最新三年级数学心得体会免费和感想(优质11篇)

心得体会的写作可以培养我们批判性思维和表达能力，提高我们的写作水平。写心得体会时，可以充分发挥自己的创造力，用独特的角度和思考方式来表达自己的观点。小编整理了一些写心得体会的佳作，供大家参考借鉴，打破写作的瓶颈。

三年级数学心得体会免费和感想篇一

作为三年级学生，我们开始学习宫格，这是我们数学教学中非常重要的一部分。在接下来的三年里，我们一直在学习数学宫格。今天，我想分享一下我在学习数学宫格方面的体验和经验。

第二段：如何有效地学习宫格。

理解数学宫格的规则非常重要，因为只有这样才能更快地解决它。如果你遇到困难，不要轻易放弃，你可以请教老师或同学，他们可以帮助你更好地理解。同时，通过练习，你可以加深对宫格的理解，并增加解决问题的速度，这样你也可以在考试中表现更出色。

第三段：如何应用宫格来解决实际问题。

数学宫格是我们日常生活中的一部分。你可以用它来解决数学题，例如加减法和乘除法。但是，宫格也可以帮助我们解决实际生活问题，例如计算食材的成本、计算旅行的费用等。当你学会如何使用数学宫格来解决这些问题时，你会发现这真的有助于提高你的数学技能。

第四段：如何开发数学思维。

通过数学宫格，我们可以开发我们的数学思维和推理能力。对于那些似乎无法解决的数学问题，数学宫格可以帮助我们以不同的方式思考问题，从而找到解决方案。在学习数学宫格时，我们要记住培养清晰的思路，以便快速解决问题。这不仅对于数学宫格有用，还有助于解决其他数学问题。

第五段：总结。

学习数学宫格确实需要耐心和坚持不懈，但是通过练习和专注，我们可以学到可以应用于实际生活的技能。同时，我们也可以开发我们的数学思维，并提高我们的数学能力。我相信，通过学习数学宫格，我们可以迎接未来的挑战。

三年级数学心得体会免费和感想篇二

教了两年三年级数学，深深体会到了这是一个转型期的年级，这个学期的班级管理重要，教学也非常重要，当然最让我纠结的的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，再就是数学学科本身的特点，于是我在教学过程中不断的提升自己本身的教学水平，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。课前我认真钻研教材、认真备课，与学生进行交流，了解学生的具体情况来选定具体的教学情景，为学生创设一些现实的情境，对于学生自身的厌学情绪，我通过与学生聊天来获得学生的信息，对症下药，效果比较明显。

我们在农村，我们班的数学，学习上困难比较大的后进生较多，我接过这个班以后就针对这个现象做了大量的工作，然后就具体问题具体解决。主要采取了下列措施：

（1）在班中继续实行“1帮1”活动，每一个学习优秀的学生帮助一个学困生，每天对所学的知识进行辅导和考试，教师定期进行抽查。

（2）作为数学教师我每天都要辅导学困生。

（3）学困生自己制定出具体的学习计划、学习目标，定期在数学活动课上交流总结。

计算在数学中占有很重的位置，对于一步的计算题，要求用竖式计算，学生就用竖式计算，可是对于教师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算，而喜欢口算，这样既浪费时间又容易出错，想了许多的办法都不能很好的纠正这个问题，没办法只好采取了每节课、每次测试检查演算纸的措施。

数学教学是一种具有创造性和思考性的活动，从实际从生活出发就会有收获。

三年级数学心得体会免费和感想篇三

数学是一门需要细心、耐心和逻辑思维的学科，而在三年级，我开始接受了数学培训。在这三年里，我经历了许多挑战和困惑，但同时也取得了很多进步。通过数学培训，我不仅提高了解题的能力，还培养了自我学习和合作的意识。下面将从兴趣、技巧、成果、困惑以及成长这五个方面，来分享我的数学培训心得体会。

首先，数学培训让我对数学产生了浓厚的兴趣。在课堂上，老师总是通过趣味的教学方式和生动的例子来引起我们的兴趣。通过解决一道道有趣的题目，我对数学有了更深的了解。我开始喜欢与数学打交道，做题时充满了乐趣，同时也培养了我的观察能力和思维逻辑。

