2023年理想风筝心得体会(优秀20篇)

通过总结心得体会，我们可以更好地发现自己的优势和不足，有针对性地进行改进和提升。要注意心得体会的逻辑结构，可以采用时间顺序或问题解决的方式进行组织。通过阅读下面这些心得体会范文，我们能够更好地理解心得体会的写作方法和技巧。

理想风筝心得体会篇一

作为一部经典的文学作品，《风筝》无疑给读者带来了深深的触动。这本小说以中国人传统文化为背景，通过主人公阿米尔的成长故事，讲述了友情、家庭与勇气的重要性。在阅读这本小说的过程中，我深深体会到了人性的复杂和内心的挣扎，同时也感受到了希望和宽恕的力量。

首先，小说中展现的友情给我留下了深刻的印象。阿米尔和哈桑之间的友谊是整个故事的核心。他们两个从小一起长大，互相扶持，互相保护。无论在什么困境下，阿米尔都可以凭借着哈桑对他的无私付出来战胜困难。然而，正是因为阿米尔没有在关键时刻保护哈桑，友谊才被破坏。这让我不禁思考，友情究竟是什么？是凭借自己的需要而存在，还是能够在对方需要的时候给予帮助和支持？通过阿米尔和哈桑之间的故事，我明白了真正的友情需要付出和牺牲。

其次，小说中主人公阿米尔的成长经历也带给我很多思考。阿米尔从小在父亲的期望下艰难成长，他一直觉得自己无法得到父亲的认可。在阿米尔与哈桑的事件之后，他倍感内疚和羞愧，长时间内无法原谅自己。然而，经过阿米尔的成长和努力，他最终在美国找到了自我救赎的机会。这个过程让我明白，面对自己的过错，我们不能沉溺于悔恨和自责中，而是要勇敢面对过去，寻找改变和成长的机会。

同时，小说中父子关系也给我留下了深刻的印象。阿米尔与他的父亲之间存在着复杂的关系。父亲对阿米尔的期望使他倍感压力，甚至在某种程度上压抑了他的人生追求。然而，在父亲临终前的一次对话中，阿米尔终于得到了父亲的真正认可与接纳。这段父子之间的对话让我明白，与父亲的沟通是重要的，而且只有在父亲离世之前，阿米尔才意识到了这一点。通过这段对话，我深刻体会到我们应该及时地传达自己的情感，不要等到来不及才后悔。

最后，小说中宽恕的力量给我留下了最深刻的印象。在故事的结尾，我们看到了阿米尔为哈桑的儿子萨米尔尽心付出的一幕。尽管阿米尔一直对自己的过错耿耿于怀，但他还是展现出了宽恕的力量，并为过去的事情做出了补偿。通过阿米尔的行动，我明白了宽恕之道的重要性。只有当我们能够原谅别人和自己的错误，我们才能真正寻找到内心的平静和幸福。

总之，《风筝》这本小说带给我很多启示和思考。通过阿米尔和哈桑的故事，我明白了友情的真谛、成长的重要和宽恕的力量。我相信这些思考和体会会一直伴随在我心中，并在生活中指引我前行。

理想风筝心得体会篇二

教学目标：

知识教学点。

认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。

能力训练点。

1、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

2、培养学生质疑问难的能力。

德育渗透点。

通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。

教学重点：

2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

教学难点：

理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。

教学方法：

讨论法，情境教学法。

教学准备：

学生课前放一次风筝。

（实物）风筝一只。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

那么你在放风筝时的心里感受是怎样的？请说一说。

理想的风筝）。为什么呢？今天，我们一起来学习这篇课文。

二、学生自读课文，整体感知。

1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。

2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？你读懂了什么？有哪些问题？

3、交流所得。

三、品读、探究。

1、围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

2、组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

3、班上汇报。（同学之间互作补充、评价，师作适当点拨）。

（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）。

（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。

刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。

刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。

课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。

（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。

文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

四、总结、扩展。

1、挑选你最感动的句子读一读，并说说为什么？

2、谈谈对课文或对刘老师的印象。

3、写法上的启示。（师作适当的补充。）。

五、课后延伸。

1、（必做题）摘抄课文中的优美词句。

2、（选做题）以“我最____的人”为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。

板书设计：

身残志坚。

热爱工作。

热爱生活。

理想风筝心得体会篇三

《风筝》是卡勒德·胡赛尼的畅销小说。这本书以一个悲惨的家庭历史为背景，讲述了阿富汗的动荡年代下，两个青少年的友谊和苦难。读完这本书，我深受触动，对友谊、家庭以及爱的力量有了更深的理解。以下是我对这本书的心得体会。

首先，《风筝》以两个主人公阿米尔和哈桑的友谊为线索，揭示了友谊的珍贵和强大的力量。阿米尔是一个私利的人，在他的庇护下，哈桑成为他的忠实朋友。哈桑非常忠诚和善良，以至于他愿意为阿米尔做任何事情。但悲剧的发生让这个友谊陷入了困境。阿米尔在哈桑遭受欺辱时选择了沉默，对哈桑的背叛使他们的友谊遭到了破裂。通过阿米尔的成长和自我救赎的旅程，我们看到了友谊的力量，即使在最黑暗的时刻，它也能够化解矛盾，并带来救赎和和解。

其次，在这本书中，家庭被描绘成对个体成长和发展起着重要作用的基石。在阿米尔和哈桑的父母身上，我们看到了两种不同的家庭观。阿米尔的父亲是一个温和慈爱的人，他鼓励阿米尔去追求自己的梦想，并给予他支持和指导。与此相反，哈桑的父亲是一个严厉的人，他对哈桑的期望很高，并把他的全部心力放在了哈桑的教育上。这些家庭观的不同对两个孩子产生了深远的影响。阿米尔因为得到父亲的鼓励而充满自信和勇气，而哈桑因为在一个严厉的家庭环境中长大，而内心充满了无尽的苦涩和絮语的压力。从中我们可以看出，家庭对于一个人的成长和发展起着至关重要的作用，它们塑造了个人的性格和价值观。

同时，《风筝》还探讨了爱的力量和宽恕的重要性。无可否认，这个故事中没有缺乏痛苦和仇恨。然而，正是通过阿米尔对哈桑的背叛和对自己罪恶的认识，我们看到了一种转变。这个转变来自于爱和宽恕。阿米尔在阿富汗苦难中挣扎，最终意识到他需要释放自己，并爱和宽恕他。通过这个过程，他开始在内心寻找平和和宽恕，并尝试补偿自己的罪行。整个故事充满了爱和宽恕的力量，为读者展示了它们在弥合伤害、摆脱仇恨中的重要性。

最后，《风筝》以阿富汗的历史背景为背景，展现了战争和暴力对一个国家和人民的破坏力。小说中所描绘的阿富汗动荡的历史时期，充满了人间悲剧和痛苦。无数的无辜人民受到战争的蹂躏，家园被摧毁。通过阿米尔的视角，我们看到了战争给人们带来的伤痛和苦难。然而，在这个充满黑暗的历史时期，小说中也展现了人性的光明面。这个故事让人们引以为鉴，反思战争和暴力对一个国家和人民的破坏，同时也展示了人性的坚强和对爱与宽恕的追求。

总之，《风筝》是一本充满深情和教育意义的小说，通过阿米尔和哈桑的故事，书中探讨了友谊、家庭、爱和宽恕等人类最基本的价值观念。它让读者产生强烈的共鸣和思考，并带来对人性的共同认识和关注。这本书不仅仅是一部小说，更是一束引人深思的灵魂之光。

