最新手拉手支教协议书(优质13篇)

只有用心去感受，才能寻找到生活中更多的宝藏和灵感。写总结时要对自己的成长和收获有清晰的认识，展现自己的思考能力。接下来，我们将为大家展示一些优秀的总结样本，希望能给大家带来一些灵感。

手拉手支教协议书篇一

甲方：

乙方：

甲方与乙方从即日起正式结成手拉手兄弟学校，为保证双方既定关系长期稳定地向前发展，保证合作不断取得成绩，特制定如下协议：

一、双方在保证本单位工作质量的`前提下，要主动为对方提供合作、交流的机会，并使每一次活动均达到预期的效果。

二、在教学资源的使用上做到优势互补，必要时对方要无偿提供援助。

三、双方在教育教学、管理过程中的经验、成果，可以进行观摩、交流，以便共同提高。

四、甲方为乙方开辟实践基地，乙方为甲方提供课堂实践基地，让学生在实践中得到锻炼，在体验中得到教育。此协议一式两份，签约后双方各持一份保存，以等相互勉励，互相督促，共同提高。

甲方学校（公章）乙方学校（公章）。

校长（签字）校长（签字）。

手拉手支教协议书篇二

甲方：

乙方：

为了推动教育改革和学校的发展，全面提高教育教学质量，提高教师素质、促进教师专业发展，搭建教师互相学习的'平台，促进学校不断深化各自的教育教学管理工作，共同进步，经双方友好协商，达成如下协议：

一、自协议签订之日起，甲、乙双方正式成为教育交流与合作联谊学校。

甲乙双方均有义务为对方提供开展教育交流活动的便利条件。

三、两校进行交流与合作的具体内容如下：

1.学校管理。包括教学管理、教研管理、德育工作、制度建设等。

2.教研工作。包括以说、听、评课为主的常规教研工作，教研组活动的开展，集体备课，课题研究，教学论文的撰写，实验课教学，第二课堂开展情况等。

3.教育教学。包括德育工作、班主任工作、集体备课、各科教学方法学习与交流、差生转化等。

4.其他方面。包括校园环境建设、校园文化建设等。

四、两校进行交流与合作的具体形式如下：

1.开展说、听、评课活动，学习先进教学方法。

2.以座谈会的形式开展专题研讨。

五、本协议自签字之日起生效，双方保证遵守执行。必要时，双方协商一致，可对本协议进行修改补充。

六、本协议一式两份，双方各执一份。

甲方：

乙方：

校长签字：校长签字：

年月日年月日。

手拉手支教协议书篇三

手拉手”互助活动是城市和农村少年儿童之间，互相通信往来，互助互学，奉献爱心，共受教益的一项实践教育活动。我校对此向活动一直非常重视，为了进一步丰富“手拉手”互助活动的内涵，开辟新的活动形式和途径，使活动开展得更加有声有色，更加适应新时期的要求，我们株洲六0一中英文小学大队部开展了“乐献爱心，携手助学”的活动。

我们的手拉手活动全校动员捐款。我们向全校发出了倡议，并由班主任发动同学们参与行动。在全体同学的参与下，我校20xx上学期全校捐款1800元整，下学期全校捐款1861元。这次的捐款很成功，据统计，全校同学都参加了本次的活动，参与率是百分之百。

在区教育局的组织下，我校和仙庾中心小学并组成“手拉手”的结对子单位。开展了多次学科教研活动，活动涉及面广，包括语文、数学、英语，班队课可谓多学科、全方位。多名教师面对面交流，共同学习新理念，探讨新的教学方法。参加活动的'教师有多方面的收获。发挥和谐课堂的优势，让学生感受学习的乐趣，要让快乐走进课堂；更加注重细节，在细节中挖掘精彩。因为它可以激发学生的学习兴趣，培养学生的能力；更加明确了班主任应该在确定主题、指导学生组织筛选材料的过程中发挥主导作用。

