最新音乐课茉莉花教案及反思(模板13篇)

作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

音乐课茉莉花教案及反思篇一

1、在视听中初步了解各种演唱形式，体验各种形式的演唱效果。

2、萌发对于歌唱的喜爱。

《茉莉花》dvd、课件、音块琴。

欣赏幼儿表演二胡齐奏《茉莉花》及小提琴独奏《茉莉花》

知道是什么曲子吗？

对啊，《茉莉花》可是中国家喻户晓的民歌。

1、欣赏女声独唱《茉莉花》（周灵燕版本）今天我们介绍一下各种演唱形式。由一个人演唱的形式叫独唱。演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱。

2、欣赏童声齐唱《茉莉花》小朋友唱的歌叫做童声，两个或两个以上的歌唱者一起唱一样的旋律叫齐唱。请幼儿边看边跟唱。

3、我们再来看一首《茉莉花》的演唱。（两声部对唱：任静、付笛声）跟刚才有什么不一样。两个人对答式的演唱称“对唱”，根据声部的不同还可分为：女声对唱，男声对唱，男女声对唱等，也有两组歌唱者的对唱。演唱形式不同，一个人演唱叫做独唱，两个人叫对唱，他们还是唱两声部旋律的。

你们想不想也来对唱一下？（分两组）（电子琴伴奏）

1、看歌词唱：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。（一组唱一句）

2、改编歌词对唱：茉莉花是什么季节开放的。现在是什么季节？哪些花是冬天开的呢？让我们来唱一唱吧！好一朵美丽的--- --- ---,好一朵美丽的--- --- ---，--- --- --- ---满枝丫，--- --- --- ---人人夸。

3、游戏：唱唱冬天的花。滚动大屏幕。

4、介绍合唱形式还有一种很重要的演唱形式叫做合唱：由两组或两组以上的歌唱者，各按每组的曲调，同时演唱同一乐曲称“合唱”。分声部的合作演唱。

游戏：分三声部唱do、so，感受合唱的形式。

今天，我们音乐幼儿园中班合唱队正式成立了，我们来试着演唱一下吧！用茉莉花唱两声部。

欣赏童声合唱《茉莉花》

重点引导幼儿听多声部

音乐课茉莉花教案及反思篇二

1．演唱江苏民歌《茉莉花》，通过视听欣赏和对比分析，培养学生对本国民歌的热爱之情。

2．学习运用比较的方法欣赏音乐，并对音乐作品作出初步的评价。

3．了解与茉莉花相关的文化知识，开拓视野。

培养学生探究学习能力和评价能力。

对同一作品的不同演出形式作出对比，并且进行恰当的评价。

一、导入。

师：同学们，老师今天想给大家演唱一首歌曲，这首歌曲大家都非常熟悉。

教师操作：教师范唱。

师：对了，就是茉莉花，你们说说茉莉花是什么样子的?

生：白色的，有很多花瓣，闻起来很香。

教师操作：出示照片。

生1：在电视上。

生2：在上届奥运会闭幕式上，一个中国小女孩就演唱了这首歌曲。

生3：在音乐会上。

师：对，在音乐会上及很多重要的场合，都播放过《茉莉花》这首歌曲，在澳门回归的时候，军乐队就奏响了《茉莉花》。2004年悉尼奥运会闭幕式上，我们国家作为下一个承办奥运会的国家，表演了一些节目，其中就有歌曲《茉莉花》。所以，从某种意义上说，《茉莉花》可以算是我们国家的象征。

二、学生探究性的学习。

生1：我想了解茉莉花的形状，样子。

生2：我想了解《菜莉花》这首歌的背景。．。

师：老师也非常喜欢茉莉花，更喜欢《茉莉花》这首歌。因此，老师搜集了一些资料，制作了一个关于茉莉花的网站，今天我就邀请同学们到我的网站去做客。看看那里有没有你们想知道的内容。

教师操作：播放网页。

师：你们看看我的“茉莉花”主页。我就你们刚才说的这些问题，列了以下几点，你们对什么感兴趣就可以直接点击。

生：老师，我想看看什么是南北茉莉。

师：好的，你过来查看一下。

学生操作：点击“南北茉莉”。

生：是江苏的。

师：那我们就从江苏的《茉莉花》开始欣赏。

学生操作：点击“江苏茉莉花”。

师：你们听了这首歌曲有什么感受?

生1：感觉很舒服。

生2：感觉这首乐曲是很优美抒情的。

师：这首歌曲的曲调这么熟悉，那我们一起来唱一唱这首歌的前四句。

学生活动：跟琴演唱前四句歌词。

教师活动：指导。

师：你们唱得都很好，其实很多地方都有《茉莉花》这首歌，我现在想请大家再欣赏一下河北的《茉莉花》和东北的《茉莉花》，听完以后请你说说各地的《茉莉花》有什么不同。

教师操作：点击河北《茉莉花》和东北《茉莉花》。

学生活动：欣赏河北《茉莉花》和东北《茉莉花》。

生2：歌词不一样。

生3：口音不一样。

生4：方言不同。

师：旋律和歌词有差异，但最重要的是方言上的差异。各地的《茉莉花》都是根据自己的地方特点而演唱的。《茉莉花》这首歌曲之所以能传到世界各地，除了因为曲调优美，还有一个重要的原因，就是意大利的作曲家普契尼在《图兰朵》这部伟大的歌剧中，选用中国家喻户晓的《茉莉花》民歌曲调作为主题音乐，贯穿全剧始终。现在就请大家看一段《图兰朵》的片段。教师操作：播放歌剧《图兰朵》片段。

