最新a类综合应用能力写作范文通用(汇总13篇)

良好的总结可以帮助我们更好地总结个人经验，为今后的学习积累经验。同时，不可忽视的是阅读总结范文可以激发自己的写作灵感和创造力。

a类综合应用能力写作范文通用篇一

一、字：

1、为下面的字选择正确的读音画“”

手足（zhuzu）写字（zhizi）大山（shansan）竹（zhuzu）排只（zhizi）三天（shansan）。

大人（yenrenyin）两（lialangliang）人中国（guoguo）。

2、数一数下面的字有几画，再写笔顺。

虫风（）马（）会（）。

3、把下面的字去掉一笔，变成新字，再组词。

自（）（）禾（）（）。

去（）（）鸟（）（）。

电（）（）天（）（）。

4、按要求填空。

医：（）结构，共有（）画，第七画是（）。弯：（）结构，共有（）画，第九画是（）。

脚：（）结构，共有（）画，第八画是（）。敬：（）结构，共有（）画，第五画是（）。

5、比一比看下面的字有什么不同，再组成词。

种（）自（）坐（）和（）白（）座（）。

哪（）手（）乌（）那（）毛（）鸟（）。

二、词。

1、选词填空。

（到处、处处）乌鸦口渴了，（）找水喝。

（什么、怎么）乌鸦喝不到水，（）办呢？

（用法、办法）乌鸦想出（）来了。

2、写出意思相反的词。

小（）近（）来（）少（）直（）快（）笑（）先（）。

3、在括号里填上合适的词。

一根（）（）小河（）的花一朵（）（）老师（）的树。

一片（）（）小白兔（）的.衣服。

4、照样子，在括号里填上表示多少的词。

例：（一棵）大树（两把）椅子。

（）小羊（）楼房（）尺子。

（）水井（）水牛（）苹果。

三、句子。

1、为下面的句子填上标点符号。

哪座房子最漂亮。

雪地里来了一群小画家。

天空寻么蓝那么高。

2、把句子补写完整。

雷锋和几个小同学一起（）。

农民种了（）和（）。

（）到了，天气凉了。

3、用下面的词各写一句话。

很多：

就是：

一会儿：

a类综合应用能力写作范文通用篇二

第一，性质不同：会议记录是讨论发言的实录，属事务文书。会议纪要只记要点，是法定行政公文。

第二，功能不同：会议记录一般不公开，无须传达或传阅，只作资料存档;会议纪要通常要在一定范围内传达或传阅，要求贯彻执行。

会议记录格式主要包括两部分：一部分是会议的组织情况，要求写明会议名称、时间、地点、出席人数、缺席人数、列席人数、主持人、记录人等。另一部分是会议的内容，要求写明发言、决议、问题。这是会议记录的核心部分。

对于发言的内容，一是详细具体地记录，尽量记录原话，主要用于比较重要的会议和重要的发言。二是摘要性记录，只记录会议要点和中心内容，多用于一般性会议。

会议结束，记录完毕，要另起一行写“散会”二字，如中途休会，要写明“休会”字样。

会议纪要与会议记录都是会议文书，都具有很强的纪实性。

二者的主要区别是：

1、对象不同。会议纪录一般是有会必录，凡属正式会议都要作记录，作为内部资料，用于存档备查以及进一步研究问题和检查总结工作的依据。会议纪要主要记述重要会议情况，只有当需要向上级汇报或向下级传达会议精神时，才有必要将会议记录整理成会议纪要。

2、写法不同。会议记录作为客观纪实材料，无选择性、提要性，要求原原本本地记录原文原意，且必须随着会议进程进行，越详细越好。会议纪要则有选择性、提要性，不一定要包容会议的所有内容，而且必须在会议结束后，在会议纪录的基础上加工整理而成，它集中反映了会议的精神实质，具有高度的概括性和鲜明的政策性。

3、作用不同。会议记录不具备指导工作的作用，一般不向上级报送，也不向下级分发，只作为资料和凭证保存。会议纪要经过上级机关审批，就可以作为正式文件印发，有的还直接在报刊上发表，让有关单位贯彻执行，因此它对工作有指导作用。

4、性质不同。会议记录是会议情况的记录，只是原始材料，不是正式公文，一般不公开，无须传达或传阅，只作资料存档;会议纪要则是正式的公文文种，通常要在一定范围内传达或传阅，要求贯彻执行。

a类综合应用能力写作范文通用篇三

为贯彻《xxx动物防疫法》，切实做好b县春季动物防疫工作，努力夯实动物免疫基础，确保畜牧业健康发展，维护公共卫生安全，b县人民政府决定在全县开展以集中强制免疫为主的春季动物防疫工作，根据县重大动物疫病防治指挥部的统一安排。2017年春季防控工作总体计划分了三个阶段：第一阶段，3月2日至20日全面完成口蹄疫猪瘟和散户禽流感的免疫任务;第二阶段，3月21日至4月10日全面完成高致病性猪蓝耳病和养殖大户禽流感的免疫任务;第三阶段，4月中旬至5月上旬完成高致病性猪蓝耳病的强化免疫和加强免疫任务。

为全面部署落实免疫工作，2017年2月22日，县委县政府出台了“关于做好2017春季动物防疫工作的通知”(以下简称通知)。

通知要求，动物防疫站需指导和督促养殖场(户)加强动物疫病监测，村级动物防疫员负责散养农户的疫情监测指导工作，各动物防疫站要根据收集的情况分忻疫情动态，做好预警预报工作。通知强调，各级动物防疫人员必须持证上岗，规范操作流程，做好免疫档案登记和管理，要加强疫苗保管，确保免疫效果。集中免疫期间动物防疫员要为散养农户住户上门提供免费服务，确保重大疫病免疫密度达到百分之百，免疫抗体合格率保持80%以上。

