挫折不算什么作文(汇总9篇)

通过总结，我们可以发现问题，改进自己，更好地迎接未来的挑战。6.总结应该具备鲜明的个人或团队特色和风格有了一些总结范文作为参考，相信大家可以更好地规划和安排自己的总结写作。

挫折不算什么作文篇一

“秋天一去，寒冷的冬天马上接踵而来。”这是我曾写过的一句话，而我也渴望的`冬天能如常年一样寒冷。这时大部分看官会说了：“别人都希望冬天能不要那么寒冷，为什么你却希望这个冬天寒冷呢？”呵呵，看官们请听我一一道来。

一天我走在街上路过两个人，这俩个人的谈话引起了我的注意。

甲：哎，你听说了没，这个冬天可能没有往年一样冷。

乙：我听说了，这个叫什么“暖冬”？

甲：对，是叫“暖冬”，是温室效应引起的。

乙：温室效应？

甲：对，温室效应。

乙：哎，这个温室效应是怎么引起的呢？

甲：哎，我有不是《百科全书》，你老问我干啥。

我听了以后对温室效应起了好奇心，赶紧跑回家上网搜了起来，一搜明白了。

温室效应就是我们在日常生活中的汽车尾气的排放、冬天我们的大量使用炉子燃烧煤排放的气体。这些气体中有大量的气体可以造成温室效应。温室效应可以造成空气变暖，臭氧层遭到破坏。这些现象频繁发生也是暖冬气候形成的一个重要因素。

暖冬的形成也提醒了我，地球这个家园已经受了伤。

在此，我倡导人们保护环境，少开私家车，多骑自行车，少燃放或燃烧对空气有害的气体。

让我们共同携手一起来保护地球。

这个冬天不算冷，我希望的冬天能够寒冷，说明温室效应减少了、暖冬现象没有了，地球不会再受伤了。

挫折不算什么作文篇二

授课重点及难点：

1、引导学生正视挫折，提高承受力，掌握正确方法、2、引导学生如何在生活中培养积极进取、不畏挫折的良好品质主题班会课设计。

活动准备：

1、搜集有关名人战胜挫折的故事资料和有关战胜挫折的人生格言。

2、回忆自己所经历的最难忘的一次挫折所造成的后果，从中总结几条经验或教训。

3、准备辩论材料：

正方：

挫折教育在人的成长中起促进作用。

反方：

挫折教育在人的成长中起抑制作用。

活动过程：

一、导入：

生活中，我们常常祝愿他人万事如意，心想事成，一帆风顺等等，但是恐怕很少有人能够象他人祝愿的那样一帆风顺，那些祝福只是人们良好的愿望而已。

现实中，每一个人的生活道路都不可能是笔直、宽阔、平坦的大道，总是布满坎坷与荆棘。

坎坷在每个人的生活中都存在着，只不过或大或小罢了，它们就是我们平时所遭受的挫折。

今天，我们就通过开展如何面对挫折这一主题班会，来树立正确的挫折观。

二、学生辩论辩论中明事理。

正方：挫折教育在人的成长中起促进作用。

反方：挫折教育在人的成长中起抑制作用。

三、交流总结：

面对挫折，我们无须害怕，更无须逃避、退让，而应勇敢面对：

1、增强自信、蔑视挫折知道挫折的双重性，从战略上蔑视它，从战术上重视它。

2、升华目标，淡化挫折树立远大的志向，胸怀大志，才不会为小的困难羁绊。

3、自我疏导，请求帮助多与家长、老师、同学谈心，及时化解不良情绪。

四、互赠名言赠言中寓哲理。

没有嫣然绽放的花蕾，便没有四季宜人的温馨；没有潺潺流动的微笑，便没有漫漫人生的洒脱，我们虽然哭着来到世上，但应该用微笑面对人生，给生命一个坚强、勇敢、自信的笑脸，创造一个独一无二的精彩人生。

爱因斯坦曾经说过：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要”对孩子进行适当的挫折教育是很的重要。挫折能磨练一个人的意志，使人走向成熟，没有经过挫折的人生不能算是完美的人生，孩子在挫折中长大，今后走向社会以后，才能去适应这个社会。

但是家长们往往理解错挫折教育的实质，一昧的批评肯定不是挫折教育！孩子做得好，做得对的时候，家长也应该表扬，鼓励；而孩子做错的时候就该批评，这时你会教孩子辨别对错善恶的能力。