其次，我在数学培训中学到了许多解题的技巧。以前，我总是面对着一道题束手无策，无从下手。然而，在培训中，老师教给我了许多解题方法和技巧，如画图、分类、反推等。这些方法都帮助我更加系统地分析和解决问题。通过不断练习和巩固这些技巧，我逐渐提高了解题的能力，也对数学的难题充满了信心。

第三，数学培训给我带来了显著的成果。在最初的时候，我经常因为做错题而感到失落和沮丧。但随着时间的推移，我发现通过数学培训的学习，我的成绩开始有了显著的提升。我渐渐能够独立解决难题，也开始在数学竞赛中获得好成绩。这些成果让我更加坚定了在数学上努力学习的信心。

然而，在过程中也遇到了一些困惑。有时，我会遇到一些复杂的题目，而且不知道如何下手去解决。有时候，我可能会陷入繁琐的计算中而出错，这让我感到非常沮丧和无助。但通过和老师以及同学的互动和讨论，我逐渐找到了解决问题的方法。我学到了怎样观察、思考，以及如何从其他学习者那里获得帮助。这些困惑和挑战反而让我更加坚定了继续学习下去的信念。

最后，三年级的数学培训让我在学习上得到了很大的成长。我不仅从中学到了数学的知识和技巧，更重要的是，我逐渐培养了自我学习的能力和团队合作的意识。数学培训让我明白了每个问题的解决都需要耐心和持久的努力，也鼓励我在面对困难时不要轻易放弃。这种坚持不懈和积极进取的学习态度将伴随我一生，影响着我的成长和发展。

总的来说，通过三年级的数学培训，我对数学充满了兴趣，学到了许多解题的技巧，取得了显著的成果，但同时也遇到了困惑。最重要的是，这个过程让我在学习上有了很大的成长。这样的经历和体会将成为我继续学习数学的动力，也让我相信只要坚持下去，我一定能够在数学上取得更大的成就。

三年级数学心得体会免费和感想篇四

作为一个三年级数学辅导老师，我经历了其中的快乐和挑战。在这个过程中，我认识到了一些重要的事情，这些经验不仅有助于我的个人成长，而且对我的学生也会产生积极的影响。在本文中，我想分享一些我从三年级数学辅导中获取的心得体会。

第二段：学生个性的差异。

在我的三年级数学补习班中，我遇到了很多不同类型的学生，每个学生的学习习惯和认知方式都不同。我发现了一些学生在计算能力上比较弱，而另一些学生则在数学的概念理解方面较弱。针对不同的学生，我采取了不同的教学策略。我发现只要我能够认识到每个学生的独特之处，并灵活调整自己的教学方法，我的学生就能够更好地理解和掌握数学知识，从而取得更好的成绩。

第三段：持续的反馈很重要。

作为数学老师，我常常会测试和评估我的学生的数学能力，同时也看到了持续提供反馈的重要性。在我的班级里，我经常会有一对一的交流，提供积极的反馈，特别是针对那些有困难的学生，我会给他们鼓励和建议，让他们感受到自己正在进步，激发他们的学习兴趣。这种互动式的反馈不仅强化了我的教学方法，而且使我的学生能够更快地掌握数学基础，从而取得成功。

第四段：激发学生的兴趣。

我发现一个问题很重要，那就是如何让我的学生喜欢数学。我尝试使用不同的方法来激发学生的兴趣，例如利用游戏方式的教学，让学生感受到数学是很有趣的，加强数学与生活之间的联系以及利用案例分析来提高学生的兴趣等。这些方法都有助于让我的学生更愿意学习数学，更好地理解和掌握相关的知识。

第五段：结论。

三年级的数学辅导是一项具有挑战性的任务，但对我而言却是一次非常难得的智力和个人成长的机会。在这个过程中，我学会了如何更好地了解和尊重我的学生，如何灵活调整和优化我的教学方法，如何为我的学生提供反馈和鼓励，并鼓励他们充分利用他们的潜力。最重要的是，我学会了如何激发学生对数学的兴趣，让他们感到数学不只是一种应该背诵和记忆的抽象知识，而被他们视为一种更符合实际的体验、发现和使用的有效工具。对我而言，这是一次非常有意义的经历。

