在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
天地人教学设计及设计意图篇一
一年级。
新授。
马海燕。
高岭学校。
9.4。
天地人。
本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要事物“天地人”。“天”覆盖万物,“地”承载万物,天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。在教学时可借助多种活动进行识记,如,在看图中识记、在表演中识记、在游戏中识记,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终轻松识字,产生浓厚的识字兴趣,更快乐地学习语文。
在教学本课时,我力求为学生创设生动有趣的教学情境,让孩子们在游戏中识字、在朗读童谣中识字,并且在识字过程中注重方法渗透,运用字理帮助学生识字,使汉字不再是枯燥的符号,而变成鲜活的画面,具有丰富的感情。学生不仅认识了汉字,还体会到了中华文化的魅力。
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字,感受学习汉字的乐趣。
2.初步学习朗读课文。
3.通过互动,能熟练运用“你、我、他”来表达三者之间的含义。
重点。
通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。
难点。
读准“人、你、我”的字音。
自主观察,合作探究。
以学生为主体,充分利用多媒体和优美的情境图,激发学生学习的兴趣。
多媒体。
教学流程图。
一、复习导入。
二、观察图画,讲述内容。
三、观看视频,模仿练习?
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
1、激趣导入,揭示课题。
二、朗读课文,识记生字。
过渡:在这幅图中,我们不仅看到了天、地、人,还认识了这3个字,大家肯定还想了解更多的知识,那就继续我们的汉字探索之旅吧!(一)朗读课文。
(二)学习生字:天、地、人。
(三)学习生字:你、我、他。
播放儿歌。
引导学生仔细观察,提问:图上有什么?(天、地、人。)这幅图给了你怎样的感觉?
板书课题(板书:天地人),教师带读课题。
教师范读,
学习生字“人”。
小结:古时候,“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿齐全,突出了人直立行走和有手的特点。
学习生字“天”。
学习生字“地”。
整体认读、识记。
学生认真听,然后边读边拍手。
上课铃,丁丁响,我们快步进课堂。
书本文具放整齐,静待老师把课上。
用心听,仔细想,身子坐正向前方。
上课发言先举手,遵守纪律不要忘。
分组自由交流。
观察,课文将6个汉字分为哪两组?
学生跟读,重视正确示范和听音纠正。
全班齐读、分组读、男女生互读。
多读几遍。指名读,读对了,全班鼓掌;读错了,举手纠正。全班齐读。
学习生字“天”。
学生观察,提问:这是什么?引导学生说出“地”,再运用加一加的方法识记。
学生自由练读。)引导学生口头组词,帮助正音,理解字义。
天:天上天空蓝天白天春天晴天阴天雨天……。
地:土地地上大地地下地理草地地方雪地……。
人:大人老人年轻人男人女人中国人外国人…。
引导学生仔细观察。
孩子们学习是一个长期的过程,一定从小好好学习。?
1.学生拿出字卡,同桌之间互读,纠正字音。
2.完成本课对应训练。
天地人。
你我他。
通过这节课的学习,孩子们喜欢上了识字。引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终轻松识字,产生浓厚的识字兴趣,更快乐地学习语文。
天地人教学设计及设计意图篇二
教材分析:
天地人是本册新版教材的第一课,也是“新“字的直接体现,他替换了原先一开始的拼音教学。”《部编教材一年级上册教材介绍》中对《天地人》室这样表述的:第一课是创意安排,天地人,宇宙、自然与人的关系,你我他,除了我还有你和他,构成了世界。这些涵盖了我们的现实世界,要给孩子们一种非常和谐的氛围。识字量不大,难度也不大,这对于初入学的过渡期的语文内容来说,应该是对语文学习很大的缓冲空间。最重要的要让孩子觉得有意思。
一、教学目标。
1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识你、我、他”3个生字;
3.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
1.认识“你、我、他”3个生字;
2.对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝。
三、教学过程。
(一)欣赏童谣,认识“你、我、他”。
1.播放童谣视频。(你是妈妈、他时爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)。
2.将视频定格在最后一句的画面,带领学生拍手有节奏的读童谣。
4.互动活动。老师请两名同学上讲台,同学先作自我介绍,老师用手势分别指自己,其中一个同学和另外一个同学,引导学生用“你是______,我是______,他是_____,我们都是某某学校某某班级的学生的句式说话。
设计意图:引导学生用你我他说话,在句式的引导下说完一句话,同时也创设一年级刚入学的小朋友自我介绍的机会。
5.然后,用同样的句式在小组内交流表达。
(二)学习“你我他”
1.教师板书“你我他”,学生认读。
2.相机指导“你”字,引导学生认识单人旁,左右结构。从“你”的学习迁移到也表示人的“他”字,与“地”偏旁进行对比,根据意思识记汉字,最后学习“我”字。
设计意图:让学生认识偏旁,学习迁移学习的方法,从而巩固认识汉字的方法。
3.巩固你我他的训练:通过开火车轮读,同桌读,小组读等方法检验学生的生字认读掌握情况。
(三).课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。
小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱生活的人。
教学反思:
这是一节普通识字课,以识字为重点,以激发兴趣为目的,使学生的识字成为一种快乐的体验。我做到了一下几点:
一、注重交给识字方法,养成自主识字的习惯。
二、在游戏中让孩子们巩固识字。课堂上采用创设情境,采用各种复现的方法,在玩乐中不知不觉与生字交朋友。
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天地人教学设计及设计意图篇三
天地人是本册新版教材的第一课,也是“新“字的直接体现,他替换了原先一开始的拼音教学。”《部编教材一年级上册教材介绍》中对《天地人》室这样表述的:第一课是创意安排,天地人,宇宙、自然与人的关系,你我他,除了我还有你和他,构成了世界。这些涵盖了我们的现实世界,要给孩子们一种非常和谐的氛围。识字量不大,难度也不大,这对于初入学的过渡期的语文内容来说,应该是对语文学习很大的缓冲空间。最重要的要让孩子觉得有意思。