通知还要求，尚未建成动物无害化处理池的乡镇必须在六月底前按标准完成建设并投入使用;已建成的要加强管理，安全使用，防止“建而不用”的现象出现。要整顿动物卫生监督秩序，要按照规定处置动物尸体，对不按照规定私自处理动物尸体的，要依法依规严肃处理、要强化入厂检验，健全入场记录，严厉打击逃避检疫，经营加工病死动物的行为。

县里的通知下发之后，2月24口a乡启动了春季动物防疫工作的动员会，参加会议的有乡长管波、分管农业工作的副乡长苏宁、乡动物防疫站长张群和工作人员王华、各村村委会主任及各村防疫员等三十余人。

会议由副乡长苏宁主持，他首先传达了县里的通知，强调了本次春季动物防疫工作的主要任务、时间、期限和注意事项。

乡长管波在动员讲话中指出，春季动物疫病是多发季节，开展集中防疫十分重要。要提高对动物防疫工作的认识，各村干部要切实履行职责，全程配合防疫员做好防疫工作，要及时查漏补缺，做到村不漏户、户不漏畜、畜不漏针、头头注射、头头免疫，彻底清除免疫死角，保证免疫全覆盖、高密度;要加强监测掌握疫情动态，各村要与乡防疫站紧密联系，加强动物疫病监测，发现有动物疫情发生的，必须要做到第一时间管控，做到不欺瞒、不假报;要加强业务指导，春季防疫工作开展前，对各村防疫员进行一次集中培训，提高操作技能，强化规范操作，确保免疫效果。管波乡长指出，为了做好本次集中防疫工作，乡政府已拨付防疫经费2万元，用于补充重大动物防疫物资储备库，动物疫情监测和补贴村级动物防疫员。

会后，乡政府与乡动物防疫站，各村委会及各村防疫员分别签订了目标管理责任状。

a类综合应用能力写作范文通用篇四

1、以实事求是的态度真实准确地反映会议的各项内容。对与会者的发言与议定事项可归纳概括、提炼或作必要的删节，但绝不要按主观意图，随意增添内容，甚至加以歪曲或篡改。对于会后工作的安排，包括责任分工、时限要求务求表述准确、具体，以利传达贯彻与督促检查。对于会议中出现的重大分歧，应如实记载反映。

2、突出重点，简明精炼。应根据会议性质确定纪要的重点，对于重点部分应作详尽的阐述。对于会议内容应加强分析与归纳概括，以便做到深入浅出，重点明确，语言简明：如对于会议中产生的各种观点，应加以集中与分析鉴别，作出理论上的概括，使纪要具有说理性;对会议中反映出的各种情况，也应认真进行分析，从中提炼出最典型最有说服力的事例与数据并作概括说明;对于会议的过程与主要情节也应概括介绍，舍弃繁琐的细枝末节。

3、层次分明，条理清楚。纪要的各个层次除可用分标题、序数表示外还可使用“会议决定”、“会议同意”、“会议听取了并经讨论决定”等惯用语表示。

a类综合应用能力写作范文通用篇五

20__年我在深化学校改革，促进廉政建设，加强财务管理，提高经济效益等方面，真正起到了^v^经济卫士^v^和^v^参谋助手^v^的作用。现对今年审计工作进行以下总结。

一、基础建设。

20__年是我校各项改革迅速发展的一年，教学、科研、管理工作有条不紊的开展，为我们搞好工作提供了有力保证。我们审计处认真贯彻落实审计厅、教育厅等上级部门的指示精神，结合我校实际，在做好审计工作的同时，积极配合其它各项工作的开展。坚持^v^完善自我，提高认识^v^的原则，努力完善审计制度，健全审计机构，调整人员结构。参与制定了学校物资采购、设备管理及相关规章制度若干项。规范了经济行为，使审计工作进一步走向法制化、制度化和规范化。

在学校机构改革后，进一步明确了审计工作人员的职责和权限。使内审工作的内部监督职能进一步得到体现，可以更好的为领导提供决策依据。调整人员的知识和年龄结构，新增专业审计人员2名，加强了审计队伍建设，一名同志获高级会计师资格。经验丰富的老同志和积极上进的年轻人相互交流、相互学习、以老带新、新老结合，形成了一支知识结构和年龄结构较为合理的充满生机和活力的审计队伍。

二、学习及培训。

强化措施，进一步提高审计人员的业务素质和政治素质，使我校每个内审人员都真正成为^v^思想、业务过硬、技能娴熟、务实高效^v^的工作高手。派遣同志前往外地进行学习考察，获取了大量审计工作信息及先进工作经验。与多所高校相互交流，共同探讨审计工作新思路。加强自身业务素质的学习，积极进行学术研究和探讨。

三、参与后勤改革。

随着高校后勤管理社会化改革的深入，我校后勤集团已逐步成为独立核算、自主经营、自负盈亏的经济实体，这就要求我们必须建立健全成本核算制度。我们参与制定了一系列后勤改革的规章和措施，同财务处、后勤管理处一道，对集团每个中心进行了成本核算，并结合外校经验，根据本校实际，制定了各项定额标准，为推动学校的后勤改革和发展起到了应有的作用。

四、参与校办产业改革。

由于校办企业的利益和学校的利益并不完全是一致的，企业内某些同志往往会为了个人利益或小团体利益而致学校利益于不顾，很难保证学校国有资产的保值增值。面对这一现状，我们会同财务处、企业管理处一道，参与制定了校办产业改革工作的相关文件，对校办每个企业进行了清产核资，摸清了企业家底，改善了经营环境，明确了经济责任，提高了经济效益，为领导提供了决策依据，为学校的改革和发展做出了贡献。

五、参与各项招投标工程。

随着学校改革的迅速发展，加强内部管理，强化内部监督机制就显得尤为重要。学校工程建设和物资采购是与市场紧密相联的，要实现对工程建设和物资采购工作的有效控制，就必须用各项规章制度来规范和约束。我们参与制定招投标程序及学校物资采购工作的相关规定并监督实施。在招投标工作中真正坚持公开、公正、公平的原则。对物资采购工作，审计处自始至终全过程参加，充分发挥了事前、事中、事后审计的监督作用。规范了学校物资采购行为，维护了学校的经济利益。

a类综合应用能力写作范文通用篇六

导语：在教师招聘考试中，目前有很多省份均参加了全国联考。全国联考分不同岗位，单拿教师招聘中小学来分析，最让人头疼得莫过于综合应用能力。现就活动设计题进行简析，并给出相应答题方法。

