平移和旋转动画课件
一、 说教材
《平移和旋转》是人教版二年级数学下册第三单元的教学内容,本课是在学生会辨认锐角、钝角,建立了几何图形概念的基础上进行教学的。教材注重挖掘和利用身边丰富有趣的实例,充分感知平移、旋转两种运动的不同特征。通过探究,让学生发现:观察一个图形的平移过程,只要观察图形上任意一点或一条线的平移过程。
二、说学情
作为二年级的学生,在生活中或多或少地接触过平移和旋转现象,他们通过玩各种游戏活动,对一些简单的物体运动形态已有了一些体验,这些都为他们学习平移和旋转这一数学知识奠定了必要的基础。
三、说教学目标
1、知识与技能目标:
(1)使学生结合实例感知生活中的平移和旋转现象,并能直观的区别这两种现象。
(2)使学生能在方格图上数出图形平移的格数。
2、过程与方法目标 :
在认识平移和旋转现象中,建立初步的空间观念,初步渗透变换的数学思想方法。
3、情感态度价值观目标:
能积极地参与探究活动 ,感受数学与现实生活的密切联系,对身边某些与数学有关的事物有好奇心。
四、说教学重、难点
教学重点:
1、感知物体平移和旋转现象,并能直观的区分这两种现象。
2、能判断出图形平移的方向和距离(即格数)。
教学难点:
能判断出图形平移的距离(即格数)。
五、说教法
针对小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点,我采用创设情境法、实验法,运用多媒体教学课件辅助教学,让学生在观察、感知的基础上,动手操作、分组交流学习,老师恰当点拨,适时引导,突出学生的主体性,转变了学生的学习方式,从而培养学生的创新精神和实践能力。
六、说学法
课标指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了达成本课教学目标,本节课以教法促学法,利用多媒体将生活中的诸多实例引入课堂,放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等学习方式进行探究性学习。
七、说教学过程
依据以上的教法学法,本课我设计了以下几个教学环节:
(一)实物导入,初步感知
学生的空间知识来自丰富的现实原型,所以在课的开始我就利用缆车和小鱼移动揭示平移和旋转的现象。引导学生观察,让学生用自己的语言描述缆车的运动情况并用手画出移动路线,形成对平移概念初步的感知。接着再出示小鱼,让学生观察小鱼的运动情况,并用手画出小鱼的运动路线,形成对旋转概念的初步感知。
(二)创设情境,感受体验
1、分类。在学生形成初步感知后,用课件展示了游乐场的情景场面,将学生带入游乐园的情境中,然后让学生观察,提出问题:游乐园里各种游乐项目的运动相同吗?你能根据他们不同的运动变化分分类吗?通过学生的汇报,得出对平移与旋转一个浅显的认识。
2、联系实际,加深对平移、旋转的认识 。首先让学生结合亲身体验,说一说生活中的平移与旋转的现象,再利用多媒体课件为学生展示生活中的几个生活现象,进一步加深学生对平移与旋转的理解。
(三)游戏探究,巩固新知
著名心理学家说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就得不到发展。”所以我设计了一个游戏,我先点名叫一个学生做示范,让他听我口令运动。我说:“先向右平移两个座位,然后旋转一圈,再向左平移两个座位。”做完示范后可以叫一排同学听口令,然后再全班一起做,这样的练习,可以使学生用身体来加深体会。 接着让学生动手创作平移和旋转的手工,进行一场大比拼。生动有趣的活动能将学生的注意力吸引过来,加深对所学内容的理解。
(四)化静为动,突出重点,突破难点
我设计了由“点”、“线段”再到“面”的平移,寻找多方面的观察角度。
1、点的平移,示范引领。首先出示一个棋子图,老师先平移棋子,让学生判断平移的方向和格数 。
2、线的平移,拓展思路。接着让学生判断一条线段平移的方向和格数。
3、面的平移,深化提高。 演示教科书上房子平移的课件,让学生都参与数一数。运用多媒体的动态演示,使学生学会找对应点或对应边的方法来判断图形平移的格数 ,化抽象为具体,变理性为感性。
(五)拓展练习,巩固提高
根据本课的知识点、重难点设计相关的练习,做到质与量的结合,使今天学的新知得到巩固和应用。
(六)课堂总结
让学生谈一谈收获。
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