揠苗助长拼音 揠苗助长心得体会(优质12篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

揠苗助长拼音篇一

揠苗助长是一个古老的成语，它意味着急功近利、急于求成。在农耕社会时代，人们往往在插秧后焦急地期待稻谷的生长，甚至手忙脚乱地想要加速长势。然而，他们往往忽视了作物生长的自然规律，结果适得其反。今天，揠苗助长这个成语依然有重要的现实意义。本文将从个人经历出发，讨论揠苗助长的现象和危害，分析其背后的心态和原因，最后给出一些建议与体会。

第一段：揭示揠苗助长的现象和危害（200字）

揠苗助长是一种常见的现象，它存在于各个领域、各个层面。在学习上，很多学生渴望迅速取得好成绩，却不肯付出足够的时间和努力，结果往往是成绩不尽人意。在工作上，很多员工一心想要升职加薪，刻意表现出的工作热情往往产生相反的效果。在生活中，有些人追求发展的速度超过了承受的能力，导致身心俱疲、疲于奔命。揠苗助长的危害是显而易见的，它不仅阻碍了我们的成长和发展，还可能带来长期的负面影响。

第二段：解析揠苗助长背后的心态和原因（200字）

揠苗助长背后的心态主要是追求急功近利、快速成功的心态。现代社会，信息爆炸，时代发展迅速，人们渴望立即看到回报的心理越来越强烈。有时，竞争的压力和社会的期待也让人们不得不以更快的速度向前推进。此外，揠苗助长还与人们对未知甚至对失败的恐惧有关。面对未知，人们害怕浪费时间和精力，因此追求短期效果，避免风险和挫折。

第三段：总结揠苗助长的害处和教训（200字）

揠苗助长最明显的害处就是得不偿失。我们过于匆忙，可能疏忽了一些细节，错失了更好的机会。同时，过度的工作压力和生活压力可能导致身心俱疲，给自己的身体和心理健康埋下隐患。揠苗助长教给我们的是谦卑和耐心的重要性。我们应该明白，成长和发展需要时间和耐心，我们不能急于求成，更不能抱有侥幸心理。当我们急于看到结果时，我们需要调整我们的心态，学会享受过程中的感悟和收获。

第四段：给出一些建议（200字）

要解决揠苗助长的问题，首先我们需要明确我们的目标和步骤，制定合理的计划和进度。通过合理的分工和时间管理，我们可以提高工作和学习的效率，减少不必要的资源浪费。此外，我们还需要保持平衡的心态，坚持以长远的眼光看待问题。经常给自己设定合理的目标和奖惩机制，帮助自己保持正确的心态和动力。最重要的是，我们要学会将急于求成的欲望转化为对自身能力和技能的提升。通过学习和成长，我们可以更好地适应环境和应对挑战，实现持久的成就。

第五段：总结感悟和体会（200字）

揠苗助长是一个古老而普遍的现象，他让我们看到了追求急功近利的危害。通过深入分析和思考，我们能够认识到揠苗助长背后的原因和心态。正视这些问题，我们可以从根本上解决它们。我们需要培养合理的目标和计划，保持平衡的心态，不要贪多务实。同时，我们应该利用时间和机遇，通过不断学习和成长，为自己创造持久的价值和成功。只有这样，我们才能迈向更加美好的未来。

揠苗助长拼音篇二

这则寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，勾勒出了古代一个可笑的人物形象，做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。在本课的教学中，着重引导学生抓住课文的重点语句，插图，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文。所以在本课的教学中，设置了较多的问题去引导学生朗读。朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。但是在设疑的时候忽略了一个问题，没有抓住重要问题对学生进行引导，问题比较琐碎，导致没有提供给学生更多的思维空间让他们自己去发现问题，解决问题。

其二，词语的理解不够到位，没有深入细致的让学生理解分析。可以采用逐字理解或表演说话等方法让学生明白透彻。

第三，综观全堂课，教学设计不够新颖，能吸引学生的成分比较少，可以采用读完课文后，让学生对本故事进行表演，以进一步理解词语，理解课文。同时还可以结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

《揠苗助长》教学反思

本节课充分利用多种辅助教学,学生在轻松,愉悦,活泼的课堂气氛中学习,大大提高了学生学习的兴趣.