学生活动：欣赏歌剧《图兰朵》片段。

师：全世界的人民都喜欢这首中国民歌，连法国朋友也用他们的语言来表达对茉莉花的热爱之情。

生1：这首曲子听了以后感觉心情特别的舒畅。

生2：感觉很舒服。

生3：听了这首乐曲我感觉好像闻到了茉莉花的香气。

生1：有独唱。

生2：有男声独唱还有女声独唱。

生3：还有器乐的独奏。

师：其实还有很多的形式，我在我的网页中也列举了几种演出形式，请你们来看一看。

教师操作：点击“朝花夕拾”。

师：其实老师找到的资料也不全，如果哪位同学感兴趣可以在课下找一找不同表演形式的《茉莉花》，让我们的网站资源更丰富。下面先请大家欣赏合唱曲《茉莉花》，请你们对比一下，说说与我们刚才听到的独唱有什么不同。

教师操作：点击“合唱”。

学生活动：欣赏“合唱”。

生1；合唱听起来更加优美。

生2：几个声部一起唱，就好像到了茉莉花园里，到处都是茉莉花。独唱就好像是一朵茉莉花。

教师操作：播放乐队演奏的《茉莉花》。

学生活动：欣赏乐队演奏的《茉莉花》。

生1：我觉得乐队演奏得特别慢。

生2：乐队演奏的速度比刚才我们听的歌曲速度要慢。

生1：哀伤。

生2：有一点忧伤。

师：对，同样一首曲子，用不同的速度、不同的表演形式就会给人不同的感受，这就是音乐的魅力。现在请大家再欣赏一首女子十二乐坊在日本演出的《茉莉花》。大家都知道十二乐坊用的乐器都是民族乐器，民族乐器演奏民歌更加有民族的风味。

教师操作：播放女子十二乐坊演奏的'《茉莉花》。

学生活动：欣赏女子十二乐坊演奏的《茉莉花》。

生1：速度很快。

生2：速度加快了，表现了一种欢快的情绪。

生3：好像有人在茉莉花园里跳舞。

师：对，不同的速度，就给人一种不同的感觉。好了，欣赏了《茉莉花》的不同版本，了解了不同的表演形式，现在我们再回到主页，看看你们还想了解什么。

教师操作：返回主页。

生：老师，我想知道“网话茉莉”里面是什么内容。

师：好的，我们来看一看。“网话茉莉”分为“茉莉文集”和“国花市花”两个部分。“茉莉文集”里面包含了一些作家关于茉莉的文章。下课以后同学们可以到网站上来浏览。“国花市花”这个版块，是我突发奇想设立的，因为我在搜集网站资料的时候发现《茉莉花》这首歌曲是扬州的市歌，而茉莉花是福州市的市花，还是乌拉圭、菲律宾、巴基斯坦、印尼的国花。老师准备了几张图片，大家看看这些花分别是哪个国家的“国花”。

教师操作：分别出示樱花、郁金香。

生：日本、荷兰。

师：你们会唱哪些和花有关的歌曲。

生：老师，我会用日语演唱《樱花》。

学生活动：学生演唱《樱花》。

师：唱得真好，我们继续看网页。

教师操作：返回主页。

师：你们还想了解什么?

生：老师，我想看看茉莉的用途。

师：我想先问问你们，茉莉到底有什么用途?

生2：可以改善环境。

生3：可以装扮居室。

生4：可以做香味剂。

生5：可以当作药材。

师：你们说得真好，我的网站里还真没有这么丰富的内容。

教师操作：点击“茉莉的用途”。

师：老师想到的没有你们多，如果你们愿意，可以在课下和我一起把你们说的内容加在网站里。一说到茉莉花茶，我们马上就能想到那种清香的味道，今天老师也准备了两杯茉莉花茶，请几位同学来看一看，闻一闻，尝一尝。

