2023年物理笔试教案模板范文汇总(优秀12篇)

教案的编写还要考虑到学生的兴趣和学习方法，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。教案的编写要综合考虑学生的个体差异和学习进程。以下是一些教师编写教案的经验和技巧，希望对大家的教学工作有所帮助。

物理笔试教案模板范文汇总篇一

1．通过实验观察，让学生认识光的衍射现象，知道发生明显的光的衍射现象的条件，从而对光的波动性有进一步的认识。

2．通过学习知道“光沿直线传播”是一种近似规律。

（二）过程与方法。

1.通过讨论和对单缝衍射装置的观察，理解衍射条件的设计思想。

2.在认真观察课堂演示实验和课外自己动手观察衍射现象的基础上，培养学生比较推理能力和抽象思维能力。

（三）情感、态度与价值观。

通过“泊松亮斑”等科学小故事的学习，培养学生坚定的自信心、踏实勤奋的工作态度和科学研究品德。

单缝衍射实验的观察以及产生明显衍射现象的条件。

衍射条纹成因的初步说明。

1．通过机械波衍射现象类比推理，提出光的衍射实验观察设想。

2．通过观察分析实验，归纳出产生明显衍射现象的条件以及衍射是光的波动性的表现。

3．通过对比认识衍射条纹的特点及变化，加深对衍射图象的了解。

jgq型氦氖激光器25台，衍射单缝（可调缝宽度），光屏、光栅衍射小圆孔板，两支铅笔（学生自备），日光灯（教室内一般都有），直径5mm的自行车轴承用小钢珠，被磁化的钢针（吸小钢珠用），投影仪（本节课在光学实验室进行）。

（一）引入新课。

复习水波的衍射。

［投影水波衍射图片（如图1、图2所示）］。

图1。

图2。

师：请大家看这几幅图片，回忆一下相关内容，回答下面两个问题：

1.什么是波的衍射？

2.图2中哪一幅衍射现象最明显？说明原因。

生1：（议论后，一人发言）波能绕过障碍物的现象叫波的衍射.图2中丙图衍射最明显，因为这里的孔宽度最小。

师：前一个问题回答得很好，后一个问题有没有同学还有其他看法？

生2：我认为丙图中孔的尺寸虽然是最小，但不一定就是发生明显衍射现象的原因，我们应该用它跟波长比。

师：很好，大家一起来说说发生明显衍射现象的条件是什么？

学生一起总结：障碍物或孔的尺寸比波长小或者跟波长相差不多。

师：光也是一种波，也能够发生衍射。这节课我们来认识光的衍射。

（二）进行新课。

1．光的衍射。

（学生讨论后，一致认为，光波也应有衍射本领，但无法举出例子）。

生：可能是因为光波波长很短，而平常我们遇到的`障碍物或孔的尺寸比较大，所以不易观察到光的衍射现象.

师：很有道理，大家来想想办法解决这一问题.

（学生讨论，设计出多种实验观察方案，绝大部分着眼于发生明显衍射现象的条件，教师加以肯定鼓励）。

［实验观察］。

安排学生根据上面的设想，自制单缝和小孔.

1.用单缝观察日光灯光源.

2.用小孔观察单色点光源.

师：请大家认真观察，然后告诉我你看到的现象.

（学生回答基本上有两类现象，一是观察到了单一的一条亮线或一个圆形亮点，二是观察到比较模糊的明暗相间的线状或环状条纹）。

师：大家做得很认真，有几位同学已成功地观察到了光的衍射现象，现在我们再用更好的装置来一起观察一下光的衍射现象.

［教师演示］。

在不透明的屏上装有一个宽度可以调节的单缝，用氦氖激光器照射单缝，在缝后适当距离处放一光屏，如图所示.

调节单缝宽度演示，得出下列结果.

缝宽较宽较窄很窄极窄关闭。

师：请大家将我们的实验结果与课本插图的几幅照片比较，总结一下光要发生明显的衍射应满足什么条件.

生：当狭缝的宽度比波长小或跟波长差不多时，光偏离了直线传播方向，发生了明显的衍射.

（点评：通过实验探究，获取必要的感性认识。为以后从理论上认识光的衍射奠定基础。）。

师：大家通过实验观察到，光在传播过程中能离开直线绕过障碍物到达阴影里去，这一现象叫做光的衍射现象.衍射时产生的明暗条纹叫做衍射图样.其实，不仅单缝，还有圆孔，多条平行狭缝以及各种不同形状的障碍物都能使光发生衍射.同机械波的衍射一样，光发生明显衍射现象的条件是：障碍物或孔的尺寸可以跟光的波长相比，甚至比光的波长还小.

师：下面我们再来观察一下圆孔和光栅的衍射现象.

（教师演示，将单缝分别换成圆孔和光栅，可以在屏上观察到清楚的明暗相间的圆环和清晰的明暗相间的条纹.)。

师：同学们已经注意到，在衍射现象中，常有一些亮线和暗线，据此大家来猜猜原因.

生：在干涉现象中我们也观察到明暗相间的条纹，我想这里的道理应该跟在干涉现象中差不多.

生：条纹应该是彩色的，因为不同色光波长不同，在叠加时形成条纹位置也不一样，叠合时形成彩色.

师：回答得非常好，大家明白了吗？

生：明白.(教师指导学生用两支铅笔并拢观察日光灯衍射条纹)。

师：光的衍射现象表明，我们平时说的“光沿直线传播”只是一种特殊情况。在障碍物的尺寸比波长大得多的情况下，光的传播是沿直线，当障碍物的尺寸可以与光的波长相比拟时，光的衍射现象就十分显著，这时就不能说光沿直线传播了。

师：在光的衍射现象中，历史上有过一个“泊松亮斑”的故事，请大家来阅读课本66页“科学足迹”栏目中的短文――泊松亮斑.

师：大家想不想看看这个亮斑？

生：想.

（教师演示，用被磁化的钢针吸一粒钢珠，悬起，使激光束与钢珠球心在同一直线上，如图所示，就能在屏上观察到钢珠暗影中心有一亮斑，即泊松亮斑.）。

师：著名数学家泊松根据物理学家菲涅耳提出的波动理论推算出圆板阴影的中心应该是一个亮斑，想借此驳倒菲涅耳的波动理论，菲涅耳与阿拉果接受了泊松的挑战，通过多次实验，发现圆板中心确有一个亮斑。这样“泊松亮斑”实验就成了光的波动理论的精彩验证。大家从这个故事得到什么启发。

生1：验对物理研究有重要作用。

生2：到别人的质疑，要冷静面对，不要轻易放弃自己的立场或观点。

生3：学要坚持真理，实事求是。

（学生的回答很全面，教师要及时肯定鼓励）。

2．衍射光栅。

师：指导学生阅读教材有关内容。了解衍射光栅的制作原理。

（三）课堂总结、点评。

本节课我们通过复习，回顾了机械波的衍射及产生明显衍射的条件。我们还观察到了光波的衍射现象。进一步认识光的波动性，光的直线传播只是一种特殊情况。

下面我们通过课件，再来回顾一下光的衍射现象。

[课件演示]《光的衍射》。（再次回顾光的衍射现象，增强感性认识，达到巩固所学知识的目的。）。

（四）课余作业。

完成p68“问题与练习”的题目。

课后阅读67页“科学漫步”――x射线衍射与双螺旋。

附：课后训练。

1．点光源照射一个障碍物，在屏幕上所成的阴影的边缘是模糊的，这种现象是光的（）。

a．反射现象b．折射现象c．干涉现象d．衍射现象。

答案：d。

2．下列情况中能产生明显衍射现象的是（）。

a．光的波长比孔或障碍物的尺寸大得多。

b．光的波长与孔或障碍物的尺寸相仿。

c．光的波长等于孔或障碍物的尺寸。

d．光的波长比孔或障碍物的尺寸小得多。

答案：abc。

3．下列关于单缝衍射图样的说法中正确的是（）。

a．它和双缝干涉图样完全相同。

b．亮条纹的亮度都相同，而宽度不同。

c．中央亮条纹的亮度和宽度最大。

d．亮条纹的宽度相同，而亮度不同。

答案：c。

4．在用单色平行光照射单缝观察衍射现象的实验中，下列说法正确的是（）。

a．缝越窄，衍射现象越显著。

b．缝越宽，衍射现象越显著。

c．照射光的波长越长，衍射现象越显著。

d．照射光的频率越高，衍射现象越显著。

解析：要观察到明显的衍射现象，必须孔或障碍物的尺寸足够小，可以和光的波长相比.由于光的波长极短，所以要求孔或缝的尺寸要非常小，光的波长越长，相当于缝越窄，而频率越高，波长越小，故ac正确.

