北师大版三年级语文教案(模板11篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

北师大版三年级语文教案篇一

(一)、启发谈话，导入新课。

1、同学们，你们喜欢礼物吗?谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物?(学生交流)。

2、师小结：当你过生日时，当你取得优异的成绩时……，家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物?我们一起来读一读。(板书课题)。

(二)、初读课文，了解内容。

1、学生自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。

2、同桌互读互评，然后再读课文。

3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。

(三)、再读课文，初步体验。

1、默读课文，在不理解的地方做上记号。

2、分小组合作解决，筛选出难解之疑。

3、小组汇报学习结果。

(四)、品读课文，体会发现。

1、读一读：

(1)自由读文，想象诗歌描写的画面。

(2)小组朗读，并派代表在班上读。

(3)班级赛读，评选班级“朗读能手”。

2、说一说：

(3)、让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。

(4)你觉得家人对你还会期待些什么?

3、背一背：

鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”。

(五)、仿写诗歌，积淀语言。

2、师生交流。

3、让我们仿照课文1—4自然段作诗。

4、自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。

5、学生自由作诗。

6、评选班级“小诗人”。

(六)、作业超市，自主选择。

任选以下两项作业内容，独立完成。

1、摘抄喜欢的词语和句子。

2、读一读，背一背诗歌。

3、收集的有关亲情的文章或诗句。

北师大版三年级语文教案篇二

同学们，学习了第一节课知道了些什么?检查学生生字词掌握情况。

1、数一数课文有多少个自然段?

2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么?

时间地点谁干什么。

3、自由读第二自然段：读懂了些什么?这段话的意思是什么?(枫叶很红，一片比一片红)作者的心情怎样?谁来读出这种心情。(从快慢、轻重上加以指导)。

4、作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗?哪一个自然段告诉了我们?谁来读这一段?其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的?把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。

这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么?你从什么地方知道的?请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么?这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的.句子。

5、作者找来这火红的枫叶干什么呢?课文哪些段告诉了我们?抽生回答。

讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢?

(学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义;老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……)。

比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好?说出理由。

你认为老师最需要学生的是什么?还有没有更好的礼物献给老师呢?在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢?请同学们下来准备。

北师大版三年级语文教案篇三

一、导入新课：

出示学生收集到的有关南极的图片，让学生初步感知南极的气候，激发学生学习课文的兴趣。

同学们，在这么寒冷的地方，我们的科考队员最需要的是什么?那么，如果在没有火的前提下，会怎么办呢?今天，我们就来学习一个用冰取火的故事。板书课题。

学生一起读课题，读了课题后，你想了解哪些知识?

学生质疑。

二、课时目标。

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、自学本课生字词，理解“束手无策、一筹莫展”等词语的意思。

3、整体感知课文，了解课文的主要内容。

三、学法指导：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，做到不添字，不去字，不错字。

2、词，理解“束手无策、一筹莫展”等词语的意思.

3、读课文，想象课文主要写了什么?

