最新初二下册《两栖动物的生殖与发育》教案设计(实用9篇)

编写教案要注重思想深度和教学过程的合理安排，以提高学生的学习效果。教案的设计应尽量突出教学的重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握知识。《物理》教案范文

初二下册《两栖动物的生殖与发育》教案设计篇一

本节是初中生物人教版教材第七单元《生物圈中生命的延续和发展》中第一章《生物的生殖和发育》的第三节。两栖动物是生物进化链条上承上启下不可或缺的一环，其生殖和发育有其独特性，这就使其成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。本节内容主要由三部分组成，分别是认识各种各样的两栖动物，本部分内容教材主要以图片形式出现，为学生自主学习留下了空间。青蛙的生殖和发育是本节的重点，课标中要求“描述两栖动物的生殖和发育过程”主要通过这一部分的教学来实现。两栖动物的生殖发育与环境内容突出体现了人与生物圈的关系，重点渗透环保意识。还可通过引导学生关注当地两栖动物的生存环境和种群数量变化情况来反映科学、技术和社会的相互关系，浸透人文精神。

举例描述两栖动物的生殖和发育过程。

通过观察图片和资料分析，总结青蛙的生殖和发育过程，培养观察、分析能力。

了解两栖动物的生存现状，培养学生热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提升学生的环保意识。促进学生养成良好的生活态度，自信、热情、感恩，用自己的爱心创造美好生活。

对该节内容进行学习的是八年级的中学生，初步具备了一定的讨论、探究意识及一定的思维能力，且好奇心强，但青岛市区的孩子对青蛙的生殖与发育较为陌生，不易直观的呈现，因此采用的主要的学习方法是：表演课本剧、资料分析法、图表对比法、观察法、小组合作探究、讨论交流法。通过本节课的学习，教会学生如何合作探究，如何细致观察，教学生学会学习。因此，导入主要以编排课本剧、诗歌引入的方法引入课题；对于两栖动物的生殖与发育过程及特点这个重、难点的突破，采用静态浸制标本观察与观看动态录像相结合，并通过图表对比进行突破。对于树立环保意识，是以设置问题串，层层深入启发式教学贯穿其中，学生则主要通过资料分析法，小组合作找到答案。

[课前准备] 多媒体、青蛙的浸制标本、青蛙生殖发育录像

环节一：创设情境，导入新课

课本剧导入《小蝌蚪找妈妈》。提出问题：小蝌蚪为什么老也找不到妈妈？

[设计意图]青少年的年龄特点是感性思维大于理性思维，因此本节以课本剧导入以提高学生的兴趣 ，增强直观性，并为后面比较蝌蚪与青蛙异同埋下伏笔。

环节二：探究新知，分析归纳

一、青蛙的生殖与发育

1.体外受精

2、变态发育

---动态与静态观察相结合，动口与动手动脑动眼相结合

（1）分组观察浸制标本，各组交流发言，讨论确定青蛙发育各时期，即：受精卵、蝌蚪、成蛙。观察后，学生交流，师生共同总结。

（2）让学生进一步观看青蛙生殖发育录像并自我评价刚才的观察浸制标本结论

（3）以组为单位完成蝌蚪与成蛙比较表

项目

初 期 蝌 蚪

青 蛙

呼吸器官

尾

四肢

生活环境

食物

通过亲自动手整理知识，有助学生形成完整知识体系，理解二者异同，从而更深刻地得出青蛙的发育过程蝌蚪与成蛙差异很大，是变态发育。从而得出第二个特点是：变态发育，幼体发育离不开水。

二、两栖动物生殖发育与环境

--- 引入设置情境：青蛙的发育都在水中吗？

特例一：栖息在南美洲的达尔文蛙毫不领会两栖类动物产卵的一般法则，它把卵产在陆地上，不过，父母们并不会一走了之，父亲会日夜守护在孩子们身边，一旦胶质中的小蝌蚪开始游动时，做父亲的会将小蝌蚪含到嘴里去，小蝌蚪们在那里大约要呆上3个星期才能完成发育，父亲就会把他们从嘴里吐出来，小青蛙才可以开始自食其力的生活。

