快乐与不快乐教案 快乐与不快乐(实用16篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

快乐与不快乐教案篇一

恍惚之间，已经来到了天堂。今天来天堂报到的，除了我，还有一个衣衫褴褛的老头，他生前一定饱受过艰难困苦的折磨。我轻蔑地望着他，却很快地收敛起鄙视的目光，因为他那张肮脏的脸上洋溢着自信与快乐。

“喂！老头，你怎么这么快乐？”我用不屑的口气说，“我家产万贯，却很痛苦，你一个叫花子，凭什么那么快乐？”

说句心里话，我非常羡慕他。

老头并不在乎我出言不逊，他大大咧咧，摸着花白胡须说：“我确实是个叫花子，天天为一日三餐劳碌。生时没有给母亲带来分文，死后也没给子孙留下分文。但我不遗憾，因为我生活得很快乐。”

“可我怎么没有这种快乐？”我的语气是那么悲伤。

“所有的富人都这样。他们即使赚了很多的钱，拥有很多财产，但快乐却不因此而造访他们。穷人却不同，他们在意身边的点点滴滴。即使天天都是那么忙碌，可是他们忙中有乐。像我，回到破屋里，妻子递来一杯水，儿子坐在我怀中，甜甜地叫一声爹，我感觉到这就是天伦之乐。”

听了这番话，我默默无语。我妻何曾没有给我递来一杯水，可我让管家接去了。儿子曾经在我怀中撒娇，我却让保姆抱走了。后来，他们因此背离了我，我感觉到的却是天伦之苦。原来是我放弃了对生活的热爱，忘记了身边的点点滴滴。

我明白了，对生活的热爱就是一把“快乐的钥匙”，只要把它操在自己手中，永不放弃，就能丢掉痛苦，终生获得快乐。

可是，已经晚了，眼泪悄悄的爬在脸上，我羞愧地低下了头……。

快乐与不快乐教案篇二

几千年来，我们一直信奉着孔子的名言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者,大谈培养兴趣的重要性，可往往只是在喊口号，却不知学生心里究竟在想什么？每当站在讲台上，看着孩子们那一张张可爱的但却又写满了漠然的脸庞，心中便倍感失落。难道语文课堂就真的这么无趣吗？难道有些人发出的“误尽苍生是语文”的悲叹真会变成现实吗？难道我们真的要让中国博大精深的汉语言文化从我们手中败落吗？残酷的现实迫使语文教学必须开始改革！近来，一浪高过一浪的实施新课改和素质教育让我们这些习惯了传统教学方式的人们有些措手不及。如何让语文课堂焕发应有的生机，重新成为传承文化、高扬生命风帆的舞台，成了我们亟须思考的问题。

下面，结合自己的教学实际,粗浅的谈谈我自己的认识。

一，要让学生从心底接受语文。

我想，当一个优秀的语文教师即将带领一群稚气未脱的孩子开始新的语文学习时，他绝不会让学生立即踏上漫漫苦旅，而他要做的，则是出发前的准备与鼓动工作。首先，教师本人要表现出对语文的极大热情，用积极的情绪感染学生，用温和亲切的态度亲近学生，用风趣幽默的语言吸引学生。在这种情绪的感染下，孩子们一定会怀着欣喜的心情踏上语文学习之旅，这对学生是非常重要的。

另外，许多学生对学习语文感到无所适从，盲目困惑，究其原因，就是没有找到学习语文的方向，没有方向就没有出路。语文学习是一个潜移默化、循序渐进的过程。有些学生被考试成绩所困扰，认为语文成绩的提高太慢、太少，不值得把大把的时间花费在这上面。这种急功近利的想法遏制了很多学生语文涵养的提高。担负着传道、授业、解惑任务的我们必须把这样的观念从这些孩子脑中抹掉，让他们正确看待语文这一学科。

学习语文是继承、发扬祖国传统文化的需要，是人高质量生存的需要，是人精神追求的需要，是学习其他课程的需要。学习语文，一是要学会说话，人生活在这个社会上，语言的交流是最重要的，并不是每个人说出的话都让人喜欢，让人信服，于是语言能力就成了一个人在社会上生存的首要和基本条件；二是要学会阅读，在当今信息量极度膨胀的社会，我们必需掌握良好得阅读能力才能够有更好的发展；三是要学会写作，这是同学们今后走上工作岗位所必须具备的一项基本技能；四是要学会从别人的语言和文章中吸取有效的信息。五是要学会做人，即通过感受文章来形成自己正确的世界观和价值观，从而更好地服务社会。

要学好语文就必须调动自己的各个器官，听说读写，加强积累，才能百炼成钢。这就需要我们静下心来，让自己应完全沉浸到作品中去，同作品中的主人公同呼吸、共命运，俗话说“心静则灵，灵则慧”，那语文学习将事半功倍。

以上两步工作，学生从感性上接受了老师，从理性上认同了语文。只有这样，语文课的课内课外活动才能顺理成章地开展。

二、锤炼自己的文学功底，形成自己的教学风格。

作一个让学生喜欢的老师是成功的开始，作一个让学生敬佩的老师才是教学更好的得以延续的基础。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”知识是不断更新的，这就对我们提出了更高的要求。我们只有不断的吸收新知，更新知识储备，学生才能不断喝到“源头活水”，从而展现自己的教学风采。课余练练书法，听听音乐，读读新闻，背背诗歌，写写感受，语文知识和语文素养会在不知不觉中积淀，教学中就能挥洒自如了。这是语文教师教学风格形成的关键要素。

教学风格是教学语言、教学过程、教学方法等因素的综合体。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生课堂上的脑力劳动效率”，教学语言要生动活泼、幽默风趣、简洁明了、符合逻辑；教学过程不能千篇一律，要根据学生需要、课文特点随时调整教学思路，；教学方法更不能因循守旧，要不断吸收新的教育理念，常到学生中去，了解他们的兴趣爱好、接受能力，不断改变教学策略。教师要让学生感受到“太阳每天都是新的”。

课堂上你是让学生敬佩的老师，给学生答疑解问；课下又能放下“师道尊严”的架子，和学生和谐相处，做学生的知心朋友，为学生解决生活中的种种困难。这是学生的幸运，更是我们的幸福。

总之，教师要根据自己的知识储备、性格特点、兴趣特长来形成自己的教学风格，树立良好的形象，使学生信服你，你是他心中的偶像，值得钦敬。这样，学生就会自然而然地围绕在你的指挥棒下，学生的潜能就会得到最大限度的发掘。

三、语文教学应立足于学生生活。

这是语文教学一个最重要的环节。

生活处处有语文，语文更应该时刻围绕学生的生活展开。由于“语文学习的外延和生活的外延相等”，这就要求教师敢于跳出教材，从学生的实际生活中寻找例子，以帮助学生更轻松地理解课文。

比如在阅读教学中，我们可以把课本上的场景还原到生活中。从生活中寻找这样的例子，在生活场景中学生才能体验到生活的意蕴。生活场景形成之后，再回扣到课文的语言上，让文本的生活经验与学生的生活经验全方位、多层次、多角度地碰撞、交流，从而引导学生运用生活经验更好地理解课文。更可以调动学生的兴趣和积极性。

例如，我们在学习课文《羚羊木雕》时,可以采用角色体验的方法，让自己置身其中体验主人公的感情，并且寻找自己在生活中曾经有过的类似的经历，不仅可以更好地理解文章，也可以给自己心灵上的触动。

