最新记一次游览活动作文字 记一次游览名胜作文字(大全九篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

记一次游览活动字记一次游览名胜字篇一

——小学五年级作文指导课《记一次游览活动》教例评析

柳江县百朋中心校 韦先初

〔教例〕

习作内容：参加一次游览活动，把游览的过程和看到的景物写清楚。

教学目标 ：

1.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；

2.培养学生的观察表达能力，有条理地记述一次游览活动，并能具体形象地描绘景物的静态和动态美。

课前准备：要求细心观察周围的景物做好观察记录。

教学时间：一课时。

教学步骤 ：

一、教师课前谈话，激发情趣。

同学们，上周星期五下午，我们怀着愉快的心情，到我们县著名的酒壶山春游。大家脚踏巍巍酒壶山之巅，饱览了那壮丽的山光水色。今天，我们就用自己的笔把游览中看到的景物描绘出来，让读者看后，能和我们共享春游水壶山的欢乐。

二、命题立意，理清线索。

1.写作文要有题目，今天我们要写的这篇作文怎样给它命一个题目呢？（在学生讨论的基础上，老师择一板书：《春游酒壶山》）

2.写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢？（在总结学生讨论的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。）

3.写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《春游酒壶山》这篇作文时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢？（根据学生讨论，老师在“游”字下打着重号）现在请同学们回顾一下，我们这次到酒壶山春游的游览线是什么？（随着学生的讨论，老师板书：游览线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶。）

三、围绕中心，讨论选材。

1.教师谈话，提出选材中的问题和要求。我们写过不少参观游览记一类的作文，有些同学总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误，结果写出的文章像一笔流水帐。这次作文，我们一定要紧紧围绕中心选择材料。下面就来具体讨论一下，这次春游中，我们看到的哪些景物最能表现文章的中心。

2.按照游览顺序，具体讨论看到的景物，根据学生讨论，老师简要板书：铁路边：奔驰的列车，望不到边的田野。河岸：清澈透明的河水，雄伟的大桥。山脚：如画的田野，鱼塘中欢奔跳跃的红鳞鲤鱼。山腰：盛开的鲜花，具有象征意义的石像——“酒壶”。山顶：绿树覆盖岩洞，山下成群结队牛马，如带的小溪流，一排排新建的楼房。

四、突出重点，研究“静”“动”。

1.教师谈话，指出训练重点。这次作文除了很好运用过去所学过的写作知识外，重点练习如何把景物的静态和动态具体形象地描绘出来，使文章更加生动，更加能感动读者。

2.复习《鸟的天堂》一课的写法和本组“读写例话”中关于静态和动态描写的知识。随着复习讨论，教师板书：静态——形状、大孝位置、颜色等。动态——活动、变化等。

3.具体讨论这次春游能看到的景物中哪些属静态，哪些属动态，应该如何进行描绘。

五、编拟提纲，开始习作。

1.文章开头应交待些什么？（时间、地点、人物、事件、天气、心情等）（略写）

2.文章重点部分可以分几层写？（铁路、河岸、山脚、山腰、山顶五层）（详写，但也要分主次）

3.文章可以怎样结尾？（自然结尾，抒情结尾，议论结尾等）

4.学生编写提纲起草作文，教师巡回个别辅导。

〔评析〕

我感到本教案有如下四个特点：

第一，教学思路清晰。

教案设计者根据儿童的认识规律，从“启发谈话”时就注意把游览的最主要观察点“脚踏巍巍酒壶山之巅”作了概要提示。在命题阶段，更留心“理清线索”，板书出示“游览路线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶”。到“围绕中心，讨论选材”时，则按照游览顺序，组织学生具体讨论看到的景物。在讨论过程中，教师同时根据学生的议论内容，对“铁路、河岸、山脚、山腰、山顶”各处的景物作简要的板书。这样，由于教师的教路明晰，学生在脑海中就能把较杂乱的素材理出了一条比较系统的线索，并使朦胧的印象变得具体化。