综合应用能力考试主要形式是主观题备考，三大类题型：辨析题、案例题和活动设计题。

1.呈现形式

呈现一个教育情境，请设计该活动方案(至少包括题目、活动目的、活动主题、活动内容与过程、效果检验方法等)。

要求：

(1)自选一个学段(如小学、初中或高中);

(2)设计目的明确、内容详实，活动具有可操作性;

(3)逻辑严谨，条理清晰;

(4)总字数800字左右。

2.考查方式

总体分析，教育方案设计题的模式是先给一段材料(主要是学校里的一些教育情境)，让考生根据材料自选主题和学段，按照作答要求设计活动方案。

一、学段(自选)：小学**年级/初*/高*

二、活动时间：**年**月**日**点-**点

主题：(简洁明快一句话)

题目：(一般包括主标题和副标题)

根据儿童(中学生)身心(品德)发展特点，以及该学段教育的基本任务，组织班会(召开家长会)(组织课外活动)，引导学生形成…..观念，培养良好的……习惯，为健康成长做铺垫。

五、活动目标【可写三维目标，也可写成一段】

情感目标：通过本次活动，学生能够感受到…….

认识目标：通过本次活动，学生能够认识到……..

行为技能目标：通过本次活动，学生能够做到……

六、准备工作

知识准备：老师提前查阅活动的相关资料

情感准备：通知学生及家长，做好发动工作

材料准备：材料搜集，材料打印

空间环境准备：场地选择、场地布置

1.直接引入：

直接从材料问题入手点明主题

2.间接引入：

图片展示、视频播放、音乐渲染、讲故事

(二)活动过程

常用方式：

表述形式：

形式+内容+设计意图(可选)

(三)升华主题

主持人总结升华：(总结的话写出来即可)

一起唱歌舞蹈：**表演：《……》(全班起立齐唱)。在背景音乐中，同学们……

播放音乐，学生在背景音乐中在……的横幅上签字

学生集体由班长带领宣誓：(宣誓内容写出来即可)

八、效果检验方法

在以后的学习生活中，观察学生们的具体行为，验证本次…主题是否落实。

在以后的学习生活中，学生们相互监督，力求落到实处。

通过此次活动，学生们深入了解了……的具体含义，激发了学生们……的热情，并掌握如何践行……,有助于养成良好的习惯。

不足之处在于，集体活动的方式很难照顾到每一个学生的具体情况，难以做到因材施教。另外活动时间有限，难以在现场践行……的具体行动。

四、活动设计案例

题目：最近，班里发生了一些让我担忧的事情：本班的同学都不是很聪明，部分同学荣誉感不强，别的班级组织活动都是非常高涨，而我们班却散成一盘沙，都不是很热爱集体。

假如你是这个班的班主任，请针对班级中出现的问题，设计一个主题班会方案(至少包括主题、设计依据、目标、内容与过程、预设效果及检验方法等)。

一、学段：初中

二、活动题目：我爱我家

三、设计依据：初中阶段是培养学生集体荣誉感的关键时期，此时学生的独立性逐渐增强，人际交往的范围不断扩大，通过适当的活动，能够让同学之间更加了解，更能有效的加强的班级的凝聚力。

四、活动目标

1.通过班级活动的开展，明确个人与集体的关系，领会集体的力量;

2.通过班级活动的开展，学生养成互帮互助的好习惯;

3.树立集体观念，激发学生为集体共同目标而奋斗的热情。

(一)直接引入，点明主题

班长：星空是星星的家，树林是树木的家，花园是花朵的家，大海是水滴的家，那么初三(2)班是谁的家。由此，引出本次班会主题——我爱我家。

(二)展示班级风采，感性理解家的概念

展示班级风采(过去取得的成绩)，让同学们谈谈自己的感受，之后由班长小结：听了同学们对班级的夸奖，我作为班长十分高兴。回顾过去，我们是多么的自豪，那些时光是那么的美好，我想现在大家心里都有一个和我一样的想法——那就是把我们的班级建设得更好才对得起我们的青春岁月，对吧!

1.同学主动组成两个小队，每队8个人。活动要求：在划定方框最小的范围内站下所有的队员，没有站到方框内的人，就表示被大水冲走，在的方框内人数多的一队获得胜利，失败的一方受罚。

2.由同学们就这一个活动谈感受-------目的在于让同学们自觉理解什么是集体意识。

共同的目标是：学会做人，学会学习，学会健体，学会生活

1.讨论个人与班级的`关系。

小结——我们每一个人与班集体都是融为一体的，是不可分离的。学习差、思想差、行为差的同学离不开集体的帮助，优秀的同学要想在集体里较好的成长，离不开教师细心的指导、同学们互相启发互相促进、更离不开大家共同创造的良好集体氛围、学习环境。

2.讨论班级不足之处及其原因。并谈谈第每个学生应该怎样扬长避短，班级建设中发挥积极作用? 学生讨论总结班级不足之处主要有三点：

(1)有的同学学习态度不端正，有不完成作业，甚至抄袭作业的习惯。

(2)下课有打闹的现象，玩的花样层出不穷，玩心太重。

(3)有的同学上课听讲不够专心，抠手指、玩橡皮、弄尺子，开小差，说小话。

(五)班主任总结

班主任总结：同学们，一滴小珠，是那么晶莹可爱，却经不起阳光的蒸晒，也经不起风的吹拂，但是一滴滴水珠聚集在一起，却可以汇成广阔的海洋。同学们，让我们大家都来做一滴小小的水珠，紧紧的团结在一起。好吗?在愉快的氛围中结束本次班会。

六、活动效果检验方法：

1.通过组织一次班级比赛，来检验一下班级的凝聚力。

2.在日常学习、生活中观察学生的表现。

a类综合应用能力写作范文通用篇七

应用题是小学数学中一个重要知识点，想要学好数学，做题是关键，下面小编为大家搜索整理了数学应用题综合能力训练，希望能给大家带来帮助!更多精彩内容请及时关注我们应届毕业生考试网!

