2023年巨人的花园(大全8篇)

科学是我们认识和改造世界的工具，它推动了人类社会的进步。做好充分的准备和搜集必要的资料是写总结的关键步骤。以下是一些相关资料，供大家参考和学习。

巨人的花园篇一

一、        教学要求：

1.正确认识本课七个要求会认的生字，掌握十一个要求会写的生字。

2.读课文，知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。

3.思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。

二、教学重点：

2.巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。

三、教学难点：

巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。

四、教学准备：录音机、歌曲《爱的奉献》、钢琴曲、课件。

五、教学过程：

第二课时。

一、        导入新课：

这节课我们继续学习《巨人的花园》。上节课我们初读了课文，认识了生字，了解了课文内容，并且解决了不懂的词语，这节课我们就来深入理解课文。

二、品味探究。

师：通过上节课的学习，我们知道了巨人的花园发生了很大的变化，那巨人的花园先后发生了几次变化？是怎样变化的？为什么会发生这样的变化？（课件出示以上问题）下面就用自己喜欢的方式读课文，边读边勾画出相关语句，然后小组内交流。

（一）学生读课文，交流。

（二）汇报。

师：巨人的花园先后发生了几次变化？（两次）是怎样变化的？

随生答板书：（美丽——荒凉——美丽）。

1、对比花园的美丽与荒凉。

师：巨人的花园开始是美丽的，找出文中的句子读一读（读后课件出示美丽的花园）。

你们看，这就是巨人的花园，谁愿意给大家描述一下？

（播放钢琴曲，学生配乐描述）。

师：的确太美了，可是这个美丽的花园又变得荒凉了，荒凉的花园是什么样子的？

（学生找出书中相关语句交流）。

师：巨人的花园的确太荒凉了，你能把这种感受带到文字中读一读吗？（自由读，指名读）。

（课件出示：巨人的花园仍旧是冬天的景象,花不开,鸟也不来,只有一块孤零零的告示牌。白色的雪覆盖着草,霜给所有的树枝都涂上一层银色。裹着皮衣的北风兴冲冲地跑来了，整天在园子里四处吼叫。冰雹穿着一身灰色衣服，在花园里绕着圈子跑，把巨人屋顶上的瓦片弄坏了一大半。）。

（设计意图：通过找书中相关句子、课件展示、学生配乐描述、指导朗读等方法，将美丽的花园和荒凉的花园进行了对比，为分析花园变化的原因做好铺垫。）。

2、分析花园变化的原因。

师：巨人的花园为什么由美丽变得荒凉了呢？

生1：巨人太自私了。（板书：自私）。

生2：春姑娘讨厌自私的巨人。

师：你从哪儿看出巨人是自私的？

a、有一天，巨人回来了，他看见在花园里玩耍的小孩儿，很不高兴，大声喊到：“你们在这里做什么？”

师：巨人在说这句话时，他的心情是怎样的？（愤怒、生气）。

好，谁来试着读一读？（指导朗读）。

b、第二天，巨人在花园四周筑起了一道高墙，还挂了一块告示牌：“不准擅入，违者重惩。”（板书：筑墙）。

生1：孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美。

生2：我自己的花园凭什么让你们玩耍？

生3：……。

（学生找出书中相关语句交流）。

师：谁愿意到前面表演此时的巨人？（通过表演不仅可以激发学生的兴趣，而且可以使学生更深刻地体会到巨人的内心并不快乐。）。

生：巨人醒悟了，认识到了自己的自私。

师：你是从哪儿知道的？

（学生找出相关语句交流）。

师：是呀，他终于醒悟了，他明白了什么？

生1：他明白了自己太自私了。

生2：他明白了是孩子们为花园带来了生机，带来了春意。

师：你是从哪看出来的？

（找出书中相关语句交流）。

a、巨人轻轻地走过去，抱起孩子，把他的小手放到树枝上。

b、孩子们高兴得抱着巨人的脖子亲吻着。

c、巨人用大斧砍倒了围墙，孩子们又回到了园子里。

（板书：拆墙）。

师指板书总结巨人的变化：看来，巨人真的变了，他由原来的自私变得懂得与大家分享快乐。

（板书：分享）。

师：你喜欢巨人吗？为什么？

师小结：巨人最终抛弃了自私，学会了宽容，并获得了快乐。

师：现在巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，咱们也帮他们想想吧！

三、拓展延伸（播放《爱的奉献》）。

巨人变得不再自私无情，他学会了给予奉献，他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请同学们帮忙，帮他写块告示牌，你们愿意帮助巨人吗？（小组合作写告示牌，写完后展示交流）。