师：好了，现在我的茉莉花网站上还有最后一个版块，选择伴奏型，我们一起来看一看。

教师操作：点击“伴奏”。

师：老师制作了三种伴奏型，你们来选一选你认为更适合《茉莉花》情绪的伴奏型。

教师操作：逐一播放。

生1：我选柱状伴奏，因为听起来挺舒服的。

生2：我选琶音伴奏，因为这样的伴奏听起来更加符合优美的情绪。

师：对于一首歌曲或乐曲，每个人的理解和感受都是不同的，只要你喜欢音乐就会感受到那无穷的魅力。

三、总结。

今天我们学习了和茉莉花有关的知识，相信大家对茉莉花有了一定的了解，现在就让我们用《茉莉花》这首歌结束我们这堂课。

音乐课茉莉花教案及反思篇三

在《茉莉花》这个韵律活动中，我都是以“情”取胜，舒展的音乐，轻轻的语调，柔柔的氛围。第一次上课的时候，很多老师就说：怎么选择这么单一的音乐?应该要ab结构的才好嘛，这样才能有激情。这固然是一种惯例，不过，我想的是，如何运用这个家喻户晓的《茉莉花》音乐，来营造、宣扬我县的茉莉花特质，茉莉花是清新淡雅的小花，清纯洁白，也不张扬，从不与百花争艳，却家喻户晓，人见人爱。于是，我还是坚持要了一直是轻轻柔柔的音乐，在这个韵律活动中，没有大起大落，没有紧张和刺激，可并没有抑制孩子的创造力，相反，孩子们能够在这段音乐中体验了快乐，舒展了自己的整个身心，我和孩子也深深陶醉其中，在这个过程中既是开放，又是层层递进，真正发挥了教师的引领作用。

音乐课茉莉花教案及反思篇四

教材在本单元安排的音乐大多是学生们所熟悉的多种不同版本的《茉莉花》，基于此原因并且结合我对教材的理解，我将淡化教唱歌曲的步骤，将音乐欣赏作为本单元的一个主要教学课型。因此，在本课时我将通过欣赏不同版本的《茉莉花》，让学生们了解民歌的发展具有变异性和多样性的特征，从而产生欣赏的兴趣和继续了解与研究的渴望，热爱民族音乐文化，这将是我本课时的教学重点。在欣赏的同时，分析并归纳不同的民族调式、不同的演奏乐器、不同的节奏型等这些音乐元素对表现不同地域的音乐产生的影响，这是本节课在教学过程中的教学难点。

a过程与方法：通过欣赏不同地域的民歌，分析音乐基本要素，培养学生更深层次的赏析民歌。

b知识与技能：理解并掌握中国传统民族五声调式的特性;调式、节奏、速度等音乐基本要素的不同对音乐表现产生的影响。

c情感态度价值：激发欣赏民歌的兴趣,促进热爱民族文化,增强民族自豪感.

学情：学生通过以往的学习已经了解了简单的4/4拍节奏;但是对一些特殊的节奏如：符点节奏、切分节奏等还不了解其在音乐表现上所起的作用，.并且在这节课上我也将通过旋律的分析向同学们讲解什么是中国民族五声调式;我认为在已有知识储备的基础上，本课时需要学生进一步探究总结归纳基本音乐要素对音乐起到怎样的影响。

2.该年龄段的学生，已经有了一定音乐作品的积累，并且具备了一定赏析音乐的能力，学生擅于表达自己的想法，并能积极的参与课堂活动中。

根据教学内容的特点，结合我教学目标的设定，为了突出重点，突破难点，我认为本课时最有效的教学方法是比较教学法。通过三组不同的比较，完成三张表格，让学生们很清晰的认识到音乐基本要素对音乐的影响，同时也从音乐中了解到中国民歌的发展，激发学生们对民族音乐文化的兴趣。

音乐课茉莉花教案及反思篇五

一、律动“去花园”，进入赏花情景播放《杨柳青》，幼儿律动进场。

1.第一遍欣赏，大胆说出对音乐的感受。师：我们边休息边来静静地欣赏一首曲子吧。

（播放乐曲一遍）师：音乐好听吗？那就说说你们的感受吧，为什么觉得好听？小结：就像小朋友说的，音乐是慢慢的、柔柔的、美美的、缓缓的，听起来很舒服。

2.边欣赏图片边第二遍欣赏音乐，感受茉莉花的美。

师：这首用古筝弹奏的曲子是一首江苏民歌，名字叫《茉莉花》。（出示茉莉花图片）接下来，我们边听音乐边来欣赏美丽的茉莉花吧。（教师跟随乐句的变化出示相应的图片，一句一张图）。

师：茉莉花美吗？谁能用好听的话来赞一赞茉莉花？师：你喜欢哪张图片上的茉莉花？告诉大家这朵茉莉花是什么样子的。师：盛开的茉莉花就像对我们张开了笑脸，真美。谁来做一朵盛开的茉莉花？（幼儿坐在椅子上用动作表现，教师哼唱曲调）师：你们还喜欢哪一朵茉莉花？这是一朵怎样的花？（这是一朵含苞待放的茉莉花，它正在慢慢地开放）我们一起来做一朵正在慢慢开放的茉莉花吧。师：（指着开满茉莉花的图片）老师喜欢这张图，因为枝桠上开满了茉莉花，芬芳又美丽。3.第三遍欣赏音乐，幼儿随乐动作，继续感受并熟悉音乐。师：我们边听音乐边做一朵自己喜欢的、美丽的茉莉花吧。

三、欣赏歌曲《茉莉花》，尝试用歌声表达自己的理解。

1.欣赏童声独唱版，理解歌曲内容。师：茉莉花太美了，江苏民歌《茉莉花》是怎么赞美它的呢？我们请一位小朋友来告诉大家吧。（引导幼儿认真欣赏童声独唱版《茉莉花》）师：小朋友唱了什么？是怎么赞美茉莉花的？（如幼儿说“又香又白”，教师引出“又香又白人人夸”；幼儿说“芬芳、美丽”，教师引出“芬芳美丽满枝桠”等）。

