2023年以读书为的演讲稿 小学生读书的要求和读书方法的指导(大全12篇)

演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段。那么演讲稿怎么写才恰当呢？以下我给大家整理了一些优质的演讲稿模板范文，希望对大家能够有所帮助。

以读书为的演讲稿篇一

一、新课预习要求：

1、课文大声读3遍，直至读熟。

a.第一遍读，标上自然段序号，给文中的生字注上拼音，并画出生字在课文中组成的词语。

b.再读课文，练习大声读，注意自然停顿，达到正确、通顺;对不熟的段落反复练习朗读。

2、用红笔画出课文中的生字和新词。

(1)、田字格里的生字要求：在课文中圈出，并在生字旁写上拼音，部首，(一目了然的可以不写)，组两个词。理解每个字的字义。

(2)、词语的词义要理解。(每课的新词可参照语文书165页的“词语表”不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决。

3、默读课文，提出问题(至少一个有价值的问题)，自行查找资料，可以通过想、问、查等方式先尝试解决疑问。

三年级语文预习能力应达到：

a.独立识字的能力。

b质疑的能力。

c.查阅资料的能力

d.认真预习习惯

二、旧课复习要求：

1、正确、流利、有感情地大声读课文一遍，然后把课文中圈的好词好句再读2遍。

2、认真读课后田字格里的生字拼音，部首，词语一遍，用各种方法识记生字。

3、把课文主要内容复述给家长听，并说一说学了课文你有什么感受?这项训练能提高学生阅读理解和口头表达能力，对写作很有帮助，家长们要坚持督促孩子说。(提示：你喜欢这篇文章吗?你读到哪句话时联想到了什么?你喜欢文中的哪个人物?哪些句子?为什么?……)

三、作业要求：

1、拿出语文书和作业本，在必须完成“旧课复习要求”的基础上再打开作业本。

2、必须先把上次作业中的错误改正，再把正确的答案写3遍。

3、开始书写新的作业。要求：字迹工整、干净;正确率高。

4、作业完成后一定要认真检查。

四、每天争取做到读课外书15分钟。

读书贵在日不间断，同时记住不动笔墨不读书。在书中勾画好词好句，并且读到有感想的地方做阅读批注。

以读书为的演讲稿篇二

读书班是一种集体学习的形式，在这样的环境中，我们可以和其他志同道合的人一起探讨、交流，提高自己的阅读理解能力和学术水平。本文将就读书班心得体会的要求进行探讨，以期能够更好地利用读书班的学习资源，提高自身的学习效果。

二、分享与交流

读书班的一个重要目的就是让大家能够分享各自的读书心得和体会。因此，在读书班中，我们应该学会主动与他人交流，分享自己的看法和感受。这不仅可以拓宽自己的思路，还可以从他人的观点中获得新的启发。在分享和交流的过程中，我们也可以互相帮助、互相补充，共同提高。因此，我们应该积极参与读书班的讨论活动，表达自己的观点，接受他人的批评与建议。

三、深入思考与反思

读书班要求我们不仅仅是读完书就算数，而是要进行深入思考和反思。我们应该反思自己在读书过程中的收获和不足，思考自己的观点是否合理和有说服力、是否能够与他人形成有价值的对话。同时，我们还应该思考书籍的内在逻辑和核心观点，探索书中不同观点的背后的逻辑关系。只有通过深入思考和反思，我们才能真正从书籍中获得知识的灵感和智慧。

四、总结与归纳

读书班的最终目标是提高我们的学术水平和自主学习能力。为了达到这个目标，我们应该善于总结与归纳。在读完一本书后，我们应该总结书中的核心观点和重要观点，形成自己的思维导图或读书笔记。这不仅可以帮助我们更好地理解和掌握书中的知识，还可以方便我们在以后需要的时候进行回顾和复习。另外，我们还可以将不同书籍中类似的观点和思想进行归纳，形成属于自己的知识体系。这样，我们就能够更加系统地学习和发展。

五、应用与拓展

最后，读书班要求我们将所学应用于实践，并进行拓展。无论是在学术领域还是在职业生涯中，我们都应该将所读书籍中的思想和观点与实际情况相结合，将其运用到实际工作和生活中。同时，我们还可以通过扩大阅读范围，读取与所学领域相关的书籍和文章，不断拓展自己的知识面和思维方式。这样，我们就能够不断地提高自己，并取得更好的学习效果。

在读书班中，我们应该主动参与分享与交流，进行深入思考与反思，善于总结与归纳，将所学应用于实践并进行拓展。通过积极参与读书班的活动，我们可以更好地利用读书班的学习资源，提高自身的阅读理解能力和学术水平。希望通过这样的努力，我们能够不断地提升自己，并取得更好的学习效果。

以读书为的演讲稿篇三

随着新课程改革的继续深入，课改前期的把学生数学作业的评价的百分制改为等级制，确实体现了“以生为本”的理念，新鲜了一段时间后，现在的学生已索然无味了，对于老师评价的“优、良、合格”不再有兴趣了，作业的积极性发生了滑坡现象，作业评语对学生的影响较大，能够改变学生对作业不上心，写好写坏不在乎的现状。应根据学生的日常表现、作业状况、心理特点、知识层次、个性特征来评语，作业撰写评语方法应注意以下要求：

一、鼓励之语，激生之情

俗话说：语言是打开心灵的金钥匙。如果教师恰当的语言定能为学生打开心灵的窗户，点燃心底的火种，激发深藏的情感，爆发有可估量的力量。例如：某一位学生的书写很认真，解题有独到之处，这时教师就应及时用鼓励性的语言肯定学生的学习成果，这样有利于提高学生的学习积极性和主动性，从而产生强大的学习动力。常常用“只要你有一颗积极向上的心，成功就属于你！”，“当你全力以赴投入时，困难就夹着尾巴逃走了。”，“你是最棒的，相信自己！”这些教师发自内心的话语，给了学生极大的鼓舞，给了学生莫大的勇气，给了学生巨大的力量，在教师真情的.感染下，学生的情弦也会打开，就会将真情回报在日常的学习中。

