范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
巨人的花园的说课稿的亮点篇一
一、 教学要求:
1.正确认识本课七个要求会认的生字,掌握十一个要求会写的生字。
2.读课文,知道课文讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。
3.思考巨人的花园发生变化的原因,体会故事要告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。
二、教学重点:
1.巨人的花园发生了怎样的变化。
2.巨人的花园发生变化的原因,体会故事要告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。
三、教学难点:
巨人的花园发生变化的原因,体会故事要告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。
四、教学准备:录音机、歌曲《爱的奉献》、钢琴曲、课件。
五、教学过程:
第二课时
一、 导入新课:
这节课我们继续学习《巨人的花园》。上节课我们初读了课文,认识了生字,了解了课文内容,并且解决了不懂的词语,这节课我们就来深入理解课文。
二、品味探究
师:通过上节课的学习,我们知道了巨人的花园发生了很大的变化,那巨人的花园先后发生了几次变化?是怎样变化的?为什么会发生这样的变化?(课件出示以上问题)下面就用自己喜欢的方式读课文,边读边勾画出相关语句,然后小组内交流。
(一) 学生读课文,交流。
(二) 汇报
师:巨人的花园先后发生了几次变化?(两次)是怎样变化的?
随生答板书:(美丽——荒凉——美丽)
1、 对比花园的美丽与荒凉
师:巨人的花园开始是美丽的,找出文中的句子读一读(读后课件出示美丽的花园)
你们看,这就是巨人的花园,谁愿意给大家描述一下?
(播放钢琴曲,学生配乐描述)
师:的确太美了,可是这个美丽的花园又变得荒凉了,荒凉的花园是什么样子的?
(学生找出书中相关语句交流)
(读后课件出示荒凉的花园)
师:巨人的花园的确太荒凉了,你能把这种感受带到文字中读一读吗?(自由读,指名读)
(课件出示:巨人的花园仍旧是冬天的景象,花不开,鸟也不来,只有一块孤零零的告示牌。白色的雪覆盖着草,霜给所有的树枝都涂上一层银色。裹着皮衣的北风兴冲冲地跑来了,整天在园子里四处吼叫。冰雹穿着一身灰色衣服,在花园里绕着圈子跑,把巨人屋顶上的瓦片弄坏了一大半。)
(设计意图:通过找书中相关句子、课件展示、学生配乐描述、指导朗读等方法,将美丽的花园和荒凉的花园进行了对比,为分析花园变化的原因做好铺垫。)
2、 分析花园变化的原因
师:巨人的花园为什么由美丽变得荒凉了呢?
生1:巨人太自私了。(板书:自私)
生2:春姑娘讨厌自私的巨人。
师:你从哪儿看出巨人是自私的?
a、有一天,巨人回来了,他看见在花园里玩耍的小孩儿,很不高兴,大声喊到:“你们在这里做什么?”
师:巨人在说这句话时,他的心情是怎样的?(愤怒、生气)
好,谁来试着读一读?(指导朗读)
b、第二天,巨人在花园四周筑起了一道高墙,还挂了一块告示牌:“不准擅入,违者重惩。”(板书:筑墙)
生1:孩子们在花园里乱蹦乱跳,会踩坏绿茵,会折断花枝,会破坏花园的美。
生2:我自己的花园凭什么让你们玩耍?
生3:……
(学生找出书中相关语句交流)
师:谁愿意到前面表演此时的巨人?(通过表演不仅可以激发学生的兴趣,而且可以使学生更深刻地体会到巨人的内心并不快乐。)
生:巨人醒悟了,认识到了自己的自私。
师:你是从哪儿知道的?
(学生找出相关语句交流)
师:是呀,他终于醒悟了,他明白了什么?
生1:他明白了自己太自私了。
生2:他明白了是孩子们为花园带来了生机,带来了春意。
师:你是从哪看出来的?
(找出书中相关语句交流)
a、巨人轻轻地走过去,抱起孩子,把他的小手放到树枝上。
b、孩子们高兴得抱着巨人的脖子亲吻着。
c、巨人用大斧砍倒了围墙,孩子们又回到了园子里。
(板书:拆墙)
师指板书总结巨人的变化:看来,巨人真的变了,他由原来的自私变得懂得与大家分享快乐。
(板书:分享)
师:你喜欢巨人吗?为什么?
