老师，我也有一朵小红花啦

　　就在前几天批改作业时，我发现李健宇同学的作业不但字写得工整，而且没有一个错字，这样的作业岂能用一个A来评价呢？所以我好不犹豫地在A的旁边贴上了一朵小红花。没想到我这个无心的举动在全班引起了不小的轰动。我注意到，当李健宇同学拿到作业看到一朵鲜艳的小红花以后是多么地高兴啊！和他相邻的同学见了以后又是多么的羡慕！于是，你传我，我传你，全班同学沸腾了！

　　这时，活泼好动的李正道同学突然站起来，说：“老师，你也给我一朵小红花吧！”“小红花是对李健宇同学的特别奖励，你也想得吗？”一听李正道同学对小红花这么感兴趣，我非常兴奋。“嗯！”李正道同学使劲地点了点头。“好，如果你的作业写得认真工整了，我也会给你小红花的。”我不失时机给予肯定地答复。“我也要！”“我也要！”……同学们都争着要得小红花。

　　既然同学们对这样的评价感兴趣，我何不在上面做文章呢？

　　于是我买来一打即时贴，利用课余时间剪小红花。对特别优秀的作业我会在A旁边贴上一朵小红花，稍差一点的就在A的旁边画上一朵小红花。借此时机，我改变单调的纯等级评价，从各方面培养学生认真做作业的习惯。为了保护后进生的自尊和自信，我尽量不在他们的作业上批D，而是在C的旁边写上“加油！努力！”“相信自己，一定能行！”对于取得进步的学生我会写上一句激励的话：“恭喜你取得了进步！”“你的进步是你认真的结果！”等等。像这样充满关怀，充满鼓励的评语，让学生感受到了来自老师的爱，因而做作业就成了一件快乐事。创新评价激发了学生的兴趣，提高了作业的质量，效果很好。

　　这件小事给了我不小的感悟：作为一名称职的教师，应该善于捕捉教育的契机，为学生创造快乐学习的条件。不仅仅是作业评价是这样，对学生的素质教育成长评价更应如此。