猫教案与板书设计的关系（通用15篇）

教案是教师根据教学目标和教学内容，详细设计教学活动步骤的书面材料。教案的核心是教师对教学目标的明确和教学过程的把握。意识到教案对教学的重要性，能够引导教师更加科学地进行教学实施。

猫教案与板书设计的关系篇一

人教版七年级上册。

教学理念。

社会在不断发展中，语文课必须要与时俱进，结合社会时代热点，要让学生有较强的社会适应能力，社会意识。而尊老爱幼是中华民族几千年的文化结晶，在道德意识渐渐开始出现淡薄现象的今天，尊老爱幼也逐渐被人提起，我们的教学过程中也要能结合时代的特征，传承优秀传统文化。结合语文课程的基本特征，我们也要注重培养学生的而自主学习能力，提高学生学习语文的兴趣。

教材分析。

莫怀戚的《散步》是一篇自读课文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。学习本文要进一步落实单元要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。

学情分析。

根据课文课程标准的基本精神，语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。本课对象是初一学生，由于社会上一些不良因素的误导，许多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则。在进入初中的第一课给予他们情感上的指导是非常重要的。

教学目标。

1、积累文中生字词，能够用自己的话概括文章的主要内容。

2、理解文中所要表达的思想感情，品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

3、提高学生欣赏能力、审美能力，培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。

教学内容。

生字词及课文感知。

人物形象分析及对称句子赏析。

中心思想品读。

教学重点和难点。

一、教学重点：

培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

二、教学难点：

品读课文中含义丰富的语句以及理解文中具有象征意义的最后一句话。

教学准备。

制作教学课件ppt。

下载导入视频。

教学时间(一课时，第一课时参评)。

教学过程。

一课时。

课程导入。

播放《妈妈，洗脚》的公益广告，请学生谈谈观后感。

视频里给我们呈现了一个幸福的家庭，今天我们再来认识另外一个家庭，这是怎样一个家庭呢，也有老人又小孩吗，这个家庭也幸福吗?就让我们随着莫怀戚先生的通过散步这件小事的描述，来认识他的一家。(板书课题，作者)。

课文内容感知。

1、听范读，思考问题。

(更正读音错误的地方，用圈点的方式标出生难字，明确散步的时间、地点、人物，散步的过程中发生了什么，最后的而结果如何)。

2、教师出示课件，检查学生的读音，解释重点词语的含义。(学生回答问题并依据自己的情况做好笔记)。

考察学生的字词掌握情况。(教师抽同学到黑板写较难字，并请同学用词语造句)。

教师呈现问题，学生抢答。

明确：

时间：初春地点：田野人物：我的一家。

散步过程中发生了：母亲要走大路，儿子要走小路的分歧。

最后的结果：我决定顺从母亲走大路，母亲却改变主意，走小路。到了难走的地方，我背起了母亲，妻子背起了儿子。

5、概括文章主要内容。(请同学个别发言，其他同学在做补充。)。

明确：我们一家人在初春的田野散步，后来发生了分歧(母亲要走大路，儿子要走小路)。我感到很为难，决定顺从母亲委屈儿子，母亲却改变主意照顾孙儿的感受，决定走小路，途中遇到难走的地方，我和妻子分别背起了母亲和儿子，稳稳地走了过去。

感悟人情美。

用我想献给，因为，从文中可以看出他(她)是一个的人。”的句式回答。(投影出示)。

学生各抒己见，各赞所爱：

(1)、“我”——孝顺、体贴、温和、稳重(板书)。

a：“母亲本不愿出来的，就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。

b：“一霎时，我感到了责任的重大。我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。

c：“这样，我们在阳光下背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。

(2)、母亲——温和慈爱(板书)。

a：“母亲本不愿出来的”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。

b：“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。

(3)、儿子——聪明伶俐、善于观察(板书)。

“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

(4)、妻子——温柔贤惠(板书)。

妻子呢，在外面，她总是听我的。

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猫教案与板书设计的关系篇二

从心理学的角度来讲，识记是思维的基础，识记的80%来自视觉，而板书就直接作用于视觉；另一方面，学生的思维需要一种依靠性图式，板书就是思维的一种直观表现形式。

1、板书的计划性。

数学课的信息容量大，因此，数学课的板书要有计划性，板书的计划性要做在课前，包括对板书的内容、布局、次序、色彩、大小等因素的整体考虑。课前无计划，课上板书就是随意的，随意性的板书就难以做到布局合理、主次得当，因而不利于刺激学生的视觉记忆。

2、板书的条理性。

数学课最重要的目的是培养学生的思维能力和品质，因此数学课的板书首先要调理清楚，这不仅是数学教学思路的反映，也是数学思维的直观反映。有条理的板书能够潜移默化地影响学生优良思维品质的形成。

3、板书的刚要性。

繁琐的板书会降低教学的效益（一是浪费时间，二是形不成视觉的注意中心，不能有效地刺激视觉，加强记忆。）板书要体现纲要性的特点，纲要性的板书，突出了教学的重点，也能对学生的记忆起到提示器的作用。

4、板书的直观性。

数学思维要有一个从直观到抽象的过程，正确的直观印象能为学生提供思路（对几何教学尤如此）。

5、板书的艺术性。

教学是一门综合艺术，教学中的板书必须讲究艺术。一方面体现在板书的整体布局合理又匠心独具的设计；另一方面对色彩的巧妙运用（单调的颜色可导致视觉疲劳）。

6、少而精原则。

要提高课堂效率，必须注意不能把大量时间放在板书上，防止舍本逐末。但重要的内容如公式、定理、题目一定要写清楚，图形要画准确。

猫教案与板书设计的关系篇三

今天，我们要来学习宋代女词人李清照用血泪和着文字表达愁苦的文学经典《声声慢》（板书）。

李清照，字漱玉，号易安居士，出东济南人、宋代婉约派人的代表之一。父亲李格非是当时著名学者，夫赵明诚为金石考据专家，李清照早年生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入侵中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写闺中的生活情趣和大自然风光，风格清新明丽（板书）。后期多反映战乱痛苦的生活，风格沉郁凄怆（板书）。

《声声慢》是她在遭受国破、家亡、夫死、半生收藏的金石丢失殆尽，尝遍颠沛流离的苦痛后所作，是李清照后期作品中的代表作。

1、全体男同学朗诵词作，女同学细听，挑他们读得不准确的地方。

2、女同学齐读，请轻声而满蓄李清照的伤痛情感。

3、师总结：我特别注意的是所有的同学读书时的表情，知道好多同学感受到了李清照的种种苦痛！最好的是把自己换位成李清照，去用语言表达那无尽的伤痛！

问：这首词中作者写了哪些景物？

明确：天气、淡酒、秋风、过雁、黄花、梧桐、细雨（板书）。

问：这些景物流露出作者什么样的情感？

明确：1、“三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急”在一个寒冷的夜晚，词人独自一人守着窗口，寒风不停的袭来，喝了好几杯酒，却仍抵挡不住寒风，身上很冷，总觉得这酒很淡，酒性不烈！实际上不是酒不烈，只是词人的忧愁太浓，愁得用酒都无法消除，所以才感到这酒是很清淡！词人的愁苦就是再浓的酒也不能让她从中解脱出来啊，愁比酒浓得太多了！这里的什么字让我们感受深刻？“淡”