师小结:巨人最终抛弃了自私,学会了宽容,并获得了快乐。
3、 为花园起名字
师:现在巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字,咱们也帮他们想想吧!
三、拓展延伸(播放《爱的奉献》)
巨人变得不再自私无情,他学会了给予奉献,他想让更多的人分享到他的幸福,欣赏到花园的美丽,特意想请同学们帮忙,帮他写块告示牌,你们愿意帮助巨人吗?(小组合作写告示牌,写完后展示交流)
(设计意图:让学生写告示牌,从而懂得分享。这一环节的设置,不仅激发了学生的兴趣,而且使阅读与写话有机结合,使人文教育融入学生心田。)
四、总结全文
课文到这儿我们就学完了,你从课文中受到了什么启发?
教师总结:
在生活中我们每个人都应该学会宽容、学会分享,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
五、作业超市
日积月累:摘抄文中优美语句,做积累卡片。
初显身手:收集王尔德的其它童话故事,用自己喜欢的方式讲给大家听。
六、板书设计
巨人的花园
筑墙 拆墙
美丽———荒凉———美丽
自私 分享
巨人的花园的说课稿的亮点篇二
人教版课标本第七册第九课。课时为两课时,此为第一课时,第二课时主要是对第一课时的回顾及拓展相关的教学资源,训练学生的.能力,开阔学生的视野,丰厚学生的积累。
在层层的对比分析,深入探讨中,理解语言运用的巧妙,人文内涵的深邃。
让学生在生生,师生,生本的对话中,在开放而有活力的教学框架中自由言说,得到语言理解的训练,口语表达的训练,思维想象的训练,情理思想的熏陶。
1,板书:花园
师:同学们,看到这个词,你的心里出现了一幅怎样的画面 (学生描述,引导学生用已有的词来进行描述。注意区分公园。)
【设计意图】:由学生头脑中已有的花园入手去想象,描绘,进行口语表达的练习,并与下文中巨人的花园中的奇妙景象进行对比,引起进一步学习的举兴趣,为更好理解文本打下基础。
2,再补充板书:巨人的
请生读课文,找出描写花园景色的语句。板书:
鲜花盛开 狂风大作
绿树成阴 雪花飞舞
鲜果飘香 (冰雪覆盖)
白雪一片 (寒风刺骨)
指名回答,读好!
师:同一座花园,一会儿是鲜花盛开,绿树成阴,鲜果飘香,白雪一片,一会儿又是春风不度,狂风大作,雪花飞舞,寒风刺骨,这到底是怎么一回事呢 请同学们再快速默读课文,看看课文向我们讲了一个怎样的故事。
请生大致复述故事,梳理课文内容。
【设计意图】:呈现巨人的花园中两种截然不同的景象,让学生在头脑中产生强烈的思维碰撞,使他们能围绕这一变化进一步去阅读文本,了解故事。之后再让他们大致复述故事,他们也会依照这一变化进行叙述,难度便不会太大。
唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!
板书:任性
冷酷
2,师:是他那颗任性,冷酷的心唤来了寒冬。你们从文中的哪些地方感受到了他的任性与冷酷呢 请同学们再读读课文,把它们找出来,做上记号。
体味感悟巨人的任性与冷酷,及其中所蕴含的深意:(此过程灵活性较大,预设如下)
【设计意图】:在此处搭建一个研读,交流的平台,让学生在这一个大主题下进行自由言说,有利于学生自主地解读文本,理解语言。在以下文本语言的品读交流中,则让学生适时对文本中的空白进行补白,不仅更深入地解读文本,还让学生在这个过程中经历了一次又一次情与理的对话,经历了一次又一次口语交际的训练,经历了一次又一次思想与思想的碰撞。
有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!
师:他为何如此生气 他的心里在想什么呢
请生回答。
让学生读巨人的话。
师:他如此生气!让我们可以想象到此时,巨人的表情又是怎样的
生回答。
再请生读巨人的话。
师:他的怒吼吓坏了那群孩子,他们四处逃散。
巨人的怒吼不仅吓坏了孩子,同时也吓走了孩子们的——引说:快乐。
赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块禁止入内的告示牌。
师:他为什么要砌围墙,为什么要竖这么一块告示牌
可是巨人又发脾气了:好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!
