好教师的种素质心得(精选9篇)

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好教师的种素质心得篇一

11月8日至14日我有幸参加了在美丽滨城大连由大连教育学院承担的辽宁省农村中小学教师素质提升研修班的学习，这是一次短暂、紧张、而又丰富的专业培训。这次培训收获很多，虽然每天感觉都很累，但是很充实，感受到一种学习的快乐。

本次研修的目标：聚焦课堂效率，通过培训拓宽教师教育视野，深化教师对新课程的理解和把握，推动教师新课程理念向教学实践的转化，解决教师在教学实践中的困惑，改进教学行为，促进教师专业成长。

培训分为两大模块，第一部分理论提升模块(20xx年9日至10日)，以优化教师知识结构、拓宽教育视野为目标。

11月9日在大连第九中学举行开班仪式接下来的二天里聆听七场不同类型的报建告，上午首先是大连教育学院王冬凌副院长专题报告《现代课堂教学改革及发展趋势》，从哲学的高度，历史的深度，现实的广度来审视今天的教育，人若在心，爱亦无疆，以人为师德载物，心中有爱自成蹊，大连第44中学的二位“仁爱之师”曾丽，张娥老师的师德报告感人至深。是我学习的楷模。下午分别是辽宁师范大学教育技术系主任教授李玉斌的《教育资源的获取与整合》，大连教育学院初中教师中心主任刘世斌《信息技术环境上的教学设计方法》。

11月10日上午两场报告是辽宁师范大学教育学院副院长朱宁波教授、陈大超教授的《基于脑科学理论下的教学方式转变》、《师源性心理伤害的预防策略》，通过这些报告，让我体会到一种积极的教育观，让每一个孩树立学习观，努力发现自已的优势和特长，增进自信心，教育的意义关键不在于讲多少知识，而是学习的兴趣，让孩子把学习跟快乐联系在一起。下午是由大连市物理教研员孙晓辉为我们解析辅导物理课程标准。主要让我们清楚初中物理学科教学中的重难点把握，教研员对课标研究的如此深透，让我真的受益非浅。

第二部是跟岗研修模块(20xx年11日至14日)，以提升教师教学实践能力为目标，安排教师按学科分组，到优质初中时行为期3.5天的跟岗研修，每一位教师在指导教师的带领下，全程参与“五课”(备课、听课、说课、上课、评课)，体验并践行先进的课程理念和教学方法。在跟岗期间共守我了备课3节，听课10节，说课1节报告，上课1节，参与评课3节。第二部是跟岗研修模块(20xx年11日至14日)，以提升教师教学实践能力为目标，安排教师按学科分组，到优质初中时行为期3.5天的跟岗研修，每一位教师在指导教师的带领下，全程参与“五课”(备课、听课、说课、上课、评课)，体验并践行先进的课程理念和教学方法。在跟岗期间共守我了备课3节，听课10节，说课1节报告，上课1节，参与评课3节。我所在的研修工作站为西岗中学。在这里跟指导教师及前来学习的同行的学习和交流，让我受益颇丰。

然而各位教育专家的循循善诱、娓娓道来却春风化雨，荡涤了所有的炎热，也滋润着我焦渴的心灵，我干瘪的行囊，渐渐变得充盈丰满。看到了学校老师和工作人员的热情招待和服务，学校优雅的环境中，享受了学生的生活。来自各个地方的名师、专家、教授的讲座，从他们的身上透捉一种知识的力量，教育艺术的魅力;每一课的教学内容都丰富多彩、与教师交谈，并用了互动卡和老师们商確。教学成果交流多，学员们在课后交流的一个焦点便是互相询问教学最新成果，课程资源开发等等，教师们如数家珍般一一详述。学员们在交流中一方面可以展示多年来的成果，赢得大家的认可;另一方面，可以在交流当中博采百家之长，吸取他人经验，不断完善和丰富自己的教学成果。