2、“雁过也，正伤心，却是旧时相识”“雁过也”这句话，不仅写得有形，而且有声，渲染出了一各哀哀欲绝的凄苦氛围，让我们仿佛与作者一同听到了长空中那南飞雁一声声凄厉的哀鸣。这哀鸣，听来犹如杜鹃啼血，让人心痛，心酸、心碎！而作者的心情又何尝不是如此呢。在急风、淡酒、愁绪难消的情景中，它们的摹然闯入，便打破了眼前的孤寂，使人不无空谷足音之感。但这感，不是喜，却是“伤心”。因雁到秋天，由北而南，词人亦是北人，避难南下，似乎是“旧时相识”。雁可以回到北方，人却只能客寄江南，“旧时相识”在异乡相逢，使得这种种情债汇集一起，就更增加了词人的天涯沦落之感。

3、过片“滿地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。”这三句话直承上文。

由景入情，情景交融。仰望则天空过雁，俯视则满地残花。菊花枯萎凋落，落瓣纷纷，堆积了一地，花都憔悴了，菊花虽然曾经开得极其茂盛，甚至在枝头堆积起来，然而，现在却已憔摔了。在往年，一定要在它盛开时搞来戴在头上，而今，谁又有这种兴致呢？看到花的惟淬，想到了自己孤苦飘零的晚境，正是愁上加愁。急风欺人，淡酒无用，雁逢旧识，菊惹新愁。

4、“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”主要写声音，以声衬情，尤其是“点点滴滴”一语，极富“顿挫凄绝”感。当作者正在为落花惋惜、为自己忧苦之时，偏偏又下起了雨；雨打在梧桐叶上，啪啪地响着，一直到黄昏都没有停止。这雨点虽然是打在梧桐叶上，可在凄苦的作者听来却又像打在自己的心上，一滴滴，一声声，是那么强烈，它敲击着、震憾着作者的心扉，简直让作者不能自抑！

1、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”

词一开头就让人心不宁，景亦冷，情凄苦，种种情绪弥漫开来。起首三句比较形象，七组十四个叠字，犹如信手拈来，看似平平淡淡，实则显示出作者高超的文字功底。十四字无一愁字，却写得字字含愁，声声是愁，造成了一种如泣如诉的音韵效果。今天的我们抓住文字感受到了作者当时的心态！

2、“这次第，怎一个愁字了得！”

明确：此词于篇末托出一个“愁”字，这种愁远非李清照前期词中那种轻淡的春愁、离愁可比，它融合了亡国之痛，孀居之悲，沦落之苦，而显得格外厚重。全词除结句一语道破外，都没有直接说愁，而是从刻画冷清蕭索的环境来烘托惨惨悲切的心境。无论忽寒忽暖容易致病的天气，淡薄的酒味，入夜猛起的秋风，天上的过雁，滿地的黄花，窗外的梧桐和黄昏的细雨，无一不是生愁助愁牵愁的，简直是触处成愁，成了愁的世界了。

师：让我来给大家朗读一遍这首词，大家最好是半闭着眼去到李清照那个凄凉的感受中。细细体会人世间的悲凉。

言有尽而意无穷，这是诗歌的一个重要特点。请在文中任选一个你印象最深的场景，发挥想象，用自己的语言把词人形象描绘出来。注意“愁”的细腻勾画）。

堪称千古绝唱的《声声慢》，不知曾感动过多少人，一个女词人，经历了战乱离散，终于因着诗词，在历史上留下了自己的痕迹。她作为女词人的代表，给森然的中国诗坛带来了几多水气，几多温馨，以其特有的女性气息感染着无数后人。让我们记住这位个性鲜明、超越尘俗的女性，记信这位别开生面的独创性作家----李清照。

猫教案与板书设计的关系篇四

知识目标：体会词人的愁情，不是闲愁，那又来自何处？（了解作者了解历史）。

能力目标：如何营造的这种愁情，也就是说我们是如何感知到词人的忧愁的。学会如何将自己的感情传达出去。（意象的运用，意境的表现）。

情感目标：品读作品，品味别人的情感，愁的丰富内涵（感受词的意境）。

理解这首词的含义，并品位它的语言风格。

体会李清照这首词所表现出来的艺术风格以及它的思想情感。

教学方法：赏析诵读法。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

在中国的词坛上，有一位才情出众的女词人，她的词作哀婉凄，美打动了无数后人，今天我们一起来学习一首婉约词中的杰作《声声慢》。

李清照的生活和创作以宋室南迁为界分为前后两期。

前期：出身于书香门第之家，父亲李格非为当时著名学者，母亲知书达理、温婉贤惠。18岁嫁与金石考据专家赵明诚，夫妻共同致力于书画金石的搜集整理，诗词唱和，生活美满和谐。前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主，写得曲折，含蓄，韵味深长，形象鲜明，如《如梦令》二首，活泼秀丽，语句清新别致；《醉花阴》（莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦）则通过对相思之情的描写，表达了对丈夫的深厚感情。

后期：金兵入侵，宋朝南迁，李清照逃往南方，不久，赵明诚染病身亡。她四处流亡，曾被人诬陷通敌。再后来，赵明诚生前搜集的金石古玩大部分丢失，她的境况也变得越来越艰难。后期的词和前期迥然不同，国破家亡使她精神痛苦，所以词风也充满凄凉低沉之音，主要是抒发伤感怀旧，悼亡之情。

《声声慢》是作者后期作品。

1、齐读全诗，思考，这首词抒发了诗人什么样的感情？

——一种深深的愁思。

2、词人通过什么样的手法抒发出这种感情的？

明确：采用直接抒情和借景抒情相结合的方式。

3、能不能从词中找出直接抒情的句子？

明确：凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

雁过也，正伤心。

守着窗儿，独自怎生得黑？

这次第，怎一个愁字了得？

4、探讨研究这些句子。

（1）朗读第一句词，回答，凄凄惨惨戚戚这种感觉是如何产生的？

——词人早起百无聊赖，若有所失，东张西望，想要找点什么寄托自己的空虚，找的也许是丈夫，也许是以前美好生活的点滴，可是四周却是冷冷清清，只有她自己孤单的身影。

补充：一个无忧无虑的贵妇人，如今沦为流落无依、形影相吊的寡妇，其凄惨之景象，令人目不忍睹，其悲伤之心情，在叠词的回环往复中传到读者心中。让我们再齐读这句来感受一下吧。（语速缓慢低沉）。

（2）“乍暖还寒时候，最难将息”该如何理解？

——表面埋怨天气冷暖不定，令人身体不适，实际上实在说生活的变故际遇令人沉沉浮浮，忧喜不定。想想夫唱妇随、共赏拓片的欢乐时光犹在眼前，顷刻之间却剩自己一个承受生活的风风雨雨。

（3）为什么大雁飞过会让词人感觉是旧时相识，又为什么会勾起词人的伤心之情？

大雁冬天南飞，春暖北归，词人自北方逃难至南方，早已国破家亡，有家不能回，新愁又添旧恨。

旧时相识异乡相逢，更增添词人天涯沦落之感。

大雁是古诗中常用来表现离愁别恨的意象。（板书意象雁）。

（4）这次第，怎一个愁字了得？直抒愁之重之多，让人想起李清照《武陵春》中一句词：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

