书设计、说教学效果预测。

一、说教材。

1、教学内容：

2、教材简析：

《圆柱与圆锥》属于空间与图形领域，是本册教材第二单元的内容，通过本单元的学习，有利于发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。

这节课的教学内容是在学生学习掌握了圆和圆柱的相关知识的基础上而安排的。认识圆锥，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在这一部分内容的第一节，为下面的学习做好铺垫。由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，因而教材把圆锥的认识安排在圆柱的认识之后，为学习圆锥的特征以及体积起到了一个桥梁的作用。

二、说学情。

我所教学班级的学生是山区的孩子，经过前面的学习他们的主观性和能动性已经有较大的提高，能够有意识地主动探索未知世界。同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高，也有一定的动手操作能力。但抽象逻辑思维在很大程度上仍然靠感性经验支持，加上他们生活在山区，对新生事物的见识面相对较窄，所以在教学时适宜恰当地运用远程教育资源，既能创设教学情境，又能将抽象的知识直观化，更加直观地体验感知圆锥的特征。

三、说教学目标、重难点。

教学目标是课堂教学的出发点和归宿。根据新课程标准的要求、编排意图、教材特点以及学情，我确定本课的教学目标是：

知识与技能：

1、使学生在具体的情境中认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称。

2、使学生认识圆锥的高，能用工具测量圆锥的高。

3、培养学生的观察能力、操作能力，发展学生的空间思维能力。

过程与方法：

通过课件直观展示和学生自主探索测量圆锥的高、旋转直角三角形等实践活动，更加直观、深刻了解圆锥的特征，学生参与了知识的形成过程。

情感态度价值观：

培养学生积极参与、主动探索的学习习惯，用生活中的圆锥实物让学生体会到所学知识的生活价值，提高学生运用数学为生活服务的意识和能力。

依据上述教学目标，我确定的教学重难点是：

教学重点：圆锥的特征及各部分名称。

教学难点：圆锥的高的测量方法。

在教学时，我将利用课件，形象地分解演示圆锥图形变化的过程，更加直观地展示了圆锥的各部分名称及特征，利于教学重难点的突破。

四、说教学准备。

教具准备：多媒体课件，圆锥实物，圆锥模型等。

学具准备：圆锥实物，模型一个，一块平板、一把直尺、三角形硬纸等。

五、说教法、学法。

1、教法：

本课我将采取“引导——探索——发展”的教学模式，在教学中充分利用根据实情进行二次加工的农远资源课件，更加优化本课的教学，提高教学效率。

这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑，疑中有得。用“引导”体现教师的主导作用；用“探索”反映学生亲历探索，寻求有效解决问题的知识和方法，实现了学生在学习过程中的主体作用；用“发展”来阐明教与学的目的。而远程课件中的动画、影像等多种素材强化对学生感观的刺激，特别是相对这些几何形体来说，所带来的效果是粉笔和黑板所不能相比的。教学中我将充分发挥远程资源辅助教学的功能，直观、形象地展示大量圆锥形实物图，帮助学生建立圆锥形的表象，以及动态演示圆锥侧面的展开过程、圆锥高的测量方法等，有效地突破重难点，实现教学目标。

2、学法：

空间与图形的教学中，提供直观是认识的起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。学生在运用学具，直观操作、自主探索、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。

六、说教学过程。

根据新课程标准的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法、学法的基础上，我对本课的教学过程设计如下：

（一）、复习强化。

通过媒体展示：一支圆柱形铅笔。

问：这支铅笔是什么形状的？你能说说它具有哪些特征吗？

目的在于复习圆柱的各部分名称及特征，为学习新知做好铺垫。

（二）、探究体验。

1、引出新知。

课件出示教材23页的主题图，并提问：“通过观察这些物体的形状，你知道它们有什么共同点吗？”让学生带着问题去观察，使学生对圆锥进行初步感知。

接着利用课件动画演示从圆锥的实物图中抽象出圆锥的几何图形，并标明像这样的图形就叫做圆锥形，简称圆锥。

为了巩固圆锥的表象，激发学生的学习兴趣，我问学生：“在生活中，你还见过那些圆锥形的物体？”想一想、说一说。

并开展小游戏：学生抢答出屏幕上圆锥形物体的名称。

我先引导学生看一看、摸一摸圆锥形实物，再让学生观看动画，在生动有趣的氛围中轻松掌握圆锥的各部分名称及特征。

接着让学生拿起圆锥模型，小组同学相互说说圆锥的各部分名称。

最后，让学生闭上眼睛想一想圆锥是什么样子的？在脑中建立圆锥的模型。

圆锥的高的测量方法是本课的教学难点，为了突破难点，我先让学生利用学具，小组同学动手操作共同探究测量圆锥高的方法，再利用远程课件动画演示测量圆锥高的方法，直观形象地分解了这一教学难点。