师:巨人赶走了孩子们,但与此同时,他也赶走了——引说:他盼望已久的春天!
喂!你赶快滚出去!巨人大声叱责。
(1)师:什么叫叱责 从这个叱责,从他的话中,你想象到他此时的表情了吗
师:他对着谁大声叱责
(2)师:面对如此严厉的叱责,如此冷酷的言语,小男孩非但没有——引读:拔腿逃跑
而且——引读:用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
师:怎样看叫凝视
参考:你知道是什么让你只能拥有冬天吗 那就是你的任性与冷酷呀!
是你自己的自私让你只能承受着孤独与寂寞,你怎么还不觉醒!
你一直生活在寒冷与寂寞之中,一定很难受,可是你想过这是为什么吗
花园是您的,您固执地把自己锁在花园里,即使花园再美,您一个人独享,久而久之,您能快乐吗 人是需要交往的,如果只顾自己,最终只能享受孤独,烦闷。打开花园吧!春天就在您的身边。
师:巨人看着小男孩的眼神,心里感到火辣辣的。那是因为巨人从小男孩的眼神看到了什么
参考:安慰,理解,宽容,劝告,尊重,勇敢,热情……
(3)师:小男孩在树下一伸手,桃树马上绿芽,开出许多美丽的花朵。巨人一下全明白了!让我们一起读第9自然段。
师:同学们,巨人本以为孩子们的到来,会怎样
参考:会破坏了他的花园。
会糟蹋了花园里好容易降临的春天。
会让他的漂亮花园失去光彩。
会让他失去他的骄傲,变成别人的共有的花园,而不是他独有的。
师:可其实他错了!孩子们的到来会给他带来什么
参考:美好的春天。(你从哪里知道 )
快乐,欢笑。(你又从哪里知道 )
幸福,美好。
师:而他的任性与冷酷所能带给他的只有——引说:孤独,寂寞,寒冷,痛苦……
师:现在他终于全明白了,他怎能不感激这个小男孩呢 让我们再一起读第9自然段。
师:于是——引读:他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们。
从那以后——引读:巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
师:同学们,这可真是一个神奇的花园!你们觉得在我们的生活中这样的花园有吗 老师却要告诉你们,有这样的花园,你们知道在哪儿吗 就在你们的心里,你们的心就是一座这样的花园!
师:同学们课文学完了,你们从这篇课文中体会到了什么没有
指名说。
参考:学了课文,让我明白了我们做人不能太自私,否则我们就只能拥有孤独与寒冷。
学了课文,让我明白了好东西只有与大家一起分享才能得到快乐。
师:只有把我们的快乐与大家一起分享,我们才能收获更多的快乐!
【设计意图】:由巨人的花园引申到每个心的花园,让学生在学习文本语言的同时,得到思想的洗礼,不仅习得语言理解的方法,还习得为人处世的真谛。
巨人的花园的说课稿的亮点篇三
巨人虽然死了,但是他的花园依然满园春色,孩子们依然喜欢下午到这里嬉笑打闹玩耍,一切都和从前一样。
巫师念着咒语,他那遥远的城堡花园一下就过来了,这花园也非常漂亮,12棵桂花树12棵桃树包围着整个花园。
巫师花园和巨人的花园之间隔着一面大镜子,这可是巫师专门立的魔镜。
巫师每天都听见孩子们在巨人的花园中欢笑声,孩子们大声叫着巨人花园是天堂。巫师听得清清楚楚,但是巫师的花园却没有孩子去玩。
巫师想知道原因,就去问那面会说话的魔镜。
“魔镜魔镜,世界上最美的花园是谁的?”魔镜想了想说:“大人的,不过隔壁巨人的花园那里也很美!”
巫师听见魔镜这样说,他走到镜子前去看巨人花园,眼前五颜六色的花花草草,绿树成荫,最重要的是他感受到了花园带给他一种无法形容的开心快乐。
他使劲晃动身体要摆脱那份开心快乐的感觉,巫师心想看我怎么把巨人的花园变废墟吧!