学校开展“手拉手”互助活动，使同学们懂得了真正的教育和互助的效果。我们的老师都认为少年儿童在成长过程中需要的是身心健康，是正常的儿童世界的人际交往。特别是独生子女，生活在城市里，由于生活环境与社会环境的制约，他们在学习、生活之余，更渴望得到的是同龄人的友谊，希望能了解彼此的生活和学习，接触不同的生活学习信息。为此，我们还想尝试尝试设计一些不需见面也能开展“手拉手”活动的方案，例如：书信交流等。

总的来说，手拉手活动不再是一个简单捐和赠的形式，它更重要的是搭建一个平台，让我们的学生在这个平台上得到充分的发挥和健康成长。

手拉手支教协议书篇四

这次暑期的湘西支教，我收获了很多。认识湘西，走进湘西，让我感受到湘西的山美，水美，人美。

刚来到湘西时我便被这里的山水震撼了——原来我以前并不知道什么叫山清水秀。这里的山高高低低很有个性地独立或绵延，这里的水在哪都能见着，绕山而行又不随山而止。

第一天就见识到了这里村民的淳朴，在这里谁有困难便会有很多人来关心帮助。我们走到哪里都能感受到村民的热情。第一天就有董哨村支书留我们吃饭，后来就有大哨村支书像邻居一般给予我们所需的东西，有次走访时还有不相识的大姐请我们穿苗服。

来之前以为这里会很落后，来时才发现这里并不如想象中的那样。这里的路不是烂泥小道，而是宽宽的马路，村里的路也多数是水泥铺成的。经过了解才知道这里的村民一心想改变自己的现状，政府也大力投资发展这里的经济。让人有“军民鱼水一家人”的感觉。经过了改革开放，经过了新农村建设，这里已经发展了很多，但是偏远的地.位置让这里不能像其他地方那样发展迅速。这里人的生活的水平仍然很低，基本还是自给自足的生活的模式。自己种粮吃，喝的水是山上引下的泉水，衣服自己做，连布都是自己织。这里的人一直在寻求生存的路，多数人选择外出打工，但去年金融危机打工的人回来了很多。现在有很多人选择种烟，这倒也成了他们的出路。这里山多平地少，能种稻的地极少，倒是种烟不仅不需要很大的地，而且收入也比稻谷多几倍。但是种烟也不是人们生根立命的办法，毕竟国家不鼓励种烟。在我们调研的过程中了解到董哨村会计的想法，他认为补抽要发展还得靠农业，发展大棚蔬菜，开展养殖业，养猪、羊、牛等牲畜。来到这里我也发现这里要发展不能靠打工，打工赚不了多少钱。这里也没有什么矿产资源，开展旅游也并不现实，发展农业才是正道。既然董哨村会计寻求到出路，其他干部应该也是有想法的，我想他们缺少的是技术上的指导和场地的限制。来这里时就发现这里有很多修路的人，本以为都是本地的工人，一问才知道这些修路的都是外地的。由于修这里的路不比修别处的路，这里山高路险多是盘旋的山路，需要很高的技术，而这里的人虽然打工的很多但有技术的却很少。其实技术不是学历决定的，为什么这里的工人就缺少技术，别处的工人就有这些技术呢？这个问题我一直想不太明白。如果能解决技术上的障碍，这里也是可以靠自己的力量发展的，不用总是靠政府出资。据我所知，我们所到的地方只是补抽乡最富的四个村，还有十几个中等下等的村我们没有去过。如果都靠政府的力量去改变他们的生活的条件显然是不现实的。