理想风筝心得体会篇四

风筝，是人们童年时光里最常见的玩具之一。一块小小的布料，一根细细的线，构成了一只承载梦想的飞翔工具。每个人都有过自己的理想的风筝，那么，理想的风筝给人们带来了什么样的体验和感悟呢？下面，我将从风筝的起点、风筝的飞行、风筝的失落、风筝的收获和风筝的归宿五个主题来展开我的思考。

首先，风筝的起点。在儿时，我们每一个人心中都有着关于风筝的梦想和热情。于是，在细长的竹子上系上五颜六色的龙型风筝，然后轻轻一提，风筝展开翅膀，像一只羽毛薄薄的小鸟，腾空而起。我记得，第一次放风筝的场景，我亲手放线，然后撒出手中的风筝，它在风中扭动着，仿佛一只舞动的蝴蝶。看着它越来越高，越飞越远，我似乎也被带到了遥远的天空。那时，我懵懵懂懂地觉得，放风筝就是追逐梦想的开始。

其次，风筝的飞行。风筝必须要有风，才能展翅高飞。飞行，是风筝的本能和宿命。小时候，每当风筝在天空自由飞翔时的感觉，就像是我也飞起来了。风筝在天空中绕圆圈、盘旋起伏、飞翔于湖面上，它总是摇曳着竹骨，发出一阵“呼呼”的响声，好像是在呼唤着天地间的伟大。风儿吹翻风筝的那一瞬，我仿佛听见了风声和自由的歌唱。那时，我觉得，只要心中有梦，就能自由翱翔于灵魂的天空。

然而，风筝的失落也是不可避免的。有时，风筝迎风飞翔却突然失去了平衡，跌落地面，扯断了线，生生中断了联系。我记得有一次，我弯腰捡拾风筝时，突然间觉得心好空，仿佛失去了什么重要的东西。因为，那是我曾经和风筝一起飞翔时的记忆和情感。在这一瞬间，我意识到，追求梦想的路上或许会有许多的挫折和失落，但那都只是暂时的，只要重新拾起信念，我们就能继续追逐梦想的天空。

接着，风筝的收获。我常常看到一些热爱风筝的人在飞行的过程中兴奋地大呼小叫，仿佛每一次的飞行都是一次奇妙的冒险。在飞行的过程中，他们发现了天空中流动的云朵、鸟儿齐鸣、蓝天碧海的美丽景色。这让我明白，风筝飞行不仅是追求梦想，更是一种不竭的探索和发现。在追逐梦想的道路上，我们将获得更多的收获，不仅仅是实现了梦想本身，还有种种珍贵的人生经历。

最后，风筝的归宿。追逐梦想的路途永远不会结束，风筝也永远会有一个归宿的地方。当风筝完成了一次次壮丽的飞行后，它会回到那个细细的线，回到自己的出发点。在飞行过程中，风筝收集了许多经验和印记，而最后回到的地方，是梦想的起点和归宿。它也是我们坚持追逐自己梦想的根基和信念。每一次的追逐，都是为了更好地回归起点，回归自己心中最初的梦想。

总之，理想的风筝给予我许多宝贵的心得和体会。从风筝的起点，我们知道追逐梦想的开始；风筝的飞行，让我们明白追逐梦想是一种自由和奋力向前的感觉；风筝的失落，则教会了我们在追逐梦想的路上应有的坚持和勇敢；风筝的收获，让我们明白追逐梦想不仅仅是结果，更是过程中的所见所闻；风筝的归宿，让我们明白追逐梦想的路上，回归自己的初心最为珍贵。无论何时何地，只要我们心中怀有理想的风筝，就能心怀愉悦和坚定地向前飞翔。

理想风筝心得体会篇五

风筝，作为一种古老的游戏和艺术形式，已经流传了数千年。而在众多的风筝中，理想的风筝无疑是最引人注目的。理想的风筝以其独特的外形和精妙的操作技巧吸引了无数玩家的目光，也给人们带来了无穷的乐趣。我在多年的风筝飞行经历中，深深地感受到了理想的风筝所带给我的成长和体验。

第二段：追求卓越的外形设计。

理想的风筝在外形设计上追求卓越，能够引起人们的注意，并展现出玩家个人的独特风格。我曾经亲手制作过一只理想的风筝，经过反复的实验和改进，最终成功地将思想转化为风筝的形状和颜色。当我亲自将这只风筝抛上天空时，我仿佛看到了自己的梦想在此刻展翅高飞。

第三段：精妙的操作技巧。

理想的风筝并不仅仅是一个静态的装饰品，它需要一系列精妙的操作技巧来驾驭。在风筝飞行的过程中，我学会了如何处理风筝线的力度，通过改变角度和速度来控制风筝的升降和转向。这些操作技巧的熟练掌握，不仅使我能够更好地控制风筝，还培养了我对细节的关注和反应速度的提高。

第四段：飞翔的自由与宽广。

理想的风筝的飞翔给了我一种心灵的自由与宽广。每当我抛上风筝，看着它在天空中自由飞舞、荡秋千、舞动，我仿佛也跟着它的运动一起感受到了飞翔的欢乐。在风筝的滞空过程中，我享受到了一种独有的平静和解放感，舒缓了疲惫的身心，让我再度勇往直前。

第五段：追寻理想的力量。

理想的风筝所散发的力量远不止飞翔和乐趣，它还能激发人们追求理想、坚持不懈的勇气。在风筝飞行的过程中，我时常能够感受到它无言的鼓励和支持，它告诉我只要拥有坚定的信念和不屈的毅力，就能够克服困难，最终追寻到自己的理想。正是这种力量，让我在困难面前从不退缩，不断追逐着自己的梦想。

总结：

理想的风筝不仅是一种游戏和艺术形式，更是一种生活方式和态度。它所蕴含的设计和技巧，以及飞翔的自由和追求理想的力量，让人们在风筝的天地中感受到了成长和体验。让我们抛开烦恼和束缚，放飞我们内心的风筝，去追逐属于自己的梦想，在飞翔的旅程中创造属于自己的传奇。

