2023年新课堂教学心得体会 课堂教学心得体会(优质13篇)

心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

新课堂教学心得体会篇一

刚入职的我好奇、忐忑、迷茫各种情绪混杂。开学前期进行了教师团建和培训，团建活动使我们迅速融入一个集体，教师培训尤其使我受益匪浅。

开学第一课，我怀着忐忑与激情，开始了我的七年级教学。第一个星期，没有老师带领，ppt完全自己去网上下载摸索，凭借着我对教材的理解和分析去给同学们上课。虽然是刚开学，学生们通过军训的锻炼，在课堂上表现的也十分积极，上课纪律也好。但是，每堂课的流程是不一样的，一会这样设计课堂，一会又那样。完成没有任何把控。也就是说这堂课的内容是散的。意识到这里的时候，学校也刚好要进行课改。此时，我终于发现我的课堂应该怎样去设计了。

七年级第一个学期，我们生物被分为政史地生组，在这个大组里，生物跟地理又是一组。因此，我们在小组里讨论、交流、研读、学习“博学课堂”，逐渐的，生物地理摸索出来了符合博学课堂但又不仅仅是死板的模板讨论。我们将博学课堂的自主预习、小组讨论交流、学生展示等环节，灵活的穿插在我们的教学中，在ppt的设计上，为了使课堂生动有趣，学生参与度高，又进行了调整。因此，在学校通知要上“博学课堂”公开课时，我们学科组内部已经进行了小组内公开课的交流、总结。很欣喜的是，多次博学课堂之后我都会询问我的学生：“你们觉得这样上课可以吗？”“这种上课模式你们能跟得上吗？”我的学生给予了肯定的回答，并且觉得这样学习他们可以有更多发挥的空间，学习也更有乐趣。七年级的“博学课堂”课改使我成长了很多，也让我的学生们迅速的适宜了我的授课模式。虽有不足，但最终孩子们学有所成是我最欣慰的时刻了。

进入七年级第二个学期，我又加深了对“博学课堂”的理解运用。充分利用小组学习的作用，培训好我的课代表、抓好小组长，落实好每组的学习情况，由“点”到“面”抓好每个班的学习。同时做到“奖”“惩”适度，激发学生们的学习动力。就这样，这个学期，我觉得自己在教学上不仅取得了一定的进步，同时，我自己也感觉到更轻松了。本以为我管的少了，学生们是不是没有按时学习完成任务？是不是又偷懒了？后来我发现，原来学生管理学生，要比老师管理学生效果更好。最终，七年级下期，我们七年级的生物成绩出现了显著提高。

“博学课堂”的课改使我在教学上有了一个大致规范的模式，但它不是“死”的，我们可以在里面添加各种“调味品”，增加学生们对知识“品尝”的趣味性。学习的主体从来不是老师，我们只是学生们成长的辅导者。我们可以主导课堂，但学生必须是课堂的主体者、参与者，这样学生才有在参与中体会到知识的趣味。

进入八年级，我对“博学课堂”教学也变得更从容了，环节设定上学生们也已经十分熟悉，他们有时在我进行第一个环节的时候，就自觉的在准备下一个环节要做什么。有时候我本想取消一些环节，加快速度，但同学也都说：“老师，让我们小组自己交流吧，这样会更容易理解”。因此，我体会到了“博学课堂”竟然能给我“减负”的感觉！学生自己愿意去弄明白，自己能弄明白的东西，我就不用苦口婆心，一昧的去讲的口干舌燥。否则，就像曾经的自己，付出了巨大的精力，但效果甚微。

把课堂交给学生，老师学会“放手”，何尝不是老师与同学的成长呢？

新课堂教学心得体会篇二

第一段：引言（开篇引入主题）

管记课是我大学期间最喜欢的一门课程之一。在学习过程中，我深深感受到管记课的独特魅力和对于职业素养的重要性。通过参与课堂教学，我不仅学到了专业知识和技能，还培养了良好的学习习惯和沟通能力。在这篇文章中，我将分享我在管记课堂上所取得的心得体会，以及通过这门课程对自己的成长和发展所产生的影响。

第二段：知识的积累与扩展

在管记课堂上，我首先学到了大量的知识。老师通过生动的讲解和案例分析，深入浅出地向我们介绍了会计和财务管理的基本概念。我不仅了解了会计原理和核算方法，还学会了如何编制财务报表和分析财务数据。这些知识对于我的专业发展起到了重要的基础作用，为我今后从事会计工作提供了坚实的支撑。