再如诗歌的教学一直以来就是我们的一个难点。怎样让学生对诗歌的意境有更好的理解？有人认为诗学就是情学，认为诗是心灵的燃烧。无论是现代诗歌亦或是古代诗歌，诗人都是从生活中汲取的养料，我们应该把这种情感再还原到生活中去。

其实，我们的生活处处都是美好的诗篇。在生机盎然的春天，吟咏着“等闲识得东风面，万紫千红总是春”来歌颂美好的生活；在漫天飘雪的冬季，感受着“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的洁白无暇；在遭遇挫折的时候，“天生我材必有用，千金散尽还复来”又会成为激励我们战胜挫折的良方；与朋友离别的伤感中，我们会用“海内存知己，天涯若比邻”来诠释我们友情的可贵。

现在还有很多诗词都被谱上了优美的乐曲，让学生唱着学，也是一个很好的方法与途径。

诗歌课堂教学的外延应和生活的内延结合起来，引导学生学会用诗歌的语言去感知生活、表现生活，哪怕是悲哀、无奈和叹息。从简单的地方开始，教师要去掉畏难情绪，大胆指导学生去尝试，自己带头去即兴写诗。开始，只要冲破思想的条条框框的限制，把自己想出来的很美的句子写出来，哪怕只有一句，也应该给予充分的肯定，再要求依据音律节奏分行排列，最后才提出适当考虑双句或小节末的字的大致押韵的问题。

又如写作教学，每次作文布置下去以后，好多同学很长时间不知如何下笔，有些学生并不缺乏写作的技巧，只是他们的生活积累太贫乏了，所以，作文教学不应侧重写作技法的指导，而应在学生的素材搜集上下功夫，素材来源于阅读积累和生活积累。一般来说，热爱生活、关注生活的学生，其作文总是真实的、充满活力的、令人回味的。我们应该鼓励学生一天一记，不论是曾经经历的事情，还是自己一时发出的感慨，随时记录，即使只是短短的几句，也是属于自己的收获。

四、开展丰富多彩的课外活动。

学生的生活相对枯燥，又鉴于课堂上可用的时间非常有限，我们可以在班内开展多种多样的课外活动。

比如我们可以在班内组织“话剧社”，挑选一些写作能力和表演能力较强的学生担当主角，发动全体学生参与，把一些大家感兴趣的文章改写成课本剧，或把一些较抽象的、大家不太感兴趣的内容经过想象和恰当的艺术加工，写成形象的小故事，利用一定的时间表演给同学们看。这样，既可以让学生对课文有更好的理解，丰富学生的课余文化生活，还能锻炼学生的写作能力，更能增强班级凝聚力。

为了提升学生的写作能力，我们还将组织文学社团，将学生的习作装订成册，并选出一些较好的文章推荐到一些报刊杂志，这是对学生写作最好的激励，也可以增强学生之间的竞争意识和在写作方面的信心与乐趣。

语文的学习离不开“读”，在学习一些文章、诗词时，充分地、有感情地朗读是理解文章内容和作者思想感情地最佳手段。为了让学生在朗读方面有所提高，我们还要举行“诗歌散文朗诵会”、“演讲比赛”等活动，让学生们聚在一起，取长补短，共同进步。

现在的语文学习已不能仅仅局限于课本了，拥有丰富的知识含量是学好语文的重要一环。我们还应该在这方面多下功夫。除了做一些必要的课外阅读题之外，我们还将开展多种多样的阅读活动。如手抄报活动，课外阅读展示课、针对课本每个单元内容的综合性学习活动等，在此，就不再一一赘述。

总之，恰当的课外活动是提高学生学习语文兴趣的一个行之有效的方法，有助于学生综合素质的提高。

五、让激励在课堂上延伸。

激所有这一切活动的开展，都必须调动起学生的积极性，所以激励性教学必不可少。激励性教学是指教师用自己的态度、语言和教学技巧，使学生以自信、自强和进取的态度完成学习任务。恰当地运用激励性教学原则，将使学生产生无限的求知欲，使学生思维处于高度活泼的状态，常用方法有以下几种：

一是榜样激励。榜样的力量是无穷的，可以选择语文综合能力强的学生作语文科代表，便于帮助差生；可选择在写字、演讲、作文等方面有专长的学生进行示范表演；还可以在班上设立进步最快奖，以鼓励那些基础较差的学生。

二是问题激励。教师根据教学要求，在课堂上提出一系列引人入胜的问题，以造成悬念，引起学生积极思考。

三是竞赛激励。教学中，引进竞争机制，可增强学生力争上游的自信心。我校一位语文教师在单元复习时就善于运用这种方法，他先将单元知识进行梳理归纳，通过幻灯，以猜谜、填空、选择、判断、简答、成语接龙等题型，以小组单位组织参赛，实行优胜组加操行分的办法，由于问题多、符合学生实际，所以学生参与积极性非常高，达到了寓教于乐的境界。

四是“下水”激励。“下水”是我的作文教学法，“下水”指的是教师与学生在同一文题下进行写作，它便于提导学生，也符合新课程理念下民主平等的师生观。工作之余，我常写一些小诗以自娱，我认为，这是一个语文教师必备的素质之一。

激励的形式很多，比如口头表扬，分数激励等怎样运用，何时运用是比较关键的，运用得恰当，课堂上课堂外都会发挥积极的作用。

培养学生学习语文的能力并不是一蹴而就的，需要付出长时间的努力，以上仅是我对培养学生语文兴趣的一点不成熟的想法，具体如何操作，尚须进一步以实践来完善。

快乐与不快乐教案篇三

去年暑假舞蹈课完毕之后，我便开始盼望寒假，期待着，期待着下一次来到舞蹈教室，练习基本功。期末考试如约而至，寒假终于来临。我心情激动，仿佛已经看到那阔别已久的练功房，还有曾经一起练舞的好友，我们在一起谈天说地，兴致勃勃。上课时，在老师的带领下，舒展双臂尽情舞动身姿；在把杆上压腿、下腰、掰膀子，虽然痛，但很快乐。

当新年的钟声敲响时，人们都沉浸在欢乐的海洋中，感受团圆的温馨。我却怎么也高兴不起来，新年剥夺了我的快乐，在可以主宰自己课余时间的假期里，不能随心所欲，那将是多么痛苦，寒冷的假期中，梦想也被冰冻，心情只能用悲伤来形容了。

无聊的日子就靠电脑来消磨，与朋友聊天，游戏中遨游，郁闷时送一份祝福给好友。夜晚，天上眨眼的星星多起来，我在网络中不能自拔，我在寻找一份属于自己的快乐，尽管，它无论如何无法替代我深爱的舞蹈。当太阳渐渐升起，新的一天开始，睡梦中的我不愿睁开眼睛，更不愿起床。我要在美梦中飘舞，荡漾。太阳升得老高，不得不起床，睁开双眼，注视着一点，我又在发呆了。我在回忆，在盼望，在幻想，我，在憧憬美好的未来。我不会忘记以前学过的基本功，闲暇之余，我常常想到我该做的一件事??练功。我练功，只因为我喜欢，单纯的兴趣爱好。我喜欢练功的痛苦，只因为它给我带来了快乐，简单得不能再简单的快乐，就像小孩子以玩玩具为乐一样。我喜欢拉韧带时的痛，疼痛中尽量规范地做好一个动作，一种快乐随之而来，那快乐是单单属于我的。

