2023年四年级上册《生命的药方》教案及反思(通用13篇)

教案应该根据学生的实际情况进行个性化的调整，使教学更符合学生的需求。教案的编写要充分利用教学资源，创造良好的教学环境和氛围。下面列举了一些教案示例，供教师们借鉴和参考，希望能够激发更多的教学创意。

四年级上册《生命的药方》教案及反思篇一

1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。

2、认识各种灭火设备，牢记灭火方法。

3、课余时间以小组为单位制作防火宣传墙报共同提高防火意识。

1课时。

(一)课件展示，引入新课。

1、展示各种火灾现场图片，师：看了这些图片，你想说什么?你在哪里还看到过这样惨不人睹的场面?有什么感受?(指名后小组交流。)。

流等方式反馈。如：

(1)为什么会发生森林火灾?

(2)图片中有几种动物?他们有哪些不同的神情?

(3)那个男孩是怎么样协助动物们逃生的?

3、小结：是呀!天有不测风云，人有旦夕祸福!生命如此美丽，但又是如此脆弱。我们要珍惜宝贵的生命，提高防火意识，象图片中的英勇男孩一样掌握一些自救逃生的方法。

(二)引导理解，归纳整理。

1、教师引导学生利用各种途径收集有关“火”的书籍、期刊、报刊杂志等，并加以研读。

2、以小组为单位归纳整理出自己收集到的资料，并制作成防火手册或编一份防火宣传手抄报。如：“火”的可怕，“火”的预防，灭“火”的方法，逃生常识及发生火灾时如何拨打求助电话。

3.怎样正确使用“119”电话或校内报警电话?

报警时，首先要沉着冷静，不要心慌，二是要讲清楚起火单位、地址、燃烧对象、火势情况，并将报警人的姓名、所在的电话号码告诉消防队，以便联系。报警后，本人或派人到通往火场的.交通路口接应消防车;二是要早报警，为消防灭火争取时间，减少损失。

(三)竞赛活动，游戏激趣。(设立主持人，四小组记分比赛。)。

1、抢答题。(老师提供部分问题，学生可适当补充。)。

(1)生活中的哪些因素会引起火灾?

(2)一旦发生火灾，要迅速拨打什么电话号码?

(3)扑救时是先救人还是救物?先断电还是先救火?

(4)电话报警时要注意报清、报全哪些信息?

(5)列举几种逃生方法。如：关门求生、从窗户逃生、安全出口逃生等。

2、判断题。(学生也可补充题目。)。

(1)禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。

(2)有一天，某小学四年级学生到某山林去野炊。

(3)报警时报警人的姓名和电话号码可以不说明。

(4)发生火灾时，不要盲目开窗开门，用湿毛巾、衣服等衣物包住头脑，尤其是口鼻部。

(5)家用电器起火，应马上关掉电源开关，千万不要往电器上泼水。

3、运用自己已经掌握的各种灭火设备知识及灭火方法，组织学生表演模拟灭火(制作道具，学生扮演火魔和灭火英雄。)。

4、引领学生在校园内考察逃生路线，并制作逃生路线图和逃生路标。评选出最佳路线图加以记分。

(四)逃生体验，增强意识。

1、逃生演练。要求：学生统一身着运动衣、运动鞋。

2、在体育委员带领下做好准备活动。

3、放置火灾道具。

4、查看逃生路线。

5、在老师带领下分组疏散逃生。

6、小结，评价。谈谈收获与体验。

四年级上册《生命的药方》教案及反思篇二

1、了解家用电器存在的安全隐患，明确家用电器使用不当会给人们的生活、财产及生命安全等带来危害和灾难，提高学生对正确使用家用电器的重要性的认识。

2、学习常用家用电器的使用方法，并懂得必要的安全常识，提高对家电隐患的警惕性，培养学生对保障家庭、个人及社会安全的责任感。

3、了解家用电器容易出现的异常情况，学会有效避险的方法，在家用电器出现异常情况时，能正确、合理、冷静地应对险情及保护自己的能力。

一、导入。

1、师：我们先来猜个谜语吧。来看谜面(是幻灯片)。

电炉通电心里暖，它和电炉正相反，鸡鸭鱼肉里面藏，不腐不烂保新鲜。

2、谜底现在揭晓：电冰箱。

电冰箱是我们日常生活中几乎每天都要用到的家用电器之一。(板书：家用电器)。

现在，请你从中选择你最熟悉的一种家用电器给同学们介绍一下它的作用。

(4-----5生介绍)。

5、由于时间关系，我们就不再一一介绍了。通过大家的介绍我们发现，家用电器的作用可真不少呀。正是因为有了它们的存在，才使得我们的日常生活更加方便，更加丰富多彩。它们确实是我们生活的好帮手。(板书：帮手)。

二、“帮手”变“杀手”

1、但是，如果我们对家用电器了解不全面，使用不当，它就有可能引发安全事故。

2、我们先来看一则报道。(网址链接报道)。

4、看了刚才的报道，听了某某-同学的叙述，你不想说点什么吗?

5、看来，如果对家用电器使用不当，忽视了安全，“帮手”也会变成“杀手”的。(板书：使用不当杀手)。

三、安全使用家用电器。

1、真是太危险了。不过，我们也不必惊慌、害怕，只要我们在使用它们的时候，牢固树立安全意识，掌握正确、安全的使用方法，事故是可以避免的。

2、目前，家用电器的种类可谓是琳琅满目。这各种各样的家用电器我们究竟该如何正确使用呢?请你从图中选择一种你最熟悉的给同学们介绍一下它的使用方法。当然，你也可以介绍图中没有的其它家用电器。

(学生介绍，师及时引导，评价。)。

3、这么多的家电一时半会儿也介绍不完，课下，同学们再相互交流，好吗?

从刚才同学们的介绍中，我发现大家对家用电器的作用了解的可真不少，不愧是生活中的有心人。安全博士顺便要给大家提个醒(放幻灯片)：“同学们，由于你们年龄还小，一般的家用电器，应在家长的指导下学习使用;对危险性较大的电器，千万不要自己单独使用。切记!切记!”