此外，管记课程还使我对相关领域的知识进行了进一步的扩展。通过深入学习和研究，我逐渐了解了会计的发展历程，学习了国内外的会计准则和法规，并了解了相关的税收政策和法规。这些知识拓宽了我的眼界，让我对不同国家和地区的会计制度有了更加全面和深入的理解。

第三段：实践能力的培养与提升

在管记课中，教师非常重视实践能力的培养和提升。我们经常进行实际的案例分析和模拟操作，通过解决实际问题来训练我们的应用能力和解决问题的能力。例如，我们学会了如何通过会计凭证来记录和核算企业的经济业务，学习了如何编制财务报表和分析财务状况。

这些实践训练不仅提高了我的操作技能，还培养了我的实际应用能力和分析问题的能力。在老师的指导下，我学会了如何从财务报表中分析企业的经营状况和财务风险，为企业提出合理的建议和改善方案。这种实践能力的培养对于我未来的职业发展至关重要，使我能够更好地适应实际工作环境。

第四段：团队合作与沟通能力的锻炼

在管记课堂上，我还参与了很多团队项目，这有效地锻炼了我的团队合作和沟通能力。在小组合作中，我们互相分工、互相配合，共同完成项目任务。通过团队合作，我学会了如何有效地与他人沟通和协调，如何解决团队中出现的问题和冲突。

团队合作的经验让我明白，一个人的力量是有限的，而通过团队合作，我们能够集思广益，各展所长，取得更好的成果。这不仅对我今后参与工作团队有着积极的影响，也培养了我积极进取、团结协作的精神。

第五段：思维方式的转变与成长

通过参加管记课的学习，我逐渐意识到思维方式的重要性。在课堂上，老师不仅重视培养我们的专业知识，还关注我们的思考能力和创新精神。他们以案例为基础，引导我们思考问题的本质和核心，激发我们的思维灵感。

在这门课程中，我学会了如何运用逻辑思维和分析能力来解决问题。我们经常进行思维导图和逻辑框架的训练，通过分析问题的本质和要素，找到问题的合理解决方案。这种思维方式的转变不仅提高了我的问题解决能力，还让我在其他学科和领域中具备了更加综合和深入的思考能力。

总结段：认识和感悟

通过管记课堂的学习，我不仅学到了专业知识和技能，还培养了良好的学习习惯和沟通能力。通过实践训练和团队合作，我提高了实践能力和沟通能力，增强了团队协作和解决问题的能力。通过培养思维方式的转变，我拓宽了思维边界，具备了更加全面和深入的思考能力。

在未来的职业发展中，我相信这些在管记课堂上所学到的经验和能力将为我提供宝贵的支持和帮助。我将继续努力，不断提升自己的学习水平和专业能力，为实现自己的职业目标奠定坚实的基础。

新课堂教学心得体会篇三

学校组织全体老师学习关于构建“学本式高效课堂”的相关内容，也在学校内开展了构建“学本式高效课堂”的活动，从本项活动中，我领悟了一种全新的课堂教学模式，也认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个老师应不断追求的目标。它是教学过程的最做优化，教育效果是最大化，是师生完美配合的结晶。

通过在学习、摸索构建“学本式高效课堂”活动中，使我认识到高效课堂的形式、模式及其开展高效课堂势在必行的紧迫性和重要性。

课堂是全体学生展现才华的舞台。在课余要深入学习相关知识，在理论上充实自己，学习先进的理念和方法，并在体育课中，教师应充分挖掘课本内容，如：创设情景对话、分组教学、合作式教学等，让学生主动参与、乐于参与，使人人能在一节课中展露风采，让课堂真正成为汇萃学生闪光点的舞台。让每个学生发挥潜能，轻松愉快的参与到学习中，成为学习的主体。

要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。在教学方法上选择最适合学生的教法和学法。只有引导学生实现由“学会”到“会学”，主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。我们应根据各班学生的实际情况，来运用各种各样的教学方法，提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维，真正调动学生的学习兴趣。课堂上，我们在努力缩短学生与老师、学生与教材内容的距离，使本来就喜欢体育的他们更加的喜欢上体育课。还要充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生对体育的兴趣，让他们从听觉、视觉、感觉等多方面多了解体育，让他们在积极、愉快、轻松的环境中体会体育的魅力。