二年级的学生处于具体形象思维阶段,他们喜欢做各种游戏,在学中玩,玩中学.在创设教学情境,呈现教学内容等方面为学生创设了良好的氛围,使学生自然地,主动地将自己的情和感融入到学习中.本节课我认为以下几个方面比较满意:

1,在设计"导入新课学习生字"等环节时,充分考虑到学生的年龄,认知特征,设计了讲故事,闯关游戏,等形式多样的教学方式,调动了学生的多种感官,提高了学习积极性,富教于乐,达到了学习最佳境界.

2,利用多媒体创设课文情境,激发了学生读文的兴趣,支持了学生的想象.

3,"自主学习"拓展练习中,学生根据自身情况自主选择学习内容,更好地做到因人而异,真正体现"以人为本"的课程理念.

《揠苗助长》教学反思

寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义。《拔苗助长》是一篇含有深刻寓意的课文。就二年级学生的知识水平与认识能力，要理解文中的寓意有一定的难度。因此，课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景，让学生去体验、感悟，从而明理。

语文学习应时刻联系学生的生活实际，在生活中学习语文，把语文带到生活中。本片段的教学，通过让学生回忆自己参加拔草的感受，利用已有的经验体验劳动的辛苦，再让学生演＂筋疲力尽＂可谓水到渠成。这样的教学，唤醒了生活场境在头脑中留下的表象，沟通了书面世界与生活世界的联系，引发了学生与语言文本的对话。学生在愉悦的情境中实现对语言文字的理解。

课标指出：＂学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。叶澜教授也指出：＂只有关注学生的潜在性，才会促使学生实现智慧和才能的发展。＂在这里我摒弃了以往教学寓言时，把隐含的寓意用语言向学生描述的做法，大胆放手让学生去演、去说、去感悟、去体验，让学生的思维尽情地拓展。在轻松、愉悦的表演中、笑声中，他们的潜能得到前所未有的释放。挖掘出了生活中许许多多的类似＂拔苗助长＂的现象，受到了深刻的启发和教育，这些是我始料不及的，但这又仿佛是必然的，因为我给他们的不仅仅是翅膀，还给他们展翅腾飞的空间。

阿基米德说过，给我一个支点，我就能撬起整个地球。我想说，给学生一个空间，学生就能释放潜在的才能，在课程改革的课堂中，＂教教材＂只会令课堂产生窒息，＂用教材教＂才能凸显课堂的生机与活力。我们应抛开一切杂念，做课改全心全意的拥护者，去追求教学合一的境界。

揠苗助长拼音篇三

揠苗助长无疑是一个众所周知的故事，它告诉我们，急躁只会带来逆效果。在现实生活中，我们常常因为渴望迅速取得成果而急于求成，这种心态往往不利于事物的发展和改进。通过我的亲身经历和对揠苗助长的深入思考，我深有体会地认识到了这一道理。

首先，揠苗助长在农业生产中是个鲜明而生动的例子。时间回到几年前，我在农村生活过一段时间，亲眼目睹了揠苗助长的现象。那时，正值种植季节，农民们焦急地盼着农作物尽快长大，结果有一位农民心急火燎地将稻苗拔高了，以为能让它们更快地长大。然而，他的种稻经验不足，竟然适得其反。他拔高的稻苗长得稀疏而矮小，最后收获的庄稼远不如其他人的好。这个故事深深地震撼了我，我明白了揠苗助长带来的直接后果。

其次，在学习和工作中我们也应当杜绝揠苗助长的行为。在学习上，有时我们希望一蹴而就，一下子就取得好的成绩，往往会忽略基础的打牢，结果只是自欺欺人。我曾亲身经历过这种情况，在高考前的紧张备考阶段，我为了提高成绩，盲目地追求速度而忽略了深入理解和记忆知识的重要性，结果导致我在考试中的得分不尽如人意。这次失败使我认识到揠苗助长的弊端，我明白了学习需要循序渐进、稳步前进的正确态度。