(抱着微波炉出现)同学们好!(王爷爷好)哎呀，真是有礼貌的好孩子。今天呀，爷爷我太高兴了，你知道为什么吗?我呀去超市购物参加抽奖活动，抽了个特等奖，奖品——微波炉一台。哎哟，我好不容易才把这个大东西弄回家，累坏我这把老骨头了。既然抱回来了，那我就试试新吧。我这么大岁数了，还是第一次用这么高级的东西呢。上面这么多键都是起什么作用的呢?我还真弄不明白。管他呢，先插上插头，胡乱按按试试吧。(×)奥，还是孩子们聪明呀，我都把要先看使用说明书这么重要的事情给忘了，那我得仔仔细细、认认真真地读一下说明书。嗯，现在我会用了，我呀先用它来热包奶喝吧，手上太脏了，我先去洗洗手。(洗完没关水龙头。×)你看我，太粗心，还是孩子们节约意识强。好，现在我要插插头了。(×)提醒的太及时了，赶紧把手擦干净，防止触电。插上插头，电源接通了。我把牛奶放进去(×)液体、气体等遇热会膨胀，理解膨胀是什么意思吗?谁能用自己的话来解释一下什么是膨胀。对，这样很容易引起爆炸，所以袋装食品、罐装食品、带壳食品都不能直接加热。那应该怎么办呢?对了，服务员阿姨给我微波炉专用碗，放到这里面来加热。

剪开包装，倒入牛奶，垃圾入箱，把碗放进微波炉，按动按钮开始加热。我发现里面一直再转，我打开炉门看看它是怎样工作的。(×)不能开炉门，那就趁着牛奶还没热，我先出去遛个弯儿吧。(×)奥，大多数电器工作时，人最好不要离开，否则会发生危险的。牛奶热好了，我把它拿出来。(×)带上手套，拿出来。真好喝，看来微波炉是个好东西。厨房本来就不大，现在又来了这么个大家伙，我赶紧收拾收拾。我把它使劲靠墙放。(×)炉后和炉壁上用通风散热孔，这样会把孔堵住，不能很好地通风散热，会发生危险的。那为了既节省空间，我把菜谱放到微波炉上面。(×)这样做也不利于通风散热，而且菜谱还容易着火。最后拔掉电源，既避免危险的发生，同时也是为了节约用电。

在同学们的协助下，王爷爷我终于学会了怎样正确的使用微波炉，真是谢谢同学们了，我要去歇会儿了，同学们再见。

5、尉老师演的好不好?同学们的评判精彩不精彩，同学们真是火眼金睛呀，一点点不对的地方都逃不过同学们的眼睛，厉害!

先来看第一组图片(出示幻灯片)……。

四、总结、布置作业。

1、通过本节课的学习你有什么收获?

2、师据学生回答再适当小结，并补充完整课题(安全使用)。

3、由于各种原因，有些时候家用电器在使用过程中也是会发生异常的。遇到家用电器异常情况我们应该怎么做呢?课下搜集相关资料，下节课交流。

四年级上册《生命的药方》教案及反思篇三

2、提高学生的自我保护意识和自救能力。

3、让学生感悟健康的意义和价值。

一、小小故事会。

1、教师声情并茂地为学生讲述课本上的“”小虫入耳“眯眼了”“耳朵进水”的故事。

3、请各组有经历过异物进入身体器官的学生代表把自己的亲身经历讲给全班同学听。

4、讨论：通过这次“小小故事会”活动，你有哪些收获？

二、情景模拟。

1、各小组根据自己的准备情况，分别模拟一个情景在全班表演。

2、谈谈自己的感受。

三、案例分析。

1、课件出示案例。

2、师生一起了解案例内容。

3、教师提问：

（1）阿强的眼睛是在什么情况下溅入异物的。

（2）阿强当时是怎么做的？他的做法对吗？

（3）阿强是在什么时候去医院就医的？

（4）就医后阿强的眼睛彻底好了吗？为什么？

（5）引起“眯眼”的常见原因有哪些？

4、小组讨论：我们在户外活动时，应如何避开对眼睛可能造成危害的危险？

四、制作安全宝典。

1、自学不同异物进入耳朵和鼻腔后的处理方法。

2、对照已学知识，说说哪些是正确的，哪些是错误的。

3、组织学生按照异物进入身体的不同器官对问题进行梳理和汇总。

4、各小组交流整理成果，看哪组整理得最好。

5、补充“安全宝典”

四年级上册《生命的药方》教案及反思篇四

一、教学目标：

1、读懂课文，知道课文中的药方是什么？感受伟大的友情给一个人的力量。

2、默读课文，交流自己读后的感受。

二、教学重、难点：

1、德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情，

三、教学准备。

1、课前搜集艾滋病的资料。

2、课件。

四、教学过程：

第一课时。

一、情境导入课件出示：

小草枯萎，小鸡破壳而出，感受生命的诞生，感受生命的美好！

教师谈话：有这样一个孩子名叫德诺，不幸患上了艾滋病。简单交流艾滋病的资料。

读课题，质疑：课文中的药方是什么？

二、初读感知。

1、默读课文思考：了解课文中的药方是什么？

2、交流第8自然段。

（1）读一读，德诺妈妈的话。

（2）重点体会生命的药方是什么？感受“泪如泉涌”。这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。

（3）老师煽情地引读。过渡：为什么德诺是孤独的？三、品悟真情1、快速默读用“――”画出相关句子。

3、课件出示：第一自然段第一句话。

（1）指名读。

五、合作述情。

1、自由再读课文画出艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。即求医过程使自己感动的句子。

2、四人小组交流。出示要求：

3、读画出的句子。

1）说说自己的感受。

2）全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。

（1）艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。（想办法治病）。

（2）艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。（艾迪对这份友谊的执着）。

（3）艾迪在杂志上看见一则消息……这让他兴奋不已。（不放弃治疗，“兴奋不已”又看到了希望）。

（4）德诺的咳嗽……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。（感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而之，艾迪在德诺心中的位置。）。

六、升华情感。

1、再次出示第8段。

师引读本段师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。他说……（让学生转换角色替德诺说一些感激艾迪的话，如：如果有来生，我们还是好朋友。有你这样的朋友，我一生知足……）。

过渡：德诺还有两个心愿，希望我们帮他实现。你愿意吗？

2、出示作业自选：

（1）请为我写一封感激我的好朋友艾迪的信。谢谢！

（2）请把我与艾迪的故事讲给你的父母或朋友听，让爱温暖更多的人。

（3）课件出示：再见了！朋友们！

师总结：

德诺虽然离我们而去，但他们这份伟大的友情，对待朋友的真诚将是我们一生中巨大的精神财富！

板书设计：

（略）。

四年级上册《生命的药方》教案及反思篇五

初听“生命教育”，我的理解是，关爱每一位学生，让每一位学生在课堂上都能开心的学习，不放弃任何一个所谓的差生，同时珍爱生命，关爱生命！

“教育教学工作要符合教育教学规律和学生的身心发展特点，面向全体学生，教书育人……”。只有关注每一个学生的生命成长，才算实现了“面向全体学生”的教育教学目标。在教学中我逐步形成了“学生个体分析、学习目标分层、作业分层、评价分层”四步分层教学法：