面向全体学生，我们要做到这一点，首先要转变观念，确定与学生的关系。在学习中，就是朋友、伙伴、合作关系，我们要本着以人为本的思想，公平的对待每一个学生。上课是师生，下课是朋友，相互合作打造一个开放的课堂，打造一个学生能够进步的一个平台。教师还要注重学生心理和情感的变化，学生是一个复杂的群体，他们的心理修改千差万别，需要教师用心观察，根据不同的情感心理，提出不同的处理方法。多与学生交流，亲其师才能信其道，这样的课堂才是充满和谐、充满人情味的课堂。

“学本式高效课堂”不是一种形式上的文章，更不是花架子，它是教学发展的必然产物，它的实现更不是一朝一夕就可以做到的，但这并不能作为我们逃避的借口，在平日教学中，应加强教师的教研研究与讨论，积极参加学校的各种活动。努力创建和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。从而使教师和学生在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，建立合作关系，努力的学习、实践，打造民主、开放、快乐的课堂，真正实现“双赢”、“双发展”。

总之，在今后的工作中，不断努力，将自己所学都无私的传授给学生，并努力创新，寻求新的教学方法更新自己的工作。

新课堂教学心得体会篇四

随着时代的发展和社会的进步，教育也不断迎来新的变革。尤其是课堂教学，在过去一直以传统的教师主导模式为主，如今正逐渐向学生主体的探究式教学转变。在过去几年中，我在教学学习中不断尝试新的教学方法，从中收获了许多心得体会。

首先，传统的教师主导模式已经不再适应当今的学生需求。过去，教师扮演着知识的传授者的角色，学生只需要被动地接受和记忆知识点。然而，随着信息时代的来临，知识源源不断地涌入学生们的脑海，教师的传授变得更为单一和无效。相比之下，探究式教学能够更好地激发学生的兴趣和主动性，培养学生的批判性思维和问题解决能力。通过开展小组合作或独立探究，学生能够自主选择研究的课题，并通过实践和对知识的发现和应用来加深理解。这种学生主体的探究式教学，使得学生在学习上更具有积极性和参与性，也更适合培养学生的创新、合作和沟通能力。

其次，课堂教学的新变革需要有效的指导和评估。在学生主体的探究式教学中，教师的角色从传授者转变成为促进者和引导者。教师需要针对学生的需要和兴趣，提供合适的学习资源和指导方法，以帮助学生掌握知识和技能。此外，教师还需要时刻监控学生的学习过程，及时给予反馈和评估，以帮助学生改进和提高自己的学习方法和成果。有效的指导和评估，是学生主体的探究式教学能够顺利落地的关键。

然而，课堂教学的新变革也面临一些困难和挑战。首先，学生主体的探究式教学需要充分的准备和规划。教师需要提前准备创新和开放的教材和教具，设计适当的学习任务和组织形式。此外，教师还需要了解学生的学习风格和兴趣，以个性化和因材施教的方式引导学生。其次，学生主体的探究式教学需要建立一个积极的学习氛围和良好的师生关系。教师需要提供鼓励和支持，为学生创造一个安全的探索和发现的环境。同时，学生也需要以积极的态度和高度的参与度来面对学习，主动思考和合作。

最后，课堂教学的新变革离不开教育领域的整体变革。随着科技的发展和应用，戴入式技术和数字化技术已经开始在教学中发挥作用。从智能教具到在线学习平台，新技术正逐渐融入到传统的课堂教学中，拓展了学生的学习方式和可能性。除此之外，政府和学校还需要提供支持和投入，加强师资培训和教学资源建设，以适应学生主体的探究式教学的需求。

总之，课堂教学的新变革是教育发展的必然趋势。学生主体的探究式教学能够更好地培养学生的学习兴趣和能力，提高综合素质。然而，实现这一目标需要教师的积极引导和评估，充分准备和规划，良好的学习氛围和师生关系，以及教育整体发展的支持和投入。我相信，在不断探索和尝试中，我们能够找到更适合学生的课堂教学方式，使教育更有效地为学生服务。

新课堂教学心得体会篇五

核心素养是现在教育最热门的话题，近期阅读了余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》这本书。让我对素养教育又多了更深的认识。

中国学生发展核心素养的`提出，明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，有力地回应了新时代的呼唤，也为深化课程改革和教学改革提供了方向。学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。全书共分为三篇内容，分别论述了核心素养的意义、核心素养导向教学观怎样建立，以及核心素养导向的教学基本策略。