2.欣赏教师演唱，熟悉歌词内容。师：歌曲里还唱了什么呢？仔细听老师唱。

3.继续熟悉歌词，并尝试演唱歌曲。师：现在我们也来用好听的声音赞美茉莉花吧。教师带着幼儿练习歌词，如果在练习过程中幼儿有唱的感觉，配班教师跟进旋律，幼儿跟着琴声尝试演唱。

四、欣赏合唱版《茉莉花》，尝试用衬词和歌词合唱師：喜欢唱《茉莉花》的人很多，我们来听听由一个合唱团演唱的《茉莉花》，听听他们是怎么唱的，一共唱了几遍。（播放由北京天使合唱团演唱的《茉莉花》）师：唱了几遍？每遍唱了什么？师：大家都说第三遍和第一遍是一样的，到底是不是一样呢？告诉大家，这里藏了一个秘密，需要小朋友仔细听才能发现。（教师播放合唱部分，引导幼儿仔细倾听）师：听出来了吗？原来有人唱歌词，同时还有人唱衬词“啊”的。唱歌词的是主唱，唱“啊”的是伴唱，伴唱的声音要比主唱的声音轻，所以我们刚才都没有注意到。

师：想不想也来感受一下歌词和衬词合在一起的效果？老师唱歌词，你们唱衬词来为我伴唱。（师幼尝试合作演唱）师：我们来和客人老师合作，我们唱歌词，让客人老师为我们伴唱。小结：我们用最美的声音表现了美丽的茉莉花，给自己一个大大的赞。

五、欣赏视频版《茉莉花》，进一步产生喜爱之情师：《茉莉花》不仅人喜欢唱，外国人也很喜欢唱。接下来我们一起欣赏由和外国的歌唱家合作演唱的《茉莉花》。小结：刚才小朋友观看视频时很认真、很投入，看得出你们喜欢上了这首江苏民歌。歌曲《茉莉花》非常有名，在很多场合中我们都能听到它，小朋友可以请爸爸妈妈帮忙去网上搜搜、看看、听听。

音乐课茉莉花教案及反思篇六

说教材：

《江南小曲》是选自湘版音乐教材四年级下册第七单元，本单元以“江南小曲”为名，重点介绍的是我国江浙地区的民间音乐。我选用歌曲《茉莉花》和筝独奏《茉莉芬芳》。其中《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的民间小调，曲调细腻优美，音乐结构均衡；而《茉莉芬芳》一曲是根据《茉莉花》改编而成的筝独奏曲，完整地向我们展现了一幅春光明媚的江南水乡、清纯少女、鸟语花香为背景组成的画面。“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，教材设计本单元，意在从民歌、歌舞、器乐三个方面引导学生充分领略江南民乐的独特魅力，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。

说学生：

本课的教学对象是四年级的学生：他们对音乐兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养。主要以形象思维为主，乐于参与各种音乐活动。已掌握了演唱的初步技能；同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。

说教学目标：

（根据新课程的要求，结合教材特点和学生已有的认知水平，从课标的三个维度，我确定本课的教学目标如下：）。

1、通过听赏古筝独奏《茉莉芬芳》，体验乐曲的风格、情绪和音乐情境，感受江南民间音乐的独特韵味，激发学生对民族民间音乐的热爱。

2、学习用纯真甜美的声音准确、有表情地演唱江苏民歌《茉莉花》。

3、通过歌表演《茉莉花》，体验、发现、表现蕴涵于音乐中美的形象和丰富情感。

（根据大纲要求，围绕这课的教学目标，我确立本课教学重点是）。

说重点：能声情并茂地演唱《茉莉花》，感受江南小曲的风格。

因为歌唱是小学音乐教学的主要内容，也是学生很重要的艺术实践，它包含着某些音乐技能的运用，以及对内容的理解和掌握等。教学中只有通过成功的艺术实践，才能产生美好的艺术形象，从而培养学生审美、创美的能力。

根据教材歌曲难易程度和学生实际情况我确立本课的难点是。

说难点：

1、学习正确的呼吸方法演唱歌曲。

良好的呼吸体验对演唱这首歌很有益处，不仅有利于引导歌唱时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感。所以我确定的难点之一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。难点之二是：

2、唱好歌曲第乐句中的八分休止符。

说教法：

音乐是美的教育，要激发学生感受《茉莉花》的形象与情感美，就要先走进江南，感受江南水乡如小家碧玉般温润之美，感受江南的风土人情，感受《茉莉花》产生的人文背景，因此我采用“情境教学法”贯穿始终，用多媒体创设情境，使学生处于江南美景中，既陶冶情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的`感受。同时采用听唱法、启发式谈话法辅于其中。

1、情境教学法。

2、听唱法。

说学法：

音乐又是情感的艺术，情感的体验是教学中最重要的环节，采用体验法，能提高学生对作品的感知和理解，仅而更好地表现音乐。因此在这节课中学生将主要采用体验法，并结合讨论法，发挥学生的主动性、积极性，让学生在音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。