四、小组交流，检查预习情况。

师：下面请小组检查预习情况。

1、小组内检查课文的朗读情况，同桌互查。

2、小组内检查学习生字词的情况，并理解重点词语的意思。

3、小组内检查课文内容的了解情况，说说课文主要写了什么。

五、小组汇报，全班交流。

1、指名一小组汇报课文的朗读情况。

2、指名一小组汇报生字词的学习情况。

3、指名一小组汇报课文的主要内容。

六、作业。

抄写本课生字词。

北师大版三年级语文教案篇四

1、认识10个生字，会写9个汉字，草叶上的歌-第一课时。

2、有感情地朗读诗句，体会作者对大自然的无限热爱。

3、了解诗的结构，了解拟人、比喻手法的运用及“破折号”用法。

了解诗的结构：总——分——总。

1、生字、词卡片。

2、优美音乐。

切入举偶。

1、谈话。(多媒体出示草坪中一棵小草的画面)这是什么，你们见过吗？今天，我们就来学习一首与“草叶”有关的诗歌。板书课题《草叶上的歌》。(读课题)。

2、质疑。看到课题后，你想知道些什么呢？带着自己的问题赶快走进这首“草叶上的歌”吧！

对话平台。

自学。

自读课文，自学生字。

1、用自己喜欢的方式去读诗，划出小节。

2、用自己喜欢的方式识字。

识字。

1、小组合作，互作小老师，交流识字方法。

2、通过识字卡片，举行生字认读比赛。

3、把生字送回课文中，读相关语句。

感知。

1、初读课文，汇报解决的问题。

2、再次感悟。

3、师配乐及课件进行朗读。

4、生评。

5、选择自己喜欢的一段来读一读，说一说原因，师生互评。

写字。

1、书写生字条中的相关词语。

2、观察田字格中字的造型特点，看清笔画位置，下笔书写。

练习。

1、抄一抄，写一写。

淅淅沥沥拥挤溢出酣睡明镜洒坑。

奶浆梦境。

2、比一比，组成词语。

沥（）溢（）瞳（）。

历（）益（）童（）。

坑（）浆（）境（）。

炕（）桨（）镜（）。

北师大版三年级语文教案篇五

文本细读：

这是一篇略读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的情况。向人们介绍了童话之外的相关知识。内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。教材的文本只是提供的一方面或几方面的点，教学时应大量的补充。

知识与技能目标：

1、认识本课9个生字，会正确书写10个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。

情感态度与价值观目标：

通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

学生准备：查找的资料，自学生字遇到不懂的记下来。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、激发兴趣导入新课。

请同学们打开书142页。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进行理解。

如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

4、检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

三、品读文本，感悟文本。

1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么?

2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的`品位与理解。

a：你认为欧登塞美吗?从文中的语句中找出来?

(引导学生用美的感情读出来)。

b：小公园里有那些事物与安徒生有联系?从文中的语句去找，你从中体会到了什么?小组交流指导学生进行感情朗读。

c：读完文本的最后一段谈谈你的感想?学生交流。

4、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。

四、拓展延伸，资料整理。

板块三:。

学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇游记。

最后谈谈写一写《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》。

回家以后给父母讲一讲安徒生的故事。

北师大版三年级语文教案篇六

这是一首散文诗，全诗运用拟人的手法，抓住不同时间草坪的特点，从不同的.角度，对一块草坪进行描写，赞扬了大自然的柔和、旺盛的生命力，表达了作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然、维护大自然的思想感情。

1、掌握本课9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

2、有感情地朗读诗歌，感受草坪的美。

3、通过诵读诗歌，能够展开想象感受大自然的神奇，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然、维护大自然的思想感情。

诗歌运用拟人的手法把诗句写的形象生动，语言优美，读来琅琅上口，同学读来一定会兴趣盎然；由于诗歌跳跃性比较大，在学习的过程中要引导同学边读边想象画面，读进去，想开去，通过反复朗读，读懂诗歌，想象更广泛的画面，读出自身的感情。本课生字可以引导同学联系生活来认字。

（一）课件演示，激趣导课。

1、课件出示一片草地，让同学说一说看到了什么，有什么感受？（通过看图，感受草地带来的那片绿色，那一片充溢旺盛生命力的草坪，根据同学的发言相机引发课题。）。

2、出示课题后，让同学说说看到课题后想知道什么？对同学提的问题相机处置（草叶唱的什么歌）。

（二）初读课文，整体感知。

1、自身读诗歌，要求读准字音，用自身喜欢的方式认识生字。

2、课件出示生字词语：淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境。

检查生字读音，然后引导同学借助生活记忆生字。

3、指名分小节读诗歌，其他考虑诗歌的主要内容。

说说诗歌的主要内容。（培养同学学会概括文章主要内容的能力）。

（三）感悟想象，交流品读。

1、课件出示第一小节。指名读，想一想这是一块什么样的草坪？（引导同学抓住“绿茸茸”“亮晶晶”“笑盈盈”这三个词语，联系生活，发挥想象，谈出自身的感受。）。

2、你最喜欢什么样的草坪，找出来默读，边读边画出不明白的问题。（同学可能提出不理解的词语如：酣睡、瞳孔、酒坑、溢出。可随机进行解答。有可能提出的问题：为什么说是绿茸茸的草坪？为什么说是亮晶晶的草坪？为什么说是笑盈盈的草坪？针对这些问题，让同学选择自身喜欢的问题，小组讨论。）。