在这极其短暂、令人留恋的6天里，自己的教育观念和教学理论都得到了充实和提高，对课堂教学有了全新的感悟：一、新课程下的物理教学课程应致力于学生物理素养形成和发展。在课程的基本理论中提出要“全面提高学生的物理素养”。“九年义务教育阶段的物理课程，必须面向全体学生，使学生获得基本物理素养。”在这个“素养”是一个崭新的概念。二、新课程下的师生关系，新课程中的师生关系是新型的师生关系。吴定时老师说：“把学习和主动权交给学生，在充分自学的基础上进行有效的合作学习，”“老师首先是学生的学习伙伴，是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。”

教育是教师和学生之间的平等对话，它既不是教师一味教训，学生绝对服从老师，也不是教师只能造就学生，围着学生转，而是师生平等、相互合作，教师引导、学生探究。三、新课程下的教师，传授知识作为教师的全部职责，在教学活动中，要学习知识，注重培养学生学习的兴趣，要新奇感转化为未知欲。激发学生兴趣，培植学习的自信心。“无论是条件好或差的学校，处处有课程资源，时时有课程资源是可以再生的，尤其是新教材的实施中，教师根据自身发展需要，开发利用课程资源，提升自己素质和能力的过程。这六天的学习，自始至终都给我一种脱胎换骨、焕然一新的感受，教育专家的讲课，给我们指明了今后前进的方法;教育教学的实况，给我们提供了很有价值的参考;优秀教师的报告，令我再次受到心灵的震撼，同各位专家们面对面的交流，让我疏通了许多自己在教育教学中的疑难、困惑。这六天的学习，对于我而言，是一把迈向成功教育的金钥匙!

通过培训我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名优秀的物理教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

通过培训学习，我也为自己确定了今后在教学中的努力方向：

好教师的种素质心得篇二

教育大计，教师为本。

教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。近年来，李沧区坚持以人民满意为目标，主动顺应教育发展的新变革、新态势，立足李沧教育实际，在师德和业务素质上狠抓教师队伍建设，不断加强教师队伍管理，提高教师队伍素质，打造出一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化教师队伍，不断满足人民群众对优质教育的需求。

学习先进思想，探索教育“名家”李沧模式。

校长是一所学校的领头羊。美国当代教育管理学家托马斯·萨乔万尼曾提到：“在任何学校，正是由于校长的领导，才确立了学校的风气、学习氛围、专业化水准、教师的精神面貌以及对于学生可能成为或不可能成为什么样的人的关系程度。”

李沧区高度重视校长队伍培养，制定名师名校长建设工程实施方案，启动了“李沧区校长领导力提升工程”，从目标任务、组织实施、保障措施等多方面进行了系统设计，形成了完善的政策保障体系。先后邀请清华附小校长窦桂梅、华东师范大学终身教授袁振国等国内外知名专家学者十余人莅临李沧，为校长们授课；组织辖区内各学校校长赴北京、江苏等教育发达地区跟岗实训200余人次；依托高校等资源对校长进行专业培训，每年暑期组织校长赴国内高校进行专题研修。

青岛沧口学校校长李雅慧（原青岛李沧区实验初级中学校长）就是李沧区“校长领导力提升工程”的受益者之一。通过校长领导力提升工程，李雅慧在学校发展过程中带领全校教师精心构建“生本·能动”课堂教学模式，通过对教师“教”的方式和学生“学”的方式的重构，有效促进学生自主发展，实现了个人和学校的共同进步。

为了让每个学生既能立德树人，又能扬善启慧，青岛李沧区实验初级中学构建了“smeth”课程体系，围绕“科创+人文”的主题来进行课程建设，着力在人文教育的基础上培养学生的科学精神和创新意识。每周二下午的3、4两节课，是“smeth”选修课程的实施时间，目前学校已经开发了未来之城、玩转3d、橙子动漫、吟赏风流等36门校本选修课程。以“人文教育”奠基，以“科创教育”展翼，“科创+人文”的“smeth”课程理念在校园建设中得到了最好的体现。