1、体验法。

2、讨论法。

说教学理念：

本课以“体验中发现――表现中创造――创造中享受”这一理念。

以音乐审美为核心，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，将音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。

教学设想：

这是一节以唱歌为主，融入欣赏、表演于一体的音乐综合课，以茉莉花为明线，以走进江南为背景，明暗交织，用赏江南―――唱江南―――舞江南三个系列情境将教学内容紧密相连，在看、唱、学、跳等教学活动中，让学生品茉莉花香，赏江南风情，领略江南民乐的细腻轻灵之美。

下面就说说我的教学流程：

说教学流程：

一、赏江南。

1、创设情境，激发兴趣。

精彩的开课是上好一节课的关键。开课我用唐代大诗人白居易的诗句：“江南好，风景旧曾谙，日出江花红似火，春来江水绿如蓝”。从诗的意境中引入，激发学生对江南的好奇和观赏的欲望，接着带学生走进美丽的江南。从视觉感观上去感受江南的美。利用一些江南美景的图片伴随着古筝演奏《茉莉芬芳》音乐的多媒体课件，展现杭州西湖、苏州园林等地方，学生仿佛身临其境，被江南的美景深深吸引、陶醉，不由的发出赞叹。学生对江南产生浓厚的学习兴趣。情不自禁地想要来说说，于是教师顺势引导学生谈谈对江南的感受。这一导入环节，营造了氛围，让学生在情感上，对江南民乐有了感知，对江南文化有了初步认识，形成了一种“未成曲调先有情”的意境。

2、感知、体验。

（1）认识古筝，了解古筝音色特点。

（2）再次欣赏乐曲，进一步感受乐曲的速度、力度、情绪。

（3）展开联想进行交流。

（4）律动，体验乐曲韵味。

接下来进入感知、体验，听赏《茉莉芬芳》这一环节，抓住学生的注意力，由问题，“你们听出刚才的音乐是什么乐器演奏的吗？”引出对古筝认识。为调动学生的积极性，让熟悉古筝的学生说说古筝的音色特点并通过图片直观认识乐器古筝的形状，和演奏古筝的姿势。在此基础上再欣赏乐曲，进一步感受乐曲的速度、力度、情绪，哼唱乐曲旋律；哼唱乐曲主旋律，并进行简单的律动，体验乐曲的韵味。富有启发式的提问，激发学生展开丰富的联想，通过生生交流，师生交流，让学生在如诗如画的音乐意境中进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。

二、唱江南。

1、聆听歌曲，初步感受歌曲情绪。

2、听唱法学习歌曲。

3、突出重点，突破难点。

在这首歌曲的教学中，重点和难点不是截然分开的，我在突出重点中突破难点，在突破难点中解决重点。下面我就着重谈一谈我是如何解决重难点的。

解决重难点的策略：

（1）设情境尝试体验：

演唱中，良好的呼吸能更好地抒发歌曲的情感。我创设美境，让学生置身在茉莉花丛中，满园芬芳，启发他们深深地嗅一口花香，说出感觉，啊……真香呀！引导气沉丹田，保持感觉，在缓缓地呼气，随着呼气时的感觉唱歌词，（表演）感觉好像闻到沁人心脾的花香后，从内心深处流淌出来的由衷的赞美于叹息。学生在尝试中体验，在体验中感悟，在感悟中领会，这样，呼吸顺了，声音位置也有了，演唱的感觉也就找到了。

（2）用动作带动呼吸，用歌声演绎情感。

歌曲唱的是茉莉花，于是引导学生每一乐句用不同的手的动作来模仿花瓣，并且加上呼吸，让我们的身边也开满茉莉花。（表演）这样既能营造一个茉莉竞放的场景，表现了茉莉花的美，又能让学生掌握呼吸一次就演唱一个乐句的方法。

（3）、以情带声，解决休止符的停顿。

我采用生动巧妙的启发式教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生在感知体验中突破难点。教师引导:美丽的茉莉花真是让人爱不释手！“让我来将你摘下，送给别人家。”听到这一句的时候，让学生谈自己的感受，引导他们想象自己闻着茉莉花的香味，急欲摘花，可爱花之人却又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在这欲摘未摘的停顿之间，学习演唱第五乐句，顺势自然地表现出八分休止附的停顿。

（4）、巧妙启发，力度处理。

其中，两个相同的乐句：“好一朵美丽的茉莉花”，引导学生从远处看到一朵美丽的茉莉花，感叹好美，再仔细看，实在是太美了，更喜爱了加重赞美的语气，力度自然的增强。

以上的设计，有效地突破了教学难点，同时又蕴含对歌曲情感的处理把握，凸现了教学的重点。

4、师生有感情地演唱歌曲。

接下来师生用纯真甜蜜的声音，完整演唱歌曲，尽情的抒发对江南的无限的赞美。

5、升华拓展：

6、评价：把评价贯穿于教学的始终。

“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，由于学生的个体差异，他们的理解是不同的，因此，教师要给学生充分思考的空间，让学生在把握总的基调的前提下，自由讨论，鼓励学生大胆对歌曲力度与情绪处理，发表自己对音乐的独到见解。让他们真正地走进音乐之中，享受创造地乐趣。在教学穿插学生之间互评以及教师对学生的评价。由于音乐的特性决定了它的多样化和不定性，在评价中尊重学生的多元化理解。