无聊的日子终于以飞来的开学告一段落，但愿在紧张的学习生活中，新年掠走的快乐能重新回到我身边。

快乐与不快乐教案篇四

当你想到令员工最快乐和最满足的职位时，数据库管理员、品质保证工程师和猎头这三个工作岗位可能不会出现在你的脑海中，但是，它们在职业导航网站careerbliss新发布的最快乐和最不快乐工作榜单中却排名最快乐工作榜首。

这份榜单来自于对该网站用户2.5万个评论的分析，于去年收集完成。这些评论包括了7800个不同的职位。careerbliss邀请用户对以下10个类目根据1-5分的评分等级对他们的工作进行打分。

1、工作-生活平衡度。

2、与雇主和同事的关系。

3、工作环境。

4、工作资源。

5、薪酬。

6、成长机遇。

7、公司文化。

8、公司声誉。

9、日常任务。

10、工作控制。

careerbliss对每一个类目分配了同样的权重。它仅对至少收到25个评论的工作进行打分，并将类似的职位合并，比如公关专员和公共关系代表。该网站最终完成了对169个不同职位的评估。顶级职位，比如ceo，不在统计之列，摇滚明星或者nba球员也未包括在内。

“我们网站上的这些工作来自于中等职位，”careerbliss首席执行官海蒂·高雷奇(heidigolledge)说，“换言之，一些极其快乐的职业人士，比如电影明星和畅销书作者，都不是本榜单的统计对象。其他你可能会和不快乐联想到一起的工作，比如，家禽工厂的工人，也未予以考虑。”

尽管如此，高雷奇坚持认为，这些数据对于员工和经理均很有价值。“了解这些员工在他们的职位上对于工作环境的看法至关重要，”她说，“无论你是一个想要换工作进入其中某个职业领域的人，还是目前你已经从事其中一个工作，这份榜单都可以为你提供所需要的信息，帮助你了解这些工作的回报和挑战。”这些信息对领导者同样有用，尤其是对安保人员(最不快乐榜单上的第一名)、银行分行经理(第二)和会计(第三)等不快乐员工的管理者。

他们确保用户可以获取这一数据并避免未经授权的用户访问数据。”

这听起来可能不太令人兴奋，但是据bls称，这个职业为从业人员提供合理的薪酬，平均年收入为79,000美元，而且，对于数据库管理员的需求在上升。

bls预测，这个领域在和2022年间将增长15%。高雷奇说，随着技术成为很多企业工作的核心，数据库管理员的作用发生了改变，这个职位变得越来越受欢迎。“正因为他们在公司内部的重要性，他们会是取得成功的关键驱动力。”她说。在这项调查中，数据库管理员对他们的日常任务和工作控制给出了尤其高的评分。

排名第二的是品质保证工程师，他们的工作是测试和监控软件。这份职业需要管理漏洞和维护数据库。就像数据库管理员，品质保证工程师对公司所做的工作日益重要。他们对工作环境给出了尤其高的分数。careerbliss列出的工资范围是41,000-71,000美元，高级品质保证工程师的工资高达91,000美元。去年，该职业未能跻身前十大最快乐的工作。

猎头排在最快乐工作榜第三位。这些专业人士为高层职位寻找和聘请候选人。随着经济的回暖和对人才的需求激增，尤其是在高科技行业，高雷奇说，从事这一工作的人变得越来越快乐。据careerbliss的数据显示，他们的平均年收入为51,000美元，最高可达104,000美元。

在最不快乐榜单中，毋庸置疑，安保人员排在第一位。他们巡视公司财产，注意不良分子并监控员工的进出。这项工作乏味，而且晋升机会少得可怜，根据bls称，他们的平均年薪很低，为27,240美元。

第二个最不快乐的工作是银行分行经理。高雷奇说，这份工作背负着很大压力，但支持并不多，要求繁多，其中包括使每一个账户余额精确到美分。鉴于现在的手机应用程序能够处理最基本的银行业务琐事，分行显得越来越无关紧要，经理的就业前景也没有保证。而且如果你是一位经理，今后很难在你的职业生涯中进一步高升。至少它的薪资还不错。careerbliss统计的平均年薪为59,000美元。

会计是第三个最不快乐的职业。高雷奇说，这是因为他们的工作没有太多的成长空间。这份工作既乏味又有压力，尤其是每年的这个时候。即使会计往往能获得不错的薪酬，收入中值为71,000美元(据bls)，但他们却是一群不快乐的从业者。（文章来自：福布斯中文网）。

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你的快乐工作指数？

快乐与不快乐教案篇五

和很多人一样，我也觉得大家对过年没有太大感觉了；和很多人一样，我也会时常怀念儿时过年的时光。怀念，并不是因为觉得那时过年有很多美好，可能只是一种怀旧的情愫而已。

儿时的过年时光对于我来说，并没有太多的快乐，尽管那时年味十足。所谓的年味都体现在过年前一个月就开始的忙忙碌碌中。虽然年龄不大，可我却得和大人一起为过年忙碌着。父亲是一个非常懒惰的人，弟妹都小，作为姐弟四个的老大，繁重的劳动自然而然就落在我和母亲的肩头。过年了要忙年货。那时的年货全都是自己家里亲手制作的。蒸米糕，蒸馒头，做豆腐，烙煎饼，样样都是细活，说起来简单，做起来却是一道道程序，有的要用平板车把东西拉到磨坊磨成粉再开始着手做，有的甚至就是推着石磨一点点磨出来的，繁琐而又复杂。我就这样跟母亲后面忙碌着，起早贪黑，直到大年三十才能忙完了所有活，然后再忙着炸丸子，炒花生，炒瓜子。这些活简单，都是我一个人忙的。

三十晚上除夕夜，一家人围坐包饺子，其实主要是我和我妈在忙活。印象最深的是那时饺子馅都是素菜，有的是大白菜加粉条，有的是酸菜加粉条。因为家里穷，过年难得称上几斤肉，母亲舍不得吃，留着年后家里来客人吃。那时心里总是想，哪年过年时能吃上顿加肉馅的饺子该多好啊。包完饺子，妈妈在家里再收拾收拾，我就领着弟妹去邻居家里看晚会了。我家买得起电视是我上高中时，那已经是上个世纪九十年代中期了。之前我们看晚会只能到邻居家里去看。

如果说过年还有快乐，那就是大年初一去串门拜年，能讨回很多零食吃，什么油条啊，糖果啊，瓜子啊，花生啊，能吃到这些平时吃不到的东西，这就是过年最大的乐趣。家里穷，过年是穿不上新衣服的'，所以直到现在，我对过年穿新衣服都没有什么概念。那时更拿不到压岁钱，长这么大，我从来没有从父母那儿得过压岁钱。是穷人孩子早当家吧，我那时从不羡慕那些能拿到压岁钱的伙伴，我能理解父母的难处。

现在回过头来想想，那时过年绝对是没有现在过年有意思的。比起那时，现在过年简直就像在天堂里一样舒服。可为什么我们总是觉得年味淡了，找不到原来的感觉了呢？可能是我们的心淡漠了吧。物质的富裕，提高了我们的生活；忙碌的节奏，扰乱了我们心境。我们耐不住寂寞，也受不了忙碌。太忙了，我们会抱怨太累；太闲了，我们会觉得太无聊。我们物质上什么都有了，到头来却发现心里是空的。不知道这算不算是一种悲哀。

也许是自己小时候过年总是有很多遗憾，所以虽然现在过年味道不浓，但我依然很珍惜很享受这种感觉。每天可以自由支配自己的时间，自由支配自己的心情，这是多么好的享受啊。不管别人怎样，年味儿是自己过出来的。享受假期的快乐，留一份闲心，有一份静心，多一点精心，加一点热心，照样可以过一个身心享受的春节。