二、赏识之语，鼓生之气

作为成人在工作、学习、生活中都渴望被他人尊重、赞扬，听到他人的赞赏之语，心花怒放，沾沾自喜，这是人的心理需求。成人尚且如此，儿童企盼被家长、老师、同学夸奖的心理，我们就应该去理解、去把握。每当他们轻松漂亮地完成一次作业;每当他们在测试中取得一次名列前茅的成绩;每当他们在竞赛中脱颖而出时，都希望能得到教师的赞赏和表扬，有时还渴望能得到一点物质上的小奖励。这些想法和需求都是正常的，都是我们教师应无私给予的。

我们不止一次地看到和听到，弱智儿童或者是残疾儿童在父母用赏识的目光、赏识的言语、赏识的行动教育下，都步入了正常人的行列，有些甚至比普通人更优秀。可见，赏识对于一个人的发展有积极的，不可估量的推动作用。如果您的学生在解决问题时，思路新颖、方法独特、简便可行，那您不妨写下这样的评语：“华罗庚用几十次的尝试才发现的规律，你一次就成功了，真是少年华罗庚。”当您的学生在创新作业中，大胆操作、用实践尝试验证了创新的思维，取得了可喜的成绩，那您应毫不吝啬地注上：“当我看到你闪动的创新的火花，我就看到了你光彩发亮的未来！”教师耐人寻味的评语，会让学生感受到教师对自己的肯定、认可，会品尝到创新带来的快乐，增加了学习的兴趣，树立起了求异、求新的科学的信念。当教师用赏识的语言，唤起学生立志学好数学的信念，鼓舞了学生学习的士气，这样的教学是成功的。

三、诚恳之语，动生之心

以诚相待是我们中华民族的光荣传统，在师生关系中，“诚”字更是拉近师生之心的强大纽带。“诚”字可以表现在行动出，更可以表现在语言上，当教师用诚恳的语言，客观、公正、公平地评价学生的作业，这无声的语言，不仅带给学生无穷的回味，更能引起学生对教师的亲和，他们会觉得教师就是自己最亲近的人，就是真正关心自己，爱自己的人。

四、启发之语，开生之智

学生完成作业，谁都不想出错误，而出现的错误不是粗心大意，就是思维误区。为了能让学生自己学会学习，发展思维能力，提高解决问题的效率。在批改作业时，应不将“×”号出现在本子中，而是分析学生的错误，加以适当的评语，用启发性的语言，开启学生的心智，让学生自己学会找出错误并及时改正。教师在关注每一个个体的同时，培养了学生发现问题和解决问题的能力，既保护了学生的自尊，又为每个学生提供了广阔思维的空间。在解决分析分数应用题时，学生往往对单位“1”辨析不清，发现错误后，在错题下写上“找准单位‘1’，判断再分析。”如果计算题错了，就批上“弄清计算顺序，细心准能过关。”通过这些话语，启发和鼓励学生自己寻找错误，提高学生的学习信心，提升解题的能力。

五、持续之语，立生之意

我时常发现，学生情感具有不稳定的特点，时而积极时而消极、时而主动时而被动、时而高涨时而低落，情绪波动大，学习兴趣和热情也发生变化，作业难度小了，正确率就高，作业难度大了，错题一多，兴趣大减。为了能改变学生这种不稳定的状况，我将持续写评语作为提升学习效果的一项举措。特别是对那些心理素质差的学生，意志薄弱而又没有恒心的学生，因为他们一遇到学习中的障碍就容易灰心，意志消沉，这时教师的评语不能用急燥的语言去挫伤学生，应根据具体出的状况，用积极的语言启发、引导，为学生鼓劲加油。名人名言、名人趣语成了我的“法宝”，我常用爱迪生、鲁迅、爱因斯坦、毛主席的话语去激励学生，也收到了不错的效果。其实，在坚持给学生写评语的过程中，也锻炼了教师对待工作持之以恒的品质，坚持会让师生取得胜利，看到希望的曙光。

六、反思之语，聚生之神

在新课程改革中，我们不断地提“反思”这两个字，反思是对各项工作理性的思考，是创造性学习的一个重要组成部分。在为学生拟写评语时，我尝试用反思性评语引导学生对学习活动进行自我反思，不仅巩固了所学知识，也对学生的自我认知有了新的高度。反思性的批语我常常放在一个小节或一个单元结束后。例如：在结束《统计》这部分知识后，我对优等生写上“认识了条形统计图和折线统计图后，你肯定意犹未尽，赶快去网上查一查还有哪些新的统计知识，肯定会有收获的！”我对后进生写上“这部分知识你基本掌握了，想想你还有哪些欠缺，写在纸条上，我们会帮你的。”教师通过对不同层次的学生提出要求不同的反思内容，这样学生在自我分析、自我评价、自我调整中，正视自己的现状，回神凝视，弥补缺憾。除了针对独立个体的反思语言外，我还要求集体每天都要反思3条：1、我今天收获了什么？2、我今天的作业比昨天进步了吗？3、我与最好的同学有多大的差距？通过尝试，我发现学生的反思意识强了，不再向以前一样，作业写完就拉倒了，例题结束就不再想了，他们心中装上了事，学会自己想自己的问题，精神头足了，明的暗的都在那较劲，学习的效果自然也就不同往日了。

实际上，教师写敎学评语是一件苦差事，在大额班级里，面对不同层次、不同性格、不同背景的孩子，写出恰如其分、效果长效的评语是件难事，可是我们选择了这个职业，选择了为所有的孩子创设成功的道路，就得不怕苦、不怕烦，持之以恒，让鼓励的语言、赏识的话语、启发的语言、诚恳的话语、持续的语言和反思的话语去开启学生的心智、唤起学生的情感、激起学生的兴趣、聚起学生的劲头、树起学生的信心、打动学生的心灵，让老师无私的爱，似冬日暖阳、恰春风拂面、如甘露润心。让无声的对话，爆发潜在的力量，助学生在敎学王国里展翅翱翔！