答案：ac。

5．在做杨氏双缝干涉实验时，将其中的一条狭缝挡住，在屏上仍能观察到明暗相间的条纹，此条纹（）。

a．仍是原来的干涉条纹，只是亮度减弱了。

b．仍是干涉条纹，只是条纹宽度变窄了。

c．是衍射条纹。

d．无法确定是干涉条纹还是衍射条纹。

答案：c。

6．下列哪些现象是光的衍射产生的（）。

a．泊松亮斑。

b．阳光下茂密的树阴中地面上的圆形亮斑。

c．阳光经凸透镜后形成的亮斑。

d．平行光照在一个较大障碍物上后，影的轮廓模糊不清。

答案：ad。

7．在下图中，a、b两幅图是由单色光分别入射到圆孔而形成的图样.其中a是光的________（填“干涉”或“衍射”）图样.由此可以判断出图a所对应的圆孔的孔径________（填“大于”或“小于”）图b所对应的圆孔的孔径。

ab。

解析：只有障碍物或孔的尺寸比光波波长小或跟光波波长相仿时，才能发生明显的衍射现象，图a是光的衍射图样.由于光波波长很短，约在10－7m数量级以上，所以图a对应的圆孔的孔径比图b对应的圆孔的孔径小.图b的形成可以用光的直进解释.

答案：衍射小于。

8．在固定于光具座上的点燃的蜡烛和光屏之间，放置一个不透明的板，板上开一个直径可调的小孔，让圆孔直径从1cm左右开始逐渐调小至封闭，在这一过程中在屏上将依次出现的图样正确的是（）。

a．蜡烛倒立的像，明亮的圆斑，明暗相间的圆环。

b．蜡烛倒立的像，明暗相间的圆环，明亮光斑。

c．明亮圆斑，蜡烛倒立的像，明暗相间的圆环。

d．明亮圆斑，明暗相间的圆环，蜡烛倒立的像。

答案c。

物理笔试教案模板范文汇总篇二

1、知道回旋加速器的基本构造和加速原理．。

2、了解加速器的基本用途．。

能力目标。

本节重点是回旋加速器的加速原理．在通过前面带电粒子在磁场中的运动规律的学习，学生通过反复习电场的相关知识后在理解本节知识时比较容易，需要强调的是：

1、加速电场的平行极板接的是交变电压，且它的周期和粒子的运动周期相同．。

2、当粒子加速到接近光速时，加速粒子就不可能了．。

教法建议。

我们知道电场可以对带电粒子加速，如果加速电压为。

u

带电粒子电量为。

q

．带电粒子从静止可加速到能量，由于电压的限制，所以一次加速后粒子获得的能量较小，如何获得较大的能量呢？（让学生充分讨论．）可采取多级加速的办法，经过几次加速后粒子的能量，所以直线加速器可使粒子获得足够大的能量．但它占地面积太大，能否既让带电粒子多次加速，获得较高能量，又尽可能减少占地面积呢？（让学生展开想象）等于多少呢？和加速器的半径．。