3、要求在讨论的过程中，要依据课文内容进行具体的说明。教师相机进行评价。

如：看出你是个有心的小朋友，善于观察生活。

你还能抓住重点词语来谈出自身的感受，真不错。

你能依据课文内容谈出自身的看法，令人佩服。

你边读课文边想象画面，令俺们大开眼界……。

4、全班交流第二小节。

（1）为什么说是绿茸茸的草坪？哪个小组来回答这个问题？一个小组优秀代表汇报，其他的小组进行补充。（教师指导同学感受到冬天已经过去了，一场春雨过后，万物复苏，小草换上了绿装，大地充溢了一片生机。）（通过“拥挤的跳下云层”，感受到春雨非常调皮，春天使人心情愉快。）（透过绿茸茸的草坪看到了到处是一片绿色的春天，所以说绿茸茸的草坪是溢出春光的一只瞳孔。板书：瞳孔）。

（2）同学们想像一下“睁开了明亮的眼睛”会看到什么样的景色？

（3）这么美的景色你会读吗？自身试着读一读。指名读，点评读，竞赛读。

5、同样的方式学习第三、四小节。

6、这篇诗歌的语言很美，同学们都被感染了，那就将你喜欢的一小节记在心里吧！

（四）仿写儿歌，拓展延伸。

1、课文第一段与后面几段有怎样的关系？想一想课文是依照什么顺序写的？

2、想像生活中你看到的草坪还是怎样的，仿照第二小节自身编写一小节。（小组讨论后全班交流）。

（五）作业。

1、编一小节诗歌写下来。

2、收集描写大森林的诗歌、散文，誊写在积累本上。

北师大版三年级语文教案篇七

教学目标 ：

1、会认识本课生字20个，其中15个会写。

2、能有感情的朗读课文，背诵部分段落。

3、能读懂课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽，陶冶对自然美的情趣。

4、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，积累稳重的好词佳句。

教学重点。

理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。

教具准备：中国政区图。

课时安排：2课时。

教学过程 ：

第一课时。

一、解题激趣。

1、谁知道小兴安岭在哪里？给大家简单介绍一下。（出示地图）。

2、引导：让我们借助课文。了解那里的美丽景色。

二、初步感知。

1、自读课文，读准字音，读通课文。

2、在自己读懂的地方做上标记。

3、提出读不懂得问题。

4、学生交流自读情况：

（1）指名读、正音、理解词语问题。

（2）小兴安岭的哪些景色你最感兴趣？让学生按自己的认识具体说说，表达要明白。

（3）用简练的语言概括课文内容。

三、布置作业 。

朗读课文，喜欢的段落多读几遍。

第二课时。

一、再读课文，体验和感受。

1、小兴安岭哪个季节的景色最美，为什么？找自己最喜欢的季节读、品味、体验，读出感情。

2、交流体验与感受。鼓励学生主动的读自己喜欢的段落、词句，并说说喜欢什么，说出真切感受。

（1）你喜欢那个季节的景色，它给你什么美的感受。

（2）老师要步步引导和抓住时机点拨，让学生在多读中有所感悟，并与其他学生交流感受。

二、领悟表达方法。

师：抓事物特点表现它的景物的美丽，表达作者对大自然、对小兴安岭的喜爱心情，及其读者的向往。这种方法同学们要不断的领悟、学习运用。

三、积累、运用。

1、结合课后题思考，练习3，从中找出课稳重自己喜欢的词语读读，体会用词的准确。

2、生字的识记与书写。

四、布置作业 。

观察自己喜欢的一处景物，抓住特点，模仿这一课“总分总”的写法写一段话。

教后小结：

本文内容浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，完全可以让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。