理想风筝心得体会篇六

教学目标：

1.正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。

2.学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

3.理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。

教学重点：

抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

教学难点：

揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。

教学准备：

学生：熟读课文，自学生字词。

教师：自制多媒体课件。

教学过程：

一、直接导入，板书课题。

1.今天我们一起来学习26课《理想的风筝》，跟着作者走进他的老师。老师板课题的时候请同学们看课题，因为在题目里面有一个生字。（师板课题）。

这个筝字是形声字，竹字头是形，写的时候不要写太大。争是音，写得工工整整（师范写“筝”字到田字格）。

2.读第六单元的导读——校园创想。

读了单元导语，你发现这个单元的学习重点是什么？

二、初读文章，理清脉络。

1.请同学自由快速的浏览课文，自己读课文，要求把字音读准，读通。想想刘老师是怎样的一个人。（生自由朗读课文）。

初读课文之后，你觉得刘老师是一个怎样的人？

生1：风趣幽默，身残志坚的人。（师板书）。

生2：坚强。

生3：爱学生（师板书）。

出示读前要求。

（1）小组讨论课文回忆了刘老师的几件事？在文中找出相应的段落；

（2）用小标题概括每件事并写在黑板贴上。

生汇报。

生1：讲课幽默。

老师讲课幽默这件事情对应的是哪个自然段？同学们想想他找得准不准确。（4段）。

刘老师讲课幽默，她讲的是什么内容呢？他仅仅是想讲女娲造人吗？

我们要概括一件事不仅要说清楚，还要语言简练。

生2：鼓励学生。

在第六段，你来说说原因吧。

生3：讲历史课。

生4：放飞风筝7、8、9、10段讲放风筝。

我们就是这样快速的浏览课文，找出里面的事情。但是这四件事情里面作者不是都写那么长的，而是把重点放在了——放风筝上。

三、体会感情，梳理方法。

1.引言导入，出示默读提示。

默读7-10段，四分钟之内默读课文并思考：这件事例表现了刘老师怎样的特点？画出文中的重点词句，并在旁边做出批注。（学生按自学提示自主学习）。

我们一起来分享刚才的读书收获。

生1：“有一次，他故意撒手……”（9段后四句）。

他为什么要撒手？这么一件简单的事情对刘老师来说是怎样的一件事？读第四段关于人物外貌的描写，因为他是残疾的。（联系上下文）。

看到这样一个人，读到这样的描写，你的心情怎么样？

生：悲伤、悲痛。

2.抓住典型事例的重点词句，品词析句，梳理体会文章思想感情的方法。

抓住动作的描写可以让我们知道刘老师的坚强。抓住语言的描写，表现了这样一个乐观向上，不向命运低头的刘老师。我们写人的时候就要这样。

请同学来读这段话（9段后四句），读出你的理解，读出你的感情。要读出感情，请你认真的留意老师可见上标出符号的词语。

这段话当中有我们难忘的刘老师，还有很多场景。刚才我们抓住了第九自然段进行品析，还一遍遍的朗读。（板书：品析、朗读）。

课题就是文章的眼睛，很多作者都会借助课题来抒发情感。所以我们学习的时候要借助课题。

四、迁移练习，升华情感。

时间过去了三十年，作者回忆起刘老师还会发出这样的呼唤：刘老师，我深深的、深深的想念您……文章的最后一句话中的省略号，作者省略了什么呢？请你们把省略号里的花写出来吧。

交流。

五、小结。

今天这节课，我们通过单元导语的提示，梳理了课文的主要内容，运用抓住事例品词析句、抓住课题、朗读等方式体会了文章的思想感情，了解了刘老师是一个风趣幽默、身残志坚的人。希望同学们以后都能用上这样的阅读方式来学习。下课。

理想风筝心得体会篇七

《风筝》是卡勒德·胡赛尼的一部扣人心弦的小说，让我深受感动和思考。这是一个关于家庭与友情、爱与背叛的故事，展现了善良与邪恶的对抗。通过主人公阿米尔与他的朋友哈桑之间的复杂关系，小说揭示了社会不公和亲情的冲突。此外，作者对于故事的情感细腻描写，给读者留下了深刻印象。对我来说，《风筝》不仅仅是一本感人的小说，更是一次意义深远的阅读体验。

第一段，我从《风筝》中体会到了家庭与友情的重要性。小说围绕着阿米尔与哈桑这对主人公的关系展开。他们本是无话不谈的好友，但命运却使他们产生了分别。尽管他们的友谊受到了挑战，但始终没有破裂。小说中刻画的家庭关系也让我深感触动，特别是阿米尔与他的父亲之间的亲情。阿米尔千方百计地争取父亲的认可，为了赢得父亲的骄傲，他做出了让人悲伤的抉择。通过这些情节，我意识到了家庭与友情对于一个人的成长和幸福来说是不可或缺的。

第二段，小说中还探讨了爱与背叛的话题。背叛是《风筝》中的核心主题之一。阿米尔在关键时刻选择了背弃他的朋友哈桑，而这个选择使他的内心深感痛苦和内疚。背叛不仅影响了阿米尔和哈桑的关系，也使阿米尔和他的父亲之间产生了裂痕。这让我思考到什么是真正的爱和友情，以及背叛带来的伤害是永远无法弥补的。从这一点上来看，《风筝》教会了我珍惜身边的人，不轻易放弃他们。

第三段，《风筝》揭示了社会不公和亲情的冲突。小说背景是阿富汗的战乱年代，不公正和暴力处处可见。主人公阿米尔与哈桑来自不同的社会阶层，但他们之间的友谊让我看到了真正的平等和尊重。然而，阿米尔的害怕和社会压力使他放弃了哈桑的助手并承认了错误的事情。这一决定是社会不公的象征，也让我感受到了亲情与道德责任之间的冲突。通过这个故事，我意识到人们需要勇气去面对不公正和压力，保护自己的家人和朋友。

第四段，卡勒德·胡赛尼对于故事情感的细腻描写给我留下了深刻印象。他通过描述阿米尔内心的挣扎和痛苦，使读者能够深入感受到故事的核心。我能够感受到阿米尔的内疚和悔恨，也能够共情他和哈桑之间失去的友谊。作者通过精心挑选的词语和生动的描写，让我对故事中的角色和情节产生了共鸣。这种情感的共鸣让我深深地感受到了《风筝》的力量和魅力。

第五段，总结了《风筝》给我带来的思考和启示。这本小说让我重新思考了友情和家庭的重要性，也使我对爱和背叛有了更深的理解。《风筝》还揭示了社会不公和亲情之间的冲突，让我明白了勇气和责任的重要性。作者对故事的情感细腻描写也给我留下了深刻印象。通过阅读《风筝》，我认识到了人生中的价值观和道德选择，也让我反思了自己的行为和对待他人的态度。总的来说，《风筝》是一本触动人心的小说，让我在阅读的过程中获得了思考和成长。

理想风筝心得体会篇八

1,正确,流利,有感情地朗读课文.

2,通过三个特写镜头的描写,感悟体会刘老师积极向上,乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意.

3,揣摩文章的表达效果,学习课文夹叙夹议,借景烘托的写作方法.

教学过程:。

一,回顾课文,确定目标.

1,读下面每组词,联系课文想一想每组词使你想起文中刘老师的哪件事.

女娲造人捏泥人甩泥巴丢了腿。

旋转跳跃撑离急速一转。

手持线拐翩翩起舞扶摇直上翱翔盘旋。

撒脱蹦跳气喘吁吁得意满足。

(说丢腿写板书放风筝追风筝)。

2,初读课文后,你觉得刘老师是个怎样的人。

3,这节课我们就随着作者的追忆走进这位特殊的刘老师.

二,品味细节,感受人物.

(一),在"说丢腿"中初感刘老师.

1,还记得刘老师谈腿疾时讲的那个故事吗哪位同学读一读.

你能学者刘老师的样子,笑着谈谈自己的残疾吗(指读)。

3,看看同学们听完故事的反应。

(出示)教室里腾起一片笑声.但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬.

(出示)教室里腾起一片笑声,是因为.但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,是因为.同时更增加了对刘老师的尊敬.又是因为.

(学生是笑刘老师的风趣,酸涩充满着理解与同情,尊敬反衬出刘老师的坚强乐观,与孩子亲密无间,令孩子们敬佩.)。

(2)体会"泛"的准确性,通过与"冒出涌出"等对比感悟,感受"慢慢产生"的复杂情感.

(3)多么微妙的情感变化呀,这就是细节描写,能读好吗(指名读,并及时评价)。

生齐读:他将永远在我的记忆里行走,微笑,用那双写了无数粉笔字的手,放起一只又一只理想的风筝.