2、多次回旋加速后的能量。

三、直线加速器与回旋回速器比较。

物理笔试教案模板范文汇总篇三

2．知道测量长度的工具是刻度尺，能准确使用刻度尺测量长度．。

3．能准确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成．。

4．知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误．。

水平目标。

2．培养思维水平：通过单位换算，学会换算的一般方法．。

德育目标。

养成认真、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差．教材分析。

教法建议。

教学设计示例。

第一节长度测量误差。

【课题】。

长度的测量误差。

【重点难点分析】。

【教学过程设计】。

1，引入新课。

2，新授课：测量和长度的单位。

【板书设计】。

探究活动。

【课题】查阅关于长度的一些单位【活动的组织】以小组为单位【教师指导】。

1、提供关于长度的一些学史资料。

2、不同国家中关于长度的不同单位。

3、长度的国际单位制中，单位的换算关系【评价】。

1、资料来源的丰富水准。

2、内容的祥实水准。

3、资料本身的丰富水准。

教学目标知识目标：

1，会用刻度尺测量长度．。

2，能准确记录实验数据．水平目标：

1，观察和实验水平：初步了解物理实验的基本过程；学会使用刻度尺测量物体的长度．。

2，应用水平：解决实验操作中所遇到的问题；思考实际现象中的问题．。

情感目标：

1，教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德．。

2，良好的实验习惯．。

3，记录数据要如实，培养实事求是的精神．。

教材分析。

教法建议。

教学设计示例。

第二节实验：用刻度尺测长度。

【课题】实验：用刻度尺测长度。

【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，准确读数，用特殊方法测量长度．。

【教学过程设计】。

1，引入新课。

介绍实验室的规则，说明物理实验理应注重实事求是的精神．有科学的实验态度．。

2，按照实验步骤实行实验。

教学目标知识目标：

1、知道机械运动。

2、知道参照物，知道运动和静止的相对性．。

3、知道匀速直线运动．。

水平目标：

1、观察实验水平：能从生活中观察到物体机械运动的实例．。

2、思维水平：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况．。

3、解决实际问题的水平：解释、判断自然界中的运动现象．。

情感目标：

1、辩证唯物主义运动观的教育．。

2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想．。

3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育．教材分析。

教法建议。

教学设计示例。

教学单元分析。

教学过程分析。

一，机械运动。

二，参照物。

三，匀速直线运动。

物理笔试教案模板范文汇总篇四

门必须向疏散方向开启。

不应将消防值班控制室设在厕所等的隔壁和上、下层相对应的房间。

2.单层主体建筑超过24米的体育馆需要设置火灾报警和消防联动控制系统。

3.厨房、锅炉房、发电机房、茶炉房、烘干房等宜选用感温探测器。

探测器易受阳光或其他光源的直接或间接照射的场所不宜设置火焰探测器。

5.探测器至端墙的距离，不应大于探测器安装间距的一半。

6.探测器至墙壁、梁边的水平距离，不应小于0.5。

7.探测器周围0.5m范围内，不应有遮挡物。

8.探测器至空调送风口的水平距离，不应小于1.5m，并宜接近风口安装。

10.一类高层建筑的消防用电设备的供电，应在最末一级配电箱处设置自动切换装置。

11.一类高层建筑的自备发电设备，应设有自动启动装置，并能在30s内供电。

12.消防用电设备应采用专用供电回路。

13.消防用电设备的配电回路控制回路宜按防火分区划分。

14.火灾确认后。

关闭有关部分的防火门、防火卷帘，并接受其反馈信号。

发出控制信号，强制全部电梯停于首层，并接受其反馈信号。

接通火灾应急照明和疏散指示灯。

接通全楼的火灾报警装置和火灾事故广播，切断全楼的非消防电源。

15.环境特别恶劣或潮湿场所的电气设备宜设漏电保护。

16.消防用电设备的电源不应装设漏电保护。

18.业务计算机用房电源属于一级电力负荷。

计算机房应远离易燃易爆场所及振动源。

计算机房应远离配电室，减少磁干扰场强。

计算机房应设独立的空调系统或在空调系统中设置独立的空气循环系统。

19.面积大于200m2的演播室、面积大于1500m2的营业厅和展厅应设应急照明。

观众厅不论大小均应设应急照明。

20.电话站技术用房不宜设在浴池、卫生间、开水房及其他易积水房间的附近。

不宜设在水泵房、冷冻空调机房及其他有较大振动场所附近。

不宜靠近配电所、变压器室、配电室楼上、楼下或隔壁以减少磁干扰场强。

21.镜框式剧场、报告厅扩声控制室宜设在观众厅后部。

22.体育场内扩声控制室宜设在主席台侧。

23.扩声控制室不应与电气设备机房上、下、左、右贴邻布置。

24.消防控制室应设置在建筑物的首层或地下一层，距通往室外出入口不应大于20米。

25.民用建筑需要设置火灾报警与消防联动控制系统的建筑是。

10层及以上的住宅建筑。

建筑高度超过24米的其他民用建筑。

与高层建筑直接相连且高度不超过24的裙房。

单体主体建筑高度超过24米的体育馆。

26.大型建筑组合灯具每一单相回路不宜超过25a，灯泡数量不宜超过60个。

28.灯具的遮光格栅的反射表面应选用难燃材料，其反射系数不应低于70%。

29.按照规范，多雷区指的是年平均雷暴日数超过40的地区。

31.演播室及播音室的隔音门及观察窗的隔声量每个应不少于60分贝。

32.控制室地面不宜高于演播室地面0.3m。

33.高层建筑内的乘客电梯，轿箱内应有应急照明，其连续供电的时间应不少于20分钟。

34.儿童活动场所的插座距地面安装高度不应低于1.8m。

35.电话站技术用房应采用防静电的活动地板或塑料地面，有条件的亦可采用木地板。

36.交流安全电压是指电压在36伏及以下的电压。

37.消防联动控制设备的直流控制电源电压应采用24v。

38.变电所内高低配电室之间的门宜为双向开启。

39.发电机房应靠近负荷中心设置。

40.闭路应用电视系统的摄像机应安装啊监视目标的附近不易受外界损伤的地方。

安装高度在室内以2.5-5.0米为宜；室外以3.5-10米为宜。

43.超高层建筑为特级保护对象，应采用全面保护方式。

高层中的一类建筑为一级保护对象，应采用总体保护方式。

高层中的二类建筑为二级保护对象，应采用区域保护方式。

低层建筑。

45.安装在天棚上的探测器边缘。

距不突出的扬声器的净距不应小于0.1米。

与照明灯具的水平净距不应小于0.2米。

与各种自动喷水灭火喷头的水平净距不应小于0.3米。

距多孔送风顶棚孔口的净距不应小于米。

物理笔试教案模板范文汇总篇五

１、理解电功和电功率的概念及公式，能进行相关运算。

２、理解焦耳定律，了解焦耳定律在生产、生活中的应用。

３、能结合实际问题区分电功和电热，进一步体会能量守恒的意义和普适性。

１、当电路接通时，电路内就建立起了_____，自由电荷在_____作用下____运动而形成电流，这时电场力对自由电荷做了功，就是我们常说的_____，计算公式：＿＿＿＿。

２、电流做功的快慢用_____表示，它等于电流在单位时间内所做的功，计算公式为_______________。额定功率是指___________________________。

３、焦耳定律的内容_______________________________________________________表达式为____________，在纯电阻电路中，电流所做的功与产生的电热_____，电热的计算公式还有：________________；而在非纯电阻电路中，电流做功所消耗的电能除部分转化为内能外，还要转化为机械能、化学能等。这时电功用公式______________计算，产生的.电热只能用公式______________计算，此时，电功w___（填“大于”或“小于”）电热q。

４、焦耳定律的微观解释：当导体内的电子在_____作用下做_____运动时，会与金属离子不断碰撞，碰撞时把一部分动能传递给离子，使离子的热运动____，导致导体发热。显然，电流越大、电阻越大，碰撞就越频繁、剧烈，发热就越___。

５、电动机是将电能转化为___能的设备，电动机通电后，电流做的功_____（填“大于”或“小于”）产生的机械能，这是因为________________________。

６、举例说明电流的热效应的广泛应用和危害。

例一、1、电动机的额定电压为u，额定电流为i，线圈的电阻为r，则此电动机的额定功率（输入功率）为_____，正常工作时的热功率为______，输出的机械功率为______，电动机的效率为______。三者的关系可表达为____________________。当电动机突然卡住不转，此时输出的机械功率为________，电动机消耗的电能全部转化为_____能，此时的电流为______，热功率为__________。

例二、关于电功率和热功率的下列说法，正确的是。

a、电功率就是热功率。

b、统一电路中，电功率可以大于等于热功率，也可以小于热功率。

c、电功率就是电路中电能转化为内能的功率。

d、热功率就是电路中因发热而消耗的功率。

１、课本p59：1—3题。

２、一只普通的家用照明白炽灯泡，正常发光时，通过它的电流值与哪一数值较为接近？

a、20ab、2ac、0.2ad、0.02a。

同步训练p69---70，能力培养1----7题。

物理笔试教案模板范文汇总篇六

知识与能力（选择题）。

各流派思想：

教育起源说：（口诀）。

生物说：本能生利息（生：生物、能：沛西.能）。

心理说：新房源美梦（新：心理、房：模仿、美梦：美国；孟禄）劳动说：凯米爱劳动（凯：凯洛夫、米：米丁斯基）教育学发展阶段理论：（口诀）姆有掌握（姆：布鲁姆）。

纳来结构（纳：布鲁纳）（学科中心课程论）高度赞发展（赞：赞可夫）瓦根讲范例（瓦根舍因）全面和谐好斯基（苏霍姆林斯基）教育学的萌芽：

《学记》——世界上第一本论述教育问题的著作。

苏格拉底“产婆术”——“讽刺、定义、助产术”（步骤：先当头一棒，产生一个悬念，引导帮助他找到正确答案）柏拉图《理想国》——“寓学习与游戏”

亚里士多德——首次提出“教育遵循自然”（自然学说）。

昆体良——《雄辩术原理》和《演说家的教育》（主要内容是教学法，是西方第一本教育著作）教育创立阶段的代表人物：

夸美纽斯（教育学之父）——《大教学论》泛智教育（自然秩序的原理和感觉论出发）。

赫尔巴特（科学教育学之父）——《普通教育学》（教育性教学原则，第一部具有科学形态的教育学著作；社会本位论代表）。

杜威——《民主主义与教育》（从做中学，学生中心；教育的无目的论代表；活动中心课程论）。

卢俊——《爱弥儿》（自然主义教育；个人本位论代表）洛克——《教育漫话》（白板说和绅士教育）教育学的发展阶段：

凯洛夫——《教育学》（是世界上第一本马克思主义著作）杨贤江——《新教育大纲》（中国第一本）学校教育制度：（口诀）。

壬颁布，癸实行、长期戌美国（1922年颁布，又称“六三三”学制）。

课程：

课程的内容：

——教科书和讲义课程开发模式：

目标开发和评价模式：泰勒提出（目标、内容、方法、评价）过程模式：斯坦豪斯。

知识与能力（简答题）。

简述文化对教育的制约作用：文化影响着教育：的价值取向。

目的确立。

内容的选择。

教学方法的使用。

简述小学教师撰写操行评语的注意事项：

1、操行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的全面表现和发展趋向。（先是结论）。

2、操行评语要充分肯定学生进步，适当指出他们的主要缺点，指明努力方向，不可罗列现象，主次不分。（然后指导）。

3、操行评语的文字要简文、具体、贴切、使人一看就懂，能接受，切忌空洞，抽象，一体化，严防用词不当伤害到学生，造成家长误解。（最后注意事项）。

依据遗忘规律如何合理组织学习：

1、及时复习，经常复习（复习）。

2、合理分配时间（时间）。

3、做到分散于集中复习相结合4、反复阅读与视图回忆相结合（回忆）。

5、复习方法要多样化（方法）。

6、运用多种感官参与复习。

7、掌握复习的量，坚持适度超额（量）简述皮亚杰理论7-12岁的小学生思维发展的特征：

答题要点：先分析7-12岁的儿童具有什么样的思维特点（如7-12岁学生属于具体运算阶段，然后再分析具体运算阶段的特点）。

1、思维中形成了守恒观念。

2、思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维。

3、理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变。

4、思维具有可逆性简述家校联系的基本方式：

1、家访。由学校的教师和干部到学生家庭进行访问，一般是与家长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。

