当在某些事情上我们有很深的体会时,就很有必要写一篇心得体会,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。心得体会对于我们是非常有帮助的,可是应该怎么写心得体会呢?下面我给大家整理了一些心得体会范文,希望能够帮助到大家。
主题晏子轶事心得体会实用一
画外音:春秋末期,齐国和楚国都是大国,齐正派大夫晏子出使楚国。晏子来到楚国城下,只见城门关着,在城门旁开了一个小洞——。
晏子:这是个狗洞,不是城门。
卫兵:我国大王说了,你人矮,只配从这小洞里钻进去。
晏子:只有访问“狗国”,才从狗洞进去。你去问问你们大王,楚国到底是个什么样的国家?
画外音:卫兵向楚王报告了晏子的话,楚玉只好吩咐大开城门迎接晏子。
士兵:大开城门,有请大夫!
(晏子大步走进大厅,与楚王并排而坐)
楚王:(冷笑地)难道齐国没有人了吗?
晏子:(严肃地)这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来,就能够连成一片云;大伙儿都甩一把汗,就能够下一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀。脚尖碰着脚跟。怎么说齐国没有人呢?
楚王:既然你们齐国有这么多人,为什么打发你这么一个人来呢?
晏子:(为难地)您这一问,我实在不好回答。撒个谎吧,怕犯了欺君之罪;说实话吧,又怕大王生气。
楚王:实话实说,我不生气。
晏子:(拱了拱手)敝国有个规矩,访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。
卫兵:押犯人上!
(两犯人被武士押上)
楚王:那个犯人犯了什么罪?他是哪里人?
武士:犯了盗窃罪,是齐国人。
楚王:(笑嘻嘻地)齐国人怎么这样没出息,干这种事情?
(众大臣及武士等哈哈大笑)
晏子:大王怎么不知道哇?淮南的柑桔,又大又甜。可是这种桔树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳。大王,请问这是什么原因?
楚王:因为水土不同吧?
晏子:是啊,齐国的人在齐国能安居乐业,好好劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。
楚王:唉,我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了。
(剧终)
人物:齐宣王[齐缗(min)王]、南郭先生、大臣二人、乐队8人。
第一场
大殿上
(解说:从前,齐国有个大王叫齐宣王,他特别喜欢听吹竽,这天早朝,他们又议论起组建吹竽队的事。)
大臣甲:大王,我们齐国乃是当今第一强国,我们的竽队应该是天下第一!
大臣乙:对。我建议组建一支百人大乐队,以显我大国之风采。
大臣甲:不,一百人太少了,最少也得二百人!
大臣乙:要这么说,二百人也不足以显示我齐国之强大,我看,应该再加50人,二百五,多么强大的阵容,多么……
齐宣王:(很生气)什么二百五,太不像话了!来人那,宣本王旨意,立即组建一支三百人的竽队,以显我大国之威。
众人齐(磕头):大王圣明!
(画外音:大王有旨,为显我大齐风采,立即组建三百人吹竽队,有此才能者快来报名啊,待遇从优,名额有限,来晚了可没有卖后悔药的呀!)
南郭先生上,边走边叨咕:我的名字叫南郭,好吃懒作不干活,听说大王要建竽队,这可是个大好活。那位说了,您会吹竽吗?要说吹竽我不会,拍马吹嘘(嘿)还差不多。不过人多容易混,滥竽充数我有辙!怎么个混法,那我可不告诉你……
(拿出竽,往竽眼里塞东西。)
(画外音:您还别说,南郭先生还真有办法,这往竽眼里塞的是什么东西呀?)
南郭:嘿!这是谁呀,怎么都给我说出去啦
抱着竽见大臣甲(鞠躬):大人好!
大臣甲(傲慢的):干什么呀?
南郭:我想参加吹竽队,您看……啊(递上银子)
大臣甲:啊()……啊()……哈哈哈,行啊行啊,(很神秘的)您一定吹得棒极了,是吗?
南郭:那当然了!(南郭先生走下)
大臣甲:(洋洋得意的)谁来不是来呀。(回转身)启禀大王,三百人乐队已招齐,请大王御览。
齐宣王:(高兴的)好,好,马上召见!本王要立即听他们演奏!
(乐队九人上,南郭居中)大臣甲:奏乐!(音乐起)(一声尖利的声音,十分刺耳)(众人停,只有南郭仍在装腔作势的吹奏。)
齐宣王:(大怒)什么人,吹出如此刺耳的声音,还不给我拿下!