以读书为的演讲稿篇四

读书是一种重要的学习和娱乐方式，通过读书可以获得知识、提升思维能力和开拓眼界。在读书的过程中，我深刻体会到了几个作业要求对于成长的重要性。首先，作业要求使我养成了规划和组织的习惯；其次，作业要求使我懂得了如何深入思考和分析；最后，作业要求促使我积极参与课堂讨论，提升了我的表达能力。通过这些心得体会，我坚信只有不断地读书并按照作业要求完成，才能不断提升自己。

首先，作业要求使我养成了规划和组织的习惯。在过去的学习中，我常常因为缺乏计划和组织而导致事情拖延和效率低下。然而，当我面对一本看似冗长的书籍时，老师的作业要求帮助我制定了明确的目标和计划。例如，老师要求我在一个星期内读完一本300页的书，并写出读后感。这使我明确了自己的任务和时间，并设定了每天的阅读量，保证了我能够按时完成。通过这样的规划和组织，我不仅提高了阅读效率，还养成了良好的学习习惯。

其次，作业要求使我懂得了如何深入思考和分析。在读书过程中，我不仅要了解书中的内容，还需要理解和消化其中的观点和思想。很多时候，老师的作业要求就是要求我针对书中某个观点进行深入思考和分析，从而培养我对问题的敏感性和批判性思维。例如，老师要求我分析一本小说中的主题和象征意义，这需要我对故事背景、人物形象和情节发展进行细致入微的解读和推导。通过这样的思考和分析，我不仅加深了对书中观点的理解，还提高了自己的思维能力和逻辑推理能力。

最后，作业要求促使我积极参与课堂讨论，提升了我的表达能力。在我读书的过程中，老师常常安排课堂讨论的环节，要求我们发表对书籍的评论和观点。这种课堂讨论可以帮助我更加深入地理解书中的内容，并且与同学们进行交流和互动。通过这样的讨论，我不仅学习到了更多不同的观点和想法，还提高了自己的沟通和表达能力。在课堂中，我学会了如何清晰地陈述自己的观点，如何倾听别人的意见，并逐渐丰富了自己的知识和见解。

通过对作业要求的体会，我深刻认识到了它对于我的成长的重要性。作业要求帮助我养成了规划和组织的习惯，使我懂得了如何深入思考和分析，同时也促使我积极参与课堂讨论，提升了我的表达能力。这些都是对我的帮助极大的改变，使我能够更加高效地读书和学习。我相信，只有不断地读书并按照作业要求完成，才能够不断提升自己，在知识的海洋中不断探索，不断成长。

以读书为的演讲稿篇五

我多年来一直从教小学语文教育工作，对学生的课外阅读十分担忧，常常尽自己的能力带学生们读书、积累、虽艰难但在慢慢前行。

一、爱心图书。

每学期总会调查学生的读书情况，并充分肯定那些阅读多的学生，甚至利用课余时间和同学交流读书感受。在班级我让学生每人带一两本书到班里来，大家互相借阅。安排班级管理员，负责记录谁借什么书，什么时候还。一个月有一次读书交流，让学生把读书的心得、想法、困惑等都说一说，不限于稿子可以随口说，其他学生可以交流补充。

我给学生提了一个要求，即在床头放一本书。今天心情好，状态好，就多看几页，反之少看几页。每天坚持，一学期，一学年，你会发现自己自己看了许多书，受益匪浅。学生对于这个要求乐于接受，一直在坚持。

二、老师推荐书。

有许多学生喜欢读短片小的文章。原因是易读易懂。发现图书柜里有简易的'图书，，情节描述简洁。我觉得学习语文，应积累感知中华民族语言的博大与魅力。

1、分层推荐书。学生们的知识结构不同，接受的能力也有差异，所以向学生分层推荐书籍。第一层伊索寓言、格林童话、安徒生童话等。第二层稻草人、草房子、鲁宾漂流记等。第三层鼓励学生读四大名著。

2、分类推荐书。根据书籍的类型来推荐。如这个月主要是童话类，下个月就是科普类的书。换换风味学生会兴趣盎然。

三花样读书。

对于大多数学生而言，读书事件苦闷的事，真心能体会到读书的快乐，只有少数学生。

动动脑筋，把读书的形式搞活一些。开展一周一节课，我朗读，学生听，坚持一学期开展这样的课。效果远比学生自己读好，因为在朗读的课堂上，学生放下杂念，全身心走进书中。

让学生更乐于去读，是教师应追求的境界。

以读书为的演讲稿篇六

1、作者简介、内容概要;

2、本书在表达(如用一问一答的形式)、处理等方面的特别之处;

3、作者在书中传递的讯息;

4、书中令人深刻难忘的部分以及你个人最喜爱的部分;

5、个人对本书的评价和观感(如是否值得向其它读者推介);

6、读后感： (1)书中情节引起的联想

(2)书中内容引起的疑问

(3)本书令你有何提醒、启发及反思

7、从本书获得的收获;

8、引用本书或其它书籍的内容，或日常用语

9、总结

对初写读书报告的同学来说，学校会有一般的格式要求，让其有所遵循。一般地，只要有书名、有作者，其一的作用是，让别人知道你看过这本书。

写读书报告的第一步是一面看书一面写，不论有甚么感想、疑问和见解，都随即把它们写下来。

如果书是自己的，可以直接写在书随笔记下一些想法。

要把一本书的读书报告写好，除了对这本书要有较透彻的了解之外，还要对作者、对作者所处的时代，对这本书写作的背景有所了解。如果有条件的话，最好能同时找到其他有关的书来看，包括：

1. 作者的传记;

2. 作者其他作品;

3. 别人对这本书的研究;