(二),在"写板书"中了解刘老师。

2,学生交流令自己感动的动作.

("撑地离地急速转"等词语感受老师的板书的不容易,尤其是"急速"中不是轻松,而是竭尽全力的感觉.)。

3,指导读好这段话.

多么令人难忘的旋转呀!这一次次的旋转就是动人心弦的细节描写!谁来读一读。

一个年过半百的老师一天不知要这样跳跃旋转多少次,谁再来读。

一个年过半百的老师一年不知要这样跳跃旋转多少次,还有谁读。

(三)在放风筝中感受刘老师。

1,师:(出示)其实生动的细节描写也许就是一个令人难忘的表情,也许就是一串扣人心弦的动作,也许就是一处感人肺腑的话语……用心读第八,九自然段,找出刘老师放风筝时的感人细节,并在旁边写出令你感动的理由.

2,刘老师哪些放风筝的细节给你留下深刻印象。

(交流画的句子,说说自己的批注并及时通过朗读表现.)。

他不但亲手放飞,享受劳动的欢乐,而且还在不断克服困难,享受战胜困难后成功的喜悦,他感到他生命的力量.

3,整合:让我们把记忆的镜头拉得更近些!再次来读读这几个感人的细节.(引读)。

每年春天,刘老师都会亲手制作起各式各样的风筝,那时候,他一定会觉得幸福而充实;(做风筝)。

他决不肯亲手失去把风筝放上蓝天的快乐,他仰望白云,注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋,脸上漾出甜蜜的笑,那时候他一定觉得幸福而充实;(放风筝)。

他故意撒脱手,任风筝自由飞走,当他拄着拐杖,气喘吁吁地追到风筝的时候,脸上现出得意和满足的神气,那时候,他一定觉得幸福而充实.(追风筝)。

4,如果你是看刘老师放风筝的孩子,你觉得刘老师的哪些方面感染了你。

(乐观,坚强,自信,对生活的热爱……)。

5,出示"他仰望白云,注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋."。

刘老师望着风筝会想些什么呢。

三,品味心声,深化风筝。

1,可是这一切都成了美好的回忆,因为作者已近30年没有见到刘老师了。

(配乐读"不见刘老师已经近30年了……永远在蓝天上翱翔.")。

四,提升感悟,放飞风筝。

(出示)刘老师您在哪里我深深的,深深的思念您……"。

刘老师呀,思念您。

3,学生读并及时评价.

4,我读了课文跟大家一样,也激动不已,写了一首诗歌——《理想的风筝》,与大家共享.(配乐朗诵)。

凭一根圆木棍,。

你行走于孩子的世界里,。

笑谈中,。

你把腿疾的痛苦忘却。

留给世界的永远是一个。

潇洒的笑容!

课堂上。

一次次竭力的旋转,。

你演绎了人生最美的舞蹈!

是否放飞着你的理想。

你追逐的身影,。

是我们心中最美的风景!

板书设计:。

说丢腿乐观。

写板书敬业。

放风筝热爱生活。

追风筝生命的强壮。

理想风筝心得体会篇九

一、教学目标：

1、认识本课6个生字及文中出现的生词，理解相关词语。

2、通过朗读，从字里行间理解理想的风筝的含义。

3、领悟作者睹物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

4、通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求，培养学生热爱生活的思想感情。

二、教学重点、难点：

1、领悟作者睹物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

2、通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求，培养学生热爱生活的思想感情。

三、教学准备：有关课件。

四、教学理念：

1、意文兼顾，人文合一——努力体现工具与人文的统一，体现语文学科本味。

2、注重对形象的感受与情感的体验，体现作品阅读的特点与要求。

五、教学时间：两课时。

第一课时。

（一）导入新课。

同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。

看到这个课题，你有什么要问的吗？

介绍作者苏叔阳：

出生于1938年，大学毕业后当了一名教师，曾在多所大学任教。1978年，40岁的他离开大学讲台，成为北京电影制片厂的专业编剧。1994年，他因胃癌切除了部分胃，2001年因为肺癌切除了左肺，2004年又切除了脾脏。抗癌14年，先后多次手术，可苏叔阳在69岁的年龄上仍笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。苏叔阳竟然写出了300万字的作品，出版了7本书。

过渡：苏叔阳是一个多么乐观的人呀，这还要感谢教他们历史课的刘老师。从他的身上，苏叔阳学到了许多做人的道理。让我们一起走进刘老师，和他学做人。

（二）检查预习情况。

1、出示词语，指名朗读，正音。

2、指名朗读课文。思考：课文回忆了刘老师哪几件事？

3、交流汇报。

（三）再读探究。

你觉得刘老师是怎样的一个人？从哪儿体会出来的？（引导学生抓住刘老师的语言、动作、神态、心理、外貌等体会）。

1）以第一件事为例具体介绍体会方法。

第一、抓住语言。

出示下面一段话，让学生读一读，说一说体会到了什么。

只是有一次，……。

2）.继续围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

3）.组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

4）.班上汇报。

(四)、作业。

1、习字册描红。熟读课文。

2、思考：课文题目是理想的风筝”，照说，只要写“放风筝”这件事就行了，为什么还写了其它两件事，这两件事又会带给我们怎样的感受，跟课题“理想的风筝”又有何关系呢？下节课研究。

理想风筝心得体会篇十

教学要求：

1、认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。

2、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

3、培养学生质疑问难的能力。

教学重难点：

2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

教学课时：1课时。

教学过程 ：

一、导入  新课。

同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。

板书：

二、整体感知。

1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？

3、交流所得。

三、再读探究。

1、围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

2、组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入小组中关注学生的学习情况。

3、班上汇报。

（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）。

（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？（课上讲课和课下放风筝都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。）。

（3）对结尾句有什么理解？（这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。）。

（4）题目“理想的风筝”有什么含义？（文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔的天地间在有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。）。

四、总结扩展。

1、通读全文，或听范读录音。

2、谈谈对课文或对刘老师的印象。

3、写法上启示。

五、布置作业 。

1、熟读课文。

2、写一篇读后感。

板书设计 ：

课上：跳跃旋转  关爱学生          生命顽强。

课下：放飞风筝  追赶风筝          热爱生活。

理想风筝心得体会篇十一

1.认识本课5个生字。

2.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。

3.刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

4.本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

一、导入  新课。

同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们的课文讲述的就是一个残疾人的故事。

板书：14 。

二、整体感知。

1.轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

2.默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？

3.交流所得。

三、深入思考。

1.围绕自己感兴趣的部分，思考预习提示中提出的问题和自己的疑问。

2.组内交流，如意见不一致，展开讨论。

3.班上汇报。

（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

（4）题目有什么含义。

文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

四、总结。

1.听范读录音。

2.谈谈对课文或对刘老师的印象。

五、布置作业 。

1.熟读课文。

2.阅读《积累·运用四》中的《风筝》一文。

附：

教案点评：

理想风筝心得体会篇十二

风筝，是孩童时代的伙伴，是上天与人间的桥梁，也是理想和追求的象征。每当放飞风筝的时候，我总能感受到一种自由和欢乐的情感。然而，要想让一只风筝在天空中翱翔，需要我们付出诸多的努力与智慧。下面，我将分享我对理想的风筝的心得体会。