再者，揠苗助长在创新和发展中同样不可取。许多企业为了迎合市场快速变化的需求，常常采取粗暴的方法，试图推出新产品或服务。然而，没有经过充分测试和沉淀的产品或服务，往往会遇到诸多问题和困难。就拿我所在的公司来说，曾有这样一个项目，由于时间紧迫，我们只是匆忙试水，结果付诸了天大的代价。后来，我们意识到了揠苗助长的错误，从而对项目进行了重新规划和测试，最终取得了满意的成果。这次事件使我深刻认识到，揠苗助长只会带来不必要的风险和损失。

最后，在生活中，我们也需要时刻谨记揠苗助长的教训。例如，我们渴望学会一项技能，希望很快能够达到一个高水平，然而现实往往不如人意。在我学习琴艺的过程中，我曾因为急于求成而陷入烦躁和无助。直到我下定决心无论如何都要坚持下去，放慢自己的节奏，耐心地练习，才渐渐掌握了琴艺的精髓。我深刻体会到，要想获得真正的进步与成就，需要付出持之以恒且不急不躁的努力。

揠苗助长这个故事让人们认识到，急于求成只会适得其反。无论是在农业生产、学习工作还是生活中，我们都应当杜绝揠苗助长的行为。只有保持稳妥而循序渐进的态度，才能够取得真正的成果。让我们牢记这个故事，时刻谨记桑松之道，脚踏实地积累与进步，才能在人生的道路上走得更远，更稳固。

揠苗助长拼音篇四

（一课时）

一、导入  

1、今天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。什么是寓言呢？

2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的写法）

3、板书课题，齐读课题。

4、你们是如何预习的？通过预习你读懂了什么？

相机板书：巴望

焦急

激动

伤心

二、猜猜看

既然你们都读了不少寓言故事，现在老师来考考你们，谁愿意接受挑战？愿意接受挑战的请起立。

（出示课件-猜猜看）

三、读课文，讲故事

1、 课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。

2、为了展示最佳的读书效果，我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。（出示课件边看边听）

3、同桌互相讲故事。

4、再以第一人称小组中改编故事

四、配音讲故事

1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者

2、（出示课件：动画）自我介绍

3、配音讲故事

4、小结。

五、总结

1、同学们，你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢？（出示课件-总结的话）

2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律，让我们都做一个聪明的人，做一个善于观察、不急于求成的人。

六、作业 

新编（说说自己做过的一件蠢事）  

揠苗助长拼音篇五

揠苗助长，原意是指希望作物早日长高茂盛的心情，而过于着急采取的不恰当措施却适得其反。这个成语在现代社会也有广泛的应用，意味着不能强求一切事物的发展，要遵循自然法则，脚踏实地。下面我将分享我的揠苗助长的心得体会。

首先，揠苗助长不仅不会帮助事物得到更好的发展，反倒可能导致它们越来越糟。就像农民在种植过程中，如果过于着急迫切地催促庄稼的生长，可能会使用过量的化肥或农药，结果导致作物受损甚至无法收获。这告诉我们，揠苗助长只会破坏事物本来的平衡状态，让它们失去生长的机会。

其次，揠苗助长的心态往往源于焦虑和急躁。当我们对某件事情特别看重，特别在意它的结果时，就会忍不住想要通过各种方式促使它尽快取得成果。然而，无论是事业上的成功还是个人成长，都需要付出时间和努力。急躁往往会让我们盲目追求目标，而忽略了过程中的点点滴滴。正如一句名言所说：“人生不是点燃瞬炬，而是品味清晨的百合花。”揠苗助长的心态容易让我们忽视过程中的美好，只会追求短暂的成功。

再次，揠苗助长容易导致浪费资源。许多人在追求快速发展时，往往会不顾一切地投入时间、金钱以及精力。然而，在过程中如果发现结果并不如预期，这一切都将化为乌有。这时候我们会感叹自己付出了很多，但却换回了微不足道的回报。如果我们能够保持理智客观的心态，合理分配资源，相信事物会在适当的时机得到更好的发展。

