每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
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1、教学内容:生活中我们常用浮雕来装饰环境,浮雕因材料不同而呈现不同的美感。汉画像石在中国美术史上占有重要地位,这节课我把具有地方特色的徐州汉画像石引进课堂,让学生结合画像石的技法进行泥刻浮雕的制作。
2、本课在整个知识结构中的地位和作用:
这是一节是集欣赏、合作、互动、实践于一体的美术课。在此之前,学生已经学习了素描、色彩、版画等。学生已经学习了《概述》,了解了雕塑的基础知识,欣赏了中外雕塑作品。
3、教学重难点:
教学重点:让学生了解浮雕技法的多样性。有效利用地方资源,拓展泥浮雕的表现形式,培养学生的创造能力。
难点:指导学生利用汉画像石的表现手法拓展表现。
我所面对的学生是六年级的学生,他们已经具备了良好的造型能力,他们已经学过版画,掌握了刻刀使用的方法。他们接受信息的途径很广,思维活跃,愿意主动接受新事物,会独立思考,会合作、会借鉴。我给他们发放了《课前准备》的有关材料,安排他们课余时间参观画像石馆(徐州画像石馆、歌风台等),收集有关的图片、邮票、首日封和文字资料,目的也是为了引导他们主动学习和自主发展,提高师范生适应小学教育教学所需的综合能力。
基于对教材的理解和对学生情况的把握,确定本课教学目标。
1、知识目标:学生会欣赏、分析石刻浮雕作品,会借鉴徐州汉画像石浮雕的艺术特点,拓展浮雕制作方法。
2、能力目标:使学生学会从文化遗产中汲取营养,在参观、收集等综合实践中加强学生的动手和社会实践能力,增强个体的独立创造能力。
3、情感目标:学生在欣赏、制作过程中得到美的享受,使学生感悟到美源自生活,又高于生活,形成健康向上的生活态度。在制作过程中充分认识古代劳动人民的伟大,树立民族自豪感,培养学生热爱传统民族艺术的思想感情。
指导思想:愿学———乐学———会学———善学
师生互动,创设民主和谐的教学环境,让学生在融洽的气氛中学习,学生愿学。
欣赏展示、多媒体辅助教学,让学生体会成功的快乐,学生乐学。
开放式探究带着问题去自主研究,学生会学。
从地方美术资源中汲取营养,引申到对生活的学习、文化的学习,养成终身学习的习惯,使学生善学。
画像石以现实主义与浪漫主义相结合的手法,取石为材,以刀代笔,图画天地,有古朴、厚重之美,这节课就围绕一个“美”字设计教学。优美的课堂情境激发创作潜能。课前开放式探究和课内欣赏带领学生欣赏美。课堂讲解和讨论让学生理解美。动手实践让学生学会创造美。作业品评中让学生学会评价美。课后的延伸让学生学会探讨美。
(一)聆听美的声音
课前播放轻音乐,让学生轻松优美的氛围中开始学习,教师巡回检查学具准备情况。
出示图片让学生辨别作品是圆雕还是浮雕,巩固浮雕的分类。总结泥塑浮雕的制作方法。接着提示还有一种制作浮雕的表现形式,激起学生探究新知的欲望。引入课题。
(二)欣赏美的画面
用课件展示徐州画像石。分别出示汉画像石实物照片、汉墓内景图和徐州汉画像石视频片段。声画并茂的视频片段会吸引学生的注意力,把他们带到一个美的世界,让学生感受到徐州汉画像石古朴的艺术之美。然后请几个学生谈谈通过参观对画像石有了哪些认识,参观过画像石的同学会有很深的感受,学生的主动发言把课堂推向第一个高潮。
(三)探求美的内涵
通过大屏幕显示导学题目,和学生一起从线条造型、题材、构图和雕刻技法四个方面讨论徐州画像石的艺术特点。课前我已经安排学生查阅这方面的资料,请学生把自己收集的资料展示给大家看。这时,会有各种各样的答案出现,我会鼓励学生敢于发表自己的独特见解,畅所欲言。,师生间幽默风趣的交流把课堂气氛推向第二个高潮。
讨论造型时,出示画像石拓片《有翼的犀牛》。为了说明画像石的选用题材多表现现实生活时,给学生提供拓片《建鼓舞》,让学生充分认识艺术来源于生活,而又高于生活。从汉代人信仰厚葬的习俗出发,让学生懂得古代人想让死者死后能升天,和活着时候一样享受荣华富贵,所以画像石题材多表达神话故事和吉祥图案。在讨论雕刻技法时,让学生用画像石浮雕和上节课所学的泥塑浮雕相比较,找出二者在制作技法上的异同。
(四)实现美的创造
为了给学生一个真实的感受,我通过实物投影仪展示的方式制作一个《马头》的形象,边示范边讲解制作步骤。
第一步制版(课前完成)。
第二步起稿。提醒学生要注意物象的形态,要夸张又不失其真。
第三步描形。把稿纸蒙在泥版上用针扎出轮廓。
第四步刻制。雕刻时给学生讲解什么是“减地(也叫剔地)”,什么地方用冲刀,什么地方用切刀,要刻出层次。
第五步调整。
作品完成后展示给学生看,并出示已经准备好的作品供学生参考。
接下来是课堂练习,我先给学生提出作业要求,提醒学生借鉴并不是模仿,要力求有所创新。
然后学生之间讨论制作构思,让他们的思维发生碰撞。师生互动,请学生谈谈自己准备做什么样的形象,借鉴了画像石的哪些特点,有什么含义?在学生踊跃发言中,会有五花八门的构思和各种奇特的象征寓意,欢快的课堂气氛让课堂进入第三个高潮。