核心素养究竟如何落地？课堂教学怎样培育学生的核心素养?本书从理论与实践相结合的角度入手，从一线教师最为关注的内容出发，系统回应了这些问题，并重点对核心素养导向的课堂教学进行了深入阐述，并提出核心素养导向的六大教学基本策略：整体化策略、情境化策略、深度化策略、活动化策略、自主化策略、意义化策略。

因为基于核心素养的课堂追求有效，而有效教学是为了学而教的，是为了学生学会学习的，真正做到“教是为了不教”。为了发展学生为适应社会变化终身学习而必备品格和关键能力，是对学生发展核心素养的基本诉求，也是引导学生学会学习的关键。

在核心素养与三维目标关系的论述中，作者提到，核心素养相比三维目标，更加能够体现以人为本的教育思想，也就是说，核心素养更关注教育的内在性、人本性和终极性等方面。另外，核心素养是来源于三维目标又高于三维目标的，是学科教育在高度、深度和内涵上的进一步提升。因此，核心素养更多意味着教学模式和学习方式的又一次根本性转变。

那么怎样在我们教学工作中体现出核心素养呢？

通过学习，知道在教学培过程中，注重文化对学生的熏陶，还得对学生的情感、态度、价值观以及道德修养、审美情趣的得到提升。良好的个性和健全的人格得到培养。可从以下方面在在教学工作中体现出来：

一个没有激情的教师，是不可能调动学生的情感，让学生充满热情地学习。

给学生一个交流，开放式的课堂。课堂以学生为主题，那就尽量给学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台。让学生真正实现“学会学习”这个目标，需要让学生尽快转变学习方式，可以通过自主学习、探究学习与合作学习三种方式，指导学生自己先独立思考，并在小组合作中解决问题，牢固掌握知识。学生在自主探究式学习中，可以实现能力的发展，增强情感体验，培养学生发现、分析和解决问题的能力。

通过大量、广泛的阅读，积累优美、新鲜的语言材料，并培养学生思考问题的能力。中华传统经典作为我国文学宝库的瑰宝，不仅内容源远流长，同时也有精辟的语言和深邃的思想，每篇文章都如同一面镜子，能够将社会生活反映出来，映照着学生的心灵，并启迪学生的心智。

总之，课堂教学变革是核心素养落地的切入点，突破点和成长点，只有聚焦课堂，才能真正让核心素养落地，促进学生智慧地成长。关于核心素养教学观的重建，我还有许多需要学习的地方，这本书我还需要细细品阅，丰富自己的理论知识，提升自己的教学水平！

新课堂教学心得体会篇六

第一段：引言（200字）

生问课堂教学是一种新型的教学模式，强调培养学生的思维能力和创新意识。在过去的一段时间里，我有幸在这样的课堂中进行了一些实践，并且深深感受到了其中的魅力和好处。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。

第二段：介绍（200字）

生问课堂教学通过提出引人思考的问题来激发学生的学习兴趣，培养他们解决问题的能力。在这样的课堂中，学生不再充当被动的接受者，而是充分参与到课堂讨论和思考中。这种互动的教学方式，使得学生能够更好地理解课程内容，同时也培养了他们的批判性思维和创造性思维。

第三段：实践经验（300字）

在我的实践中，我发现生问课堂教学最重要的一点就是问题的设置。一个好的问题能够引起学生的思考和讨论，激发他们的兴趣。因此，我在课堂上尽量设计一些开放性问题，让学生能够从不同角度思考问题，发展多元化的思维方式。同时，我也会鼓励学生提出问题，促使他们积极参与到课堂讨论中。

其次，我在课堂中注重学生之间的互动和合作。通过小组讨论和合作项目，学生可以更好地理解和应用所学的知识。同时，互动也可以增加课堂的活跃度，提高学生的参与度。我还设置了一些学生主导的课堂活动，鼓励他们在课堂上发言和分享自己的观点。

另外，我在生问课堂中注重培养学生的批判性思维和创造性思维。通过鼓励学生提出批判性问题和尝试不同的解决方法，我希望学生能够超越传统的思维模式，发现问题的本质和创新的解决方案。我还会在课堂上引入一些实际问题和案例，让学生能够将所学的知识应用到实际生活中。

最后，我注重对学生的反馈和评价。在每节课结束之前，我会和学生进行简短的问卷调查，了解他们对课堂教学的看法和建议。这样我可以根据学生的反馈及时调整我的教学方法，提高教学效果。