2、班级家长会。主要目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面地集中沟通，交流意见或建议，增进互信理解与支持，共同为学生进一步发展协调配合。

3、家长学校。指家长在专业教师的引领指导下，学习心理学，教育学方面的知识，以及教育子女的方法。

4、家长沙龙，以家长为主体以学习成长为中心，以教师及专家学者为指导，旨在升高家长的教育素养，提升教育理念，转变传统教育观念、实现以家庭教育为突破口，最终形成教育合力的一种形式。

5、家长委员会。由关心学校、关心教育事业，具有教育子女经验的家长代表组成，其主要职责是参与学校和班级的教育与管理，协助做好学生教育工作。简述教育研究中文献检索的基本要求：

1、全面性，放宽视野，检索内容客观全面。

2、准确性，检索过程要认真细致。

3、勤于积累，检索方法要多样化，建立个人资料库。

4、善于思考，用创造性思维综合分析文献内容。简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观：

1、学生是发展中的人。

2、学生是独特的人。

3、学生是具有独立意义的人简述班主任工作的主要内容；

1、了解和研究学生。

2、组织和培养班集体。

4、开展班会活动。

5、协调各种教育影响。

6、对学生进行操行评定。

7、撰写班主任工作计划与。

总结。

简述我国教育的基本精神：

1、强调社会主义建设事业服务，培养“劳动者”或“社会主义接班人”。

2、要求德、智、体等方面全面发展。

3、强调教育与生产劳动结合，是实现我国当前教育目的的根本途径。简述小学生学习兴趣的特点：

1、由直接兴趣向间接兴趣的转换。

2、兴趣广度扩大，但缺乏中心兴趣。

3、逐渐由不稳定向稳定发展。

简述形成良好班风的基本措施：（两展、两挥）。

1、发展班主任的表率作用。

2、发展舆论阵地的宣传作用。

3、发挥身边榜样的作用。

4、发挥任课教师和家长的作用。

简述影响个体发展的主要因素：（影响个体发展的主要因素有四个：遗传、环境、学校和人的主观能动性）。

1、遗传是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

2、环境为个体发展提供了多种可能性，包括基于、条件和对象等，是遗传提供的发展可能变为现实。

3、学校教育在人的发展中起主导作用。（这句话经常会出现选择题）。

4、主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。

简述教育报告的一般结构：

（教育报告一般结构包括报告的题目、引言、正文、结论以及参考资料和附录。就跟论文差不多）。

1、题目是指导报告的标题；

2、引言往往是简明扼要的说明目的、背景、价值、意义；

3、正文是报告的主体部分，一般要求客观、真实的对研究材料和数据进行分析；

4、结论就是对问题给出答案；

5、参考资料和附录是对报告中引用的资料注明出处源。

我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述对这三种学习方法的理解：

1、自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习的目标，即主动的自愿的学习，而不是被动或不情愿的学习。

2、合作学习是指学生为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习。

3、探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方法。

简述奥苏泊尔有意义学习条件：

1、学习材料的逻辑意义；

2、有意义学习的心向；

3、学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。简述小学德育试试的主要途径：

1、思想品德课与其他学科教学；

2、课外、校外活动；

3、劳动；

4、少先队活动；

5、班会、校会等；

6、班主任工作。

简述确立小学教育目的的基本依据：

1、社会政治、经济、文化因素；

2、人的身心发展特点与需要；

3、制定者的教育理想和价值观；

4、马克思关于人的全面发展说是我国确立教育目的的观点。简述如何利用记忆规律促进学生有效学习：

1、明确记忆目的，增强学习的主动性。

2、理解材料的意义，少用机械记忆。

3、对材料进行精细加工，促进深度理解。

4、运动组块化学习策略，合理组织材料。

5、运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量。

6、注重复习方法，防止知识遗忘。简述如何促进小学生良好学习的习惯：

1、发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯。

2、课堂中正确引导。

3、注重激励与表扬，对学生进行正强化教育。

4、开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯。

5、发挥家长作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力。

6、分层渐进，注重学生进行个别辅导。

7、建立小学生良好学习习惯的评价体系。简述当前班级管理中存在的主要问题及解决策略：主要问题：

1、由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级管理的方式偏重于专断型。

2、班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。解决方法：

1、以满足学生发展需要为目的；

2、确立学生在班级管理中的主体地位；

3、训练学生自我管理班级的能力。简述杜威的教育观点：

1、新三中心论：儿童中心、活动中心、经验中心。

2、教育即生活（教育即生活的过程，而不是将来生活的准备）。

3、教育即生长。

4、教育即经验的改组或改进（这是杜威思想的核心）。

5、学校即社会。

1、教授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生得到可靠知识，又要在思想上有提高。

2、注意启发。在教授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。使他们的知识活动积极开展，自觉地领悟知识。

3、讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量，速度要适度，语调应抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言感染力。

4、要组织学生听讲。

简述影响能力发展的因素有哪些：

1、先天遗传因素的影响。

2、早期经验的影响。

3、教育和实践活动的影响。

4、个人勤奋的影响简述小学德育方法：

1、说服教育法。说服教育法是通过语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。

2、榜样示范法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模仿行为、有意的成绩来影响学生的思想、情感和行为的方法。

3、情感陶冶法。这是教育者自觉创造良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。

4、指导实践法。教育者组织学生参加各种实践活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养其优良的思想品德方法。

5、品德评价法。品德评价法是教育者根据一定要求和标砖，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，客服缺点，督促其不断进步的一种方法。

6、品德修养指导发。教师指导学生自觉主动的进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。

简述班杜拉自我效能感的概念及其影响因素：概念：

指人们对自己是否能成功从事某一成就行为的主观判断。影响因素：

分为四种：成败经验、替代经验、语言信息、情绪和生理状态。（其中影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为成败经验。）简述班级授课制的优缺点：优点：

1、有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量。

2、有利于大面积的培养人才。

3、有利于系统的传授知识。

4、能够充分发挥教师的主导作用。缺点：

1、强调系统书本知识学习，容易产生理论与实际脱节的现象。

2、强调教学过程中的标准同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。简述建立以学生为本的班级管理机制的要求：

（建立以学生为本的班级管理新机制是新课程下倡导的“以人为本”的教育理念的体现）。

1、以满足学生的发展需要为目的，学生的发展是班级管理的核心。

2、确立学生在班级中的主体地位，发展学生的主体性是学校管理的宗旨。

3、有目的的训练学生进行班级管理的能力。简述教学的基本原则：

1、科学性与教育性结合的原则；

2、启发性原则；

3、直观性原则；

4、巩固性原则；

5、循序渐进原则；

6、因材施教原则；

7、理论联系实际原则；

8、量力性原则。

简述操作技能的形成阶段：

1、操作定向：也称作操作的知识阶段，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向要求。

2、操作模仿：学习者通过观察，实际再现特定的示范动作或行为模式。

3、操作整合：是把模仿阶段习的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使个动作成分互相结合，成为定型的、一体化的动作。