风格迥异的演唱，各具特色的演奏方式，极大的调动了学生的激情，此刻，巧妙地引入一段江南女子翩翩起舞的身影，进入第三部分内容－舞江南。视觉的冲击激发学生用舞蹈这种艺术形式来抒发内心的感受，渲泄心中的激情，将课堂气氛推向高潮。在《茉莉花》清新婉丽的曲调中，学生用不同的肢体动作演绎着江南水乡灵秀的韵致，使课堂在流淌诗意的美感中结束。

预设效果：

本课充分发挥了学生主体地位，遵从以音乐审美为核心的理念，通过赏江南，唱江南，舞江南三部份学习，让他们在江南水乡美妙情境中，在芬芳扑鼻的茉莉花香中，体验江南民歌的旋律美，感受江南水乡的人性美，并富有个性的表现自己对音乐的理解，在体验中发现，在表现中创造，在创造中享受，真正地领略了民族音乐的丰富人文内涵，培养了健康的审美情趣。

文档为doc格式。

音乐课茉莉花教案及反思篇七

1.欣赏民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律美和歌词美。

2.尝试用语言、动作、歌唱等方式表达自己对歌曲的理解。

3.知道《茉莉花》是一首江苏民歌，对其产生喜爱之情。活动准备幼儿简单了解茉莉花；乐曲《杨柳青》，古筝版、童声独唱版、童声合唱版、视频版的《茉莉花》；一组茉莉花图片。

音乐课茉莉花教案及反思篇八

1、通过欣赏《茉莉花》辨别乐器组的音色，从音乐要素入手，分析音乐进行的特点，感受作品中的音乐情绪及力度变化。

2、联系乐曲中演奏乐器的变化，使幼儿了解民族管弦乐队的排列及特点。

3、通过欣赏，熟记旋律指导幼儿用节奏重复变化音高的方法来续写乐段，培养幼儿的创作能力。

微机、电子琴、录音机、vcd等。

a：音乐知识：谱表知识、民族管弦乐队。

b：欣赏：《茉莉花》c：创作。

a、感受欣赏乐曲中主题音乐情绪的对比。

b、辨别乐器的音色并感受其在乐曲中所创设的'意境及作用。

a、用节奏重复、变化音高的方法续写乐段。

b、学唱所欣赏的歌曲。

一、组织教学。

1、师生问好。

2、导入新课：利用幼儿制作的乐器引起幼儿的兴趣，进而导入音乐知识的学习中。

3、通过幼儿亲手制作的乐器引起幼儿学习的兴趣。

二、音乐知识。

1、民族管弦乐队通过学习知识使幼儿了解民族管弦乐队的排列等。

2、谱表知识微机（显示）通过学习知识使幼儿了解民族管弦乐队的排列等。

三、新授欣赏。

1、初听乐曲：a这首乐曲好不好听？b为什么好听？c用什么乐器演奏的？有几个段落？

d表现的情感是怎样的？

2、介绍作品：a《茉莉花》是一首江浙一带人们非常熟悉的民间小调歌曲，歌曲既能反映出江浙一带的风土人情，又能反映出人们对委婉动听美的追求。b乐器（民族管弦乐队）。

3、复听作品：a歌曲在节奏、速度、力度上的特点。b理解讲述歌曲情绪及形式特点。c听其它形式的作品，感受效果及情绪。d听演唱的效果并随音乐哼唱旋律。

4、演唱歌曲：a听音乐。b练习节奏。c初唱歌曲。d进一步演唱处理歌曲。

自然导入欣赏。先给幼儿对曲子的整体印象并能辨别音色。用对比的方法感受不同形式的音乐效果并通过演唱进一步了解歌曲和指导幼儿掌握民族管弦乐队的演奏效果。通过完整复听进一步提高幼儿感受理解乐曲能力。