动学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。

把课堂还给学生，给他们多留一些自主探索学习的时间。规定课堂三个“三分之一”，即教师讲解时间不能超过总时间的三分之一，学生自主探索时间和巩固应用时间不少于三分之一，并把这一规定作为课堂是否达标的重要指标。同时也给学生留下了一些创造的空间。

在探索“生命化课堂”的道路上，我一路走来磕磕绊绊，有过挫折和磨难，但更多的是学生带来的惊喜。正所谓最大的付出，又是最大的收获!以后我将不断的学习、反思，不断的充实自己、积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让生命化课堂绽放光彩。

四年级上册《生命的药方》教案及反思篇六

2.选择安全的食物。

3.肠胃。

你好吗。

4.我们去爬山。

5.你大预防针了吗。

6.居室卫生有讲究。

7.远离烧烫伤。

8.我是小小包扎员。

9.植物朋友告诉你。

10.魔法兔子的网络日志。

1、科学饮食每一天教学目标：

1、了解营养素的家庭成员。

2、通过对食物的调查比较，发现营养均衡与食物搭配的关系，并养成科学进食的好习惯。

3、学会选择安全的食物。

教学重点：懂得科学进食的意义，学会选择安全的食物。教学难点：改变损害健康的饮食习惯。教学安排：一课时教学过程：

一、导入。

人们常说贪吃的孩子啊是小谗猫，我们班上有没有小谗猫啊，看到了喜欢吃的东西会不会流口水呢？那么你们最喜欢吃的食物是什么？请你们介绍一下。今天我们先来做个小调查，大家有兴趣吗。

二、小组活动。

（一）：统计。

先按：鱼、肉、蔬菜、面食、点心、水果等几大类进行统计，再制成图表，看看你们有什么发现。（提示：爱吃的食物跟每日三餐吃的食物一样吗？为什么？）。

三、课件出示资料袋：

1、营养素的述说。

2、饮食健康宝塔。

你们又有什么发现？

小结：没有一种食物含有我们身体所必需的全部营养，因此，把各种食物搭配着吃，才不会营养失调。

四、小组活动。

（二）：小营养师配餐。

根据食物中所含的营养素而分成的6个食物组，请你为学校食堂制订一周的食谱。

五、讨论会：

1、你知道哪些有害的饮食习惯？

2、什么是安全的食物？

六、知识抢答赛。

2、绿色食品（1）绿色的蔬菜（2）安全有营养的食品。

3、营养素大家庭有蛋白质、脂肪、淀粉、矿物质、食物纤维、膳食纤维七大类。

七、总结：

我们除了要注意营养均衡外，还要学会科学进食，从日常的饮食中一点一滴地积累健康，从每一个饮食细节中关爱自己的身体。教学反思：

2、选择安全的食物教学目标：

1、使学生知道不安全食品给健康带来的影响。

2、能找出生活中的一些不安全食品，懂得如何选择安全的食品。

3、通过三个活动让学生轻松愉快地自主探究学习，并配以图片，让学生形象直观感受。

4、形成对不安全食品的自觉抵制力，确立积极、健康的生活态度。教学重点：能判断身边的不安全食品，学会如何选择安全食品。

教学难点：能判断身边的不安全食品，学会如何选择安全食品，形成对不安全食品的自觉抵制力。

课时安排：一课时。

教学过程：

导入：

师拿出一瓶水、一瓶可乐，问：喜欢喝什么？由问题引入课题《选择安全的食物》。

活动二：小组合作，找找身边的不安全食品。了解几大类不安全的食品。

霉变过期的食物。

被污染的食物。

假冒伪劣食品。

有过多添加剂的食品。

活动三：小组讨论：如何选择安全的食品。

1、认识一些常见的食品安全标志。

2、日常生活中怎样注意食品安全。

3、儿歌课堂小结。教学反思：

3、肠胃你好吗？教学目的：

1、通过食物在体内的运动，了解肠胃的功能。

2、通过生活中常见现象的分析，知道保护胃的方法。

3、养成良好的卫生饮食习惯。教学重点：

1、了解肠胃的功能，知道保护胃的方法。

2、养成良好的卫生饮食习惯。教学准备：

1、课件。

2、人体模型。课时安排：两课时教学过程：

第一课时。

一、质疑导入：

1、通过学习科学的饮食每一天，你还有什么问题吗？

2、揭示课题：这节课，我们来了解关于肠胃的秘密。

二、新授：

1、认识肠胃及消化器官。

（1）你知道你的肠胃在哪里吗？

1、通过对人体模型的认识，有助于学生较好地了解人体的相应的器官。

（2）出示人体模型，问：你认识哪些器官？

（3）学生活动——找出自己认识的部位，每一个部。

位有什么特点？

（4）借助介绍：

食道——胃——十二指肠——小肠——大肠——。

直肠——肛门。

（5）学生活动——两人一组，了解肠和胃。

2、了解胃等消化器官的作用。

（1）出示课件——一粒豌豆的旅行。

（2）提问：从故事中，你知道了什么？

3、采用课件演示，让学生了解消化系统的知识，生动、形象。

（3）学生活动：四人一组讲豌豆的旅行。

3、质疑：关于肠胃，你还有什么问题吗？

三、作业布置：回家后，了解关于胃秘密。

第二课时。

教学过程：

一、提问：

（1）你了解了哪些关于胃的秘密？

（2）你是怎么知道的？

教学过程：

二、新授：

1、了解吃出来的胃病。

（1）出示课件，学生观察。

3、采用课件演示，让学生了胃病的根源，从生活入手了解自己的活动。

（2）提问：图中的小朋友做得对吗？为什么？

（3）讲述：生活中的胃病，有很多是人吃出来的，可见，胃病跟人的饮食有非常密切的关系。

（4）知识测验：

1）你的胃部反酸吗？

4、通过小测验知道胃病的前兆。

2）你的上腹部或下腹部疼痛吗？

3）你饭后打嗝，口臭吗？

2、知道护胃的方法。

（1）提问：你打算怎么保护你的胃？

（2）出示课件，学生观察。

（3）讨论：怎么保护胃。

1）饭后“五不宜”

2）打响保胃战。

3）做做健胃操。

4）远离“脏手病”