1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识你、我、他”3个生字;
3.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
1.认识“你、我、他”3个生字;
2.对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝。
(一)欣赏童谣,认识“你、我、他”。
1.播放童谣视频。(你是妈妈、他时爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)。
2.将视频定格在最后一句的画面,带领学生拍手有节奏的读童谣。
4.互动活动。老师请两名同学上讲台,同学先作自我介绍,老师用手势分别指自己,其中一个同学和另外一个同学,引导学生用“你是______,我是______,他是_____,我们都是某某学校某某班级的学生的句式说话。
设计意图:引导学生用你我他说话,在句式的引导下说完一句话,同时也创设一年级刚入学的小朋友自我介绍的机会。
5.然后,用同样的句式在小组内交流表达。
(二)学习“你我他”
1.教师板书“你我他”,学生认读。
2.相机指导“你”字,引导学生认识单人旁,左右结构。从“你”的学习迁移到也表示人的“他”字,与“地”偏旁进行对比,根据意思识记汉字,最后学习“我”字。
设计意图:让学生认识偏旁,学习迁移学习的方法,从而巩固认识汉字的方法。
3.巩固你我他的训练:通过开火车轮读,同桌读,小组读等方法检验学生的生字认读掌握情况。
(三).课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。
小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱生活的人。
这是一节普通识字课,以识字为重点,以激发兴趣为目的,使学生的识字成为一种快乐的体验。我做到了一下几点:
一、注重交给识字方法,养成自主识字的习惯。
二、在游戏中让孩子们巩固识字。课堂上采用创设情境,采用各种复现的方法,在玩乐中不知不觉与生字交朋友。
天地人教学设计及设计意图篇四
教学目标:
1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备:生字卡片,相关的课件。
教法:培优辅差。
学法:小组合作。
教学课时:2课时。
第一课时。
一、谈话导入。
从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题。
1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例,引导学生理解里。
三、图文结合,学习生字。
1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字,同桌交流。
2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?
六、认识田字格,指导书写一。
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
七、布置作业。
1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时。
一、巩固生字。
1.我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。
3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
5.讲评:讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结。
天地人教学设计及设计意图篇五
2、正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
多媒体课件、生字卡片等。
1课时。
一、谈话导入。
从这节课开始,我们就要到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,学习生字。
(一)看图说话,出示天地人的图片,说说你看到了什么。
(二)出示生字。
谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
(三)感受汉字演变。
(四)学习《三字经》中相关语句。
(五)学习生字“你,我,他”
(六)读一读。
出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
游戏活动。
三、巩固识字。
(一)摘苹果。
(二)生活场境图片识字。
(三)开火车识字。
四、课堂拓展。
仓颉造字的传说。
五、课堂小结。
本节课你都学到了哪几个生字?回家从故事书中找一找。
天地人。
天地人教学设计及设计意图篇六
本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中的3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。
天地人教学设计及设计意图篇七
教学目标:
1、会认天地人你我他6个生字。
2、正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备:生字卡片,相关的课件。
教学课时:1课时。
第一课时。
一、谈话导入。
从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题。
1.看图说话,出示书本封面,你看到了什么?引出天、地、人。(ppt1)。
2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3.请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。
4、出示课题。(ppt2)。
三、巩固天地人。
1.给生字组词。
好朋友可以这样找,给他组个词语,例如每天,谁再来试一试。(ppt3)。
2、读天的生字卡片。
小朋友真热心,你瞧,天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。
出示地(ppt3)。
4、天天走向前去问:“地,你怎么了?”地说:“我和朋友走散了,我找不到他们了。”
小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。
5、读生字卡片地。
6、有了小朋友的帮助,天和地手拉手,一起往前走,这时出现了拦路虎,你们瞧是谁?人。人说了天和地你们要想走过去也可以,必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。
7、小朋友的声音真响亮,走出了迷宫之后,天地人都成了三个好朋友。
8、课件操:儿歌找朋友。
四、学习你我他。