快乐与不快乐教案篇六

活动目标：

1、使幼儿知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。

2、引导幼儿寻找正确渲泄自己不良情绪的方法。

3、培养幼儿健康活泼、开朗的性格。

4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

5、初步了解健康的小常识。

活动重点难点：

活动重点：

使幼儿知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。引导幼儿寻找正确渲泄自己不良情绪的方法。

活动难点：

真正掌握渲泄不良情绪的`正确方法，调整自己的情绪，保持愉快的情绪。

活动准备：

1、记号笔、情绪记录图。

2、合作活动材料：二人三足、呼啦圈、棋子、扑克、布飞碟、齐拉珠子、象棋拼图、袋鼠相斗、陀螺、拳击手套。

活动过程：

一、感受快乐的情感，知道知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。

2、师生同乐游戏（游戏法、情绪体验法）。

3、游戏后讨论：（讨论法、回忆法、比较法）。

（1）玩游戏的时候你们的心情怎样？

（2）除了游戏的时候很快乐，还有什么时候你也觉得很快乐？

（4）你们觉得快乐和不快乐哪个对身体健康有帮助？为什么？

（5）小结：情绪愉快身体就会好。

二、引导幼儿寻找正确渲泄不良情绪的方法，将不快乐转化为快乐的方法，培养幼儿健。

康、活泼、开朗的性格（讨论法、回忆法、评价法）。

1、我们有什么好办法让自己不快乐的时候快乐起来呢？

2、小结。

三、再次体验快乐的意义，并在活动中逐步掌握正确渲泄自己不良情绪的方法。巩固认识情绪愉快身体就会好（游戏法、记录法、评价法）。

1、提出活动要求。

2、出示情绪记录示范图，引导幼儿记录自己的情绪及渲泄方式，并尝试自我评价那些方法有利于身体健康。

3、出示一份记录样图，引导幼儿分析。

4、结束并延伸活动，幼儿自然结伴自选器械进行活动并尝试记录。鼓励幼儿自己尝试不同表格设计及记录方式。

快乐与不快乐教案篇七

宝贝，记得你还是那个你，早点看破，即使痛的受不了，也要挺过这一遭。那么多你不知道的事，何必再强求他给个答案，但你知道你们没有在一起，连个散场的拥抱都没有。

我慢慢的想起，汹涌的海浪，软软的沙滩，还有那醉人的夕阳。人生何尝不是这样，起起伏伏，跌跌荡荡，就像海。疲惫的刺痛的'爱，赖着不放掉，你的痛他不知道，没有必要难为自己，就让他的名字和记忆随着海浪，消失于沙滩，别再对不起自己。

我们都明白，人啊累了倦了总要回家，可是你们没了家。等不到，什么都没有，那就早点放手，早点解脱，不再放肆痛苦撒野，继续往前走。我们没必要那么伤感，至少放开眼前的，才会看到以后的。

夜深了，寒风颤抖，张开手臂，给空气、给风一个大大的拥抱，闭上眼，静静聆听，那些盘旋在高空的事。夜光渗透，慢慢在心里清晰，世界太复杂，单纯、简单都很难。

宝贝，生活无常，不用害怕，我们陪你一起走，我们的友爱，陪你到最后。

宝贝，记得你说的，你要还给我们一堆笑容，醉人的眼波，还有那幸福的味道。

快乐与不快乐教案篇八

从“爸爸去哪儿”里的父女cp，到台湾作家林奕含自杀，再到红黄蓝幼儿园虐童一案中真假难辨的性侵儿童的成分，关于恋童癖的讨论从没停止过。

《洛丽塔》作为一部讲述中年男子与未成年少女畸恋的作品，历来也存在很多争议，关于恋童癖的一些了解多多少少地影响了我对这段感情的看法，在我看来，构成恋情的前提应当是有两情相悦的成分在里边，我对主人公之间的感情能否称之为“恋情”持保留态度。

亨伯特作为这部作品中的男主人公，人们对于他的同情跟好感大多源自于那句他在见着洛丽塔已为人妇，将为人母时的独白：

“我望着她，望了又望。一生一世，全心全意。我最爱的是她，可以肯定，就像自己必死一样肯定。当日的如花妖女，现在只剩下枯叶回乡。苍白，混俗，臃肿，腹中是别人的骨肉。但我爱她。她可以褪色，可以萎谢，怎样都可以。但我只要看她一眼，万般柔情，涌上心头。”

只单独截出这一段的话，亨伯特呈现在人们眼中的形象，是一个不顾世俗伦理，全心全意地爱着萝莉的大叔，这个大叔既卑微，又痴情，令人动容。

我们可以来回顾一下本书里出现在亨伯特身边的女郎。

安娜贝尔，是亨伯特的初恋，亨伯特将其定位成“梦中人”，在他青春期初涉“性”这个领域时，“父亲以他特有的殷勤周到向我提供了他认为我需要的有关性的知识”，两个人的爱情是青涩的，遮遮掩掩的，防范着大人们警惕的目光，在隐蔽的角落，腥涩的海风中，偷情一样的隐秘，叛逆一样的畅快。

不幸的是，安娜贝尔早逝，给这段美好的恋情留下一个遗憾的结局。对于年轻恋人的感情，驱使他将爱欲倾诉到了“性感少女”身上。

年龄是渐长的，可是喜好却是不变的，对于亨伯特来说，就是，从此，他爱上的人，都是像安娜贝尔一样的“性感少女”。

什么是性感少女呢?亨伯特的意见是年龄在9-14岁之间，即将成熟，“该诅咒的优雅，躲躲闪闪，反复无常，狡猾的迷人，这一切使性感少女异于其他同龄人”，体态上有着狡猾似猫的颧骨，生着细细茸毛的苗条四肢，等等。

总结起来的话，就是像猫科动物一样的少女，简称“猫科少女”。

亨伯特四处搜罗着，关注着性感少女，起先，他的这种癖好还停留在意淫的阶段。

“我找到一份工作———给一些成年的法国人教授英语。后来，又有一所男生学校聘了我两年。时不时地，还可以利用在社会工作者和精神病治疗家中的熟人关系，去参观各种学校，像孤儿院、教养院什么的。那地方，我可以尽情欣赏那些面无血色、发育成熟、睫毛粘到了一块儿的姑娘们而不怕嘲笑，可以尽情欣赏而不遭白眼。”

莫尼克，年龄上来说属于雏妓，这是亨伯特的一次艳遇，用“狎妓”来说可能更准确一点，对于亨伯特来说，是他对性感少女的欲望从意淫层面走向了真正的肉体接触，从与莫尼克的短暂交往中亨伯特的身心得到了巨大的满足，然而等他觉得莫尼克身上的孩子气渐渐消失时，“这种摧肝裂肺的感情的想象已由于无聊的失望而逐渐枯渴”。但是亨伯特却从此次事件中打开了新世界的大门，他试图去提供性交易的平台来找到他所渴求的“性感少女”。

说句题外话，一个智力发育存在障碍的孩子，母亲拿她来做性交易，这和《白夜行》中主人公的遭遇如出一辙(尽管雪穗聪明得可怕)，不过贫穷中的人性不是本文中所讨论的重点。

瓦莱利亚，这是亨伯特的第一任妻子，是亨伯特试图从传统的家庭生活中约束自己的一种自救，当然，亨伯特会选择同她结婚，也是因为她身上具有的一些“性感少女”的特点，“真正使我迷上瓦莱利亚的，还是她那种好似小姑娘的活泼劲儿。她的活泼可爱并非因为知道我喜欢这点，而是与生俱来的”，这段感情也由于瓦莱利亚外貌上“臃肿”的改变而变得貌合神离，最终，两个人以一种不太体面的方式结束了这段婚姻。

