最新原乡小镇研学作文600 研学作文600字六年级(通用四篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

研学初中沔阳小镇研学篇一

如《20xx出国留学发展状况调查报告》中所诉，随着国际间的人才流动、教育合作的日益繁荣，留学已成为教育国际化最重要的一个方面。以前，只有少数精英阶层才能接触到的紧缺资源，逐渐开始走向普通民众，越来越多的中国学生有机会走出国门。

然而，当全球留学生数量稳步增长，中国迎来最大规模留学潮的时候，中国学生也面临着“申请时难过语言关、缺乏社会实践经历、申请名校难度大、入学后缺少独立生活能力、不适应教育体系、难以融入当地文化”等诸多问题。在此背景下，中国的国际素质教育风起云涌，以适应孩子们做留学前准备的需求。

中国教育在线在星源大家庭的支持下，为推动中国中小学生出国修学研学活动的健康发展，面向家长做了此次关于“如何选择出国修学研学旅行活动”的主题调查。希望此调查结果可以为出国修学研学活动的成功组织和制定出国修学研学活动标准提供有益的参考。

该调查采用调查问卷方式。为保证答卷的真实性和高质量，微信朋友圈是此次问卷发放和收集的主要渠道。所有数据来源于已有过美国本土夏令营经历或有愿望安排孩子参加出国修学研学旅行活动的学生家长。

图表1显示， 有意向参加出国修学研学旅行项目的学生中，小学生占49.15%，中学生占42.37%。相比星源过去8年的营员中80%为中学生的情况，这一数据表现出明显的年龄范围扩大和低龄化趋势。 此趋势明显与国际留学生的低龄化趋势相关，家长希望学生能尽早接受优质国际教育的愿望越来越强烈，因此参与出国修学研学旅行活动的的年龄阶段范围也越来越大。

另外，其中小学低年级和初中生比例明显大于小学高年级及高中生。这可能与中国孩子处于应试教育体系中的应试压力相关。

调查结果显示，67.8%的孩子希望有父母同行，93.22%的孩子希望有熟识的同学或朋友同行（见图表2和图表3）。这显示出中国孩子对亲朋的高度依赖。他们大多数为独生子女，缺乏足够的独立生活能力和适应新环境的勇气。而这种缺乏也正反映出素质教育对中国孩子的重要性和急迫性。

目前国内的中小学生在学期中承受着巨大的学习压力和课外负担， 所以他们渴望在假期中得到更多的休闲和放松。图表4显示: 更多的孩子倾向于游玩活动和夏（冬）令营项目。各种培训和比赛可能是不得已的选择。

与图表1和图表2中表现出的当代中国孩子的特点相对应，72.88%的家长把锻炼孩子的独立能力视为支持孩子参加出国修学研学旅行项目的最重要目标。开阔视野和提升外语水平也是重要因素。与孩子意愿截然相反的是，仅有6.78%的家长把放松身心作为孩子参加活动的主要目的。

从下表可看出：与愿望相对，大多数家长在决定是否同意孩子参加出国研学活动时考虑最多的因素是孩子的旅途安全。 正如我们所料，“儿行千里母担忧”是中国家庭的特点。所以，我们在问卷中的最后部分专门设置了关于安全保障的细节问题。

比起国内教育机构的规模和知名度，客户更加关注负责执行的教师资质和境外资源。同时，有过境外研学经历的客户口碑也成为家长们较为信任的信息来源。

研学初中沔阳小镇研学篇二

20世纪后期，词汇学作为一门相对独立的交叉学科在西方已经逐渐得到重视，西方语言学家开始承认词汇学在现代语言学中的合法地位，并陆续有专著问世。90年代以来基本词汇学专著的问世和词汇学（lexicology）杂志的创刊足以说明“词汇学”在现代语言学中已经取得一席之地。国外的这些研究成果对我国的英语词汇学研究有一定的启发。自改革开放以来，尤其是90年代以来，我国的语言学研究出现了一个崭新的局面。自词汇教学在英语教学中的重要地位得以人可以来，国内教育界对于英语词汇教学这一课题进行了广泛的探讨。

1、研究目标

通过对本课题的研究，不仅将会有利于初中学生，尤其是有利于英语“学困生”基础知识的掌握和英语语言运用能力的提高，卓有成效地发展学生的词汇学习能力，丰富英语词汇教学方法，指导英语词汇教学实践，而且能够提高英语教师的教学技能、教学艺术和教育教学科研水平。在具体实际教学中发现问题，通过对问题的研究，找到解决问题的方法和途径。强有力的加速英语老师的专业成长，推动学校教育改革迈上新的台阶。