（设计意图：让学生写告示牌，从而懂得分享。这一环节的设置，不仅激发了学生的兴趣，而且使阅读与写话有机结合，使人文教育融入学生心田。）。

四、总结全文。

课文到这儿我们就学完了，你从课文中受到了什么启发？

教师总结：

在生活中我们每个人都应该学会宽容、学会分享，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

五、作业超市。

日积月累：摘抄文中优美语句，做积累卡片。

初显身手：收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。

六、板书设计。

筑墙    拆墙。

美丽———荒凉———美丽。

自私    分享。

巨人的花园篇二

教学目标:。

1,紧扣"没有孩子就没有春天"这一主线,抓住花园情景及人物态度的变化,通过朗读感悟童话表达上的特点,感受童话的魅力.

2,将学文与学词结合起来,丰富词语积累.

教学重点和难点:。

1,有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面;。

2,明白快乐应该和大家分享的道理.

教学准备:。

课件。

一,揭示课题。

今天,让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》(板书,学生齐读课题)。

二,初读感知。

1,当王尔德给自己的孩子讲述这个故事时,自己情不自禁哭了起来.儿子问他为什么哭了,王尔德说,明媚的春天,可爱的孩子,是多么美呀!我是为真正美丽的事物感动,流泪.接下去,请同学们自由读一读这篇感人的童话,读完后找一找,课文中哪句话使你感受最深,用笔划出来.

刚才,老师特意留意了一下,发现同学们划找的句子主要集中在这三句.(点击出现)。

1),巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天.

2),他不禁抱住了那个孩子:"唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了.谢谢你!"。

3),巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福.

孩子,春天(随机词语在句子中变色)。

是孩子,是春天!有了孩子的提醒,春天留住了;有了孩子的相伴,巨人幸福了.难怪巨人终于明白——(没有孩子的地方就没有春天.)(板书)反过来,也就是说,有孩子的地方-----(就有春天)。

三,品读感悟。

1,春天,孩子,孩子,春天,是那么紧紧地联结在一起.接下来,请一,二大组同学到文中去找当花园里有了孩子时,是怎样的一派春色的句子.请三,四大组找当花园里没有孩子时又是怎样的句子.(学生自由读课文后汇报)。

"没有孩子的地方就没有春天"的句子——。

但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞.巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖.他想:"今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……"。

师:没有了孩子,巨人的花园仍然是——(冬天)你从哪里看出来狂风大作雪花飞舞瑟瑟发抖(师根据学生回答板书)。

师:(播放课件)狂风呼呼地刮着,鹅毛般的大雪下个不停,巨人的花园里冷得像冰窖,真冷啊!谁来读一读.瑟瑟发抖是怎样的谁上来比划比划大家看到了,在严寒中,巨人的身体在颤抖,那他的声音呢(也在颤抖)谁来读读巨人想说的话请女生齐读,可以加上动作.

2,还从哪里看出"没有孩子的地方就没有春天"。

3,"有孩子的地方就有春天"的句子——他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来.好几个月没见过这么明媚的阳光了.巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的.孩子们的欢笑使花园增添了春意.

(好几个月.)好几个月哪,如今看到明媚的阳光,草翠花开,巨人的心情怎样(激动,兴奋,充满惊喜,开心,高兴)请你带着这些感情来读一读这段话.

读得多好啊!老师也听出来了,当人激动,兴奋的时候,声音也响了,语速也快了,来,大家都来感受巨人的喜悦吧!全班齐读.

生2:巨人竖了"禁止入内"的牌子.

生3:巨人一次次地斥责孩子们.

师:巨人是怎么斥责孩子的。

生1:"谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!"。

生2:"好容易才盼来春天,你们又来胡闹.滚出去!"。

生3:"喂!你赶快滚出去!"。

师:听,滚出去!滚出去!你觉得,这是一个怎样的巨人。

这是一个非常自私的巨人.这是一个没有爱心的巨人.

这是一个脾气暴躁的巨人.这是一个很任性的巨人.这是一个冷漠无情的巨人.