第二段：准备。

要实现理想的风筝，首先要有一双敏锐的眼睛。仔细观察天空中的风势，掌握飞行的最佳时机。其次，选用适合的材料和工具，精心构造风筝的骨架和翼面。合理使用纸张和胶水，以及其他装饰物，让风筝既有良好的飞行能力，又具有美观的外观。

第三段：放飞。

当一切准备就绪，我们终于可以放飞风筝。在此之前，我们要选择一个开阔的场地，远离高楼和树木，保证风筝不会被各种障碍物纠缠。然后，顺着风的方向，将线索在手中牢牢握住。当一阵微风吹来时，我们小心地将风筝放开，让它随着风的指引，自由地在天空中翱翔。

第四段：掌控。

尽管风筝已经自由地在天空中飞翔，但我们并不能松懈。我们需要根据风势的变化，实时调整风筝的线索，使其保持平衡的飞行状态。如果风筝向左偏离了，我们需要稍微松开线索；如果风筝向右飘移，我们则需要适当加紧线索。通过不断调整和掌控，我们可以让风筝保持稳定的飞行状态，避免其撞向树木或其他危险物。

第五段：收线。

当风筝的飞行完成后，我们需要将其收回。首先，我们要小心地收回线索，避免出现纠缠的情况。然后，将风筝轻轻拉回地面并折叠好，以便下次使用。收线的过程虽然简单，但同样需要我们细心和耐心。

通过制作和放飞风筝这一过程，我对理想有了更深的认识和体会。实现一个理想需要充分准备和细致的计划。我们必须用智慧和勇气去面对各种挑战和困难，如风筝在空中飞翔时需要实时调整线索，避免其丢失控制。同时，我们也要时刻保持警觉，随时做好迎接风险和失败的准备。最后，无论理想是否实现，我们都应该怀着感恩的心态，从中积累经验和教训。因为，风筝的飞行过程本身就是一种快乐和成长的体验。

总结：理想的风筝需要我们具备敏锐的观察力和技巧，以及不断调整和掌控的智慧。通过制作、放飞和收线的过程，我们可以更好地理解和实现自己的理想。正如放飞一只美丽的风筝一样，我们要相信自己能够追逐梦想，翱翔于广阔的天空。

理想风筝心得体会篇十三

每逢放风筝的季节来临，那些五彩斑斓、在蓝天白云中翱翔的风筝不禁让我想起童年的记忆。在我小的时候，放风筝是一件很令人期待的事情，我总是迫不及待地匆匆赶到田野或者空旷的广场，随着风筝舞动，它们仿佛传递给我一份积极向上的力量。在这些年放飞风筝的过程中，我体会到了许多关于理想与坚持的真谛。下面我将结合我的亲身经历，探讨理想风筝的飞行对我的启示与感悟。

首先，我发现放风筝是一种对自由的追求和向往。在放风筝的过程中，我们将风筝放在空中，让它自由飞翔。而风筝的自由究竟是怎样的呢？我体会到的是，风筝在空中不受束缚，只受风的驱动，它可以在无边无际的天空中任意翱翔，没有任何的限制与约束。这让我想到了理想的追求。人的理想往往来源于内心深处的渴望，它是一种对未来无限可能性的追求。只有拥有一个强烈的理想，我们才能在面对各种困难和挫折时保持激情和动力，像风筝一样自由而坚定地前进。因此，放风筝教会了我，要时刻保持对理想的追求，不断努力不停步，才能享受到理想带来的自由与快乐。

其次，放风筝也教会了我一种耐心与坚持的品质。要让风筝飞得高、飞得远，我们需要花费很多心思去选择好的风筝线，调整风筝的角度和力度，以及耐心地等待适合的风力。小小的风筝却需要如此多的准备工作，这让我深感风筝飞行需要付出持续的努力。同样地，追逐理想也需要一种精益求精、坚持不懈的态度。只有在面对困难和挫折时，我们能够坚守初心，保持不断努力的姿态，才能最终取得成功。放风筝让我明白了坚持不懈的重要性，无论遭遇何种困难，只要努力不停歇，一定能尝到理想实现的甜蜜果实。

第三，放风筝也教会了我一种平衡和调整的能力。在放风筝的过程中，我常常需要根据风力的变化来调整风筝的姿势和力度。顺风起飞，逆风回家，对于放风筝的人来说，这是最基本的常识。同样地，实现理想也需要我们灵活地面对各种复杂的情况。正如风筝需要根据风力调整姿态，我们也需要根据环境的变化及时调整我们的计划和方法。只有具备良好的平衡和调整能力，我们才能在变幻莫测的人生旅途中保持稳定，最终实现心中的理想。

第四，放风筝还教会了我一种团队合作的精神。放风筝不是一个人的游戏，需要与朋友们一起协作。有的人拉牢风筝线，有的人调整角度和力度，有的人负责放线等等。在风筝飞行的过程中，我们必须密切地合作，才能够稳定控制风筝的飞行轨迹。同样地，追逐理想也需要与他人合作，共同努力。当我们遇到难以独立完成的任务时，与他人的团队合作是非常重要的。通过与他人合作，我们可以互相协调，互相补充，发挥各自的优势，从而达到共同的目标。放风筝让我懂得，团队合作是实现理想的重要因素，只有团结一心，共同努力，我们才能超越个人限制，取得更大的成功。

最后，放风筝还教会了我一种善于挑战自我的勇气。放风筝不仅是一种娱乐活动，它还要求我们勇敢地面对风的力量。尤其是在风力较大的情况下，我们可能需要拉紧风筝线，勇敢地去面对挑战。同样地，追逐理想也需要我们勇敢地面对各种困难和阻碍。挑战自我的过程中，我们可能会感到害怕和不安，但只有鼓起勇气去面对，我们才能克服眼前的困难，然后才能领略到成功的喜悦。放风筝教会了我，不要害怕挑战，要敢于冒险，只有勇往直前，才能达到自己的理想。

总结起来，放风筝是一项富有深意的活动，在风筝飞行的过程中，我们不仅可以体会自由与享受，还可以学到许多关于理想与坚持的真谛。通过放飞风筝的经历，我明白了理想的价值与追求，坚持不懈的重要性，平衡和调整的能力，团队合作和挑战自我的勇气。因此，我将重新审视自己的理想，坚守初心，勇往直前，展开一场不断超越自我的新征程。并相信只要坚持不懈，理想风筝终将展翅高飞，翱翔在属于我的蓝天之上。

理想风筝心得体会篇十四

目标：

1.认识本课5个生字。

2.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。

3.学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

4.学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

过程：

一、导入  新课。

同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文讲述的就是一个残疾人的故事。

：14 。

二、整体感知。

1.轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

2.默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？

3.交流所得。

三、深入思考。

1.围绕自己感兴趣的部分，思考预习提示中提出的问题和自己的疑问。

2.组内交流，如意见不一致，展开讨论。

3.班上汇报。

（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

（4）题目有什么含义。

文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

四、总结。

1.听范读录音。

2.谈谈对课文或对刘老师的印象。

五、布置作业 。

1.熟读课文。

2.阅读《积累·运用四》中的《风筝》一文。

附：设计。

点评：

理想风筝心得体会篇十五

风筝，作为一种源自中国几千年的传统玩具，不仅仅是孩童时代的伙伴，更象征着人们对梦想和追求自由的向往。在我接触风筝的过程中，我深深地感受到了理想风筝的独特魅力。它不仅仅是一种飞行的工具，更是一种心灵的追求和内心愿景的体现。通过一番思索，我得出了一些关于“理想风筝”的心得体会。

