作文提纲思维导图(优质19篇)

成功需要总结经验，来一份总结吧！总结要简明扼要，避免重复和冗长。范文中的总结结构清晰，观点明确，可以作为写作的参考和借鉴。

作文提纲思维导图篇一

思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。

思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法-包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速资料的累积量外，更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图是最能善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力，也让思维导更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。

思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面，往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极至的方法，将可提升思考技巧，大幅增进记忆力、组织力与创造力。它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异，主要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。

思维导图为人类提供一个有效思维图形工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。心智图充分运用左右脑的机能，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。近年来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法更被广泛在世界和中国应用在学习及工作方面，大量降低所需耗费的时间以及物质资源，对于每个人或公司绩效的大幅提升，必然产生令人无法忽视的巨大功效。

思维导图的创始人托尼·巴赞，他也因此以大脑先生闻名国际，成为了英国头脑基金会的总裁，身兼国际奥运教练与运动员的顾问、也担任英国奥运划船队及西洋棋队的顾问；又被遴选为国际心理学家委员会的会员，是“心智文化概念”的创作人，也是“世界记忆冠军协会”的创办人，发起心智奥运组织，致力于帮助有学习障碍者，同时也拥有全世界最高创造力iq的头衔。截至1993年，托尼·巴赞已经出版了二十本书，包括十九本关于头脑、创意和学习的专书，以及一本诗集。

作文提纲思维导图篇二

思维导图是一个简单、有效、美丽的图形思维工具。它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。

思维导图自诞生以来，被广泛地应用于学习、工作、生活的各个方面，它成功地帮助全世界2.5亿人改变了生活，被誉为21世纪全球性的思维工具。制订计划、管理项目、人际沟通、组织活动、分析问题、写作论文、准备演讲、复习应考等都可以用思维导图来解决。其基本做法是：在一张纸上把所有的信息组织在一个树状的结构图上，每一分支上都写上不同概念的关键词或短句，把每一概念分类并且有层次地分布在图上，而这图上又充满着色彩、图像。这正是大脑自身开展工作的方式，这样就能够同时刺激左脑和右脑，让人在思考、记忆、分析时充分发掘潜能，激发灵感与想象。

使用思维导图的公司和组织：ibm、微软、甲骨文、惠普、波音公司、通用汽车、施乐、3m、美国明尼苏达矿业制造公司、英国石油、英国电信、强生、科威特石油公司、汇丰银行、高盛、摩根大通、巴科莱投资银行、大英百科全书等正在推广使用它以提高工作效率。

思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的教育领域也有广泛应用，在提高教学效果方面成效显著。

思维导图(mindmapping)是一种将发散性思考(radiantthinking)具体化的方法。发散性思考(radiantthinking)是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法，包括文字、数字、符号、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的挂勾，每一个挂勾代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的挂勾，这些挂勾连结可以视为你的记忆，也就是你的个人数据库。

人类从一出生即开始累积这些庞大而复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料，经由思维导图(mindmapping)的发散性思考(radiantthinking)方法，除了加速资料的累积量外，更将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图(mindmapping)善用左右脑的功能，通过对颜色、图像、符号的使用，可以有效地提高我们的记忆力，增强我们的创造力。

下面本站小编再为大家介绍一下思维导图学习的三个层面，欢迎大家继续阅读下去。

第一个层面，把思维导图作为一个工具，甚至它只是一个软件。学习只是为了解决自己在工作、或学习方面的某个问题。这是差不多80%人第一次接触到思维导图，包括很多以前多年就已经接触思维导图，已经尝试在工作和学习方面应用的伙伴，基本观念与认识。学习导图是因为它比较新颖，看到别人在用，或是自己在用觉得比较新颖，对自己理清思路或记忆方面比较有帮助。对于思维导图的学习大多数是通过看相关的书籍或是通过网络了解到。

第二个层面，把思维导图当做一门技术，通过大量的训练和工作、生活和学习方面的应用，把它作为一门技术，比较熟练掌握思维导图绘制的方法与技巧，在工作和生活中应用开始大量的使用思维导图。其中有很多人导图软件的使用非常熟练，但是也不乏有些人在手绘方面情有独钟。这类群体的人生大概占到17%，有些人曾经参加过相关的一些培训，但是也有个别人是自己多年来的大量使用经验的积累。

你在哪个层次呢?

作文提纲思维导图篇三

不时地鸟瞰一下你的思维导图。寻找思维导图内部内容的关系。用连线、图像、箭头、代码或者颜色将这些关系表现出来。有时，相同的文字或概念会出现在导图的不同分支上。这并非不必要的重复;正是发现新主题的思维导图带着你的思维在这个主题穿行。强调突出这些重要发现是很有帮助的。这可能引发范式转变!

作文提纲思维导图篇四

语文，是一门指向“交流和表达”的学科，在学习语文时，要特别注重表达能力的提升，无论是口头表达，还是书面表达。所以，在教学的过程中，我经常向学生们强调，一定要学会写作文，因为一篇好的作文，不仅意味着考试可以取得好成绩，更意味着表达能力的提升。

作文难吗？我曾经在班上做过调查，80%的学生对写作文都表现出了厌烦的情绪，其中有60%的孩子觉得写作文很难。那么，难在哪里呢？在批阅学生们的试卷的时候，我就发现，大多数的孩子在写作时，容易出现以下问题：第一，作文表述平淡，通篇感觉像在记流水账，没有任何出彩的表达；第二，写作时，文章层次不分明，写着写着，思路就乱了，表达主旨更加不准确。

经常有家长就孩子的学习问题向我咨询，我也都会给予耐心的解答。最近，有家长表示，孩子在写作方面，经常出现不知道怎么写的状况，有的时候，写开头都要花20分钟，不知道如何才能提高孩子的写作水平？在我看来，想要提高写作水平，无非要把握以下三点内容：第一，要多阅读，多积累。俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”，只有积累地多了，在写作时，才能写出精彩的句子；第二，要多观察。是生活的部分反映，很多出彩的作文，都源于对细节的精准把握，为此，在平时的生活中，要留意细节部分，要注重提高自己对细节的把控能力；第三，要学会提纲挈领。在写作前期，一定要想好整篇作文的布局安排，第一段写什么，最后一段如何收尾，都应该有良好的把握。为了帮助在写作上存在困难的孩子，今天特地分享这样一份资料：一位博士后妈妈，用思维导图教孩子写作文，篇篇都是范文。相信有了这份资料之后，孩子的写作能力会得到很大提升。