回到自己的花园,他在地上画了一个圆圈,然后口中念着:“北风,严霜、冰雹和白雪,把巨人花园变废墟”。晴朗天空一下子乌云密布,白雪、冰雹快快得落入如春的巨人花园中,一下子花园披上了白霜,北风呼呼吹着,孩子们都快冻僵了只好离开巨人的花园。
看着自己的杰作,巫师得意的笑了。
他又去问魔镜:“世界上谁的花园最美?”魔镜大声说:“当然是大人的”。
巨人的花园变了样,全村的孩子没有了玩的地方就去巫师的花园玩耍。
一大群孩子来到巫师的花园,在花园中打闹嬉戏,巫师觉得他们弄的到处乱糟糟,他愤怒的说:“你们不许在我的花园跑,不许叫,不许……否则我把你们变成青蛙”,孩子们一听害怕了。
一个小女孩始终到巨人花园去看看走走,她喜欢站在巨人死得的那棵树下自言自语说话,她觉得那棵树就是巨人。
这天小女孩又来到巨人花园,她说:“巨人爷爷,我好想念你,我多么想念你和我们一起在花园里开心玩的日子”说着就伤心的哭了。
那棵树讲话了:“你不要伤心,我一直就在你们身边,让我们一起来重新建造一个更美丽的花园吧”。
树摇动着枝叶,身上厚厚的霜纷纷散去,太阳公公照耀着巨人花园,被寒冷冰冻的小草、花朵、房子苏醒了,花园里长出了绿芽,鸟儿飞来唱歌。
隔壁的巫师看见了这一切,他悄悄把那面大镜子拿开,两个花园连接在了一起。
孩子们看见巫师这样做,纷纷过来谢谢他的帮助,巫师站在那棵树下说:“我知道你的花园为什么四季如春了,孩子才是花园最美的景色!我已经施了咒语,这个大花园永远都是春天”
从此以后,巫师和孩子们每天下午都会一起围着巨人、巫师花园做游戏玩耍了。
巨人的花园的说课稿的亮点篇四
1、幼儿在教师所创设的故事情境中,能够根据乐曲的不同节奏,进行相应的动作表现和游戏。
2、鼓励幼儿大胆表演动作,培养对音乐的感受能力。
3、能够积极的参加游戏活动,体验艺术活动所带来的快乐。
1、事先欣赏教师改编的故事“巨人的花园”。
2、简单的场景布置:栅栏(小椅子)。
一、幼儿自由围坐在教师身边,教师以语言创造情境,将幼儿引入故事“巨人的花园”。
1、我们是一群爱听音乐的小精灵,一听到音乐我们就会快乐的跳舞。
2、音乐起,幼儿自由表演动作,教师边观察了解幼儿的舞蹈能力,边跟随音乐的变化做不同的动作,给幼儿以暗示。
二、幼儿跟随教师向巨人的花园出发,途中,教师用语言创设情境,激发幼儿模仿教师做动作的愿望与兴趣,使幼儿在动作过程中进一步感受音乐的不同。
1、今天,我们一起到巨人的花园里去玩吧,那里有最美的音乐和最美丽的花。路很远,还会经过一些有趣的地方,你们可要跟上,千万别迷路了。(间接提出要求:要跟在教师身边。并为后面有语言创设情境作好铺垫)
2、情境一:爬山。缓慢的音乐――上山。欢快的音乐――下山。
情境二:过小河。缓慢的音乐――趟水。欢快的音乐――将水甩干。
三、进入巨人的花园,教师交代游戏规则,引导幼儿听音乐进行游戏。
1、听音乐,辨别不同的音乐:欢快――精灵的游戏。缓慢――巨人出现。
2、交待游戏规则:我们进入花园后,如果听到巨人的声音,就要立刻躲到花丛中,变成花园里一朵小花,这样它就不会发现我们了。游戏开展两遍后结束。
3、游戏若干遍后结束。
巨人的花园的说课稿的亮点篇五
这是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻、生动有趣的童话故事。讲的是一个巨人拥有一个美丽的花园,他看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,于是把孩子们都赶了出去。他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。后来,在一个小男孩的启发下,巨人醒悟了,明白了自己的自私和冷酷,随即拆除了围墙,花园又成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷、自私剥夺了孩子的快乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟,让学生懂得待人要宽容,学会给予、奉献,明白快乐应当和大家分享的道理。
以引导学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、探究的合作方式,充分调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。朗读成为学生学习探究的重要手段,让学生在自主、愉悦的氛围中学习,自主地读和说,在主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生的心灵为之一颤,为他们点燃心中的一盏明灯,让他们学有所获。
1.有感情地朗读课文,抓住巨人的言行细细品味。
2、引导学生想象画面,体会巨人性格的变化。
3.让学生在深入理解课文内容的基础上,明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,培养学生的想象力。
cai课件、彩色卡纸
1、同学们你们见过巨人的花园吗?