来到湘西过了二十几天有意义的生活的，真有点不舍……希望我们真的为湘西做了点什么。

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手拉手支教协议书篇五

2.接受新班时,向班主任或上一任教师全面了解学生的健康状况,并采取预防措施。

3.按时上下课,掌握学生的出勤情况,发现缺席,应及时向班主任了解原因。

4.带学生到室外或专用教室上课时,应注意上下楼梯和课内安全;对身体素质较差或有疾病的'学生,应尽量减少其运动量或禁止参加体育活动。

5.结合学科特点,渗透安全知识。

6.发现有不安全行为,应立即予以制止。

7.协助班主任落实好安全教育工作的各项措施。

手拉手支教协议书篇六

通过活动，搭起了孩子友谊的桥梁，培养了学生与他人交往和合作的能力、结交朋友的能力、养成能够感觉别人的存在和逐步体验友谊可贵的能力等。

一、与他人交往与合作的能力。

在“手拉手”活动中，我们在“结对”后安排了结对“朋友”自由活动的时间。在活动室的各个角落都可以发现他们时而说说，时而笑笑的情景。看到他们那自然而纯真的交往，那似乎默契的合作，我们不禁暗自高兴。与他人交往与合作的能力在无形之中得到培养。

二、养成能够感觉别人的存在和逐步体验友谊可贵的能力。

现在大多是独生子女，在家里，他们就是“小皇帝”“小公主”，许多父母都无可耐何，孩子要怎样就怎样。这无形给教育孩子增加了障碍，正是由于这种恶性的循环，造成孩子“以自我为中心，目中无人”，既不体谅别的感受，也不觉得友谊的可贵。

而参加了“手拉手”活动的孩子，这种现状大有改观。因为，他们已学会与他人交往与合作的能力，学会了结交朋友的能力，所以，他们就能感觉到别人的存在，体验到友谊的可贵。

通过“手拉手”活动，同学们学会了生存、学会发展、学会关心、学会互助、学会服务、学会奉献、学会负责……同时，也使他们在体验中更好地认识社会、了解社会、服务社会……我们在今后相当长的时间内，将把这一活动推向更深，在更深、更广的层次开展手拉手活动的合作与交流。

手拉手支教协议书篇七

三人行，必有我师焉。根据本班学生实际情况，开展互帮互助齐奋进――手拉手活动。此次活动中，在班级中建立一对一，点对点的互助模式，采取优等生带动后进生，生生帮助，为学生搭起了互帮互学的桥梁，创造机会，培养学生们的责任感和荣誉感，让学生之间形成一种教育磁场，养成互帮互学的良好品质。

平时，利用时间让班级同学们在互帮互学上遇到的'问题进行探讨和解决。比如：个别学生较懒，需要紧跟其后督促，对于这类学生该怎么办？有些学生不按时完成作业，又该怎么办？同学们见仁见智，都提出了自己的解决方法。班主任老师针对同学们在活动中的收获，进行了总结。优等生和后进生各派代表发言，总结出在活动中的经验与心得，与全班同学一起分享互帮互学之乐，达到共同进步的目的！

手拉手互助活动，让孩子们在活动中学会生存、学会发展、学会关心、学会互助、学会服务、学会奉献、学会负责，为造就一代跨世纪的人才而努力！

手拉手支教协议书篇八

为了推动教育改革和学校的发展，全面提高教育教学质量，提高教师素质、促进教师专业发展，搭建教师互相学习的`平台，促进学校不断深化各自的教育教学管理工作，共同进步，经双方友好协商，达成如下协议：