北师大版三年级语文教案篇八

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、理解诗歌内容，体会作者对大自然的无限热爱。

4、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的手法把诗句写得更加生动、形象。

1、以读为主，自读、感情读、比赛读，掌握生字，理解内容。

2、边读边想象，迁移学法，由扶到放，理解诗歌，体会情感。

情感态度与价值观：

激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。

1、理解诗，体会诗所表达的思想感情。

2、了解运用拟人、比喻把诗句写生动的方法。

两课时。

第一课时。

课时目标：

1、初读课文，感知诗的韵律美，掌握生字新词。

2、学习诗歌，理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

一、课件演示，激趣导课。

1、导：同学们，平时你们最喜欢在绿色的草坪上追逐、嬉戏。今天，我们要学习一篇描写绿色草坪的诗歌——《草叶上的歌》。

2、板书课题，齐读。

3、让学生观看课文动画。

4、指名说说：刚才欣赏到了什么？

二、初读课文，整体感知。

1、自己读诗歌，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。

2、课件出示生字词语：淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境等词。

检查生字读音，然后引导学生借助生活记忆生字。

3、指名5个同学分节读课文，其他学生认真听，评读课文。

（评读课文时，先听听有没有读错的地方，再听听别人的优点，后指出存在的不足，还要想想哪些是自己所做不到的。）。

4、刚才同学们评得真好，请你们每个人都自己读读课文，想想这是一块怎样的草坪？（绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈）。

三、朗读理解，感悟草坪的美。

导：你最喜欢哪一段？读给大家听听。

1、朗读第二小节。

师：你最喜欢怎样的草坪？为什么喜欢？读给大家听。

生：我喜欢这一段，是因为草坪像眼睛的瞳孔，清澈而美丽极了。

师：还有哪位同学愿意把草坪像眼睛一样美丽的感觉读出来？

a、指另一名学生读并指导学生进行评价。

b、同学们配乐齐读这一小节，让我们一起来感受绿茸茸的草坪。

2、学习第三小节。

师：同学们见过亮晶晶的草坪吗？让我们快来看看它到底什么样子。

学生齐读第三小节诗歌。

生1：亮晶晶的草坪像镜子一样平整，而且很干净，没有污染。

生2：草坪上有露珠，早晨的太阳一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。

师：同学们真会读书，能试着去理解句子了。谁能把它亮晶晶的美读出来呢？

（多请几名学生读课文。）。

课件出示句子：“草叶上酣睡的露珠们，快乐的探身相迎。”指名读这个句子。这么可爱的小露珠，作者是怎么写出来的？（引导学生认识拟人的写法。）。

课文中，还有哪些句子写得很生动，作者是运用了什么样的手法呢？找出来读一读。

3、学习第四小节。

师：同学们，笑盈盈的草坪是什么样子的，谁来给大家读一读。

指名读，其他同学评读。

4、学习第一、五小节。

男生读第一小节，女生读第五小节。

四、有感情朗读，读出草坪的美。

1、同桌分小节朗读课文，互相评一评。

2、全班配乐读课文。

[设计意图：尽可能创造读的机会，为了使每一个孩子都有读书的机会。]。

五、课外拓展：

1、仔细观察我们周围的草坪，将草坪上美丽的景物描写下来，最好也能用上比喻、拟人的修辞手法。

2、继续读一读背一背这首诗歌，背给爸爸妈妈听。

第二课时。

课时目标：

1、进一步理解诗歌，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

2、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写得更加生动形象。

3、指导背诵诗歌。

4、指导写字。

教学流程：

一、回顾课文。

课文中描写的是怎样的草坪？你最喜欢哪块草坪？

二、体会写作手法。

1、用语言描述一下你最喜欢的草坪，把你所想象的用彩笔画出来，并在全班展示作品。

2、体会：作者为什么能写得这样生动、形象？

（1）学生交流，师引导学习拟人、比喻的修辞方法。

（2）让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。

3、鼓励学生互相交流一下自己上节课的课后习作。

三、背诵诗歌。

1、学生交流背诵技巧。

2、学生独立背诵。

3、检测背诵情况。

四、指导写字。

1、出示生字，说说哪些字容易写错。

2、重点指导：境——镜浆——桨。

3、学生写字，师巡视检查。

[设计意图：让学生复习巩固识字方法，培养识字能力。]。

五、作业设计：

1、背诵诗歌。

2、抄写本课的生字新词。

[板书设计]。

绿茸茸瞳孔。

草坪亮晶晶明镜充满和平、生机。

笑盈盈酒坑。

北师大版三年级语文教案篇九

教材分析：

本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

教学目标：

1.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2.学会本课的生字新词。准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