4、操作熟练：是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。简述一堂好课的标准：

1、目的明确；

2、内容正确；

3、方法得当；

4、语言艺术；

5、结构合理；

6、气氛热烈；

7、板书有序；

8、态度从容。

简述小学生情绪情感发展的特点：

1、小学生情绪感的丰富性不断扩展；

（与学习活动和学生生活相关的食物内容构成了小学生情绪的主要内容。此外，儿童在班集体的地位，以及与同伴、老师之间的关系，老师对学生的评价等，都会引起小学生的各种高级情感的不断发展也不断丰富着小学生的情感世界。）。

2、情绪情感的稳定性逐渐增强；

（随着儿童进入小学，在集体活动和集体学习生活的影响下，儿童控制情绪的能力逐渐提高。虽然不能与成人相比，小学生的情绪具有很大的冲动性，不善于掩饰、控制自己的情绪，但他们的情绪开始逐渐内化，小学生高年级已经逐渐意识到自己的情绪表现以及随之可能产生的后果，情绪的稳定性和平衡性日益增强，冲动性和易变性逐渐消失。）。

3情绪的深刻性不断增加。

（小学生的情绪与学前儿童相比，不但在内容上丰富多彩了，而且其情绪体验也更加深刻，愤怒的情绪开始逐渐减少，并更加现实化。）简述我国班级管理的主要模式：

1、常规管理：常规管理是通过制定和执行班级的规章制度去管理班级的经常性活动。

2、平行管理：是指班主任通过对集体的管理间接的影响个人，又通过对个人的管理间接影响集体。

3、民主管理：班级成员在服从班集体正确决定和承担在责任的前提下，参与班级管理的一种方法。

4、目标管理：班主任与学生共同确定班级目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，一次推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。简述循序渐进原则及其实施要求：原则：

教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认知能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。实施要求：

1、按教材的系统性进行教学。

2、注意主要矛盾，解决好重点与难点教学。

3、由浅入深，由易到难，由简到繁。简述遗传因素在人的身心发展中的作用：

1、遗传因素提供了身心发展的可能性；

2、遗传因素的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。

3、遗传因素的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。简述教师成长与发展的基本途径：

1、观摩和分析优秀教师的教学活动；

2、开展微格教学；

3、进行专门训练；

4、反思教学经验。

简述个体身心发展的一般规律及教育启示：

1、个体身心发展具有顺序性，要求在教育工作中循序渐进。

2、个体身心发展具有阶段性，要求在教育工作中要分阶段教学，不搞一刀切。

3、个体身心发展具有不平衡性，要求在教育工作中抓住学生发展的关键期。

4、个体身心发展具有互补性，要求在教育工作中扬长避短。

5、个体身心发展具有个别差异性，要求在教育工作中要因材施教。简述小学班主任的作用：

1、班主任是班级的组织者、领导者和教育者。

2、班主任是校长、教导主任的得力助手。

3、班主任是其他任课老师的协调者。

4、班主任是学校、社会和家庭的沟通者。简述操作技能的训练要求：

1、准确的示范与讲解；

2、必要而适当的练习；

3、充分而有效的反馈；

4、建立稳定清晰的动觉。

教育过程中班主任如何做好后进生工作：

1、关心爱护后进生，尊重他们的人格。

后进生特别需要温暖和关爱，因为他们经常遇到同学的白眼，家长的嫌弃。人格上得不到尊重，就会与教师同学、家长处于对抗状态。教师只有爱他们才能转化他们。

2、培养和即发学习的动机。

强化学习动机、启发自觉学习；利用原有学习动机的转移，产生学习的需要；利用学习成果的反馈作用；提高分辨是非能力形成正确的是非观。班主任要一分为二的看待后进生，利用其优点作为推动他们前进的动力和转化良好的开端。

简述教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求：

1、根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点、恰当的选择直观教具和教育手段。

2、直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

3、重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

简述培养心智节能的几点措施。

（由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培养方面必须分阶段进行，才能获得良好的教学成效。为提高分阶段训练的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。）。

1、激发学习的积极性与主动性；

2、注意圆形的完备性，独立性与概括性；

3、适应培养的阶段特征，正确使用语言；

4、注意学生的个别差异。

简述贯彻尊重学生与严格要求相结合原则的基本要求：

1、爱护、尊重和信赖学生。

2、教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度。

3、教育者对学校提出的要求要认真执行，坚定不移的贯彻到底，督促学生切实做到。

简述教育目的的层次结构：

1、国家的教育目的。国家的教育目的是国家对教育人的总的要求，按规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。

2、各级各类学校的培养目标。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

3、教师的教学目标。教学目标是指教育者在教学过程中，在完成某一阶段工时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。简述小学生学习兴趣的发展特点：

1、儿童最初对学习的过程、学习的外部活动更感兴趣，以后逐渐对学习的内容、需要独立思考的学习作业更感兴趣。

2、儿童的学习兴趣从不分化到逐渐产生对不同学科的内容初步分化感兴趣。这种对学习兴趣的分化时间一般从三年级开始，基友客观的原因又有主观的原因。

3、在整个小学期间内，对有关具体事物和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系的兴趣在逐步发展着。

4、游戏因素在儿童学习兴趣上的作用逐渐降低。

5、在阅读兴趣方面，阴暗从课内阅读发展到课外阅读，从故事发展到文艺作品和通俗科学读物。

6、对社会生活的兴趣逐步扩大和加深。

简述如何培养良好的班集体：

1、确立班级的奋斗目标。

2、建立班集体的良好秩序。

3、组件得力的班集体核心。

4、培养正确舆论和良好的班风。

5、开展形式多样的教育活动。简述激发学生动机的方法：

1、利用教学的内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学习的积极性。

2、实施启发式教学，创设问题情境，即发学生的学习兴趣和求知欲。

3、根据作业难度，恰当控制动机水平。

4、充分利用反馈信息，有效进行奖惩。

5、合理设置课程结构，妥善组织学习竞赛。

6、正确指导结果归因，促进学生继续努力。简述我国小学课程改革的发展趋势是什么：

1、加强综合性，突出课程的整体教育功能。设置综合学习活动，加强学科间知识的整合，有利于课程的综合化，多样化。

2、加强实践性，突出学生自主性，探索性和合作学习。强调小学生的主体性，以学生的发展为中心，突出学校学习与学生经验的联系，明确学生是学习的主人。

3、加强弹性，体现课程的适应性。在严格执行国家计划的同事，给地方和学校一定的自由空间，依据本地区和本校实行情况决定本校课程方案。

简述教师进行教育科学研究的意义：

1、教育科学研究是促进教师专业成长和发展的有效途径。

2、科学教育研究是神话教育改革、提高教育质量的重要前提。

3、教育科学研究是全面提高教育质量的可靠保证。

4、教育科学研究是繁荣教育科学、构建具有中国特色的教育科学理论体系的实践基础。简述心理健康的意义：

1、无心理疾病。是心理健康最基本的条件，心理疾病包括各种心理及行为异常的情形。

2、具有积极发展的心理状态。则是从积极的预防的角度对人们提出的要求，目的是要保持和促进心理健康、消除一切不健康的心理倾向，是心里处于最佳的发展状态。简述沟通在学校管理中的作用：

1、信息传递。这是沟通的最直接目的，所有其他目的都是达到这一目的才得以实现的。沟通把信息载向学校的上下左右，使学校成为一个既有分工，又有合作，权责明确，运行有序的系统。

2、控制。学校对其下属的机构以及全体师生实施统一的指挥和协调，离不开沟通渠道。学校的机构系统实际上就是正式的沟通渠道，上级之灵通过它层层下达，下级的情况通过它层层上报，学校通过这一机构系统可以达到有效控制。