切分节奏xxx、xxxx。

前松后紧xxx。

前紧后松xxx。

四、创作。

1、进一步感受在欣赏演唱过程中的旋律。

2、给出旋律并讲解创作要求和方法。

3、幼儿创作、演示。4总结创作练习。

复习法培养幼儿对音乐的想象力、创造力。

五、总结。

1、小结。

2、师生再见。

音乐课茉莉花教案及反思篇九

(一)谈话引出课题。

1、你们喜欢花吗？

2、你最喜欢什么花？

3、师：今天我们来听一首关于花的歌曲，大家听听唱的是什么花？

（二）欣赏歌曲的开头，得出歌名。

1、歌中唱的是什么花？它长得是什么样子的？

2、取出干花，简单认识。茉莉花亦称"茉莉"，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。

3、揭示歌名，介绍有关江苏民歌《茉莉花》的初略知识茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。

（三）欣赏歌曲的后半部分，了解节奏型，感受歌曲旋律的特点。

你觉得《茉莉花》是一首怎么样的歌曲？听了有什么感觉？

教师小结：歌曲是两拍子的，这是一首旋律委婉、流畅，感情细腻的歌曲。

（四）完整欣赏一遍，感受歌曲的乐段，用相应的身体动作加以表现。

（五）再次欣赏，感受歌曲的小节，幼儿集体合作逐个用身体动作加以表现。（教师观察引导并用贴饰奖励动作优美，感受正确的小朋友）。

（六）颜色信号，分组、分段用好看的动作表现歌曲。

幼儿自己在前额贴上四种颜色的花，按老师的提示分别到教室中间随音乐跳舞。（教师把好看的花环套在舞姿优美的小朋友脖子上）。

活动延伸：

1、区域活动：结合美术活动，让幼儿制作舞蹈表演的道具。

2、游戏活动：将《茉莉花》的音乐放在表演区中，进行舞蹈表演。

3、家园共育：家庭中可以与爸爸妈妈共同进行音乐表演，可以加入扇子等元素。

音乐课茉莉花教案及反思篇十

活动目标：

1、体验扮演外星人的乐趣。

2、感受到创作外星人语言和动作的快乐.

3、充分感受乐曲的旋律。

活动准备：

1、课件1，课件2。

2、录制歌曲《外星人，你好!》。

3、美术用纸、油画棒。

4、数字粘贴若干，地垫若干。

5、音乐：向前冲。

活动过程：

一、师生互动，播放音乐向前冲。

师：地球小卫士们!

幼：到!

师：你们知道神秘的外太空吗?想不想看一看?

幼：想!

【音乐起】。

师：那就一齐准备好，向前冲吧!

二、幼儿感知外星人。

a、播放外太空课件1.。

师：小卫士们找一个和你编号一样数字和它做朋友吧!【幼儿找到地垫坐好】神秘美丽的外太空，马上就会展现在你们眼前，你们看…….

幼：星星、飞碟、太阳、地球。

师：我们还可能会遇见谁?

幼儿自由想象说出自己的想法。

b、播放有关外星人的课件。

师：小卫士们，我们还会遇见谁呀!

幼：外星人。

师：为了帮助我们记住它，我们地球人给外星人取一个名字，叫它et。

幼儿：et。

幼：明白了!

师：那我们就出发吧!

三、创编外星人，幼儿各自画出自己想象的et【音乐旋律循环播放】。

四、介绍自己，展示自己的作品。

1我设计了一个外型和机器人有些相似的et，它的头上有两个触角…….

2我设计的et和我喜欢的小白兔一样，有两个漂亮的长耳朵………。

3我设计的et像奥特曼，它会………。

五、创编外星人的语言和动作。

师：小卫士们的作品都很棒，我想请小卫士们看看老师的作品。

演示课件2。

师：et和我们挥挥手，他好像说了什么?

小卫士们，你们开动脑筋，想想et说了什么?

幼：自由想象。

1它说：“小朋友，你好!”

2它说：“我是可爱的小精灵”

3它说：“再见了，我要回家了。”……。

师：你们想知道et说了什么?咱们一起来听一听。

六、播放歌曲《外星人》。

a、老师完整演唱歌曲《外星人》。

b、让幼儿说说歌曲中的外星人的样子。

1脑袋大。

2长长手。

3小脚丫。

4只会说一句话：“et要回家，要回家。”

c、边唱歌曲边学做动作。

七、道别，幼儿离开活动室。

活动反思：幼儿在创编外星人语言和动作时，十分投入十分积极，表现欲望极强。可是在想像阶段，由于忘记关ppt孩子的想象力受局限。影响了孩子的创作。

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音乐课茉莉花教案及反思篇十一

教学目标：

1.学习本课生字词，能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。

2.正确流利较有感情地朗读课文，体会人物的心情，读出不同的语气，练习背诵第四自然段。

3.体会养花带来的美与喜悦，并能从中感悟到做事要坚持到底，才能有所收获的道理。

教学准备：

茉莉花图片。

教学过程：

一、导入新课。

2.请同学们来说一说你知道的茉莉花。

3.小结：茉莉花开放在夏季，花朵洁白，虽然小，但是香气淡雅，惹人喜爱。

4.板书课题，指名学生提醒“茉”字下面的“末”字上横长，下横短。

二、初读课文，整体感知。

1.检查生字词的朗读，并正音。

2.轻声朗读课文，遇到难读的地方多读几遍，想一想：这篇文章写了一件什么事情？

3.交流：课文写了一件什么事情？出示填空概括课文。

三、品读课文，感受随着茉莉花的生长，我心情的变化。

1.过渡：小作者写茉莉花，茉莉花就藏在文字里，请你默读课文，说说从哪些句子中看到了茉莉花？请你用括号把句子括下来。

2.交流出示：

（1）可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。

（2）初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，他们正在贪婪地吮吸着甘甜的露水呢。

（3）茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。

指名读。并出示茉莉花图，让学生说说茉莉花生长的顺序。

总结：原来作者是按照生长顺序来介绍茉莉花的，同学们下次写一种植物也可以学习这种方法。

3.小作者特别喜爱这株茉莉花，所以在养花的过程中，他的心情一直随着茉莉花的生长而变化，请你默读课文，把描写小作者心情变化的词语或者句子用波浪线画出来。

4.请学生交流自己的自己的学习收获。

（1）回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日开放。

（2）渐渐地，我不再关心它了。

（3）初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。

5.品味文字：

过渡：今天，我们一起来走进小作者的内心，去感受他的心情。开始，小作者把茉莉花买回来。

（1）出示第一处：回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日开放。

小作者盼望什么？

（2）对比：回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天都精心照料它，焦急地（盼望、希望）它能早日开放。