最后，揠苗助长可能会产生负面的影响。当我们因为追求速度而进行急躁行为时，不仅对自己有害，也可能影响到周围的人。急躁的心态容易导致我们与他人的发生冲突，甚至可能破坏原本良好的人际关系。另外，当我们试图通过强行推动事物发展来显示自己的能力时，往往会让他人产生厌烦和不解。因此，保持平静和耐心，尊重事物发展的规律，对所有人都是一种良好的处理方式。

在我长期的观察和体验中，我深刻地体会到，揠苗助长不仅得不到我们期待的结果，反倒容易搬起石头砸自己的脚。我们应该坚持脚踏实地的原则，按照事物的自然发展规律，稳步前行。只有在合适的时间和条件下，才能实现事业的成功和个人的成长。

揠苗助长拼音篇六

一天，他灵机一动，赶忙跑进田里，把禾苗一棵棵使劲往上拔。他一边拔，一边对禾苗说：“幺儿乖，快点长，长了我好发大财！”他越拔越有劲，仿佛看到了堆得像山一样高的粮食，全家人都乐呵呵的，他心里美滋滋的，脸上洋溢着灿烂的.笑容，直到黄昏时，他才把禾苗拔完。累得他腰酸背痛腿抽筋儿。一回到家里遍倒头就睡。

这个故事告诉我们：凡事要遵循事物发展的客观规律，不要急于求成，如果破坏了它的生长规律，就会适得其反。

揠苗助长拼音篇七

1、认真阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。改写不但要理解原文内容，还要展开丰富想象。

2、根据《揠苗助长》这则寓言的内容，体会作者地寓意。

3、引导学生自然的把原文的理解渗透在文章的字里行间之中，表达要真切恰当。

读懂例文及其提示部分，领悟如何进行寓言改写。

明确原文内容，展开丰富想象，形象改写。

复习改写的基本方法。课件

2、指名回答（教师相机启发引导）

3、设置悬念：那么，我们如何去把寓言故事改写成记叙文呢？我们来读一读范文《揠苗助长》就知道了。

1、学习例文，领悟写法。

2、四人小组交流讨论体会。

3、指名汇报感受。

4、齐读例文提示，明确写法。

5、小结：由此看来，把寓言改写成记叙文的方法与把诗歌改写成记叙文的方法基本相同，都要注意两点：第一是把握原文内容第二是借助想象，生动描绘。

1、知名度这次习作的要求。

2、齐读《揠苗助长》

（1）想一想作者是怎样描述揠苗助长这一故事的。

（2）如果你是禾苗，谈谈你的感受。

（3）如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？

（4）你想对庄稼人说什么？

小结：认真阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。加进想象和体验，生动地再现原文的情景，表达原文的感情。

如何用第一人称来叙述《揠苗助长》呢？

（5）同桌交流体会。

（6）指名口述。

小姐：我们在进行改写的时候，改写成的作文不能违背寓言的寓意。

揠苗助长拼音篇八

他一边望着自己家的禾苗，一边直跺脚，总想不出办法来。终于有一天，他想出了办法，他知道禾苗往上拔是不行的，但是，禾苗不是最需要水分吗？多浇水禾苗不就长高了吗！

所以，他就连忙拿着水壶，装满水，就急忙跑到田里，一棵禾苗浇半壶水到一壶水，就这样，他跑来跑去，他想：要是把水池放在田里那就好了，也不用跑那么多路了。那也不好，这样跑跑可以锻炼身体，总之，他心里乐开了花。他一直从早晨忙到天黑，才忙完。回到家，他又兴致勃勃的告诉家人：“这次咱们家就有大丰收了，等麦子成熟了，儿子就跟我去收麦子去，你们在家里等着。”他的儿子听了父亲的话很纳闷。第二天，儿子跑到田里一看，呀！所有的禾苗都枯死了。