1、小朋友,你们有自己的好朋友吗?其实我们来到学校生活,我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友,现在让我们玩个游戏,前后四个人互相介绍自己的名字,其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字,一会儿用上我叫xxx,你叫xxx,他叫xxx,介绍前后同学。
2、出示生字你我他,你有什么办法记住它们。(ppt5)。
相近:他-地。
区别:他她它(ppt6)。
五、游戏:摘苹果。
小朋友,上了半天课,老师都饿了,你们饿了吗?现在让我们一起去摘苹果吧。(ppt7)。
六:句子拓展。
用苹果树上的其中一个词语说一句话。
七:课堂小结。
通过今天的学习,你学会了什么。
八:作业。
1、读词语。
天空天气田地草地土地家人老人你们我们你们他们。
2、任意选择上面的两个词语,各说一句话。
3、亲子阅读半小时。
天地人教学设计及设计意图篇八
本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。
教学目标:
1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
教学过程:
一、课前谈话,激发兴趣。
1.教师播放儿歌,学生边读边拍手。
铃声响,坐坐好。
腰挺直,脚放平。
手放好,头摆正。
眼睛看老师,上课专心听。
这是第一节识字课,将学前常规教育融于语文课。
2.教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。
二、朗读课文,内容归类。
1.学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。
3.引导学生观察,课文将这6个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他)。
汉字承载着中华文化,将国画与汉字联系,引导学生理解汉字的内涵。
三、形义结合,学习“天地人”
1.学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无边无际的'就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。
2.结合图画,学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。
3.结合图画,学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。
利用图片,联系生活,帮助学生识记和正音。
四、谈话交流,学习“你我他”
1.营造氛围,感知“你我他”。
从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生对话,引出“你、他”。教师提问:“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。
2.仔细观察,认识“你我他”。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。
3.游戏互动,理解“你我他”。教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说:“我是××,很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?”小组练习,轮流说话。
创设生活场景,在师生、生生对话中,帮助学生认读、理解生字。
天地人教学设计及设计意图篇九
1、认识6个生字。
2、会读6个字。
3、正确、流利地朗读生字,用生字组词。
4、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
5、掌握正确的书写姿势和握笔方式,认识田字格。
6、学写基本笔画“点,横,竖”
二、教学重点:认字。
三、教学难点:分辨汉字“地”和“他”。
四:教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。
五、教学手段:教学挂图,生字卡片,课件。
六、教学时间:1课时。
教学过程。
第一课时。
教学目标:1、认识6个生字。2、会读6个字。
3、正确、流利地朗读生字,用生字组词。4、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
一、导入谈话。
我们中国汉字演变很有意思的,今天我们将去认识更多的汉字。
二、说一说汉字。
1、我们的汉字是由笔画组成的,一个一个笔画写在一起,就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首,结构构成,汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构,上中下结构,左右结构,左中右结构,全包围结构,半包围结构,品字形结构,穿加结构。
3、识记汉字,我们常采用组词,和用词语说话的形势来区分。
4、今天我们开始学习汉字,书写汉字,认识笔画,认识偏旁部首,认识汉字的结构,给汉字组词。
三、课件出示或者图片出示本课的插图。
老师书写课题:天地人。
四、学习生字。
(一)初读课文。
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字。
1、哪一位同学可以试着看读一下本课的生字。
2、分析生字:一个一个生字分析:,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等。例如:
学习生字天:结构:独体字,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)我书中的组词。
请学生圈出本课中的生字组词。
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
五、朗读生字。
1、跟老师读:说出汉字偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。
2、学生领读。一课一领读。
3、我会读。
齐读――男生读――女生读――分行读――开火车读――自读三遍。
六、游戏:摘果子游戏。
老师把生字卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
七、考一考你。
汉字魔术。
写偏旁加偏旁。
地――()我――()。
你――()也――()。
他――()尔――()。
反义词。
天――()。
八、课文升华。
(一)做一做游戏:三个一组,说一说,谁是你我他。
(二)我会说。
我是()小学()年级()班的学生,我的名字叫(),今年()岁,我们班有()位同学。
九、小结。
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:我们学习了本课的生字。
十、布置作业。
1、用“天地人”口头组词。
2、用“天地人”口头练习说话。
第二课时:握笔方法与写字姿势,认识田字格。
第三课时:练习写基本笔画。
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