课文读到这里的时候，李老师觉得这里用“希望”也可以呀，你觉得呢？

如何读出焦急地盼望的语气。（板书：焦急地盼望）。

（3）出示第二处：渐渐地，我不再关心它了。

为什么不再关心？练习上下文来理解：那副老样子（板书：不再关心）。

读句子，读出不再关心的语气。

（4）出示第三处：初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，他们正在贪婪地吮吸着甘甜的露水呢。

区别“惊喜”与“惊奇”。体会“惊”什么，“喜”什么的心情。（板书：惊喜发现）。

6.精读课文第四自然段：

（1）茉莉花最美、最引人注目的还是它盛开的时候，作者在第四自然段里为我们详细地描绘了茉莉开花的情景。（出示：茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。）。

（2）在这个自然段里，小作者没有直接写自己的心情，但是，通过对盛开的茉莉花的描写，我们分明感受到这时的小作者心里有一份……（板书：高兴喜悦）。指名读这一段文字，把暗暗含在里面的小作者的喜悦读出来。

（3）第四自然段要求背诵，李老师给一个提示，请大家看着书大声，根据提示练习背诵第四自然段。

出示提示句，练习说话。

小结：大家说得非常好，学习这篇文章，我们学到了如何写一种花花朵的样子与香味，同时，我们在写一种植物的时候还要善于仔细观察，细致描写它的特点，更要像小作者这样在描写植物的过程中融入自己的心情。

四、总结全文，感悟道理。

谈话：茉莉花花朵洁白无瑕，似雪如玉，又有着浓郁的清香，摘一朵闻，香味醉人，正像摊主说的——茉莉花开，满屋飘香。如果泡上一杯茉莉花茶，味道更是好极了。茉莉花开给我们带来了成功的喜悦和美的享受，更给予我们一份启发：我们在做一件事情的时候，都不能半途而废，因为只有坚持到底才会有所收获，希望同学们在生活中也做一个坚持到底、有所收获的人。

五、写字：疏提醒右边不能少点。

音乐课茉莉花教案及反思篇十二

1、师幼一起随音乐盛开。

2、教师哼唱音乐，幼儿表演。

师：老师看看你们盛开的美不美。好，把你们最后的poss摆出来定住。小朋友们看，他们除了手打开了，还有哪里动了？头、脖子、腰。

3、教师哼唱音乐表演，引导幼儿用身体各部位表现花的开放。

4、引导幼儿5人开一朵花，培养幼儿合作意识。

师：刚才小朋友是一个人开一朵花，现在变难了，请小朋友五个人开一朵花，小朋友先告诉我开什么花好不好？给你们两分钟时间商量，一会跟着音乐来开一朵花。（四个人围成圈，蹲着慢慢的打开）还有更好的办法吗？（一人蹲着当花心）。

音乐课茉莉花教案及反思篇十三

1、能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》。

2、能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。

3、欣赏其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。

教学重、难点。

1、学唱歌曲，感受不同风格特点的《茉莉花》。

2、感受歌曲旋律线的起伏。

教学过程。

一、导入新课。

师：同学们，你们能说出录像中这段音乐的名字吗？

师：你们见过茉莉花吗？茉莉花长的什么样子？今天老师也带来了一盆茉莉花，你们可以过来看一看，闻一闻，说说茉莉花的香味是什么样的。

生：茉莉花的花瓣很小，是白色的，发出淡淡的香味，一种暗香。

师：说得真好。今天我们就一起学习湖北民歌《茉莉花》。

1、初次聆听歌曲《茉莉花》。

师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。

生：河北民歌语言朴实，更趋于普通话，情绪高亢。

师：同学们，其实早在明代的时候就有了《茉莉花》这首歌，不过那个时候歌名不叫《茉莉花》，而是叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。

3、学唱旋律。

（1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律。

（2）视唱曲谱。

（3）边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏）。

三、艺术表现。

1、全班跟随《茉莉花》伴奏有感情地演唱歌曲。

2、小组讨论：歌曲的情绪是怎样的？

四、相关文化。

师：东北民歌有什么特点啊？

学生回答，教师总结：东北民歌风趣、幽默，衬词很有特点，旋律的`起伏很大。

师：那江苏民歌呢？

学生回答，教师总结：江苏民歌委婉柔美，情绪优美抒情，旋律没有大起大落。

师：除了江苏、东北、河北流传着名为《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市也流传着《茉莉花》的民歌。

五、课堂小结。

纯洁、优雅、清丽、芳香的茉莉，我们都很喜爱，应该说它寄托了我们向往幸福、追求美满的浪漫主义情怀，而民歌《茉莉花》，以优美的音乐语言充分的表达了这一切，看着茉莉花，唱着茉莉花的歌，想着茉莉花的美，让我们不由地开始净化心灵、呵护自然、憧憬明天。