家长，在孩子幼小的时候，应该多给予鼓励和表扬，这样能培养孩子良好的性格。随着孩子年龄的增长，多多少少都会遭遇挫折，家长首先要做的是观察孩子，理解孩子，在大挫折来临之前，教会孩子正确面对每一个小挫折，就让孩子自信、自立、自主。

也有的青少年很容易激动，一遇到问题或受到挫折，愿望得不到满足就会表现出很多过激反应和过激行为。这让我们不由得要问：现在的孩子怎么啦？他们怎么这么脆弱？怎么经不起一点风雨？有些人会片面地认为是孩子不懂事，不理解大人的苦衷，而且太自私，只想索取不懂给予等等，而很少寻找我们做父母自己的不足。我们在更多的时候往往认为孩子吃苦太少。

做家胀的应该让孩子学会自己跌倒了要再自己爬起来，下次走路的时候他们就会知道要小心，跌倒了也知道可以自己爬起来而不是留在原地等着我们去扶。挫折教育就是家长们耐心等待孩子做完他通过努力能完成的事情，而不是一昧的指责；挫折教育也应让孩子在体验中学会克服困难、战胜挫折；孩子自己能做到的事情，家长应该放手让他们去做，多让孩子体验必要的挫折，以一种积极的心态去面对失败。

挫折不算什么作文篇三

教学目的：

让学生了解怎样正确对待竞争、挫折的含义和如何积极应对挫折。

教学要求：

竞争和挫折是人生道路上司空见惯的正常现象。学会正确对待挫折，是做成一件事或几件事，甚至是实现宏伟目标和远大理想所不可缺少的必备条件。

教学过程：

一、正确对待竟争：

竞争的含义：竞争是凭自身的知识和本领，在实践活动中充分表现自己的实际能力和真实水平的争胜现象。敢于竞争是一种争强好胜的表现，是一个人适应社会和求学上进而必不可少的心理品质和能力。

二、培养正确的竞争心理：

竞争意识促进人才成长，也能培养人的应变能力。培养正确的竟争心理，能帮助中学生在内心里树立起强烈的责任感、义务感和为中华振兴而读书的远大志向，在学习上产生积极的进取心和自信心，并做到不甘于落后，依靠自己的主观努力创造必要的条件，充分利用客观有力条件，争取学业的进步和成功。

中学生可从以下几方面着手，培养自己的健康正确的竞争心理：

（1）正确认识竞争。

（2）敢于竞争。

（3）善于竞争。

（4）增强自己的应变能力。

（5）互帮互学，博采众长。

（6）增强自制力。

（7）保持良好的身心状态。

三、竞争中常见的不健康心理及矫正：

竞争中常见的不健康心理及矫正原则如下：

1、嫉妒心理。

2、自私心理。

3、惰性心理。

4、饶幸心理。

5、自卑心理。

此外，还有紧张焦虑心理、埋怨心理、作弊心理等对参与竞争都会造成不良影响。

四、挫折的含义：

“挫折”是指人在从事有目的的活动中，遇到障碍或干扰，遭受到损失或失败时产生的紧张状态和情绪反应。

五、积极应对挫折：

1、正确认识挫折的作用。

2、勇敢面对挫折的考验。

3、积极应对挫折的挑战。

挫折不算什么作文篇四

不算情书的情书。

前言：别人总是说我文笔很好，那是不懂欣赏的人的看法。无病呻吟，或自做多情。当然，也有许多眼高的人，看得出来，我的无聊。用文字去堆砌浮躁的词汇，表达很幼稚的思想。所以我至今没有对人写过情书，因为无法用文字去表达我内心执拗的情感。近来，我们常常疏于联系。源于逃避。源于胆怯。源于最后仅剩的可悲的自尊。你或快乐，或烦恼，看似无关，却无形之中影响到我的生活。我或孤寂，或悲伤，看似与你有关，其实是我强加给你。幻想的肥皂泡，刺破是对美丽的残忍。残忍是对现实最好的反应。我们己疏于联系，快乐的笑脸己得不到热切的回应。但我仍愿用我常被人耻笑的文字，写下最后的回忆，算是情书吧，不算是情书的情书吧。不曾忘却的纪念，没人读懂的情书。

怎么去写好这封无法寄出去的情书，是个命题，也是个难题。说你的漂亮，你会说这很肤浅。你也会说，和你又有何关系了。漂亮和谁都无关，属于青春，属于时间。总有一天你不会貌美如花，但我依然在赚钱养家。可是说一见倾心，却不可否认是因为美好容颜的关系。日子一天天的流逝，因为依赖，因为习惯，感情与日俱进。