在校长李雅慧的带领下，青岛李沧区实验初级中学被评为“青岛市校园文化建设示范学校”，并先后成为“青岛美术学校生源基地”“青岛市喜剧教育名校联盟学校”“青岛市创客教育联盟、人工智能教育联盟学校”“青岛市手球定点学校”“全国青少年校园足球特色学校”等，而李雅慧本人也于20xx年底荣获第三批“青岛市名校长”的称号。

校长领导力提升工程不仅为校长们提供了学习交流、开阔视野的机会，同时可以进一步发挥校长在抓教学上的示范引领作用。通过培训提升、典型引领、压力传导、正向激励等各种途径，校长在学校发展中的表率作用、导向作用、引领作用得到了充分发挥。李沧区教体局明确要求局属各中小学校长必须深入一线课堂上课，且每名校长每学期听评课不能少于40节，甚至有的初中学校校长每学期听课最多达到了120节。由此，造就了一批政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方，具有创新能力和一定影响力的高素质中小学校长。

与此同时，李沧区还注重加强名师人才库建设，努力打造一批引领全区教育教学发展的名师团队。目前已打造市级名校长工作室7个，市级名师名班主任工作室7个，区级名师工作室19个，带动校长、骨干教师近300人。培育出国家级优秀教育工作者优秀教师3人,齐鲁名师名校长11人，青岛市名校（园）长6人，青岛市名师名班主任45人。

此外，李沧区各学校在认真分析研究国内知名优质学校的发展优势基础上，精准确立寻标学校，制定“对标”方案，主动对标一流、开拓视野，与北京十一学校、清华附小、深圳南山区教育幼儿园等全国23个城市的一百余所知名学校建立学习交流机制，就干部教师培训、教育教学业务提升、学校管理经验等开展交流活动，学校互访交流达四百余次，学先进、赶先进，进一步开阔教师视野，有力推动了教育综合素质提升。

引进各类人才，为李沧教育注入人才“活水”

20xx年2月初，原红作为李沧区引进人才，正式担任山东省青岛第三十一中学校长、党支部书记。“世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两所校情一样的学校，所以要精准发力。”原红说。

立足于三十一中的实际，原红以“家”文化为主题，重塑了学校的教育模式。学校把家长视为家人，在开通多种家校联系渠道的同时，也积极推进家长培训工作，赋予家长三重身份：学员、助手和监督员，开设家教讲堂，用“学分制”撬动家长，教会家长做家长。三十一中引进台湾家庭生活教育基地落户，采取校内举办“家长学校”和校外创办“社区学校”的方式，对家长进行系统的家庭教育和家风建设教育，提升家长个人素养、家庭教育素养和科学育子素养。自主研发课程，整合校内外资源，形成系统的满足孩子个性成长的综合课程、素养课程和特色课程，让现实、生活和世界走进学生心灵，用家国情怀为孩子们培根铸魂。

教科研是学校发展的隐形翅膀。三十一中通过加强“教、科、研、训”的力度，锻造优质的教师队伍。教研组在区内寻标对标，结盟兄弟学校优秀教研组；外聘学科顾问，助力提升学科教学水准，锻造“头雁”教师，坚决消除薄弱教师。学校先后成立了十余个名师工作室，用雁阵工程破教研教改之冰，用课题研究引领教学改革，经过三年砥砺奋进、创新突破，学校办学质量连年跃升。

自20xx年以来，李沧区从全国引进优秀骨干教师、各类名师50余人，引进的优秀教育人才综合素质高，能够充分发挥示范引领作用，进一步促进了教育优质资源均衡配置。

培育在岗教师，全面提高教师队伍素质。

日前，李沧区20xx-2020年新教师暑期培训在线上开讲，来自全国各地的10名培训专家走进直播教室，与新教师通过屏幕交流思想，传授经验，全区411名近三年新教师在五天的时间里接受了系统的'塑造和提升，为李沧区教师队伍梯队建设和骨干教师培养奠定了良好基础。

这是李沧区对于新入职教师跟踪培养的一个侧记。近年来，李沧区高度重视新教师专业成长引领，对每一届新入职教师进行为期三年的跟踪培养。不断活化培训形式、调整培训内容、加大培训力度，通过三年一周期的递进式培训，帮助新任教师熟识教师专业标准，树立先进教育理念，加强职业认同感。自20xx年以来，李沧全区入职三年新教师累计培训47280学时。