三、巩固、反馈。

1、总结本课内容。

2、提问：通过学习这节课，你知道了什么？

教学反思：

4、我们去爬山教学目的：

1、了解爬山的重要性，知道爬山对人体的作用。

2、学会制作简单的担架。

3、养成良好的锻炼身体的习惯。教学重点：

1、知道爬山对人体的作用。

2、养成良好的锻炼身体的习惯。教学准备：

1、课件。

2、白纸。

课时安排：两课时教学过程：

第一课时。

一、导入：

1、提问：你爬过山吗？你知道那些关于爬山的秘密？

2、揭示课题：这节课，《我们去爬山》，板书课题。

二、新授：

1、了解爬山是一项有趣的运动。

（1）出示课件——邀请书通过阅读让学生自主了解爬山的乐趣。

（2）学生阅读。

（3）提问：从邀请书里，你了解了什么？

2、听故事——毛泽东爱爬山。

（1）提问：从这个故事中你知道了什么？了解伟人的爬山爱好，树立学生运动的意识。

（2）讨论：从故事中，你感受到哪些爬山的乐趣？

（3）学生汇报。

3、出示课件——“爬山，要小心”通过观察、讨论，让学生了解爬山应注意的事项。

（1）从课件中，你知道了什么？

（2）你认为爬山要注意什么？

（3）小结。

三、总结、反馈。

1、通过这节课的学习，你知道了什么？

2、关于爬山，你还想了解什么？

第二课时。

一、讲述：这节课我们《出发，我们去爬山》。

二：新授。

1、学生活动（1）。

（1）分小组设计：爬山要准备什么？通过一个一个的活动，让孩子们真正了解和掌握爬山的知识。

（2）汇报：你们组准备了什么？为什么要准备这些。

东西？

2、学生活动（2）。

（2）学生交流——我知道了什么？（爬山的技巧，迷路了„磨出了小泡）。

3、学做简易担架。

（1）出示课件——了解国际求救信号。

（2）教师示范——学做简单的担架。

（3）学生活动——制作简易担架。

（4）评价学生做的担架。

4、小结：这节课，你学会了些什么？

教学反思：

5、你打预防针了吗。

教学目的：

1、通过上网查找，了解有关保护身体的方法。

2、通过自己学习、小组交流的形式，知道关于预防针的知识。

3、培养学生良好的健康习惯。教学重点：

1、通过自己学习、小组交流的形式，知道关于预防针的知识。

2、培养学生良好的健康习惯。教学准备：

1、课件。

2、机房。课时安排：两课时教学过程：

第一课时。

一、学生活动：

2、小组交流——我知道了什么？我还了解了什么？

3、汇报：我知道了哪些预防针的秘密？

二、新授：

1、了解疫苗。

（1）出示课件，学生观察。

1、通过观察课件，让学生初步感受yu苗的知识，然后再通过老师的讲解，加深学生对疫苗的概念。

（2）问：疫苗有什么用？你知道哪些疫苗？

（3）讲解：疫苗，有的用注射的方法，有的用口服。

的方法接种到人体内，帮助人们抵抗传染病的侵犯。

（4）借助介绍：

2、知道预防针很重要。

（1）提问：你知道怎么预防吗？

（2）讲述：不去人多的地方，坚持锻炼身体，接种。

疫苗是预防的方法。

（3）出示课件——p20的信息连接通过课件的出示，让学生观察、讨论、汇报，让学生很好的把握预防针的知识。

3、勇敢地打预防针。

（1）出示课件——计划免疫卡。

（2）提问：从卡中，你又了解了什么？

（3）讨论：怎样才是勇敢的打好预防针？

（4）学生汇报。

（5）小结。

第二课时。

一、提问：你还想知道哪些关于预防针的秘密？通过学生自主提出问题，确定要研究的主题。（学生汇报，老师记录）。

二、学生讨论、分组。

1、确定本组研究的主题。

2、小组分工合作。

三、学生活动。

1、上网查找通过上网的形式让学生学会合作与交流。

（1）学生自由组合，分好工，明确主题。

（2）学生活动——查找。

2、将自己查找的东西制作成可展示的物品，小组内分工与合作完成3、展示自己或本组的作品，学生评价通过展示自己的作品，提高学生表现自我、评价同学的兴趣和能力。

（1）各组派代表战时。

（2）学生评价。

4、总结反馈。

教学反思：

6、居室卫生有讲究教学目的：

1、通过观察、交流的方法，了解居室的污染情况。

2、通过阅读、汇报、探讨的方式，知道怎样保持居室的卫生。

3、培养学生良好的卫生习惯。教学重点：

1、通过阅读、汇报、探讨的方式，知道怎样保持居室的卫生。

2、培养学生良好的卫生习惯。教学准备：

1、课件。

2、水彩笔。课时安排：一课时教学过程：

一、学生阅读，提出问题。

通过阅读让学生初步了解居室卫生的知识，为后面的学习打下一个铺垫。

2、汇报：你知道了什么？

3、质疑：关于居室卫生，你有什么问题吗？

二、新授：

1、学生介绍自己的居室。

（1）学生分小组介绍自己的居室。

（2）学生汇报。

2、了解居室的污染。

（1）出示课件——螳螂的自述。

（2）从中你知道了什么？你打算怎么做？

（3）学生交流：家里有卫生死角吗？该怎么做呢？让学生查找生活中的死角，将学习与生活紧密联系。

（4）提问：你还知道哪些家居污染？

（油、装修材料、电磁辐射、植物过敏等）。

3、怎样维持家居环境。

（1）看书p28。

（2）提问：怎样保护家居环境？

你还有什么办法清洁居室？（学生汇报，老师板书）。

（3）讨论：小朋友应该怎么做保持卫生呢？

三、拓展与反馈：

1、学生活动——测测你家的清洁指数通过测试的方法，让学生了解清洁指数，并利用这些清洁指数检测自己的生活环境。

（1）学生用水彩笔测试。

（2）汇报。

（3）提问：从中，你又知道了什么？

2、介绍几种室内除异味的方法。

（1）出示课件通过几种室内除异味的方法的认识，加强学生的环保意识。

（2）讲述四种方法（柑橘除异味、清凉油法、淘米水、旧报纸）。

教学反思：

7、远离烧烫伤教学目的：

1、了解烧烫伤的来源，知道一些烧烫伤的治疗办法。

2、学会烧烫伤救护操，不迷信。

3、培养学生科学的救护烧烫伤的习惯。教学重点：

1、了解烧烫伤的来源，知道一些烧烫伤的治疗办法。

2、培养学生科学的救护烧烫伤的习惯。教学准备：

1、课件。

2、设计卡和笔。课时安排：一课时教学过程：

一、导入：

从学生的生活实际入手，收集学生有关本课学习的潜知识，有助于学习的有效进行。

1、提问：生活中有许多快乐的事情，但一不小心，也有烧烫伤的时候，你烧烫伤过吗？

2、讲述：这节课我们来了解烧烫伤方面的秘密。

二、新授：

1、常见的烧烫伤。

（1）出示课件——常见的一些烧烫伤，学生观察从课件中了解，在信息中掌握，能很好地让学生感受到学习烧烫伤必要性。

（2）了解信息“儿童中的烧烫伤”