大臣乙(抓住南郭的脖领)大王,就是他!他用这样的声音刺伤您的龙耳,真是罪该万死!
齐宣王:哼,好大的胆子,推出去,杀!(众人齐):大王圣明!
南郭(浑身发抖):大……大……大王,小民冤……冤……冤……冤枉!
大臣甲:你欺君枉上,罪该万死,还有什么冤枉的!快推出去,杀!
齐宣王:慢,让他说,看他还能说什么!
南郭:大王圣明!大王容禀。刚才小人正在吹竽,忽见大王头上紫气东来,祥云缭绕,小人知道这是上天的旨意,预示着我们齐国繁荣昌盛,预示着大王万寿无疆,小人看了,内心无比激动,再也无法控制对大王的无上敬仰之情,所以才吹奏出如此高亢嘹亮的乐音,以示对大王的无限祝福,祝大王万岁万岁万万岁!
齐宣王:(疑惑的)果真如此吗?
南郭:大王您二目放光,明察秋毫,小人怎敢欺骗大王呢?
齐宣王:量你也不敢!
南郭:(指着大臣甲)可是他,竟然同着大王的面,诋毁大王,灭我齐国国运,损我大王威名,小人蒙冤事小,大王威名受损事大,此人不杀,上天不容,上天不容啊!
齐宣王:大胆贼子!竟敢欺骗本王,犯上作乱,来人那,推出去,杀!
大臣甲:小人冤枉,小人冤枉,小人冤枉!
齐宣王:南郭先生,心怀本王,忠信可嘉,赏绸缎十匹,升为竽队队长!
众人齐:大王圣明!
南郭(转身指挥竽队,得意洋洋)奏乐!
音乐起,南郭回到队中,装腔作势的吹竽。齐王大声喊好!
解说)从此,南郭先生步步高升,成了齐宣王眼中的大红人,可是,几年之后,齐宣王死了,它的儿子齐缗王当了齐国的大王,这天,齐缗王召见南郭先生,
南郭:大王找我有什么事吗?哦,我明白了,您一定是想组建一支更强大的乐队,这是完全应该的,以您的威望,建一支四百人、不,五百人的乐队,那才合适呢。我马上就去……
齐缗王:不,我不喜欢合奏,我喜欢听独奏!
南郭:*吃惊的)啊!您,您,您喜欢……独,独奏?啊!独奏好啊,独奏清新、悦耳,独奏最能体现我们齐国的和平、安宁,您真是圣明之君啊!我,我马上就去叫人……
齐缗王:不必了,你不是竽队第一高手吗?你吹给我听就可以了。
南郭:啊,我,我,我不行啊……
齐缗王:什么?你不行!你怎么了?啊!
南郭:(吓的坐在地上)我,我,我……
齐缗王:你不是挺能吹的吗?吹!
南郭:(哆哆嗦嗦的)我,我,我,吹……(抱起竽吹起来)(音乐起,堵塞物纷纷飞出落下)(众人大笑)
齐王大怒:啊!你这是吹竽吗?(众人安静)你这个不学无术的家伙,滥竽充数,欺骗先王,还敢邀功请赏,实在可恶!来人哪,推出去,杀!
南郭:大王,您是圣明之君,明察秋毫,小人冤枉,小人冤枉!……
齐缗王:哼,你欺骗先王在前,戏弄本王在后,你还有什么冤枉的?来人,杀!
(面向大家):南郭不学无术,欺上瞒下,死有余辜,希望大家不要学他,我们要实事求是,齐心协力,把齐国的事情办好!
(众人齐)大王圣明!大王圣明!