2、今天陈老师就带同学们去看看!(cai出示春、夏、秋、冬季节的花园景象)
3、瞧!这是巨人春天的花园,美吗?你能用一个优美的词或句子来形容此时的(春天的)景象吗?(鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳)、夏天的花园怎么样?(绿树成阴、树木郁郁葱葱)秋天呢?(鲜果飘香、果实累累、秋色宜人)冬天呢?(白雪一片、白雪皑皑、银色的世界)
4、多美的花园呀!可是有一年秋天,巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。是什么变化,我们一起去瞧瞧吧!(cai出示狂风大作、雪花飞舞的景象)
5、春天来了,巨人的花园却仍然是北风呼啸、雪花飞舞的景象。这是为什么呢?今天我们学习一篇生动、有趣的童话故事――《巨人的花园》。(师板书课题。)
1、请同学们自由读课文。老师提出两个要求:
a、正确、流利地朗读课文;b、想想巨人的花园变化的原因。
2、谁来说说巨人花园变化的原因是什么?指名说。(因为巨人是个非常自私、无情的人,他把孩子们赶走了,也把春天赶走了,所以花园覆盖了许多冰雪。)
3、巨人是怎样赶走孩子的呢?请把巨人赶走孩子的句子画记出来。
1、课文哪些句子写了巨人赶走孩子的呢?(指名说,cai相机出示句子。)
(1)“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
(2)“赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块‘禁止入内’的告示牌。”
(3)“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”
(4)“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
2、同学们真不错,一下子就找到了句子。下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人,看谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前,老师告诉大家一个读好句子的好办法,请一个同学读一读。
(cai出示方法)a、读一读巨人说这三句话的上下文;b、找一找,巨人说这三句话时的神态词语;c、做一做,巨人说这些话的时候的动作,d、想一想,巨人说这些话的时候的心理活动。
3、做到这几点,就能把这几句话读好。下面以前后四个同学为一小组,练习读,看哪些同学读的好。
4、品读句子。
(1)“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”(很生气)
a、谁能模仿巨人读第一句话,注意动作和表情。
b、巨人说这句话的时候,是什么样的表情?(很生气,cai出示这个词。)请大家做做生气的样子。
c、巨人为什么这么生气要赶走孩子,巨人在说这句话时,心里是怎么想的呢?(孩子们在花园里乱蹦乱跳,会踩坏我的绿草地,会折断花枝,会破坏花园的美……)
d、比较句子。
“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
“谁允许你们到这儿来玩的!都走出去!”
这两句话有什么不同,你从中体会到了什么?(巨人很凶暴,无礼。)
e、谁能很生气地无礼地读读这句话。(指名读、男女生赛读、齐读。)
多自私的巨人啊!他赶走孩子,巨人马上就――(cai 出示图片)在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。(板书:砌墙)
(2)“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!” (又发脾气了)
a、谁来当当巨人读第二句话?(指名读)
b、“好容易”是很容易吗?不是的,是很不容易才盼来了春天。从“好容易、盼”词中你知道了什么?(巨人等春天等了很久,巨人很喜欢春天。)
c、春天是巨人等来的吗?那是怎么来到的?(是孩子们带来的)而蒙在鼓里的巨人知道吗?他以为是自己等了很久等来的,所以他看到孩子再次来到花园,他又发脾气了。(cai出示“又发脾气”)
他说这句话时是怎么想的?(我好不容易才盼来春天,我不允许你们来搞破坏)
d、谁谁能读好这句话?(指名读、男女生赛读等)
(3)“喂!你赶快滚出去!”(大声叱责)
a、巨人为孩子的再次到来而生气,但看见一个小男孩不听他的训斥更加火冒三丈了,这时,他说话的表情是怎么样的呢?(大声叱责)
b、“叱责”是什么意思?(严厉地批评)谁来学学巨人,大声叱责地读读这句话。(分大组读,男女生读)
5、我们一起把这这三句话齐读一遍。
6、读了这几句话,你体会到巨人是个什么样的人?(这个巨人太霸道了;巨人很可怕;巨人好自私、好无情!巨人好厉害呀!)