第四段：效果（200字）

通过这段时间的实践，我发现生问课堂教学的效果非常显著。学生的参与度明显提高，他们愿意主动思考问题和与他人讨论。他们的批判性思维和创造性思维也得到了有效地培养和提高。同时，学生的学习成绩也出现了明显的提升。他们能够更好地理解和应用所学的知识，提高他们的应试能力。

第五段：总结（300字）

生问课堂教学是一种创新的教学模式，通过设置引人思考的问题和促使学生参与到课堂讨论中来激发学生的兴趣和培养他们的思维能力。在实践中，我通过合适的问题设置、学生互动和合作、培养批判性思维和创造性思维以及及时反馈与评价等措施，有效地提高了教学效果。我相信生问课堂教学模式将在未来的教育中发挥越来越重要的作用，对学生的学习能力和综合素质的提高起到积极的推动作用。

新课堂教学心得体会篇七

一节成功的好课，与教师的教学艺术是密不可分的。在课堂教学中，教师若能掌握、发挥好课堂教学的各种教学艺术，必然会收到良好的效果。

一、教师的语言艺术

教师的语言艺术在课堂教学中点有重要地位。优美、流畅、动听的语言能够牢牢地吸引学生的注意力。使整个课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。这种优美的语言艺术应表现为：声音宏亮、抑扬顿挫、语速适中、生动准确、娓娓动听。在教学中若能根据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术。灵活多变的设置各种不同的教学情境诱导学生“入境“。必然有助于学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。

二、教师教学的情境艺术

在课堂上教师一定要排除一切杂念，全身心的以一种饱满的、愉快的、积极的教学激情投入到课堂教学当中，保持良好的情绪。这样不仅可以为学生创造一种气氛热烈、趣味盎然的学习情境，而且还能使学生由于受到教师教学激情的感染而全身心投入到学习中去。在这样轻松愉快的教学气氛中，教师既能保持清晰流畅，又促使语言生动活泼，还能使学生的学习情绪饱满、思维活跃。

而一节好课还与教师良好的教态有着内在的联系，是不可分开来捍的，教态是教师教学素质和能力的结合体。所以教师必须保持良好的教态。做这一点，教师首先要热爱教育哑，热爱自己所教师的学生。这样，才能在课堂上油然而生责任感。自豪感，教会表现出和蔼可亲、严中有爱、微笑始终的良好教态。

三、调动学生兴趣的教学艺术

兴趣作为一种行为的动力，它将推动学生积极主动、自觉的学习。因而在教学中，教师要注意培养和激发学生学习的兴趣。这亲，既可以激发学生的学习热情又能拓宽学生的思维能力。在课堂教学中，由于教师声情并茂的讲解，使师生间的情感也能得到充分的交流，使课堂气氛始终处于教师预定的效果。

四、教学中教师随机应变的艺术

一位合格的教师还应具备课堂教学中各种突发事件的应变能力，这种应变能力的高低也直接体现出教师的自身素质问题。比如：在课堂上，有的学生淘气，把一只刚会飞的小鸟或一只大青蛙带来不小心发出的鸣叫声，因而影响到了学生的注意力。这时，作为教师就要适应这种突发事件，掌握好随机应变的教学艺术，迅速稳定学生的学习情绪，控制好课堂秩序，圆满完成教学任务。

在教学中教师的语言艺术、情绪艺术与教态艺术，调动学生兴趣的艺术、随机应变的教学艺术是相互联系，密不可分，缺一不可的，也是上好堂好课的重要保障。

新课堂教学心得体会篇八

粤语是广东省的官方语言，也是中国四大方言之一。作为一名粤语教师，我一直致力于提高学生的口语水平和交流能力。在教学过程中，我积累了一些经验和体会，下面我将和大家分享。

第二段：建立良好教学氛围

首先，为了让学生在放松和友好的氛围中学习粤语，我注重与学生建立良好的师生关系。我会与学生进行沟通，了解他们的学习需求和兴趣爱好，尊重每个学生的个人差异。此外，我还鼓励学生互相合作，鼓励他们在小组中相互磨练和学习。

第三段：因材施教，注重实践

在教学中，我注重因材施教。每个学生的学习能力和背景都不尽相同，因此我会根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和音频材料。我会设计丰富多样的活动来帮助学生掌握粤语的基本语法和常用词汇，如角色扮演，情景对话等。此外，我鼓励学生多进行实践，通过与本地居民交流和参观当地景点，提高他们的口语表达能力。