5、分析意象。

淡酒：

举杯消愁愁更愁。

——李白。

酒入愁肠，化作相思泪。

——范仲淹《苏幕遮》。

词人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒风，却又想起以前把酒言欢的情景，此刻只能自斟自饮，两相对照，愁情更重了。

黄花：

指菊花，黄花堆积指菊花繁盛，千朵万朵压枝低，大好景象，本该夫妇携手共赏，丈夫摘取一朵为妻子戴上，万般柔情，千种疼爱，此刻的作者却已是形容枯槁，无心赏花，也无人再会怜惜她。这种感情与刘夷希《代悲白头翁》中一句“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”中所抒发的感情是多么地相似啊！

梧桐：

梧桐这个意象在古诗中有什么特别的`含义呢？来看这句诗。

梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。

——温庭筠《更漏子》。

它传递出的是一种离愁别绪，一种强烈的思念之情。

再看这一句：

春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。

——白居易《长恨歌》。

写出了杨贵妃去世之后唐玄宗心中的悲凉以及对佳人的苦苦思念。

再看词中，作者也正是借梧桐表达内心的哀怨和凄凉，更何况，外面淅淅沥沥的缠绵细雨不时敲打这她的耳膜，扰乱她的心扉，梧桐加上细雨的点染，使词人的愁情浓得怎么也化不开。

小结：词人是词坛才女，也是一位丹青妙手，你看，她选择的是惨淡的黄昏，堆积的黄花、南飞的大雁，点滴的细雨，这样一些饱含愁情的事物，将它们别具匠心地组合在一起，反复地渲染，给我们营造了一种如怨如慕、如泣如诉的意境。

就让我们闭上双眼，随着音乐把自己化身为李清照，走进她为我们营造的凄美画境，身临其境地感受一番。然后，请你用诗化的语言把你的所见所闻所感告诉我们。

学生发言，教师评价总结。要点：抓住词的语言，可作适当联想。

确实，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁却比一愁深的效果，我们通过联想和想象也能深切感受到“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”的词人内心深处的痛。

分析完了这首词，体会了词人的情感，让我们带着感情再读此词。

猫教案与板书设计的关系篇五

1.体会作者向往追求理想生活的思想感情。

2.自然的联想、丰富的想像。

3.朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。

教学时数:两课时。

课前准备：学生：朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。

教师：朗读录音磁带。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。

作者简介(学生交流搜集的作者生平资料及代表作品)。

二、写作背景。

这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的诗篇《天上的街市》。

1.熟悉诗歌，指导朗读请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。

——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

2.这种感情基调的诗歌应怎样朗读?

——朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

3.放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。

三、师生共同活动，分析、解读全诗。

(一)讨论学习第一节诗。

1.教师范读第一节。

2.“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?

——它表示时间是晚上，天已经黑了。

3.诗人面对黑夜看到了什么呢?

——登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一书，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”

比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。

4.有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗?(让学生反复朗读这句诗，寻找语感)。

——“好像”后加一个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者赞赏的口吻。

5.节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。

——两处联想：街灯——明星明星——街灯。

所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。

(二)讨论学习第二节诗。

1.请学生个别朗读第二节诗。

础上创造出新形象的过程。

3是如何描绘自己的想象物的?

——诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。

4作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的?

——极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。

5作者这样写流露出怎样的感情?

——天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。

六.再次全体朗读全诗，融入自己对诗歌感情的理解，读出韵味。

七.布置作业。

熟读成诵;预习三、四节诗内容。

第二课时。

一、体朗读全诗，回忆旧课内容。

二、讨论、学习第三节诗。

1.请一位同学朗读第三节。

——诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上应该有人，有人的活动。这“人”就是牛郎织女，进而描写出动态的景物。

3描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同?

美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。

4诗人这样的想象合理吗?他为什么要作这样的改造?

——诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。

三、讨论、学习第四节诗。

1.请一位同学朗读第四节。

2.这一节写了什么内容?

——写牛郎织女提着灯笼在天街闲游。

3节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换?

——不能。“来往”是指牛郎织女骑着牛儿雕过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛，只能说是“闲游”，强调“悠闲”

4节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来。

——“朵”

换成一颗的“颗”不更通俗明白吗?

——“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。

四、总结分析全诗。

1.这首诗是怎样逐步展开联想和想象的?

2.——展开的过程是：街灯(明星)——街市——物品——人——生活。

3.这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用。

——第一节写实，后三节都是想象。写实为想象作铺垫，想象则表达了对美好的理想境界的向往。

4作者在想象的时候，多处运用了“定然有(是)”“定能够”“不信”“是”等极其肯定的词语，这表明什么?请同学们根据时代背景和诗人的性格、气质、诗歌风貌的特征来思考。

——表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。

五、请朗读能力较强的学生朗读诗歌，其他学生闭上眼睛，在脑海中再现诗歌描绘的意境，感受诗人奇特的想象。

六、拓展、迁移。

七、布置作业。

做一些有关联想和想象的题目。

街灯(明星)——街市——物品——人——生活。

联想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)。

猫教案与板书设计的关系篇六

学习目标：

教学难点：培养学生多角度思考问题、建立正确技术设计观念。

能力目标：

培养学生对知识的理解和分析能力，学会通过案例分析理解设计的丰富内涵及学会分析设计在技术发明和革新中的作用。

思维品质培养目标：

打破学生对设计的神秘感，充分挖掘教材中潜在的教育价值，提高学生的技术素养，培养学生良好的思想品质。

教学分析：本节内容是本章教学内容的基础，教学重在培养学生从分析案例的过程中考察其对知识的理解和掌握情及如何通过教学设计培养学生浓厚的学习兴趣。因此，建议教学以案例阅读分析和师生互动交流为教学主线，提供直观形象及丰富多彩的教具和图片及详实的技术资料对教学进行辅助，力求以通过经典的“案例分析”、“阅读材料”和师生“讨论”为课堂主线，从一个个学生感兴趣的现实生活和知识经验中的实例出发展开教学，引导学生由浅简到深繁、由易到难地参与讨论和分析，感受设计的重要性，领会技术与设计的辩证关系，培养设计的兴趣及想象力，提高审美情趣。

教学课时：1课时。

教学器材：多媒体课件，手机、等。

教学过程与内容：

（一）组织教学。

（二）新课导入。

设计存在于我们日常生活的各个角落，我们今天生活的世界就是一个技术的世界，而任何一项技术的创新和改进都离不开设计，设计丰富了我们的生活、工作和学习。设计给我们带来了生活的快乐和事业进取成功的意义。因此，设计于我们就象说话走路一样自然，也象空气一样无所不在。

[多媒体展示图片]：室内装修设计图、建筑设计图、服装设计图、及各种生活技术产品设计图（主要以电话技术发展史收集图片为例：手摇电话——拨号电话——固定电话——移动电话——大哥大手机——具备各种功能和新颖款式手机等）。

[结论]   生活中处处存在着设计。

（三）授新课。

引导学生从上述展示的图片进行分析归纳得出：设计具有丰富的内涵，设计是基于一定设想的，有目的的规化及创造性活动。一项技术的创新需要设计，一个技术产品的更新需要设计，一项新工艺的改进也需要设计。