3、激励。在学校中沟通是一种激励工具。及时地领导工作对工作绩效的评估进行肯定，奖励出色的行为，对下属提供培训深造的机会，这些沟通方式都是达到激励的目的。

4情感交流。沟通可以满足人们社会交往的需求。通过正式或非正式的沟通渠道，人满彼此之间交流感情，交换对学校内一系列问题的看法，有助于提高个人的参与感、满意感。简述学校开展心理健康教育的基本途径：

1、开设心理健康教育有关课程。

2、开设心理辅导活动课。

3、在学科教学中渗透心理健康教育的内容。

4、结合班级、团队活动开展心理健康教育。

5、个别心理辅导或咨询。

6、小组辅导。

简述教师学习小学心理学的有意：

1、有助于教师了解自己的工作对象，更好的完成教育教学工作。

2、有助于教师梳理正确的学生观，有意识的维护学生心理健康。

3、有助于教师的自我教育和自我完善。

4、有助于教师科学的总结教育教学。简述我国小学管理的基本内容：

1、思想品德教育管理。思想品德教育管理是加强和改善对品德教育工作的领导，组织和提高品德教育的师资队伍，强化规范品德教育工作，保证实现小学品德教育的目标。

2、教学工作管理。小学管理应严格执行教学长规、教学程序、教学环节和教学评价的管理。重视课外活动的课堂教学的有机结合，组织好课外活动。重视教学评价，建立完善的包括评价模式、评价方法以及评价结果处理的教学管理体系。

3、教务行政管理。小学的教务行政包括招生、遍班、包到注册、填报有关报表、订制与执行各种规章制度、检查各部门工作计划的执行情况、检车各科教学进度、组织其中和期末考试，统计师生出勤和参加各科活动情况，组织教学评价工作，组织教材的预定和发放、协助校长安排和落实教学任务、安排调课、代课、听课、检查学生课业负担、管理和充实教学仪器设备、办理学生转学、休学手续、整理和保管教学档案和学籍档案等。

4、总务工作管理。总务工作管理包括校产管理、财务管理、生活管理等方面。

简述场独立性与场依存性各自优势是什么：

（场依存的人，倾向于利用外在参照物为信息加工的依据；场独立的人，倾向于更多内在参照物作为信息加工的依据。）。

1、从人格整体来说，场独立与场依存没有好与坏之分，他们各自在不同领域独领风骚。

2、场独立性的人在知识领域显示了优势，他们处理问题比较灵活，善于抽象思维，自学能力较强，对于自然科学更感兴趣。

3、场依存的人在人际社会领域中现实了优势，他们善于观察别人，与人相处亲切融合，他们更喜欢社会定向的学科与知识。简述我国小学管理的基本方法：

1、行政方法。这是指依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性的行政指令等手段对管理对象施加影响，按行政系统进行管理的方法。

2、法律方法。这是指运用法律这种由国家机关制定或认可并受国家强制力保证实施的行为规范来进行管理的的方法。

3、教育方法。这是指通过对正确精神观念宣传教育，从真理性方面启发人们的思想，使之成为人们行动个的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的方法。

4、经济方法。即物质效益的方法，是指把物质作为激励动力，按照经济规律的要求，运用经济手段来实施管理。

5、学术方法。这是对学校中教学研究等学术工作进行管理时运用的方法。对这类工作的管理不应使用简单的行政命令手段，而应贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针。

简述小学生的卫生保健应该注意哪些方面：

1、保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。

2、保护牙齿，培养儿童和良好的用餐习惯。

3、眼和耳的卫生保健。

4、保持合理的营养和良好的生活习惯。

5、注意用脑卫生。

怎样设计研究方案：

1、确定研究类型和方法。研究者要根据研究目的和课题内容的性质，确定研究的类型，如基础性研究、应用性研究、定性研究、定量研究等。教育研究的具体方法也有很多，如历史法、调查法、比较法、实验法，研究者需要根据课题的类型确定采用哪一种或者哪些研究方法。

2、选择研究对象。为了揭示教育现象与课程的发展规律，选取的研究对象碧玺具有典型意义。再研究对象全体数量很大的情况下，必须通过科学的方法选取有代表性的研究样本。

3、分析研究变量。一个具体的研究课题，旺旺设计多个变量及其相互关系，即多因多果。因此再设计研究方案时，研究者必须依据研究目的，详细列出研究所涉及的所有变量，分析其中的关系状态，确定和选择研究过程中需要关注的变量。

4、形成研究方案。要对研究的各项主要工作进行合理的安排。研究方案的形成，标志着研究方案设计基本结构。简述综合实践活动的性质与特点：

1、整体性。世界具有整体性，文化作为世界的一部分也具有整体性，人的个性同样具有整体性。综合实践活动主题的钻则范围包括学生本人、社会生活和自然世界。对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、道德、艺术的内在整合。综合实践活动必须立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。

2、实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践作为基础发掘课程资源，而在非学科知识的逻辑序列中构建课程。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

3、开放性。综合实践活动面向每个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。综合实践活动过程中产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，印二其活动过程与结果均具有开放性。

4、生成性。综合实践活动的本质特性是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标进行机械操作。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主体不断形成，学生在这个过程中兴趣盎然，这是综合活动生成性的集中表现。而对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使生成性发挥的根具有方向感、更富有成效。

5、自主性。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们自己选择学习的目标、内容、方式及指导老师，自己决定活动结果呈现的形式，指导老师对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。

简述智力的差别性：

1、男女智力的总体水平大致相等，女性智力分布比较均匀。男性智力的离散程度比较大。就是说很聪明的男性很笨的男性都比女性多，智力中等的女性多。

2、男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。具体来说，男性片由于抽象逻辑，喜欢数学、物理和化学等学科。女性长于形象逻辑，喜欢语言、历史、人文等学科。

3、具体到各个年龄阶段，男女智力发展速度和水平有所不同，一般而言女性智力表现较早，男性智力表现较晚。简述课外活动的内容：

1、科技活动。科技活动内容很广泛，具体的活动内也包括制作科技小模型、采集样本、动物小观察、小饲养、植物小种植等，以及举办科技知识讲座和科学家故事会、科技表演竞赛等。

2、学科活动。活动的内容主要是各学科的知识性作业和对某一学科领域中的某些专题进行比较深入的探讨与研究。

3、体育活动。小学体育课外活动主要有各种球类活动、长短跑、登山、划船、游泳、滑冰、滑雪、健美运动和各式各样的游戏活动等。

4、文学艺术活动。小学文艺活动主要有歌咏、乐器演奏与欣赏、舞蹈、观看影视剧等。

5、社会活动。小学社会活动包括社会调查、参观、考察、访问以及各种无偿的社会公益劳动。

6、传统的节假日活动。传统的节假日活动是对学校进行爱国教育和革命传统教育的良好载体。

简述课堂教学总结的基本方法：（可用于教学设计）。

1、归纳总结式结束。

2、比较异同式结束。

3、练习检测式结束。

4、活动式结束。

5、拓展延伸式结束。

6、悬念式结束。

7、表扬激励式结束。如何培养学生的学习兴趣：

1、改革教法，指导学法，激发兴趣。改革教师的教法和学生的学法，注重现代化教学手段的运用。

2、渗透情意因素，帮助人人成功，激发兴趣。激发学生树立自信心和成功感，注重情感，即发学生的学习兴趣。夸美纽斯对教育学的发展做出了哪些贡献：

1、构建了教育学的学科基本框架，确定了教育学的基本研究内容。

2、论证了普及义务教育的天然合理性。

3、从理论上论证了教育适应自然的思想。

4、在教育史上首次提出并论证了一些列教学原则。

5、从理论上论证了“学年制”及“班级授课制”。

简述课外活动的特点：

1、学生参加课外活动的自愿选择性。

2、课外活动内容和形式的灵活多样性。

3、学生在课外活动组织上的自主性。简述建构主义学习观：

建构主义者认为，学习不是知识由教师自学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，他要对外部信息做主动的选择和加工，而且知识或意义也不是简单由外部信息决定的，外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程的见构成的。其中，每个学习者都在自己原有的经验系统为基础对心的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以学习并不是简单的信息积累，它同时包于新旧经验的冲突和引发的观念转变和结构重组。20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点：