这一环节我先让学生猜想圆锥的侧面展开会是什么图形？然后利用课件，动态演示圆锥侧面展开的过程，使抽象的知识直观化，让学生更加形象的认识圆锥侧面的特征，有效的激发学生探究新知的兴趣。

5、归纳小结。

让学生归纳圆锥的特征，并根据学生的总结板书：

两个面：一个底面（圆）、一个侧面（扇形）、一个顶点、一条高。

6、实践活动。

学生通过转动直角三角形小旗，在操作、观察、想象的过程中进一步认识圆锥的特征，发展空间观念。

7、比较圆锥和圆柱的特征，进一步加深对这两种图形的认识。

以上教学，借助远程教育资源，成功突出重点、突破难点，学生学得轻松，记得牢固。整个过程体现出了学生是学习的主体，教师是应用资源合理组织学生求知的引导者这一新课理念。

（三）、巩固应用。

课件出示课前设计好的相应习题。

利用课件出示习题，快捷方便，容量大，节省课堂时间，提高教学效率。

(四）、全课总结。

这节课你有哪些收获？还有什么疑问吗？ 。

学生总结、质疑，再次提高认知能力。

七、说板书设计。

两个面：一个底面（圆）、一个侧面（扇形）。

一个顶点。

一条高。

本课的板书设计突出重点，简单明了。

八、说教学效果预测。

本课我根据教学内容和学生的年龄特点，应用了农村中小学现代远程资源与教材相匹配的教学课件，并在原有农远课件的基础上进行了二次加工修饰，使学生手、眼、耳、脑多种感官并用，将有意注意和无意注意相结合，使学生在轻松的课堂氛围中高效地获取知识，学生的观察能力、操作能力、空间思维能力等都得到发展，达到了良好的教学效果。

学生在测量圆锥的高时，可能会出现以下这样错误的测量高的方法：

如果出现这种情况，我会引导他们仔细观察，发现错误所在，分析错误原因，在分析中探讨正确的测量圆锥高的方法。

总之，农村中小学现代远程教育工程的实施，为推动农村学校的教育教学带来了机会，我们要抓住机遇，不断探索，合理利用，让它为我们农村学校的教育教学增添光彩！

圆锥的认识教案篇九

教科书第41—42页的内容，完成“做一做”和练习九的第l一2题。

使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。

要求每个学生用教科书图样做一个圆锥的模型，并让学生收集一些圆锥形的实物，教师准备一个圆锥形物体，一块平板(或玻璃)，一把直尺。

一、复习。

1、提问：圆柱体积的计算公式是什么?

2、圆柱的特征是什么?

二、导入新课。

三、新课。

让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果。从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆，等等。

教师指出：像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。这节课我们就来学习这种新的立体图形：

板书谋题：圆锥。

教师：大家门才认识了圆锥形的物体，我们把这些物体画在投影片上。

教师：现在我们沿着这些圆锥形物体的轮廓画线，就可以得到这样的图形。

随后教师抽拉投影片，演示得到圆锥形物体的轮廓线。

然后指出：这样得到的图形就是圆锥体的几何图形。

教师指出：圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆。

然后在图上标出顶点，底面及其圆心o。

同时还要指出：我们所学的圆锥是直圆锥的简称。

接着让学生用手摸一摸圆锥周围的面，使学生发现圆锥有一个曲面。由此指出：圆锥的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面。)。

让学生看着圆锥形物体，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。然后在图上标出高。

教师顺着母线的方向演示。问：这条线是圆锥的`高吗?

指名学生回答后，教师要指出：沿着曲面上的线都不是圆锥的高。

教师：圆锥的高到底有多少条呢?

引导学生根据高的定义，弄清楚由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高。

然后让学生拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆锥的底面、侧面和顶点，注意提醒学生圆锥的高是不能摸到的。

2、小结。

圆锥的特征(可以启发学生总结)，强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。

3、测量圆锥的高。

教师：由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助—块平板来测量。

教师边演示边叙述测量过程：

(1)先把圆锥的底面放平；

(2)用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；

(3)竖直地量出乎板和底面之间的距离。

测量的时候一定要注意：(1)圆锥的底面和平板都要水平地放置；(2)读数时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。

4、教学圆锥侧面的展开图。

教师：圆锥的侧面是哪一部分?

教师展示圆锥模型，指名学生说出侧面部分。

教师：我们已经学习过圆柱，哪位同学能说一说圆柱的侧面展开后是什么图形?

学生回答出圆柱的侧面展开图是长方形后，教师设问：那么，请大家想一想，圆锥的侧面展开后会是什么图形呢?”