那个农夫并不知道，还在家里又拍手，又跳着舞呢！只听他儿子大喊道：“爹！爹！大事不好了，咱们家的禾苗全都枯死了！”那个农夫一听，说：“这怎么可能呢？我昨天给它们浇了许多许多水分，怎么会枯死呢？”儿子大叫：“爹！如果您不信的话，那您就去田里看一看。”农夫带着儿子到田里一看，呀！不看不知道，一看吓一跳！真的，田里的禾苗全都枯死了，没有一棵是健康成长的。

农夫抓抓头，说：“我怎么又这么糊涂呢！去年的禾苗都枯死了，今年我换了一个方法，怎么又枯死了呢？这到底是怎么会事呢？”儿子在一旁说：“爹爹呀！禾苗虽然很需要水分，但是也不能浇多呀！浇多了会把禾苗给淹死了。”农夫说：“原来如此，我以后再也不干不该的事情了，要实事求事了。”

揠苗助长拼音篇九

1．学会本课生字，理解词语意思，会写四个字。

2．有感情地朗读课文，并能续编故事。

3．明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理。

1.今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。学习“揠”。

1．学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。

2.相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。

焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算

生认读，多种形式读。

3.写写“费、算”。

3.请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。

2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。

出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”

（1）“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。写写“望”

（2）谁来读一读？

（3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）

（4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？

3．但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？

出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”

（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？

禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。

（2）比较句子，去掉“好像”可以吗？

“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”

“可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。”

（3）你发现了什么？你觉得哪句更加确切？

4．这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）

写“焦”。

从哪里可以看出他很焦急？

出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。

(1)谁愿意来读一读？

(2)再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。

(3)谁愿意来边读边演一演？

(4)齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。

5．齐读第一自然段。

6．农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急）。板书：焦急

过渡：读2．3自然段，说说他是怎么做的？

出示2.3自然段

1.指名说他是怎么做的？板书：拔苗

2.你有什么不懂的词语吗？（筋疲力尽、喘气）

3．他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以这两段读时要又累又高兴，自己去试一试。

4.陈老师想来读一读，师范读。谁愿意来挑战陈老师？

1．他这么高兴，这么得意，可是结果呢？板书：（枯死）

出示最后一段。

3.他的邻居朋友知道了这件事后，会怎么跟他说呢？

4.师小结：是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。（板书：急于求成，反成坏事。）

1.农夫听了他们的话，以后会怎么做呢？请四人小组讨论，给这则寓言续编故事。

出示：第二年，农夫又开始种禾苗了，（ ）

1.小朋友编故事的能力都很棒，向这样通过一个故事能告诉我们一些道理，我们就称它为“寓言”，出示课题“寓言两则”。读一读。

2.今天我们学的就是第一则寓言故事，还有一则我们下节课继续学习，下课后小朋友也可以通过读《伊索寓言》，网上查询“中国寓言网”来读读更多的寓言故事。

揠苗助长拼音篇十

有能力解决一定的问题

能够在危机的时候救你于困境。

是啊，我们都希望能拥有智慧，古往今来有很多被称为“智者”的人，孟子就是其中一位，他是继孔子之后的又一位儒学大师，善用寓言来表达意见，辩论是非，往往能把深奥的道理说的浅显贴切，入木三分。今天我们所学习的揠苗助长就是孟子作品中很著名的一则寓言。

一、板书课题

谁来解释一下课题？

生1

生2：“拔”

二、下面我们就来学习这篇“揠苗助长”