主题晏子轶事心得体会实用二
1.认识本文8个生字,会写14个生字,能正确读写“侮辱、矮小、规矩、囚犯、盗贼、笑嘻嘻、赔不是、面不改色、安居乐业”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能创造性地复述课文。
3.把握文章内容,体会晏子高超的语言艺术和维护国家尊严的凛然气节。
4.了解课文的叙述顺序,领悟文章通过人物对话来刻画人物特点的方法。
理解晏子反驳的话,体会他的能言善辩、沉着睿智、机智灵活,领悟文章的表达方式。
了解晏子反驳话语之间的逻辑关系,认识简单的推理。
一、谈话导入,揭示课题。
1.教师:我们每天都要用语言进行交流,语言是我们表情达意的一种工具。正确地运用语言是一门艺术。有时机智巧妙的语言会帮助我们摆脱困境,上节课我们领略了杨氏之子的机智巧妙对答的风采,这节课,我们再来认识一位能言善辩的人物,他就是距今二千多年前外交官晏子。他以超人的智慧和善辩的口才,维护了自己国家的尊严。
2.学生介绍课前收集的有关晏子的各种资料。
3.教师:在那个群雄纷争的春秋战国时代,齐国和楚国是大国,而齐国的强大就离不开晏子,虽然他身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端。今天我们就来学习晏子的一个小故事《晏子使楚》。
4.教师揭示课题,理解“子”“使”、“楚”的意思。
二、初读课文,整体感知。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,要求:
(1)读准字音,读通句子,把课文读流利。
(2)自学生字,查字典或联系上下文理解词语的意思。
(3)理清课文思路,想想课文讲了什么事?晏子给你一种什么样的感觉?
(4)将不懂的词和句,做上记号。
2.指名朗读课文,强调“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形区别“大夫”的读音和意思。
3.全班交流初读课文后的收获:
((3)参考:a.课文讲了楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。b.晏子给人的感觉是机智聪明、口才非凡、有爱国情怀。)
三、精读课文,探究体悟。
1.教师:晏子作为一个大国的使者访问楚国,理应受到热烈的欢迎,但是为什么实际情况却正相反呢?请同学们反复朗读课文,自主学习,小组研究讨论,分析体悟。
课件提示:
(l)楚王为什么要侮辱晏子?
(2)楚王是怎样侮辱晏子的,晏子是怎样反驳的?
(3)楚王三次侮辱晏子,结果怎样?
(细读课文,划出有关的句子,写出自己的感悟。学生在自主学习的基础上,开展合作学习)
2.晏子和楚王间的第一回合较量:进城门
(1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。
(“这是个狗洞,不是城门。只有访问“狗国”,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”)
(2)自由朗读晏子反驳的话,学生说明推理过程。
(由狗洞推想到狗国,楚王让我钻狗洞,楚国就是狗国。向楚王质问:楚国到底是个怎样的国家?)
(3)比较两种说话的方法,想想这两种反驳的方式哪一种好?为什么?(讨论、悟理)
a.楚国到底是个什么样的国家?
b.楚国是狗国。
(体会晏子谈话的智慧和技巧)
(4)晏子反驳楚王,结果如何?文中哪一个词集中体现了楚王毫无办法。(“只好”)
学生明确:楚王如果坚持要晏子钻狗洞,也就承认了“楚国是狗国”;楚王当然不会承认,所以“只好”吩咐大开城门。让堂堂齐国大夫钻狗洞,这楚王真是太欺负人了!
(5)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?根据自己的理解选择合适的语气试着朗读。
(教师小结:面对这意想不到的侮辱,晏子只有冷静的反驳,不卑不亢地把侮辱还给楚王,才能维护自己和齐国的尊严,又不伤了两国的和气,老师认为要冷静地来读读晏子的反驳。)
(6)有感情地朗读第三自然段,感受晏子的智慧和勇气!
3.晏子和楚王间的第二回合较量:见楚王
教师:运用上面的方法研读课文第四自然段。
(1)a.楚王------侮辱齐国没有人才
晏子------运用夸张的手法,赞扬起过的都城人口众多。
巧妙一:转换概念
b.楚王-------人多还打发“你”来,侮辱晏子。
晏子-----贬低自己,委婉地说楚国是下等国。
巧妙二:贬低自己,间接讽刺。
(2)学生练习朗读。
(3)面对楚王的再次侮辱,晏子针锋相对,巧妙反驳,真是既紧张又精彩,请同学们抓住晏子和楚王等人的动作、神态、语气用表演来再现当时的情景?