校内师徒结对成为李沧区新入职教师快速成长的一剂“良方”。教师节将至，枣山小学将再次举行“青蓝拜师”活动，一杯清茶献给师傅，一个拥抱送给徒弟。在枣山小学的日常教学中，校长刘岩林时常会到新任教师的课堂上旁听，每当年轻老师在课堂上遇到难以解决的问题时，她会利用下课前几分钟的时间通过亲身示范的方式进行指导。“我年轻的时候就是这样成长起来的，所以知道老师们在成长过程中需要什么。”刘岩林说。

除校内师徒结对外，李沧区还通过区域调配的方式给每位新教师安排一位本专业区级以上教学能手作为导师，指导其专业发展。

为提高办学质量，实现教育资源效益最大化，李沧区每年都会制定教师交流工作方案，科学合理地调配教师队伍的年龄、学历、学科结构和素质水平等，不断优化教师结构。近三年以来全区教师每年平均交流100余人次。特别是为新开办的学校配置优秀骨干教师和干部队伍，助力新建学校快速发展。

教、学、研齐抓共管，教师专业水平不断提升。围绕“聚焦课堂，提升品质”主题，李沧区连续三年举办“教学节”，以“节”促“教”，全员参与，形成全区上下“聚精会神抓教学，一心一意提质量”的浓厚氛围，教学质量稳步提升。同时进一步明确教研员岗位职责，坚持实行“3+2”工作制度，每周至少3天深入到学校进行听评课，对教师发展进行科学专业指导、跟踪研教。坚持问题导向，促进教师“教、学、研”一体化专业发展,鼓励开展基于教育实践的实证研究，助力教师专业发展。20xx年以来，全区教师完成立项国家课题1项，省级课题17项，市级课题108项，区级课题112项，16项科研成果获市级优秀科研成果奖，资助教师出版专著2部。

“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。”为进一步完善师德师风建设机制，李沧区出台《李沧区教育体育系统正风肃纪20条规定》，强化师德培训，建立教师“师德档案”，完善师德师风责任与监督体系，将师德师风纳入底线管理，与教师绩效考核、评选评优、职称评审等挂钩，并实行一票否决。用纪律“尺子”严管队伍，确保干部教师受警醒、明底线、知敬畏。出台《李沧区中小学教师仪容仪表言行规范》，引导教师树立正向、积极的职业形象和精神面貌，给予学生良好的示范和表率。将培育和践行社会主义核心价值观、“甘守三尺讲台争做‘四有’好老师”等作为中小学（幼儿园）教师培训的重点内容。

同时，加强引导约束，弘扬高尚师德师风。发掘师德典型、讲好师德故事，加强引领，注重感召，弘扬楷模，形成强大正能量，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。构建学校、教师、学生、家长和社会多方参与的师德监督体系，完善学生评教机制；充分发挥教职工代表大会、工会、学术委员会等在师德建设中的作用；师德投诉举报途径畅通，及时掌握师德信息动态，及时纠正不良倾向和问题，有诉必查、有查必果、有果必复。

好教师的种素质心得篇三

近年来，随着教育事业的蓬勃发展，教师的综合素质也备受关注。作为教育的主要实施者，教师不仅需要拥有丰富的知识和教学经验，更需要具备一系列的综合素质。在我的多年教育工作中，我深刻认识到教师的综合素质对于教育教学的重要性，并从中获得了一些体会与心得。教师的综合素质主要包括专业知识、教育理念、爱岗敬业、师德修养和教育创新等方面。

首先，教师的综合素质离不开扎实的专业知识。作为教师，我们需要不断充实自己的专业知识，不仅要了解学科内容和最新教学方法，还需要掌握相关学科的前沿理论和最新研究成果。通过自主学习、参加专业培训和交流研讨等方式，我一直保持着对专业知识的持续更新。不仅如此，我还注重将专业知识与实际教学相结合，通过多种途径激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