第四段：多媒体辅助，创造互动性

在粤语课堂教学中，我通常会利用多媒体辅助工具，如幻灯片和视频来呈现和演示粤语的例句和语音。这样可以使学生更好地理解和掌握粤语的发音和语调。同时，我也注重课堂的互动性，通过提问和让学生互相交流分享，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语言表达能力。

第五段：评估反馈，持续改进

在教学结束后，我会进行课堂评估和学生反馈。我会和学生一起回顾课堂的内容和教学方法，并听取他们对课堂的意见和建议。这样可以让我知道自己在教学中的不足和可以改进的地方。同时，我也会不断学习和研究最新的教学方法和教材，以提升自己的教学水平。

结论

总之，粤语课堂教学需要我们注重建立良好的教学氛围，因材施教，使用多媒体辅助工具，创造互动性，并进行评估反馈。只有通过不断地实践和改进，我们才能提高学生的学习效果和口语水平。希望在未来的教学工作中，我能不断进步和创新，为学生带来更好的粤语学习体验。

新课堂教学心得体会篇九

xx月xx日，举国欢庆的特殊日子，我有幸聆听了陈玉琨教授“基于目标的课堂教学研究”的报告。讲座分四部分：一目标在课堂教学中的地位；二教学目标的设计；三教学目标的实现；四课堂教学的微技能研究。理论联系案例，一些曾经的困惑终于有所明朗。

（1）教学目标的行为主体必须是学生，而不是教师。

“教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据……”这方面，我做得不够，导学案二度备课时，我常常重点备过程或结果，至于“教学目标”常被我忽视，学生对此也是视而不见。“在探究过程中培养兴趣”是我的教案中常出现的目标之一，我也曾感到这样的描述似乎有些问题，却说不出所以，今日方知：这是教师主体。好的目标应是“学生学会长方体的长宽高关系”等等。

（2）行为动词应是具体的，而不是抽象的

教学目标的行为动词须是具体的而不能是抽象的。所谓具体就是说，这一动词对所应的行动或动作是可以观察、测量、评价的，期判断的标准是：如果你能根据这一动词想出一个动作，这一动词就是具体的，反之就是抽象的。像“知道”、“理解”、“掌握”、“欣赏”等抽象动词，由于涵义较广，各人均可从不同角度理解，给以后的教学评价带来困难。

另外，通过我们一线教师的实践发现，总认为课程标准“仅仅是知识点的简单罗列”，“仅仅注明哪个该学，哪个不该学”。我们也不难发现课程标准中虽有一定的课程目标和教学目的的要求，但其所提出的教学要求运用了一些笼统、模糊的术语，如“提高……”、“灵活运用．．．…”、“培养学生……的精神、态度”、“了解”、“掌握”等，缺乏质和量的具体规定性，这样可测性和可比性很差，不便于实际教学时的把握和评价时的运用，结果就导致了课程标准形同虚设。

（3）目标只能用教育活动的结果而不能用过程或手段来表达。比如，提高、发展等就属于过程。

（4）教学目标的表述必须是确定的而不是模糊的，模棱两可的。

陈教授在报告中多次举例说明了：教学目标的表述必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法操作和评价。可目前我们所用的《教师教学参考用书》中不少教学目标的编写却不够合理，如“通过动手操作，让学生明了……”，施教后，学生究竟明了还是不明了，无法测量。类似这样的动词还有“了解”、“认识”、“学习”、“欣赏”等等。这些动词，都是比较笼统和含糊的，是抽象的内在感觉，不具备可观察、可测量的特性，所以陈教授指出这些行为动词不宜用来表述具体的.行为，应避免使用这类动词。而“说出、算出、背诵出、展示出、使用”等行为动词，对学习结果能做出明确具体的规定，可操作性强，便于观察和测量，应该在课堂教学目标的陈述中多加使用。对此，我认为陈述教学目标的语句还要尽可能简洁精练，但是必要的影响学生产生学习结果的特定的范围限制性词语是不可少的，如“学完本节之后，学生能从提供的长方体、正方体等立体图形中，识别出长方形、正方形等平面图形”。如“根据地图，指出我国的首都北京”。“通过这节课的学习，了解‘环境保护要从我做起’的道理”。或“在十分钟内，学生能完成15道简单计算题”。

