大地的话课件

　　作者简介：

　　关登瀛，1938年生于河北冀州市纸坊头村。后到北京求学，先后在北京四中，北京二中，首都师范大学中文系学习。儿童文学作家，河北冀州人。党员。1962年毕业于首都师范大学中文系。历任中学教师，中国作家协会创联部干部，儿童文学委员会秘书，中国少年作家班编委、高级班学员导师，《中国少年作家》副主编，“中国少年作家杯”全国征文大赛评委会副主任。1961年开始发表作品。1988年加入中国作家协会。

　　教学目标：

　　1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记生字。

　　2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

　　教学重点：

　　1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。

　　2、学会仿照诗歌说话、续写。

　　教学过程：

　　一、新课导入。

　　1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？

　　2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？

　　3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。（多媒体出示课文内容）

　　二、品读悟情。

　　1、教师配乐范读。

　　师：现在请允许老师作为大地的代言人，替大地说说心里话，请同学们边听边思考：大地都对谁说了话？（学生看动画视频）

　　指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）

　　2、学生自由读诗，自学生字词。

　　（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。

　　（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。

　　（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。

　　（4）全班交流。（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。

　　3、默读诗歌，理解内容。

　　（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。

　　（2）学生小组内交流，教师巡视指导。

　　（3）全班交流。

　　4、自由读，指导学生用“心”说话。

　　（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。

　　（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？

　　（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。

　　三、换位抒情。

　　1、（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？

　　2、四人小组合作交流，教师巡视指导。

　　3、全班交流。

　　四、总结升华。

　　1、学生齐读最后一小节。

　　2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。

　　3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）

　　4、配乐回读，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。

　　五、以说促写。

　　1、（课件出示）师：在大自然的怀抱里还有许许多多可爱的生灵，他们生息者、繁衍着、与大地母亲筑了一幅和谐美好的画面

　　2、（课件出示）你能仿照课文的格式，对大地万物说一段话吗？

　　3、小组讨论

　　4、（课件出示）全班展示交流，配乐朗诵自己的作品。

　　六、课后拓展。（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，成立诗社，做成作品集。

　　七、总结

　　（出示课件）师：作者运用拟人的手法赋予大地以生命，让她有机会对怀抱里的儿女们表达自己的爱，我们同学很幸运，你们有自己的语言，请你今天回家表达你对身边人的感激和爱。

　　八、作业

　　1、抄写生字，背诵课文。

　　2、将自己仿写的诗与爸爸妈妈分享。