（3）质疑：关于烧烫伤，你有什么问题吗？

2、了解烧烫伤的原由。

（1）提问：怎么会烧烫伤呢？

（2）出示课件，观察图中的小朋友在干什么？可能会出现什么情况？

（3）提问：生活中，我们还应注意哪些烧烫伤的危险呢？

3、了解烧烫伤的防护。

（1）讨论：我们应该怎样防止烧烫伤？

（2）学生汇报。

（3）出示课件，——治烫方法。

从课件中，你知道了什么？了解烧烫伤的方法很重要，我特别重视这一块的学习，意在让学生掌握这些知识。（脱---泡----盖----送----冲）。

（4）出示课件，——防烧救护操。

1）自学救护操。

2）互相表演救护操。

4、老师介绍防烧烫小发明。

三、总结、反馈。

1、这课，你学会了什么？

2、小故事——烫伤造成败血症（从故事中，你明白了什么？）。

教学反思：

8、我是小小包扎员教学目的：

1、了解磕磕碰碰是在所难免的。

2、学会受伤后怎么处理，了解一些生活小常识。

3、培养学生健康的保护自己的意识。教学重点：

1、学会受伤后怎么处理，了解一些生活小常识。

2、培养学生健康的保护自己的意识。教学准备：

1、课件。

2、纱布、胶带、人体模型。课时安排：一课时教学过程：

一、导入：

用课件演示包扎的过程，让孩子初步了解情况。

1、出示课件，学生观察。

2、讲述：这节课我们来当小小包扎员。（板书课题）。

二、新授：

1、了解磕磕碰碰是常见。

（1）老师自我介绍——小时侯不小心摔交。

（2）提问：你们也摔过吗？是怎么摔的？现在独生子女的出现，让家长过分担心学生的安全。这个环节在于解决这个问题。

（3）讨论：从刚才大家的交流中，你想到了什么？

（4）讲述：生活中磕磕碰碰是常见的。

2、学习受伤后的处理。

（1）听故事——伤疤的故事。

提问：你知道了什么？

（2）学生观察课件——小伤口和大伤口。

（3）小结。

3、学习包扎伤口。

（1）教师示范。

（2）学生小组活动——包扎伤口。

（3）各组派代表上台表演。

（4）学生互相评价。

4、了解伤口处理的秘密让学生学会辨析生活中的对与不对。

（1）听故事——受伤的小明。

（2）提问：小明错在哪里？如果是你，该怎么做呢？

（2）讨论：故事告诉我们什么？

三、巩固、反馈。

（1）阅读课文。

（2）关于这一课，你还有什么问题吗？

（3）这课的学习，你明白了什么？

教学反思：

9、植物朋友告诉你教学目的：

1、了解植物的作用以及给人类带来的许多益处。

2、知道植物能给我们人类带来好处，同时也会带来麻烦。

3、培养学生爱护植物的思想。教学重点：

1、知道植物能给我们人类带来好处，同时也会带来麻烦。

2、培养学生爱护植物的思想。教学准备：

1、课件。

2、自己上网查询的资料。课时安排：一课时。

教学过程：

一、导入：

1、提问：（1）你知道生活当中有哪些植物？从学生的生活实际入手，了解学生对植物的知晓情况，便于学习。

（2）从植物那儿你知道了些什么？

2、讲述：这节课我们来学习《植物朋友告诉你》（板书课题）。

二、新授：

1、了解各种各样的植物。

（1）出示课件——植物从分类入手，让学习在活动中学习，在学习中了解植物。

（2）提问：你知道这是什么植物？它有什么作用？

（3）讨论：（植物的分类）。

（4）汇报：

1）你们组是怎么分的？为什么这样分？

2）你同意他们组的分法吗？为什么？

（5）讲述：根据不同的标准，我们把植物分成不同。

的类别。

2、知道植物给我们人类带来的伤害采用学生最喜欢的故事导入，让孩子们的注意力一下子集中过来。

（1）故事——植物的述说。

（2）提问：从故事中你知道了什么？

（3）讨论：我们应该怎么做？

（4）小结。

3、学生活动——阅读课文。

（1）学生阅读课文。

（2）小组交流——植物朋友告诉你什么？

（3）汇报。

三、巩固、反馈：质疑的使用有利于孩子们更好的反馈所学的知识。

1、这节课，你知道了什么？

2、质疑：你还有什么问题吗？

教学反思：

10、魔法兔子的网络日记教学目的：

1、了解网络的优势和不足。

2、学会正确的上网，了解上网的必备知识。

3、培养学生健康上网的意识。教学重点：

1、学会正确的上网，了解上网的必备知识。

2、培养学生健康上网的意识。教学准备：

1、课件。

2、学生记录卡课时安排：一课时教学过程：

一、提问：

1、你知道什么是网络吗？

2、你认为网络是什么？

3、你喜欢上网吗？为什么？

二、听故事——比尔.盖茨的故事。

1、学生听故事。

2、提问：从故事中，你明白了什么？

3、讲述：希望我们班有比尔.盖茨一样优秀的少年。

三、认识网络。

1、讨论：网络好吗？为什么？

2、学生汇报。

3、出示课件——小明妈妈的话。

（1）讲述：一个小网虫的妈妈的话，多伤感呀！大家一起读一读吧？

（2）提问：读了以后，你有什么感受？

（3）你想对小明说什么？特意把重点放在小明妈妈和小明同学的书信中，让学生在读中去感悟其中的亲情和深情。

4、出示课件——小明同学的话。

（1）自由阅读。

（2）读中又了解到什么？

四、了解正确的上网。

1、提问：我们应该如何正确上网呢？

2、学生齐读p53的《上网诗》。

3、质疑：诗中有什么不明白的地方吗？

4、讨论：上网诗告诉了我们什么？

5、提问：我们应该如何正确上网呢？健康上网诗朗朗上口，希望对孩子们的学习、明白道理有帮助。

6、学生阅读p53——健康上网须知。

五、总结、反馈：

1、概述本课内容。

2、思考：如果你的身边有网虫，你会怎么做呢？

教学反思：

四年级上册《生命的药方》教案及反思篇七

教学目标：

1．运用已有的识字方法自主学会本课生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

教学重、难点：

重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。

难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。

教学准备：

课件。

教学过程：

第二课时。

一、导入新课：