[阅读案例]  1、书写工具  2、电动剃须刀。

汇总：设计需要综合考虑很多因素，设计既要照顾实用的价值，体现出技术的魅力，同时也要考虑到美观的要求，体现艺术的风采。

[多媒体展示]一组服装设计图片，引导学生注意服装设计的一些设计细节和小亮点。比如，面料的选择、色彩的搭配、款式的特点，甚至扭扣的处理及一些装饰性的配件点缀……处处都体现出设计的美感和技术的魅力。

[案例阅读]   环保餐具的设计。

[结论]   设计促进技术的革新。设计是技术成果转化的桥梁和纽带。富有创造力的设计赋予了技术新的品质，使人类的可持续性发展成为可能。

[案例阅读]   达·芬奇的飞行器。

[提问]   达·芬奇设计的飞行器在当时为什么没有得到应用？

结论：由于当时的技术水平不能满足其设计的要求，所以达·芬奇设计的飞行器没有得到应用。

[案例阅读]   灯具。

[结论]   技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。技术的进步直接制约着设计的发展，先进的技术可以设计得以实现。

设计有技术设计和艺术设计之分。一般意义上的设计指的是综合设计。以电视和冰箱的设计为例加以说明技术设计主要侧重于功能、结构、材料、程序和工艺的重要性；以服装设计和雕像设计为例说明艺术设计侧重于欣赏、审美、色彩、造型等更注重感觉的需求；以建筑设计和手机设计说明技术设计与艺术设计的和谐统一来说明设计的丰富内涵。

可以请学生再列举一些生活中常见的设计，说说主要侧重的是什么设计？细细体会设计的丰富内涵。

[阅读教材]   第30页 “设计的丰富内涵”一段。

[马上行动]   根据上文提示，请试着归纳艺术设计和技术设计的侧重点。

四、小结：

五：巩固练习：31页第1题。

1、引领学生根据上面展示的设计图片，进行分析，得出：

设计需要综合考虑诸多因素，设计既要照顾实用的的价值，体现出技术的魅力，也要考虑到美观的要求，体现出艺术的风采。

2、归纳出艺术设计和技术设计的侧重点：

技术设计：功能、结构、材料、工艺等（技术的目的性）。

艺术设计：色彩、造型、美感等等（感觉的需要）。

（我们这里学习的“设计”侧重于技术产品的设计。）。

nbsp;    设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。

nbsp;    设计是技术成果转化的桥梁和纽带。

nbsp;    设计促进设计的平台。

【案例分析】。

（1）灯泡的发明和发展。

（2）环保餐具的设计。

（3）建筑技术的发展（洞穴—木制建筑—石建筑—水泥建筑）。

【案例讨论】。

1）、结合以上案例分析，谈谈设计对技术的发展有什么重要的价值和影响？

2）、设计促进技术的发展的例子还有很多，你能想到哪些？

结论：一项技术的创新需要设计，一个技术产品的更新需要设计，一项新工艺的改进也需要设计。

1）、技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。

【案例阅读】。

达芬奇的飞行器。

2）、技术更新为设计提供了更为阔的发展空间，使设计的主题更加丰富，设计的表达方式更加多样，设计的效率更高。

【案例分析】。

灯具 电视。

【思考】。

请大胆设想，随着科学技术的进步，电视还将会有什么新发展？

4）、技术发展不断丰富着人们的设计手段和方法。

5、出示课后练习提纲：

课文p027《练习》－2。

6、本章小结：

技术的发展离不开设计，技术更新对设计产生重要影响。

猫教案与板书设计的关系篇七

请同学们看屏幕上的手表,（其中左上角的那款是红军军官配发的第一代怀表,第二款是上世纪七十年代流行的上海牌手表,第三款是充满时尚气息的现代手表,右上角的是世界品牌表。下面的一款是劳力士）你们喜欢哪一款呢?(由学生回答并说出喜欢的理由)。上面每一款手表的问世，都是当时由设计者精心设计，再通过技术加工而成的。也就是说通过设计，人们可以把自己或他人的创造性想法具体化，制定出可供实施的具体技术方案。那什么设计？设计和技术之间存在什么关系？这就是我们书本第二章《技术世界中的设计》第一节《技术与设计的关系》要共同讨论的内容。

（ppt）装潢设计、建筑设计、桥梁设计、服装设计、发型设计、产品设计……。

[过渡]：我们生活中处处存在设计，那什么是设计呢？

（ppt）设计是一项有设想、有目的的规划及创造活动。

[过渡]：设计中凝结着设计工作者的创造性智慧，使得设计具有丰富的内涵，所以设计也是综合智力活动，在设计技术产品时，必须考虑很多因素。

（ppt）设计有着丰富的内涵。

[过渡]：设计时，一般考虑两大方面：技术设计和艺术设计。

（ppt）技术设计与艺术设计    。

（为了使产品能更好的满足人类的需求，在设计时要把技术设计和艺术设计有机的结合起来，设计的产品才会好。我们通用技术课程中涉及的设计侧重于对技术产品的设计。）。

[过渡]：在技术迅猛发展的今天，设计起到关键作用，那么设计和技术到底有什么关系呢？下面看几张图片。

（ppt）交通工具。

(左边是我们古代的交通工具马车；到了18世纪末，出现了以蒸汽为动力的蒸汽机车；到了19世纪有了内燃汽车，比如福特t型车；一直到今天的现代汽车。古代的马车到现代人们乘坐的形态优美、性能卓越的汽车，人类的代步工具越来越先进，制造交通工具的技术也越来越高明。在这个过程中，结构的更新，动力的改变，工艺的进步，乃至每个零件、每种材料的革新，都显示着技术的发展进步，而每一个进步，都凝聚着设计者的心血。设计和技术具有什么样的关系呢？我们可以肯定地说：首先，技术的发展离不开设计。)。

[过渡]：为什么说技术的发展离不开设计，下面我们做个小实验。

（ppt）小试验：削铅笔比赛。

[分析]：1、你喜欢用哪个削笔器削铅笔？为什么？（说明理由）。

（分析结果：小刀削笔速度不快，削的笔不好看，而且操作不安全、又费力；普通卷笔刀削的笔好看，但是费力；手摇式削笔器不仅削的笔好看，而且速度快，操作安全又省力。）。

2、为什么三种削笔工具削笔的结果会有这样的差异呢？（分析原因）。

（因为设计的不同，三种削笔工具的结构、操作程序、工作原理等各不相同。）。

3、因为设计者对削笔工具不断的进行设计，我们的削笔工具越来越好了，制造削笔工具的技术越来越先进了，说明了技术与设计的关系：设计是推动技术发展的重要驱动力。

（ppt）环保餐具的设计。

（塑料包装引发的白色污染日益严重，并且威胁人类的生存环境和社会发展，人们希望采取有效的措施，减少白色污染对环境造成的压力。为解决这一现象设计出一种替代产品。

环保餐具的设计：利用高粱、玉米等农作物的秸秆、稻壳、花生壳等，制成各种可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盘等餐具。环保餐具质硬耐热、卫生、无污染，而且使用后还可以作饲料或有机肥料。）。