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2. 一件商品，由原来的96元降到了84元。降低了百分之几?

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3. 老师有8袋乒乓球，每袋6个，借给同学15个，还剩多少个?

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5. 食品店有80包方便面，上午卖了26包，下午卖了34包，还剩多少包?(用两种方法解答)

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7. 一匹马每天吃12千克草， 照这样计算， 25匹马， 一星期可吃多少千克草?(用两种方法计算)

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11. 学校买来笔80盒，红粉笔20盒，用了60盒，还剩多少盒?

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13. 老师拿70元去买书，买了7套故事书，每套9元，还剩多少元?

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15. 六年级学生参加植树活动。一班应到42人，实到42人。二班应到45人，实到44人。求两班的出勤率。

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16. 一袋小麦共磨出面粉80千克，出麸皮20千克。出粉率?

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a类综合应用能力写作范文通用篇八

1、内容的纪实性。会议纪要如实地反映会议内容，它不能离开会议实际搞再创作，不能搞人为的拔高、深化和填平补齐。否则，就会失去其内容的客观真实性，违反纪实的要求。

2、表达的要点性。会议纪要是依据会议情况综合而成的。撰写会议纪要应围绕会议主旨及主要成果来整理、提炼和概括。重点应放在介绍会议成果，而不是叙述会议的过程，切忌记流水帐。

3、称谓的特殊性。会议纪要一般采用第三人称写法。由于会议纪要反映的是与会人员的集体意志和意向，常以“会议”作为表述主体，“会议认为”、“会议指出”、“会议决定”、“会议要求”、“会议号召”等就是称谓特殊性的表现。

1.纪实性。会议纪要必须是会议宗旨、基本精神和所议定事项的概要纪实，不能随意增减和更改内容，任何不真实的材料都不得写进会议纪要。

2.概括性。会议纪要必须精其髓，概其要，以极为简洁精炼的文字高度概括会议的内容和结论。既要反映与会者的一致意见，又可兼顾个别同志有价值的看法。有的会议纪要，还要有一定的分析说理。

3.条理性。会议纪要要对会议精神和议定事项分类别、分层次予以归纳、概括，使之眉目清晰、条理清楚。

基本写法。

根据会议性质、规模、议题等不同，大致可以有以下几种写法：

集中概述法。

这种写法是把会议的基本情况，讨论研究的主要问题，与会人员的认识、议定的有关事项(包括解决问题的措施、办法和要求等)，用概括叙述的方法，进行整体的阐述和说明。这种写法多用于召开小型会议，而且讨论的问题比较集中单一，意见比较统一，容易贯彻操作，写的篇幅相对短小。如果会议的议题较多，可分条列述。

分项叙述法。

召开大中型会议或议题较多的会议，一般要采取分项叙述的办法，即把会议的主要内容分成几个大的问题，然后另上标号或小标题，分项来写。这种写法侧重于横向分析阐述，内容相对全面，问题也说得比较细，常常包括对目的、意义、现状的分析，以及目标、任务、政策措施等的阐述。这种纪要一般用于需要基层全面领会、深入贯彻的会议。

发言提要法。

这种写法是把会上具有典型性、代表性的发言加以整理，提炼出内容要点和精神实质，然后按照发言顺序或不同内容，分别加以阐述说明。这种写法能比较如实地反映与会人员的意见。某些根据上级机关布置，需要了解与会人员不同意见的会议纪要，可采用这种写法。

a类综合应用能力写作范文通用篇九

人本原理(humantheory)就是在管理中坚持以人为本，注重发挥被管理者的积极性、主动性，使被管理者在工作中充分发挥自己的潜能、创造性地完成工作任务。

美国管理大师，人际管理理论创始人，乔治·埃尔顿·梅奥(georgeeltonmayo，1880-1949)首先提出了以人为本的管理思想。梅奥认为：

1.人不是单纯的“经济人”，而是具有多种需要的复杂的“社会人”。

2.企业中存在着非正式组织。

3.新的管理能力在于提高工人的满意度。

二、激励原理。

在行政管理中，从分析、考虑和满足人的各种需要出发，以引起某种理想的动机和动力，进而造成有效的激励力，激励人们努力工作并取得很好的行为效果。

关注马斯洛需求层次理论，马斯洛认为，人类的需要是分层次的，由低到高。它们是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。

三、能级原理。

核心：人尽其才，各居其所。

根据人的能力大小，赋以相应的责任和授以相应的职权，使得不同才能的人处于相应的能级岗位上。

注意以下原则：

(1)能级的划分与组合应保证行政组织结构的稳定性和有效性。一般按战略规划层--战术计划层---具体执行层(正三角形的管理最为稳定：经营层，管理层、执行层和操作层)。

(2)不同的能级具有不同的责任、权力和利益，实行责权利一致的原则。

(3)各类能级必须动态对应。首先要对应，其次，这种对应不是静止的，而是动态对应。(随着年龄经验的不断提升，应该赋予不同的岗位：能够激发有能力的人发挥作用，已经没有能力的、力不从心的人退出)。

四、系统原理。

所谓系统，就是相互有机联系、相互作用的诸要素(决定着系统的性质和状态)的综合体。具有整体性、内部相关性、环境相关性、目的同一性等基本特征。

五、权变原理。

权变原理是指根据系统所处的内外环境因素，因势利导，随机应变，适时调整管理对策和管理方法的一种管理理论。这一原理的基本精神及其运用可以概括为三点：

管理要素，复杂多变。权变原理的前提。

审时度势，相机权变。权变原理的实质。

追求实效，实现目标。权变原理的目的。

六、效益原理。

效应原理，也称效率原理，是指在国家行政管理中如何按照行政总目标的要求以尽可能少的行政总投入获得尽可能多的行政总产出的理论。运用着医院里，处理好以下几个关系：

(1)整体效益和局部效益的关系。

(2)行政管理的直接效益与整个社会目标的关系。

(3)长远效益和当前效益的关系。

管理层常识。

什么是管理?