从这几段感情中，我们可以看到，亨伯特会喜爱的对象，总是要带着几分少女感或孩子气，但是一旦这种特性被别的什么所取代的时候，亨伯特的感情，也是说退就退。包括后来亨伯特在洛丽塔失踪之后迷恋上的“丽塔”，也是兼具少女感与少妇感两种特质。

夏洛特，作为一个连接亨伯特与洛丽塔的纽带，可以说是本书中最惨的一个人物了，内心龌蹉的亨伯特外在上可是一个相貌体面的，有教养的人呢，引来单身妈妈夏洛特的一见钟情自然也不是什么令人诧异的事。亨伯特娶夏洛特的意图也很明确，近水楼台先得月，能够以继父的身份更为合法且亲密地接触洛丽塔呗。

之前看过很多继父性侵犯继子女的新闻，评论各执己见，有人认为一个人生计艰难的时候，总会想着有一个人能来分担一些，这也无可厚非，但是再婚要擦亮眼睛，不要在垃圾堆里找伴侣，也有人觉得单身母亲在女儿成年之前最好不要再婚，避免女儿同一个陌生成年男人的过分接触。从我个人的观点而言，比较倾向于后者。

洛丽塔，夏洛特无意间的引狼入室，促使亨伯特遇上了洛丽塔，“天真无邪加诡计多端，楚楚动人加粗俗不堪，深蓝色的闷闷不乐加玫瑰红的无忧无虑”。

亨伯特曾为自己对性感少女的意淫开脱：“有时我试图说服自己，被小姑娘弄得心慌意乱并没错，这不过是一个态度问题。”这里提醒大家注意，不要把他能够压制自己欲望的行为想得多么高尚，他不过是缺乏得偿所愿的条件。

有很多种可能不为世俗接受的癖好，而且这种癖好是先天存在的，有人认为这些癖好存在即恶心，也有人表示理解，但同时表示你放在你的心里怎么臆想都没有关系，只要不将其付诸实践。但是这些渴望一直堵在心里，现实中缺乏疏导的机会，长此以往，会造成什么样的后果，也是不可控的。寄希望于人的自控力向来是一种不明智的做法，我们或许可以从亨伯特的经历中得到一些启发。

促使亨伯特费尽心思将洛丽塔留在身边，虽害怕双方的关系暴露仍一意孤行，除了他自己本身对于洛丽塔有着强烈的欲望，洛丽塔身边缺乏合适的监护人以外，当时的社会环境也不失为一个保护罩。

亨伯特自然对于法律是有敬畏之心的，但是当法律并没有明确对他的这一行为做出约束时，并不妨碍他在法律的灰色地带游走。

“国家是孩子们的最高监护人，没有原则规定每个未成年的孩子都必须有一位监护人;法院对此问题持消极态度，并且只有当孩子的处境明显危险时才进行辩论。”

美国当时司法程序的滞后，听证会上律师一贯敷衍的态度，惩处力度又没有明确的标准，这使得亨伯特能及时抽身而去，即使受到惩处也只是毛毛雨。所以这也是亨伯特的一管定心剂。

不过目前，美国在恋童癖方面的法令已臻完善，对于性侵儿童的罪犯采取化学阉割等手段，并且有向公众开放的恋童癖者信息库，在全国建立一个统一的恋童癖者dna信息库。恋童癖者在美国跨州作案并逃脱法律制裁的可能性将变得非常小。

至于说亨伯特对洛丽塔的爱情，大叔对于萝莉的这段爱情，我认为，也是经历了几个阶段的。

这部作品通篇以亨伯特“认罪式”的口吻展开，“猫系少女”在他眼中呈现出来的是性感风情，所以基于他的视角，洛丽塔是一个浑身散发着性吸引力的孩子。半裸的，跪在地上的洛丽塔，穿着方格衬衫，蓝紧身裤，旅游鞋的洛丽塔，光着脚，脚趾甲上残留着樱桃红指甲油印子的洛丽塔，无一不在诱惑着亨伯特。

可是抛开亨伯特的视角，洛丽塔的穿着，举止，不也是这个年龄段的女孩子的正常表现吗?不带情欲色彩的，一个青春期女孩子的正常行为，爱美，骄纵，叛逆，任性，活泼，热情。

在贝尔德斯里私立女校停留的时期，是亨伯特对洛丽塔感情上的一个转变，他之前想着，等洛丽塔过了性感少女这个阶段，便找个借口将她抛弃，可是现在他改变了想法，他可以让罗生下一个含有他们血肉的孩子，产生洛丽塔二世，洛丽塔三世，等她们长大成人以后，继续实践做长辈的艺术。

高中时，一个喜欢萝莉的同学开玩笑道，他以后要娶一个漂亮的妻子，生一个长得好看的小萝莉，跟小萝莉在一起。这位同学的话虽是玩笑，但这种想法让我觉得蛮可怕的。

亨伯特的这一心理变化，我们可以姑且认为，罗开始不同于之前的莫尼克，亨伯特不再将其当作一个新鲜劲过去了就可以随意丢弃的玩物，更别提亨伯特后期对于洛丽塔强烈的控制欲与占有欲了。

而促使亨伯特真正意识到洛丽塔在他生命中的分量，是在洛丽塔离开之后。他喜欢性感少女的本性虽然依旧没有改变，“不过，心目中非常重要的想象力萎缩了：再也不愿幻想能从什么姑娘那里得到乐趣”。这也应和了作品开头的那句：“洛丽塔，照亮我生命的光，点燃我情欲的火。我的罪恶，我的灵魂”。

并且，时隔两年之后，苦苦追寻无望终于有了罗的音讯时，再见到洛丽塔，她与记忆中性感少女的模样已大相径庭，苍白，庸俗，亨伯特发现自己依然爱着她，想让她跟自己离开。

他爱的，不仅仅是身为性感少女的洛丽塔了，而仅是洛丽塔。

纵使罗再不愿意同她走，但是亨伯特有很多种办法可以带走罗，可是他并没有，他选择成全了罗想要的生活，他离开了，就像他真的只是救济女儿的父亲一般。他找到了当年带走洛丽塔的人，那个加速了洛丽塔褪色的人，初次杀人的惊惧夹杂着对奎尔蒂的恨意，在混乱中用枪支解决了奎尔蒂的生命。

在路上，情绪崩溃的亨伯特听到了从小镇上传来的孩子们的欢声笑语，刺痛他的，不是洛丽塔不在身边，而是那片和谐之中独独缺少了她的声音。

若是没有他的出现，罗可能会遇到一个同龄的男孩子，男孩会一直爱着她，罗可能会成为一个杰出的网球运动员，或者是一个电影明星。

他开始忏悔。他在矛盾。

作者：秃头。

公众号：顽石书屋。

快乐与不快乐教案篇九

语文课堂是充满生机与乐趣的课堂，教师要有好点子，要让学生感觉快乐幸福，改变以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性，让学生觉得这是一个幸福快乐的过程。