一、自协议签订之日起，甲、乙双方正式成为教育交流与合作联谊学校。

二、甲、乙双方均有义务为对方提供开展教育交流活动的便利条件。

三、两校进行交流与合作的具体内容如下：

1.学校管理。包括教学管理、教研管理、德育工作、制度建设等。

2.教研工作。包括以说、听、评课为主的常规教研工作，教研组活动的开展，集体备课，课题研究，教学论文的撰写，实验课教学，第二课堂开展情况等。

3.教育教学。包括德育工作、班主任工作、集体备课、各科教学方法学习与交流、差生转化等。

4.其他方面。包括校园环境建设、校园文化建设等。

四、两校进行交流与合作的具体形式如下：

1.开展说、听、评课活动，学习先进教学方法。

2.以座谈会的形式开展专题研讨。

五、本协议自签字之日起生效，双方保证遵守执行。必要时，双方协商一致，可对本协议进行修改补充。

六、本协议一式两份，双方各执一份。

甲方：宝坻区大口屯镇乙方：宝坻区大口屯镇。

第二中心小学第一中心小学。

校长签字：校长签字：

20xx年9月1日20xx年8月20日。

手拉手支教协议书篇九

甲方：

乙方：

学科：

甲乙双方本着“互助互学，共同进步”的学习目的，在双方自愿的基础上，结成师徒学习小组。为有效实现学习目标，特制定本协议。

甲方（师傅）的'权利和义务。

1．努力学习，提高自身的学科素养和学科成绩，为提高自身素质打下坚实的基础。

2．主动为乙方制定合理的学习目标，并通过各种方法提高乙方的所辅导学科的成绩。

3．在辅导乙方期间，不得对乙方提出不切实际的学习目标和其它不合理的要求，不得纵容乙方懒惰、厌学行为。一经发现，须对乙方进行严厉批评，并上报班主任。

4．主动、定期检查乙方的学习情况，并及时书面总结辅导心得。

乙方（徒弟）的权利和义务。

1．平时刻苦钻研，努力学习，养成良好的学习习惯，为提高自身的学科素养和成绩打下坚实的基础。

2．积极、主动、虚心地向甲方请教问题，自己能解决的问题尽量自己解决。

3．不得向甲方提出不合理的要求，更不得请甲方代做各类作业，一经发现，双方交由班主任处理。

4．主动向甲方和班主任汇报近期的学习情况，并以书面形式写好学习心得反馈给甲方。

说明：

1．本协议一式三份，师徒及班主任各执一份。

2．学期结束时，班级内评选出“优秀学习互助小组”，并给予奖励。

3．本协议自签定之日起生效。

甲方：

乙方：

日期：

手拉手支教协议书篇十

尊敬的领导：

我是__________林业局的一名普通职工，我的妻子是__________中学一位具有高级教师职称的老师，我们于20__年结婚，20__年生有一子，加上我前妻所生的女儿，我们有两个孩子。生活的波折，让我更深的感觉到家庭的'和谐与稳定、孩子的教育与健康成长是多么的重要。

但两地分居的生活让我们失去了原本普通的家庭生活。每天的牵挂，电话是我们一家最重要的情感联系工具，我们成了“电话夫妻”。每天相互通报情况，却不能真正相互照顾与扶持，也不能给孩子一个“完整”的家庭生活环境。我渴望结束这种痛苦的两地分居生活，也为能以更饱满的激情投入工作。

为此，我特向领导提出申请，请求将我的妻子从县中学调入__________的中学工作，望领导批准。

此致

敬礼

手拉手支教协议书篇十一

第一条为优化农村教师队伍结构、促进城乡教育均衡发展，为规范支教教师管理，提高支教的实效性，根据国务院《教师资格条例》（国务院令第188号）、《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》(国发〔2003〕19号)、《教育部〈教师资格条例〉实施办法》（中华人民共和国教育部令第10号）、教育部《大力推进城镇教师支援农村教育工作意见》（教人〔2015〕2号）、《教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见》（教师〔2015〕4号），特制定本办法。

第二条本管理办法适用范围包括：州内城镇中小学在编教师到农村薄弱学校支教；师范院校统一组织师范生（含免费师范生）到中小学开展的教育教学实习（含顶岗实习）支教活动；其他支教活动（含“三支一扶”支教活动、社会群团机构组织的志愿者赴州内边远贫困农村学校志愿支教活动）。

第二章在编教师支教活动的组织与管理。

第三条州内在编的城镇中小学教师到农村薄弱学校开展支教活动，由县级教育行政部门统一组织。支教教师采取教师个人自愿申报与组织选派相结合的方式确定人选，由学校推荐、县教育局审核，并组织集中培训，统一派送。支教人员每年选派一次，支教期限为一年以上，没有特殊情况不得随意缩短支教时间。特殊情况需要缩短支教时间的必须报县级教育行政部门批准，并由原学校另外选派人员支教。

第四条支教教师应具有符合规定的学历，持有相应的教师资格证，身心健康、师德优良，有较强的教育教学和科研能力。任教至今，未曾在农村学校工作过的教师，应首先作为支教人员选派的对象；学科带头人、骨干教师、优秀青年教师应作为优先选派的对象。