这节课，就让我们再次走进德诺和艾迪的故事，感受他们真挚的'友情。

二、走近德诺，感受孤独。

1、德诺患了什么病？这是一种什么样的病？

学生交流有关艾滋病的资料。

幻灯1：艾滋病被称为“超级癌症”“世纪杀手”，目前尚无防治艾滋病的有效药物和疗法。

（1）透过“伙伴们全都躲着他”，你仿佛看到了怎样的画面，让我们来联想一下德诺的处境。

幻灯2：课间，同学们-----------，德诺-----------；

放学了，同学们----------，德诺----------；

在村子里，大人们看见德诺走来，------；孩子们看见他，------。

（2）你想用什么词语形容这些艾滋病患者的处境？（孤独）是啊，德诺患病后，最怕的其实是孤独。面对难以治愈的疾病，面对无人理睬的寂寞，小小的德诺心中是多么的无助和孤独啊，文中有一个句子最能反映德诺患病后的的孤独和无助。

（幻灯3：一天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。）。

三、走近艾迪，感受友情。

（给他熬菊花汤、伴他寻医、送他球鞋、陪他玩游戏）。

2、在这四件事中，你印象最深的是哪一件？这些事对德诺有什么意义呢？

给他熬菊花汤----给他治疗的帮助。

伴他寻医----给他希望。

送他球鞋----给他安慰。

陪他玩游戏----给他快乐。

四、拓展升华。

2、我们再回过头来看课文的题目：生命的药方，谁为谁寻找生命的药方？找到了吗？仔细在课文中找答案。

生命的药方指的就是（板书：真挚的友情）。的确，生命有时是脆弱的，但友情，可以使他坚强；疾病有时是没有药方、无药可治的，但对于生命本身而言，友情是一剂特别的药方。

3、学习了这篇课文，我们应当怎样正确对待艾滋病人呢？现在，全世界已有更多的人投入到关爱艾滋病人的行列，接下来，让我们来看一组温暖的图片，在舒缓的音乐声中结束这节课吧！

四年级上册《生命的药方》教案及反思篇八

语文学习极具个性化，“阅读是个性化的行为”，对阅读材料的理解往往是多元化的，同一篇文章，学生的理解往往各式各样。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话的过程。文本给读者留下了不确定的空白，等待读者用想象去填空，进行再创造。今天在教学完了《生命生命》这一课后，让我深切体会到这一点。

教学《生命，生命》过程中的研读赏析部分，在今天的课堂上我通过让学生朗读感知课文，选读语言材料，寻读品味语言的形式，去体验读书的过程，得到过程中的求知之乐。朗读教学是整个语文教学的基础，学生的朗读，不仅要达到原有要求的顺畅，而且要通过停顿、重音、语速、语调等的不同来传达自己对作品的理解，传达自己的内心感受。还可以帮助学生理解文章内容，体会其中蕴含的情感，品味文章优美的语言。如对课文第二个事例的朗读指导，我让学生多角度多层次地进行练习，使学生的朗读能力得到提高。文章的语言很精练，富有韵味，单纯朗读是不够的，还需要进行语言的品味。因此我力求努力创设民主的学习氛围，让学生参与知识获得的过程，根据自己的生活体验和知识积累，对生动优美的语言进行感知和品味，提出自己对语言的理解和感受。如教学过程中设计的一个环节：让学生合作讨论选出自己认为写得好的词语，并说出自己的理由。充分体现不同学生有不同的阅读层次和阅读体验。

华罗庚说过：“唯一推动我学习的力量，就是兴趣与方便”。过去，使学生失去了最宝贵的东西：一是失去梦想和激情；二是失去了积极的态度；三是失去学习的能力和习惯；四是失去了活泼开朗，封闭了自己。新的语文课程基本理念强调“学生是学习和发展的主体”，学生是活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。要保护每个学生的学习积极性，提倡独立阅读、自由阅读、创造性阅读，鼓励自由表达、有创意地表达。在教学中提高学生的人文素养，加厚学生人文底蕴，特别加强了“情感、态度、价值观”这个维度的目标要求。所以，在体验反思阶段设计了这个话题：读完全文，你感受到什么？请联系生活实际谈谈你对生命的认识。让学生交流讨论，轻松自然地对学生进行人生观教育，使之逐渐形成正确积极的人生观、价值观。

《语文课程标准》提出要顺应时代的发展需要，强调了创新精神和实践能力的.重要性。在教学过程中，第三层次是知识的拓展延伸部分。重要将学生的学习引向更深更广的空间，实现由课内向课外，由书本到生活，由学习到实践的延伸，引导学生加强语文知识的积累，挖掘自己的创造潜能，拓展自己的发展空间，培养合作、探究的精神。所以设计的这个话题：由生命你联想到什么？充分地挖掘学生的潜能，使教学成为学生心灵放飞、创造性地展示自己的过程。教师应努力使每节课都成为不可重复的激情与智慧综合生成的生命活动过程。

四年级上册《生命的药方》教案及反思篇九

教学目标：

1．运用已有的识字方法自主学会本课生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

教学重、难点：

重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。

难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。

教学准备：

课件。

教学过程：

第二课时。

一、导入新课：

这节课，就让我们再次走进德诺和艾迪的故事，感受他们真挚的友情。

二、走近德诺，感受孤独。

1、德诺患了什么病？这是一种什么样的病？

学生交流有关艾滋病的资料。

幻灯1：艾滋病被称为“超级癌症”“世纪杀手”，目前尚无防治艾滋病的有效药物和疗法。

（1）透过“伙伴们全都躲着他”，你仿佛看到了怎样的画面，让我们来联想一下德诺的处境。

幻灯2：课间，同学们-----------，德诺-----------；

放学了，同学们----------，德诺----------；

在村子里，大人们看见德诺走来，------；孩子们看见他，------。

（2）你想用什么词语形容这些艾滋病患者的处境？（孤独）是啊，德诺患病后，最怕的其实是孤独。面对难以治愈的疾病，面对无人理睬的寂寞，小小的德诺心中是多么的无助和孤独啊，文中有一个句子最能反映德诺患病后的的孤独和无助。