4. 其他作者的回顾或有关著作

当然不是每一个人有条件或需要这样做，但能够这样做，写出来的读书报告一定扎实得多，丰厚得多。

初学写读书报告，大多拜倒在作品之前，大大夸奖一番。赞与弹都需要见地，公式化的赞美之词：内容丰富，描写细腻，刻画入微，感人肺腑，文章...全是废话。

赞要赞到作品的节骨眼上，最好是这本书独有的、最突出的优点。

弹当然比赞更难，因为写读书报告的人学养往往逊于作者，要能指出一本书的缺点，而又能言之成理，使人信服，实在并非易事。但不容易并不表示不可以这样做，如果做得到，这篇既指出优点又指出缺点，当然是持手的做法，可是很容易变成一种公式，四平八稳的结果是不汤不水。

因此赞不容易，弹更难，又赞又弹也不简单。

读书报告可以对一本书全面论述，全面的结果很容易流于浮面，样样都谈到了，但只是泛泛之论，倒不如抓住你最有感受、最有心得的几点来谈。因为你谈得集中、深入，自然能给读者比较深刻的印象。

好的读书报告应以写报告人自己的意见为主要内容，原文可以作为举例加以引述，但不宜太多。引述其他人对这本书的看法也要适可而止，不要连篇累牍的抄。否则看过之后，只觉得大部分是别人的唾余。写读书报告的只是一个人云亦云的抄录者。

在知识更新日益剧烈的时代，重视人的再教育、终身教育，是面对新形势的有力举措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜样，感召的力量。

当我拿起学校极力推荐的《第五项修炼》时，看着那些环行线路图和那些专业术语，有些为难，有些看不懂。真奇怪它怎么能以连续三年名列全美畅销书的排行金榜。但我想排行金榜一定自有它的道理，学校的推荐一定也很有道理。再捧起书时我就强迫自己以读小说读散文的感觉来读。还真的有效，看来真的是态度决定一切呀!慢慢我读懂了。呵，那感觉真的像作者彼得、圣吉博士坐在我面前，我像一个小学生样端坐着，听着他从内心深处流淌出的肺腑之言，看着他为我开启了一扇重新看世界的窗，那些经典的事例那些睿智的语言那些寓意深刻的小故事，还有那些我还是有些不感兴趣的图表，都在给我以启迪以思考。

在《第五项修炼》中，五项修炼被划分为：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，团体学习和系统思考。“自我超越”是不断反照个人对周边影响的一面镜子;“改善心智模式”专注于以开放的方式，体认我们认知方面的缺失;“建立共同愿景”培养成员对团体的长期承诺;“团体学习”是发展团体力量，使团体力量超乎个人力量加总的技术;“系统思考”极其务实,可以使我们了解与现实世界之间的距离，它的精髓是用整体的观点观察周围的事物。融合五项修炼的最高境界就是建立学习型企业组织模型，其中的系统思考是核心，是动力,是扫除学习型企业智障的主力军。

读了彼得·圣吉的《第五项修炼》后,对"学习型组织"有了一个初步的理解：

这一点非常重要.只有我们自己切实有这种迫切的需求,才会有效果.如果是上级的指令,是上级的要求,这是一种被动的,应对式的工作观;同时必须不是赶时髦,不是追风,否则只会是形式主义.因此主动与迫切,这两点事关创建的成败.只有发自内心的,是出于对事业的爱,才会有成效.创建学习型组织,就是在为事业打造未来。

创建的实践中，才认识到原来我的认识有误区。其实世界上没有什么放之四海而皆准的东西。过去我们搞什么东西都习惯有什么"模式"，强调一套方法和方式，拿过来就能用.现在看,这本身就不符合学习型组织理论.每个组织的具体情况不一样,创建的切入点也会不一样,我们强调的是差异化，是个性.达到的标准是不断变化的,这需要你自己不断设定,惟有此,才会实现真正的自我超越。

或许我们不知道学习型组织是什么,但我们一定要弄清学习型组织不是什么.学习型组织不是一项活动,我们必须明白创建学习型组织是可持续的,是永无止境的.这就符合学校的"第二曲线理论".这样我们才会使组织内部的变化超前于外部的变化,才会保证组织内部有足够的活力,保持着核心的竞争优势,达到永续经营,基业长青.既然我们找到了创建学习型组织这条路,我们就不怕路远.

四,扩展组织创造未来的能量,保证拥有组织需要的持续增长的学习力,这需要全体成员全身心的投入.既然我们对过去的理论基础研究少,那么,现在市场的要求,需要我们来补上这一课.以改造我们的学习,改造我们的管理,提升我们的业绩。

在这本书中我还喜欢一个水煮青蛙的小故事：如果你把一只青蛙放在沸水中，它会立刻跳出。但是如果你把青蛙放在温水中，不去惊吓它，它将呆着不动。现在如果你慢慢加热，当温度从华氏70度上升到华氏80度，青蛙仍显得若无其事。甚至自得其乐。可悲的是当温度慢慢上升时，青蛙将变得愈来愈虚弱，最后无法动弹。虽然没有什么限制它脱离困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。为什么会这样?因为青蛙内部感应生存威胁的器官，只能感应出环境中激烈的变化，而不是针对缓慢渐进的变化。

所以我们要学习看出缓慢渐进的过程，放慢自己认知变化的步调，并特别注意那些细微以及不寻常的变化，避免被煮青蛙的命运。

还有一个印象深刻的就是当阅读到第五章时，有个例子：在学校中，老师对学生的看法，会影响那位学生的行为。珍妮个性害羞，她在新学校第一学期的成绩特别差(因为她的父母感情不睦)。珍妮的老师于是认为她懒散。下一个学期，老师给予珍妮的关切更少，她的成绩于是更不好，因而个性更退缩。随着时间的过去，珍妮陷入一个恶化退缩的旋涡之中，被老师冠上不认真学习的标签后，她更加封闭。于是，被老师视为才能高的学生，得到更多的关切;而被视为才能低的学生，他们的成绩却因增强的反馈而更糟。最后演变成“差者愈差、优者愈优”。我认为老师应该公平对待学生，不应该片面的去评价对待某个学生。