1、教育的终身化；

2、教育的全民化；

3、教育的民主化；

4、教育的多元化；

5、教育技术的现代化。

简述研究课题的主要来源：

1、教育教学实践中的问题；

2、对已有教育理论的质疑；

3、对教育文献信息的分析；

4、教育科学研究规划。什么是微格教学：

微格教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试座小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成路上，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。微格教学的效果在四个月后仍很明显。

教学设计。

学科知识：

语文：修辞手法：比喻、比拟、夸张排比、对偶、反问设问、反复、衬托。

语言表达：准确鲜明、生动简明、连贯、得体。

写作特点：

（答题要点：本文是一篇开门见山，语言清心朴素描述了山川秀丽写景的抒情文。）。

教学目标的设计：

1、知识与技能。

2、过程与方法。

3、感情、态度、价值观。

课堂总结法：系统归纳比较异同集中小结领悟主题。

板书的类型：文字。

图画。

知识与技能目标：学生认识（***生）字，学会写（****）字；能够用普通话流利的朗读课文。

过程与方法目标：通过合作学习（阅读、分小组、讨论）方式，培养（提高）学生的思维（观察、与人合作）的能力。

情感态度价值观目标：通过学习，是学生感受到（体会到）***之美，增强学生的****情感（意识）。

语文教学过程：第一环节。

导入。

采用xx导入法，激趣导入。教师给学生xxx意图激发学生的学习兴趣，突出学生的主体性，有助于下一步的学习。

第二环节讲授初读课文。

整体感知精读鉴赏。

体验情感再读总结。

拓展延伸。

第三环节巩固让学生以xxx词语造句。

第四环节。

作业。

观察自己喜欢的事物，仿照课文写作方式写一篇观察日记，和同学分享为什么喜欢这件事物。

物理笔试教案模板范文汇总篇七

1、知道磁性、磁体、磁极的概念。

2、知道磁极间的相互作用规律；了解磁化现象。

（二）过程与方法。

1、通过作图分析、类比研究磁场，提高学生的归纳分析能力；

2、通过探究活动，培养学生乐于和他人进行合作探讨的团队精神。

（三）情感、态度与价值观。

1、通过观察图片、做实验，激发学生求知的欲望。

2、让学生经历探究活动，体验成功的喜悦，培养实事求是的科学态度。

磁体间的相互作用规律，如何描述磁场。

感知磁场，并会用磁感线描述磁场。

（一）激趣置疑，引入新课：

这是一个相框，它为什么能够悬浮在空中呢？

关于磁，在生产生活中哪些地方用到磁？

本节课我们就来研究磁是什么，从永磁体谈起。

（二）新课过程：

02磁的基本知识。

在小学时，大家也了解了一些磁的知识，但是这些都是对磁的感性认识，今天我们利用桌上的器材，深入的研究磁的几个问题：

1、磁铁能吸引哪些物体？

2、磁铁各个部分吸引回形针的数量有何不同？

3、怎样做使铁钉也能也吸引回形针？打开塑料袋，大家动手实验。

师生总结知识：

1、磁性：物体具有吸引铁钴镍等物质的性质。

磁体：具有磁性的物体。（天然，人造:条形，蹄型）。

2、磁极：磁体上磁性最强的部分。

演示实验，磁体的指向性：磁南极、磁北极。

演示实验：磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。

小铁钉原本没有磁性，靠近或接触磁铁后，内部结构重新排列，所以就具有有了磁性。

03磁场。

引入：在讲台的两边，分别放置了甲乙两个盒子，甲乙周围空间有没有什么不同？（没有）。

小磁针偏转要受到力的作用，这说明甲物体周围空间的确存在着一种看不见、摸不着的物质，这种物质对小磁针施加了力的作用。这种物质存在于什么周围？（揭开盒子）。

04磁体。

1、磁场：客观存在的特殊物质。

2、基本性质：对放入其中的磁体有力的作用。

实物展板：出示一条形磁铁，在它周围磁场内放入一小磁针，转动后指向依然，更换后指向依然，换其他位置呢？指向不同。小磁针在相同位置有明确的指向，在不同位置指向不同，这说明什么问题?磁场具有方向性。小磁针静止时n极指向我们规定为该点的磁场方向。

3、磁场方向：某点磁针静止时n极指向。

（确定某几点的磁场方向，并连线）这样我们大致知道了这条线上的磁场方向是这样的。

如果要知道其他点的磁场方向，如何确定呢？学生作答。

示范：条形磁铁上水平放置一玻璃板，将小瓶中铁屑少量均匀洒在磁铁周围，并轻敲几下玻璃板，观察铁屑分布情况，并将观察结果在纸上用线条形象的表示出来。（ppt）。

磁场方向：在磁场中，规定磁针静止时n极指向为该点的磁场方向。

条形磁铁上水平放置一玻璃板，将小瓶中铁屑少量均匀洒在磁铁周围，并轻敲几下桌面，观察铁屑分布情况，并将观察结果在纸上用线条形象的表示出来。

学生分组实验（一组做条形，一组做u型）。

磁场看不见，摸不着，为了直观形象的描述磁场，物理学中引入了这些带箭头的曲线来描述磁场的性质和特征，叫做磁感应线，简称磁感线。

05磁感线。

1、磁场真实存在，而磁感线是假想的曲线，实际并不存在。

虽然从图片中看磁感线是平面图，但磁场是在立体空间内存在的。

2、外部从n极出发，回到s极。

3、磁场方向：磁感线上某点的切线方向为该点的磁场方向。

4、磁感线的疏密程度表示磁场强弱。越密表示该点的磁场最强。

图片展示：两同名磁极磁感线分布，两异名磁极磁感线分布。

（三）小结：

（四）练习：

06板书设计。

第一节磁是什么。

一、磁的基本知识：

磁性、磁体、磁极、磁化。

二、磁场。

1、真实存在的特殊物质。

2、磁场的基本性质：对放入其中的磁体有力的作用。

3、磁场方向：在磁场中，规定磁针静止时n极指向为该点的磁场方向。

三、磁感线。

1、假象的曲线。

2、外部：n出s入。

3、磁感线某点的切线方向为该点的磁场方向。

4、磁感线的疏密程度表示磁场强弱。

物理笔试教案模板范文汇总篇八

[设计意图]通过运用学过的知识解决实际问题的过程,使学生深化对知识点的理解和运用。

[复习目标]掌握质量,密度,比热容等物理量,巩固天平,量筒等仪器的使用方法.

能运用学过的知识解决生活中的一些实际问题。

培养学生手脑并用,合作探究的科学精神.