（幻灯3：一天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。）。

三、走近艾迪，感受友情。

（给他熬菊花汤、伴他寻医、送他球鞋、陪他玩游戏）。

2、在这四件事中，你印象最深的是哪一件？这些事对德诺有什么意义呢？

给他熬菊花汤----给他治疗的帮助。

伴他寻医----给他希望。

送他球鞋----给他安慰。

陪他玩游戏----给他快乐。

四、拓展升华。

2、我们再回过头来看课文的题目：生命的药方，谁为谁寻找生命的药方？找到了吗？仔细在课文中找答案。

生命的药方指的就是（板书：真挚的友情）。的确，生命有时是脆弱的，但友情，可以使他坚强；疾病有时是没有药方、无药可治的，但对于生命本身而言，友情是一剂特别的药方。

3、学习了这篇课文，我们应当怎样正确对待艾滋病人呢？现在，全世界已有更多的人投入到关爱艾滋病人的行列，接下来，让我们来看一组温暖的图片，在舒缓的音乐声中结束这节课吧！（音乐《让世界充满爱》）。

板书设计：

给他熬菊花汤----给他治疗的帮助。

伴他寻医----给他希望。

送他球鞋----给他安慰。

陪他玩游戏----给他快乐。

四年级上册《生命的药方》教案及反思篇十

在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）。

那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）。

二、初读课文，理解课文思路。

1、放课文录音，学生听课文录音。

2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。

3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。

a、和煦是什么意思？

b、音符：表示音调高低的符号。

c、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。

d、植树有什么好处？

e、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？

4、再读课文，解决一些简单的问题。

a、指名分段朗读课文。

b、纠正学生的读音。

c、自由练读课文。

三、分段、概括段落大意。

一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。

二、（2-6）讲植树的重要。

三、（7）表明少先队员植树的决心。

四、学习第一段。

1、指名读第一段。

2、这一小节你读懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）。

5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

五、布置作业。

1、抄写本课生字词。

2、预习下一段。

四年级上册《生命的药方》教案及反思篇十一

生命是宝贵的，也是美好的，关于生命这一主题，以往的教材中并没有体现,这一单元围绕”生命”这一专题,从不同角度反映了对生命的思考.《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利。《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才有意义。《花的勇气》激励我们：要以无所谓的勇气面对一切艰难险阻。《生命生命》这篇散文出自台湾女作家杏林子之手，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三个事例展示了生命的意义，教育我们要珍惜生命。

选编这篇课文的意图是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，进而引导学生思考人生，感悟生命的意义。这正符合《课程标准》所提出的“要在学生掌握学习方法、提高语文能力的过程中培养学生正确的思想观念、积极的人生态度。”

二、学情分析,。

四年学生已初步具备一定的阅读能力，能对文本进行质疑、合作和探究。但这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，很难将形象描写和理性思考有机结合，对生命的意义还缺乏深刻的理解，因此在教学本文前，可让学生搜集一些有关热爱生命方面的名言和故事，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

三、教学模式。

本课我将采用“问题引导教学法”实施课堂教学，问题引导教学法旨在培养学生问题意识和创新精神。其基本模式是“五环三步一中心”，所谓“五环”：即提出问题、解决问题、归纳概括、巩固应用、拓展创新。“三步”是指在解决问题时分三个步骤，即“自主学习、合作学习、教师点拨”。“一中心”是指以问题为中心。教学模式以学生为主体，充分发学生主体作用。

四、教学设计。

根据新课标理念、学生实际和教材特点，应用“问题引导教学法”本节课我将分五个环节进行教学：

第一个教学环节：提出问题预设8分钟，分三步进行。

教学伊始，我出示课件创设情境：嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，生命的诞生是多么神奇!五彩缤纷的花儿欣然怒放，生命多么美好!此时轻轻的音乐响起，介绍杏林子的坎坷命运。就是这样一位全身瘫痪的人，她是怎样感受生命的?让我们一起走进课文。

(通过直观的画面，引导学生入其境，辅之以教师生动的描述，让学生对生命的神奇发出由衷的赞叹,通过一扬一抑，紧扣“生命”主题，激发学生学习兴趣。)。

第二步：整体感知:我出示阅读要求：默读课文，读准字音，读通句子，思考课文写的是什么内容?共写了几个事例?学生自主学习，小组交流，然后汇报。汇报时，字词从字音、字形、书写三方面进行，做到人人参与，字字落实。学生概括主要内容时引导学生用小标题形式高度概括，再将三个事例贯穿起来概括主要内容，既从整体上把握课文的内容和写作思路，又培养了学生概括能力。

教学中注重学生提出问题的环节，因情而教，既培养了学生问题意识，又便于接下来进行有的放矢的教学，是落实“问题教学法”的关键。

教学的第二个环节：解决问题预设18分钟。

在解决问题环节中，引导学生根据自主学习和小组合作探究的内容进行汇报，教师点拨。

当学生谈到“飞蛾求生”时，我引导学生抓住重点词语“欲望”，联系上下文想一想，课文哪些地方体现了飞蛾强烈的求生欲望?用调换“鼓动、跃动”的位置，对比朗读体会用词准确。通过“角色体验”展开想象：小小的飞蛾没有放弃求生的欲望，假如你是杏林子可能会怎么想?启发学生感悟到杏林子对生命的珍视。在学生充分感悟语言的基础上，再进行感情朗读，使感情得到升华。在此引读课题，感叹要珍惜生命。

交流“瓜苗生长”时，我引导学生抓重点语句汇报，以读为主，通过各种形式的练读，读中感悟，引导学生认识到弱小的生命尚且如此勇敢，我们拥有健康的生命更应该做到：不屈向上，茁壮生长。带着对生命的敬畏，再读课题，感叹生命的顽强。此时解决预设的问题，渗透以小见大的写法。

学生交流“静听心跳”时，创设情境：播放心跳的声音。请学生静静感受自己的心跳。然后引导学生联系生活实际，着重谈谈什么是“白白糟蹋”和“好好使用”。学生在谈体会的时候很容易从身边的小事谈起，教师可以适时引导学生拓展思维，从平凡的人到名人，从健康的人到残疾人，不同层次，不同角度揭示生命的意义就是负责任。再指导学生情感朗读，读出作者积极的生命观。然后启发学生交流自己收集的关于生命感悟的名言。引领学生感悟：生命无论以哪种方式呈现，我们都必须对它负责，那就是——生命生命!再读课题。体会课题反复的强调作用，从而也解决了之前预设的问题。