第二段：理想的启航。

风筝飞翔的第一步，是要有一个坚实的基础。我意识到，理想风筝也是如此。一个美丽的、优秀的风筝需要有坚定的目标和扎实的基础。将理想风筝与自己的人生相连接，就如同在大海中划定了一条前进的航线，为自身明确了方向。面对生活中的重重困难和挑战，只有坚守初心，准确把握风向，才能使理想风筝顺利地起航。

第三段：理想的飞行。

一旦理想风筝起航，我们需要学会面向风向。只有迎风而行，才能给予风筝足够的升力，使它飞翔更高更远。同样地，人生中的风也时刻存在着，不过不同的是，人生的风来自于外界和内心的各种挑战和诱惑。面对这些风，我们要用坚定的信念来迎击，保持平衡，不被它们所打倒。只有在实现自我的过程中，才能让理想风筝在大风中昂首飞行，不断超越自我。

第四段：理想的姿态。

一个高高飞起的风筝需要保持优雅的飞行姿态。在实际生活中，有时我也会面临挫折和困难，但是只要我心怀理想，我就会时刻提醒自己保持积极的姿态。正如风筝的线索，一呼一吸之间，不断修正飞行的角度，调整飞行的节奏，让风筝始终展现出优美的姿态。同样地，我也在不断修正自己的思维方式和行为习惯，以应对不同的挑战，展现出积极向上的人生态度。

第五段：理想的着陆。

理想风筝的成功起飞和顺利飞行并不是最终目的，最重要的是能够安全地降落。当我们追逐着自己的梦想时，也要时刻注意自身的状态和取得的成就。当理想风筝到达最高点时，我们要能够时刻观察风向和气流的变化，适时调整角度，合适着陆。同样地，理想风筝的着陆需要我们对自我的认知和成长，需要我们把握好时机，合适地转变自己的梦想和目标。只有这样，我们的理想风筝才能从高空中安全降落，从而实现一个更加美好的新起点。

结尾段：回顾与展望。

风筝，对我而言，不仅成为了一种娱乐，更是心灵的寄托。通过发现理想风筝的魅力，我从中体会到了坚持与奋斗的重要性，也学会了积极应对生活中的挑战。同时，我也明白了理想的实现需要一个科学合理的规划和调整。希望在未来的日子里，我能一直保持对理想风筝的热爱和执着追求，为自己树立更高的目标，广阔航程。

理想风筝心得体会篇十六

段落一：引言（200字）。

每个人心中都有一个自己的理想，那个可以让自己飞翔的梦想。而对我来说，风筝就是一个寓意着理想的象征。无论是童年时的放飞风筝，还是现实生活中的理想追求，都需要我们细心呵护，努力追寻。我曾经亲身体验了放飞一只理想风筝的过程，这令我深刻领悟到如何追逐自己的梦想。

段落二：选择与准备（200字）。

追寻理想就像是放飞一只风筝，需要经过一系列的准备和选择。当我站在风筝店的柜台前，看着形状各异的风筝，我陷入了纠结。但最后，我还是选择了一只五颜六色的风筝，因为它看起来就像是一个充满活力的梦想。接下来，我花了很多时间在它身上增加了一些装饰，使它看起来更加独特。这个过程让我明白，选择一个合适的理想和在追逐梦想的道路上注入一些特色十分重要。

段落三：放飞与掌控（300字）。

风筝展翅翱翔的时刻总是令人兴奋不已。当我将风筝放飞到天空中时，它飘荡在空中，仿佛追逐自己的梦想。但是，如果放飞的力度过大，风筝会失去控制，飞离自己的掌控。同样，追逐自己的梦想也需要适度控制。我们不能对理想太过放纵，也不能随意放弃，而是要在理想和现实之间寻找平衡。我曾经放飞风筝时遇到风力过大的情况，学会掌控风筝的技巧让我懂得了如何应对困难和挑战。追逐理想不是一帆风顺的旅程，但只要能够掌控，我们就能够让理想不会被现实吞噬。

段落四：风筝的信号（300字）。

风筝在空中飞翔时，会通过线和我们保持联系。线给予我们风筝的信号，告诉我们它的状况。同样，追逐理想的过程中，我们也需要与自己保持联系。我们应该时刻关注自己的喜好和激情，因为它们是我们实现理想的动力源泉。当我们迷失方向或遇到挫折时，我们应该回到内心，通过重拾初心，找到前进的方向。风筝的信号让我明白，与自己的内心对话是追逐理想的关键。

段落五：收收风筝的终点（200字）。

风筝的放飞和操控只是追逐理想的开始，收风筝则是这个过程的终点。当我们成功地收回风筝时，我们感受到的不仅是成就感，还有对过程的感悟。同样，当我们实现了自己的理想时，也要懂得欣赏整个过程带来的收获和成长。风筝的终点并不代表我们的理想到此结束，而是一个新的起点。接触到一段时间的理想追求，我明白了梦想实现的可贵，同时也认识到实现梦想并不会让人止步不前，而是会创造更多的梦想。

结束语（100字）。

放飞一只理想风筝需要选择和准备，也需要掌控和调整。它是理想追逐的缩影，教会我们坚持选择和对抗困难的勇气。通过放飞一只风筝，我深刻明白了实现理想的过程，并对自己追逐梦想的道路更加有信心。无论何时何地，我都会坚定地追逐自己的理想，飞向属于我的蓝天。

理想风筝心得体会篇十七

生：谈身残写板书放风筝。

师：你们对刘老师有哪些了解？

生：刘老师身残志坚。

刘老师是个生命力强的老师。

刘老师偶尔有些孩子气。

永远表现了刘老师对生命的热爱，板书：生命顽强。

师：春天到了，读课文，进一步感受春天的美丽。

生读：春天到了……。

提醒：我们要有不动笔墨不读书的习惯。（看到有同学在书上写他的批少注了，大家可以把自己的感受写到书上）。

师：你从哪里体会到？交流。

生：“有一次，他故意撒开手，任飞舞的纸燕子带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑”体会到他快乐。

他并不比别人差，别人能做到的，他也能做到。

生：“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端……”

师：老师来读一读，你们来体会，师读。

说说你感受到什么？

生：感受到刘老师身残志坚，永远不放弃的精神。

师：他抓住了线绳，就抓住了生命的缰绳。

生：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。

体会到一个残疾人放飞风筝是多么不易，体会到刘老师身残志坚的精神。

师：再读一读这段话。

生：让我们体会到刘老师生命的顽强和对生命的热爱。

生：他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐……。

师：哪个词体会出刘老师生命的顽强和对生活的热爱？

生：“决不肯”

师：再读这句话。

生读。

师：还有哪些地方体现了刘老师生命的顽强和对生活的热爱？

生：他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”；也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。我体会到他的风筝多，而且都是自己做的，体会到他对生活的热爱。

师：课文中刘老师是怎样放飞风筝的？

生：他总是亲手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝，他喊声“起”，便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那乌黑的小燕在风中翱翔盘旋。