此外，如果您有任何关于孩子学习和教育方面的问题，比如孩子成绩上不去，记忆力下降，严重偏科等，都可以通过文末的方式与我探讨交流，我将在第一时间给予最专业的解答，为您介绍思维导图和记忆宫殿等先进的记忆方法与学习方法。还有免费的学习资料可供查看。

第二部分：记事叙事类作文。

具体方法如下图：

第三部分：想象作文。

作文提纲思维导图篇五

前几天的语文课上，吕老师带我们认识了思维导图。思维导图就是把语文知识有顺序、有条理的以图表形式表现出来，既全面又简洁。我想：这有什么困难的，我绘画最好了！

这天的家庭作业果然有思维导图。回到家后我决定马上动手，谁知，提笔却不知从何画起。半个小时过去了，看着导图本上稀稀拉拉的几个字，我心里着急起来。妈妈看我愁眉苦脸的样子，提醒说：“仔细回想老师上课时讲的内容，课文学习包括哪几方面？”“每一个自然段……”我一拍脑门，“我明白了！”于是，我低头飞快地画了起来。

虽然我对自己的导图很满意，但是没想到第二天却被吕老师提出了建议。吕老师说，思维导图不是简单复述课文，而是对每个知识点的总结，包括字词句段……吕老师的话让我茅塞顿开。从那以后我的思维导图一点点完备起来了，并且我还加入了图画，让我的导图更加漂亮！

我爱思维导图，它可以锻炼我的思维，让我在语文学习中得到乐趣。今后我要把思维导图当成一种学习方法，把其它科目的学习也变得更加有趣！

作文提纲思维导图篇六

放松你的大脑(比如，放一点音乐)，不要太“用力”思考。让你的思维自由联想，把你的想法以个性化、生动化的形式写在纸上。乐趣是进行有效信息管理的关键因素。竭尽所能地利用一切让思维导图的制作过程充满乐趣(音乐、绘画、色彩)。

只要有可能，应该尽量复制其他一些好的思维导图、图像和艺术作品。这是因为，你的大脑天生就会通过复制并根据复制的东西再创造新图像或新概念的方法来学习。你的网状组织激发系统(这是大脑中一个复杂的“编组站”)会自动地寻找那些能改善你的思维导图技巧的信息。

应该把所有“荒诞”或者“愚蠢”的想法都记录下来，特别是在制作思维导图的起步阶段，还要让别的思想也能从中流溢而出。这是因为所谓荒诞或者愚蠢的想法通常都是一些包含了重大突破口和新范式的东西。而且，根据它们的定义，也都是远远超出常规的东西。

跟你所使用的材料一样，你的工作环境可以唤起你消极、中性或者积极的反应。因此，工作环境应该尽量舒适，让人心情愉快，以便让思维进入良好的状态。尽可能使用自然光，自然光对人眼有放松作用。确保有足够的新鲜空气——大脑最主要的食物之一是氧气。确保房间温度适宜，温度太低或太高都会分散你的工作精力。恰当地布置房间，确保使用质量最好的椅子和书桌，其设计应尽量使你保持轻松舒适的笔直姿势。好的姿势会增加大脑供血，改进感知并加强精神和身体的耐力。此外，设计良好、吸引入的家具会使你产生使用工作空间的欲望。

为什么要制造良好的周边环境呢?因为学习经常与惩罚联系在一起，许多人下意识地就把自己学习或工作的地方设计成一个囚室的样子。要把自己的地方布置成一个不想去的地方，哪怕你脑海中没有什么明确的学习任务。在墙上挂几张好看的画，铺上一块好的地毯——这些小改变都会使你的工作空间变成一个受欢迎并且吸引人的好地方。

大脑有追逐美的自然倾向。因此，思维导图越是引人注和色彩丰富，你能记住的东西就越多。因此，花点时间给分支和图像上色，并给整幅图增加一些层次和添加一些装饰。

作文提纲思维导图篇七

一、筹建新中国(第一届政协会议)。

(一)时间:1949年9月地点:北平。

(二)内容:。

1、制定《中国人民政治协商会议共同纲领》(《共同纲领》)---临时宪法。

(1)新中国的名称:中华人民共和车。

(2)新中国的性质:中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的国家，人民是国家的主人。

2、选举中央人民政府领导----毛泽东为政府主席。

3、大会确定:国旗为五星红旗;代国歌为《义勇军进行曲》;首都为北京;采用公元纪年。

(三)作用:为新中国的成立作好准备工作。二、开国大典(新中国成立的标志)。

(一)中央政府第一次会议。

1、接受《共同纲领》为施政方针;。

2、任命周恩来为政务院总理兼外交部长，朱德为解放军总司令。

2、中国人民站立起来，成为主人;。

3、中国历史揭开了新的篇章。

三、解放大陆1、歼灭国民党残余军队:向西北、中南和西南进军;。

文件:《中华人民共和国土地改革法》。

2、作用(意义):彻底废除封建土地剥削制度，消灭了地主阶级;爱民成为土地的主人;解放了农村生产力，促进了农村经济迅速恢复和发展。二、抗美援朝(1950---1953年7月)。

1、原因:美国第七舰队侵入台湾海峡，干涉中国内政;并越过中朝边境，轰炸中国东北边境的地区，严重威胁新中国的安全。为保家卫国(目的)，中国人民志愿军开赴朝鲜，抗美援朝。

2、总司令:彭德怀英雄人物:黄继光邱少云3、结束:1953年7月《朝鲜停战协定》的签定----提高了新中国的国际威望。

2、宪法内容:坚持人民民主专政，坚持社会主义道路，一切权力属于人民，人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。---------第一部社会主义类型的宪法。