特例二：产于澳大利亚昆士兰州的蛙因为担心恶劣的孵化环境，母亲在生下他们的孩子后，干脆一股脑的将它们吞到肚子里去，直到完全发育完全妈妈才会像变戏法似的把小蝌蚪一个个从嘴里吐出来。

师：以上两种蛙是否违背了两栖类生殖与发育的一般规则了呢？

生：不是，因为爸爸的口腔和妈妈的肚子皆是有水的环境。

通过阅读p14资料分析中提供的三个资料回答三个讨论题，结合每个学生各自家乡水域环境的演变过程，分组讨论。质疑：青蛙的生殖和发育与环境有关吗？指导学生进行资料分析解释说明。

资料分析一：

青蛙“赶集”：在四川省一个林场附近公路上，曾出现10万多只青蛙集群行进，俗称“赶大集”，这些青蛙最后在水源充沛、水质良好的产卵场所驻留了下来。

问题：青蛙为什么要“赶集”？

资料之二：

科学家根据地理学和生物学的相关知识推断，两栖动物的发展变迁如下：

问题：1、两栖动物适宜生存的环境是什么？

2、分析两栖动物由盛到衰的原因？

资料之三：

儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛三条腿？

1995年美国明尼苏达州的中学生在河流和泥沼中发现了三条腿的蛙，引起科学家的注意。经过调查，在这些地区发现的畸形蛙的比率竟高达10%左右。为探究原因，研究员们将发现畸形蛙的地区水取来，用非洲爪蟾做实验，结果非洲爪蟾在发育过程中也出现了畸形。

问题：畸形蛙的出现可能是什么原因造成的'

拓展资料：关于吸虫的寄生影响青蛙腿的发育事例（略）

生1：两栖动物对环境的要求是生殖和发育都离不开水，它们只能生活在水域附近或较潮湿的地区，随着池塘、河流、湖泊等水域环境的缩小，两栖动物的分布将越来越小。从资料分析中可以看出环境变迁破环了两栖动物生殖和发育的环境，使两栖动物不能正常地进行生殖活动，同时环境变迁还影响了两栖动物的发育，最终导致两栖动物繁衍后代的能力下降，种群的数量和种类减少。

生2：出现畸形蛙的原因是由于水环境污染而造成的。水污染主要是未加处理的工业废水、生活废水和医院污水，大量的污染物首先排人河流，造成内陆水域污染。污水中有致病微生物、病毒，有汞、镉、铬、铅等金属化，这种水中有影响蛙正常发育的物质。

生3:人类从20世纪40年代起开始使用农药除虫除草，由于农药稳定性强、不易分解，大量使用不仅直接造成对作物的污染，同时农药残留在水、土中，使环境中的有害物质大大增加。这些畸形蛙可能是农药污染造成的。大量使用除草剂和杀虫剂使化合物流向低洼处,影响了蛙的发育.

生4:人类建造公路,也破坏了蛙类繁殖区…

[师生讨论]

做法一：加强宣传

做法二：发出倡议，向社会各界如执法者、法律部门、学校、家庭发出倡议，保护两栖动物，保护我们的碧海蓝天。（发出倡议并践行之，应为环保的最高境界）

[设计意图]通过典型事例的讨论，引导学生认识到青蛙对环境的依赖，激发和增强学生保护环境的热情和意识。

环节三：课堂小结，交流感想

师生共同完成对整节内容的反思感悟，达到树立环保意识的目的。并布置开放性作业：

各兴趣小组学生自己搜寻有关两栖动物的资料，并设置一些开放性问题，在下次上课时分析交流，并交流自己关于环保的倡议书。

[设计意图]可示意学生寻找关于蝌蚪尾部细胞的“程序性死亡问题”的趣闻，从而让学生学会关注社会、科技发展，提高生物学素养。每节课后要求学生收集与本节课有关的生物趣闻，并设置开放性问题从而激发学习兴趣，巩固所学知识，了解sts。