4,是啊,正是巨人的自私,任性,冷酷,粗暴,才一次次地赶走了孩子,也一次次赶走了美丽的春天.下面,请同学们和老师既分工又合作读一读我们刚才找到的精彩的句子.怎样分工男同学读巨人一次次发火的句子,女同学读孩子带来春天不同变化的句子;怎样合作请你听清楚老师的提示,你又快又准地接下去读.(师生合作读)。

5,男孩子火辣辣的眼光在告诉巨人什么呢(想象回答)于是巨人做了些什么事有感情朗读最后三段.(拆围墙,和孩们一起玩耍,同时自己得到了幸福.)这是你看到了怎样的一个巨人(慈祥,善良,幸福的巨人)巨人终于明白了:没有孩子的地方就没有春天,孩子带来春天里一切的美好,也为自己带来了幸福快乐.他学会了给予,奉献.

附板书设计:。

没有孩子的地方就没有春天。

阳光明媚狂风大作。

草翠花开雪花飞舞。

绽出绿芽瑟瑟发抖。

开出花朵鲜花凋谢。

巨人的花园篇三

自从上次巨人“醒悟”后，就变了个人似的，变得热情、善良了。

我到了，一看，花园里多热闹呀！巨人靠坐在树下，孩子们在他身边玩耍有一次，一个小男孩说：`看谁先登上巨人的帽子。’其他人都同意了。巨人当裁判，巨人大声一叫：”开始！”大家迅速地爬，不一会儿，大家都爬到巨人的大腿上。这场比赛还引来了小松鼠，小松鼠欢蹦乱跳好像在为它们喊加油呢！小朋友们爬到巨人的肩膀时都已经气喘吁吁了，几个小男孩坚持不懈，不一会儿就爬上了帽子。爬完后，小孩子们从巨人的衣服上滑下来，刺激极了。巨人还给孩子们讲笑话，笑得孩子们肚子都疼了。

一天，巨人在花园里建了一座学校，每当下课时，巨人就成了孩子们的玩伴。孩子们在“学校”里生活得无比快乐，学到了许多知识。

巨人的花园篇四

教学目标:。

1.认识8个生字,会写3个生字.

2.正确|,流利,有感情地朗读课文.

3.围绕中心句”唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!”了解巨人的自私,从而懂得快乐要和大家分享的道理.

4.感情朗读巨人的话,想象巨人说话时的心理,动作,神情.

教学难点:感情朗读巨人的话,想象巨人说话时的心理,动作,神情.

一.导入,激发情趣,。

1.交流:如果我没有猜错的话,大家都喜欢读童话,是吧.童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入美好的情境,使我们受到真,善,美的熏陶,你读过哪些童话?哪个童话给你印象最深呢?（各抒己见）你们说的都是《格林童话》和《安徒生童话》，老师还带来了一位英国作家王尔德，（出示幻灯片）简介。

2.导入:今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话巨人的花园,英国典雅杂志称这篇童话是童话中的”完美之作”.(板书课题)齐读.让我们一起走进这花园中去吧.

二.初读课文，整体感知。

（一）看清要求，读课文。

1.读准字音，读通句子。

2.标上小节号。

3.思考：为什么美丽的花园一下子变成了一座寒冷的“雪城”？

（二）初读课文。

（三）反馈交流。

1.洋溢 绽出 冷酷 脸颊 裹着 瑟瑟发抖。

允许  喧闹 增添 覆盖 叱责训斥破损。

2.找规律。

读读第二组词语，你发现了什么吗？

3.学写几个生字（添，酷，拆），看看这几个字那些笔画容易智丢？

4.字词会读并写了，同学们，下面我们来看看要求中的第3个问题。

三.细读品味，深入文本。

1.那为什么美丽的花园一下子变成了一座寒冷的“雪域”，到底是什么原因呢？你知道吗？（出示句子）。

“唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！”

什么叫任性？什么叫冷酷？（任性：放任自己，不加约束。冷酷：待人冷淡，过于严厉）。

2.快速阅读课文，找出最能体现巨人的任性，自私，冷酷的句子（出示）。

（1）.他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去！”

（2）.可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃离。

（3）.“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

（1），自由读读这三句话，你是从那些字词发现了巨人的任性，冷酷，自私？

（2）刚才我们从字里行间体会到了巨人的任性，冷酷，那么谁能来有感情的读读呢？

（3）指名读。

（4）巨人大声训斥孩子，给他的花园带来了什么改变？

3.请大家大声读第6小节。

（1）带来了什么改变？（找出文中的句子），请带着自己的感受来读读。

（2）同学们，可当时就已经是（春天）了，课文是怎么描写春天的句子？（出示春天终于来了……），齐读（春天终于来了……）。

（3）合作读：女生读描写春天的句子，男生读花园变化的句子，其余部分老师来读。

（4）小结：就是因为巨人的训斥，才使春天没有降临到他的花园，他的花园还是那么的冷，那么的荒凉。

4.请大家读读第7小节。

（1）他那可怕的训斥又会使花园发生什么改变呢？

（2）可花园原来是怎么样的？（已经是春天了）课文是怎么描写的，找出文中的句子。请你读读（他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来……孩子们的欢笑使花园增添了春意。）。