一运用多种教学方法，激发学生内心的激情。

良好的开端是成功的一半。课堂导入环节有如乐曲的前奏，在课堂教学中起着举足轻重的作用。创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。而在新课改理念指导下的课堂教学中，要求我们倡导和谐、民主、轻松愉快、幸福的学习氛围，发挥小学生的学习自主性、主动性，培养小学生积极主动的参与意识。因此，我在教学中抓住课堂教学导入环节，采用多种方法激发小学生兴趣，引其入境。如在《蓝色的树叶》一课的导入环节时，我设下悬念：同学们说一说你们知道的树叶的颜色，()有谁看过蓝色的树叶？可我们今天要学的课文中主人翁却有蓝色的欲望。这就活跃了学生的思维，使学生产生了积极参与、主动探求的心理。让学生自己去解决朗读中出现的问题，相机指导，真正做到师生双边活动的实效性.讨论分段时，让学生把自己预习分段的情况在小组内交流，说说分段的依据，看谁说得有道理，然后在全班交流。这里要指出，由于文章体裁、内容等方面的不同，每篇文章段落的划分不能定死，只要学生说得有道理，有独到的见解，就应该给予充分的肯定，保护学生智慧的火花，培养创新意识。学生们都兴趣盎然，跃跃欲试。极大地调动了学生的积极性。学习过程也“变苦为乐”,让学生觉得上课是一个幸福而快乐的过程。二调动学生的多种感官，让学生身临其境去感受。

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力、快乐、幸福。

三、放飞学生的思维，创设想象的空间，幸福感由此升华。

想象是创造的根源，是发明的雏形，它比知识更重要。一个人的想象力决定着他的创新思维和创造能力，是兴趣的根源，是幸福感的开始。因此，我抓住任何一个能发挥学生想象能力，挖掘他们自由想象和开发潜能的机会，培养他们奇思妙想、异想天开的想象力.如教完《兰兰过桥》一课后，我问同学们：“兰兰的爷爷是工程师，发明那么多桥，用途真大，你们长大想不想像兰兰爷爷一样啊？”学生顿时活跃起来，有的说：“我长大后要发明一种‘时空桥',只要站上去想去哪个世纪就去哪个世纪，想过去就是过去，想未来就有未来！”有的说：“我们上学放学马路上车可真多，要等好久才能过，真麻烦！我要发明一种桥，可以随身携带，桥在马路上空穿过，我们从桥上走过，再也不用等了！”有的说：“我要发明一种可以去外星球的桥，到时我一定去月球上看看有没有嫦娥，有没有玉兔……”多么有创意的.想象！抓住了这些机会，我想，也许不久的将来，他们当中就会出现伟大的发明家呢！

四改革学习方式，获得新知。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的学生一味的听，让他们去体验、去探索、去感悟，去尽情地展示自己。在我的课堂上，有许许多多与教学内容相关的资料都是学生自己通过各种途径收集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大地丰富了知识的储备量。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生成为学习的主人。像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，如在教学《从现在开始》一课时，学生从第一自然段中了解到狮子大王要选替它的新“万兽之王”,要动物们轮流做，看谁做得好就选谁。时间是每个动物一周。“看到这你有什么问题吗？”学生纷纷举手：“都谁当’万兽之王‘了？”,“他们都怎样当的？”,“最后谁真正当上了’万兽之王‘呢？”我便根据学生的提问整理好顺序，采取小组讨论的方式学习。这样便自觉地转变了教学方法和学生的学习方式，学生自己提出问题、分析问题、解决问题。在小组讨论中，小组有分工，人人有事做，每个学生可以发表自己的见解和收获。这就为学生创造了一个宽松、和谐、合作、幸福的学习氛围。

五、尊重学生，让学生在玩中学习，体验成功的喜悦。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。

总而言之，我们具体教学活动中，应根据教材特点、学生情况、教师特长、学校条件等各方面因素灵活运用，从而达到语文教学最优化，适应新形势下课程改革的要求。要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。

参考文献。

1]伍卓林《小学语文教育》，中央民族大学出版社。

2]王义武《中国教育报》，浙江人民教育出版社。

3]《小学语文新课标》。

快乐与不快乐教案篇十

当初在一叠书堆中选中余华的《活着》作为暑假读书书目，不仅因为它鲜艳抢眼的水蓝色装订，更是因为那令人玩味的书名。只是那简短的“活着”二字我的脑海瞬间闪过无数念头――这本书是告诉我们为什么活着？怎么活着？在哪活着？与谁活着？还是……其实，我想无论内容是什么，都与“活着”紧密相连，对于正“活着”的我想必会有一番启发。很多人对《活着》的作者余华有很高的评价，小说《活着》以福贵老人第一人称的自述为主线是我非常赞赏的。世人习惯用自己的眼睛和耳朵去评判别人的生活，看到金钱觉得富裕，看到笑容觉得快乐，看到受挫便觉得不幸，大家习惯于站在旁观者放大别人的经历。正如有人问过作者，为什么他的小说《活着》讲的是生活而不是幸存。因为《活着》中的福贵虽然经历苦难，但他是站在第一人称在讲述自己的故事，那是他的生活。若用第三人称讲述，便是站在旁观者的角度，有了旁观者的看法，那讲述的.便是一个幸存者的故事。我想，若如此，《活着》更多的会是旁观者的评判，而少了最直接的个人感受，如此一来作为读者看到的更多的将会是作者对福贵的怜悯、同情或其他情感，读者感受到的则变成一个人对另一个人生活的怜悯，而那便不再是福贵的生活了。由此，可见小说的名字取得甚是用心且切题。《活着》讲述了作者在一个午后偶遇一个叫福贵的老人，老人对自己活着所经历的一个自述，是在二十世纪中国动荡历史背景下，福贵老人迄今为止的一生。他讲述着自己从一个败家的阔少爷沦为向地主租地耕作的佃户，父亲不堪重创去世，自己在无人知晓的情况下被国民党兵抓走服役后被共产党俘虏，回家时母亲已在无尽的遗憾中往生，女儿因高烧无钱救治变哑，土改后被没收田产丧失了经济来源，大跃进时被迫煮钢铁，妻子在家中急需劳动力时得了软骨病，善良儿子因为村长妻子献血而失血过多死亡，被村里人嫌弃的哑巴女儿风光地嫁给了老实的偏头男后在要了福贵儿子命那家医院产下男婴后死了，重病的妻子最终也随女儿进了坟墓，丧妻的女婿郁郁不振不幸死在工地，在缺乏食物的时候唯一与自己相依为命的孙子因为自己的失误吃豆子时被噎死，最后的最后，他与自己取名为福贵的老牛相依为命。小说虽不长，却令人玩味。

一直觉得快乐是处暗礁，许多年轻人都触礁而覆没。千舟竞发地追逐快乐却无罗盘指引航道，改变航道时缺乏正确的判断，其回报就只会是痛苦与羞愧，断无快乐可言。福贵落魄前吃喝嫖赌，过度追求骄奢淫逸，当时或许他觉得那就是快乐，但一切改变之后，父亲的死亡以及拖累家人的自责都让他痛苦，过往那一切不过是恶习而非快乐。

读完《活着》，看着福贵接二连三地失去亲人，备受活着的打击，最后与他相伴的只有一头老牛，很多人难免用不幸、悲惨又或者坚强之类的形容词定义他的人生。但读《活着》时我一直在揣摩福贵讲述自己人生的语气，我看不到他对自己的怜悯，对生活的抱怨，取而代之的却是对活着的这一切经历的接受，我感受到的是那股强大的平静。福贵总结自己一生时说“我是有时候想想伤心，有时候想想又很踏实”。这句话道出了，原来福贵他非不快乐。