齐读课文最后一段，教师深情小结：生命的美丽各不相同，但相同的是珍视生命，善待生命，让有限的生命活得有光彩，创造无限的意义。

解决问题环节，通过扎实的语言文字训练，有层次的朗读指导，使学生感悟生命的意义，进一步培养学生阅读理解能力。

第三环节：归纳概括(需要4分钟)。

这一环节，我先让学生快速浏览课文，结合板书谈谈学习本课的收获，我则从人文性和工具性两方面引导学生进行规范总结，体现了语文人文性和工具性有机结合。

第四环节：巩固应用(需要8分钟)。

这一环节我先让学生在熟读的基础上，练习背诵，达到积累语言的目的。再根据课后的小练笔安排说话练习。也可以仿照本文以小见大的写法写一段话，做到读写有机结合，并为口语交际和习作做好准备。

第五环节：拓展创新(需要2分钟)。

1、读一本书。

读一本关于人生的书籍，激励自己努力拼搏，快乐生活。推荐：张晓风的《敬畏生命》和蒙田的《热爱生命》。

2、写一段话。

结合实际谈一谈自己对生命的感受，发表在班级博客的“心灵小语留言板”中。

3、做一件事。

通过实践去体验感悟生命的真正意义和价值。

五、板书设计。

这节课的板书设计起到突出主题，提纲挈领的作用。

19.生命生命。

飞蛾求生——活下去珍惜生命。

瓜苗生长——要坚强有限生命。

倾听心跳——负责任无限价值。

六、课堂评价。

新课程所倡导的教育评价是以人为出发点，促进个体的和谐发展。本节课我将教师评价、学生评价相结合，促进学生自我反思。教师评价：主要使用语言激励。如果学生能抓住“欲望”一词联系上下文汇报时，我一定会评价：“你能抓住重点词语，联系上下文汇报，学习真有方法。”这样不仅给学生带来成就感，还潜移默化地教给学生学习方法，一举两得。学生的评价以小组合作评价为主。当小组汇报时，引导学生注意倾听，从参与方式、参与的品质、参与的效果多方面进行评价，充分发挥学生的主体地位，将素质教育融入到课堂中来。

七、资源开发。

重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，本节课，首先挖掘教材资源，如：将日积月累中有关生命的名言，口语交际中有关生命的话题整合到本节教学中，提高学生语文素养。运用多媒体资源：视频播放小草的发芽、心跳的声音，使学生多种感官参与教学。延伸课外资源，上网搜集一些有关人生、生命方面的名言和故事，利用班级博客的“资源库”，链接更多与生命有关的名言警句和文学作品。还可以利用班级博客的“心灵小语留言板”,让学生提交感言，进行配乐朗读。培养学生搜集信息，处理信息的能力，为语文插上隐形的翅膀。

“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一个奇迹。”感谢各位领导的聆听指正，谢谢!

四年级上册《生命的药方》教案及反思篇十二

走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己。

四年级上册《生命的药方》教案及反思篇十三

1、生字读写，关注本课左右结构字"左窄右宽"的结构特点词语，《生命生命》第一课时教学设计。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受作者对生命的态度、思考，感受生命的意义。

3、能正确把握文章的主要内容，总结出文中三个事例的小标题。

一、激趣导入，预习检测

1、白板出示关于新生的图片，同学交流你都看到了什么？

2、板书课题，生命 生命

3、预习检测

a.出示本课生字。

在预习的过程中你觉得那些字书写需要注意什么？

b、出示生字词（开火车读）

师："有限"的反义词是什么？（无限）

师："有限"我们可以利用反义词来理解的，这是理解词语很好的方法。

师：课文中关于有限无限有这样一句话，谁来读？白板出示

"虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。"

指导分类识记词语

二、初读课文，概括事例。

（1）让我们走进课文，看看杏林子对生命的思索。

阅读任务：将课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。

找出课文中所讲的三个小事例？尝试用最简练的语言说一说。

请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。

板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳

（2）小结：同学们真了不起，能把一段话读短，短到能用几个字来概括，这是一种了不起的阅读本领。

三、走进作者，感悟课文

师：同学们看到这些标题中所列事物你们谁有什么疑问吗？作者为什么写生命这么深刻的话题却用的是如此弱小的事物？她关注动物，关注的只是一只飞蛾，教案《《生命生命》第一课时教学设计》。她关注植物，仅仅是一粒小小的香瓜子，她关注的都是弱小的生命，这跟她的亲身经历有关。

1.出示杏林子的资料，师配乐介绍：

2.师：让我们带着杏林子对生命的敬畏大声的朗读课文。画出自己感受深刻或者喜欢的句子待会朗读分享。

3.学生交流，师指导朗读。关注标点。

4.再次齐读"虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。"

4、读到这，如果让你给课题加标点你会加什么？再读课题，你会怎么读？（齐读）

5、小结：回顾大家的朗读分享，同学们发现老师为大家搜集补充了课外资料，同学们抓关键词也可以体会含义深刻的句子，关注标点符号是同学们凭借教材经常用到的方法。今天老师将这三个妙招锦囊送给大家，以后可要在学习中灵活运用哟。

五、布置作业：（任选两个）

1.抄写课文中的词语，并选择一两个词语写一段话。

2.摘抄课文中含义深刻的语句，体会并背诵。

3.课外阅读：杏林子：《生命颂》

生命 生命

飞蛾求生

砖缝中的瓜苗

静听心跳

坊主点评

这篇课文对于小学四年级的学生来说不好理解，学生没有对生活、对生命的那种深刻体验，特别是这篇文章的作者杏林子独特的人生经历使她对生命更多了一些敏感而独特的感受。

杏林子12岁时罹患罕见的类风湿性关节炎，发病时手脚肿痛行动不便，只有手指可以动，饱受病痛煎熬。杏林子在病床上被病痛折磨的样子，她的好友三毛看着都觉得不堪忍受。以至于三毛看完杏林子后，在门外忍不住祈祷说："神啊，杏林子太惨了，求您大发慈悲，早些接她到您那里安息吧！" 杏林子听到后大吃一惊，连忙纠正祷告："神啊，关于这件事你千万别听三毛乱说，您还是听我的吧。我还没活够，我还有好多事还没做呢！"后来，她用她的坚韧走完了她63岁的人生，而她的好朋友，四肢健全才华横溢的三毛，后来却用自杀的方式结束了自己年仅48岁的生命。