第二，教学重点突出。

目前，仍有不少教师对学生作文的指导，多流于一般化。往往是写出题目，指出先写啥，再写啥，可以分几段，有些再板书几个重点词语，就让学生动笔。因而学生写出的作文往往是平铺直叙，淡而无味。而本教案设计者结合基础训练要求，从本次作文目的出发，明确提出把“具体形象地描写出景物的静态和动态美”作为教学重点。在指导中围绕这一重点，先让学生复习《鸟的天堂》一课的写法，重温“读写例话”中关于静态和动态描写的知识，板书出“静态——形态、大孝位置、颜色；动态——活动、变化”。随后结合此次作文，集中讨论所看到的具体形象，说明哪些属于静态，哪些属于动态，应该如何描绘。这样“读写结合”的指导，学生的作文容易做到叙事具体，重点突出。

第三，紧密联系实际。

这是本教案的另一特点。首先是联系学生的生活实际。这次作文指导是在组织学生刚参观游览酒壶山以后进行的。由于教学中教师引导学生做了必要的回忆、议论，所写的内容都是学生亲眼所见，所以提起笔来就会旧景重视，叙之不荆其次是联系学生的作文实际。教案密切联系学生写“游览活动”文体时的通病，即以往写这类文章“总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误”。让学生明白这类游水账式的写法，是作文的一大弊病。由于学生对此大都有切身体会的，经教师这么一点，这次作文就不会再重现老毛病了。

第四，指导程序科学。

这篇教案较科学地安排了“写前指导”的几个步骤。从教案上看，教师很重视帮助学生审题，并且给学生讲清本次作文的要求、内容、范围和写作方法，可以达到促使学生开阔活跃思路，提高思维能力之效。启发谈话和组织学生复习有关课文写法和本组“读写例话”的有关知识时，可使学生写作有所依傍，能够正确地选材、组材，更好地突出中心。指导学生列写作提纲，不仅促使学生写作时做到条理清楚，主次分明，详细得当，又可使学生养成先列提纲再写作文的良好习惯。教师在指导过程中均重视调动学生的积极性，既要求看和想，又要求说和写，使各种程度的学生都能动脑、动嘴、动手，这样的教学设计，符合面向全体学生的原则。

记一次游览活动字记一次游览名胜字篇二

南京这个城市大家一定不陌生吧！它地处长江中下游地区，横跨长江两岸，是我国东南地区水陆交通枢纽。南京也具有悠久的历史，在汤山发现的古人类遗址和猿人头骨化石，标志着南京在30万年前就是人类聚居之地了，而且，南京还是著名的六朝古都，具有璀璨的民族文化遗存。在这人杰地灵、历史悠久的土地上，我们要进行南京一日游了。

清晨，我们驱车来到南京长江大桥上参观，在金色的阳光的照耀下，大桥宛如横卧云空的钢铁长虹，巍巍壮观。远处，一轮红日正冉冉升起，新的一天开始了！

之后，我们就要去位于南京东郊紫金山第二峰南麓的中山陵了。那里空气清新，绿树环绕，群山交错，屏障后峙，气势磅礴，极其雄伟！是中外游客的向往之处。

现在，我们赶往美丽的玄武湖吧！先在草坪上吃顿美味的午饭，然后我们就去湖里划船吧！玄武湖是个风光旖旎的地方，那里的天是蓝色的，还飘着朵朵白云；那里的水也是蓝色的，烟波浩淼，水光潋滟；那里的草是绿色的，在风中摇摆着身子，可爱极了！你一定会流连忘返的！