其次，教师的综合素质还需要建立正确的教育理念。教育理念是教师行动的指导原则，是教师价值观的体现。作为教师，我深信每个学生都有发展的潜力，应该从学生的特长出发，注重培养学生的创造力和综合素质。同时，我坚持因材施教，根据学生的兴趣、能力和发展阶段，采用差异化教学方法，营造积极向上的教育环境。

第三，爱岗敬业是教师综合素质的重要组成部分。作为一名教师，热爱自己的职业，对教育事业做出积极的贡献是义不容辞的责任。爱岗敬业意味着保持教学的热情和激情，尽职尽责地完成教学任务。在教学过程中，我始终把学生的发展和成长放在首位，注重培养学生的思维能力和创新意识。同时，我还积极参与学校的各项工作，关心学生的学习和生活，与学生建立良好的师生关系。

第四，师德修养是教师综合素质的重要基础。作为教师，我们必须树立良好的师德形象，做到身教先行，以身作则。我始终以严谨的工作作风，积极向学、勤奋钻研，不断提高自己的教育教学水平。同时，我注重培养学生的道德品质，关爱他们的思想发展和身心健康。在工作中，我还坚持诚信为本，严守职业操守和教师的职责，做到公正、公平、公开，保持师生成长和家长的信任。

最后，教育创新也是教师综合素质的重要表现。教育创新是时代发展的呼唤，也是教师职业发展的需要。作为一名教师，我积极探索教育教学的新方法，不断尝试教学的改革和创新。在教学过程中，我注重引导学生主动学习和合作学习，激发他们的创造力，并注重运用现代化的教育技术手段，提高教学效果。

综上所述，教师的综合素质是教育教学的重要保障。作为教师，我们需要不断提高自己的综合素质，努力成为一名优秀的教育者和引路人。只有具备了扎实的专业知识、正确的教育理念、激情的教学热忱、高尚的师德修养以及积极的教育创新意识，我们才能更好地发挥自己的作用，为学生的成长和发展贡献自己的力量。同时，社会也应该给予教师更多的支持和关注，为教师的职业发展提供更好的条件和平台。

好教师的种素质心得篇四

当前我们正面临着素质教育下的新课改，教师不转变、不开展就不会有继续生存下去的空间。“转变必有新出路，开展才是硬道理〞。这句话概括了对素质教育学习的体会。

老师应当不断学习，不断进步。“良好的教师素质是素质教育的成功保证〞。教师是学生学习的引路人。教师有什么样的工作思想和教育理念，会直接表达在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能适应日益变化的教育形势，教出优秀的学生。为此，在以后的教育教学过程中，我将努力学习，不断提高自己的理论水平和实践水平，努力使自己成为一名合格的教师。

必须学会赏识自己的学生。学生的心灵需要关心与温暖，这样才能健康成长。老师要善于发现他们的长处，发扬他们的优点，使他们能坚决目标，为实现理想而不懈努力！实施素质教育要平等对待每一个学生。学生没有优劣之分。对于问题学生，要更多的关心。赏识比批评和惩罚更有教育效果。因此，在教育教学中应善于使用“表扬的武器〞。要掌握现代教育理念和教育技术。在信息网络化时代，教师的育人功能发生了变化。学校要培养出具有创新精神和实践能力的人才，如果没有创新教育的能力，我们上课学生就不爱听。教学方法过于陈旧，就不能激发学生求知的欲望。当前，日趋先进的.现代教育技术为课堂教学提供了有利的辅助教学手段，教师假设还不能把握住教学角色，无法适应教育技术革命的形势，仍然固守传统教学观念及方式，将落后于时代的要求，终为学校教育所淘汰。我意识到我对现代教育理念和现代教育技术有很大差距，仍需刻苦钻研。高素质的教师还应具有创新精神。让学生创新，老师自身必须具备创新能力和创新意识。在剧烈竞争的时代，创新的能力，绝处逢生的能力，面对挫折的耐力等等，是取得成功的必备素质。

总之，通过这次学习，我对教师这一职业有了更深的了解，自己的思想觉悟也有了进一步的提高；更明确了作为一名教师应有的责任；使我更加下定了决心严格要求自己，不断提高自身的素质，力争成为一名合格的教师。