通过阅读，让我们看到了个人及组织中几种潜藏着的巨大力量来源——它们是最根本、最持久、但却是最不明显的。当掌握这些力量，个人的生命空间会变得很大，才能成为一个全神贯注做自己真正想做的事，才能成为出色团体中的一分子，并在这个团体中，一群人以极不寻常的方式在一起工作，彼此信任，相互补长短，为共同的大目标全力以赴，并创造出惊人的成果。

以读书为的演讲稿篇七

我为了什么而活着？我为了活着而活着

一天又是一天的过去了，没有人会等着你，不会有的。

一年又是一年的离开，没有人会怜悯你的懦弱。

一个世纪无非是众人的一场“会议”而已

脚踏在这生命的旅程上之后。我总是问心：“我到为何活在这个世界上……”。

迷茫？真的。带着些悲伤情感，又有些迷茫，或许带着些快乐，开心。我活着。

时间她无情，因为她在加速的离开了我。没有回头，没有再回来。

我只是在想说：“为什么我活着”

生命只有一次，在有限的时间里我们要作为这个世界贡献的事情。很多人都会这么说。但是又有谁能顺心如意的完成自己的心愿。应该说极少。

时间她无情，因为她不在等我，应该说她从来没等过我。

我想我知道我为什么活着，因为我有我的生命，我有我的家人，我有我的小小社会。我有能力融合到大社会中。或许是幻想。但是总要试试……我想我明白活着的含义，因为为了活着而活着。或许我不明白。

假如我不明白为什么活着呢，那么请你告诉我好吗？

时间她或许不是无情，而是给你动力。应该是吧

汽车前进，需要汽油在发动机里给一定的压力使得发动机转动，汽车才能前进。骑自行车需要脚给车凳子压力才能向前进，走路一样是脚给地面了压力地面给了脚力才往前走。

我应该明白了为什么要活着，因为为了有压力。呵呵，我笑了，或许你也会笑。

社会就是为我能活着时创造的游戏大厅，很多的玩家都是活着的，他们在成长我也一样在成长，我们都需要成长。

活着的意义，说起来是那么回事，但是有不可能说的出来，应该说没有人能明去白，我们为了什么而活，但是我们知道一点，就是我们现在活着就要为自己活着而创造我活着的后生活。活着就要安稳就要开心。

我们有亲人，有父母，女朋友，有儿女，有爷爷奶奶。也有这个大社会。

时间她是我们的天使，因为有了他，我们才会为了活着去奋斗出自己的光芒。因为时间代表着活着的价值。

或许你认为我这么说是错误的`，那我来解释下吧：从社会上看。一个人庸庸碌碌的活着，很多年，那么这么多年是荒废的，那么时间会体现出他的愚昧。一个人成长中无论发展无论进步，都离不开自己的创新，在时间内完成，这也是需要机遇的，如果时间过去了机遇也就消失了。一个人很富有但他不去在创造，享受等死。那么他的时间内体现的是浪费的价值。时间是不会怜悯他的。

时间不是我们创造的，但是我们的事业却是时间创造的。因为我们活在有限时间里，只要我们是活着的。

我们可以看看很多成功的人活着，他们的时间观念，时间在前进，他们在追赶，无时不刻的保持与时间同步形式。如果今天你荒废了5分钟，那么别人就比你多做五分钟多思想五分钟。那么你就要比别人差5分钟活的地价值。

恩，我确定了，我活着就是为了能够更好的活着，活着的我有我的价值，因为我还在和时间赛跑，她还没有抛弃我，只是在我的前方，为我鼓励、加油。

时间是对的，而我要让她佩服我，因为我要齐步共行。

迷茫，或许，依然存在，但是我绝不能在时间上迷茫，因为我们要在时间上战胜别人，哪怕比别人多思考1秒钟也是活出了意义。此时我总会走在别人的时间之前，那么我就比别人多活了很久……很久；如果被时间落下了，那么我会感觉我比别人活的好短好短。所以我要共进前进。

当我们浪费时间的时候，总是感觉生活过的很快很迷茫，这难道是我们活着的意味吗？我认为不是。我们活着是为了我能活着而活着。

我的未来，活着的未来，为了我能更好的活着，要追。飞跃的去追追赶我们的时间。我们活着就是为了追赶时间而活着。

开心快乐，迷茫不要。迷茫存在，也要开朗。我为活着而活着，时间她是对的。

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以读书为的演讲稿篇八

领导要求下属读书，是在当今社会上领导者常用的一种培养下属的方法。虽然每个领导对下属的要求不尽相同，但通过读书，下属能够进一步拓展自己的知识面，提高个人的修养和素质。本文将从读书的重要性、读书的好处、读书的方法、读书的注意事项和读书的心得体会这五个方面来探讨领导要求读书的意义。

首先，读书是提高个人素质和扩展视野的重要途径。在今天的快速发展的社会中，知识的更新速度极快，不读书将会被淘汰。通过读书，我们可以接触到各种学科的知识，拓宽自己的视野，了解到不同的思想观念和见解，从而提高自己的思维方式和方法。例如，领导可能希望下属通过阅读管理类书籍，加强自身的管理能力，掌握他人管理技巧，从而更好地带领团队。因此，通过读书可以提高个人综合素质，使自己在职场中更具竞争力。

其次，读书可以培养人的自我修养。没有读书的人往往在言谈举止中缺乏修养，礼貌和谦逊等基本的职场规范也无法做到。通过读书，我们可以学习到正确的价值观，培养自己的谦虚与包容，注重细节和现实的判断力。同时，学习优秀作品中的情节和角色，我们也可以提醒自己如何处事和处理人际关系，进一步培养人的自我修养和情商。

其次，读书的好处不仅仅局限于个人，也有助于团队和组织的发展。团队是由不同的个体组成的，每个人的知识储备和能力水平都不尽相同。通过鼓励下属读书，领导可以为团队提供了一个个人成长和团队进步的机会。团队中的每个人都有机会通过阅读来扩展自己的视野和知识面，为团队的工作提供新的思路和方法。通过团队成员之间的分享和讨论，可以促进团队思想的碰撞，激发出更多的创新思维和灵感。因此，读书对于团队的发展也有着积极的作用。