管理是人、物、事三者的辩证关系，不同的组合就会得到不同的结果，而管理，就是确保人与物结合后能够做出最有效的事情来，这也正是管理的魅力之所在。因此，管理就是让下属明白什么是最重要的;管理没有对错，管理就是面对事实解决问题;管理是“管事”而不是“管人”;管理就是让个人目标和组织目标合二为一;管理就是让一线员工得到并可以使用资源。

什么是组织?

组织是指为了实现目标系统化的人的组合，组织是为目标存在的，组织最大的功效就是让本不能胜任工作的人可以胜任。因此，正式的组织更强调责任、权力和目标，而非情感、兴趣和爱好;在组织中人与人公平而非平等，承担更大责任的人会获得更大权力，从而具有更高的地位和尊重，某种程度上讲，在组织里最重要的是“正式身份”;分工是个人和组织联结的根本方法;组织因目标而存在，意味着任何组织离开任何人都是没有问题的，只要这个组织的目标是明确而有生命力的。

什么是组织结构?

组织结构有着自己的特性，一方面结构的作用是保持稳定，只有稳定的结构才可能产生效率，另一方面每一次结构的调整和重组，都意味着对于变化的适应。组织结构所要解决的就是权力与责任的关系是否匹配的问题，只有在匹配的权力和责任的关系中，组织管理才会发挥作用。所以，组织结构需要清晰地设计出沟通线、控制线、责任线和权力线，其中权力线和责任线是组织结构的纵向安排，沟通线和控制线是组织结构的横向安排。

组织结构的纵向安排必须依照：谁责任大，谁权力大的原则，让承担责任的人具有最大的权力，离总经理最近;组织结构的横向安排必须依照：做同一件事的人需要在一个部门里交由一个经理来负责，尽可能的减少部门。纵向安排以实现绩效、贴近顾客为主，横向安排以提升效率、降低成本为主。组织结构一定要依据责任而不是权力来设定，组织结构可以建立组织和个人之间的心理契约，组织结构需要配合企业发展的需要，影响组织结构变化的因素是策略、规模、技术和环境，因此领导人变更并不是组织结构改变的影响因素。

什么是领导?

领导是指影响别人，以达到群体目标的过程。这个定义意味着领导是一个施加影响力的过程，是一个管理职能，因此每一个领导者以及每一个管理者都需要发挥领导的职能。但是领导者和管理者却有着根本的区别，领导者需要做的是：定立方向、构建团队、促进变革;管理者需要做的是：解决问题、保持稳定、按章行事。换句话说，就是领导者对成长负责，管理者对绩效负责。

领导这个职能最重要之处就是如何把人用好，在日常的管理中，用人会出现两种情况：做好事情和做不好事情。如果所用之人可以把事情做好就应该授权，如果所用之人做不好事情，也只有两种情况，一是不会做，二是不愿意做。不会做就提供培训，不愿意做就要激励，因此，领导的职能如果在管理中发挥的话，应该是授权、激励和培训。如果我们可以这样理解领导的职能，就不会出现在管理中找不到合适的人来做事的情况，因为不管员工的能力如何，只要管理发挥领导职能，就可以产生绩效，因此没有不好的士兵只有不好的将军，就是在说明这个道理。

什么是激励?

激励就是如何使人更好的、更愿意的工作。首先我们需要了解到人为什么工作。人要工作的理由是非常多的，但是归结起来大约是五个方面：赚钱、消耗能量、社会交往、成就感以及社会地位，而激励正是从这五个方面展开。在激励中需要我们注意以下这些问题：涨工资并不会带来满足感，只会降低不满;最低层次的需求如果得不到满足影响力最大;人不流动也许是因为安于现状不求发展;人的需求很难满足所以需要引导需求;满足高的员工并不一定带来高绩效;不公平是绝对的，公平是相对的;人会成为他所期望的样子;在三种情况下激励不发挥作用：工作超量所造成的疲惫;角色不清、任务冲突;不公平的待遇。如何使激励措施有效?重要性、可见度和公平感是三个关键因素。

决策如何有效?

决策是领导者的日常管理行为，一方面需要快速决策，另一方面又要保证决策有效。经常很多人问我，如何保证决策是正确的?我几乎无法回答，因为这个问题本身就偏离了决策的方向，决策是为了能够执行，而不是追求正确性，或者说决策正确性指的不是决策本身而是决策得到执行的结果。重大的决策必须是理性决策，而在这个决策的过程中，需要遵循这样的'原则：集体决策，个人负责，我之所以强调这一点，是因为很多决策其实是个人决策，集体负责。如果每一个参与决策的人不能够真正承担责任，这样的决策是无法理性的。我们需要了解到个人决策的局限性，也需要了解到群体决策一定不是最好的决策，而是风险比较小的决策。当遭遇到重大问题的时候，决策是为了控制风险，这一点请大家一定要了解。

什么是计划?