快乐在于心态而不在于事物。福贵的快乐在于他拥有自己的所爱，而不在于他拥有别人觉得可爱的东西。他拥有大把的家产和土地，锦衣玉食绸缎缠身时看似快乐实际却非快乐，后来的日子甚是艰苦或者不幸，但他拥有十分爱他而又坚强的妻子、善良而又倔强的儿子、懂事而又乖巧乐观的女儿、老实而又努力的女婿、能言善道伶牙俐齿的孙子，失去所有的亲人后他也还有一头老牛陪他，在看似不快乐的生活中原来福贵他非不快乐。

快乐背后可能是灾祸，灾祸后面也可能是快乐。不可否认活着必须经历许多喜怒哀乐，但大多数人常常将娱乐误当快乐，不幸时放大痛苦，仿佛活着一切都缺唯独不缺烦恼，但有时，生活真的没那么不快乐。福贵的爹临死前对福贵说“从前，我们徐家的老祖宗不过是养了一只小鸡，鸡养大后变成了鹅，鹅养大后变成了羊，再把羊养大，羊就变成了牛。我们徐家就是这样发起来的。到了我手里，徐家的牛变成了羊，羊变成了鹅。传到你这里，鹅变成了鸡，现在是连鸡也没啦”。几句话道出了福贵家族的没落，但福贵却从此过上了踏实而又有爱的日子。很多时候我们原本只想要一个拥抱，不小心多了一个吻，然后你发现需要一张床，一套房，一个证……离婚的时候才想起：你原本只想要一个拥抱。活着本该很简单而又快乐，只是越看越远，越要越多，纯粹不再纯粹，简单也变复杂，快乐亦觉非快乐。看一看，想一想，数一数，你会发现你拥有很多，生活没有那么艰苦而不快乐。

2011.08.27。

09护甲吴晓婷。

快乐与不快乐教案篇十一

语文课堂是充满生机与乐趣的课堂，教师要有好点子，要让学生感觉快乐幸福，改变以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性，让学生觉得这是一个幸福快乐的过程。

一运用多种教学方法，激发学生内心的激情。

良好的开端是成功的一半。课堂导入环节有如乐曲的前奏，在课堂教学中起着举足轻重的作用。创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。而在新课改理念指导下的课堂教学中，要求我们倡导和谐、民主、轻松愉快、幸福的学习氛围，发挥小学生的学习自主性、主动性，培养小学生积极主动的参与意识。因此，我在教学中抓住课堂教学导入环节，采用多种方法激发小学生兴趣，引其入境。如在《蓝色的树叶》一课的导入环节时，我设下悬念:同学们说一说你们知道的树叶的颜色，有谁看过蓝色的树叶?可我们今天要学的课文中主人翁却有蓝色的欲望。这就活跃了学生的思维，使学生产生了积极参与、主动探求的心理。让学生自己去解决朗读中出现的问题，相机指导，真正做到师生双边活动的实效性。讨论分段时，让学生把自己预习分段的情况在小组内交流，说说分段的依据，看谁说得有道理，然后在全班交流。这里要指出，由于文章体裁、内容等方面的不同，每篇文章段落的划分不能定死，只要学生说得有道理，有独到的见解，就应该给予充分的肯定，保护学生智慧的火花，培养创新意识。学生们都兴趣盎然，跃跃欲试。极大地调动了学生的积极性。学习过程也“变苦为乐”，让学生觉得上课是一个幸福而快乐的过程。二调动学生的多种感官，让学生身临其境去感受。

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力、快乐、幸福。

三、放飞学生的思维，创设想象的空间，幸福感由此升华。

想象是创造的根源，是发明的雏形，它比知识更重要。一个人的想象力决定着他的创新思维和创造能力，是兴趣的根源，是幸福感的开始。因此，我抓住任何一个能发挥学生想象能力，挖掘他们自由想象和开发潜能的机会，培养他们奇思妙想、异想天开的想象力。如教完《兰兰过桥》一课后，我问同学们：“兰兰的爷爷是工程师，发明那么多桥，用途真大，你们长大想不想像兰兰爷爷一样啊？”学生顿时活跃起来，有的说：“我长大后要发明一种'时空桥'，只要站上去想去哪个世纪就去哪个世纪，想过去就是过去，想未来就有未来！”有的说：“我们上学放学马路上车可真多，要等好久才能过，真麻烦！我要发明一种桥，可以随身携带，桥在马路上空穿过，我们从桥上走过，再也不用等了！”有的说：“我要发明一种可以去外星球的桥，到时我一定去月球上看看有没有嫦娥，有没有玉兔……”多么有创意的想象！抓住了这些机会，我想，也许不久的将来，他们当中就会出现伟大的发明家呢！

四改革学习方式，获得新知。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的学生一味的听，让他们去体验、去探索、去感悟，去尽情地展示自己。在我的课堂上，有许许多多与教学内容相关的资料都是学生自己通过各种途径收集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大地丰富了知识的储备量。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生成为学习的主人。像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，如在教学《从现在开始》一课时，学生从第一自然段中了解到狮子大王要选替它的新“万兽之王”，要动物们轮流做，看谁做得好就选谁。时间是每个动物一周。“看到这你有什么问题吗？”学生纷纷举手：“都谁当'万兽之王'了？”，“他们都怎样当的？”，“最后谁真正当上了'万兽之王'呢？”我便根据学生的提问整理好顺序，采取小组讨论的方式学习。这样便自觉地转变了教学方法和学生的学习方式，学生自己提出问题、分析问题、解决问题。在小组讨论中，小组有分工，人人有事做，每个学生可以发表自己的见解和收获。这就为学生创造了一个宽松、和谐、合作、幸福的学习氛围。

五、尊重学生，让学生在玩中学习，体验成功的喜悦。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。

总而言之，我们具体教学活动中，应根据教材特点、学生情况、教师特长、学校条件等各方面因素灵活运用，从而达到语文教学最优化，适应新形势下课程改革的要求。要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。

参考文献。

1］伍卓林《小学语文教育》，中央民族大学出版社。

2］王义武《中国教育报》，浙江人民教育出版社。

3］《小学语文新课标》。

快乐与不快乐教案篇十二

“四月芳菲尽，山寺桃花始怒放。”春去春又来，花落花再开。坐正在回忆的墙尾，嗅到了浓艳的清喷鼻，走尽这面墙，才发觉彼处的桃花散落一地，只留得几片花瓣正在风中摇摆。孤单取难过登时随下落红飘飞，落地！

我感喟，本年竟没有看见桃花怒放，只留下一地的苦楚，暮春怎样都感觉像是清秋，总有一种凄清回旋心头！

淡淡的思念禁不起桃花的，悄悄激起心中的忧伤，阿谁桃花怒放的季候，就是心中挥之不去的回忆！

清明时节雨纷纷，上行人欲断魂。不知回忆中的你能否来过，带走了我幸福的`灵魂。清明老是令人离殇，昏黄细雨老是牵动着人们的情思！

捧着菊花，正在这银布细丝中彷徨，坐正在那冷僻而庄沉肃穆的墓碑前沉思，心中的驰念亦是不住众多，雨水的抚摸加快了我感情的决堤！不知正在远方的你们能否孤单，我只能正在梦里为你祝愿。

已经胜利的笑声，已经失利的沧桑，已经一切夸姣的回忆，仿佛就正在今天。雨是落下了，心中的茫然取无帮却迟迟不曾坠下！

我沉沉地向这个令我，令我彷徨的墓碑鞠躬，每弯一次腰，背上的雨水就正在不断地拍打，俄然感觉背实的好沉沉。这个雨天，如斯缄默，沧桑的汗青令人屏息，已经的灿烂令我赞赏！