7、这么自私、可怕的巨人,谁见了都会吓得纷纷逃窜,可是有一个勇敢的小男孩他却没有走,他是这么做的呢?请一个同学读第8自然段。(指名说,cai出示句子。)
“小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”
8、“凝视”是什么意思?请同学们想想,小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢?(学生大胆地想象,进行说话练习:伯伯,您的花园很美,但是您独自一人欣赏,久而久之,您会快乐吗?如果只顾自己,最终只能享受孤独、烦闷。)
9、巨人看到小男孩会说话的眼睛,心里火辣辣的,小男孩手一伸,花马上绽开绿芽,开出美丽的花朵,这时巨人完全明白了。他是怎么说的,怎么做的呢?请大家读课文的第9―10自然段。
10、巨人是怎么说的?(指名说,cai出示句子。)
“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷,他是怎么做的?
巨人的花园的说课稿的亮点篇六
自从巨人把花园的围墙拆掉后,花园像被施了魔法一样,又是一副百花盛开、绿树成荫的景象。
春天,小草从泥土里探出了头,花儿露出了笑脸。小朋友们纷纷跑巨人的花园里,孩子们有的在草地上打滚,有的在巨人庞大的身体上玩起了捉迷藏游戏。巨人的花园里到处都欢声笑语。
夏天,火辣辣的太阳照耀在孩子们的头顶上,但是,在巨人的花园里依然有丝丝的凉爽,绿树成荫。孩子们坐在大树旁边乘凉,巨人从屋子里端出饮料和水果,和孩子们一起分享。
秋天,树上的叶子换了一件金黄色的衣衫。孩子们捡了一片片金黄色的各种各样的叶子做标本,可好看了!
转眼间冬天到了,孩子们都穿上了厚厚的棉袄,和巨人一起打雪仗,一起扔雪球,玩的可开心啦!
从此以后,巨人和孩子们一起快快乐乐地生活着。
巨人的花园的说课稿的亮点篇七
自从巨人把花园拆掉以后,花园里就变得热闹了:鸟儿开心得在树枝上唱歌,那清脆的`歌声真好听。青蛙和小兔子非常快活:青蛙击鼓,兔子跳舞给我们表演,它们跳得真好看。蝴蝶在草丛中飞来飞去,它们给嫩绿的草地增添了色彩。水里的鱼自由自在地游着,给小河增添了无限生机。
孩子们和巨人在花园里一年四季都开心的玩着。
春天,鲜花满园。巨人和孩子们在草地上捉迷藏,他们有的爬到树上,有的藏在巨人的帽子上面,有的躲在巨石的下面巨人找了半天也没找到。
夏天,绿树成行。巨人和孩子们在小河边戏水,一会我往你身上泼水,一会你往我身上泼水,清澈的河水变成了一朵朵浪花,过了一会,孩子和巨人像从水里捞出的鱼儿。
秋天,瓜果飘香。巨人和孩子们摘树上的果子,巨人说:“咱们比谁摘得的果子多。”孩子们说:“好!”结果孩子们怎样也摘不到果子,巨人看见笑了,一个孩子想到了一个办法,于是他爬上巨人的肩膀,站在巨人的头上摘了好多,巨人以为自己能赢,结果他输了。 冬天,雪花飞舞。孩子们穿着厚厚的衣服来到花园,有的打雪仗,雪白的雪球飞来飞去,像一个个小棉花;有的在堆雪人,一个个雪人“站”在那里从远处看去就像一个个小朋友。
巨人的花园是孩子们的天堂,也是巨人幸福的家。
巨人的花园的说课稿的亮点篇八
1、感知春天花朵的绚丽多姿,体验大家一起种花的快乐。
2、尝试用不同的图形和线条组合大胆表现出小花。
铅画纸、水彩笔
一、情景导入主题
(价值:欣赏春天花朵的绚丽多姿,引起幼儿兴趣。)
t:巨人的花园里有很多漂亮的花儿,你们认识它们吗?