计划就是为实现目标而寻找资源的一系列行动。计划是管理中最基础的职能，但也是大家最容易忽略其管理价值的一个职能。对于很多管理者而言，计划只是一个纸面的文本，是年初上缴的提案，年底总结的参照，而在管理过程中用计划职能来工作的人并不多。但是计划确是所有管理的基础，因为企业管理所有活动中最基本的活动是目标与资源，围绕着目标展开责任、流程、控制等一系列的管理活动，组织目标决定管理的所有活动的出现以及这些活动的价值。我偏爱计划管理还因为这个职能具有解决企业健康成长问题的能力。企业在其成长过程中需要协调三对矛盾：长期与短期，变化与稳定，效率与效益，计划管理确定高层管理者为投资回报和市场占有率的增长负责，而这正是长期和变化的基础;中层管理者需要对生产力和人力资源负责，而这正是稳定和效率的基础;基层管理者需要对定额、品质、成本负责，这也正是效益和短期的基础。在理解计划时最需要提醒各位的是：第一，目标因为是基于对未来的预测而无法合理，计划可以确保实现目标的行动是合理的;第二，目标必须是每一个人的目标;第三，计划没有变化快的原因是，计划没有包含变化。

第一节管理的概念和特点。

一、管理概念：管理就是管理这在一定的环境下，为了实现特定组织的目标，动员和运用有效资源而进行的计划、组织、领导、控制等社会活动。

管理六点基本含义：

1、管理是以管理者为主体进行的活动;。

2、在一定的环境下进行的;。

3、为了实现特定的目标;。

4、需要动员和配置有效资源;。

5、具有基本职能;。

6、是一种社会实践活动。

二、管理的特点。

(一)管理具有两重性。

1、管理的生产力属性和生产关系属性。

2、管理的科学性和艺术性。(艺术性即实践性，管理活动对于“度”的把握)。

(二)目标性。

1、组织的共同目标;2、目标具有大小层次性;3、具有时间跨度;4、多元价值性(盈利、地位等)。

(三)组织性。

(四)创新性。

第二节管理职能与类型。

一、管理职能(最早系统并明确分析管理职能的是法国管理学家亨利·法约尔。

(一)计划(做什么)活动条件研究;制定业务决策;编制行动计划。

(二)组织(怎么做)设计组织;人员配备;组织变革。

(三)领导(靠什么做)。

(四)控制(如何做得更好及做得如何)。

二、管理职能发展：20世纪下半叶开始，决策、创新、协调职能受重视。

三、管理类型：按照公共领域和非公共领域及其主体组织形式，分为公共管理和企业管理。

(一)公共管理是以公共组织为依托，运用公共权力为实现公共利益而进行的管理活动。

特点：

1、以公共利益为实现目标;。

2、以公共组织为依托;。

3、公共管理是公共权力运用过程;。

4、独占性(一种公共服务、产品由一个部门承担);。

5、接受公众监督。

在中国，把非政府组织分为事业单位和公共服务性中介组织。

(二)企业管理：企业是以盈利为目的而进行生产、服务的组织，以企业法人身份活动注重个体利益。

特点：1、目标单一即盈利;2、企业管理具有竞争性;3、典型的经济理性;4、权力来源于生产资料所有权及委托经营权。

第三节管理者职责与技能。

一、角色类型：人际关系、信息传递、决策制定三方面角色。

层次：高层、中层、低层管理者。

领域分类：综合管理人员、专业管理人员(如人事、销售)。

二、具备技能。

(一)技术职能。使用某一专业领域有关工作程序、技术知识能力。

(二)人际技能。沟通协调能力。

(三)概念技能。概括洞察决策判断能力。

第四节管理环境。

一、环境变化为组织生存发展提供想的机会;又对生存环境造成某种不利威胁。

环境三大类：(一)一般、宏观环境：政治、社会文化、经济、技术、自然环境五方面。

(二)具体微观环境：现有竞争对手研究、潜在竞争对手、替代品厂家、用户、供应商。

(三)组织内部环境。

两种环境分析方法：1、识别环境不确定性程度的方法(美、邓肯)，从两个方面确定组织环境因素：稳定(静态)———不稳定(动态);二是复杂程度：简单———复杂层面得出评价模型。

2、内外部环境综合分析：外部：机会(o)、威胁(t);内部：优势(s)、劣势(w)。

a类综合应用能力写作范文通用篇十

事业单位考试涉及的学科有很多，其中，公文也是必考部分之一，而且是比较重要的考察部分。在公文写作知识点中，公文主要文种及写作方法是其中的高频考点也是重要考点。大家在学习这一个板块的时候，要注意各个文种的适用范围，主要是识记和掌握各个文种的特点或者固定搭配，在这里，华广大考生分析一些考点，帮助大家掌握考试考点及学习方法，助大家一举成公。

决议适用于经会议讨论通过的重大决策事项。

考点提示：

会议讨论通过;全国人大或全党等的大型会。

决定适用于对重要事项或者重大行动做出安排，奖惩有关单位及人员，变更或者撤销下级机关不适当的决定事项。

考点提示：

（1）用于对重大事项和行动作出的安排。

（2）用于机构设置、人事安排、撤销下级机关不适当的决定等重要事项的宣告。

（3）用于表彰某项工作中有关的单位和人员，或处分犯错误的人员。

命令（令）适用于公布行政法规和规章、宣布施行重大强制性行政措施、批准授予和晋升衔级、嘉奖有关单位及人员。

考点提示：

（1）命令的发布权限有严格的规定，根据我国宪法及地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法的规定，只有全国人大常委会及其委员长、国务院、国务院总理、国务院各部委、国务院各部部长、国务院各委员会主任、地方人民代表大会常务委员会、县级以上地方各级人民政府，才可以在法定权限内发布命令。其他任何单位和个人均无权发布命令。

（2）命令具有很大的强制性，其强制性远远高于其他下行文。命令一经发出，受令方必须无条件执行。

公报适用于公布重要决定或重大事项。

考点提示：

公报通常具备固定搭配，常见为新闻公报、联合公报、会议公报、统计公报四类。其中统计公报常见的是国家和政府统计机关发布的国民经济、社会发展方面情况（人口普查结果）的综合性公报。

公告适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。

考点提示：

（1）宣布重要事项的公告。凡是涉及国家的政治、经济、军事、科技、教育、人事、外交等方面需要告知全民的重要事项，都属于此类公告。

（2）宣布法定事项的`公告。凡是按照我国宪法和法律规定必须予以公布的重大事项都属于此类公告。例如全国人民代表大会关于公布全国人大常务委员会委员长、副委员长、秘书长及主席等选举结果的公告，以及《公务员法》规定的国家录用公务员必须发布的招考公告。