在进行读书时，也有一些需要注意的事项。首先是选择合适的读书时间和环境。不同的人有不同的学习习惯，有的人喜欢在清晨或者深夜读书，也有的人喜欢在安静的环境中进行阅读。选择合适的时间和环境可以提高学习效果。其次是合理的制定读书计划。读书不能盲目，要有目标地进行，可以根据个人的时间安排和读书的难易程度合理制定计划。同时，不要贪多嚼不烂，要有重点地进行阅读，并对所读内容进行消化和总结。最后，记得保持阅读的宽容心态，不要读书仅仅为了应对领导的要求，而是要抱着积极开放的心态来吸收和理解书中的知识。

通过读书，我得到了很多收获和体会。首先，读书可以扩展自己的知识面。通过阅读，我接触到了很多我在日常工作中没有接触到的新鲜事物，了解了不同领域的发展趋势和前沿技术。其次，读书可以提高自己的思考能力。通过阅读不同的观点和观念，我可以学会从多个角度思考和分析问题，并能够更好地解决工作中的难题。此外，读书还能够丰富自己的人生经验。通过阅读文学作品和传记，我可以感受到不同人物的成长历程和人生哲学，从而更好地理解和面对自己的生活。总之，通过读书不仅能够提高自身的素质，也能够让自己更好地适应职场中的变化和挑战。

总结起来，领导要求下属读书的意义在于帮助下属拓宽知识面，提高个人素质和修养，并为团队的发展提供机会。通过合理制定读书计划和注意阅读方法，下属能够更好地进行学习和阅读，并从中获得宝贵的知识和经验。阅读的收获也不仅仅局限于个人，还能够为团队的工作提供新的思路和方法。因此，领导的要求下属读书是一种培养下属和推动团队发展的有效方式，应该被认真对待和执行。

以读书为的演讲稿篇九

盼望着，盼望着，那一刻，还是在那个不特定的日子来了，晚上闲来无事，少东便拿着自己的羽毛球拍去球馆转一圈，看看能不能学到点什么东西，最起码这拍子不能白买。到了球馆，人还真不少，原来这么多比自己勤奋的人，几个大二的学长在教大家，新手毕竟是新手，得从基础学起，大家学的很认真的样子，少东也加入了其中，因为什么都不会，所以只能拿着手里的拍子望着羽毛球场地看，仿佛听到了场地的呼唤，何时才能站在场地上，打出精彩的一拍，或许是未来的某一天，也或许是未来的某一天站在旁边看着别人打出的精彩的一拍，是主角还是观众也许就在于自己怎么练吧。

训练，很无聊，只有拍，不让用球，只是在一遍又一遍的挥球拍。第一个晚上，挥球拍。第二个晚上，挥球拍，就这么一次一次的挥，导致第三天晚上一下子练的人少了许多，留下的也许是觉得挥球拍很有意思的人吧，当然，少东还在，当然，他也觉得挥球拍没意思，但教他这么做自然有这么做的理由，肯定会有下一步。今天算是有了点眼福，社长与副社俩人拿着拍子站在了球场上，貌似是要斗一番吧，场下十几双眼睛注视着两人，盼着这会是一场精彩的比赛，哪怕是一次表演。

当社长的第一个球发出去时，大伙都惊呆了，那一声响不知是怎么发出来的，然后，大家都沉浸在了欣赏比赛之中了，后场球，杀球，两个人在场上跑来跑去的速度，让人为之赞叹，这就是当社长的资本吧，佩服。少东依然沉浸在比赛中，为了在未来的某一天也能打成这样的自己，少东决定，继续练下去。

人，成不成功不要紧，自己坚持了别人坚持不了的，便是成功。之后，球馆里每天晚上便少不了少东的身影，一身汗，一支拍，一堆废球，便成了少东练球路上的第二部分的`小伙伴，第一部分的小伙伴，便是这些每晚上教自己的学长们了。随着一天天的练习，来练的人也越来越少，由十几个一直剩到了最后的五个。

后来的几周里，这五个便是这里的常客了，当然，少东是其一。练习期间流的汗，便也不算是什么事了，为了自己的坚持，真的很值，每天晚上从七点练到十点，周六上午，周六晚上，周日上午晚上，仿佛，一切都是习以为常了，并没有觉得很累，很枯燥，反而觉得很开心，夜晚睡的又是那么的惬意。喜欢运动的人都知道，当自己郁闷或伤心时，身处自己喜欢的这一项运动中，什么都忘了，知道的只是自己要把眼前的这件事做好，就如打好自己的每一个球，在球馆打球，这里似乎与世隔绝，这里的一切都显得那么美好，那么让人喜欢。

课也依旧有，上完该走就走，不在教室坐一点停留。这晚，当少东打开自己的qq时，收到了几个好友请求，加上之后聊天，才知道，是自己班的女生，后来才想起来，别人是在自班群里加的自己。就这样，在qq聊天中，少东和自班的女生打开了话闸，也记住了自班几个女生的名字，其中一个叫郑明慧，应该是有正值聪明贤惠之时的意思吧，还有一个叫董琪轩，这个名字有什么含义就不知道了。

在教室，大家依然还是那样，交流很少，下课依然是都各自匆匆离去。不同的是少东与这两位在网络上的交流频繁了起来，人也都能认清，男生好认，班里就这么几个，女生这两个是肯定认的清了，说实话，少东心里还是很开心的，因为有个异性聊天，毕竟还是不一样的，这种异性跟在球馆练球的那些异性不一样，那些练球的属于女汉子级别的，也许练久了，肌肉就会显现出来了，女生，先不想这些了。后来的日子，少东与这两位的交流便频繁了起来，也都各自了解了不少，也算是多了两个朋友吧。大学的生活，没几个很铁的异性朋友还是很悲惨的，这里就不多解释。

对于羽毛球的练习，少东依然在继续，这已经成了他的一个爱好，因为在一起练习久了，所以大家也都熟了，当然也包括社长齐玉龙，其实熟了以后才发现，原来大家都很二，练球的时候很认真，平时聊天或者玩的时候，便很二了，说的文雅点就是开朗吧，几个人的性格还都挺相似，这羽协这里，少东又收获了几个朋友，这些朋友是一起流过汗的。