留给学生短暂的思考讨论时间后，教师指出：下面我们通过实验来看看圆锥的侧面展开后是一个什么图形。

然后教师指导学生把圆锥模型的侧面展开，使学生看到圆锥的侧面展开后是一个扇形。展开后还可以再把它合拢，恢复原状，使学生加深对圆锥侧面的认识。

四、课堂练习。

1做“做一做”的题目。

让学生拿出课前准备好的模型纸样．先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径。教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。

2、做练习九的第1题。

让学生自由地想，只要是接近于圆锥的都可以视为是圆锥。

3、做练习九的第2题。

圆锥的认识教案篇十

幼儿园要举行春季运动会了，老师带小朋友们去超市买了笔筒、文具盒作为比赛奖品。老师问小朋友们：“你们知道这些物品是什么形状的吗？”皮皮说：“这个笔筒是圆柱体。”他们又来到了体育用品区，买了羽毛球、陀螺、皮球等，老师拿起陀螺问：“那你们知道陀螺是什么形状的吗？”小朋友们，你们也一起想一想吧！

1、引导幼儿认识圆锥体，并掌握圆锥体的特征。

2、引导幼儿巩固对圆柱体的认识，在比较圆锥体和圆柱体的基础上，感知两种形体的异同。

3、培养幼儿的观察、比较能力，以及对几何形体活动的兴趣。

故事挂图《购买运动会物品》；平面图形卡片；笔筒。学具准备：

平面图形卡片；油泥。

一、导入活动

1、教师出示笔筒，引导幼儿观察。

教师：“小朋友们，这个笔筒是什么形状的？（圆柱体）

小朋友真棒，今天老师要给你们介绍圆柱体的好朋友认识好不好？他的好朋友就藏在这个故事里面。

小朋友，你知道买的这些物品都是什么形状吗？”

二、集体活动：

1、粘贴立体图形：教师用圆柱体和圆锥体的剖面图粘贴立体图形，引导幼儿感知立体图形的形成过程。

2、教师引导幼儿用三阶段教学法认识圆柱体和圆锥体。

（1）命名：教师指着圆柱体和圆锥体用缓慢的语言说：“这是圆柱体，这是圆锥体。”并抚摸圆柱体和圆锥体，教师可重复叙述。

（2）辨别：教师引导幼儿回答：“哪一个是圆锥体？哪一个是圆柱体？圆锥体在那里？”

（3）发音：教师指着其中一个立体图形问幼儿：“这是什么立体图形？”

（4）记忆游戏。游戏玩法：

教师请幼儿闭上眼睛，藏起其中的.一个立体图形。请幼儿说一说哪个立体图形不见了。

（5）触摸游戏游戏玩法：

教师请幼儿闭上眼睛，引导幼儿摸一摸这两个立体图形，并分别说出它们的名称。

3、教师引导幼儿观察教室中哪些物品是圆柱体的，哪些物品是圆锥体的。

4、教师引导幼儿观察圆柱体和圆锥体的立体图形。

教师：“圆柱体和圆锥体是好朋友,它们有相同的地方，也有不同的地方，他们不同的地方在哪呢？”

5、幼儿通过比较发现，圆柱体身上有两个圆形，圆锥体身上只有一个圆形。

三、操作活动：

1、园内延伸：

（1）把圆锥体和圆柱体的模型放入幼儿园立体图形活动区角中，让幼儿进行实物与模型的配对游戏。

（2）园内完成《操作侧》第45/46页。

2、家庭延伸：

（1）教师引导幼儿说出生活中见过哪些物品是圆柱体的，哪些物品是圆锥体的。例如：橡皮泥、固体胶、透明胶、保温杯等是圆柱体的，削开的铅笔头、羽毛球、漏斗是圆锥体的。

（2）家庭完成《亲自册》第45/46页。

圆锥的认识教案篇十一

根据新课程标准的要求，教材的特点，以及考虑学生的认知规律，我确定本节课的学习目标及教学重、难点。

学习目标：

1、认知目标：使学生在具体的情境中认识圆锥，知道圆锥各部分的名称，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，了解圆锥的高的测量方法。。

2、能力目标：培养学生的操作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知识的能力。

3、情感目标：用生活中的圆锥让学生体会所学知识的生活价值，培养学生热爱数学学习的情感、态度。

教学重点：掌握圆锥的特征。

教学难点：圆锥的高的测量方法。

圆锥的认识教案篇十二

教学目标：

【过程与方法】：

创设情景，让学生自己提出问题上，通过教师的引导，学生的合作交流、动手操作，并积极参与知识的形成过程。

【知识与技能】：

1、使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称。

2、使学生会画圆锥的平面图形及掌握测量圆锥的高的方法。

3、培养学生的实验能力，发展学生的`空间观念。

【情感态度与价值观】：

培养学生积极参与，自主学习的精神，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：圆锥的特征及各部分名称。