1、课件出示（配音：古筝或古琴。图（竹简））字，课文。

师范读

感觉如何？

生___________

这就是我们的文化，这就是两千五百年前我们古人所创造的文化，古色古香而充满韵味

我们自己读一读，让我们读出古典，读出文雅，读出韵味来。

生自读

指名读（2人，第二个人一定要读得精彩）

三、好，下面我们就一起来学习这篇寓言。

首先我们来看这里（课件红线画出“宋人有闵其苗之不长而揠之者”）

谁来读一读

指名一人

说一说你怎么理解这句话

生：宋国有一个农民总是忧虑自己田里的庄稼长得太慢，于是决定自己动手把苗拔高。

（这个过程中，学生可能会一遍说不好，注意互动和总结。）

你觉得这个“闵”怎么讲？

生：忧虑

他在忧虑什么？

生：其苗之不长（他的苗长得太慢）

难道宋人的苗真的长得很慢吗？你怎么看这个问题。

1、宋人天天盯着地里的苗，太关注了。

（就像你们的妈妈天天看你一样，就不觉得你们长高了）

2、实际地里的苗也在长，但宋人总觉得它长得慢。

（这苗长得速度和宋人内心的期望值是有距离的。）

3、宋人地里的苗也长，但是总觉得没有别人家的苗长得好，长得高。

（这就有点儿像小孩儿了，同样的东西，还是别人家的好吃。）

这就是我们的古人，短短的几个字就给了我们这么大的想像空间。

那么你们觉得，这个宋人“闵其苗之不长”这个忧虑到了一个怎样的程度。

生（3人）：非常忧虑，很着急，心急火燎，焦急万分。

你们是从哪里看出来的？

生：揠之

师：说一说理由

生：苗不能拔这应该是个常识，而宋人违背常识去拔苗助长，足见他已经急糊涂了。

师：说的多好啊，我们透过宋人的行为就能推断出宋人的内心世界。

师：我们的古人就是这样，不重心理描写，但是却能通过几笔的行为描写，把任务的内心描摹得栩栩如生，这就是经典。

让我们体会宋人内心的忧虑自己来读一读这部分内容。

生自读

指名读2-3人（在这个过程中教师可适当范读）

四、过渡：宋人在揠苗助长之后又做了什么呢？

指名读“芒芒然归，谓其人曰：今日病矣！予助长矣！”

（学生读后点课件，上一句的红线消失，本句下出现红线。）

说一说，你对这句话的理解。

（宋人拔完苗后很疲劳的回家了，对别人说：今天可把我累坏了。）遇到有学生疏通困难的要给予适当帮助。

生：说明他干了很多活儿

生：说明他把地理的苗全拔了。

师：同学们，要把地里的苗全拔，那是需要很长时间的，在这个过程中，宋人难道对自己的行为没有过怀疑吗？这可是违背常理的呀！

生：肯定怀疑过

师：那你们觉得都有哪些原因让宋人坚持不懈的把地里的苗全拔了呢？

生：宋人非常渴望自己的苗能长高了。

生：宋人把苗拔了之后，苗的确长高了。

生：宋人把苗拔了之后，苗看起来长得还不错，没有什么损伤。

师：老师来总结一下：那就是宋人内心的渴望，但最重要的是：宋人自己的拔苗行为见到了一个短期的效果。

这种只顾眼前不管将来的行为，我们可以用哪些词来概括它？

生：目光短浅（鼠目寸光）（急功近利）

看来同学们日常积累的词汇量真的很丰富，我很佩服你们。

此时大家都觉得，当宋人芒芒然归，对别人说的这句话应该怎么读呢？

指名读

生：1、他觉得自己干了一件很了不起的事情。

2、虽然很累，但是这件事干的很值。

3、他觉得这件事一定要向别人炫耀炫耀。

师：这么一件了不起的事谁干的？

生：予（我）

师：对，是我干的。

师：这件了不起的是什么？

生：助苗长

师让苗一下子长高了一大截，了不起呀！

（这里要紧凑）

谁再来把红线这部分内容再读一读。

指名1

师：你觉得哪儿读得最好？

生：予助苗长矣！

师：那，我们要把“今日病矣”和这一句读得一样好，需要把哪个字读好？

生：病

师：说一说理由

生：“今天他干了很多话，实在太累了！

师：引——今天的活干的越辛苦，说明今天_______________

生：功劳越大（越有成就感；越值得向别人炫耀。）

师：是啊，谁再来读这句话

指名1

指名2

师：读得真好，你能完整地读一读这部分内容吗？

生读

五、当宋人的儿子听到父亲的这一番话，他的反映是什么？我们一起来读____（其子趋而往视之，苗则槁矣。）

师：趋而往视之这个“趋”字怎么讲，谁查资料了？

生：快走

师：对也可以说是“跑”