三年级数学心得体会免费和感想篇五

在我们的学习生涯中，数学一直是一个让我们感到恐惧的科目。数学要求我们掌握各种公式、算法和技巧，但是在学校里，老师总是在一段时间内抓紧给我们讲解数学的基础知识，而我们在课堂上只能被动地接受。这一切都让我们不由得感到畏缩和焦虑。但是，在我的三年级数学课堂上，我接受了关于数学的新的认识和理解。在这里，我分享我在三年级数学学习中的心得和体会。

第二段：切实有效地改善我们的数学能力。

在三年级数学课堂上，我学习了很多有用的知识和技能。我学会了如何使用化学元素周期表，如何在分数和小数之间进行转换、如何对常用的计量和时间单位进行转换、以及如何使用测量卷尺和量子器等。我也学会了一些基本的数学概念和基础技能，例如理解数学符号和术语，计算加减乘除等。通过课堂练习和作业，我逐渐掌握了逻辑思考、问题解决和信息分析的技巧。这些知识和技能不仅让我在三年级数学测试中取得更好的成绩，还为我今后的数学学习打下了坚实的基础。

第三段：对数据的直观感受力提高。

课堂上老师经常会用实际例子来帮助我们理解各种数学术语和概念。例如，当老师讲到“早餐要么是面条，要么是烤面包片”时，他们意味着“有且仅有两种早餐选择”。这种语言直观、轻松而有趣。老师还经常用例子来说明统计学、概率学和几何学的实际应用。这种实践利用使我对学习数学更有兴趣和动力。

第四段：培养自信以及自尊心。

在我上三年级之前的数学课堂上，我通常感到羞耻和无助。当我对数学的基础知识不够熟悉时，我会变得很紧张。但是，我的三年级数学课堂上，我感到老师和同学们对我的尊重。在课堂上，老师鼓励我们问问题和表达我们的想法。同学们会尝试帮助那些表现不佳的同学。这些经验让我感到更加自信和自尊。

第五段：结论。

三年级的数学学习是我学习数学过程中最成功、最长久的。这门科目将一些看起来复杂的基本概念转化为更加易于理解的概念，并且老师为我们提供了丰富的例子和练习。通过这些方式，我的数学技能得到了提高。而且，我变得更加独立、自信和认真对待我所接触的任何课程，这也使我更加期待模块四年级数学的学习。

三年级数学心得体会免费和感想篇六

数学作为一门基础学科，在我们的日常生活中扮演着重要的角色。它不仅是科学、技术和其他学科的基础，也是人类思考和解决问题的重要工具之一。而在数学学习的过程中，基础建设的重要性非常突出，因此，三年级数学的学习尤为重要。今天，我想和大家分享一下我在数学学习上的心得体会。

第二段：巩固数学基本功是关键。

一个日新月异的世界，让人付出越来越高的代价去适应它的变化。而学习数学同样如此。在数学学习的早期阶段，基础建设的重要性便非常明显了。对于三年级的学生而言，掌握数的读写和大小比较，对于以后的数学学习打下了坚实的基础。在我个人的学习经验中，我始终坚持掌握好数的认识和大小比较，这为之后学习算术和代数奠定了坚实的基础。

第三段：抓住数学学习的重点。

数学作为一门学科，其课程体系非常广泛且内容复杂，难点也很明显。针对这一情况，我认为我们应该注重重难点的攻克，并在课堂外花费一定的时间来复习和巩固知识。特别是在三年级这个阶段，我认为我们应该抓住加法和减法的学习重点，掌握好运算步骤和答题技巧，以便今后更好地学习乘法和除法，理解分式和方程等数学知识。

第四段：灵活应用数学知识。

在数学学习中，知识的掌握固然重要，但是更要灵活运用。特别是在三年级这个阶段，我们应该注重在课外的生活和游戏中去发掘数学的应用技巧，把数学知识应用到现实生活中，这既可以提高学习的兴趣，也可以帮我们更好地掌握和应用数学知识。

第五段：学习数学，培养思维能力。

数学作为一门学科，不仅仅是一种工具，更是一种开阔思维的方法。在学习数学的过程中，我们既学会了怎样思考问题，又学会了如何优化解决问题的方法，培养了自己的逻辑思维能力和调节情绪的能力。这些能力不仅对数学的学习有着深远的影响，而且对广大的学生而言，都会在他们人生的各个方面产生积极的影响。