（3）专业性公告。这类公告是属于专业性的或向特定对象发布的，如经济上的招标公告，按专利法规定公布申请专利的公告;也有按国家民事诉讼法规定，法院递交诉讼文书无法送本人或代收人时，可以发布公告间接送达，是向特定对象发布的，这些都不属于党政机关公文。

通告适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项。

考点提示：

公告涉及的内容具备专业性，通告的内容多涉及公安、交通、邮电、税务、市政建设、工商管理等方面的公务活动，带有专门性质，行文中常使用一些行业术语。

意见适用于对重要问题提出见解和处理办法。

考点提示：

意见可以用于上行文、下行文和平行文。意见具备灵活性和多向性。

通知适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文。

考点提示：

（1）广泛性，公文被称作公文之王。

（2）时效性，公文具有较强的时效性。

（3）按照内容和用途，可分为发布性通知、指示性通知、知照性通知和转发性通知。其中转发性通知适用于转发上级机关或不相隶属机关的公文或批转下级机关的公文。

通报适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况。

考点提示：

（1）通报既有奖也有惩，包括表彰性通报和批评性通报。

（2）通报主要在于传达重要精神，达到教育的目的。

报告适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。

考点提示：

（1）报告具备陈述性，一般采用叙述、说明的表达方式。

（2）报告具备单向性，结语避免使用“以上报告妥否，请批示”之类的结尾语言。

请示适用于向上级机关请求指示、批准。

考点提示：

（1）“请示应当一文一事。不得在报告等非请示性公文中夹带请示事项。”

（2）以请求语作结，语气中肯地再次提出请求，常用“特此请示，请批复”、“妥否，请批示”等惯用语。

（3）请示一般不得越级行文，应当逐级请示，如遇非常特殊的情况，确需越级行文时，应将请示同时抄送给越过的上级机关。

批复适用于答复下级机关请示事项。

考点提示：

（1）批复具备针对性、指导性和被动性的特点。

（2）批复对象作为正文的开头语，必须在正文开头引述来文的标题和文号。其表达形式是：“你单位《关于×××请示》（发文字号）收悉”。

议案适用于各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提请审议事项。

考点提示：

（1）主体特定，政府向人大或人大常委会行文。

（2）强调同级。

函适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项。

考点提示：

（1）强调机关之间的同级性或不相隶属性。

（2）函包括商洽函、询问答复函和求批审批函。

纪要适用于记载会议主要情况和议定事项。

a类综合应用能力写作范文通用篇十一

决议适用于经会议讨论通过的重大决策事项。

写作提示：

会议讨论通过;全国人大或全党等的大型会。

2.决定。

决定适用于对重要事项或者重大行动做出安排，奖惩有关单位及人员，变更或者撤销下级机关不适当的决定事项。

写作提示：

（1）用于对重大事项和行动作出的安排。

（2）用于机构设置、人事安排、撤销下级机关不适当的决定等重要事项的宣告。

（3）用于表彰某项工作中有关的单位和人员，或处分犯错误的人员。

3.命令（令）。

命令（令）适用于公布行政法规和规章、宣布施行重大强制性行政措施、批准授予和晋升衔级、嘉奖有关单位及人员。

写作提示：

（1）命令的发布权限有严格的规定，根据我国宪法及地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法的规定，只有国家主席、全国人大常委会及其委员长、国务院、国务院总理、国务院各部委、国务院各部部长、国务院各委员会主任、地方人民代表大会常务委员会、县级以上地方各级人民政府，才可以在法定权限内发布命令。其他任何单位和个人均无权发布命令。

（2）命令具有很大的强制性，其强制性远远高于其他下行文。命令一经发出，受令方必须无条件执行。

4.公报。

公报适用于公布重要决定或重大事项。

写作提示：

公报通常具备固定搭配，常见为新闻公报、联合公报、会议公报、统计公报四类。其中统计公报常见的是国家和政府统计机关发布的国民经济、社会发展方面情况（人口普查结果）的综合性公报。

5.公告。

公告适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。

写作提示：

（1）宣布重要事项的公告。凡是涉及国家的政治、经济、军事、科技、教育、人事、外交等方面需要告知全民的重要事项，都属于此类公告。

（2）宣布法定事项的公告。凡是按照我国宪法和法律规定必须予以公布的重大事项都属于此类公告。例如全国人民代表大会关于公布全国人大常务委员会委员长、副委员长、秘书长及主席等选举结果的'公告，以及《公务员法》规定的国家录用公务员必须发布的招考公告。

（3）专业性公告。这类公告是属于专业性的或向特定对象发布的，如经济上的招标公告，按专利法规定公布申请专利的公告;也有按国家民事诉讼法规定，法院递交诉讼文书无法送本人或代收人时，可以发布公告间接送达，是向特定对象发布的，这些都不属于党政机关公文。

6.通告。

通告适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项。

写作提示：

公告涉及的内容具备专业性，通告的内容多涉及公安、交通、邮电、税务、市政建设、工商管理等方面的公务活动，带有专门性质，行文中常使用一些行业术语。

7.意见。

意见适用于对重要问题提出见解和处理办法。

写作提示：

意见可以用于上行文、下行文和平行文。意见具备灵活性和多向性。

8.通知。

通知适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文。

写作提示：

（1）广泛性，公文被称作公文之王。

（2）时效性，公文具有较强的时效性。

（3）按照内容和用途，可分为发布性通知、指示性通知、知照性通知和转发性通知。其中转发性通知适用于转发上级机关或不相隶属机关的公文或批转下级机关的公文。

9.通报。

通报适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况。

写作提示：

（1）通报既有奖也有惩，包括表彰性通报和批评性通报。

（2）通报主要在于传达重要精神，达到教育的目的。

10.报告。

报告适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。

写作提示：

（1）报告具备陈述性，一般采用叙述、说明的表达方式。

（2）报告具备单向性，结语避免使用“以上报告妥否，请批示”之类的结尾语言。

11.请示。

请示适用于向上级机关请求指示、批准。

写作提示：

（1）“请示应当一文一事。不得在报告等非请示性公文中夹带请示事项。”