学生制作时,继续播放舒缓的音乐。教师巡回指导,参与学生的小组制作,对敢于运用夸张手法、有创意的同学及时表扬。作业制作过程中会出现泥版过干或过湿等情况,过湿就让学生结合雕、塑等技法制作。过干的泥版刻起来会使学生非常吃力,我会告诉学生画像石是在比这硬百倍的石头上一凿一凿敲出来的,从而让学生认识劳动人民的不平凡。
1、品评美的创想
这一环节表现在三个方面。
1、重点放在作业自评上。请学生把自己的作品通过投影仪展示给大家看,让学生把自己的作品运用了哪些雕刻技法,哪些结合了画像石的特点,哪些是自己的创新讲给大家听,目的就是为了发展个体的独立创造能力。
2、学生自评后请学生互评。
3、教师简评。教师的评价以鼓励为主,主要从层次变化是否清楚、构图是否饱满、造型是否大胆夸张几个方面来谈。
2、进行美的探索
最后教师总结:
徐州汉画像石是先辈遗留下的宝贵财富,有着浓厚的文化积淀,它是徐州人的骄傲,它和南京六朝石刻、苏州明清园林并称为“江苏三宝”,我们有责任去保护它、利用它,最大程度地发挥它的作用。我们今天运用了它的制作技法进行创作,以后我们要学会从不同形式、不同地域、不同民族、不同国家的文化中汲取营养。
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各位领导:
你们好!
今天我要进行说课的内容是人教版小学美术六年下册第五课《浮雕》
本课是造型、表现领域。根据美术课程标准要求,充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法,塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象,并通过小小的浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣,同时让学生感受泥材,了解三维空间的塑造方法,培养学生的动手能力,造型能力,和创造能力。
1、欣赏浮雕作品,感受浮雕类型的特点。
2、用泥制作一件浮雕作品,继续体验堆塑或塑刀刻画的技法表现。
3、培养在生活中发现美,并用自己的双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。
掌握泥浮雕制作的方法和步骤。
能创造性的利用各种工具、多种方法和手段来制作泥浮雕作品。
收集有关浮雕的资料、图片,准备多媒体课件。
我们依据教学任务、教学目标、学科和教材特点、学生实际确定本课教法如下:
1、启发引导法、
2、欣赏对比法、
3、直观演示法学情:
六年级的学生正是十二、三岁左右的青少年,是世界观、价值观、审美观形成的重要阶段,他们的好奇心很强,乐于动手,学生会爱学,乐学,学习的兴趣很高。浮雕是他们曾经见过也制作过,但还是在制作过程中可能还会遇到不同程度的困难,通过教师直观演示操作及启发引导学生会解决此困难。
4、学法:自主探究法、合作学习法、实践操作法、观察对比法。
5、教学模式:引趣回忆——探究新知——实践练习、创新表现——展示作品——学会品评。
在这节课的教学过程中,我们注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性,通过回忆展示雕塑作品图片让学生理解什么是浮雕,以及浮雕特点及分类。如木浮雕、银浮雕、泥浮雕等作品,进一步激发学生的兴趣。让学生了解各种雕塑的不同材质,由此得出浮雕有木浮雕,石浮雕、玉浮雕、铜浮雕、铁浮雕、银浮雕等等。学生能认识到浮雕作品在生活中的作用和意义,更好的进入新知的学习。
生活中不仅要有发现美的眼睛,还需要有灵巧的双手去创造美的生活环境,用学过的技法来制作一件喜爱的浮雕作品,美化我们的生活。让学生学会在观察中发现浮雕作品的美感,并通过语言描述,来提高学生的审美。主要是培养学生发现问题,分析问题、创造性解决问题的能力,并以此有助于学生学会用眼睛来学习。在小组合作中引导学生注重形象生动、能突出主体、善于使用创造性的多种工具和方法手段,解决教学难点。学生还可以独立完成,也可以小组合作。提高学生的实践操作能力、发展学生的创新意识和审美能力,增进学生小组合作能力。
最后是展示作品,学会品评。将学生作品放在展示台上,师生共同评析作品。可以介绍自己的作品,也可以评析其他同学的作品。选出最佳作品,并说出它的优点和值得学习的地方。是为了让学生学会审美,发现自身不足,寻找与其他同学的差距,获取更好的发展,并提高学生的`语言评价能力。
今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美,希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法,做出更多更出色的作品来!板书浮雕堆塑塑刀刻画我的说课完毕
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