第五条支教教师必须严格遵守受援学校的规章制度，认真完成受援学校安排的教育教学任务，积极参加受援学校的师德教育、校本教研、目标管理评估等一切管理活动，每学期听课20节以上，主讲公开课（研究课）3节以上，撰写教学论文和专题调研文章2篇以上，每年撰写支教经验总结1篇。

第六条支教教师实行双重管理，以受援学校为主。受援学校要为支教教师提供必要的工作学习生活条件，并对支教教师进行全程管理。支教教师必须严格遵守受援学校的规章制度，严格执行上班签到制度和请销假制度。请假必须履行手续，严禁不请假外出。支教教师的请假由受援学校校长签字，派出学校校长无权审批。未经请假而随意离岗者或请假期满而未按时到岗者按旷工处理。受援学校每学年要将支教教师的考勤情况以书面形式向派出学校进行通报，缺勤达到或超过相关规定的，由派出学校按规定扣除相应的工资、年度奖金和绩效工资。对私自允许支教教师雇人顶岗或缴交工资而擅离职守、或疏于管理造成不良影响的相关责任学校校长，以及在一年内无故连续旷工10天以上（含10天）或累计旷工30天以上（含30天）、或支教工作考核不合格的支教教师，将根据情况分别给予相应的纪律处分，直至解聘和辞退。

第七条派出学校与受援学校共同负责支教教师每学期工作情况的总结。学期结束前，支教教师要以书面形式向派出学校和受援学校报告工作中取得的成绩经验，存在的问题和改进的措施以及新学期工作计划。支教教师每学年的工作总结必须报县级教育行政部门备案。县级教育行政部门每年组织对支教人员进行考核。

第三章师范生实习支教活动的组织与管理。

第八条师范生实习支教（含公费定向培养师范生顶岗实习）工作由州教育局统筹安排，由相关师范院校与各县市教育局具体组织实施。

第九条各县市教育局和相关师范院校要高度重视，密切配合，共同做好师范生实习支教工作。师范学院要切实加强对实习工作的指导，认真做好实习前的相关准备工作，成立专门的组织机构，安排数量足够的指导教师对实习师生进行全程管理和指导。各县市教育局要认真配合，积极支持师范学院开展师范生教育实习工作。

第十条师范生实习支教的时间由师范院校报州教育局备案。公费定向培养师范生顶岗实习时间为一个学期，学生全程参与一学期的教育教学活动。实习方式可根据实习接受学校的情况，采用分教学岗位和分课程等多种形式。顶岗实习期间的教学时间不少于原任课教师授课时数的50%。

第十条各县市教育局应选择教学条件较好，师资队伍较强的学校作为实习学校。接受顶岗实习的学校应有专人负责顶岗实习工作，要为实习学生提供必要的生活和工作条件。要安排敬业精神强、教学经验丰富、有指导能力的骨干教师作为实习学生的'指导教师，通过备课、听课、评课、上示范课等多种方式，全程指导实习学生的教育教学工作。

第十一条要加强对实习学生的日常管理和全面考查。实习生每周都要进行周工作小结，并将小结填写在实习手册上，指导教师应进行批阅，提出指导性意见。实习结束后各学校要做好实习学生的实习鉴定和成绩评定工作。实习鉴定表经实习学生、实习小组、指导教师、实习学校填写完成并加盖实习学校公章后交相关师范院校，并报各县市教育局。

第十二条实习生在实习支教期间要严格遵守所在学校的校纪校规，按时上下班，不得迟到、早退和旷课，如有特殊情况必须请假时，须经所在学校批准。实习生在实习支教期间，言行要文明，衣着要整洁；要遵守社会公德，处处做学生表率；在听取意见时要有耐心和礼貌，不强词夺理，不无理取闹。实习生在实习支教期间要注意自身人身安全，未经学校批准不得单独外出，如因个人原因发生事故或造成损失，责任一律自负。