（3）巨人有多长时间没见过春天了？（好几个月）。

（4）好几个月啊，如今终于看到明媚的阳光，巨人的心情怎么样？请你带着这些感情来读读吧！

小结：就是巨人那可怕的训斥使原本来到花园的春天也被赶走了，巨人的花园又变身成了一座寒冷的雪城。

四.总结升华，布置作业。

1.此时此刻你看到了一个怎样的巨人？

3.巨人明白了这句话，你明白了吗？任性，冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应该拥有一颗怎样的心呢？（宽容，善良）。

总结：巨人用宽容，善良的心融化了坚冰，从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园，他们玩得肯定很开心！

4.布置作业（1）.抄写词语。

（2）积累文中描写春天的优美句子。

任性 。

冷酷 。

巨人的花园篇五

教材分析：

这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学流程：

第一课时。

一、导入：

1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。

2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。

二、整体读文，把握。

1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。

2、小组互相交流解决不了的问题。

3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：

洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。

这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。

还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。

4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。

5、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。

三、总结拓展。

1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。

2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。

第二课时。

一、导入：

2、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！

二、朗读感悟。

1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。

2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。

a、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。

b、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。

3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。

4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。

5、读了这三句话有什么感受呢？

6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。

7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。

三、拓展练习　1、先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。

2、在课下自搜集自已喜欢的童话。

第三课时。

一、交流各自所读的童话。

将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。

二、改童话。

其实,我们人人可以创作童话.首先,让我们来改一改.角色变换一下:把巨人变成智慧爷爷的角色,把小男孩变成小巫的角色,题目变成《小巫的花园》.起因是:小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾,于是他便把伙伴们赶出了自己家的花园,故事便开始了.

师生共同改写.

三、编童话。

中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特别离奇夸张，比如《皇帝的新装》。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助超越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如《神笔马良》。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自己对事物的认识,创编一篇童话.先想好要揭示的道理,然后用一个故事通过对比的方法寄托其中,给人以启迪和教益.

学生各自开始创编,大约15—20分钟后交流.

1、请每位同学介绍自己编写童话的题目.

3、同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。

巨人的花园篇六

最近，我看了一篇童话故事——《》。阅读完后，使我受益匪浅。

这篇童话讲了这样一个故事：一个巨人有一个美丽的花园，他外出旅行的时候，孩子们就在他的花园里玩，那时花园里到处都是明媚的春色。巨人回来后，见到这一场景，生气地将孩子们赶了出去，并在花园周围砌起了围墙，还竖起了“禁止入内”的告示牌。结果，冬天来到花园就再也不走了。最后，一个小男孩让巨人明白了，唤来寒冬的是巨人那颗冷酷的心。

童话中的巨人是冷酷的，是自私的。这使我想起了一件事。那是一天下午，我正在阅读一本书，我的好朋友小美来到我家，见我的书很好看，便对我说：“可以借这本书给我看看吗？”我故意说：“不可以，我没看完呢！”小美失望地回家了。其实，我是已经看完的了，只是舍不得将这么好看的书借给她。当我看完这篇童话之后，我突然明白了做人不能这么自私，比起知错能改的巨人我真是渺小很多。

这篇童话使我明白了一个深刻的道理——只要有爱心，与别人分享快乐，自己才能获得更多的快乐。

巨人的花园篇七

今天，我读了《》一文，我有了很深的感受。

这篇文章主要讲述一个巨人，有一座美丽的花园。一天，巨人家里很热闹，是一群孩子在里玩，因为巨人出去游玩了，所以孩子们才来玩。过了几天，巨人突然回来了，他看见这些孩子在他的花园里玩，觉的很生气，就去说：“是谁让你们来我这儿玩的。”孩子见了，马上就逃跑了。时间一天一天的过去，巨人觉得很无聊。心想，要是那些孩子在这儿就好了，巨人决定要去把孩子们给找来，和他一起玩，于是他去找孩子们了。他把孩子找来了，让孩子们在花园里玩，孩子们高兴极了，他（她）们没有想到巨人让他（她）在花园里玩。从此，巨人和孩子就过上了快乐幸福的美好时光。