好教师的种素质心得篇五

当今社会，教育事业日益重要。而教育事业的核心就是教师，他们负责着培养未来的人才，肩负着重大的责任。因此，教师的素质至关重要。在我个人的成长过程中，我经历过许多的教师，也感受到了教师素质的重要性。因此，我想借此机会谈一谈我对于教师素质的体会和认识。

教师素质是一个比较广泛的概念，它包括很多方面。首先，教师的学识需要得到充分的展现。教师需要具备扎实的学科知识，必须掌握教学方法和教育心理学等方面的相关知识。其次，良好的个人修养也是教师素质的重要组成部分。教师需要具备高尚的道德品质，如正直、诚实、谦虚和积极向上等等。此外，教师还必须具有良好的人际交往和沟通能力，尤其是顺应时代潮流，在信息化的今天，教师必需掌握信息技术方面的储备。

教师素质的体现不是仅仅通过一两个方面就能看出来的。教师的素质是通过众多方面的综合细节来表现的。首先，教师在带课时是否能够真正关注每个学生的学习情况和问题，并及时给予帮助和指导。其次，教师是否能够认真对待学生的每一次提问，对待学生的每一个疑问，都应该给予一个有力的回答，这是教师素质的重要体现。另外，教师是否能够在班级中发挥积极的作用，依据学生在生活、学习和心理上的问题及时做出应对，也是教师素质的核心体现。学生对教师的肯定和家长的支持也是对教师素质的高度评价。

教师素质是需要不断提高的。在教学过程中，教师需要认真总结自己的教学方法，不断创新，发扬教育教学的精神，不断提高自己的教学水平。同时教师需要将其个人生命体验，将自己的工作经验、阅历及社会经验带入课堂。在事实中发挥教育的社会功能，适应经济和信息时代的发展需求，提升自己的操作水平，拓展知识智慧，最终为学生提供优质的教育。

第五段：结论。

在我看来，教师素质是教育事业不可或缺的一部分，具有极大的重要性。我们每一个教师都应该在日常工作中认识到教师素质的主要方面和体现方式，从而不断提高自身素质，将优质教育真正地展示给学生。我相信，只要教师不断进取，提高自身综合素质成为一个更好的教育传播者，教育行业的未来还是充满着美好的发展前景。

好教师的种素质心得篇六

7月9日一早，我们随县、曾都一行二十多人，由教育局包车，从随州神龙客运站出发前往湖北第二师范学院——我曾生活了4年的母校，接受为期一周的“农村教师素质提高工程”。

对于踏上工作岗位才短短一年的一名基层小学数学教师而言，能有机会参加20xx年湖北省“农村教师素质提高工程”，就已觉得万分荣幸，我深知目前教育资源还不均衡，所以我非常珍惜每次的学习观摩机会。很巧的是这次学习地点安排在母校，这更平添了我一份喜悦、兴奋、激动之情。

怀着兴奋激动之情，我在湖北第二师范学院度过了紧张、严格而充实的七天。

班主任刘欣老师和班主任助理杨柳，一边安排我们的生活，一边督促我们的学习与考勤，还牺牲自己的休息时间，带领我们在校园里开展了一系列活动，丰富我们的培训生活。

酷日炎炎，暑气逼人，武汉38度的高温，是令人窒息的燥热。但这次各方领导急教师之所急，想方设法，排忧解难，最终赶在培训前将两栋寝室空调安装到位，免除了老师们的后顾之忧。这样，无论教室还是寝室都有空调。教室里还备有桶装水给我们饮用。在花草辉映的二师校园内，我丝毫没有感受到“火炉城市”的炎热，倒是教室里师生间的互动气氛，令我热血沸腾。