怎么去写好这封情书，这是个命题，更是一个难题。写你的才华，或许你会淡然的笑笑。无法否认你的歌声如夜莺般动听。很多个无眠的夜里，单曲循环你的保留曲目。我的歌声里，离不开你。你说我的声音，很苍老。只因为我的不足，才如此去欣赏你。或许你会说，我的好声音，不是你的欣赏而存在，而你的存在，才让我有幸去聍听你美妙的好声音。来自我心底灵魂的共鸣。

怎么写好这封情书，这是一个命题，也是一个难题。写你的心地或者你的性格。虽然认识很久了，我却无法去读懂。像雾像雨又又像风，像闪电，像雷鸣。有时又乖巧得像个小孩，有时如同愤怒的巨人。有时我感觉到你的含蓄的情感，有时又觉得自作多情。猜不了心，看不透你，才越陷越深。了解很明白的人，只能成为朋友，却成不了恋人。

怎么去写好这封情书，这是个命题，也是一个难题。我如写下，你若安好，必是睛天。你一定会说我附庸风雅。可是不能说，你若安好，必是暴风骤雨。暴风骤雨，那是老师对学生的严厉，是家长对孩子的苛责，是老板对工人的责骂。可是如果一定要我写下什么，我只能无奈的写下，我若离去，后会无期。

怎么去写好这封情书，这是个命题，也是个难题。对于我们来说，不是简简单单的说声我爱你。也不是满怀深情的说在一起。而是应该在你的地盘等你。我曾说过，会来看你。我知道你也满怀心喜。可是，许多无奈，无法前行。现在想想，相见只是离别。又何意义。你或者你的未来，相见成了牵绊，又是多么的.得不偿失。你有你的未来，而且这种未来是可以预见和把握的，我又何必让你的生活掀起不必要的波澜。如果我的承诺，不可靠，那是因为你的幸福。

我常常在做一个同样的梦，某一个空闲的日子，真诚约你去海边。看那红日跳出海平面。红得像那燃烧的火，炽热得像爱情。稍纵即逝像青春。沙滩，海风，椰树，你光着脚丫，踩在松软的沙滩，海风掠过你秀发。我们追逐，我们嬉戏，也可以在海边漫步，留下脚印成双成对。梦的尽头，总记得我被波浪无情的卷走，能力欠缺，总不能苦渡这浩渺的爱情海。在这天堂，我随波逐浪，坠入海底，或者地域。我在地域，也能幻想得到，你生活在幸福的彼岸，面朝大海，春暖花开。

我也常常把自已想像成一个完美的人。除了不帅。我性格温柔且随和，幽默且智慧。细心且体贴。可是我越来越觉得，这只是一个想象，不帅且不壮，粘人，缺乏安全感，好似一陈旧的玻璃瓶，躲在无人关注的角落，坚硬脆弱。固执冰冷。以前还有青春，现在已慢慢老去，悲伤慢慢沉积成一曲人生的挽歌。如此不完美，怎能给你想要的未来。

爱过你，对不起。我不该爱你。

爱情本是有所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，看过走的人多了，也便成了绝路。

不算是情书的情书，也算是情书。现在我只能最后说：

untiltoday,thismomet，thisisallmylove.

挫折不算什么作文篇五

那么ta追求爱情的最高境界必然是被暗恋和被照顾。

许多中国古代经典爱情故事都有这样一个倾向，

造成一个民族两性关系上的隔膜和爱情上的贫乏。

对于现实来说，

如何忘乎所以地追求一个人、

如何解决感情中出现的问题、

如何使夫妻之间进行精神层面的沟通和交流。

这些必然是真实爱情中不可缺少的。

有这样两种人：

第一种是生活中总热情的主动地提供各种帮助，

但你的直觉告诉你ta不懂你的内心；

第二种是你们没有过多的交流但每一点小细节的流露，

你都会感到ta渗透到了你的`灵魂。

挫折不算什么作文篇六

1、知识目标。

引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨炼意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉；帮助学生掌握战胜挫折的方法。

2、情感、态度、价值观目标。

树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。

3、能力目标。

初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我应对挫折的能力。

二、教学重点、难点。

教学重点：战胜挫折的方法。

教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。

三、课时安排。

1课时（40分钟）。

四、教学过程（见表格内容）。

导入：同学们，听过这样一句话吗？“我要扼住命运的咽喉，它决不能把我完全压倒！”