下午，我们可以去夫子庙品小吃、赏民俗。夫子庙在秦淮河畔，自古就豪门聚居，商贾云集之地。所以，如今夫子庙是闻名遐迩的文化、娱乐和商业中心，成了旅客的必到之处。

晚上我们去金陵饭店吃饭，那里有许多的美味佳肴，还有一个璇宫，你可以在上面从不同的角度观赏南京华灯齐放、车水马龙的繁华景象，你也许会不禁感叹到：南京真美啊！

吃过了饭，不如去附近的南京第一商业圈——新街口购物吧！你会在那里得到无穷的乐趣的！购物愉快！

经过了一天的游玩，你对南京是不是更加了解了呢？我们欢迎你下次再来南京玩！

记一次游览活动字记一次游览名胜字篇三

春姑娘迈着轻盈的步子走来了，无论是花草树木还是江河山峦，都被春姑娘的到来苏醒了。就在这阳光明媚的日子，我们学校举行了春游活动。

今天我们坐着公交车，看着窗外一排排的大树扑闪而过，虽然看不见它的样子，却感受到了它的生机勃勃。过了半小时，我们到了目的地——绿健生态农庄。

一走近绿健农庄，映入眼帘的是各种各样的花草树木，它们挺直着身子，好像士兵在保护着家园呢！往前走，看见了一个儿童游乐场，仿佛走进了另一个世界，我们在那里拍了集体照，就各自欢乐的去玩了。在这里的项目很多，有梦幻斜屋、秋千、蹦蹦床……其中我最喜欢玩梦幻斜屋，上去的时候，必须要用九牛二虎之力才能登顶，仿佛有谁拉着我似的，下去的时候就要撞到墙时，我数到了1，就已经撞到墙上了，让我感到了地球引力的奇妙。

接着我们来到花卉，那里有很多漂亮的花，有红彤彤的红掌，像一根根小辣椒。粉色的蝴蝶花，像一支正在翩翩起舞的蝴蝶。还有很多的多多肉，有很多类型，有桃蛋、蒂亚、香槟、小米星……其中我最喜欢小米星，因为小米星像一位美丽的仙女在跳舞，就像是在欢迎我们的到来。

过了一会儿，午饭的时间到了。家长们为我们大家准备了丰富的菜肴，我们都慢慢的享受着。吃完我们个个表演了节目，一个比一个精彩。

欢乐的时光总是过得很快，我们在绿健农庄留下的微笑，留下的汗水，让我忘不了。

记一次游览活动字记一次游览名胜字篇四

平水镇中心小学 黄刚强

一、教学目标 ：

4、激发学生热爱大自然，感受自然景物美，提高爱美的情趣。

二、教学重点：

通过研究实践，学会按游览的过程（地点变换）的顺序记叙。

三、教学难点 ：

如何引导学生在研究过程中，学习收集、分析、处理、运用信息，并能把印象取深、最愿探究的景物写具体。

四、教程设计：

（一）、领悟要求，选定专题

1、明确本次作文的范围和要求：

⑴、理解题目意思；

⑵、通读课文，明确作文的范围和要求。

2、师生共商，确定作文专题：

⑴、自主思考，拟定专题；

⑵、小组讨论，落实合作专题；

⑶、教师指导，明确专题。

（二）、围绕专题，引导过程

1、研读课文1——4小节，初悟写法；

2、研读例文（《秋游景山》、《儿童铁路》）领悟写法及语法；

3、实地观察、调查、咨询、体验，初步记录研究成果；

4、指导从课外查找一些“游记”类文章进行研读，进一步明确写法及语言运用。

（三）、自主合作，研究专题

1、研读课文1——4小节，初悟写法；

2、研读例文（《秋游景山》、《儿童铁路》）领悟写法及语法；

4、指导从课外查找一些“游记”类文章进行研读（可从亲朋好友、书店图室、上网下载等方式获取），以积累语言材料及写作技法。

（四）、成果分享，促进发展

1、完成研究性作文；

2、小组或集体交流作文；

3、修改文章，重组（作）文章；

4、自由发表畅谈研究过程中的感受、体验和想法等；

5、师小结（作文完成了，能力培养了！）。

记一次游览活动字记一次游览名胜字篇五

海山公园座落在定海城区的北面，那里风景优美，是一个休闲、游玩的好去处。

公园门口耸立着一座高大的牌坊，牌坊上面有郭沫若题词的“海山增辉”四个大字，在阳光的照射下，金色的大字闪闪发光。牌坊下面的两边，有两只石狮子，看上去它们威武、凶猛、栩栩如生，仿佛是守卫海山公园的卫士。

走进大门，有几个长方形的花坛，花坛里盛开着各种各样的花儿，有红的，有白的，有黄的，还有紫的……五颜六色，美不胜收。

再往里走，是一个圆形的喷泉，喷泉分两层，喷水的时候，水柱相互交错着，一会儿直冲云霄，一会儿像瀑布一样倾泻而下，在阳光下，水雾迷迷茫茫的，呈现了一道五彩缤纷的彩虹。人们赞叹着：“真是太美了。”孩子们在喷泉里钻来钻去，玩耍，戏嬉着，快活极了!