（思考:环保餐具的新品质是       赋予的，是通过      实现的,说明技术与设计的关系：        促进        更新。）。

（技术与设计的关系:设计是技术成果转化的桥梁和纽带,通过设计把技术的价值发挥出来,使技术成果更好的为人类服务）。

[思考讨论]：我们身边还有哪些通过创造力的设计使技术产品具有更新的品质吗？

（氢能源、酒精能源、太阳能的利用，无氟冰箱、无磷洗衣粉的设计，绿色设计等等）。

（ppt）。

[转折过渡]：上面我们知道了技术的发展离不开设计，同时技术的更新对设计又能产生重要影响。

（ppt）二、技术更新对设计产生重要影响。

（ppt）自行车的发展过程。

（自行车的简洁形式是在几个国家中一系列试验和发展的结果。最早的自行车是源于法国的“玩具马”，骑车人用双脚蹬地，推动车子前进，这奠定了自行车的基本原理。大约在1860年左右，出现了一种杂耍单车，它有一大一小两个车轮，用踏板直接驱动大轮，之所以采用很大的主动轮，是为了保证车子有足够的速度并保持平衡。这种杂耍车骑起来是很危险的，需要非常敏捷和熟练的技巧。1870年后出现了链条驱动的自行车，使自行车的安全性得到了改善。1880年，无缝钢管开始批量生产，使坚固的轻型框架的生产成为可能。英国考文垂市的约翰斯达雷于1888年利用这种轻型框架生产出了第一辆现代自行车--“安全”自行车，“安全”自行车的成功有赖于标准化生产技术的发展。这种车的基本形式至今仍广为流行。现在，人们已经设计生产出了折叠自行车。）。

（ppt）达·芬奇的飞行器。

（分析讨论）：技术的更新对设计有什么重要价值？

（技术与设计的关系：技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。技术的进步直接制约着设计的发展，先进的技术可以使人们的设计得以实现。）。

（ppt）灯具的发展。

（用蜡烛作光源的灯具，其造型与油盏、煤油灯有着明显不同。当电灯发明之后，灯具更是发生了显著变化，灯具的造型和功能日益千姿百态。对于电灯来说，尽管灯泡相同，但根据不同的需要设计生产了各种各样的吊灯、台灯、壁灯、吸顶灯、庭院灯等；当日光灯管出现以后，又改变了白炽灯泡作光源的圆形、球形灯具；而当电池发明之后，各种携带方便的手电筒便应运而生。）。

（分析讨论）：今天为什么能设计制造出这么多丰富多彩、形态各异的灯具？

（因为我们的各项技术在发展，比如材料技术的更新、加工工艺的更新、电能应用技术的更新等，把这些技术运用到灯具的设计中，我们设计者的设计思维活跃了，设计的空间得到了极大的拓展，所以灯具才会越来越丰富了。说明技术与设计的关系：技术更新为设计提供了广阔的思维空间,使设计的主题更丰富了。）。

（ppt）。

设计是推动技术发展的重要驱动力。

设计是技术成果转化的桥梁和纽带。

设计促进技术更新。

课后练习：书本p27，1、2。

猫教案与板书设计的关系篇八

规范性是板书设计的一个基本原则。它要求教师书写板书必须规范，即写规范汉字，不写错别字、繁体字等，字体大小要均匀，字体大小要以后排学生看清为宜。在书写板书时，文字笔画应清晰、板面干净。教师板书的规范，不仅利于学生知识的吸收，更有利于学生良好书写习惯的培养。

2．概括性原则。

由于黑板上的空间、教师的授课时间有限，这就要求教师的板书要具有高度的概括性。教师的板书要有概括、总结教材的作用，要能展示教学内容的关键问题、难点问题。板书上每一部分都应有很丰富的信息，学生通过板书的视觉刺激能更好地理解教学要求和教学重点、难点，并对教学内容有一个整体把握。

3．条理性原则。

板书设计要有逻辑性、条理性，要揭示教材知识结构的内在逻辑关系，以利于学生记录、理解和掌握。有条理的板书能使学生顺着板书显示的关系“顺藤摸瓜”，知晓上下左右的主要内容，会在学生已有认知结构中产生一个条理清晰、结构层次明晰的知识体系，利于学生把新知识同化到已有知识体系中。

4．针对性原则。

教师在设计板书时要针对教材内容、教学目的、学生实际。不同的教学内容有不同的特点，教师设计的板书要符合教学内容的原意，要根据教学内容的特点和逻辑关系来设计板书。教师还要根据不同的教学目的来设计不同的板书，以板书来体现教学目标，借助板书让学生理解重点、难点，掌握本堂课教学的重要内容。不同年龄的学生差异很大，因而在设计板书时要因人而宜，从学生实际情况出发进行设计。

5．启发性原则。

教师设计的板书应来自于教材内容，又应高于教材，即应具有启发性。设计精美的板书不仅具有规范性、科学性，更应具有启发性，使学生从直观的板书内容中悟到一些教材中不曾明确写出的内容，明确学习内容之间的逻辑关系。

猫教案与板书设计的关系篇九

顺排法：把黑板从左到右分成几块（一般三至五块）然后从左到右依次书写。在数学课中较长的定义分成几行避免由于一行过长而写歪，大题目写在黑板正上方，课题写在左边第一块上方。同时注意块与块之间的缝隙，每一块下方留一块供学生课堂板演，定理公式要写在醒目的位置，字要大，以引起学生重视。新授课一般采用此法。

树状法：从板面左方中间开始，向右方伸出几大主干，每一主干在引出几个小枝，形成树状。此法常用于复习课。

放射法：从板面中间开始向几个不同方向书写，形成放射状。此法适用于一题多解或多因同解及系统知识的复习。

图表法：用图表把知识形象直观地表现出来便于总结、易于记忆。公式较多的章节复习课多用此法。

作图法：是教师的一项基本功，在列方程解应用题和几何课中几乎堂堂比用。

猫教案与板书设计的关系篇十

课题（本节课的名称）。

一、教学目标（10分）。

应从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设定目标。目标要切实可行，可操作、可检测。

二、教学重点与难点（10分）。

本课题要解决的关键性问题以及难以理解或接受的内容。要求定位准确，以便在教学过程中突出重点、突破难点。

三、教学策略、方法与教学过程（60分）。

教学设计应体现新课改的理念。教学环节完整，包括师生教学和学习的全部活动、小结、练习等，这部分是教案的重点内容，要求认真、详细地书写。

要反映本节课的知识脉络，重点突出，条理清楚，简明扼要。

要求书写工整，汉字及化学用语无错误。

猫教案与板书设计的关系篇十一

景物特点。

长廊。

长、美。

万寿山脚下佛香阁。

闪闪发光。

（抬头看）排云殿。

金碧辉煌。

颐和园。

（美丽的大公园）。

葱郁的树丛。

登上万寿山。

黄绿屋顶。

（向下望）。

朱红的宫墙。

昆明湖。

静、绿。

古老的城楼、白塔。

昆明湖堤岸、石桥、杨柳。

小岛、宫殿、十七孔桥、石柱、狮子。

猫教案与板书设计的关系篇十二

活动目标：

1、了解故事的寓意，知道遇事多动脑筋。

2、通过故事及小实验，深入理解故事情节。

3、和同伴玩水中成像的游戏，激发其探索科学的兴趣。

活动准备：

1、配乐故事《猴子捞月亮》。

2、每桌一盆水，一只手电筒。

活动流程：

1、以猜迷语的方式导入，激发幼儿兴趣。

----有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）

2、教师讲述故事《猴子捞月亮》。

当讲到“老猴子说：“快想办法把月亮捞上来”时，停止讲述并让幼儿讨论：

（1）猜猜他们是怎样捞月亮的？

（2）月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？

3、接着欣赏故事，教师进行提问：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里发现了什么？它怎么叫的？