陈教授指出，课堂教学从技术密集向劳动密集的退化是课堂教学实效降低的关键。我们要研究课堂，这样即可解决今日的问题，又可深入思考明天的问题。教学中，失意、得意之处常有，但疏于下笔，懒于动脑，一些灵感常稍纵即逝。

1、从不顺手处入手。哪节课，哪个环节不顺手、不流畅，就是我们研究之处。

2、从细微之处突破。

3、从错误当中学习。学生的错题集务必要指导学生整理。

4、从实践之中转化。陈教授举了学困生转化的问题，他认为转化学困生主要有以下七步：发现学生问题，诊断问题的根源，设计解决问题的方法途径，与学生沟通，帮学生把认知转化为行为，评价学生进展，巩固学生成果。

做好每件小事才能保证不出大事，才能培养出高素质的大师；只有学生每一步的发展得到保障，学生最终才能得到保障。备课，要有一种系统的思想，强调现在与过去，更关注未来。

新课堂教学心得体会篇十

近年来，生问课堂教学方式在中小学教育领域越来越受到关注。作为一种鼓励学生主动提问并参与课堂讨论的教学方式，生问课堂教学对学生的学习效果具有显著影响。在我参与生问课堂教学的过程中，我深刻认识到这种教学方式的重要性和优势，同时也总结出了一些心得体会。

第一段：引言

生问课堂是一种激发学生学习兴趣和思辨能力的教学方式。在生问课堂中，教师不仅仅是知识的传授者，更是引导学生主动提问和思考的导师。学生在课堂上提出问题，教师利用适当的方法帮助他们解答问题，从而培养学生批判思维和分析问题的能力。这种教学方式有助于学生积极参与课堂，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

第二段：提升学生思维能力

通过生问课堂教学，学生的思维能力和批判思维得以提升。在课堂中，学生不再只是被动地接受知识，而是通过自己提出问题和讨论，从中挖掘更深层次的内容。这促使学生思考问题的多元性和复杂性，激发他们深入探究的欲望。这种培养学生的思维能力的方式，有利于他们更好地理解和运用所学知识。

第三段：促进学生合作交流

生问课堂教学方式不仅鼓励学生提问，还鼓励他们参与课堂讨论和研究性学习。在课堂上，学生可以自由发表自己的观点，与同学展开讨论。这种合作交流的过程使学生之间的互动更加活跃，培养了他们的合作意识和团队精神。通过合作交流，学生能够从不同的角度思考问题，扩展自己的思路并加深对问题的理解。

第四段：激发学生兴趣

生问课堂教学方式为学生提供了一个更具活力和探索性的学习环境。通过鼓励学生主动提问，让他们参与探索并发现知识，能够激发他们对学习的兴趣和热情。在生问课堂中，学生不再是被动接受知识的对象，而是主动参与到知识的探索和创造中。这种主动性与积极性使得学生更加主动学习，提高了学习的效果和深度。

第五段：总结经验

通过参与生问课堂教学，我深刻认识到这种教学方式的重要性。首先，它能够提升学生的思维能力，培养他们的批判思维和分析问题的能力。其次，它促进了学生之间的合作交流，激发了他们的团队精神和合作意识。最后，它激发学生的学习兴趣，提高了他们的学习效果。因此，我会积极推进生问课堂教学方式的应用，并不断总结实践中的经验，不断提升自己的教学效果。

通过实践和体会，我意识到生问课堂教学方式对学生的学习效果和思维能力的提升有着重要的影响。它不仅促进了学生之间的合作交流，激发了他们的学习兴趣，更重要的是帮助他们培养了深入思考和分析问题的能力。在以后的教学中，我将继续积极推行生问课堂教学方式，不断完善自己的教学方法，为学生提供更好的学习环境和机会。

新课堂教学心得体会篇十一

我参加了__教育技术培训，本次培训学习对我来说很实用，收获颇大。培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。

学习收获巨大。在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。

在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识；探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。

课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。

此次培训使我受益匪浅，真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。其感触非一一能言尽。在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的'优秀教师。利用本次培训成果，积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式努力形成自己独特的教学风格和特色。

在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获些须的欣慰吧！我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标。

新课堂教学心得体会篇十二

粤语是中国广东省的方言，也是广东人自己的母语。近年来，粤语的教学在中国各地变得越来越普遍。作为一名在大学里教授粤语的老师，我有幸能够亲身体验到粤语课堂教学的过程，并从中汲取了许多宝贵的经验和心得。本文将分享我在粤语课堂教学中所获得的体会和感悟。