喷泉边上的大草坪地也很迷人。春天，草地碧绿碧绿的，像铺上了一层绿色的大毯子，人们在草地上休息，聊天。秋天，草地金黄金黄的，像穿上了一件金色的大衣，阳光下，金光闪闪，人们有的在草地上散步，有的下休息，还有的在悠闲的躺着，孩子们在草地上玩耍，草地上充满了欢乐声。草地边上还有高高的假山，清澈的小溪，溪水在高高低低的石头间淙淙地流着，发出了叮叮咚咚的响声，人们在溪边有的在钓鱼，有的在玩水，还有的在观赏小鱼儿，流水声，欢笑声，鸟叫声，汇成了一曲欢乐的交响曲，在公园的上空回荡。

海山公园真美啊!我爱美丽的海山公园。

记一次游览活动字记一次游览名胜字篇六

暑假的一天早晨，爸爸妈妈带着我坐上飞机去桂林旅游，我的心愿终于达成了。

到达桂林，我们首先游漓江。登上豪华游船，船慢慢地航行。觉得漓江的水真静啊！静得让你看不见它在流动；漓江的水真清啊！清得让你可以看见江底的鱼虾在嬉戏呢！漓江的水真绿啊！绿得像一块无瑕的翡翠，真是舟行碧波上，人在画中游。你看，江边有些小朋友在捉鱼，有的在戏水，还有的在游泳，高兴极了。

啊！象鼻山，我高兴地叫起来。象鼻山多像一只大象走累了，在漓江喝水。我环视了四周，这里的山，形态万千，有的像老人、有得像仙女、还有得像骆驼。看到我眼花了乱。眨眼间，已经是中午时分了。

吃过午饭，导游带我们去游银子岩洞。到了银子岩洞，我感到银子岩洞非常凉快，好像坐在空调房间一样舒服。灯光照亮了整个岩洞，天然的大松树，全身都是水晶，闪闪发光的。最有趣的是孙悟空大闹水晶宫，是孙悟空把小鱼的头埋没了，又把海星埋没了，并吓跑了龙王，孙悟空还在哈哈大笑，笑它们胆小呢！真有趣！

游完银子岩洞，我们还游了伏波山、芦笛岩、七星公园夜幕降临的时候，我们坐上飞机依依不舍的离开桂林，结束了愉开的旅程。

记一次游览活动字记一次游览名胜字篇七

瞧！照片中的我笑开了花。那是我和同学们去青村春游时拍下的，那真是一次难忘的活动。

我们跟着导游来了“浑水摸鱼”池。我还没听导游说要领，就拿着小桶乱捞一气，当然是一无所获。这时，耳边传来同学们的欢呼声，把我的心搞得更痒了，我忙凑过去一看，发现一块大石头下有许多小金鱼，等人都走光了，我暗自欢呼：“该我大显身手了。”我把桶先沉到水底，只见小条小鱼游到了我的“陷阱”里，这时，我用力把桶往上一提，没想到，因为水的阻力，再加上小鱼的狡猾，它又逃跑了。我有些生气，拿桶在水里乱捞一气，哈哈，小鱼都吓跑了。

依依不舍地离开了鱼池的我，又信心满满地来到了划草场。我先和同伴费了九牛二虎之力拉着车爬上了高坡，接着我跟杨老师坐上了同一辆划车。车子才滑了一半，听到身后阵阵惨叫，原来杨老师早已吓得花容失色。也难怪，我开车的水平太烂，不是停停走走，就是碰碰撞撞，有一次还把车翻了个跟头，不过这真是太刺激了！