[复习重点和难点]密度和比热容知识的理解运用。

[教学过程]。

教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评。

一、了解硬币(20分钟)。

1、用天平分别称出一元硬币和五角硬币质量，并加以比较。测量中要注意天平的使用方法。(能否用没有砝码的天平比较出两枚硬币的质量大小呢?)。

2、请大家比较两枚硬币的密度，要求大家设计表格，记录你测量的数据。最好能用两种方法来测量密度。

3、自选器材，探究这两枚硬币还有那些性质。

二、解释生活中的现象(8分钟)。

交流每个小组的讨论结果总结每个小组的讨论，让大家对比热容有更深刻的理解。

三、物质有哪些物理属性?(10分钟)。

从比热容的角度比较。

从硬度角度比较。

从导电性角度比较。

四、总结知识点(7分钟)。

归纳质量，密度，比热容的物理意义及其单位，复习课后的知识梳理学生听讲。

[教学评析]从运用知识的角度来复习本章内容，以为是复习课，教师只需要在适当的时候做必要的引导，大部分活动让学生自主完成。这样学生不但认识了知识，也用过了这些知识。

文档为doc格式。

物理笔试教案模板范文汇总篇九

一、教学目的、任务。

《微格教学》是师范院校教育专业学生的公共必修课，是对师范教育教学微观研究的一门学科，是课堂教学技能训练的实践性课程。它要求学生具备扎实的学科基础知识，在相关《心理学》、《教育学》、《教育技术》、《学科教材分析和教学法课》之后开设。通过本课程的学习与训练，使学生熟练掌握并灵活运用各种教学技能，学会运用微观研究教育教学的方法，为教育实习和毕业后胜任教师的课堂教学工作打下扎实的基础。

二．课程教学目的：

通过本课程的学习，使学生理解微格教学的概念、特征、特点、地位和方法，了解课堂教学技能的分类；重点掌握并灵活应用各项教学技能和教学设计的方法；学会教学技能的反馈和评价的方法；学会教学技能训练教案的编写；学会多媒体教学媒体的选择与运用，优化课堂教学的方法；了解微格教学系统设备的使用方法。

三、课程教学的基本要求。

教学方法要体现化学教学的特点，注意联系中学物理教学实际，帮助学生掌握物理微格教学的基本理论，并将教学法理论努力运用于中学物理教学实践之中。

课程应当采用讨论式、发现式的教学方式进行教学，组织学生进行合作学习和课堂讨论，观摩和讲评中学物理课，编写各种不同形式的教案，进行模拟教学。

四、教学内容和学时分配。

绪言微格教学概论。

1．了解微格教学的研究对象和意义。2．能掌握微格教学教案的设计。3．懂得微格教学的研究方法。

第一章导入技能。

1．了解导入技能的功能。

【课程类别】专业限选【编写日期】20xx.3.30【先修课程】

2．掌握导入技能的构成要素和应用要点。

3．能用不同的导入类型分别设计一份微格教案。4.模拟课堂导入教学。

第二章讲解技能。

1．了解讲解技能的功能。

2．掌握讲解技能的构成要素和应用要点。

3．能用不同的讲解类型设计一份微格教案。4.模拟课堂讲解教学。

第三章板书技能。

1．了解板书技能的功能。

2．掌握板书技能的构成要素和应用要点。

3．模拟课堂板书教学。

第四章演示技能。

1．了解演示技能的功能。

2．掌握演示技能的构成要素和应用要点。

3．模拟课堂演示教学。

第五章提问技能。

1．了解提问技能的功能。

2．掌握提问技能的构成要素和应用要点。

3．能用不同的提问类型设计一份微格教案。4.模拟课堂提问教学。

第六章变化技能。

1．了解变化技能的功能。

2．掌握变化技能的构成要素和应用要点。

3．观摩和评价用不同的变化技能。

第七章强化技能。

1．了解强化技能的功能。

2．掌握强化技能的构成要素和应用要点。

3．观摩和评价用不同的变化技能。

第八章科学探究活动组织技能。

1．理解解课堂科学探究活动的意义。

2．掌握课堂科学探究活动构成要素和应用要点。

3．能用课堂科学探究活动组织技能设计一份微格教案。4.模拟课堂科学探究教学。

第九章教学课件应用技能。

1．了解课堂组织技能的.功能。

2．掌握课堂组织技能的构成要素和应用要点。

3．能用课堂组织技能设计一份微格教案。4.模拟课堂课件应用教学。

第十章结束技能。

1．了解结束技能的功能。

2．掌握结束技能的构成要素和应用要点。

3．能用不同的结束类型各设计一份微格教案。

4.模拟课堂结束教学。

四、教学重点、难点及教学方法。

采用启发式教学法，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力；对教材中有关的教案编写、教学评价等内容，在系统的讲解理论知识的基础上，引导和鼓励学生查看相关的实践内容，增加讨论课、答疑课等教学环节。在教学中采用多媒体课件辅助教学、电子教案等先进的教学手段；同时，引进摄影机、录像机、电视等教学资源，以更好地完成教学任务。微格教学系统、摄像机、录像机，以及相关的中学物理教学案例的录像等。

五、考核方式及成绩评定方式：

本课程建议采用书面作业与实践教学相结合的综合考核方式。

六、教材及参考书目。

推荐教材：林钦.物理微格教学.厦门大学出版社，20xx.6.1。

参考书。

修（制）订人：审核：

20xx年3月30日。

物理笔试教案模板范文汇总篇十

1.知识目标。

(1)理解向心加速度的概念;知道匀速圆周运动中产生向心加速度的原因;。

(2)知道在变速圆周运动中，可用公式求质点在圆周上某一点的向心加速度。

2.能力目标。

(1)理解向心加速度公式的确切含义，并能用来进行计算;。

(2)懂得物理学中常用的研究方法，培养学生的学习能力和研究能力。

3.德育目标。

通过a与r及、v之间的关系，使学生明确任何一个结论都有其成立的条件。

1.重点：向心加速度的概念。知道加速度的大小a=r2=v2/r，并能用来进行计算。

2.难点：匀速圆周运动的向心加速度都是大小不变，方向在时刻改变。

讲授法、归纳法、推理法。

1教材处理。

1)重点。

理解向心加速度的观念，明确它的意义、作用、公式及其变形.

2)难点。

运用向心加速度知识解释有关现象，解释有关问题.

3)疑点。

l向心加速度起什么作用?

l怎样进行多因素影响的分析?(控制变量法，可以略讲)。

4)解决办法。

l充分利用实验说明问题。

l充分利用推理说明问题。

5)栏目处理意见。

l48页的思考与讨论可作为本章的引入，

l50页的思考与讨论是本节的难点，不作为重点，引导用极限思想进行处理。

(1)向心加速度概念的.建立首先要领会它的方向指向圆心，可以用动力学的观点进行理解，但要建立科学的思维方法。

(2)引导学生去网站查阅向心加速度的几种推导方法或老师给向心加速度推导方法的资料,指导他们学习和领会.

3学习资源。

由于三角形aob与矢量三角形相似，所以可以由此推导出加速度的。

根据的关系，向心加速度有如下的计算公式：

当线速度v一定时，向心加速度与半径成反比，当角速度w一定时，向心加速度与半径成正比。

物理笔试教案模板范文汇总篇十一

教学重点和难点：

超声波的应用。

学生查找、交流信息、应用知识的能力。

课前准备：

收集信息。

处理信息（在医学上、在军事上、在生活中、近代科学技术）制成powerpoint。

教学设计图示：

学习内容学生活动教师活动与意图。

什么是超声波。

超声波有哪些主要特征。

超声波有哪些应用收集信息。

教学过程设计：

新课的引入：

播放海豚表演的视频，提出问题：你知道海豚是如何捕食吗？

新课的教学：

一．束射特性。

二．吸收特性。

三．超声波的能量传递特性。

四．超声波的声压特性。

现在由每组推荐的同学给大家介绍超声波的应用．。

第一组：超声波在医学上的应用。

第二组：超声波在军事上的应用。

为什么在水中不采用雷达、卫星遥感技术等先进技术而仍用落后的声纳呢？

第三组：超声波在生活中的应用。

超声波加湿器。

第四组：超声波在近代科学技术上的应用。

教学反思：

教学点评：

提出问题合作讨论得出结论．现在同学们完成下列表格，选出自己认为优秀的同学。

物理笔试教案模板范文汇总篇十二

第一，浮力;第二，物体的浮沉;第三，浮力产生的原因。

对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

任教班级属农村中学，多物理生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。

浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。