通过学习这篇童话，我懂得了能和别人分享的快乐，才是真正的快乐。我知道了做人不能自私自利冷酷无情，只有心胸宽广、与人为善才能受人欢迎！我想到这里，暗暗下定决心，以后一定要慷慨大方，把快乐分享给别人，成为一个思想好、品德好、爱学习、乐于助人得好学生。

巨人的花园篇八

《巨人的花园》是王尔德写的童话，而我早已过了看童话故事的年纪，只因最近孩子听到这个故事，向我提了一堆问题，我又重读了一遍，对王尔德至纯至善，永难泯灭的童心感触颇深。

奥斯卡王尔德是19世纪英国最伟大的艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名于世。《王尔德童话》语言纯正优美堪称典范，其意境高洁悠远益人心智，不同年龄段的人可以有不同的解读领悟。孩子们可以从中看出天真、引导善良和美好，而成年人因为有了社会的洗刷，能够在如孩子般为这真善美而感动的同时，更会因为体会到美丽童话背后真正凄婉唯美的实质而落泪。王尔德童话值得向每一个童稚未凿的孩子、每一位葆有赤子之心的成人推荐。

巨人变老后的那份慈祥与善良，被描写得栩栩如生（)，还有巨人帮助孩子上树的那一系列动作，让我感受到了灵魂的震撼，体会到了人的内心之美，善良之美。故事最后是一个凄美的结局，正如作者所说：“真正美的东西都是让人忧伤的。”

这是一本劝人为善的书，告诉我们：要学会与他人相处，必须要善待他人。“亚圣”孟子曾曰：“与人为善，善莫大焉”。与人为善是中华民族的传统美德，是构建和谐社会的润滑剂，更是我们处理好人际关系的必备素质。只有做到与人为善，才能造就和谐的人际关系。

历史上也有很多与人为善的事例。如宽容包涵的蔺相如，对待位居己下的廉颇的挑衅，与之为善，大度谦让，书写了千古流传的“将相和”美谈，造就了和谐的将相关系。面对经常因耿直进言而冒犯君威的魏征，李世民以宽广的心胸，与之为善，慎重思考他的意见，虚心采纳，最终成就了“贞观之治”的辉煌，营造了传颂千古的君臣和谐关系。还有有“人民的好总理”周恩来，有一次理发，他忽然咳嗽一声，结果理发师把总理的脸刮破了。理发师顿时变得紧张不安，以为总理会大发雷霆。可是与人为善的周总理非但没有生气，反而向理发师宽慰道：怪我在咳嗽之前没有给您打招呼，不然就不会刮破脸了。一句暖人的安慰，让我们看到了周总理身上与人为善的优秀品质。周总理正因为常怀善意，才赢得了人民的尊重，造就了良好的领导与人民的关系。

大度宽容的蔺相如，心胸宽广的李世民，心怀善意的周总理，无不在为人处事中与人为善，最终赢得了尊重，化解了紧张，成就了伟业。人生之路漫漫，我们要始终坚持与人为善的原则，才能造就和谐的人际关系。

与人为善包含的内容很多，比如理解、尊重、宽容、关心、帮助他人等。每个人都有自己的情感世界，都希望得到别人的理解，也希望理解别人，假如你真诚地理解别人，会意外地发现你得到的理解要比过去多得多，而只希望别人理解自己，而不会理解别人的人，永远不会如愿以偿。因为理解是爱，爱是真诚而且是相互的。理解是一座桥梁，是填平人与人之间鸿沟的石土。因而，在人际交往中，应学会理解，才能做到善待他人。宽容精神是也是人必备的美德。人际交往中离不开你我他，更离不开宽容。世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。人际交往，待人处事，如果没有宽容，就没有友情，没有了宽容就失去了善。宽容是一种美德，一种修养，也是衡量一个人层次高低的标准。在现代社会里，如果你想获得成功，就应该想方设法获得周围人的支持和帮助。只有你真诚地对待别人，对方才会与你真诚合作。我们要记住这句话：善待他人也就是善待自己啊!

人是需要尊重、理解、宽容、关心和帮助的。在日常生活里，一句“谢谢”，一句问候，一句道歉，一个微笑，都将给你和他人的心中带来温暖，带来希望，使生活充满友爱充满阳光。学会善待你的身边的每一个人，你的人际关系定会更加和谐。