正在这里，天空是晴朗的，雨水正在不断地稀释着我们的眼泪，虽然死一般寂静。但我相信，正在天的何处，是湛蓝的天空，彩虹般的梦实的不是幻想，你们实的好幸福！敬仰着这仅有几寸方台的墓碑，登时感受它挺拔入云。我佩服这群曾为着而抛头颅，洒热血的烈士们，我更是感伤他们的辛酸取苦痛。坐正在这片红色的地盘上，我为他们感应非常骄傲，更长短常骄傲！坐正在原地，守望晴和。

瞥眼便见桃花纷飞，被雨打碎流年的梦，孤单地正在雨中飘飞，飘荡，雨中一直同化着那浓艳的清喷鼻，还有那的味道正在盘桓。我哀思，可惜那一个个用血肉这片地盘的懦夫，徘徊其间，好不快活！

无论那桃花从何处飘飞，从何处寥落，一直朝着一个标的目的聚拢，那即是他们的“根”我们的祖国！

快乐与不快乐教案篇十三

假如你不快乐，就马上来乘坐快乐的人生船。

船儿会载着你们驶向快乐的人生。

快乐在哪里？快乐是什么？

快乐—“就是对生活乐观，对工作愉快，对事业兴奋。”

当你抱怨坏运气时，能进而庆幸情况未曾更糟，你就会高兴起来。

当你思虑过多时，就会失却做人的乐趣。思想简单些，你就会快乐。

你无须担心人们怎么评判你，在这时间不如去完成一些让人景仰的事情。

不要把自己封闭起来，坐等快乐的感觉。快乐是需要做一些有意义的事。

别庸人自扰，你就会快乐。要相信天不会塌下来，生存之路有千万条。

感激所得，感激微笑，感激相识，感激失落的都是无关紧要的东西，感激工资不高，但家庭和睦，有感激之心，你才会有快乐。

珍惜美好的感情，你就会快乐。

学会宽恕自己，你就会快乐。

朝气蓬勃，精神焕发，你就快乐，别忘了，活力和朝气来自于内心的充实。

不要想拥有一切美好的东西，你就会快乐。

学会既出世，又入世。以出世的态度做人，以入世的态度做事，你就会快乐。

爱在爱中就满足了，你就会快乐。爱吧！要真心的爱！

学会苦中作乐，你就会快乐。

越是运气不佳，越要注意调节情绪。给心情放个假，找朋友聊聊，走出去看看，走出生命的原野，让春风吹走你所有的不快乐。啊！朋友们，让我们乘着人生快乐的船，去仰望高山，去拥抱大海，去奔向蓝天。那是一个竞技场，那是一个快乐园。

快乐与不快乐教案篇十四

如同寒冬掉进了冰窟窿里、

拔凉拔凉的。

不妨在酸楚中好好想想：

为何你会如此在意、

无尽的忧伤、

究竟为了什么？

值吗？

不值如何？

值又如何？

默默地自己在吞苦果，

不妨在忧郁中轻轻地呢喃：

谁之错？

对错又能如何？

是是非非谁评说，

生气自身遭受损。

是吧？

自己憋气窝火，

对方还不知道，

不妨换位思考、

不妨自娱自乐、

不妨静下心来、

不妨参加一次追悼会。

温暖来自于日光，

太阳早晨冉冉升起，

星星月亮闪烁在夜空。

请你从沉思中帅醒，

调出往日的.照片和文字，

不妨清理一下垃圾、

删除无用的程序，

伸出双手拥抱昔日、

今日、明天的美好，

心底里呼喊：

天涯何处无芳草？

满园春色，

还是气的我肝疼的那棵好。

呵呵，

气是人自找，

眼花缭乱、

好像猫咪在扑捉自己的尾巴。

不气不气，

“生气，

不可含怒到日落；”

不气不气，

人生譬如朝露，

“转眼成空，我们便如飞而去。”

还是珍惜、珍重，

最远的是ta、

最近的也是ta。

别把自己气倒，

平安喜乐活到老。

快乐与不快乐教案篇十五

你可曾见过翡翠，翡翠那诱人的色泽与华丽的外表，让许多人为之倾心，但是你知道翡翠的来历吗？其实翡翠并不是裸露在地表，而是被包裹在了那些并不起眼的石头中，我们把这种石头称为原石。我认为我自己也是一颗原石。

作为一颗原石，那么免不了的会被一层枷锁所束缚，这些枷锁就是我那平凡的`外在表象，与自己内心的封印。

当别人接触到我时，第一个看到的就是我的外貌：一张没有任何吸引力的面容上撒布着许多浅褐色的雀斑，加上没有什么特点的五官，我相信没有什么人会在人群中看我第二眼。

我的表现也如我的外貌一般煤油什么出奇之处，学习成绩一直出于没有进步也没有退步这种令人烦恼的停滞不前的境地。从小学到高中一直都是默默无闻的学习着，也没有参加什么活动更没有什么值得自傲的荣誉。

我的平凡让我不被人们所关注，有时还会被人奚落，渐渐的我变得有些自卑，不愿与人接触，时间久了我习惯了这样的生活，而且不会与人主动交流。

内心生出了对别人的抵触，对他人总会不自觉的抱以怀疑的态度。

这样的我，就更加不会让人发现我的内心，要发现我的不凡之处也无从可知了。

文档为doc格式。

快乐与不快乐教案篇十六

快乐，其实很简单。

快乐，其实只是在你一念之间。快乐是自己给自己的。实际上也只有自已才能给予。

以上是我写在日记里的一段话。对于我来说，这只是我自己给自己的一个要求。每个人的生活方式各有不同，然而快乐与痛苦却只能是一个心态的主宰和体现。

也许我的人生才刚刚起步，还没有资格去诠释快乐与痛苦。但我可以以我的经历来言说我的“心”。儿时，我会因和一个玩伴的拌嘴而痛苦着，而今天再重新拾起的时候，我却快乐得直想笑。今天我也在为写这篇作文而痛苦着，明天，对于今天这里的一切也许是快乐的回忆乃至怀念。

两个人同看着半瓶水，一个说：“唉，只剩下半瓶了。”另一个却说：“太好了，还有半瓶呢！”所以第一个人是痛苦的，第二个人却是快乐的。

我喜欢这则小故事，因为它是我选择快乐的理由。

时常听到身边的同学说，今天我的心情不好。其实，这很正常。有时我们会仅仅因为一个无意的眼神，就拽动着我们一天的心情。我们多愁善感。在这里无论是友情还是那个不可触及的爱情，都会让我们深深地感动着和敏感地在乎着。他无意识的一个眼神或是她一句不小心的话，都会让“我”沉浮不定。当心情被搅坏时，我选择沉默，在喧闹的气氛里沉默让我窒息。这时我们该换一种方式，学着抛弃暂时的坏情绪，跟着别人的开心旋转。我时常这样努力做着。原来，快乐真的很简单。

心情，就像你身上的衣服，是很容易更换的。

对于诸如挫折、失败乃至一个很可怕的事情，我总喜欢对自己说，会过去的。明天一切都会好的。考试挂红灯，同学的不谅解，朋友的恶语中伤还是他或她的移情别恋，一切的一切都会过去的。因为时间对于一切来说都是无情的。她能摧残美好的东西，也能带走坏的一切。为一个带走的“坏”无限痛苦着，不值得。

快乐，其实就是这么简单。生活中，你不可能不遭逢挫折和打击。但是只要你放弃一点点，包容一点点，再创造一点点，那么快乐就是你的，你就是快乐的。

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