3.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。

教学准备：

1.一幅《中国地图》。

2.课文插图。

3.师生搜集的有关小兴安岭的资料。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题。

1.导人：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国的山脉之一。(板书课题)。

2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

3.教师说：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。

二、初读课文。

1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

3.检查自学情况。

(1)检查读音。

出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。

融化献出人参酸甜可口。

(2)字形难点。

融、溪、大、献、散、鼠。

(3)理解词语。

抽出：就是长出的意思。

欣赏：观赏美好的事物，感到愉快。

苍翠：草木等深绿的颜色。

宝库：储藏珍贵物品的地方。课文中指的是物产丰富的地方。

葱葱茏茏：形容草木茂盛的样子。

严严实实：很严密很结实。

四、学习课文最后一个自然段。

1.齐读最后自然段。

2.理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

3.朗读本段。

第二课时。

一、导入。

教师说：为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢?

二、学习课文第一自然段。

1.默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋?

2.读后讨论。

(1)“数不清”一词说明什么?(树多)。

(2)省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?

(3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)。

3.读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海)。

三、学习课文第二至五自然段，体会四季美。

1.你认为小兴安岭哪个季节最美?

2.指导学习“春天美”。

(1)自读本段。

(2)边读边画出：“美”表现在什么地方?

(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。

(如：”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)。

(4)师生合作有感情地朗读本段。

小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。

3.运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

4.集体汇报，重点体会。

(1)“夏天美”：

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象.又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)。

(2)“秋天美”：

“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”

(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。)。

(3)“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”

(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)。

5.选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)。

总结：

1.从四季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。)。

2.为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)。

3.总结语：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

板书设计：

春欣欣向荣。

夏枝繁叶茂。

秋物产丰富。

冬雪花飞舞。

北师大版三年级语文教案篇十

教学目标：

1、初步认识生字词。

2、有感情地朗读课文。结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想象，纯真的爱心。

3、选择喜欢的一小节背诵。

4、练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话，或合作写一小节诗。

教学重点：

有感情地朗读课文。结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想象，纯真的爱心。

教学难点：

练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话，或合作写一小节诗。

教具准备：

多媒体课件、彩纸。

教学方法：

想像法、情境创设法。

教学过程：

一、导入。

同学们，还记得马良吗，记得他手里的神笔吗?(观看动画片)。

读了《神笔马良》的故事，你有什么感受、想法和大家谈谈吗?

我想会有很多人想：要是我有这么一支神笔该多好啊!如果拥了神笔，每个人都会有自己想画的东西，是吧?(让学生说说自己想画什么)。

今天我们来一起读一首诗歌《我希望有一支神笔》。

二、理解课文。

1、自由读课文，读准字音。

2、检查字词认读。

山脊(配图理解)撕破诗稿。

哭泣蜷缩(做动作理解)奔波忙碌。

3、请你准备一下，站起来读给大家听听。

分节指名读，思考：“我”有了神笔要给谁画，画什么，我的愿望是什么?

(课件出示填空练习)。

4、理解内容，指导朗读。

(1)西西是个怎样不幸的孩子?(双腿瘫痪，不能到处去)。

有了好腿，西西会干些什么?

(课件)师述：是呀，如果西西有了好腿，他就可以像小燕子一样自由自在，去看蓝天白云，去看高山大河，去看树林田野，他就不会有那么多的遗憾。如果这一切是真的该多好啊!请你自己读第一小节。

师：现在，我真希望有一支马良的神笔，

生接读这小节。

再指名读。

如果我的心愿能成真就好了啊。

(2)听，邻居飞飞好像又哭了，你们知道为什么吗?