(4)学生表演,展示自己,加深感悟。
4.晏子和楚王间的第三回合较量:赴酒宴
运用上面的方法,学生自读、自悟,自由交流学习体会。
(1)楚王------齐国的盗贼多,
晏子------运用打比方,用柑橘比喻人,讽刺楚国的社会风气不好。(教师指导学生理解两个“水土不服”)
(2)学生分角色朗读,读出楚王的骄横、傲慢和在失败面前的窘态,读出晏子的嘲弄戏耍。
四、深刻认识晏子,理解文章结构。
1.教师:楚王想借侮辱晏子来显示楚国的威风,没想到晏子机智反击、沉着应对,自己一败再败,不得不赔礼认输。通过对课文的研读,你对晏子又有了哪些新的认识。
(学生谈谈认识感受)
2.学生朗读课文一二段,明确晏子出使的目的,加深对晏子的理解:与楚联盟,共同抗秦。晏子说话除了机智、还有含蓄,晏子不辱使命。
3.学生朗读结尾一段,变换说法,谈感受。
(双重否定加强了语气,这是晏子出使的最终的结局。)
4.理解首尾的关系:首尾呼应。
5.学生朗读课文,联系用自己的话复述课文。
教师总结:文章按照事情发展的顺序来叙事,通过晏子三次的精彩反驳,表现晏子机智勇敢,不畏强权,能言善辩,热爱祖国;文章通过人物的对话,反映出各自不同的神态和性格。这是文章的写作特点。
五、教师总结,拓展延伸。
教师小结:晏子依靠严密的逻辑思维,用自己的聪明才智,驳倒了楚王,维护了齐国的尊严。他不愧为是我国历史上一位杰出的外交家。他的这种精神在今天有什么重要意义,给予我们每个人怎样的启迪。
(学生联系实际交流认识。)
明确:当今世界,国际局势极不稳定。为了努力搞好国际关系,争取世界各国的支持和帮助,我们国家也需要有许许多多能处惊不变、能言善辨的外交家,像历史上的晏子、诸葛亮,新中国的周总理、陈毅、钱琪琛……还要有具有这方面才能的外交事务的接班人。我们应该好好学习,增长知识,具有晏子一样好的口才。
1.收集晏子的故事。
2.课后和小组内的同学排练课本剧《晏子使楚》。
楚王进城门见楚王赴酒宴晏子
(骄横傲慢)(推理)(夸张)(比喻)(机智善辩)
失败狗国下等国生盗之国
主题晏子轶事心得体会实用三
晏子,春秋时代著名的政治家和外交家,当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时,智斗楚王,维护齐国尊严的三个小故事。课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致,都是先写楚王想侮辱晏子,再是写晏子智斗楚王,最后写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的,为什么晏子的话会驳得楚王无言以对?这是本课教学的重点,也是学生学习中的难点。
我国历史上的春秋时代,出现过许多政治家、思想家,晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人,当过齐国的宰相。晏子善于言辞,机智果敢,是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。
从课文中找出有关的语句,说说课题中的“使”作什么解释?并且说出课题的意思。
(“使”是出使的意思,课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。”)
要求读准生字字音,理解字词。
1、读准字音:
淄、敝、枳、淮。
2、指导书写:
淄敝(笔顺)辱臣(笔顺)
3、理解词语:
大夫欺君之罪侮辱敝国、安居乐业得意洋洋囚犯。
1、课文写了晏子的几个故事?从哪里到哪里是写这几个故事的,给课文分段。
2、读课文中的三个小故事,用晏子说的话概括每个故事的主要内容。
1、默读思考:
楚王是怎样侮辱晏子的?
2、晏子说“楚国到底是一个什么样的国家?”这句话的言下之意是什么?
理解晏子的推理方法:
访问狗国得钻狗洞,楚国开的是狗洞,所以______。
3、楚王听到传话,为什么只好吩咐打开城门,楚王当时是怎样想的?
(如果让晏子从狗洞进来,那么楚国就成了狗国,楚王也成了狗国之王了。所以他只好吩咐打开城门。)
4、有感情地朗读这个小故事。
1、默读思考:
这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的,晏子是怎样回击楚王的,结果怎样?
结合填空理解晏子话的含义:
⑴ 上等人访问上等国家,下等人访问下等国家,我最不中用,所以派我来访问楚国,因为楚国是_____。
⑵ 齐国人在齐国安居乐业,到了楚国却做起了强盗,因为_____。这句话中的“水土不同”是指______。
2、有感情地朗读两个小故事。
1、朗读全文:
读后讨论:晏子是个怎样的人?