（通过介绍贝多芬的经历，明白“艰难困苦，玉汝于成”的道理）。

活动一：奏响命运的乐章。

为学生播放《命运交晌曲》的片段。

活动思考。

（1）乐曲的名称是什么？

（2）作曲家是哪一位？你对他了解吗？

（3）乐曲的主题是什么？听后有什么感受？

（教师观察学生的反映以及对活动的理解程度，教师组织教学。）。

18，贝多芬发表了他的《第五交响曲－－命运》。在贝多芬的《第五交响曲－－命运》里，“命运”是活生生的。它会“敲门”，它会蹒跚，它会欢呼。短短的30分钟里，表现了个人的孤独感和人类社会的冲突。从音乐中我们听到了贝多芬与命运抗争的声音。他的做法体现了一位不屈的勇者在挫折面前的姿态。

贝多芬一生遭受到数不清的磨难。贫困，几乎逼得他行乞；失恋，简直使他绝望；双耳失聪，对他的打击更为惨重。他痛苦地把自己关在房子里，不愿与人见面。然而种种不幸、挫折磨砺了他的意志，激发了他的进取精神。

今天，我将和同学们一起探讨的主题是：“挫折面前也从容”。

（通过学习成功者的事迹，探寻应对挫折的有效方法）。

活动二：探寻成功者的足迹。

活动要求。

（1）老师讲故事及学生阅读材料。

（2）请同学们注意思考故事中的主人翁是如何战胜挫折的？

教师指导探究材科。

材科一：杨澜的故事（见附录）。

材料二：nba中的小黄蜂（见附录）。

材料三：杨利伟身上的品质（见附录）。

材料四：小丹的事迹（见教材）。

小组汇报：教师根据学生的发言进行总结。

1、成功者在困难、挫折面前分别采用的方法：

杨澜－－沉着、冷静，对自己有信心，控制住情绪。

nba中的“小黄蜂”－不怕打击，下定决心，寻找自身优势。

杨利伟－－对国家和和人民的忠诚，健康的心态，过硬的技术。

小丹－－坚忍不拨的毅力；永不放弃的决心。

2、共同的特点：

用正确的态度对待挫折。

用智慧和勇气战胜挫折。

心理学家把轻度的挫折比作“精神补品”，因为每战胜一次挫折，都强化了自身的力量，为下－次应付挫折提供了“精神力量。

活动三：发现我身边的明星。

说说我眼中的强者，如身边的同学、老师、家长。

（通过分析学生在挫折面前的种种心理，讲解挫折的负面效应。）。

请看下面三名同学的做法，并做一点评论。（播放投影）。

（对所学知识的运用）。

挫折不算什么作文篇七

适逢公司读书月活动，指定书目：《做最好的中层》，所以有了这些文字，也是一时之想。日志好久没有更新了，算是凑个数，也因为这不太象一个符合要求的读后感，所以放在这里似乎更合适一点。

所谓开卷有益，读书的益处不仅在于它能告诉你你所未知，更为重要的是它能给你提出问题从而引发你去思考。我们都曾经度过了十几年的学生生涯，作为学生，我们读书的目的是为了求知，经过父母师长十几年如一日的耳提面命谆谆教导，即使再不用功的学生，做人做事的各种道理也是耳熟能详(虽然我们不一定认为那是正确的，或者即使认为正确但却不愿意去遵循)。所以作为一个成年人来说，我们的头脑中不缺乏道理，我们所知道的道理也许下辈子都已经够用了。除了吸取知识外，我们已经不再需要谁来告诉我们什么是对的和我们应该怎样去做人怎样去做事这种被说教的去读。然而我们仍然需要读书，其意义何在呢，我觉得更多的是通过读一本书，能够给我们提出问题从而激发我们去参考去琢磨去对照去反思去行动。这是超出书籍本身的内容能够带给我们的更为有益的启迪。因此，从这个意义上说，读书月活动给我的益处不仅在于推荐我读了一本书，更重要的是唤起了我主动思考的`意识，有很多事情并不是我们不明白而是一直把它放在了盲区漠然置之，当真正把它从各种迷思杂念中提取出来，作为一个醒目的标题摆在眼前的时候，忽然间有一种醒悟的感觉：原来已经不知不觉偏离了很久。

很久没能够沉下心来认认真真地去完整地读完一本书了，这本身就是一种收获。

回到读《做最好的中层》上来，个人觉得，某种程度上，这是一个伪命题，完美无缺的人是不存在的，同理，最好的中层也是理想主义的，而且所谓“最好”的标准见仁见智，作为一个中层，首先应该做到的是“称职”。

中层是做什么的呢?