3、选举毛泽东为主席，周恩来为国务院总理。二、外交。

1、和平共处五项原则。

(1)提出:1953年中印谈判;。

(2)倡导:中、印、缅。

(3)内容:互相尊重主权和领土完整;互不侵犯;互不干涉内政;平等互利;和平共处。

一、第一个五年计划(1953----1957年)。

1、过渡时期的总路线(一化三改造):在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，实现国家对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造。2、一五计划:。

(1)目的:有计划地进行社会主义建设;。

(2)时间:1953---1957年;。

(3)内容:重点发展生工业，建立国家工业化和国防现代化的初步基础;完成对农业、手工业、资本主义工商业的改造。

第二单元建设社会主义道路的探索第6课艰难曲折的探索历程一、**八大(1956年9月)主要贡献:正确分析了国内主要矛盾，成为党在探索社会主义道路过程中取得的重要成果。遗憾:被中断，没有坚持。

二、重大失误1、探索时期的总路线:鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义。

2、失误的表现。

(1)大跃进:。

标志:盲目求快-------大炼钢铁运动。

(2)人民公社化运动:特点:一大二公。

3、失误的原因:违背客观经济规律，高指标，瞎指挥，浮夸风，“共产风”。第7课““””十年内乱(1966-1976年)一、发动1、开始标志:1966年5月，《五一六通知》。

2、毛泽东《炮打司令部------我的一张大字报》矛头指向刘少奇、邓小平。

二、经过。

1、红卫兵运动----造反派夺权到武斗;2、最大冤案:刘少奇案。三、结束:1976年10月粉碎江青反革命集团。四、评价1、性质:““””是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。

2、危害:国家政权遭到严重削弱;民主与法制被肆意践踏;国民经济发展缓慢，生产处于半停产或停产状态;人民生活水平基本没有提高;对教育科学文化事业严重摧残，阻滞了全民族文化素质的提高和现代化事业的发展。中国与发达国家之间的差距拉大了。第8课铸起共和国钢铁长城1964年10月:原子弹1966年:导弹1967年:氢弹1970年:人造卫星“东方红一号”1949年:海军和空军三位一体的战略核力量:地地战略导弹部队、海军潜地战略导弹部队、空军战略轰炸机部队第9课新国中走向世界舞台一、重返联合国:1971年10月，第26届联大(阿尔巴尼亚、阿尔及利亚)。、二、中美建交:1972年尼克松访华，签定上海《中美联合公报》;1978年发表《建交公报》;1979年1月1日正式建立外交关系。

第三单元。

建设中国特色社会主义。

1、内容:确立解放思想、实事求是的指导思想;党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上和实行改革开放;形成以邓小平为核心的党中央第二代领导集体。

2、意义:重新确立了实事求是的马克思主义思想路线，以经济建设为中心，实行改革开放，走上建设有中国特色社会主义的正确道路，**十一届三中全会是共和国历史上一个伟大的转折点。

2、沿海开放城市:大(连)秦(皇岛)青(岛)烟(台)连(云港)天(津);江(湛江)海(北海、上海)通(南通)南北;宁波三州(广州、温州、福州)。

3、经济开放区:长江三角洲、珠江三角洲、闽东南地区、环渤海地区、上海浦东新区。

第12课欣欣向荣的科教文体事业一、科技。

1、1973年袁隆平----籼型杂交水稻(东方魔稻);。

2、1986年3月“八六三计划”《高新技术研究开发计划纲要》;。

3、发展高等教育:1977年底恢复高考。

三、其它:。

3、1991年精神文明建设“五个一工程”;。

4、1984年第23届奥运会金牌零的突破。

第13课祖国统一的历史大潮一、解决港澳问题------一国两制(邓小平):。

一个中国的前提下，中国主体部分实行社会主义，港澳台地区仍然保持资本主义制度。7月1日收回香港;12月20日收回澳门。

二、两岸交流1、方针:和平统一，一国两制;。

2、原则:相互尊重、互补互利。

第14课迈向社会主义现代化一、社会主义民主与法制建设1982年新宪法，又通过《刑法》、《刑事诉讼法》、《民法通则》----建立以宪法为核心的法律体系。

二、市场经济体制1993年通过《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》，规定国有企业改革的基本方向是建立现代企业制度。-------邯郸钢铁总厂。建立市场导向的就业机制，打破了“铁饭碗”。三、推进建立国际新秩序1989年“亚太经合组织”(apec)建立，1991年加入。wto四、高举伟大的旗帜19十五大首次使用“邓小平理论”，成为指导我国改革开放和社会主义现代化建设的旗帜。

第四单元人类祖先的基业第16课当人类还是野蛮人的时候一、我们从哪里来人类起源于猿;非洲大草原的南方古猿是人类的始祖;现代意义上的人---晚期智人出现于三四万年前。

二、种族:黄种人、白种人、黑种人-----自然环境的不同而产生。

三、女人和男人的权力母系氏族是人类早期的社会组织(该亚);一万年前出现农业，父系氏族开始。

第17课大河流域的文明曙光。

一、古代埃及尼罗河---公元前31埃及统一-----法老的陵墓金字塔。

二、古代西亚公元前1894年叙利亚草原上阿摩利人建立古巴比伦王国，汉谟拉比制定一部世界上体系完备的奴隶制法典----《汉谟拉比法典》(分序言、正文、结语三部分)三、古代印度1、种姓制度(等级制度):婆罗门-刹帝利---吠舍-首陀罗--(贱民)。

传入中国:汉朝。

第18课蓝色的地中海文明(海洋文明)希腊是西方文明的摇篮，罗马是希腊文明的继承者，希腊与罗马文明构成了地中海文明。

一、海洋文明的特征经济上:海外贸易频繁;政治上实行民主政治(议会制);侵略成性。

二、雅典(全希腊的学校)。

1、民主政治的由来:平民反对贵族的斗争及梭伦改革。

2、民主政治的表现:除十将军外，各级官职向所有公民开放，以抽签的方式产生;公民大会是最高的权力机构;每个公民都有机会成为陪审员、议员、公民大会的轮值主席;国家为担任公职、参与政事的公民发放津贴。------仅适用于雅典的男性成年公民。