结尾：

总之，数学是一门基础学科，对于我们的日常生活和人类的进步都有着不可或缺的作用。在三年级数学学习中，我们应该注重基础建设，抓住重点，灵活运用，培养思维能力，既为将来学习和生活打下了良好的基础，也帮助我们更好地迎接未来的挑战。

三年级数学心得体会免费和感想篇七

20世纪80年代初期,由于工作的需要我开始语文、数学双肩挑。数学教学对我来说是一片空白。在教一年级数学前的那个暑假。我找来了1-12册的教材，仅用一个假期，就把全套教材所有的例题、思考题及有代表性的练习题全部都做了一遍，我查阅了大量的参考资料，虚心向老师学习，并根据数学知识的内在联系整理成知识的网状图，整理了厚厚的一大本学习笔记。此时我已经通读和熟悉了一到六年级的全套数学教材。记不清有多少个夜晚。我在灯下认真演算数学题。凡是要求学生发散思维、一题多解的题目，我首先从自己做起，遇到数学奥林匹克竞赛辅导题中的高难度题，我就一张张草稿纸的演算，草稿纸摞起来比写字台还要高，当时《人民教育》发表的329道自测题，我只用几个晚上便全部完成。我整理了《小题库》、《趣味数学》、《教海拾贝》等学习笔记，就这样在短短的时间内攻下了第一关——教材关。为自己数学素养的提高奠定了基础。

忍痛割爱的扔掉了不少书，唯有那发黄的学习笔记还紧紧与我相随，对它情有独钟。它时时告诫我：脚踏实地、厚积薄发、善于学习、重视积累、贵在坚持，在教育改革的路上绝无捷径可走。

三年级数学心得体会免费和感想篇八

在三年级的数学课程中，我收获了很多关于数字和几何形状的知识。这一学期，我学习了加减法和图形的性质。通过参与课堂活动和解决问题，我深刻体会到数学的重要性和乐趣。下面我将分享我的数学日记心得体会。

首先，我学会了如何进行加法和减法运算。在课堂上，老师教了我们很多有趣的加减法运算示例，比如跳跃法和进退法。我很喜欢用跳跃法进行加法运算，它让我更好地理解了加法的本质。通过课堂上的练习和课后作业，我逐渐提高了自己的计算能力。我发现，加法和减法运算不仅可以在课堂上用来解决问题，还可以在日常生活中帮助我解决实际的计数和计算问题。我在购物、做作业和解决游戏问题时都能灵活运用这些技巧。

其次，我学习了图形的性质。在课堂上，我们学习了不同形状的名称、特征和分类方法。我学会了识别和描述正方形、矩形、圆形和三角形等常见图形。我喜欢用玩具积木或纸片来拼接这些图形，通过实际操作，我更好地理解了它们的性质。我还学会了测量图形的边长、周长和面积，这让我觉得数学与生活紧密相连。在课后，我还会观察周围的环境，找到更多的图形并测量它们的属性。通过这些实践，我对图形的认识更加深入。

除了了解加减法和图形的属性，数学还锻炼了我的逻辑思维和问题解决能力。在课堂上，老师常常给我们一些有趣的问题，需要我们运用所学知识去解决。例如，通过观察一些数字规律来推测下一个数字是什么，或者通过找正方形的特点来解决一个问题。通过这些问题，我的思维变得越来越敏捷，我也更加熟练地运用所学的数学知识。同时，我也学会了认真听讲、思考和团队合作，这些能力在解决数学问题时非常重要。

数学日记的写作也让我更好地总结和复习所学的知识。每周，我会把当周学习到的重点知识、解决的问题和我的感想记录下来。通过写作，我不仅可以回顾所学的知识，还可以表达自己的观点和思考。这让我更系统地理解和掌握数学的知识。同时，数学日记也是老师了解我们学习情况的重要途径。每次写作时，我也会思考自己的不足和需要提升的地方，这让我有目标地去学习和进步。