师：读着读着，眼前就仿佛出现了刘老师放飞风筝的情景。再读一读这段话。

师：人在这幅画中，在这些文字中，你读出了什么？

生：我看到他的笑容是那样甜蜜。

师：那你就用那甜蜜快乐的语气读一读这段话。

生读。

你读得有一点快乐了，谁再来读一读。

生读。

生：他能做到常人所能做的一切。

他证明了自己并不比别人差。

他做了自己喜欢的事情。

他尝试了放飞自己做的风筝的快乐。

他得到了他渴望已久的快乐。

师：我们应该怎样用快乐的语气读这段描写刘老师放飞风筝的语句。

生读。

师：刘老师看到的仅仅是一只燕子风筝吗？

生：他是把自己的学生送到了快乐的天堂。

他放飞了他的希望，把自己的学生送到了祖国四面八方。

他仿佛看到了自己儿时的样子。

他虽然是一个残疾人，但是他理想一样能在天空翱翔。

师：再读这段话。

再来看看课文第二节，对景色的描写，现在再来读，你一定有新的体会。

生：我觉得虽然是写景的，却写出了刘老师顽强的生命力和对生命的热爱。

我看到了刘老师，在春风里摇摆，唱着生命的歌。

我看到了刘老师放飞风筝时放飞生命的理想。

我们分明看到了人——刘老师。

师：再读第二节。

师生齐读。

默读课文四五节。

交流。

生：我认为刘老师是一个幽默的老师，从“只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说……一条腿的。”他是笑着对我们说的。

师：这个笑里有什么？

生：自信乐观的态度。

他正视腿有残疾，而且乐观。

我从“逢到要写板书的时候，……激动的心跳。”他的生命很顽强。

师：一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次，多不容易啊！

那个木棍不仅支撑他的身体，而且支撑他的生命，那是一根什么样的木棍？

生：那是一根功德无量的木棍。

生：“刘老师个子不高……忠厚。”这一句是对刘老师外貌的描写，写出了刘老师爱每一个学生。

他乐意接受自己的伤疤，他对生活的热爱。

生：大家被刘老师坚强乐观的精神感染了。

学生们都爱刘老师。

师：是的，刘老师身残，同学们都不忍提及，刘老师却笑谈自己的身残，体会到刘老师对生命的热爱和生命的顽强。

三十年过去了，我依然怀念我的刘老师，引读：“倘若他还分健在，……永远在蓝天上翱翔。”

我们将永远记忆他，让记忆的风筝永远翱翔。

板书：永远记忆 永远翱翔。

你对两个“风筝“有了怎样的理解？

生：我觉得他的理想的风筝是刘老师毅力的结晶。

……。

师：正是有了刘老师，正是有了这理想的风筝飞进了作者的心中，引读：他将永远陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。

板书：

生命顽强   永远记忆。

谈身残。

热爱生活   永远翱翔。

写板书。

放风筝。

理想风筝心得体会篇十八

江苏省吴江市亨通小学孙筱坤。

[案例]。

听实习老师上完《理想的风筝》以后，总觉得学生对课文中的刘老师好像认识不够。在课后交流时我向她提出了自己的建议：《理想的风筝》是一篇借物写人、托物言志的文章，因而学完后要让学生对主人公——刘老师有一个比较全面深入的认识，使学生产生与作者一致的敬意。为此，可问学生喜不喜欢刘老师，为什么？或者设计一个给“刘老师打分”的环节。实习老师点头称是。

为了弥补上述的环节，我特地在下一节语文课上问学生：“喜欢刘老师吗？为什么？”原以为这是一个发散性的问题，大家会争相回答不断补充，想不到过了半晌也无人举手，却听到有人在嘀咕：“我不喜欢刘老师。”这使我感到吃惊。我连忙走到那位学生的身旁和颜悦色地问：“说不喜欢是完全可以的。能不能说一下理由？”那位学生红着脸不敢言语。“是不是因为刘老师是残疾人，长得难看？”我问。“是的。”他低声地说。我从其他同学的神色中感觉到好像有好几个拥护者。看来，学生们对刘老师有偏见。

我回到了讲台旁，深情地向同学们说开了：“同学们，你们认为刘老师长得难看，老师不怪你们。以前我对身体有残疾的老师也有这样的想法，但是，直一读师范时遇到一位失去右臂的语文老师后，我不禁对他们产生了由衷的敬意。这位老师姓张，那时他大约40岁。”然后我从张老师名字的含义讲到他的文学、书法水平怎样出色，以至上课时我和我的同学怎么专心，怎样模仿他的字等等。我还特别提到，自己做了老师后在讲课、写字方面有成绩是和张老师分不开的。同学们听得津津有味，我定了神，继续讲：“在我们即将毕业的时候，张老师经人介绍，与一位爱慕他的女子结婚了。一年后，张老师特地打电话给我，说是有了一个活泼可爱的儿子，取名张又村。同学们想不想猜猜这个名字的含义？”大家听得来劲了，猜得也有点意思。一位学生说：“张老师失去了右臂，得到了儿子，‘又’与‘右’是同音，有了儿子等于有了他的右臂。”“那为什么不叫张右臂？”我再问，同学们都大笑起来。又一位学生想了想后说：“我知道了，这个名字来自陆游的诗句‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村’。意思是张老师以前生活很艰苦，处于山重水复疑无路的路的困境，现在家庭美满，柳暗花明，生活有了转机，将来肯定越来越好。”“你的分析很有道理，和老师想的一样。”我称赞道。

故事讲完了，可同学们的心情仍然不能平静下来，似乎还沉浸在对张老师的美好祝福中。这时，我话锋一转，说：“同学们，课文中的刘老师让我想起了张老师，所以我很喜欢他，你们呢？”大家会心地点了点头。在我的启发下，同学们你一言我一语地概括了喜欢刘老师的理由。比如他亲切、慈祥、对同学有耐心、讲课富有激情、不喜欢笔试、喜欢当众评价鼓励学生、喜欢和同学一起放风筝、对生活充满爱，等等。最后，我意味深长地对同学们说：“看来，喜欢一个人，外表不是最重要的，哪怕这个人有生理的缺陷，关键是要看这个人是不是热爱生活且富有同情心，看这个人是不是有真才实学且有所成就。”

后来，实习老师找到我说：“孙老师，怪不得我上这篇课文时，问学生有没有遇到过印象深刻怕老师，他们都摇头，这是因为他们没有类似的经历。”我说：“是的，他们年纪还小，但是执教的老师完全可以用自己的亲身经历屯体会来感动学生。教学深入到学生心里了，就接近成功了。”

[反思]。

新课标倡导学生的个性化阅读，倡导尊重学生的多元体验。本案例中的学生“不喜欢文中的刘老师”应当说就是一种个性化解读。但个性化解读不能背离正确的价值观，对一些思想观念不太正确的解读，教师必须加以引导。本案例中的老师处理得就非常好：既尊重了学生的理解，又正确地通过故事感染、影响了孩子。