三、罗马。

1、共和国时期(公元前509---公元前27年)公元前5建立共和国，在向地中海扩张过程中，与迦太基爆发了布匿战争。

2、帝国--------公元前27年屋大维第19课日出之国和新月之乡。

一、日本的大化革新。

1、时间:646年2、内容:实行班田收授法;实行租庸调制;废除世袭贵族统治制度，建立中央集权体制，中央设二官八省，地方设国、郡、里，由中央派人管理。

3、作用:为日本确立了一套在当时颇为先进的管理体制，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，为以后的繁荣奠定基础。

二、阿拉伯。

1、伊斯兰教的创立:时间---7世纪初;地点---麦加;人物---穆罕默德。教义---安拉为宇宙天地间唯一的真神和造物主，只有信仰安拉的人死后才能进入天堂，否则坠入地狱，穆罕默德是安拉的使者。信仰伊斯兰教的人通称“穆斯林”。

城市兴起的意义:经济上城市是手工业和商业集中的地区，对西欧的封建经济具有一定的瓦解作用;政治上，城市成为自由的乐土，并与国王结盟，共同对付封建大贵族，加速了国家的统一;文化上，城市成为世俗文化的摇篮，各种大学的建立，反映市民以态的城市文学也逐渐产生，为文艺复兴的出现打下基础。

第21课古老帝国的悲剧一、强盛的帝国走向灭亡395年狄奥多西将罗马帝国分为西罗帝国和东罗马帝国(又称拜占廷帝国);1453年东罗马帝国为土耳其灭亡。二、启示:一个不善于学习和吸纳其他优秀文明的国家，必将被历史所淘汰;只有善于学习、不断创新，才能立于不败之地。拜占廷帝国的灭亡，就是因为拜占廷人封闭保守，不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处，陶醉于已有的辉煌成就之中。

第五单元古代文明的冲撞与文化成就第23课文明的冲撞与交融一、古代文明之间的暴力冲撞1、文明冲突的种类:农业文明----游牧文明;区域文明(东方文明----西方文明)。

2、文明冲突的表现:希波战争(马拉松战役、萨拉米斯海战)、亚历山大东征(使希腊文明与东方文明冲撞与交融，开启了希腊化时代----欧几里德、阿基米德)。

3、文明冲突的作用:客观上传播文化、扩展文明，但对社会和人类生命财产造成损失。

二、古代文明的和平交流意大利马可•波罗在元朝时到中国，写了《东方见闻录》--《马可•波罗行记》，对西方人追求财富，在海上开辟通往东方的新航路产生了很大影响。

第24课昔日的辉煌一、最早的文字。

1、楔形文字:公元前4000年前苏美尔人创，是最早的文字。2、象形文字:古代埃及人创，有固定的发音。二、文学的基石1、史诗:对祖先英雄业绩的歌颂(含神话传说)《荷马史诗》(《伊利亚特》、《奥德赛》)。

2、悲剧:古希腊的文学成就代表。悲剧之父---埃斯库罗期《被缚的普罗米修斯》;索福克利斯《俄狄浦斯王》《安提戈涅》;欧里庇得斯《美狄亚》《特洛伊妇女》。

作文提纲思维导图篇八

思维导图是吕老师教给我们比较实用的一种学习方法。

一开始，自己不掌握方法，又不虚心，画的非常不好，尤其是第一篇，当老师表扬某某某人的时候我就在心里想：“有什么了不起的，不就是画个画吗？”不过随着对思维导图的进一步了解听了吕老师说了很多好处，如：思维导图不仅能了解课文，还能帮助我今后写作文。吕老师还告诉我们画思维导图是给自己画，而不是给别人画的。本领长在自己身上谁也抢不走。再加上妈妈的指导，终于我渐渐喜欢上了思维导图。甚至能用上思维导图写作文。

我在中国传统文化—饺子的习作上用上了思维导图。首先我把饺子这个中心词写在了中间，然后画出树枝一样的分支伸展开来，再写上历史文化、包饺子、过生日、心情。在每个分支下又有许多细小的分支来进一步描述。这样一个简单的思维导图就出来了，最主要的`是我把老师说的都记下来了：1、内容；2、词语；3、写法。

思维导图是能伴随我一生的宝贝，所以我要好好学习思维导图，长大成为有用的人，加油！

作文提纲思维导图篇九

昨晚睡不着觉，躺着胡思乱想，竟然又想起在管院培训的一堂课-“思维导图”。此前在跟我们的咨询公司的工作接触中对这个工具有过了解，但听了这堂课以后我发现，思维导图远远不是会使用mindmanager工具那么简单。

我在接受培训时，对思维导图的概念认识甚至让我想起了高中的历史课，对某个历史问题进行分析，其思路展开、发散、归纳和逻辑审视的过程不就是思维导图的一个应用吗。

我们在思考工作中的某个问题时，有的人喜欢在纸上写写画画，而如果掌握了思维导图的规则，让视觉的冲击与大脑思维的化学反应相碰撞，将会收获到意想不到的效果。思维导图的应用跟我以前的某些思考习惯很相似，学习的结果令我对那种思考习惯更为坚定，并科学地去发展它。

思维导图教给我们太多太多，由此我得夸一夸我们的培训老师。一个30来岁的女性，却有着高度职业化、鲜明思维导图化的教学风格，带给学员的是什么?那就是清晰的逻辑和真正的所得。从小到大我们一直在接受教育或者培训，但我们总是发现，即使听一位著名教授的课，也往往是摸不到头绪，课程的进程缺乏节奏，没有愉悦感，下课以后留下的多半是沉闷和迷茫。

第四，善于营造课堂氛围，但却过渡平滑毫不牵强，时舒缓时紧张，课堂生动，有声有色;。

第五，师德为本，课堂上答应学生的事情，我们在十天以后都分别收到回复，并且获得了老师重新整理的课堂要点。

教育商业化也好，产业化也罢，如此看来也并不是什么坏事，只要培训师能尊重教育的规则，让服务物有所值，一样能赢得消费者的敬佩和满足。

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作文提纲思维导图篇十

古代四大文体：铭、说、表、记。

“记”是古代的一种文体，多用来记载事物，有的作者还会在记载事物的同时发一些议论或感慨。

本文选自《陶渊明集》，本文原是《桃花源诗》的序言。

二.文章主题。

本文通过虚构一个理想的“世外桃源”，表达了作者对黑暗社会生活的不满，对和平美好生活的向往和追求.