第一段：详细介绍粤语课堂教学的背景和环境。

广东省是中国南方的一个地区，它的方言是粤语。随着广东省经济的发展和与世界其他地区的交流日益加强，学习粤语的需求也越来越迫切。因此，大学纷纷开设粤语课程，以满足广大学生的需求。在我的课堂上，学生有的是广东当地的学生，有的是来自其他地区的学生，在不同的学生背景和语言环境下进行粤语教学，是一项具有挑战性和发展潜力的工作。

第二段：讲述在粤语课堂教学中所遇到的挑战。

尽管粤语在广东地区是一种普遍使用的语言，但学生们的口语水平却有很大的差异。一些学生基本上能够流利地讲粤语，而另一些学生则几乎没有接触过粤语。这个差距给教学带来了一定的困难。另外，粤语的语法结构和普通话有着很大的不同，如何让学生们更好地掌握粤语的语法规则，也是我在教学中面临的一个挑战。

第三段：总结粤语课堂教学中的有效教学方法。

在教学过程中，我发现交互式教学是非常有效的方法。我经常与学生进行口语对话练习，让学生模仿我的发音并尽量运用所学的粤语词汇和句型进行对话。此外，我还鼓励学生多听多说，培养他们的语感和口语表达能力。同时，我经常使用多媒体工具，如录音和视频，来帮助学生更好地理解和掌握粤语的发音和语调。

第四段：分享在粤语课堂教学中获得的收获。

在粤语课堂教学中，我不仅仅是一名教师，更是一个倾听者和学习者。我从学生们身上学到很多，他们的热情和努力让我倍感鼓舞。我也学会了更好地理解和尊重不同学生的学习方式和学习进程，这对我的教学能力的提高有着积极的影响。此外，我还发现，通过教学我也更好地理解了粤语的文化和背景，这对我的个人发展和跨文化交流有着重要的意义。

第五段：总结并展望粤语课堂教学的未来。

粤语的教学虽然面临着一些挑战，但是我相信，通过我们的共同努力和积极探索，粤语课堂教学一定会有更好的发展和进步。我希望将来能够利用更多的教学资源和工具，让学生们更加轻松地学习和掌握粤语。同时，我也希望通过我的努力，能够为粤语教学的研究和推广做出一定的贡献，让更多的人了解和学习这门美丽的语言。

通过以上的体会和心得，我对粤语课堂教学的经验有了更深入的理解和认识。我相信，在不久的将来，粤语课堂教学将会越来越受到重视并得到更好的发展和推广。

新课堂教学心得体会篇十三

罗翔课堂，是近年来备受瞩目的知识传播平台。通过罗翔老师独具特色的授课方式，知识变得生动有趣。本文将从个人的角度出发，结合自身的经历和感受，分享罗翔课堂教学心得体会。

第二段：准备工作

首先，了解罗翔老师的授课方式及其特点是必要的。罗翔课堂的授课方式，强调互动交流，追求科普知识的趣味性。针对不同的主题，通过搞笑幽默或者视觉效果，提升授课的吸引力。为了更好地体验罗翔课堂，可以提前预习课程内容，并了解相关背景知识，这样能够使你更好地跟上老师的思路。

第三段：亲身体验

其次，参加罗翔课堂的亲身体验是至关重要的。我曾参加过罗翔老师的一次课堂，主题是《毒品2》，课程内容丰富、形式多样，更带有浓烈的科普色彩。通过老师的讲解，我了解到毒品的危害性，更从中感受到科学的力量。课堂中还有互动环节，参与者可以积极提问并获得详细的回答，使得知识变得更加生动有趣。

第四段：有效学习

通过参加罗翔课堂，我深感其教学方式对于知识学习的促进。首先，罗翔老师善于通过形象、比喻的方式直观地表达科学知识，使枯燥的概念变得易懂。其次，罗翔老师鼓励学生提出问题，从而促进证明、演绎、引申的思维方式的培养。最后，在课堂互动过程中，学生们可以借鉴别人的想法和观点，丰富自己的知识体系。

第五段：结论

总之，罗翔课堂是一种开拓思维、丰富知识的学习平台。通过罗翔老师的授课方式，我们发现科学原来可以如此生动有趣。跟随罗翔老师的步伐，走进科学知识的世界中，将会有更加广阔的视野等待我们去探索和发现。