中层是一个领导，每个部门都是一个小公司，在这个小公司里，中层就是领导，你怎么做，员工就会有怎么样相应的反应和回馈。不需要亲力亲为，但员工的喜怒哀乐成败得失洞见观瞻。

中层是一个员工，领导直接领导的是中层，领导+中层，就是一个企业指挥系统的全部构成，在这个层面上，中层就是员工，中层就要亲力亲为，否则，领导就要亲力亲为，那中层就没有存在的意义。

中层是一个通路，是一个联接领导与员工的通路，是一个信息传递的通路，是一个被无数次提及的执行力问题的关键节点，中层的通路不畅，窒息的是整个公司。

中层是一块磁石，把自己尽可能地变得扁平，让领导更贴近你，让员工更贴近你，让领导能在你身上看到员工，让员工在你身上能看到领导，让领导和员工通过你，将距离尽可能地缩近再缩近。

中层是公司的核心，中层是员工的朋友，中层是领导的助手，中层是参谋，中层是咨询员，中层是服务员，中层是。

中层要善于做“夹心饼”，甘于做“夹心饼”。

把心放在该放的地方，正确的看待自己的位置，正确地运用自己的权力，不妄言、不谗言，不欺上、不瞒下，不争功、不卸责，能够帮领导分忧、能够帮员工解难，能够把领导和员工自上而下、自下而上有机地融合成一个整体，做到了，就是称职的。

一个连称职都做不到的中层，何谈“最好”?！

挫折不算什么作文篇八

今天是星期五，下午放学后，我兴致勃勃地走到家，原本想“休闲”一下的，可是电视却被爸爸“霸占”了。你瞧，他那“熊样”，懒洋洋地往沙发上一趴，正在收看他最喜欢的小品节目，看到精彩处，还不时捧腹大笑一番。我望了望钟，大吃一惊——离动画片的时间仅有两分钟，我焦急万分地爸爸说：“我要看动画片！”“你把作业做好了在看！”爸爸认真地说。“看完动画片我马上就做！”“不行！”“先看！”“快去做作业！”“先看会儿电视！”“再讲就……”爸爸说着，就凶巴巴地举起了手。我知道，再和他“硬碰硬”已经没有用了，于是，我就使出我的第二招——“撒娇”，但是我的大“秘诀”到他那儿就像一条爬虫一样被治服了。我又学了一招三国周瑜的名招——“诈疼”，“哎哟！哎哟！肚子疼死了……”可是这一招又被这“老诸葛亮”识破了，他还说：“肚子疼就打针，打完针去吃药……”我气得两眼冒烟。我又瞄了一眼钟，“啊！动画片放完了！”爸爸看完电视离开了。我只好垂头丧气地拿起作业，慢慢地做起来。

你们瞧，这位老爸，真不象样！

挫折不算什么作文篇九

那是一个晨光绚丽的早晨，太阳冉冉升起，从云隙见透出了缕缕霞光。可是此时此刻我的'心里却充满了无穷无尽的哀愁，因为当我看到我的英语的听力回家作业竟是一字未动的一刹那时，不禁目瞪口呆，倒吸了一口冷气。怎么会这样？怎么会这样呢？我皱着眉头细细地思考着。心里仿佛十五个吊桶打水――七上八下的。不可能，我真的不敢相信这是真的，为什么偏偏这件另人烦恼的事情会降临在我身上？我不解，我疑惑，但我又不得不坦然地面对我没有完成作业的事实。时间在我的悲哀无奈中一分一秒地过去了，看着同学们交作业的身影，我顿时更是急得像热锅上的蚂蚁，不知所措。这时候，心中不得不浮现出一个奇怪的念头――抄作业。时间不等人，说是迟，那时快，我拿起了谢意的英语作业，毫不犹豫地抄了起来，万一老师发现了那该怎么办啊！后果肯定会是不堪设想了，尽管如此，可我又不得不这么做，现在这是唯一的出路，只好怀着揣揣不安地心情里继续抄着，以解燃眉之急。

虽然这件事随着时间而渐渐流逝，但在我那幼小的心灵却里留下了不可磨灭的印象……。

来源：m.01/。

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