三.古今异义。

词语。

古义。

今义。

鲜美。

鲜艳美丽。

（味道）新鲜、可口。

交通。

互相通达。

交通运输和邮电事业的总称。

妻子。

妻子儿女。

男子的配偶。

绝境。

与世隔绝的地方。

没有出路的地方。

无论。

不要说。

表条件关系的关联词。

不足。

不值得。

不够，不满。

俨然。

整齐的样子。

形容很像。

寻

不久。

寻找。

问讯。

询问消息。

询问或问候。

咸

都

味道很重。

间隔。

隔断、隔绝。

事物在时空或时间上的距离。

四.一词多义。

便舍船舍弃寻向所志寻找处处志之做标记乃大惊于是。

舍寻志乃。

寻向所志标记乃不知有汉竟然。

屋舍俨然房子寻病终不久。

作文提纲思维导图篇十一

作为一个设计师，最头痛的事莫过于大脑短路，想不出创意。可是创意一时间也不会突然冒出来，那怎么办呢?有时候脑子里似乎也有很多想法，但是却又零零散散，不知如何挑出来处理，那怎么办呢?其实，是有个很好的方法，叫思维导图。这种方法可以把左右脑的能力都运用起来，提升创造力的同时整理自己的思绪。爱因斯坦也爱用这个方法去“创造想象游戏”，任凭想象力驰骋，寻找各种可能性答案，就算看起来很不可能，但创意也正需要这样才能叫创意。

我们的大脑是呈现一种发散性思维和爆炸性思考的，如果能很好整理出这些想法，那么就能找到你创意的“中心思想”。

首先要准备一张白纸，白纸能很好的把凌乱的思绪归零。如下图在中央的几个分叉上，写下你围绕中央词语想到的关键词，每个枝杈上写一个，不管是什么词都可以，写完后，在下一级的分叉上再写下你最先想到的词语，以此类推，发散思维。你从一个词语想到了5个，那么那5个词语又能分别想到其他的，这样你的创造性产出就增加了500%。

当你写满一整页纸的时候，再从中寻找你适用的关键词，把他们串联起来，或许就能找到你想要的结果了。思维导图可以清晰地梳理你脑子里凌乱的想法，它会赋予你一副清晰的全景图，既可以欣赏到细节，还能观察到整体。

从上图可以看出，思维导图有些特定的特点：

1)围绕一个你想理清楚的点，对外扩展开一些分支。

2)使用多色彩来表达，可以让图表更清晰，分类更明确。

3)可以使用一些图片或者绘画来表达，这样可以激发一些思维。

4)图表是很发散的，没有固定逻辑。

5)一目了然的。

除了用纸张写，还有很多思维导图的电脑软件。使用纸笔能让大脑有更深刻的印象，同时把左右脑运用上，缺点是修改比较困难，有时写和画会跟不上思维的速度，甚至是会受纸张大小限制。

除了用来整理创意外，思维导图还能用到生活中来。

读书笔记：看书很多时候会看过就忘记了，如果能通过思维导图记录，那么就能根据线索勾出很多回忆。也能帮你从脑中建立起思维框架。

项目、目标管理：对于自己、项目的计划也可以选用思维导图整理，先对项目进行分析，一项项罗列出来，划分他们各自的重要性，那么接下来的工作计划该怎么实施就很清晰了。

思维导图就是一幅幅帮助你了解和掌握大脑工作原理的使用说明书，它能增强你的记忆力、立体思维能力和你的总体规划能力。

作文提纲思维导图篇十二

2月28日，我有幸参加了在凤凰小学举行的思维导图培训学习。

给我们上课的是刘丽琼老师，刘老师先向我们介绍什么是思维导图，思维导图的发展、创始人，然后用思维导图的方式向我们介绍了她自己，特别是刘老师的名字，给我留下了深刻的印象。刘字，刘老师写了艺术字“文”，后面画了一把刀，形象的表示了刘这个字，丽字，直接画了一双美丽的大眼睛，琼字，用一位帝王和一座京城来表示。既形象直观，又容易记，原来思维导图还可以这样画。

紧接着刘老师给我们讲解如何制作思维导图，尤其是展示了许多自己在教学中的实际运用的例子，下午的培训主要是组织教师们参与整个思维导图的制作，然后有针对性的进行讲评，老师们都能从中找到自己的不足和应该改进的地方，大多基本掌握了思维导图的制作。

通过此次培训，我受益匪浅：

1.深刻认识到思维导图是一种简单而有效的图像思考和笔记工具，它用“画”的方法来记录思考和创作的过程，是一种组织结构性思维工具。用思维导图的方式去整理思路，层次感强而不累赘、框架清晰且不容易遗漏，简单明了、快捷缜密。我的思绪可以任意驰骋，所想无不及，因此很难疏忽任何一点想法或者关键点。

2.用思维导图的方式，可以摒弃自己言辞穷尽的缺陷，尽情发挥自己涂鸦的本领，将联想的翅膀尽情打开，记录点点滴滴的细枝末节，可谓是其乐无穷呢。

3.思维导图提倡的是抓关键字、关键词，这将迫使我们思考事物的关键点。能够极大的培养学生对问题的高度概括和理解，这种能力是一种终生受益的能力，思维导图的恰恰做到了这一点。

4.色彩缤纷，图形多样，可以让我们的大脑长时间停留在这个美丽的画面，增强我们的记忆力。思维导图像一棵大树，有很多枝干，枝干可以有很多细小的分支，可以向各个方向延伸，然后挂满累累硕果。