(机智果敢,善于言辞,热爱自己的国家。)
2、复述故事:
每人选择一个小故事,准备后复述。
3、按要求摘录课文中的词语:
⑴ 写动作的:_________
⑵ 写神态的:_________
⑶ 写外貌的:_________
主题晏子轶事心得体会实用四
1、教材简析
《晏子使楚》是省编义务教育六年制语文第10册教材中的第12篇课文。这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。楚王仗着自己国势强盛,想侮辱晏子,晏子针锋相对进行反驳,三次挫败楚王,维护了国家的尊严。这三个回合的较量,充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。
2、我对课文重点段落内容的理解。
我今天重点要说的是第二课时的教学,课文的3、4、5三个自然段,以三个精彩有趣的小故事展开情节:第一回合,写楚王瞧不起晏子,抓住晏子身材矮小,其貌不扬的缺陷,不开城门却开了个洞让他钻,进行人格侮辱;第二回合,楚王又说齐国没有人,讽刺齐国没有人才;第三回合,楚王越发变本加厉,和他的官员门群起而攻之,一起嘲讽齐国人没出息,做强盗。故事情节到了高潮阶段——楚国的大臣们听了,都得意洋洋地笑起来……如此咄咄逼人、扣人心弦的场面,一般常人可能会惊慌失措、束手无策,陷入十分被动、难堪的窘境。而主人公晏子却能处惊不慌,冷静、机智、针锋相对地、甚至是谈笑风生地进行反驳、回击,将楚王驳斥得理缺词穷、哑口无言。楚王本想侮辱晏子,却一次次反遭侮辱。楚王从开始的瞧不起晏子,瞧不起齐国,为此而处心积虑地对晏子展开一次比一次更刻薄、更恶毒的侮辱和嘲讽。但经过三个回合的较量,楚王不但再也不敢继续侮辱晏子,反而是“不敢不尊重晏子了”。这180度的大转弯,究其原因是什么呢?是因为晏子实在太厉害了,是个出类拔萃、聪明绝顶、口才超群的人才,是个出色的外交家。因此,楚王已打心底里服了他,竟向晏子老老实实地和盘托出自己的初衷:我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑。所以正如文中用了五个“只好”这一画龙点睛之笔,恰到好处、淋漓尽致地刻画出楚王的无奈和失败,并且含蓄地赞扬了晏子挫败楚王、大获全胜的辉煌和卓越才华。这是一篇人文性很强的好教材,引领学生学好这一部分内容,必须把握住三个回合的较量这一精髓之处,引导学生读懂、理解内容、学会欣赏作品的文学性和思想性,感受晏子的才能和精神。
根据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习,在实践中学习、运用语文,发展学生的个性,丰富自己的精神世界”的要求,我确定了第二课时的教学目标为:
1、认知目标:重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。
2、技能目标:学习课文,精读晏子与楚王针锋相对的话,感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
3、情感目标:体会晏子维护国家尊严的思想品质,培养民族自豪感。
教学重点:精读晏子与楚王针锋相对的话,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。
教学难点:读懂晏子反驳楚王的几句话含义,及句子间严密的逻辑关系,理解”水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
做好以下课件材料:
1、把课文中宴子的画像图片制作成课件,让学生发现宴子长得身材矮小、其貌不扬,为楚王叫他钻狗洞作铺垫。
2、三个重点句(钻狗洞、最不中用、水土不同)
3、晏子说得十分形象三个分句的学习和欣赏(举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵)
复习导入→走近宴子、潜心感悟、研读宴子→赞美宴子→超越文本演宴子→课外延伸、学晏子练口才、策划小小辩论赛
1、课堂开场采用模拟小小见习外交官的游戏形式导入,创设愉悦的课堂气氛和能诱发共振的教学环境。
2、整个教学过程,能突出重点,充分体现学法指导和培养学生自主、合作学习的理念。同时能对几个难句,采取重点辅导、半扶半放、放手自学、对难点“水土不同”进行点拨指导的教学方法。
3、抓住五个“只有”的理解,让学生体验明写楚王的无奈和暗写宴子的反驳节节胜利,把侮辱不卑不亢地还给了楚王令人鼓舞的效果。我的板书设计就能充分体现这一理念。
根据所确定的教学目标,我设计了以下几步教学线路:
第一步:复习导入,进入角色。
我先让学生复习回忆《晏子使楚》事情的起因,最后的结果来导入课文内容,并提炼出板书为:想侮辱……不敢不尊重。而后,追问:怎么会有这样的结果呢?引出学生对晏子初步的认识:晏子是个聪明、机智很会说话的人。进而再激励学生说:“让我们也学学晏子,学当小小外交官,跟着晏子去楚国看看晏子是如何和楚王唇枪舌战,挫败楚王那扣人心弦的场面?
第二步:走近晏子,读懂、理解课文内容,潜心体验、研读晏子。并将第一个回合的学习进行重点指导。
首先让学生明确自学的步骤是:独立研读课文第三节,再学习小组讨论交流。学习要求是:
(出示课件一)
1、楚王是怎样侮辱晏子的?