初二下册《两栖动物的生殖与发育》教案设计篇二

新课程发展的核心理念就是：为了每一位学生的发展。我觉得主要体现在三个方面：课程要着眼于学生的发展。要面向每一位学生。要关注学生全面、和谐的发展。

基于以上的认识，我精心设计实施了本节课。

生物科学来源于自然世界，回归于自然才能化僵为活，因地制宜地开发和利用各种课程资源，特别是发挥本土资源优势，能够很好地激发学生学习的积极性。关注身边的环境问题，提升了学生对环保的认识，从自身做起才能切实提高这一代的环保素质。

我热爱我的孩子们，热爱生物教学，这是我不断努力探索前行的动力。

用真情浇灌学生，用生命感悟教学！

初二下册《两栖动物的生殖与发育》教案设计篇三

两栖动物的生殖和发育目标与方法1.说出两栖动物生殖和发育的过程及特点。2.尝试观察青蛙的发育过程。3.通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的关系，认识到环境的改变对生物生殖有一定的影响。教学方法自主学习法课前准备相应投影片、学习提纲教学过程教师活动教学内容学生活动复习提问昆虫的完全变态和不完全变态的异同。回答导入新课青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等，都是两栖动物，它们的生殖和发育具有许多共同的特点。青蛙和生殖和发育出示自学提纲1.青蛙的叫有何意义？2.雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗？3.雌雄蛙抱对有何意义？4.青蛙的发育过程与家蚕有什么异同？自学、小组讨论，全班交流两栖动物的生殖发育与环境引导学生进行资料分析有人认为导两栖动物分布范围较小、种类较少的重要原因之一是：两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行，幼体经过变态发育才能上陆生活。你认为这种说法对吗？自学书本利用资料证明自己观点。得出结论环境的变迁对两栖动物的生殖和发育都会产生影响。所以我们更应该保护环境。练习巩固书后及课课练教后小记学生已有自己的主见，通过课堂上的自由交流，让学生各抒己见，争当学生的小主人。

初二下册《两栖动物的生殖与发育》教案设计篇四

课程标准要求学生能描述两栖动物的生殖和发育过程。

学生通过自己的亲身实践和所闻，借助挂图（或教材插图），可以归纳出青蛙的生殖和发育包括受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四个阶段，并采用与家蚕比较的方法，得出其生殖和发育的特点是完全变态发育。

在昆虫的变态发育有“幼虫”和“成虫”两个阶段，青蛙的变态发育有“幼蛙”和“成蛙”两个阶段，对于动物而言可统称为“幼体”与“成体”，这样有利于学生简单而清晰地掌握这些名称。

两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行，幼体要经过变态发育才能上陆地生活，因而两栖动物对环境的依赖性很大。随着水污染的加剧和环境的恶化，两栖动物的种类已十分有限，仅存有尾目、无尾目、蚓蝾目4000余种。介绍两栖动物和环境的关系，可以对学生渗透环境保护教育。为您提供优质资源！

初二下册《两栖动物的生殖与发育》教案设计篇五

绝大多数昆虫进行有性生殖、发育成熟后，经过交配产生受精卵，受精卵在一定的环境条件下可以发育成幼虫和成虫。

昆虫的发育为变态发育，分为完全变态和不完全变态两种方式。

(1)完全变态。

蜜蜂、家蚕等昆虫的发育要经过受精卵、幼虫、蛹、成虫4个时期，而且幼虫和成虫在形态结构和生活习性上有明显的差异，这样的发育过程叫完全变态。下图为家蚕的完全变态发育过程。

(2)不完全变态。

不完全变态是指蟋蟀、蝼蛄、螳螂等昆虫的一生经历受精卵、幼虫、成虫三个时期，而且幼虫和成虫的形态结构非常相似，生活习性也几乎一致的发育过程。幼虫又称为若虫。图123—6为蝗虫一生的发育过程。

初二下册《两栖动物的生殖与发育》教案设计篇六

1、青蛙的个体发育过程经历了()

c、受精卵----蝌蚪----成蛙d、受精卵----蝌蚪----幼蛙----成蛙

2、在青蛙的.繁殖季节，雌蛙与雄蛙抱对的生物学意义是()

a、表示友好b、使产在水中的卵受精c、孵卵d、确定“配偶”

3、青蛙的生殖和发育在哪里进行()

a、陆地b、水中c、水中和陆地d、母体内

4、两栖动物分布范围较小，种类较少的原因可能是()