（3）大猴子跑来一看什么反应？老猴子呢？

（4）它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？

（5）最后老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？

（6）听了这个故事，你懂得了什么道理？

4、分小组进行小实验《水中成像》。

用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察：“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。

5、教师小结：我们在生活中遇事应该多动脑筋、认真思考。

6、完整欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。

活动延伸：让幼儿阅读用书，进一步加深对故事的理解。

2 神奇的玻璃

活动目标：

1、理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法，知道神奇玻璃的含义。

2、让幼儿了解凸透镜的成像特点及在生活中的应用。

3、体验哈哈镜成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈镜里的不同变化。

活动准备：   放大镜一个、凸透镜一个、《神奇的玻璃》挂图，故事磁带。

活动流程：

1、师生谈话：

（1）小朋友你见过什么样的玻璃？（幼儿自由讨论）

（2）小白兔也有一块神奇的玻璃，你想知道吗？（从而引出故事《神奇的玻璃》）

2、出示《神奇的玻璃》挂图请幼儿欣赏，老师讲述故事并提出问题：

（1）小白兔在玩时捡到了什么？

（2）他有什么惊奇的发现？

（3）猜想小白兔想出了一个什么好办法。

3、出示放大镜。

请幼儿摸一摸，看一看，从而感知“玻璃”的神奇之处，知道放大镜能将物体放大，然后启发幼儿讨论：怎样利用这块“神奇的玻璃”战胜大灰狼。

4、看图书听故事。

老师播放故事磁带请幼儿边看图画边听故事《神奇的玻璃》，进一步理解故事内容，然后提出问题：

（1）小兔子是利用什么办法吓跑大灰狼的？

（2）如果是你会用什么办法来打败大灰狼？

5、引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。

（1）启发幼儿继续探索“玻璃”的神奇之处：看近的物体时，物体变大，离得远就会变小，而且物体是倒立的。这种“玻璃”就是凸透镜。

（2）组织幼儿进行生活经验讲述：小朋友还在什么地方见过这样的镜子，请幼儿讨论；然后交流凸透镜在生活中的用途。

6、师生进行讨论：

小朋友知道了凸透镜的模样和用处，想一想你们还见过其他什么样的镜子？（幼儿讨论回答）然后老师总结：平面镜、凹透镜、哈哈镜等。

活动延伸：

小朋友你知道哈哈镜的用处吗？那我们去三楼的哈哈镜那里认识一下它吧，巩固对哈哈镜知识的掌握。

3 醒来后的惊喜

活动目标：  

1、能细致地观察人物动作、神态、表情特征，大胆想象讲述画面内容。

2、体验作品中父亲对儿子默默的爱。

活动准备：  

1、让家长帮助幼儿回忆与父亲在一起的趣事。

2、父亲、儿子的图片各一副

3、教学挂图、幼儿用书第3册的第29页。

活动流程：  

一、开始部分：

分别出示图片“父亲”与“儿子”，鼓励幼儿大胆猜想父与子之间发生的事情。

二、基本部分：

教师分别出示挂图或幼儿用书，引导幼儿理解故事内容，根据需要进行提问：

（1）图1 假日的第一天早晨，儿子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你从哪看出来的？

（2）图2 爸爸和叔叔在做什么？他们为什么这样做？

（4）图4 设置悬念

a出示没有背景的第四幅画，请幼儿说说；如果自己是故事中的儿子，醒来后会有什么感觉？鼓励幼儿将自己“惊奇、大胆、浪漫”的情景讲给同伴听。

c教师看图完整讲述故事，帮助幼儿理解“轻手轻脚”，并用动作模仿。知道假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深地爱，可以鼓励幼儿做个相亲相爱的动作。

三、结束部分：

结合自己生活经验，鼓励幼儿大胆讲述自己与爸爸之间的趣事，感受父亲对自己的关爱。

活动延伸：

怎样对父亲表达自己的爱

4 快乐的小公主

活动目标：  

1、理解故事内容，知道给予也是一种快乐。

2、了解让自己快乐的方法，生活中保持快乐的心情。

活动准备：   呼啦圈、《快乐的小公主》故事磁带、教学挂图《快乐的小公主》

活动流程：

一、开始部分：

1、出示“呼啦圈”引入课题

2、总结：每个人都有自己开心和不开心的时候，不开心会对身体不好，家人和好朋友也会担心，所以我们要让自己开心快乐，并把这份快乐分享给我们身边的人。

二、基本部分：

1、教师播放录音机，让幼儿听故事《快乐的小公主》，并提出以下问题：

（1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她为什么不开心？故事里都有哪些小动物啊？

2）小公主后来找到快乐了吗？她是怎么找到快乐的？真正的快乐在哪里呢？

2、教师再次播放录音机让幼儿听故事《快乐的小公主》，借以加深幼儿的记忆。

3、教师出示挂图《快乐的小公主》，引导幼儿看图讲述故事内容，让幼儿了解让自己快乐的方法。

三、结束部分：

活动延伸：幼儿回家与爸爸妈妈讨论快乐的方法，帮助自己和他人，让所有人都获得快乐，在快乐中生活。

5 猴子学样

活动目标;

1.仔细观察图片，理解图意，乐意表达自己的理解感觉。

2.了解猴子爱模仿的特点。

3.通过老公公动作及表情进行故事表演，激发表演兴趣，提高表演能力。

4.学会遇事多动脑筋，多想办法。

活动流程:

1.出示猴子面具，它是谁？现在将有一群猴子在树上玩耍，它们发生了一些很有趣的事，到底是什么事我们一起来看一下吧。

5.出示图四：老公公又想出更好的办法使得帽子得以回返，什么办法呢？

8.表演故事：让幼儿用动作来表现某图片中发生的一件事。用帽子等道具引导幼儿分角色表演。

活动延伸：将教具放到表演区，供幼儿分角色表演该故事。

5 小桃仁

活动目标：

1、倾听故事，了解小桃仁发芽的.条件和过程。

2、尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话。

3、知道谁帮助了小桃仁，理解小桃仁成长的快乐心情。

活动准备：

1、有一定的植物发芽的知识经验。

2、故事磁带、挂图、幼儿用书

活动流程：

一、谜语导入：

1、谜语引出，幼儿猜出谜底“桃子”。“小朋友，你们吃过桃子吗，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能长成一棵小桃树?”引导幼儿讨论。听完了故事你就明白了。

二、老师向幼儿讲述故事，帮助幼儿分析理解故事内容。

3、结合图片帮助幼儿理解故事内容，引导幼儿体验春风、春雨、太阳光，老桃树对小桃仁的爱以及它们的不同对话。

(1)观察小桃仁，让幼儿萌发对小桃仁的喜爱之情。“突然有一道暖洋洋的亮光从泥土缝里射进来，这亮光是谁？”“太阳光照在身上感觉怎么样？”“太阳光又是怎么说的？”（引导幼儿说出太阳光的话，体验太阳光暖洋洋的）“啊，外面多么美，小桃仁又使劲挺了挺身子，出来了，它只觉得眼睛前面一亮，它看到了什么？（引导幼儿用自己的语言描述优美的情景，体会小桃仁的快乐心情。）小桃仁终于见到妈妈（老桃树）了，它的心情怎么样？它会怎么说，妈妈对它说了什么？（体会小桃仁见到妈妈的惊喜及感受妈妈对孩子的爱。）