我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;总而言之，思维导图的应用前景非常光明。

思维导图，使我学到了一种全新的学习方法，体验到了生动而具有高效率的课堂训练。以前的课堂是死板的、枯燥的，知识点也是靠自己硬背的，课上的学习也是低效率的。而思维导图教学法，将枯燥的知识点与色彩鲜明、美丽的图案、粗细线条相结合，构成了一幅幅醒目的导图。所有的知识点都归纳其中，且鲜明的色彩对比能刺激你的大脑神经，使人兴奋，让你把学过的知识点印在脑海中。

今后我一定要在课堂上积极实践，以思维导图的使用为突破点，全面提升自身素质，为全面提高学生的学习成绩做出自己更大的贡献。

作文提纲思维导图篇十三

如一位小学生所画的“一只小猪”的思维导图，这幅思维导图就是这位小学生围绕“一只小猪”进行放射性思维的一个具体体现。

二、作文教学中如何绘制思维导图工具。

绘制思维导图并不像你想象的那样复杂，正如成功并不像你想象的那样困难一样。

你只需准备好下面提到的东西，就可以开始画了。

1、a4白纸一张；

2、彩色水笔和铅笔；

3、你的大脑；

在作文教学的探索中，我们认为绘制思维导图有如下步骤：

（1）准备一张空白纸，横放在桌前。从白纸的中心开始画，周围要留出空白。这样会让你大脑的思维能够向任意方向发散出去，自由地、以自然的方式表达自己。

（2）准备彩色水笔。颜色和图像一样能让你的大脑兴奋。它能让你的思维导图增添跳跃感和生命力，为你的创造性思维增添巨大的能量，此外，自由地使用颜色，使绘画本身也非常有趣！

（3）提炼作文题目的中心词（主题词）。如“时间不能使记忆风化”，中心词就是“记忆”，“你我走过的日子”中心词就可以用题目“你我走过的日子”。

（4）把主题词写在白纸的中心并圈画起来。一幅代表中心思想的图画越生动有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，让你的大脑更加兴奋！

（5）由中心出发，围绕主题，写出3—7个次主题，把次主题用关键词的形式写在由中心发散出来的线条上。让各分支线条自然弯曲而不是像一条直线。你的大脑会对直线感到厌烦。曲线和分枝，就像大树的枝杈一样，更能吸引你的眼球，也具有更多美的因素。

（6）再以每一个次主题为中心，写出3—7个次次主题。也把次次主题用关键词的形式写在由次主题发散出来的线条上。一个关键词会使你的思维导图更加醒目，更为清晰。每一个词汇和图形都像一个母体，繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。

作文提纲思维导图篇十四

思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。

《思维导图》是因为公司要求学习而需要买的一本书，但却在我这里的图书馆买不到。当我认真读过后，最先想到的是，真理往往掌握在少数人手里。也要非常感谢公司的培训部的大力推荐，让无知的我真正找到了一种学习方法，能够弥补过去的不足，同时让我与身边的朋友和家人都能够在学习过程中做到事半功倍。

思维导图的创始人是东尼巴赞。他在大学时代，惊讶地发现没有教导如何正确有效使用大脑的相关书籍资料，于是开始思索和寻找新的思想或方法来解决。研究证明：人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想(包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路)，都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构。思维导图正是对大脑图谱思维过程的一个真实的呈现。它能够广泛应用于人类的记忆，目标设定，记笔记，时间管理，资源分配，创新管理等各个方面。

其制作思维导图的流程大致为以下几点：

1.将需要解决的问题的基本单位一图文的形式放到中间。

2.围绕基本单位来做放射性的思维发散。

3.将放射线思维标注关键词。

4.对关键词再做进一步的发射型分解。

5.对最后得出的词进行连线。

6.当找到最终多次出现的词汇时，可以以此词汇作为基本单位来在做一个思维导图。

7.对所用的导图要有主次之分，字体，整洁，清晰才能达到更好的效果。

8.如果能以图像形式作图，效果更佳。

当然，全书的讲解非常的细致全面，而且针对性的做了很多练习，以加强读者的使用习惯，的确用心良苦;而且使我们在关键的时刻，在复杂的`情况下，通过这种思维导图的方式，将支持我们立于不败之地。

作为一名初学者，通过本书的学习，我基本上可以利用思维导图在工作中把握重点、精炼想法，让自己成为不可或缺的养生堂人。

文档为doc格式。

作文提纲思维导图篇十五

原文：晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食，停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

一、文学常识。

本文选自《陶渊明全集?》???作者：陶渊明，东晋朝著名诗人。这篇文章以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，写了武陵渔人发现桃花林，进入桃花源，出而复寻的过程。

二、重点句子理解背诵。

1、后人根据《桃花源记》的故事凝缩成一个成语，这个成语是什么?他的含义是什么?

世外桃源：不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。

2、写桃林美景的.句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。

4、体现桃源人热情好客(淳朴民风)特点的句子：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。

余人各复延至其家，皆出酒食。

5、桃花源中美丽风光的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

作文提纲思维导图篇十六

思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。

思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。

7年前看到同事用mindmap的软件，那时候觉得多余，在纸上画就好了，多了电脑的操作，变得更复杂。现在可能头脑退化了，或者把事情想复杂了，觉得千头万绪的时候，就希望有个整合在一起的软件，不喜欢一堆类似的想法分散在不同的文件、纸张上面，想要整合起来。之前使用onenote来分阶层记录，后来发现用mindmap的软件还是比较具有可读性，在一张图上可以很清楚这个脉络，onenote的可读性差些，特别当阶层多或者组织庞大时。所以用了thinkexpress与freemind这两套，觉得都不错，更推荐freemind多些比较顺手，我觉得构思过程可以这样:。