（2）以请求语作结，语气中肯地再次提出请求，常用“特此请示，请批复”、“妥否，请批示”等惯用语。

（3）请示一般不得越级行文，应当逐级请示，如遇非常特殊的情况，确需越级行文时，应将请示同时抄送给越过的上级机关。

12.批复。

批复适用于答复下级机关请示事项。

写作提示：

（1）批复具备针对性、指导性和被动性的特点。

（2）批复对象作为正文的开头语，必须在正文开头引述来文的标题和文号。其表达形式是：“你单位《关于×××请示》（发文字号）收悉”。

13.议案。

议案适用于各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提请审议事项。

写作提示：

（1）主体特定，政府向人大或人大常委会行文。

（2）强调同级。

14.函。

函适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项。

写作提示：

（1）强调机关之间的同级性或不相隶属性。

（2）函包括商洽函、询问答复函和求批审批函。

15.纪要。

纪要适用于记载会议主要情况和议定事项。

a类综合应用能力写作范文通用篇十二

能力的培养并非一日之功。

许多考生只是一味大量做题，却并未深入到文章中的语言难点和语篇结构中去。在日常阅读中，精读是培养能力的基础，快读是获取信息的手段。在平时做阅读理解题时，一般每做四篇必须精读一篇，用来提高语篇分析的能力，另外三篇可作泛读，以便提高阅读速度。主要以精读为本，仔细分析文章的结构层次和上下文逻辑关系。精读时要下功夫翻译，边读、边分析、边理解、边记忆，在语法结构、词汇词义上下功夫，尤其词汇上要注意词义的引申。在考研英语中，阅读理解是最核心的'部分，这不仅体现在它的分值所占比重，更主要的是体现在与其他题型的关联上。通过前期的英语单词的复习和积累能提高阅读效率，阅读理解的提高也同样能巩固和提升英语词汇的积累，而通过阅读理解的练习，学习了英语的思维模式，同样能提高完型填空、翻译的水平。阅读能力的测试包括阅读速度，理解程度以及记忆能力等。

冰冻三尺非一日之寒，同学们在复习的过程中一定要注意对于语言应用能力的提升，单词的深化理解、长难句的语句结构分析都是大家在日常复习中需要不断积累的。

a类综合应用能力写作范文通用篇十三

初中语文教学大纲对学生阅读能力的培养有着具体的要求，为什么我们教师对于自读课这一培养学生阅读能力的主阵地，总是不愿守或守不住呢？实际教学中，对自读课教学目标的规范不够明确是一个重要的原因。要扭转这一现状，需要对初中语文自读课的教学目标进行再规范。

1规范自读课教学的目标指向。

自读课的教学目标是通过阅读训练提升学生的阅读能力，规范自读课的教学目标，就是进一步明确自读课教学的目标指向。我们常常把自读课教学错解为教自读课文，这是不正确的，有悖于设置自读课教学的初衷。自读课是培养学生阅读能力的一个平台，是教师引导学生进行阅读实践的平台。在这个平台上，学生进行演练性的自主阅读，消化、吸收教读课学到的阅读方法的同时，其阅读能力也会攀缘而上。

2规范自读课教学的目标层次。

3规范自读课教学的目标管理。

目标管理是目标实现的保障，没有目标管理就没有目标实现。规范自读课教学的目标管理，我们需要做好两个方面的工作：首先，制订翔实可行的教学计划。学期计划、单元计划、课堂计划，要井然有序；教学方案、教学方法、教学手段，要反复推敲；教读、引读、自读，要相互关联。翔实可靠的教学计划是自读教学的行动指南，有了翔实可行的教学计划，我们就能知道“做什么“”怎么做”“何时做”。其次，建立有效的阅读评价机制。教学评价能够调节、控制着整个教学过程，使之朝着预定的教学目标前进并最终达到目标。有效的阅读评价机制应该具有真实性、可行性、促进性和激励性，既要评价学生阅读能力的成长情况，也要评价教师阅读指导的方法和策略。

1自读课教学基点构思。

教学构思是为实现教学目标而对教学程序、教学方法和教学手段的规划和构想。笔者认为，从教学构思的基点上来看，讲读课与自读课没有什么不同，讲读课讲究“读、讲、议、练”，自读课也是如此，但是两者的侧重点略有不同，讲读课侧重于“讲、练”，突出的是教师的主导作用，其教学上的突破往往是一种模式的突破。而自读课教学侧重于“读、练”，突出的是学生的主体地位，其教学上的成功在于理念升华和思想创新。

2自读课教学楔入点构思。

教学是个复杂的系统工程，教学能否成功的关键是看教学行为能否服从或尊重学生的主体地位。自读课教学的自由度大，学生不容易组织，这是一个现实难题。解开这个“难题”的关键就在于抓住学生的“心”。自读课教学的楔入点应该是学生的主体需要，自读课教学要服从学生的主体需要。阅读是生存发展的需要，要让学生在自读过程中感受到自己的成长。阅读是学习知识的重要途径，掌握正确的阅读方法可以大大提高学习效率。为了让学生感受到阅读的魅力，我们可以指导学生将语文阅读方法向其他课程的学习迁移（比如数学、英语等），让学生在各门功课的学习进步中获得阅读的快乐。阅读是一种健康有益的生活习惯，要引导学生在阅读中自觉地构建、完善自己的精神家园。人生不可能一帆风顺，但人生的目标不能随波逐流、飘忽不定，否则永远不能到达幸福的彼岸。通过阅读，同前辈对话，向高手学习，与同行交流，在观摩别人成功与挫折的喜怒哀乐中，可以确立自己正确的人生观和世界观。

3自读课教学线索构思。