夜已深，连月亮都去睡觉了，躲在这个暖暖的被窝里，做一个美美的梦。

以读书为的演讲稿篇十

一、资料与方法

1.一般资料

选取我校60名2012级护理专业本科生为研究对象，其中男2名，女58名，年龄为23至25岁。所有学生均参加实验考核。

2.方法

（1）分组。将学生随机分为两个团队，每队30名，学生自行选出一名总指挥来负责整个实验的组织。再将每个团队分成4组，分别是现场、院前、院内急救，以及重症监护，每组7-8名，并选出一名小组长来负责，小组成员共同查阅、收集资料。每个团队的总指挥及组长根据收集到的资料对病例进行编写，并制定处理方案。完成病例编写后，组员进行讨论，并交由老师进行角色分配、练习、实施、总结汇报。同时，选派4-5名教师对每个团队进行临床指导。

（2）安排时间。体验式课程安排在学生进入临床实习前一个月，学生此时已完成急危重症护理学的所有课程。教师在第三年开学时，将体验式教学的设计及相关要求详细告知学生，并让学生自行到医院对整个的急救流程进行观察，再查阅文献，设计出病例。学生在设计病例过程中，应充分结合急危重症护理学理论知识与急救技术，并通过设置情境、角色扮演等完成此项探究性实验。

（3）体验式教学的内容。理论知识方面，要求学生熟练运用危急重症、内科、外科等护理学科及基础护理学等相关的理论知识；技能操作方面，会使用简易呼吸器与心电监护仪，会心肺复苏术、气管插管术，熟练掌握外伤止血、包扎、搬运，患者生命体征的监测以及静脉输液、吸氧等操作。

（4）总结汇报。结束实验后，以团队为单位写一份实验报告，并针对患者的具体病情发展绘制相应的概念图。

3.效果评价

采用学校设计的调查问卷表对学生对体验式教学效果的评价进行调查。调查主要包括理论知识巩固，急救意识增强、急救技能提升等项目，且每个项目均设有帮助很大、较大帮助、不确定及极少帮助4个选项。共发放60份调查问卷，有效回收率为100％。

二、结果

超过92％的学生认为体验式教学方式在理论知识巩固，急救技能、应变能力、沟通能力、团队协作能力的提高方面，具有比较大或非常大的帮助。

三、结论

通过体验式教学的应用，可以有效的提高学生对急危重症护理技术掌握和了解，能够提高学生的实践操作能力。在急危重症护理学中的应用具有较大的意义。

1.可以有效提高学生急救的'综合能力。体验式教学主要是将理论知识和实践技能相互结合起来进行教学的，并通过合理的优化和演练，学生的急救意识在不断的增强。同时，增加了对enss知识，对急危重症救护技术的训练。通过本研究的实践表明，学生的急救意识和知识以及实践技能的培养有了很大提高。

2.可以有效促进学生之间的沟通和交流，有效的培养学生团结合作的素质。体验式教学整个流程需要将emss进行完整的演练，其中需要涉及到较多的内容，其操作比较复杂，参与到教学活动中来的人员比较多，其教学场所比较广，学生在整个实验的设计、准备、演练以及反思的环节中，需要进行反复的讨论和修改，通过不断的练习和思考，以便更好的完成实验任务。在整个的教学过程中，学生会扮演到不同的角色，同时，还需要进行大量信息的沟通和交流，在一定程度上可以有效的培养学生的沟通能力。体验式教学主要是以团队式的方式进行的，考核的形式也是采用团队和个人相结合的方式来完成的，因此，在进行教学活动的过程中，学生之间进行沟通和共同的努力，可以有效的促进学生团结合作素质的提高。

3.能够激发学生学习的积极性。体验式教学的方式，主要是以学生自主学习和亲自试验为主，在学生试验的过程中，通过自己查找资料了解试验步骤、注意事项、可能发生的突发事件等内容，在不断的探索过程中学习知识。同时，学生通过分析问题、思考问题、观察问题以及解决问题等学习的过程，可以有效的激发出学生学习的积极性和兴趣，使得学生将注意力投入到教学的过程中，能够有效的提高学习效率。综上所述，在急危重症护理学中开展体验式教学，可将学生学习热情充分激发出来，在培养其自主学习、综合急救、交流沟通、人文关怀团结协作等能力方面，发挥出了重要作用。

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以读书为的演讲稿篇十一

这句话，是对我妹妹说的。由于年龄的优势，她一出生，百年成了爸妈的宠儿、全家的焦点。自她懂事起，大家就对她有求必应，从不批评她。在家里，只有我，她的亲姐姐，不会对她唯命是从、俯首听令；只有我，会严格地要求她，让她改掉身上的缺点；只有我，会在她犯错时毫不留情地加以指正。会这样做的，只有我，前无古人，后无来者。

一个星期六，妈妈托我照顾你。早餐时间到了，你不愿意喝粥，吵着要喝牛奶。可是牛奶早已喝光，妈妈还没有来得及买。我对你解释，哄你喝粥。你不依，在地上打起滚来。我没有屈服，留你在地上打滚，自己坐在椅子上看报纸。你在地上打了一个多小时的滚，没了力气。我把你扶到凳子上，你顺从地喝下了一大碗白粥。从此，你爱在地上打滚的毛病根除了。

那天，大家都出去了，只有我和你在家。你说要看电视，我便问你要看多少集。你对我承诺只看两集。两集看完了，你又像往常那样，哭喊着要多看一集。可是，我没有答应你的无理要求。接着，金豆子一串接着一串从你的'眼里涌出来，可是，我还是在你的面前，毅然关掉了电视。半小时后，你哭累了。从此，你养成了说到做到的习惯。