接着我们玩了勇敢者道路，乘坐了竹筏。都很有趣。

这次活动，不仅锻炼了我的胆量，还增进了我和同学们的友谊，收获真多啊！

记一次游览活动字记一次游览名胜字篇八

佚名

一、教学目标 

1、学会把秋游活动中见到的景物有条理地写下来，注意语句通顺，意思连贯。

2、懂得写浏览活动要写清楚人物，浏览的时间、地点，要抓住主要景物来写。

3、感受自然景物美，培养热爱大自然的思想感情。

二、教学重点、难点

重点：能按一定的顺序把浏览活动中见到的景物有条理地写下来。

难点：记叙时要突出重点、写具体。

三、教学时间：2课时

第一课时

教学目标 

1、初步懂得怎样写一次浏览活动。

2、能把自己浏览的时间、地点交待清楚，主要景物能具体描述下来。

教学过程 

1、启发式谈话，明确目标

本次习作的任务是把秋游活动有顺序地写下来。

2、组织讨论，明确写作方法

（1）自学课文，找出本次习作训练的要求。（记一次秋游活动，按浏览的过程把在秋游中见到的景物有条理地写下来。注意语句通顺、意思连贯。）

（2）讨论，怎样才能把看到的景物有条理地写下来

第一，应该把浏览的时间、地点、人物写清楚；

第二，浏览中见到的景物，可以按照浏览的过程和地点变换的顺序记叙。

第三，要有重点地记叙浏览中印象最深的景物。

（3）结合《秋游景山》来体会写作方法。

①理出课文中地点变换的顺序。

走出景山大门――果园――万春亭

②课文重点记叙的是哪个景点？是怎样具体介绍的？

③自然段与自然段之间是怎样自然衔接的？

3、习作指导

（1）这次秋游的路线怎样？你打算写哪些景物，理出浏览的地点变换顺序。

（2）在你印象中，哪一处景物给你留下最深刻的印象，并把它具体描述下来。

（3）点拨：可以抓住景物的大小、形状、色彩、轮廓、变化、动态和静态等方面的情况进行细致地描写。

（4）学生进行重点段的描写。

（5）选择1、2例重点记叙的片断交流，评议生，学生自行修改。

第二课时

教学目标 

1、学会把秋游活动中见到的景物有条理地写下来，注意语句通顺、意思连贯。

2、感受自然景物美，提高爱美的情趣。

教学过程 

1、进一步明确习作要求和方法

（1）请学生读一读本次习作要求

（2）齐读习作方法

（3）点拨：一般一个自然段介绍一处景物，自然段之间要写好过渡语，感受最深、最有特点的景物要具体写。

2、当堂书面作文。学生模仿《秋游景山》的写作方法，独立作文。教师指导。

3、评议、抄写作文。

记一次游览活动字记一次游览名胜字篇九

——小学五年级作文指导课《记一次游览活动》教例评析

柳江县百朋中心校韦先初

习作内容：参加一次游览活动，把游览的过程和看到的景物写清楚。

教学目标：

１．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；

２．培养学生的观察表达能力，有条理地记述一次游览活动，并能具体形象地描绘景物的静态和动态美。

课前准备：要求细心观察周围的景物做好观察记录。

教学时间：一课时。

教学步骤：

一、教师课前谈话，激发情趣。

同学们，上周星期五下午，我们怀着愉快的心情，到我们县著名的酒壶山春游。大家脚踏巍巍酒壶山之巅，饱览了那壮丽的山光水色。今天，我们就用自己的笔把游览中看到的景物描绘出来，让读者看后，能和我们共享春游水壶山的欢乐。

二、命题立意，理清线索。

１．写作文要有题目，今天我们要写的这篇作文怎样给它命一个题目呢？（在学生讨论的基础上，老师择一板书：《春游酒壶山》）

２．写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢？（在总结学生讨论的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。）

３．写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《春游酒壶山》这篇作文时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢？（根据学生讨论，老师在“游”字下打着重号）现在请同学们回顾一下，我们这次到酒壶山春游的游览线是什么？（随着学生的讨论，老师板书：游览线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶。）

三、围绕中心，讨论选材。

１．教师谈话，提出选材中的问题和要求。我们写过不少参观游览记一类的作文，有些同学总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误，结果写出的文章像一笔流水帐。这次作文，我们一定要紧紧围绕中心选择材料。下面就来具体讨论一下，这次春游中，我们看到的哪些景物最能表现文章的中心。