师：大家发现问题没有？宋人的儿子听了父亲这番话，马上就往田里跑，这是为什么？

生：1、因为他儿子一听，就知道坏了，往田里跑看看有没有挽救的可能。

2、抱着一线希望，希望父亲说的不是真的。

3、希望父亲没有全拔了。

4、好奇

师：一个“趋”字让我们感受到他的内心真是______

生：心急如焚

师：是啊，真急了，这是又一处用行为来描摹人物内心的地方。

师：但赶到那里看到的景象却是____（苗则槁矣），一切都已经晚了。

师：这部分我们应该怎么读呢？

1、生：应当读出痛心

师：是啊，为这一田的苗感到痛心，也为宋人（父亲）的行为感到痛心。你来读一读。

2、生：应当读出震惊

师：说说理由

生：虽然宋人的儿子有思想准备，但看到田里枯死了，还是不敢相信。

师：说的真好，把你的感受读出来吧。

3、生：应该发人深省

师：为什么？

生：一田的苗都枯死了，能不发人深省吗？

师：是啊，这场面真是发人深省，意味深长啊！能读一读吗？

六、同学们，课文讲到这里，你们怎么评价宋人的行为？

生（2-3）愚蠢，板书

到此时，你们觉得宋人会用哪些理由为自己的愚蠢辩护？

生：宋人会说我这么做也是好心啊！

教师板书——好心（？下注明）

生：宋人会说我这么做也是费了好大力气的！

教师板书——费劲（？下注明）（老师同时复述）

同学们你们觉得这些理由站得住脚吗？

——我们应该怎么批驳他？（3-4）

师：（总结）是啊，宋人违反事物的发展规律，急功近利，那怕他是好心，那怕他费了好大劲，但是也无法掩盖他的愚蠢与错误。他越是好心，就越做错事，他越是费劲力气，就把他的错误挖的更深（略停）

就在这篇短小的寓言后面，孟老夫子曾留下了一句值得无数后人深思的慨叹（课件出示）

（天下之不助苗长者寡矣！）

课件出示的同时师读

这一段话是什么意思呢？

（课件出示：释义）

天底下能够做到不去揠苗助长能够不去犯这种愚蠢的错误的人——太少了。

（略停）

（课件出示，配乐）

苏格拉底发现：经他帮助的那只蝉儿，翅膀却始终缩成一团，怎么也展不开，而且他的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，及其笨拙，最后，笼中只剩下了一只蝉，一只缩着翅膀瘸着腿的蝉。

——选自五年级下册《瘸蝉》

（旁白：伟大的智者苏格拉底犯过这样的错误）教师手指愚蠢

我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前行。这时，似乎一切都静止了。最后，向导发出了一声长叹：“大自然是有它自己的规律的。如果是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害！”

——选自四年级下册《自然之道》

（旁白：善良的人们犯过这样的错误）教师手指愚蠢

人们做梦也不会想到，他们不杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过度地繁殖，倒成了破坏森林，同时也是毁灭自己的“罪魁祸首”。

——选自三年级上册《狼和鹿》

（旁白：热爱自然的人们犯过这样的错误）教师手指愚蠢

“什么？叶子上的蚜虫还用治？我要的是葫芦。”

没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了……

——选自二年级上册《我要的是葫芦》

（旁白：还记得那个可笑的种葫芦的人吗？贪婪的人也犯过这样的错误）教师手指愚蠢

（课件回到：天下之不助苗长者寡矣！）

生自由说（2-3）

6-7人

心急、无知、嫉妒、鲁莽、自不量力……

那么我们怎样才能少犯这种类似于“揠苗助长”的错误呢？

我们要理智，要冷静，要博学，要明辨，……（等反义词，夸赞学生，你想的很深刻，很到位。你能把这样的深刻的内容解释的如此清楚，真的很不错。）

看来，此时，同学们真正领悟到了孟子这“揠苗助长”的寓意，领悟到了这则语言中蕴含的智慧，但最后我还想将明代大哲学家王守仁的一句话送给大家。

（课件出示：格物致知，知行合一）

这句话是在告诉我们不仅要拥有智慧，更要懂得如何去践行智慧，只有这样，才能算是一个真正的智者，而要做到这一点，却需要我们丰富人生的阅历，在生活中磨砺自己，慢慢成熟，慢慢长大，就让古代先贤的智慧，去照亮我们未来的人生道路吧！