现在你三岁了，我发现你做事总是慢吞吞地、不紧不慢，吃一顿饭要用去一个多小时。虽然没有人会说你，但我决心帮你改掉这个坏习惯。

几天前，家里只剩咋俩。你在吃早餐，我也在吃早餐。五分钟不到，我就吃完了，可是，你吃了半个小时，还在研究提子方包是提子好吃还是方包好吃。我狠下心来，大声对你说：“我五分钟后就会上楼，到那时，如果你还没有吃完，那你就自己在这儿吃！”你害怕了，拼命把早餐往嘴里塞。吃得太急，你差点噎着。但第二天，你做事的速度显然快了很多。像我一样。

或许你长大后，还会记得现在我是如何逼你改掉一个个缺点，完成一次次蜕变，从而对我心生埋怨。可是，当你可以看见你身上有我的一切优点，比如说到做到、雷厉风行时，你就会明白，原来我在你身上付出的一切努力都是有价值的。其实，对你百依百顺、言听计从的人对你的爱可能并不亚于我，但用这样的方式来爱你的人，从始至终都只有我一个。在全世界都围着你转的时候，只有我，你的亲姐姐，会这样严格地要求你，只有我，前无古人，后无来者。

以读书为的演讲稿篇十二

1.语言成绩加拿大艺术专业留学生需要满足的语言要求是托福 80分以上或雅思达到5.5--6.0分。

2.个人作品集在申请加拿大艺术院校前，要向校方提供作品集。申请绘画、摄影、设计专业的学生应该做一本高精度的平面图册。

3.独特的申请文书艺术专业学生留学，也需要准备申请文书。艺术类院校只要求学生提供一封推荐信。因为加拿大艺术院校更看重学生的个人能力。另外，个人陈述要将自身留学优势体现出来。

4.面试在留学申请过程中，面试是一个非常重要的环节，也是比较难准备的。因为面试前，很难确定面试官要问的问题。学生应该提前和学校以及教授接触，了解学校的想法和教授对于艺术的看法，只有掌握了这些内容，面试时才能有的放矢。

二、硕士

语言成绩

对于大部分大学来说，如果没有满足学校要求的英语成绩，想要拿到学校的录取通知书基本上是不可能的。此外，对攻读硕士研究生的申请人，除需通过toefl或ielts外，加拿大的大学一般还要求其提供gre（理工科）或gmat（商科），但这一要求因学校、专业而异。

对加拿大顶尖大学或顶尖专业而言，申请人的考试成绩还可能被细分化地研究，从而被考虑最终录取与否。本科的专业及成绩申请人在国内本科的专业方向与所申请的加拿大大学硕士专业方向最好相符，或是所学专业的基础课、专业课的课时及学分不少于加拿大硕士对相关课程的要求，否则，申请人可能不被录取或被有条件录取，这里有条件录取指的是去加拿大修补本科期间的相关基础课和专业课。

通常，加拿大大学对申请人要求至少有ibt80-100（书面toefl考试）的总分和写作至少20分的成绩；ielts成绩则必须平均在6.5-7.0分，听说读写各部分都不得低于6.0分。而gre在1200以上，写作不低于4.5-5分。对管理学硕士申请人来说，gmat成绩最好不低于550-600。对加拿大顶尖大学或顶尖专业而言，申请人的考试成绩还可能被细分化地研究，从而被考虑最终录取与否。

成绩单

申请人本科四年的全部成绩必须达到百分制至少75分以上，大部分名牌大学对此要求更高，达到80%以上（即gpa至少3.0以上）。大四在读的本科学生申请加拿大的硕士课程，首先会获得有条件录取通知书。该通知会强调在你抵达学校注册时，必须出具完整且合格的四年本科成绩、中国本科毕业证书和学士学位证书的公证件或学校出具的中英文对照原件。

除了对整体gpa有一定的要求外，大部分学校更注重最后两年专业课的成绩，同时一定要提供真实的成绩和真实的成果，加拿大大学非常重视材料的真实性，有可能发函到学校进行核实。

工作经验

加拿大大学不仅要求学生有优秀的学术基础，而且非常关注他们是否有很强的实践能力，而这样的实践能力只有在工作经历中才能充分展现。故而大学偏向于招收有工作或研究经验的申请人，因为也许只有这样的人才能完成他们的研究课题。

申请材料准备

a.成绩单：除了对整体gpa有一定的要求外，大部分学校更注重最后两年，也就是专业课的成绩，同时，需要注意的是一定要提供真实的成绩和真实的成果，加拿大人非常重视材料的真实性，有可能发函到学校进行核实。

b.个人陈述（ps）：写ps的意义是帮助录取委员会通过课程、学业等级、考试分数以及其他客观数据以外的方面熟悉申请人，它也将证明申请人组织思想、语言表达的能力。一篇好的ps不仅需要申请人紧扣研究内容，通过相关经历展示自己所具备的专业优势、研究能力和潜力，也要申请人阐述研究兴趣以及针对所申请大学的专业认识，并表明自己的独到的想法和见解，总之，好的ps能够充分反映申请人在专业水平及人格魅力。

c.推荐信：推荐信的作用主要是从第三者角度对申请人ps及成绩进行确认、补充和重新解释，同时也是以同行的身份向录取委员会的教授提供自己对申请人的看法（尤其是在校教授的推荐信）：包括申请人的素质、动机以及能否从该课程获益等。因此推荐信是大学录取委员会对申请人的考察标准之一，其作用绝对不可忽视，好的推荐信会帮助申请人拿到学校的录取和奖学金，而差的，尤其是那些泛泛而论的、内容混乱的推荐信往往会导致申请功亏一篑。

作品集

申请艺术类专业留学，作品集是必不可少的。一份优秀的艺术作品集，可以让招生官眼前一亮，为同学们的英国留学申请增加成功的砝码。作品必须有自己的“独创性”，如果作品集中如果含有大量的模仿或者抄袭的作品、而没有或者很少有自己的特色，那么，大家的申请必然不会成功。当然，仅仅有独创性，但杂乱无章、没有主题会使整个作品集黯然失色。同学们可以为自己的作品集设定一个整体思路，也可以分章节设立不同的思路来展现自己的特性和个性。

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