引导学生读第二小节。

(3)自己读第三小节，看看我想为鸟儿们做些什么?

指读这一小节。

(课件)看，鸟妈妈和小鸟飞来了，它们想对我说什么呢?

(课件激发想像)朗读本小节。

5、自己完整读读课文。

你能根据课文内容填空吗?(课件)。

再读课文，用你的慧眼去发现这4小节在结构上有什么共同点。(先写我希望有一支马良的神笔，再写用神笔要给谁画什么，最后写美好的愿望)。

引领学生进行接力朗读。

6、你从这首诗歌中体会出了什么?(作者的爱心)。

现在你就是诗歌中的“我”，自己选择你最喜欢的一小节，可以动笔画一画，试着背一背这小节。

谁来展示一下?

我希望有一支。

马良的神笔，

要给辛勤工作的老师，

画一台智能计算机。

帮他()，

快速()，()，()。

三、读了这首诗歌，同学们一定都有很多话想说，那我们不妨把它写下来。

以“我希望有一支马良的神笔“为开头，写一段话，也可以跟同学合作写一小节诗。

在音乐声中展示交流(这就是我们的诗稿啊)。

四、总结。

正像一首歌中唱到的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，如果我们真的有了马良的神笔，那我们身边将到处是欢笑;虽然我们不能真的拥有神笔，但同样可以用我们的一份关爱之心，去使身边的一切变得更加美好。

板书设计：

18.我希望有一支神笔。

西西——好腿。

飞飞——飞机。

小鸟——家。

小树——太阳。

北师大版三年级语文教案篇十一

教学目标 ：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解本课词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。

教学重点：

理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

教学时间：两课时。

教学过程 ：

第一课时。

一、谈话导入  。

1.巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

2.他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢/。

二、自读课文。

1.轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。

2.思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？

3.讨论交流。

（1）朗读正音。

（2）查字典或联系上下文理解词语。

（3）学生质疑问难。

4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。

三、精读课文第一段。

1.指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？

2.家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）。

3.朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。

4.朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？

5.有感情朗读第一段。

四、讲读课文第一段。

2.在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？

3.默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

（1）理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，多们想听你们歌唱的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的饿思想感情。

（2）理解“多么……多么……”表达的饿强烈感情，并用“多么……多么……”联练习说话。

4.有感情朗读第二段。

五、布置作业 。

1、完成文后习题3，抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时。

一、精讲课文第三段。

1.默读课文第三段，思考：这一段主要写了什么内容？

3.巴金为什么而写作呢？

（1）理解“我写作不是我有才华而是我有感情，多我的祖国和同胞有无限的字，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，，体会表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。

（2）用“不是……而是……”练习说话。

4.巴金在心中怎样评价自己的饿一生的，同时又表达了什么希望？

（2）理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。

（4）“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事？（“人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在于享受。）。

5.小结。

巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自己当作普通人、平凡人、老实人，他当时87岁了，他还在思索怎样为社会添光彩，他还在追求怎样让生命开花结果，甚至他还希望“重新活一次”、“重新学习，重新工作，要为社会添更多光彩”，“为别人奉献更多的爱”，让生命更有意义。可见他的品德是多么高尚啊！

6、指导有感情朗读。

二、讲读课文第四段。

1.巴金由于希望看到自己的生命开花，但是又不可能再活一次，只能怎么办？

2.感情朗读，体会巴金由于珍惜时间、让生命开花结果的美好感情。

三、讲读课文第五段。

1.指名读课文，思考：这一段主要写了什么？

2.用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。

四、讲解信的格式。

1.以上我们讲的是信的正文。书信的饿格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

2.默读课文，对照格式，说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么？

五、有感情朗读课文。

板书：

老老实实、平平凡凡。

思索、追求、明白生命的意义为社会添光彩。

再活一次……开花结果为别人奉献爱。

珍惜时间、好好学习。