理想风筝心得体会篇十九

教学目标：

1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：目标1。

教学过程：

1、同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。

2、刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）。

(1)、笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）。

(2)、尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）。

二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。

1、找同学读这件事。

2、默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）。

他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。

（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。）。

他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。（板书：生命）。

3、看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？

同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱  追求）同学有感情朗读，齐读。

老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。用这种方法自学剩下的两件事。

三、刘老师还爱什么？从另外两件事，运用上面的学法，说说刘老师是怎样一个人？（板书：爱事业）。

分角色朗读第三件事。

四、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？

（课件：课文每一件事的最后一句话）我考入了历史学系，我知道了应如何面对困难，学会爱别人，关心别人是多么令人难忘和感动，我也不得不思考一个正常人应如何面对生活。

苏叔阳个人资料。

五、所以在作者的心中，他非常爱刘老师，并且每想起就会想起那操场上放飞风筝的情景，读最后两节，提出不懂得问题。

出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一只又一只”“理想的风筝”的含义。

六、出示：刘老师啊，你在哪里？我深深地﹑深深地思念你……指导有感情地朗读。

完成填空练习：思念你。

（放音乐）  思念你。

思念你。

……。

学生在书上写一写，然后在班内读一读。

七、让我们来听一首歌，送给许许多多像刘老师一样的人。（在歌声中，请你想象，如果苏叔阳三十年后又见到了刘老师，会说些什么？做些什么呢？）。

板书：

刘老师   强烈的爱 追求。

（生活生命事业）。

课前思考：

谈腿疾、写板书、放风筝这三件事能不能用三种不同的角度去引导孩子去研读，但总的来说决不能脱离了文本，要关注对人物细致的刻画，对有的词句要引导学生去揣摩。如：谈腿疾时的一个“笑”字，值得研究；写孩子们心里泛起一股酸涩的感情，“泛起”此次也要推敲；写板书，这一部分是否可以引导学生进行有感情朗读；放风筝这一部分抓一些细节来谈感受，结合课文中的语句把思与读有机的统一起来，如单纯的抓住刘老师是一个怎样的老师这一问题来说的话，学生似乎有一种思维的疲劳，引不起孩子的兴趣，运用不同的方法去处理相关的段落，达到精读品读的目的，会更理想一点。

课前思考：

课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。

首先是要学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神，其次是学习本文运用各方面典型事例来表现人物精神境界的表达方法。

本课学习的重点是了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界；难点是理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。

课后反思：

《理想的风筝》塑造了一尊伟大的雕像——刘老师。在“我”的记忆里，这是一位课堂上亲切、博学的老师，放风筝时更是一个纯朴、天真的少年。他对生活有着强烈的爱与追求，在人生的舞台上永远展示着生命的顽强。透过他，能体会出生命的真谛。

作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，作者写自己的心情、想法。

这样写人，一增强了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。三“我”在其中地写，通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。

课后反思：

课文为何以《理想的风筝》为题？我想，理想就在刘老师放飞与追逐的风筝里，对生活的满怀激情；理想就在刘老师旋转的拐杖里，对工作的执着追求；理想就在刘老师与学生朝夕相处的日子里；对学生的无私关爱；文中刘老师放飞的风筝是他热爱生活的标志。刘老师尽管腿有残疾，行动不便，但他借自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔的天地之间放飞自己心中的理想）。相机画风筝。

刘老师放飞的风筝给予我们什么？我想刘老师的身传言教，给学生以深刻地影响，使作者在幼小的心灵里也播下了理想的种子，升起了理想的风筝。当作者苏步阳在文革时遭到残酷打击的时候，晚年躺在病榻上病痛难忍的时候，总是会想到刘老师，要像刘老师那样无论遇到什么困难与挫折都要乐观向上、有执着的追求。

课后反思：

小学六年级的长课文是与初中相衔接，是为学生升入初中学习作准备的。如何长文短教、精处细读？我想教师的主导作用不容忽视。如何让学生学会取舍；如何让学生学会抓住文章的重点词句去理清文本的线索，去统领全文，这一教学理念的设计在这节课中我作了一些渗透。相信学生能从这节课的学习中能学到一些阅读长文的方法。

关于教学后的一些感悟：

一篇散文，抓住了神，就迎韧而解。刘老师残疾却生命的顽强和对生活的热爱。主抓三件事：一，笑说自己的腿。因为有这样一位幽默、乐观的老师，我们既为他的不幸而难过，又为他的乐观，幽默而开心，所以，我们的心是酸涩的。二，以拐杖为圆心上课。试想要经过多少次的努力，才能这样娴熟地上课，试想如果一不小心，拐杖滑落……所以，我们的心在激动的跳着，为他的敬业、为他的顽强、为他的急速……读到这，我们还有什么理由不热爱生命？三，故意丢线拐又抓住了它。“你们不要管，我自己来！”喊出了刘老师的渴望，喊出了刘老师的愿望。刘老师的风筝在天穹飞翔，难道仅仅是风筝在飞翔？不，不！那是刘老师的心在飞翔，那是刘老师的理想在蓝天飞翔着……读到这，我们有什么理由，不流泪！刘老师，他还是残疾人吗？不！我分明感受到他的生命是那样地强壮，又是那样地充满力量！流泪了，……风筝带着刘老师的理想、带着刘老师的自由永远翱翔在蓝天上！

理想风筝心得体会篇二十

教学目标：

一.情感目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

二.能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

三.认知目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。2.认识本课5个生字。

重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。

难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。

教学过程：

一、导入新课（3分钟）。

二、整体感知（7分钟）。

2.接下来请大家快速的自读课文，提出问题。自读课文时，要求同学们：首先，自己读自己的；其次，读书时，要做到嘴动，手动，脑动。

三、深入思考（20分钟）。

1.学生质疑。

2.归纳问题。

3.讨论问题并反馈。

（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）。

（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。

刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。

刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。

课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。

（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。

文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

4.写法上的启示。

作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，作者写自己的心情、想法。

这样写人，一增强了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。三“我”在其中地写，通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。

四、总结。

1.学习了这一课，你对刘老师的印象如何？。（5分钟）。

2.教师小结。（2分钟）。

有了理想，生活才不会空虚；有了理想，生活才会有方向。热爱生活的刘老师，用风筝寄托自己的理想，让理想伴随风筝在蓝天翱翔。他的乐观开朗，敬业向上，对生活和生命的追求和热爱就如同春天灿烂的阳光，照亮了自己，照亮了学生，同样也照亮了大家。

五、布置作业（1分钟）。

1.熟读课文。2.阅读《积累·运用四》中的《风筝》一文。

附板书设计：（2分钟）。

刘老师  课上：跳跃旋转 关爱学生      顽强敬业（身残）。

课下：放飞风筝 追赶风筝       热爱生活（志坚）。

《理想的风筝》是一篇略读课文，是以一个学生的语气描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。因这篇课文较长，课前我让学生充分的预习，把课文读熟并解决文中的生字词的问题。在教学过程中我尽量放手让学生自己提问题，自读自悟。尽量让学生通过读来感悟理解课文的表达方法。但还没有达到我预期的目的。我反思主要原因表现在以下几个方面：

1、课堂上我对学生的评价还是不够重视，评价语言不够丰富，课堂的气氛调动不起来，显得比较沉闷。

2、与学生的交流不够，没有融入学生当中去，与学生不能形成默契，总是感觉跟学生有着很深的距离。这也许跟借班上课也有一定的关系，而且我以前都没有这样的经验。由此我得出跟学生的交流是非常重要的，它关系到一节课的成败。

3、朗读的指导我觉得与以前相比有很大的进步，但还是做得不够到位。比如：在学生说到刘老师提问、考试时的情景时，应该让学生多读。应该让学生先读再谈体会，接着再读。还可以让学生分角色读，说说刘老师当时的心情是怎样的，应该怎样把这种心情读出来。让学生在反复的读中体会刘老师对学生的爱。刘老师放风筝时的情景也读的不够到位。我都只是让学生读一遍带过没有深入的加以指导，学生就理解得不够深刻了。

总之，这节课上的不理想，我以后还得在驾驭课堂方面多下工夫。