我们先后听取了孙老师及邓丽老师的师德报告以及傅华强老师慷慨激昂的总结，他的“实质性地对待学生，智慧地对待学生，做精神贵族”的观念对我启发很大;武汉市光谷第四小学的饶家伟老师的《读懂教材用好教材》。用好教材，是要对教材编写意图读懂、悟透的前提下，首先保证能教好教材，再谈“用教材教”，在解读的基础上实现超越。要求教师具备解读教材，解读学生的智慧。要求教师能够站在与教材编写者同样的高度去审视教材，能够读懂学生，读懂教材，寻求学生认知规律与教材编写意图之间的契合，对教材科学合理地整合、重组和超越，在依托和尊重教材的基础上，根据实际需要对教材进行适度的拓展和延伸，挖掘教材资源的深层价值，最大限度地发挥教材的自身价值;武汉市江岸区小学教研室王钊老师的《以理驭法提高学生的运算能力》，从中我知道了改进和加强计算教学最重要、最根本的就在于“以理驭法”，让学生不仅知道“怎样算”，而且懂得“为什么要这样算”，达到理解算理—掌握算法—形成技能的目的。

作为一名工作年限不长的小学数学老师，我感到非常荣幸能有此次提高素质的机会，所以倍加珍惜，虽然平时处于教学一线，工作兢兢业业，但是缺乏系统的理论指导与实践交流，经常出现困惑，令我烦恼不已。而这次，教育部门给了我一个学习交流的平台，湖北第二师范学院给了我一个充电提高的场所。不仅仅是我，我们每位学员都满怀激情，认真听好每节课，做好学习笔记，写好心得体会，努力将其消化吸收，逐步提高自己的教学专业水平。

通过培训，我还认识到学习是无止境的，学习是人生最大的财富。接受培训是教师在专业上走向更高境界的必经途径。我在今后的教学生活中，更要不断地学习充电，不断更新观念，把学到的新方法，新教学理念，努力运用到教学实践中去，做一个教育先行者，去营造农村基础教育更加美好的明天!

好教师的种素质心得篇七

在本轮小学语文教师网络学习中，我学习了几门有关核心素养的必修课，如《核心素养的定义与愿景》、《聚焦核心素养培育的教育改革》、《关注核心素养》等。学习中，认真观看了相关专家的精彩视频，受益良多。

“素养”一词的含义比“知识”和“技能”更广。“技能”更多地从能力角度讲，我们所提“素养”不仅仅包括能力，更多考虑人的综合素养，特别是品德上的要求。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。下面谈谈我对核心素养的认识：

文化是人存在的根和魂，没有文化基础就很难有更高层次的精神追求。所谓的文化基础应该是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向等方面的人文底蕴和学生在学习、理解和运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现等方面的科学精神。所以要求教师无论在哪一学科的教学过程中都要注重知识的传授同时强化学生的技能训练，以便增强学生的人文底蕴。

在发展上，核心素养具有终生发展性，也具有阶段性。核心素养是所有人都应该具备的素养，每个人都需要不断发展，但其形成不是一蹴而就的，具有终生的连续性。最初在学校中培养，随后在一生中不断发展完善。另一方面，核心素养发展的连续性并不否认其表现出一定的阶段性特点。核心素养在个体不同人生阶段中的着重点有所不同，不同教育阶段（小学、初中、高中、大学等）对某些核心素养的培养也存在不同的敏感性，即一些核心素养在特定的教育阶段可能更容易取得良好的培养效果，这为核心素养的培养提供了有利条件。在小学阶段，不同学科的教师落实不同学科的素养，那么综合起来就是学生的核心素养，在学科素养培养过程中要注重学生的自主发展，让学生自己学会管理自己的学习和生活，充分认识自我价值，成就自己的人生目标；还要让学生有健康的体魄和健康的心理，能够认识自我，规划人生目标，在这些长远目标的基础上教学学生学会学习，学会生活才是核心素养的关键所在。

社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。

通过本轮小学语文教师网络学习，对核心素养有了一些肤浅的认识，在以后教育教学过程中我将以此次的理论学习作为基点，努力去研究在本学科教学中如何培养学生的核心素养，抓住重点进行有的放矢的教学。