(2)小桃仁在谁的帮助下变成了小桃树？

(3)它们是怎么帮助小桃仁的，小桃仁的心情是怎样的？小桃仁为什么要使劲挺直身子。

通过故事，让幼儿知道：春天是播种的季节，是种植的季节，农民伯伯都是在这个季节进行播种，植物吸收了空气、阳光和水就会大胆的生长，使劲的生长，到了秋季就会收获很多。

4、总结小桃仁发芽生长的三个必要条件。同时进一步让幼儿体会小桃仁是在众人帮助下成长起来的。“小桃仁是怎样变成小桃树的？小朋友们又是在谁的爱抚下长大的？（通过小桃仁的长大也能想到别人对自己付出的爱，体会爱与被爱的美好。）

5、幼儿再完整的欣赏故事。并且教师有表情的与幼儿互动的讲述故事，鼓励幼儿尝试将角色对话用恰当的语气表现出来。重点引导幼儿学习春风、春雨、太阳光、桃树妈妈、小桃仁说的话。

三、引导幼儿分角色表演故事。

活动延伸：

组织幼儿绘画小桃仁的生长过程，也可制作成连环画。

6 小狐狸画春天

活动目标：

1、理解故事内容，能说出故事中角色的简单对话，知道春天是播种的季节。

2、懂得做事要认真、勤劳。

活动准备：  

1、小猴、小熊、小刺猬和小狐狸头饰。

2、教学挂图、故事磁带。

活动流程：

2、出示挂图：小朋友们看一看，图上有哪些小动物？它们都在干什么？小朋友们要仔细观察，然后用完整的话把挂图上的内容讲出来，好吗？给你们二分钟的时间，要珍惜时间奥，时间很快就会到了。

3、请几个小朋友讲述观察到的内容。

4、欣赏故事。老师也把这幅图编了一个好听的故事，你们要仔细听，老师还有问题要提问啊。老师根据看图讲故事，并提问：

（1）  故事中有哪几种动物？小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？

（2）  小狐狸迎接春天的方法和朋友有什么不同？

（3）  小狐狸画的春天变成了什么样？小动物们种的树、草、花变成了什么样?

（4）  小狐狸为什么要哭呢？朋友们对它说了些什么？

5、再听一遍故事，老师大声讲你们跟着小声讲好吗？在讲的过程中着重引导幼儿描述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简单对话。

6、学习使用“一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水”等词语。让幼儿用每一个词语说一句话。

7、请幼儿说说自己最赞成哪些小动物的做法？为什么？如果是你，你会怎么做？

教师小结：春天是播种的季节，不能懒惰，只有在春天辛勤的劳动，才能使春天变得美丽。

8、分角色表演故事。

（1）  听故事磁带，让幼儿分组分角色表演（一组一种动物，分四组）

（2）  让幼儿边讲故事边表演。

9、教师小结，结束教学。

10、活动延伸：

把头饰放在表演区，让幼儿继续表演故事，教师及时指导。

7 两个黄鹂鸣翠柳

活动目标

1、理解古诗含义，认真观察并用语言表述。

2、能有感情地背诵古诗，感受古诗的韵律美和意境美。

3、发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

活动准备

投影仪、幼儿用书第2册、挂图四幅、有关录音带、课件

活动过程

一、教师出示挂图，用美丽的画面来激发幼儿的学习兴趣：

师：“画面上有什么？它们分别在什么地方？”（逐幅画出示，请幼儿试着讲述上面有什么。也可打乱顺序请幼儿理解后排序。）

教师在幼儿充分讲述的基础上加以小节并引出古诗，引导幼儿理解古诗内容及含义。

（1）“请幼儿想一想这幅画画的是哪首古诗，请会的幼儿朗诵一下”

（2）与幼儿一起分析诗的结构：“这首诗共有几句，每一句有几个字”

小结：柳树上长出了翠绿的新叶，两个黄鹂在枝头欢乐的唱歌。

（4）用同样方式让幼儿自由讲述其他三幅图，教师小结引出古诗中的句子，并对较难理解的字进行解释。

二、放录音完整欣赏、朗读古诗《绝句》，充分感受诗的韵律美和和意境美。

三、教师利用课件简单介绍诗人杜甫和写这首诗的背景，激发幼儿创编诗的欲望。

这首诗是唐朝诗人杜甫写的，他看到我们祖国的山山水水，心情非常激动，出于对祖国的热爱，写下了这首古诗。以后小朋友和爸爸妈妈到外面旅游时，看到我们祖国的美好山河，也可以试着编首诗。只要不断努力，等你们长大了，也许有名的诗人就会在你们中间出现。

四、指导幼儿阅读幼儿用书，朗诵古诗，表现出诗人的欢快心情！

猫教案与板书设计的关系篇十三

开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。

该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。

恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，vcd及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。

在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。

猫教案与板书设计的关系篇十四

首先来谈谈我对教材的理解。

本节课是沪教版九年级化学上册第四章第二节的内容，包括质量守恒定律的含义、质量守恒定律的微观解释及应用。

质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始从质到量的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，在整个初中化学体系中起着承上启下的作用。

二、学情。

了解学生是针对性教学的基础。

初三学生对于化学实验有着强烈的好奇心，且学生在之前的学习过程中，已经经历过小组讨论等学习方式，小组探究、合作已经比较默契，学习资源能够共享;通过小学阶段科学的学习以及初中物理生物的学习，熟悉了一些基本的实验操作，初步具有实验探究的能力，但在“做出假设”“概括推理能力”等方面仍需提高。所以在教学中会加强学生概括推理能力的学习。

三、教学目标。

根据新课标的要求、对教材的理解以及学生的实际情况，确定了如下三维目标：

1、理解质量守恒定律的含义，能用微粒的观点解释质量守恒的本质原因，并且能用质量守恒解释常见化学反应中的质量关系。

2、通过实验探究以及对化学反应实质与质量守恒原因的分析，提高利用实验发现问题、探究问题的能力，提升逻辑推理能力，初步形成研究化学问题的基本思路。

3、通过探究学习，初步形成勇于探索、严谨求实的科学态度。

四、教学重难点。

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，确立本节课的。

重点：理解质量守恒定律的含义。

难点：质量守恒定律的探究活动和对质量守恒定律的.微观解释及应用。

五、教学方法。

为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和学生的学习特点，主要采用实验探究法、讲授法和小组讨论的教学方法。在教学双边活动过程中，引导学生通过实验观察与分析探寻科学规律，层层深入掌握新知识。

六、教学过程。

下面，我主要从新课导入、新课的讲授、课堂小结以及布置课外作业四个方面阐述我的说课内容。

(一)新课导入。

接下来是最重要的环节教学过程的设计，首先是我的导入环节。

本节课我通过提出“生日蜡烛燃烧越来越短，化学变化中物质质量变小了吗?”“将镁条燃烧后的物质收集起来称量，质量变大，化学变化中物质质量变大吗?”两个问题引入课题“化学反应中的质量关系”。因为一个跟学生的生活经验有关，一个和学生之前所学知识有关，所以能够引起学生的兴趣和求知欲。并且对“物质发生化学变化前后的总质量有什么样的变化呢?”这个问题能有一个思考，从而顺利进入实验探究阶段。