２．按照游览顺序，具体讨论看到的景物，根据学生讨论，老师简要板书：铁路边：奔驰的列车，望不到边的田野。河岸：清澈透明的河水，雄伟的大桥。山脚：如画的田野，鱼塘中欢奔跳跃的红鳞鲤鱼。山腰：盛开的鲜花，具有象征意义的石像——“酒壶”。山顶：绿树覆盖岩洞，山下成群结队牛马，如带的小溪流，一排排新建的楼房。

四、突出重点，研究“静”“动”。

１．教师谈话，指出训练重点。这次作文除了很好运用过去所学过的写作知识外，重点练习如何把景物的静态和动态具体形象地描绘出来，使文章更加生动，更加能感动读者。

２．复习《鸟的天堂》一课的写法和本组“读写例话”中关于静态和动态描写的知识。随着复习讨论，教师板书：静态——形状、大孝位置、颜色等。动态——活动、变化等。

３．具体讨论这次春游能看到的景物中哪些属静态，哪些属动态，应该如何进行描绘。

五、编拟提纲，开始习作。

１．文章开头应交待些什么？（时间、地点、人物、事件、天气、心情等）（略写）

２．文章重点部分可以分几层写？（铁路、河岸、山脚、山腰、山顶五层）（详写，但也要分主次）

３．文章可以怎样结尾？（自然结尾，抒情结尾，议论结尾等）

４．学生编写提纲起草作文，教师巡回个别辅导。

〔评析〕

我感到本教案有如下四个特点：

第一，教学思路清晰。

教案设计者根据儿童的认识规律，从“启发谈话”时就注意把游览的最主要观察点“脚踏巍巍酒壶山之巅”作了概要提示。在命题阶段，更留心“理清线索”，板书出示“游览路线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶”。到“围绕中心，讨论选材”时，则按照游览顺序，组织学生具体讨论看到的景物。在讨论过程中，教师同时根据学生的议论内容，对“铁路、河岸、山脚、山腰、山顶”各处的景物作简要的板书。这样，由于教师的教路明晰，学生在脑海中就能把较杂乱的素材理出了一条比较系统的.线索，并使朦胧的印象变得具体化。

第二，教学重点突出。

目前，仍有不少教师对学生作文的指导，多流于一般化。往往是写出题目，指出先写啥，再写啥，可以分几段，有些再板书几个重点词语，就让学生动笔。因而学生写出的作文往往是平铺直叙，淡而无味。而本教案设计者结合基础训练要求，从本次作文目的出发，明确提出把“具体形象地描写出景物的静态和动态美”作为教学重点。在指导中围绕这一重点，先让学生复习《鸟的天堂》一课的写法，重温“读写例话”中关于静态和动态描写的知识，板书出“静态——形态、大孝位置、颜色；动态——活动、变化”。随后结合此次作文，集中讨论所看到的具体形象，说明哪些属于静态，哪些属于动态，应该如何描绘。这样“读写结合”的指导，学生的作文容易做到叙事具体，重点突出。

第三，紧密联系实际。

这是本教案的另一特点。首先是联系学生的生活实际。这次作文指导是在组织学生刚参观游览酒壶山以后进行的。由于教学中教师引导学生做了必要的回忆、议论，所写的内容都是学生亲眼所见，所以提起笔来就会旧景重视，叙之不荆其次是联系学生的作文实际。教案密切联系学生写“游览活动”文体时的通病，即以往写这类文章“总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误”。让学生明白这类游水账式的写法，是作文的一大弊病。由于学生对此大都有切身体会的，经教师这么一点，这次作文就不会再重现老毛病了。

第四，指导程序科学。

这篇教案较科学地安排了“写前指导”的几个步骤。从教案上看，教师很重视帮助学生审题，并且给学生讲清本次作文的要求、内容、范围和写作方法，可以达到促使学生开阔活跃思路，提高思维能力之效。启发谈话和组织学生复习有关课文写法和本组“读写例话”的有关知识时，可使学生写作有所依傍，能够正确地选材、组材，更好地突出中心。指导学生列写作提纲，不仅促使学生写作时做到条理清楚，主次分明，详细得当，又可使学生养成先列提纲再写作文的良好习惯。教师在指导过程中均重视调动学生的积极性，既要求看和想，又要求说和写，使各种程度的学生都能动脑、动嘴、动手，这样的教学设计，符合面向全体学生的原则。