1.先用纸笔来构思，天马行空没有拘束，这时候把脑中所有的想法都记录下来，随意画或者随意记，把脑中的想法倒空，与主题有关或无关都可以，清空想法可以让自己轻松。

2.接下来用freemind将之前的想法组织起来成为思维导图。

3.把图印出来看一次消化过，找到错误、繁琐、关键点。

4.搜集相关资料来作为补充，让观点更完整或深入。

5.拿着纸张的图在旁参考重新在电脑上再画一次思维导图，精炼表达。

说明:。

1.不管工具多方便，用纸笔最不容易造成对灵感的干扰，电脑可能会造成比较高的干扰。

2.将各种纷杂的想法画成思维导图组织起来，可读性非常高，不至于千头万绪，这时候全貌会比较清楚了。

3.印出来看会比在电脑荧幕上看更有感觉，找到切入点。

4.我们的想法很可能偏执一方或者不够成熟，需要更多的资料来印证与补充这样可行性更高，藉由思维导图找起资料来将更有方向。

5.找到感觉后，重新画过思维导图会比修改原来的思维导图容易，而且更能够删除枝节。

经过这5个步骤相信思路会清楚很多，已经将想法想透，接下来就可以开始写计划/写文章/做简报了。

作文提纲思维导图篇十七

摘要：思维导图如何帮助写作?作文是一种思维过程与思维结果。思维导图，作为能够反映普遍思维过程的工具，也就必然能够反映作文这一特定思维过程。

一、学生写作现状。

1.题材雷同：在作文时学生要么选用前人已经写了无数遍的题材，要么在作文中胡编乱造，假话连篇。

2.立意虚伪：学生作文时为了迎合标准，用格式化的语言来开头结尾，立意假情假意，没有真情实意。

3.结构老套：很多学生会模仿一些流行的格式，所以学生的作文大都千篇一律。

4.语言程式化：程式化的语言在我们中学生作文中非常普遍，提起教师就是“蜡烛”，写到祖国就是“伟大”，着急就是“热锅上的蚂蚁”，失败就会想到“失败是成功之母”。

中学生作文创新思维的培养势在必行。思维导图是有效的思维模式，利于人脑的扩散思维的展开，能够用文字将我们的“想法”画下来。那么思维导图应用于作文中主要有哪些作用呢?在文学积累、生活体悟方面不是思维导图的擅长，需要学生通过大量的阅读和感悟才能提高，但是思维导图在帮助学生写作时的立意和构思有很大作用。

平常的写作文的程序是先分析题目，然后再在脑海中开始搜寻之前积累的与之相关的材料，思考后有了思路开始写，但往往在要动笔写的时候，学生的思路很狭窄，想到的东西很少，结构也老套，于是写出来的作文自然没有新意。但是我们在构思作文的时候运用思维导图就会有更好的效果，因为运用导图写作文的第一步是发散题目。在纸上写下作文题目，然后开始写出与题目有关的各个词汇，进行发散联想。在这个阶段不去管联想的东西是否跟题目有关系，只管发散联想，越多越好、越广越好，直到写得足够多的时候，再停下来。然后再拿出一张纸，在新纸上重新写上题目，接着对刚才发散出来的内容进行思考，理出思路，最后按照思路把内容进行删减、增补、排序等等，用思维导图把作文的结构整理出来。整理好后，就可以对着这个导图进行写作了，这时候就非常简单了，因为思路有了，内容也有了，就可以从多角度写出一篇有新意的作文了。

在这个过程中，就是运用到了导图辅助创新的功能，因为用到了导图这个工具，学生的思路可能就大大打开了，作文材料可能就大大丰富了，作文结构也就可能更加有序、更加严谨并符合逻辑了。

思维导图如何帮助写作?作文是一种思维过程与思维结果。思维导图，作为能够反映普遍思维过程的工具，也就必然能够反映作文这一特定思维过程。将思维导图运用到作文，可以激发我们的发散思维，帮助我们理清思路，以达到有章有法、节省时间的目的。思维导图在帮助我们作文立意、构思方面作用巨大。首先，我们来温习一下，一篇作文的成文步骤：

1.当我们看到作文的命题后，第一步是审题。

2.审题的过程，就是理解题目、思考题目内涵的过程。

3.分析了作文命题之后，就要展开思考，确定立意——这是作文的关键。思路开阔的人可以提炼出多个立意，但我们一定会选择掌握素材最丰富、感悟最深、最容易出彩的那个立意来写作。

4.接着，根据这个立意所统率的素材的特点，确定写成什么文体，是记叙文，还是议论文，还是散文。

5.当立意、素材、文体都确定下来，接着就进入文章的表达阶段了。思维导图在什么时候给我们帮助?思维导图帮助我们立意。

作文提纲思维导图篇十八

通俗地说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。

思维导图自诞生以来，被广泛地应用于学习、工作、生活的各个方面，它成功地帮助全世界2.5亿人改变了生活，被誉为21世纪全球性的思维工具。制订计划，管理项目，人际沟通，组织活动、分析问题、写作论文、准备演讲、复习应考等都可以用思维导图来解决。具体做法是：在一张纸上把所有的信息组织在一个树状的结构图上，每一分支上都写上不同概念的关键词或短句，把每一概念分类并且有层次地分布在图上，而这图上又充满着色彩、图像。这正是大脑自身开展工作的方式，这样就能够同时刺激左脑和右脑，让人在思考、记忆、分析时充分发掘潜能，激发灵感与想象。

使用思维导图的公司和组织：ibm、微软、甲骨文、惠普、波音公司、通用汽车、施乐、3m、美国明尼苏达矿业制造公司、英国石油、英国电信、强生、科威特石油公司、汇丰银行、高盛、摩根大通、巴科莱投资银行、大英百科全书等正在推广使用它以提高工作效率。

思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的教育领域也有广泛应用，在提高教学效果方面成效显著。

维导图(mindmapping)是一种将发散性思考(radiantthinking)具体化的方法。发散性思考(radiantthinking)是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法，包括文字、数字、符号、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的挂勾，每一个挂勾代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的挂勾……这些挂勾连结可以视为你的记忆，也就是你的个人数据库。人类从一出生即开始累积这些庞大而复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料，经由思维导图(mindmapping)的发散性思考(radiantthinking)方法，除了加速资料的累积量外，更将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图(mindmapping)善用左右脑的功能，通过对颜色、图像、符号的使用，可以有效地提高我们的记忆力，增强我们的创造力。

思维导图提供一个有效的工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。它充分运用左右脑的机能，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。近来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法被更广泛应用在学习及工作等方面，大大降低所需耗费的时间，对于绩效的提升，产生无法忽视的功效。