2、 研究内容

1.课堂词汇教学

（1）、强化语音教学，注重构词规律教学。

（2）、注重词汇意义的教学。

（3）、注重语境教学，用词造句巩固词汇教学，加强作文练习巩固词汇教学。

（4） 、深入挖掘词汇的文化内涵，辨别英汉词汇差异性。

2.学生词汇学习的策略培养

（1）、充分利用词典，了解和掌握词汇。

（2）、在一定的语境中学习和掌握词汇。

（3）、用上下文判断和掌握词义。

3.课外巩固记忆的系统化指导方法

（1）、指导学生在课外阅读，练习中掌握词汇，培养语感。

（2）、用多种方式进行系统的复习，巩固学习成果。

3、课题研究方法

（1）教师充分挖掘文本，设计自主学习的任务。做到用好课本，而不是教好课本。

（2）星火记忆法。所谓星火记忆法就是利用单词的具体构成，采用字母谐音、汉语对比等形式，通过以点带面的形式帮助学生记忆单词，像星星之火可以慢慢燎原。这种方法简单、直接而且学生容易接受，方便学生进一步掌握单词，可以说是一种事半功倍的单词记忆方法。

（3）利用真实场景直观教授单词。直观教学法就是教师可以利用相关图片、多媒体设备、实物等一系列的教具和辅助活动来讲授英语单词。在这样的条件下，学生就可以容易把实物与英语单词联系起来，加深记忆印象。

（4）调查法。通过对实验过程的调查发现问题，研究对策，及时施加变量，控制无关变量。

（5）进行连贯单词叙事记忆：连贯单词叙事记忆法也叫情境联想记忆法，是英语学习中比较常用的一种记忆法。这种教学法是将各个单词串联成一件生动的事情或故事来学习。要知道，记住一个故事比单独记这么多单词要容易而且印象深刻。

(6).阅读记忆法。实践证明，大量的阅读是扩大词汇量的一个非常有效途径。首先，学生通过阅读不仅能巩固先前所学的词汇，还能在阅读过程中接触一些新词汇，通过查询字典或者询问教师，大意猜测这些新单词方式，帮助学生掌握更多新词汇。反过来词汇量的扩大也能促进阅读能力的提高进而为学生英语水平的提高奠定基础。其次，词汇只有在上下文具体的语境中才有意义，词汇学习不单纯是词的意义的学习，而是包括英语文化、故事风格、写作在内的全面学习。所以阅读是有效增加词汇量的一个非常好的途径。最后是记忆的实践。

4、研究过程

第一阶段：

搜集整理资料阶段。 承担人宋玉波、刘伟伟组织全体课题组成员研读《英语课程标准》，进行理论学习，进一步转变教育观念，深入理解课题，制定研究方案和计划。

第二阶段：

研究探索阶段 承担人宋玉波、刘伟伟制定学生调查问卷，通过问卷调查、数据统计、建立个案后深入调查研究，作好前侧、后测工作，进行定性、定量评价，确保实验效果.全体课程组成员研究调查结果，通过课堂实践研究制定课堂词汇教学方法及实施方案。

第三阶段：

实践阶段 承担人宋玉波、刘伟伟组织全体课题组成员在各自班级实践 创新词汇教方法，并各自完成实验前后的问卷调查、测试结果、成果展示及材料的整理。

第四阶段：

总结阶段

汇集整理资料、成果汇总、论文汇编。撰写结题报告送审。

通过近一年的研究与实践，我在词汇教学上有了一定的认识，但我深知我在理论上的造诣还是很低，还需要我继续努力去完善自己。在学生身上，通过一年的学习以及老师的指导，学生在词汇的记忆速度、准确度以及记忆的时间上都有了很大的进步，而且有大约半数的学生基本掌握了音标记忆方法。

文章类成果

1.研究报告和研究论文

（内容摘要及评价，是否发表或被转载）

2、教育叙事和教育案例

（内容简介及评价，是否发表或被转载）

3、教学反思

（内容简介及评价，是否发表或被转载）

4.研究随笔等

（综述要点及价值）

存在问题：

1.我对课题的研究只是皮毛，略知一二，还需要在以后的学习中多加关注，伴随自己教学实践的增加，能对课题的研究更加全面。

2.由于我们现在更加关注的是学生成绩，对于学生在能力上的注重度有所降低，因此想要培养学生学习的能力，老师必须多下心思，多想办法。

改进措施:

1.针对课题研究不够深入的问题，在以后的教学和学习生活中，我要多阅读相关的书籍，提高自身的素质。

2.从自身实际和学校、学生的实际情况出发，寻找切实有效的研究方法。并使用在自己的教学实践中，让学生也从中受益。

3.多与同事进行相关问题的交流，从同事、网络等多个渠道获取相关知识。

研学初中沔阳小镇研学篇三

没有任何事物能够阻挡今天的太阳，横冲直撞地照在我们的身上、板梁古镇上。我们今天穿过层层小路、田园风光，来到了古老而又神秘的板梁古镇。

导游姐姐清点好人数，开始带领我们绕古镇一圈。一路上导游姐姐给我们讲解着关于板梁古镇的往事。板梁古镇距今已有600年以上了，一座石头与泥土结合的房子，被600多年的风吹雨打侵蚀的表面凹凸不平。我忍不住摸了摸，感受岁月的痕迹。

接着我们穿过一扇木门，推开发出吱呀呀的声音。门前坐着一个威风的石像，它得多寂寞呀，孤独地守护着早已空无一人的房子。我跨过门栏，不知不觉我已经被落在了后面。我快速地穿过窄矮的小道，突然湿润的空气向我侧扑来。我急忙扭头一看，竟发现如此窄矮的小道旁有扇敞开的门，外面很热，里面却很凉爽。对面的邻居家门也是敞开的，这得有多大的信任才能使人与人之间没有门锁！我不禁想到，城市中的高楼建筑，家家户户都装着一把刺眼的大锁。他们锁得不仅仅是门，还有人心啊。

我摇了摇头，继续向前走，却发现队伍已经不见了。我询问导游姐姐，说是之后在那里集合就好了。恍惚间我也不知道她指的是哪儿，就先到处闲逛。

不知走去了哪，只见得镇里面的人们围坐在屋前，笑着谈论着什么。花白头发的老奶奶身体可还硬朗。有一位老师还和她聊了会儿天呢。日中十分，要集合了。我看大家有的去了停车场变以为大家都在那集合，更是看见了同伴。我笑着和他们打招呼。走了大半天的路确实很累，大家都坐在地上休息，不想这儿不是集合的地点，在原地又不敢贸然前行，直到同伴打电话给老师才一路寻到。

旅行的风景很美，但是也不及家的温暖。结束了两天的行程，我们凯旋而归！

研学初中沔阳小镇研学篇四

这次突如其来的研学之旅让每个人都兴奋不已，而这次不仅体验了爬山，也收获了不少感悟。

早上还没到学校，我就对今天活动充满了期待，到学校看到同学们都在讨论，也不自觉的加入了进去。

坐了三小时的大巴车，最后一段路差点晕车，但还好忍住了，坚持到了目的地。

终于到了山脚，山上一片郁郁葱葱，不禁心旷神怡，坐车的难受也都没了。放好包，研学活动也就正式开始了。

最初的山路还比较好走，我们一直盯着脚下，希望能捡到纸片，但总是希望落空，连个影也没看到，到后来索性不看了，好好爬山。

有一段特陡的斜坡，我爬起来才有点费劲。身旁的同学额头上冒出了细密的汗珠，喘气也变得沉重，我们互相鼓励，搀扶，总算气喘吁吁地爬完了这一段路程。

爬完了坡，开始走楼梯了。楼梯比斜坡要窄好多，只能两个人并排通过，家长们也只能站在旁边的土路上给我们拍照我们走过只能勉强地冲镜头笑笑，连挥手也是有气无力的。

队伍走走停停，像一条长蛇在山路上蜿蜒向前，仰头低头都是人，真是一幅壮观的画面。

而这一路的成就，自然也少不了同学的鼓励。我前后左右的同学都特别乐观，不停地自我鼓励，一路馋馋扶扶到了山顶。

朋友的鼓励最为珍贵，它给你的力量是无穷无尽的，这份力量会不断给你动力。陪你走到最高的顶峰。

这次爬山给我的感悟是前所未有的，它给我了友谊和鼓励，它会带着我一起成长。