出示花卉图片,供幼儿欣赏
t:这真是一个漂亮的大花园。巨人每天和小朋友一起在花园玩得可开心啦!可是有一天,刮起了飓风,又下了一场特大暴雨,花园里的花被风刮倒,被雨水冲走了,只剩下孤伶伶的几颗小草。
出示花园背景
t:巨人的心里难受极了:什么时候我的花园才能重新开满鲜花呢?
一、 讨论演示
(价值:示范讲解小花的画法,尝试用不同图形和线条组合大胆表现。)
t:巨人睡着了,我们来帮助巨人种花吧!
1、 说说小花有什么?先画什么?再画什么?
2、 请2位幼儿种花
3、 共同分析演示作品,发现遗漏部分及时添加
二、 操作表现:大家一起来种花
(价值:学画造型各异的`小花,体验大家一起种花的快乐。)
1、 鼓励幼儿在花园空地上种造型各异的花
2、 绿色水彩笔表现茎和叶
三、 分享交流
(价值:欣赏和评价自己与同伴的作品。)
1、欣赏巨人的花园:花园里开满五颜六色的花
2、巨人邀请小朋友到花园里来玩。
巨人的花园的说课稿的亮点篇九
1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢,允许、训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。
抄写喜欢的句子。
教学重点 根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。
教学难点 根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。
课前准备 1、让学生回顾自己读过的童话故事,再次阅读自己感兴趣的童话故事。
2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
3、生词卡片。
课 时
第一课时
谈话激趣,导入新课
1、先问学生读过哪些童话故事,知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
放手阅读,整体感知
1、自读课文,自学生字词。
a、自由朗读课文,读准字音,读通句子。
b.出示生字和词语卡片互读,注意读准字音。
c、找出生词所在的句子,反复朗读,注意体会生词的意思。
d.指名读课文,读后相互评价,看是否读得正确、流利。
2、再读课文,想想这个故事主要讲的是什么,并交流各自的看法。
1、 质疑问难:读了课文,你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题,教师要注意梳理,最后把问题归纳一下,点出“巨人拆除围墙前后,巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。)
第二课时
复述故事,研究问题
1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文,就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题,找出文中相应的句子或段落来回答。
小组朗读,交流感受
1、小组分角色自读课文。
2、小组交流朗读体会,交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
3、基于对课文认识的加深,再读课文。
总结交流,揭示道理
1、学生汇报阅读感受,可以是朗读方面的,可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子,也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。)
2、播放录音或配乐范读,引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
教师总结:是,阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬;善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。
再读课文,感受特点
1、自读课后“资料袋”,谈谈读后了解了些什么。
2、采用自己喜欢的方式再读全文,从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
3、读后,可以与同学合作表演片断,还可以抄写自己最喜欢的词、句。
安排作业
1、生字词书写。
2、布置学生开展“综合性学习”活动。
教学反思:
巨人的花园的说课稿的亮点篇十
1.倾听并理解故事内容,感受童话的美妙。
2.愿意和大家分享快乐。
1.记号笔,白板、美丽花园和残墙的图卡。
2.幼儿用书第3册第22~27页。
一、远方的花园。
导入故事,想象巨人的花园。
很远的地方,有个巨人,他有一个大大的花园,你们觉得是一个怎样的花园呢?
二、花园里的故事。
有一个巨人,经常到外地去旅游……教师用优美的语言,完整地讲述故事一遍。
三、走进巨人的花园。
1.巨人出去旅游的时候,谁喜欢来花园做客?那时巨人的花园是一个怎样的花园?
2.多么美丽的花园,多么美好的春天。可是,巨人欢迎花园里的小客人吗?
3.春姑娘来了,她有把美丽的春天送到巨人的花园吗?巨人的花园变成了什么样子?
4.巨人感到怎么样?
春姑娘为什么不把春天送给巨人?
一巨人还做了什么?你们猜,巨人的花园以后会变得怎么样?讨论话题,进一步理解故事内容。
看,花园是在什么时候才会变得美丽的?