教学难点：测量圆锥的高的方法。

课时安排：1课时。

教具准备：圆柱体、圆锥体、透明圆锥、木棒。

学具准备：圆锥体模型、直尺、三角板、沙子、垫板。

教学过程：

（一）复习：

师：投影仪出示一个圆柱，提问学生说出圆柱的特征。

生：圆柱有上、下两个底面，是完全相同的两个圆，圆柱有一个侧面是曲面，两个底面之间的距离叫做圆柱的高，有无数条高。

导入新课。

让学生把已准备好的装在圆柱体里的沙子倒在桌子里，看看沙堆的形状；

多媒体出示圆锥形状的实物图。

师：这些形状与圆柱形状相同吗？

生：不相同，是圆柱形状的上底面变成了一点。

师：这些形状与圆柱有没有相同点。

生：下底面都是圆。

师：我们把这些形状称之为圆锥。这是我们今天这节课要学习的内容。

（二）新课探究。

师：出示圆锥的实物图（分小组：每小组一个圆锥）。

生：每位学生亲自摸一摸、看一看、滚一滚、碰一碰，有什么感觉？让学生提出问题，教师归纳：

圆锥有一个侧面是曲面；

圆锥有一个底面，是圆；

圆锥有一个顶点。

生：只能穿一根，因为两点确定一条直线（顶点—————圆心）。

师：回答很好；从顶点到底面圆心的距离叫做圆锥的高。用字母h表示，仅有一条高。

小结：圆锥底面上一个圆，圆锥的侧面是一个曲面，从顶点到底面圆心的距离叫做圆锥的高，仅有一条高，圆锥只有一个顶点。

圆锥的认识教案篇十三

3、培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。

教学重点：掌握圆锥的特征。

教学难点：正确理解圆锥的组成。

教学过程：

一、复习。

1、圆柱体积的计算公式是什么？

2、圆柱的特征是什么？

二、新课。

（2）圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆、（在图上标出顶点，底面及其圆心o）。

（3）圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。（在图上标出侧面）。

2、小结。

（1）先把圆锥的底面放平；

（2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；

（3）竖直地量出平板和底面之间的距离。

（1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？ 。

（2）实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。

（2）通过操作，使学生发现转动出来的是圆锥，并从旋转的角度认识圆锥。

三、课堂练习。

1、做第24页“做一做”的题目。

2、练习四的第1题。

（1）让学生自由地观察，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。

（2）让学生说说自己周围还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。

3.完成练习四的第2题。

四、总结。

关于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手中的圆锥吗？

圆锥的认识教案篇十四

教学内容：教科书p23－24的内容，p24“做一做”，完成练习四的第1、2题。

教学目标：

1、认识圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能根据实验材料正确制作圆锥。

2、通过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培养学生的动手操作能力和一定的空间想象能力。

3、培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。

教学重点：掌握圆锥的特征。

教学难点：正确理解圆锥的组成。

教学过程：

一、复习。

1、圆柱体积的计算公式是什么？

2、圆柱的特征是什么？

二、新课。

（1）出示生活中的圆锥图（书p23）:说说上面这些物体的形状有什么共同特点？

（2）找生活中的圆锥形物体：生活中你见到哪些物体或物体的一部分是圆锥体或近似圆锥体的？（如果学生举例有限，可出示图片：圆锥形煤堆，圆锥形粮堆，圆锥形帐篷等）。

（3）观察圆锥形实物的特点：

a.让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指名说出自己观察的结果。

明确：圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。

b.圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆（在图上标出顶点，底面及其圆心o）。

c.圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。（在图上标出侧面）。

d.让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。

强调：沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高。

（4）小结。

圆锥的特征（可以启发学生总结），强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高.

问：圆锥的高我们看得见吗？怎样才能看见圆锥的高呢？

我们无法看见圆锥的高，但我们可以间接测量它的高，怎样测量圆锥的高呢？

引导：由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。

（1）先把圆锥的底面放平；

（2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；

（3）竖直地量出平板和底面之间的距离。

学生练习测量圆锥的高。同桌互相检查、交流。

提问：测量圆锥的高时应注意什么？（尺子放平、零刻度的处理）。

（1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？

（2）实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。

（2）通过操作，使学生发现转动出来的是圆锥，并从旋转的角度认识圆锥。

三、课堂练习。

1、做第24页“做一做”的题目。

让学生拿出课前准备好的模型纸样，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径.教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。

2、练习四的第1题。

（1）让学生自由地观察，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。

（2）让学生说说自己周围还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。

3.完成练习四的第2题。

四、总结。

关于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手中的圆锥吗？

板书设计：                  圆锥的认识。

顶点（1个）。

面：底面、侧面（曲面）。

高（1条）。