5、某生态县开展“养蛙治虫”实验，结果表明，放养一定数量的青蛙的稻田比喷洒数次化学农药的对照田水稻增产9﹒2%，这个事实说明()

初二下册《两栖动物的生殖与发育》教案设计篇七

新课程发展的核心理念就是：为了每一位学生的发展。我觉得主要体现在三个方面：课程要着眼于学生的发展。要面向每一位学生。要关注学生全面的发展。

基于以上的认识，我精心设计实施了本节课。

生物科学来源于自然世界，回归于自然才能化僵为活，因地制宜地开发和利用各种课程资源，特别是发挥本土资源优势，能够很好地激发学生学习的积极性。关注身边的环境问题，提升了学生对环保的认识，从自身做起才能切实提高这一代的环保素质。

我热爱我的孩子们，热爱生物教学，这是我不断努力探索前行的动力。

用真情浇灌学生，用生命感悟教学！

初二下册《两栖动物的生殖与发育》教案设计篇八

学生自己能学会的,如两栖动物的生殖就大胆放手，适当引导学生自主学习，这样既培养学生自主学习能力，同时让学生在学习中体验收获成功的喜悦；在两栖动物的发育这一板块类容采用了小组合作学习、师生交流互动的教学形式，先由小组长带领小组成员将所列问题逐一解决，通过讨论交流不能明确的，提出来，然后通过师生交流互动解决并进一步概括总结，这样培养了学生阅读、观察、分析、比较、归纳能力，发展了学生合作学习能力以及交流表达能力等；对于两栖动物的生殖发育与环境这个类容则采用学生课前收集资料，课堂中汇报展示的方式进行，这样可以达到让学生在参与中学习，同时培养学生收集、分析、处理信息的能力。

首先从学生熟悉的现象作为教学的情境，丰富了教材实例，提高学生的学习兴趣，同时又自然引出课题；在在两栖动物的发育出示“青蛙的发育过程的动画能帮助学生在小组合作学习时将问题逐一解决；在课堂巩固练习这一环节用课件展示课堂巩固练习可以节约时间，达到合理控制教学节奏。

例如，在学生自学两栖动物的生殖时可能对雌雄蛙抱对对生殖有什么意义不了解，学生在小组合作学习时对蛙的呼吸器官的变化也不胜清楚，教师都要适时给学生帮助与解答。

初二下册《两栖动物的生殖与发育》教案设计篇九

本节课的亮点：

1．教学目标：本节课教学目标的确立把握到位，知识目标明确，能力目标在授课的过程中实行的较好，注重了学生的能力培养，较好地发掘了教材的思想性。

2．教学内容：教学内容的安排充分体现了教学目标的要求，设计内容合理，严谨，对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确。课堂结构能按学生的实际而设计，并能有创新精神，内容符合学生认知规律，对学生有吸引力，这充分体现了郭老师在备课过程中严谨的教学态度。

3．教学方法：学生在进行独学、对学和群学时，能充分利用学生之间的差异进行互补。

4．课堂效果：教学任务按时完成；课堂气氛好，学生学习积极性高。给学生充分展示、评价的机会。学生起来回答问题的次数多，下面的同学关注讲解同学回答问题的情况，以便进一步补充，完善，或是提出自己的观点。充分展示学生的思维活动。

5．教师素质：生物学基础理论扎实，教学中无科学性错误；仪表端庄，教态自然，举止大方；语言准确、生动、严谨，形体语言自然、明确。

6．教师真正做到少而精的点拨，启发学生，引导学生完成相关问题。

本节课的亮点很多，但也有我认为可以进一步改进的地方，比如：

1．在用诗句导入新课，提出问题后得给学生一些思考的空间，尝试着让学生回答问题从而暴漏学生之间的差异。

2、给学生独学时设计的问题过于细致，没有给学生质疑的机会。

3、教师在分小组进行抽签检测时应该让全班学生都能够听到题目，以便于资源共享。

4、在分析青蛙的发育过程时应引导学生讲述蛙在发育过程中的四肢和尾的变化，以便于更好的理解变态发育的概念。