四、讲讲花园的故事。
翻阅幼儿用书,完整讲述故事一遍。
巨人的花园的说课稿的亮点篇十一
(一)知识与技能目标:
1.正确认读本文7个要求会认的生字,掌握11个要求会写的生字。
2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。
(二)过程与方法目标:
1.通过勾画重点语句,情感朗读,抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景,巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读,理解课文。
2.根据课文内容发挥想象,以更好的体会课文主题。
(三)情感态度与价值观目标:
1.通过理解课文,体会故事告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。
2.由课文故事引发开去,教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐,更要懂得与他人分担忧愁。
教学设计一:
第一课时
教学过程
设计意图
师:同学们,你们喜欢童话吗?你最喜欢哪篇童话?为什么?
生:喜欢!并说出喜欢的童话集读后的收获。
师:今天我们就来学习一篇童话故事《巨人的花园》。
师:你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗?我们赶快来看吧!(出示范读课件)
师:刚才我们听了示范朗读,下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。(默读、自己读、小组合作读)读的时候一定要看清生字的读音,读不熟的地方多读几遍。
师:同学们读可真认真。谁愿意给大家读一读?(指名读课文,每人一段)
生:发生了3次重大的变化。
师:为什么发生变化呢?
生:复述课文内容。
师:做相应的指导。(指名说)
1.认读带拼音的生字。
师:同学们说得很棒,能用既精炼又准确的语言复述课文了。下面我们来看一看这一课的生字。(课件出示带拼音的生字)这些生字在读课文的过程中大家都见到了,现在老师把它们从文中拿了出来,你还能读出来吗?(指名读)
师:太棒了!谁愿意领着大家读一读。(指名领读)
2.认读去掉拼音的生字。
师:那我去掉拼音你还能准确地读出来吗?(指名读——开小火车读)
3.交流记字方法。
师:你们真是太了不起了!关于这些生字你有什么记忆的好方法吗?
生:选择其中的字,自己说记忆方法。(老师随机指导书写)
组词,造句。
生:组词造句。
书写生字。
师:现在就请大家把这些字写一写吧!(教师巡视)
通过谈话导入,激发学生的学习热情,从而了解学生对童话的认识。
通过范读,让学生对课文中生字的读音有个正确地认识。
给学生一个充足的、自由的空间去读课文,在读的过程中,规范读音。
检查学生读课文的情况,出现问题及时纠正。
通过提问,引导学生复述课文,训练学生复述课文的能力。通过反复指导,规范学生的语言,是复述课文落到实处。
通过一系列的生字教学使学生,使学生能准确地读,认真地写,在记忆生字方面让学生用自己的方法记忆,拓展学生的思维,使生字掌握的更牢。
巨人的花园的说课稿的亮点篇十二
1.认识11个字,会写8个字,自主积累词语。
2.能正确、流利地朗读课文,并了解课文内容,巩固识字。
3.让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
1.认识11个字。
2.从故事中受到教育,能够懂得美好的东西应该与别人共享。
游戏法、竞赛法、表演法
课件、生字卡
三课时
一、谈话导入。
小朋友们你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事?今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧!板书课题——《不认识妈妈的孩子》,齐读课题。
二、学习课文,随文识字。
1.出示读文要求。
1)用自己喜欢的方式读课文,边读边把生字宝宝圈出来,并在新词下画上横线。
2)数数本文有几段,在每段前依次标上序号,了解课文内容。
3)注意读书姿势。
2.学生自由发言说说你读懂了什么。
3.听录音范读课文,再读课文。
三、学习生字宝宝。
1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。(小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏)
3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。
一、复习导入。
1。全班朗读课文。
2。游戏巩固认读生字。
二、细读课文。
1老师出示问题,学生找出相应段落,老师指导朗读。
1)巨人不让小孩来花园玩,他做了什么?
2)小孩子不来花园后,花园什么样了?
3)孩子们来了以后,花园又是什么样呢?
2比较朗读。(学生试读、老师范读、学生再读)
3积累词语库,除了课后的,你还从课文中积累了哪些词语?选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文。
一、朗读课文。
二、认读生字宝宝。
三、学习田字格中的生字并指导学生书写。
1、让学生对要写的字进行一字开花,并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点,并说说自己将怎样写好这个字。
3、指名上黑板田字格中板书生字。
4、老师指导书写(师在黑板上范写,学生跟着书空)。
5、学生在自己的田字格当中练习书写生字,并给生字组词,说句子。
6、老师巡视指导。
四、展示优秀作品。
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