(二)新课讲授。

“实践是检验真理的唯一标准”，接下来我将带领学生一同走进实验探究环节。在探究前我需要向学生再次明确探究内容，即参加化学反应的各物质质量总和与反应后生成的各物质的质量总和是否相等?让学生心中有目标。

整个探究环节共分为两个部分，第一部分为教师的演示实验，第二部分是学生亲自实践阶段。

首先是第一部分演示实验，选用硫酸铜和氢氧化钠反应，在做实验之前，强调观察的角度，主要是实验现象以及天平的平衡状态。这样学生通过观察演示实验，不仅学习了探究过程，而且质量守恒思想在学生脑中初步形成。

接下来是学生的探究实验。学生的探究实验共分三组，首先进行的是“铁钉和硫酸铜溶液的反应”以及封闭体系的“碳酸钠和稀盐酸的反应”。实验结束，组织学生汇报实验结果，在铁钉和硫酸铜溶液反应的实验中，可以看到铁钉表面有红色物质生成，溶液变为浅绿色，天枰平衡;封闭体系的“碳酸钠和稀盐酸的反应”中有气泡冒出，天平平衡。这样通过探究实验，学生自主建构了质量守恒定律即在化学反应中，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。

接着进行非封闭体系的“碳酸钠和稀盐酸的反应”，并共同分析讨论在非封闭体系的“碳酸钠和稀盐酸的反应”实验和其他实验所得结果不同的原因，知道有气体参加或生成的反应要在密闭条件下进行。

教师解读质量守恒定律，并通过一道习题强调“参加”“化学反应”“生成”“质量总和”等字眼引导学生对质量守恒定律进行深度的理解，为用质量守恒定律解释反应现象打下基础。

在知道了质量守恒定律之后，我将引导学生思考：为什么化学反应前后物质的质量总和不变，能否根据构成物质的微粒在化学反应中的变化对质量守恒定律做出解释。

在学生讨论之后，我再向学生展示水的电解生成氢气和氧气的动画模拟图，让学生直观感受化学反应的本质是原子的拆分及重新组合。在化学反应中的原子种类、原子数目及原子的质量都是不变的，从而推出参加反应的各物质的质量之和等于反应后生成的各物质的质量之和。

(三)巩固提高。

在新课学习完成之后，我会选择几道典型的例题来考察学生对所学内容的掌握情况，以加深学生对知识点的理解，提高学生运用质量守恒定律解释化学现象的能力，体会实验探究的成果。

(四)小结作业。

在这一部分我会和学生们共同总结所学内容，并请同学们完成相关的习题。

七、板书设计。

为体现教材的知识点，便于学生理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。

猫教案与板书设计的关系篇十五

目前的交换机都支持全双工，全双工的好处在于迟延小，速度快，那么交换机acm表是什么样的东西啊，那么就随我进入这个交换机acm表世界吧，希望大家能够学习参考。

大家看到这个题目可能感觉有点奇怪，网络安全圈里好像没有人定义过这种名词，起初我也不清楚该定义一个什么样的名词，我只是根据攻击的原里定义这样的名词，如果那位有更好的建议为他来填上一个更响亮的名字，例如“熊猫烧香”等，天下皆知。

这种攻击方式不知有人研究过没，我在网上没有看到过，最近一段时间花费了点心思，把这种攻击技术稍微钻研了下，希望能对安全技术爱好者又提供一个奠基石，但不希望大家用他来做网络破坏，因为后果很严重，网管很生气，因为他找不到攻击源，对于防护这种攻击目前没有很好的解决办法，所以大家三思而后行。

废话说了不少，进入正题。

起初对于这种攻击的发现是来源早期对arp协议的学习与研究，在当时发现发送特定格式的arp数据包会对网络造成一定影响，假如我是b机器，捕获到c机器发向a的arp返回包，在b机器上使用snifferpro捕获后，进行数据包重放。

就是说b机器上发出了源mac为c机器的这样的数据包，交换机时收到这样连续不段的数据包时（发送的数量与攻击的效果有很大关系）c机器突然就与网络中的其他机器失去联系，网络中的其他机器也访问不到c机器，根据抓包发现c机器的数据包是能够发送出去的，只是没有收到回应包，问题出在那里？。

有想法的人肯定会想到数据包被交换机转发到b机器上来了，为了证实我们的想法，在b机器上抓包发现，有很多数据包是其他ip对c机器的回应包。很多人会不明白为什么会这样那。大家知道交换机和hub的区别。

交换机不对数据包进行广播，他工作的模式是：a机器---b机器的数据包c机器是接收不到的，应为交换机内部有转发列表（acm）,amc表的作用是建立mac地址与端口的对应关系。

一个端口可以和很多mac地址建立对应关系，（在802.1x下好像只能建立一个），这看上去没什么问题，问题是出在acm是实时动态更新的，说到这里在看上面的问题就清楚了。

在b机器捕获到这个数据包时进行连续重放，刚才也说了是从b机器上发送源地址为c机器mac的数据包，数据包通过交换机时会改变c机器mac与3口的对应关系，交换机发现这个数据包的源mac地址是从交换机的2口发送。

所以会建立c机器的mac与2号端口建立交换机acm表的对应关系，a机器再发向c机器的数据包，全被交换机转到2号端口b机器上面，所有就形成了c机器的断网现象，大家现在应该明白了吧，上面是我自己的理解，可能有些地方解释的有问题，希望大家提出。

下面有人会说c机器也在不断的发包，也会改变交换机acm表上c机器mac与2号端口的对应关系，上面我也说过，这就要看b机器的重放数据包的数量了，经过我测试发现在b机器重放每秒500-1000个数据包的同时。

c机器应经与机器不能通讯或通讯非常非常的慢，有意思的是在c机器上能ping的通其他机器，这让c机器挺郁闷吧，而且c机器收不到任何攻击数据包，应为是c对应a机器的数据包，没有进行广播，如数据包的数量在1万左右，c机器收不到任何信息。

你又会说为什么不进行数据包广播那，应为数据包进行广播的话，对交换机影响很大，会对其他机器造成影响，而且容易让别人发现这种数据包，（虽然他不查看交换机mac表是找不到你，但是就怕他看）。

如果你网络很大，广播对你自己利用说也会造成影响，所以我们要把数据包做成定向发送，找个傀儡机喽，在上面a就是我们的傀儡机了，假如还有d机器的话，在d机器上抓包是发现不了这种攻击的，是不是很可怕，下面还有更可怕的那，大家又要开动脑筋了，既然可以对单台机器发动攻击。

也可以对网关发动攻击，对网关发送攻击会出现什么后果那，就是大家都不能和网关进行通讯，网络全部断掉（包括你自己），前提只需在b机器上发送源地址为网关的数据包。

放心，聪明人总会有办法的，在这个时候傀儡机器的作用显现出来了，用专业术语说下，从b机器发送源地址为网关mac的数据包，它所经过的交换机都会被更改与网关交换机acm表的对应关系。

也就是说傀儡机有多远我们攻击的交换机就有多远，所以说选择傀儡机所在网络拓扑的位置很重要，他决定了我们攻击交换机的范围。如果我想让全网掉线的话，我会选择主干交换下面的机器做傀儡机器，是不是我很坏。