通过这一学期的学习和实践，我对数学有了更深的认识和理解。不仅学会了加减法运算和图形的性质，还培养了自己的逻辑思维和问题解决能力。通过写数学日记，我更好地总结和复习所学的知识。数学的重要性和乐趣在我的心中种下了种子，我期待着以后更深入的数学学习和探索。数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力，我相信它将在我的人生道路上发挥重要作用。

三年级数学心得体会免费和感想篇九

数学是一门需要逻辑思维和严谨性的学科，而三年级是刚开始接触较为深入的阶段。在学习数学的过程中，难免会犯错，更正错误是提高数学思维能力和成绩的必要途径。本文将分享我在学习三年级数学过程中纠错的心得感悟。

第二段：列举常见错误。

在三年级数学的学习中，一些常见的错误往往会出现。例如错误的列式计算、对分数的理解不清等。学生们不仅要能够注意到自身的错误，还要及时调整思维方式，重新理解概念、技巧和方法。

第三段：及时发现和纠正错误。

这个时候，就需要注重及时发掘错误并纠正它们。这是一个需要培养的好习惯，能够帮助我们保持对于数据、计算和运算的敏感度。同时，通过自我反思，我们不仅次次数渐少，更能够语文知识提前掌握。

第四段：思考错误的成因。

从错误中总结经验轨迹，思考错误的症结所在，能够更好地帮助我们诊断问题，并加以解决。例如，对于理解性错误，应该多去找出出题人出题的意图和灵活性，进而更准确地把握解题的思路；对于计算错误，可以考虑将保重精度，应用近似算法和理清思路等方法来强制提高认真程度。

第五段：总结。

总结自己的错题，将它们归纳到同一个类别中或按照正确的类别归纳，分析出自己的错因，寻找正确的解题思路和方法，这些都是提高数学能力并成为优秀的数学学生所必须掌握的技能。当我们学会从错误中总结经验，认真分析错误的症结所在，我们也能逐步提高自己的数学成绩。

三年级数学心得体会免费和感想篇十

开学初，我就认真学习教材，全面掌握本册的教学目标、教学重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的'讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

总之，在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学业务，还要多下功夫加强对个别差生的辅导。相信一切问题都会迎刃而解，也相信有耕耘总会有收获。

三年级数学心得体会免费和感想篇十一

高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、应用价值、文化价值，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。同时数学素质又是公民必须具备的一种基本素质，因此数学作为一门工具学科在社会经济发展中的作用越来越明显。如何处理好新课改下数学的教与学，成了广大中学数学教师面临的一次重大挑战。

不同的教育观念产生不同的`教育。传统的数学教学倡导“教师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下，学生只能被动学习。

《新数学课程标准》新理念指导下的数学课堂教学，不仅改变了学生的学习方式，同时更重要的也改变了教师在教学中的作用。不仅是知识的传授者，更要成为学生学习的引导者、组织者和合作者。教师要与新课程同行，要适应新课程的要求，就必须转换角色，必须学习掌握新的专业技能，并在一轮教学改革中实现专业技能的自我更新。

一、分析、研究新教材的特点。

1、立足新教材。

我们认为，新教材更加注重学生的认识规律，及学生的学习兴趣。新知识的引入借助实例，不仅有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，更能激发学生的求知欲望，集中学生的注意力，提高课堂效率。通过对新教材的研究，来改变教师脑海中原有模式，发现新问题，采取新方法、新策略，打破旧框框，找到更加合理的授课方法。立足新教材，也不完全局限于新教材，有些地方作适当的补充，如实例引入时，我们适当增加学生比较好理解的实例，教材跨度大的地方，我们依据学生的情况加入过渡知识，又如课本中幂函数这一节，明确给出只讨论a=1，2，3，，―1是的情形，而复习参考题（a）组又出现了a=的情况等等，都需要对教材做出适当处理。

2、研究新教材的编排体系。

新教材的编排体系较老教材发生了一些变化，针对变化我们分析删减及增加的原因，从而更好地把握对知识点的要求程度。由于教材本身容量大，课堂教学任务重，在尽量不增加学生的额外分担的情况下，对要点、难点以及方法、思想做到讲透、讲清，使学生清楚、明白，把方法、思想掌握准。但对新教材中放在后面模块中的有些知识，如集合的基本运算及函数定义域、值域的求解，对不等式的解法有要求，我们把不等式的解法作了调整，提前进行了讲解，以便更好地进行知识的应用。