2、晏子遇到如此不礼貌的让他钻狗洞的“接待”,他心里是怎么想的?接着又是怎么说的?紧接着晏子又是怎么做的?
3、你认为晏子说的哪句话,是话中有话,最厉害?为什么?
4、你知道楚王听了又是怎么想? 怎么做的?楚王是心甘情愿的吗?你是从哪里看出?
再通过交流反馈,抓住晏子面对楚王如此恶毒的人格侮辱,让学生充分挖掘教材的内涵,通过对晏子内心活动的揣摩,引出晏子之所以能如此从容、不卑不亢地与楚王进行反驳的动力是要维护国家的`尊严,为了国家的利益,我必须给予针锋相对的反击。如此,就能更好地理解宴子为了齐国的利益而作出冷静、机智的反应,说出那层层推进,逻辑性很强的、非常有力的反击语言:从“这是狗洞,推理出——访问狗国,当然得钻狗洞——再推断出“楚国到底是个什么样的国家?”尖锐而含蓄地得出——楚国是狗国的结论,加以有理有节的强有力的回击,做到既把侮辱还给楚王,又不伤两国的和气。让学生领略到这就是宴子超人的智慧和卓越的才华!
然而,第二个回合,则采取放手让学生合作学习、自主研读的方法。让学生划出楚王讽刺、侮辱宴子的句子,以及晏子反驳楚王的语言。让学生选择最爱读的语句训练感情朗读,并尝试自行理解重点句“访问上等的国家就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿了。”的含义以及推理过程。再安排分角色朗读的体验,加深对晏子智慧和才能的感悟。还可引导学生欣赏好句:
出示课件(二)
“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩,脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢?”
并穿插能力训练——让学生把句子概括成四字词语。最后再安排学生模拟扮演宴子,分角色朗读,来加深对人物的智慧和才能的体验。并且教师也参与其中的角色扮演,做到师生互动,营造愉悦、和谐的课堂气氛。
第三回合,可采取学生独立阅读,自读、自悟的方法,来训练学生掌握学法,培养阅读、理解、欣赏能力。然后再让学生提出需要解决的难点问题——水土不同,再展开讨论理解。
第三步:小结延伸。
1、让这些小外交官们说说随宴子出访楚国后的感受,可设计问题:你佩服宴子吗?那你想怎样夸他?如此,可引导学生运用自己所积累的知识,掌握的词句来表达自己的心声。我班内有学生说:“晏子真了不起!”有的说:“晏子你真是个出色的外交家!”还有学生说:“晏子你好酷啊!”然后教师小结:出示课件:“宴子使楚 不辱使命 勇挫楚王 捍卫尊严”以这16个字来概括、总结课文。
2、跳出文本,超越课堂。紧接着,教师还可进入角色,扮演楚王说:“我虽然斗不过宴子,哈哈!你们楚国难道真的没有人了吗?怎么尽派你们这些乳嗅未干的娃娃外交官来呢?”再请学生来学宴子能言善辩的口才来进行能力训练。让学生觉得:《宴子使楚》的课文虽已进入尾声,但为学生创设了学习宴子,提供了展现才华的空间,使课堂教学迸发出新的高潮。
3、我精心设计了课外延伸作业题,做到超越课堂,充分体现了《新课程标准》所强调的“语文教学的实践性,丰富学生的精神世界。让学生喜欢语文,知道语文是母语教育课程,学习资源无处不在,无时不有。亲身体验到语文课程是开放而富有创新活力的。”以达到全面贯彻《新课标》精神,积极推进素质教育目标,为学生提供发展思维,发挥聪明才智,磨练能力和口才的平台。
出示课件(三)
今天的小学生 未来的外交官
学习宴子练口才—— 小小辩论赛
辩题——作业多好还是少好?
正方观点: 作业多好 小辩手——全体女同学
反方观点: 作业少好 小辩手——全体男同学
准备要求: 双方各自找到证明我方观点正确的理论依据;
双方各自找到证明我方观点正确的具体人和事的实例。
比赛方法: 1、双方对垒发言。(时间不超过1分钟)
2、挑选好最佳辩手作最后一轮的总结性发言。(时间不超过4分钟)
3、选择期中考试后的一次班队课进行
4、邀请班主任老师当你们的裁判。
出示课件(四)
12 、晏子使楚
侮辱 反驳 不敢不尊重
狗洞 狗 国 只好
无人 最不中用 只好
强盗 水土不同 只好
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