揠苗助长拼音篇十一

1、会认4个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、会用自己的话讲故事给别人，并能续编。

理解课文内容，领悟故事的寓意。

教学课件。

通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣，将字词教学融入朗读与游戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。

一、动画导入。

1、同学们，老师先请大家看一段小动画，看谁能在看完以后猜出它的名字。（课件出示动画）

2、学生猜出后，教学“揠”，并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。

3、学生分组讨论质疑，看到课题后你想问些什么？或是想到了什么？

4、课件出示重点问题：

（1）那个人为什么要拔苗助长？

（2）他是怎么做的？结果怎么样？

（3）他在做前想过后果吗？

二、理解课文

1、学生在小组内互相读课文。

2、出示（课件分段朗读课文），自选课文中喜欢的一段读给同学听。

3、教师随机指导朗读，（课件比较句子）：

禾苗一点也没长高。

禾苗好像一点儿也没长高。

两句中有什么不同？哪句更好些？为什么？怎么样才能读好呢？

4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、转来转去）课件出示图片，选择正确的词语选择连线，进行理解。

5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢？请同学上台做实验，将课件中的禾苗点高。体会理解“筋疲力尽”。

6、他这样做的结果是什么呢？（看图片理解“枯死”）

7、课件出示小练习：（口语交际）

（1）古时候有个人，他巴望 ，于是 。结果 。

（2）如果你是禾苗谈谈感受，引出寓意，课件中出示朗读。学生记录或跟读。

三、生字游戏

（1）比赛摘苹果。（课件中识字1中出示7个生字）看谁摘的苹果多！（课件中点击小图片进行鼓励）

（2）（出示课件中识字）认生字，分析字形特点再读组词（一类字）看谁组词多！

四、拓展练习。

1、想一想，说一说，填一填。

如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？会想什么方法让禾苗快长？你想对他说什么？

2、在生活中你遇到过课文中这样的事情吗？你会怎么做？（课件出示）

第二年，这个庄稼人听从了大家的劝告，耐心地给禾苗 、

、 、 、 ， 禾苗一天天地长高了，终于获得了好收成。他高兴地对大家说：“ ！”

揠苗助长拼音篇十二

凡是都要讲自然。人在自然的生长，动物在自由的生长，植物也在自由的生长。世间万物都是在顺其自然的生长着，我们不能违背一起正在自然生长在一起的植物和动物。人要有人的自由；动物要有动物的自由；植物要有植物的自由。我们做事要遵循事物发展的规律，并且不能急于求成，顺其自然才是公平的象征。

在世间流传着这样一个故事，叫做《揠苗助长》。

宋国有个民夫，每天都在闲逛，没有事干。一天，他在街上散步的时候，看的许多人在自己的地里种庄稼，他觉得很有趣，就像自己也去种一点庄稼。他回到家对家里人说：“我想去种庄稼吧。”家里人异口同声地说：“行。”于是他就在外面承包了一亩地，然后又去买了一些水稻。买回来以后，就学着邻居家的大人。一个一个得将苗种在自己的地里，过了一上午他终于把所有的苗都种上了，然后他就会回家了。

第二天，他再次来到地里，看到别人的地里的苗长得很高，而自己庄稼苗则很低，于是他想了一个办法，就是将自己的苗拔高。说干就干，于是，他就开始干了，终于拔完了。拔完后她累得腰酸背痛，于是他就会家了。他回到家，对他的儿子说，今天可把我累坏了，我帮助庄稼苗长高了。他的儿子不信，他就让特的儿子去地里看一下，他的儿子到地里看了一下，地里的所有的庄稼苗都枯死了，没有一个活着，一个没剩。

世间万物，自然生长。每一个生命的命运都是掌握在自己的手里，而不是被人任人宰割。万事有因必有果，只有顺其自然才会有始有终。

《揠苗助长》

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