1、一种科学、有效的学习方法；

2、一种先进的笔记方法；法。

3、权威专家倾情推荐的快速学习方法之一。

4、世界级大脑明星、跨国公司总裁普遍使用的学习和工作方。

思维导图的应用领域：无论是个人生活还是在工作和学习中，你都可以使用思维导图帮助你激发联想和创造力，提高工作效率。

作为个人：制订规划，安排周末，人际沟通，家庭理财等等；

作为学习者：提高记忆力、准备报告和论文，良好的笔记习惯，复习应考，激发想象力；

作为职业人士：制订计划，有效沟通，管理项目，组织会议，准备会谈，应对面试，头脑。

风暴。

思维导图在英国、美国、新加坡等国家的教育领域也有广泛应用，在提高教学效果方面成效显著。

你是否经常遇到过这样的情况：

作为学生,你觉得学习紧张，虽然三更眠五更起，还是成绩上不去；

初入职场，无所适从，在激烈的职场竞争面前感到力不从心；

人到中年，事业、家庭、生活，一个也不能少。孰重孰轻，难以兼顾。

是你的能力不够吗？还是你的大脑不好使？

都不是！你的大脑是一个沉睡的巨人，心理学家告诉我们：普通人终其一生也才用了4%－6%的大脑潜能。我们大脑的潜能绝大部分还在休眠！

现在有一种方法可以让巨人苏醒，这就是“思维导图”，它可以帮助你：

登高远望，胸有全景。

计划周密，果断决策。

信息丰富，思如泉涌。

发散思维，标新立异。

总揽全局，把握细节。

举重若轻，尽享人生。

思维导图可以用于工作和生活中涉及学习和思考的各项活动。

作为个人：计划、项目管理、沟通、组织、分析和解决问题。

作为学习者：记忆、笔记、写报告、写论文、做演讲、考试、思考、集中注意力。

作为职业人士：计划、沟通、项目管理、组织、会议、培训、谈判、面试。

作文提纲思维导图篇十九

思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。

(1)满足听说课对学生的听说技能的培养：

学生听说技能的培养是听说课的主要目的。“思维导图五五三学习法”循序渐进地满足了这一目的。比如听说课课前、课中、课后虽然都有“画一画”，但层次却不一样。课前的“画一画”是“以画促说”，是为了激活学生“说英语”所需要的相关已学知识，添加新学知识。是培养学生课前预习能力及自我检测预习效果的能力;课中的“画一画”是“以画促听说”，在画的过程中，学生通过合作学习，吸收他人新内容，润色自己的导图。这可以培养学生的主动学习能力及自我纠正能力;图丰富了，与伙伴展开情境对话时，才能很容易地听懂别人所说的，自己也会出口不缺词。课后的画一画是培养学生对一节课所学知识整理、拓展、迁移的综合能力。学生可以借助课后整理好的思维导图，练习流利地说与话题相关的一段话。

(2)满足了阅读课中对学生的阅读能力的全面训练：

阅读课的本质是训练学生的各种阅读能力。以《goforit》八下unit8阅读课课前预习为例，我们引导学生以文章主题句为线索，自主体验文章脉络。其中的读一读与画一画包含了两次循环：第一次的读一读和画一画是引导学生进行整体阅读。是为了寻找出每一段的topicsentence。以关键词完成全文结构思维导图。训练的是学生阅读能力中的fastreading能力。而第二次的读一读、画一画指的是分段阅读，为每一段画一幅信息思维导图。训练的是学生阅读能力中的carefulreading能力。

划一划是要求学生再次阅读，用红笔划出不熟悉的词、词组和句子。查找工具书，做阅读笔记。用黑笔划出经典词组或句子。引导学生对新知识进行标注，自主学习，清晰、思考自己的学习重点与难点，培养的是学生阅读时的思考能力、自主研习能力与鉴赏能力。

说一说是根据所画的文章结构图，试着复述课文大意，培养的是学生阅读后的自主概括能力、复述能力及总结能力(summary)。

(3)满足了读写整合课中，对学生的作文构思能力与写作能力的培养：

读写课的本质是培养学生通过研读文本，明晰写作框架，促进学生作文构思能力与写作能力的提高。“思维导图五五三学习法”逐步满足了读写整合课的这一教学需求。其课前、课中、课后都出现了“写”的步骤。但三次的写的能力的培养是逐渐提升的。课前预习中的“写”是在前面“画一画”“说一说”的基础上，自主搭建话题作文最简单的支架。通过画一画与说一说，学生可以发现自己的最近发展区。在此基础上，学生学会搭建写作的基本脚手架。这一环节培养的是学生课前自主整理与作文相关的词块能力、自主研读范文能力及写作前搭建思考框架的能力。如七下unit3sectionb3a,学生经过阅读可以整理出以下短文框架，根据框架可以复述课文，复述的过程也是思考写作框架的过程。

课后的“写一写”则是希望在课中合作写作的基础上，绝大多数学生能独立完成话题作文的写作任务。基础较好的学生对相关话题可以进行迁移写作。这一环节培养的是学生独立写作能力及话题写作的迁移能力。

(4)满足了复习课中，对学生自主复习能力的培养：

复习课的教学本质在于训练学生对已学单元的知识查漏补缺，巩固提高。以往的复习课，大多是老师替学生整理本单元的学习内容。而“初中英语思维导图五五三学习法”则关注学生自主整理、自主解惑、自主迁移能力的培养。比如复习课的预习作业中，老师要求学生通过“画一画”完成本单元三张知识图：话题词块思维导图、语法思维导图、作文思维导图。画的过程就是学生对本单元学习内容内化、整理、迁移的过程。也是学生再创造的过程。例如以新目标七下第八单元i’dlikesomenoodles。的单元复习思维导图为例，有的学生将词块思维导图与语法思维导图融合为一张，在词块思维导图上用标注法，标出名词的可数与不可数的构成规律：

这样设计预习作业的好处是在课前引导学生有目的自主进行单元回顾与复习、锻炼学生自主整理、复习的能力，自主查漏补缺，巩固提高。同时，教师在检查学生的预习作业中，可以了解学生本周学习的难点与盲点，从而精心设计复习课。