3、吃透新教材的“思考”与“探索”

新教材中的“思考”与“探索”是新、旧教材较明显的一个区别，新教材中的“思考”与“探索”不仅有助于学生加深对知识的理解，同时对培养学生的发现问题、探索问题、分析、归纳能力有极大的帮助，我们利用集体备课时间专门对此类问题进行深刻的探讨，各抒己见，力争在教学中尽量多地去设计“思考”与“探索”，目的在于培养学生的能力。

4、正确把握例题、习题的选取与讲解。

例题的讲解注重规范、格式化，尤其是学生易出错的地方，凭感觉走的地方，这些往往又是题目的关键外，如学生在用函数单调性定义证明函数在r上是增函数时，在作完差后，往往根据，直接得出，导致本题关键处出错误，因此，在这方面不仅要分析学生出错的原因，又要找出问题的症结所在，培养学生的良好习惯。对习题的选择注重针对性，偏难题不选，选能体现课本主要知识点，体现方法、思想的练习题，同时对课本中部分习题结合学生的知识结构进行适当调整，如课本第一章复习题“b”组最后一题，由于学生尚未学到物理上的知识，放在物理讲过之后再处理，总之，所选题一定符合学生的认知范围。

二、转变观念，改进教学方法。

新课程要求教师要由居高临下、注重表演、展示个人才华的传授者成为共同建构知识的参与者。“学生是学习和发展的主体。”课堂上理所当然要以学生为中心，但这并不排除学习中教师的主动参与。教学中，教师应围绕布置的学习任务，主动与学生共同探究。在这种共同探究的活动中，我们教师会从学生身上学到很多有益的东西，从而提高自己。

为此教师应创造性地使用教材，即根据自己的教育理念对教材进行有针对性的加工，对教学内容和学生生活经验进行整合，从而使教学内容和学生生活经验相融。在教学设计中充分考虑数学学科的本身特点，学生的心理特点。考虑到不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多媒体等多种教学方法和手段，（如把指数函数、对数函数、幂函数的图象和性质，放在多媒体上通过观察对比，加深学生对指数函数与对数函数及幂函数性质的理解和掌握），引导学生积极主动地学习。我们要改变传统教学中的封闭的接受式的学习方式，实施具有开放性、活动性的探究、合作参与等新型学习方式，使学生的数学学习不只限于对概念和技能的记忆、模仿和接受，而让学生学会独立思考、自主探索、动手实践、合作交流。如对数函数图象和性质这一节，我们采用让学生类比指数函数图象和性质，由学生分工协作，作出函数的图象，让学生观察、类比、分析、归纳其性质，以培养学生的自主探索能力。再如教材上实习作业《函数的发展史》，安排有条件的同学从网上查找有关信息、资料，其他同学到阅览室查找资料，让学生学会搜集信息、整理信息然后共同整理，对信息进行归纳整理，既培养了团结合作精神，又锻炼了学生的能力。

在改进教学方法的同时，我们在教学中还应注重培养学生的新观念、新思想。因为新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且还包括一个不断学习的过程，不仅在教学中重视教学学生学会，更注重教学生怎样去学，正如“授之以鱼，不如授之以渔”。方法的掌握、思想的形成才能使学生终生受益。其次，注重培养学生的创新能力，又在解决问题中得到创新和发展，教学过程中让学生在教师创设的情境下，自己动手操作，动脑思考，动口表达，探索未知领域，寻找客观真理成为发现者。如对数运算性质：，此性质课本的证明我们认为太突然，学生不好接受，我们选择如下讲解，先让学生计算：，提出问题：你能发现这三个对数之间的关系吗？学生不难找到，进一步提问，等式中真数之间的关系如何？学生容易找到真数16=2×8，再进一步提问：你能否推广到一般情况：呢？这一推广是否成立呢？激发起学生的求知欲，让学生思考如何去证明，此时教师可适当引导。这样学生自始至终地参与探索过程不仅解决了这一难点，也给后面性质的证明打下了基础。

总之，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，应该不断地反思自己的教学过程，从中得到启发，把学生学习数学的兴趣调动起来，让学生真真正正喜欢数学。