第十三条要切实做好师范生实习期间的安全管理工作。建立突发事件预警应急反应工作机制，加强协调，及时沟通。顶岗实习期间，师范院校应为每名顶岗实习生购买人身意外保险。实行顶岗实习工作月报制度，每月月底前，师范院校和各县市教育局应将师范生教育实习情况做出小结，并书面报告州教育局。

第四章其他支教活动的组织与管理。

第十四条“三支一扶”支教人员的管理按照国家、省、州相关政策及管理规定执行。

第十五条社会群团机构组织志愿者赴州内边远贫困农村学校开展支教活动，须报县级以上教育主管部门审批，并由县级以上教育行政主管部门统一安排并管理。

第十六条支教志愿者在州内从事教育教学专业工作，须具备符合规定的学历和相应的教师资质，身心健康、师德优良，能胜任相应学科的教育教学工作。支教志愿者的身份及政治表现需有原学习、工作单位的证明，无学习、工作单位的需持有当地公安机关的证明。境外支教志愿者按有关规定执行。

第十七条支教志愿者在支教期间要自觉遵守所在学校的规章制度，严格执行国家课程计划，认真完成教育教学任务。

第十八条各县市教育行政部门要认真做好支教志愿者的管理、服务工作，积极为支教志愿者提供帮助。受援学校应力所能及的为支教志愿者提供必要的生活和工作条件。支教志愿者在支教期间要注意自身人身安全，未经学校批准不得单独外出，如因个人原因发生事故或造成损失，责任一律自负。

第五章附则。

第十九条本办法自颁布之日起施行。

第二十条本办法由州教育局负责解释。

手拉手支教协议书篇十二

――记xx小学xx中队・xx小学“手拉手”

主题活动。

“情系xx〃爱心手拉手”主题活动是由xx小学一年级四班与xx小学一年级共同开展的少先队手拉手互助活动，活动共分为“手拉手找朋友”、“手拉手交朋友”和“手拉手好朋友”等三个部分。

在万物蓬勃的五月伊始，我校一年级四班拉开了活动的帷幕。辅导员x老师对全班孩子进行活动宣传，家长和孩子们都很渴望参与此次活动，在半个多月的时间里，孩子们纷纷捐出了自己的衣物、书本，还自己亲手制作了友情卡片。一张张美丽的卡片画满了孩子们深深的情谊，一本本捐赠的书籍和一件件衣服里全是孩子们浓浓的爱心。

5月25日，带着全班孩子的希望与祝福，由xx小学辅导员xx老师带队，一行20余人（第一批学生10人，家长10余人）冒雨来到了xx小学，来到了孩子们所向往的手拉手学校――xx小学。

他们在体验中更好地认识社会、了解社会、服务社会。增强城乡小学生之间的相互了解，促进城乡孩子之间的相互交流。使孩子们体验在不同环境中学习和生活的感受，以丰富他们的情感体验，了解城乡生活和学习条件上的差异。

手拉手支教协议书篇十三

为使学校教师集体宿舍规范、文明，特制定集体宿舍管理细则。

1、遵守宿舍的作息时间，在规定时间内熄灯，相互体谅、照顾，不得影响他人休息。未经允许不得留宿他人。

2、严禁在室内使用电炉等明火设备，不得在室内吸烟，注意安全，杜绝火灾事故隐患。

3、个人物品妥善保管，如金钱、首饰等贵重物品要入柜锁箱，避免不必要纠纷和损失。

4、注意公共卫生，维护宿舍内外环境整洁。室内物品摆放整齐，地面无杂物，不得随意晾挂衣物，保持室内整洁。

5、建立卫生值日制度，做到人人动手，创造一个愉快舒畅的宿舍环境。学会料理个人生活，养成铺床叠被、抹桌扫地等良好生活习惯。

6、爱护公共财物，人为损坏酌情赔偿。要节约水、电等，切莫浪费。发现水、电等设备损坏，应及时向维修老师报修。

7、提倡健康、文明的娱乐活动。严禁在室内酗酒，严禁在室内赌博，违者将予以罚款处理。