浅谈高中美术教师必备的基本素质。

小学素质教育中应加强体育教师自身素质的论文。

好教师的种素质心得篇八

教师素质是教育事业中至关重要的一环。它不仅仅体现在教师的专业水平和教学技能上，更重要的是体现在教师的心灵世界和人格魅力上。作为一名教育工作者，我一直在不断追求教师素质的提升，也在实际工作中深刻感悟到了教师素质的重要性。在此，我想分享一下我对教师素质的体现所得到的心得体会。

教师的智识素质是教学的基础。一名优秀的教师必须具备广博的学识和深厚的专业知识，同时也需要不断更新自己的学识，引领学生不断探索和创新。在实际工作中，我深以为然。我不断注重自身学习，参加各种形式的培训和研讨会，不仅开拓了自己的视野，也提升了自己的教学水平。同时，我也将这种精神传递给了学生们，让他们在学习中不断探索知识的深度和广度。

教师的情感素质是教学中一项非常重要的素质。情感可以促进学生了解人与人之间的感情和情感，可以为学生提供安全和温暖的环境。因此，教师在与学生沟通时必须保持耐心和理解，以及简单而真挚的关爱，满足学生内在情感需求的同时间让孩子们感受到人性的美好。在实际工作中，我注重与学生的情感交流，鼓励孩子们积极发挥自己的个性，更重要的是在学生身上发掘潜力，引导学生健康成长。

教师的文化素质反映了他们的人文素养和内涵。一个有深度的文化修养的教师说话和行动往往可以影响学生产生积极的情感体验。在课堂上，教师要注重文化素质的提升，尤其是在文化背景不同的地区教学时，教师必须注重文化转换，更好的传递知识，更好的引导学生。

第五段：未来发展。

随着时代的变迁和教育的发展，教师素质的提升已经成为了教育事业中重要的一环。未来，新时代的教师需要具备更为广泛、多元、全面的素质。他们必须具备良好的思想道德品质，精湛的学科知识和扎实的教学技能，更加注重和尊重学生的人性，更好地引领学生，塑造学生未来。

结语。

教师素质是从事教育事业的必备之品，同时也是教育事业中不断探索之路。通过不断塑造自己和不断开拓思路，善于融汇贯通学科与人文，具备较高的教学技能及个人品质，这样才是真正拥有教师素质的。我希望能够通过自身不断的努力，不断提升自己的素质水平，在教育工作中能够更好地发挥自身的作用，为孩子们的成长做出贡献。

好教师的种素质心得篇九

作为一名政治教师，我们的教学任务不仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、判断能力和分析能力。在应对新时代的教学任务时，我发现自己需要新素质才能更好地完成这项工作。在接下来的文章中，我将就政治教师新素质的体会进行分享。

第二段：认识新素质。

政治教师需要具备的新素质主要包括：政治素养、教育素养和教育技能三个方面。除此之外，我们还应该了解学生的思想动态，尊重学生个性，并通过多种教学手段提高学生的学习兴趣。在实际教学中，我们需要不断地更新自己的知识和教育理念，才能更好地适应时代发展的要求。

第三段：提升政治素养。

政治素养是政治教师的基本素质之一，需要不断地提升。政治教师应该了解国家和社会的方方面面，通过参加社会实践、听取不同声音、学习国内外最新信息等方式，拓宽自己的视野和思维。同时，我们应该积极参与党组织的工作，深入了解国家的政治经济形势，提高自己把握社会发展趋势的能力。

第四段：提高教育素养和教育技能。

在实际教学中，我们需要提高教育素养和教育技能，才能更好地锻炼学生的思维能力。我们应该采用多种教育手段，如案例教学、讲座、小组讨论等方式，促进学生思维、判断和分析能力的发展。此外，我们还应该经常针对学生的实际需要对教材内容进行删减和补充，培养学生的独立思考和创新能力。

第五段：总结。

政治教师的新素质体现了一个好教师的重要特质。我们应该努力提升自己的教育素质，更好地履行自己的教学工作。相信在新时代的教育实践中，我们政治教师将以更高的境界、更饱满的热情，继续传承和发扬中华民族优秀的精神文化遗产，为建设美好的中国贡献一份力量。