2023年选择学习吧(优质12篇)

总结是一种自我反思的方式，可以帮助我们不断提高自己的能力和水平。在写一篇完美的总结时，我们要注重逻辑性和条理性，准确地表达自己的观点。如果你正在为写总结而犯愁，那么不妨看看以下这些总结范文，或许能给你一些灵感。

选择学习吧篇一

在我们的生活中，学习是不可避免的，从小到大，我们都在学习，无论是学校教育还是社会经验。然而，我们不能够在所有方面接受所有的知识，这就需要我们做出选择性学习。本文将探讨选择性学习的好处并提供一些关于如何选择学习资料和方式的建议。

选择性学习的好处在于，它可以帮助我们更好地掌握所需的知识，尤其是在限制时间的情况下。通过掌握优先级，我们可以决定哪些概念是最重要的，哪些是次要的。这种方法可以帮助我们更快地理解学习内容，从而更快地达到目标。此外，选择性学习还可以帮助我们有效地利用我们的资源，例如书籍和网络，以最大限度地提高我们的学习效率。

第三段：如何选择学习资料。

如何选择学习材料是一个非常重要的问题，我们应该选择优质并符合我们兴趣和需要的资料。首先，我们应该知道我们的目标和需求，这可以帮助我们找到相关的学习材料。其次，我们应该参考一些可靠的资源，例如书籍评论，网上评论，以及与其他人的交互来获得更多的信息。最后，我们应该选择感兴趣的读物，因为这能够激发我们的兴趣，更好地促进学习。

选择正确的学习方式可以大大提高我们的学习效率。首先，我们应该选择适合自己的方式，例如看视频、读书、参加课程或跟进私人导师等等。其次，我们应该选择一种合适的学习环境。例如，有人喜欢在安静的图书馆里学习，而其他人则更喜欢在咖啡馆或户外环境中学习。最后，我们应该建立一个学习计划，每天都要为学习留出一定的时间，这有助于我们保证学习并逐步实现我们的目标。

第五段：结论。

综上所述，选择性学习不仅有助于提高我们的学习效率和掌握相关知识，而且可以帮助我们更好地利用时间和资源。通过选择正确的学习资料和方式，我们可以构建自己的学习计划并取得成功。所以，在进行学习之前，要仔细考虑自己的目标和需求，并进行合理选择。

选择学习吧篇二

首先，选择性学习是一种在当今社会中流行的学习方式，但该方式并非适用于所有人。此外，选择性学习的成功取决于一个人的目标、兴趣和能力水平。我的体验告诉我，在选择性学习时，一个人应该首先明确自己的目标，并且清楚地知道自己所想要学习的是什么。这样可以帮助一个人避免浪费时间和精力。

其次，选择性学习可以帮助一个人更好地发展自己的兴趣。当一个人对某一特定领域感兴趣时，选择性学习可以帮助他更深入地研究该领域。对我而言，选择性学习成为了我发现、学习和发展自己的兴趣爱好的重要工具。作为一个工作繁忙的人，我发现选择性学习可以帮助我更好地利用我宝贵的时间，同时也可以更好地探索我自己的爱好。

第三，选择性学习可以帮助一个人不断提升自己的技能和知识。在选择性学习过程中，一个人经常会发现自己所需要的技能或知识，这可以帮助他们更好地提高自己的职业素养。这种学习方式还可以帮助人们在工作中更快地适应新技术和新方法。对我而言，选择性学习是一个非常有帮助的工具，可以帮助我不断地提高自己的工作能力以及保持对行业发展的敏感度。

第四，选择性学习可以帮助我们在学习的过程中保持愉悦。当一个人学习他所喜欢的东西时，他会感到快乐。选择性学习可以帮助我们加强这种情感体验和学习的效果。在我的个人经历中，我发现当我将时间和精力投入到我所热爱的领域中时，我会感到非常愉悦。这也可以帮助我更好地坚持学习和开发自己的技能以及知识。

最后，选择性学习需要通过一定的规划和执行能力。选择性学习是一项需要自律、计划以及执行能力的任务。对于那些想要通过这种方式学习的人来说，他们必须能够设定目标、执行计划并有时间进行实际学习。只有这样他们才能保证这种学习方式更加有效。总的来说，我发现选择性学习是一种非常有用、灵活、愉悦的学习方式。对于所有想要提高自己能力和知识的人来说，这都是一种非常值得尝试的学习方式。

选择学习吧篇三

人一生中，有几次快乐、几多美好，何不打开记忆的宝匣珍藏自己最爱的幸福呢？如今初中的我，偶然忆起儿时的往事，不觉联系到“幸福”一词。

我的童年早已扎根在曾经生活过的院子中了。院中有爷爷晒谷子的身影，有奶奶拣豆子的身影，还有堂弟玩耍跑跳的身影。曾经，我也在这院中，同他们一起过着快乐的日子。

小的时候，人人见了我都爱问：“你最亲的人是谁呀？”而我也会毫不犹豫地回答：“爷爷！”的确，我最崇拜的人是他，直到现在，他也仍旧是我最珍惜的人。记忆中，爷爷的袜子没有一双是新的，每一只上都缝着大大小小的补丁。每次看到爷爷的袜子，我都会郑重其事地对他说：“爷爷等我长大了，我一定给你买一双新袜子，一个破洞都没有！”每当这时，爷爷原本严肃的表情马上会变得暖洋洋的、乐滋滋的，“好呀，那我就等你长大了，给我买上一双好袜子。”爷爷也是一个勤劳的人，一年四季，院中从未少过他那劳作的身影。

奶奶也是我童年记忆中重要的一部分。奶奶同大多老年妇女一样会绣花、会缝衣、会做鞋。她的手艺虽算不上数一数二的好，但在家人看来，奶奶缝的每一针、绣的每一线，都在传递着她款款的爱意。奶奶的手很巧，不仅是针线活儿做得好，做饭也同样棒。每年黄米收获的季节，也是我最饱口福的季节。奶奶巧手的又软又香的油糕和又甜又糯的软米饭便成了我童年的两大最爱。每当看到我吃得美滋滋的样子，奶奶的脸上就会绽放出很灿烂的.笑容，眼神也变得更加温柔了。

那时，堂弟并不是我最亲密的玩伴，但我们俩也是很要好的。由于比堂弟大两岁的缘故，我经常小小地欺负他一下，再加上爷爷对我的宠爱，我便更加嚣张起来。在那个大大的院子里，有我追赶堂弟的情景，但更多的是我俩在一起玩：和泥、拔草，什么都干。有时玩得过火了，还会让爷爷生气。好在爷爷是从不打我的，所以只能让堂弟受点“委屈”了。不过，堂弟也从不记仇，过后仍会和我再一起疯玩。

这就是幸福吧，院子也就像摇篮一样承载着我童年的回忆。

如今的我还能选择当年的幸福吗？或许，这是我一直拥有的——幸福——我所爱的人给予我他们真诚的爱。

文档为doc格式。

选择学习吧篇四

在大学课程中，选择必修一是一门重要的学科，它为学生提供了必要的知识和技能。作为一名大学生，我在学习选择性必修一的过程中获益良多。在这篇文章中，我将分享我学习选择性必修一的心得体会。

首先，选择性必修一让我掌握了一些基本的学习方法。在过去的高中生涯中，我并没有真正接触过这样的学习方法。然而，选择性必修一的学习方式让我了解了如何做好笔记，如何制定学习计划，如何高效地利用时间。这些学习方法使我能够更加高效地学习，提高了我的学习效果。

其次，选择性必修一让我接触了一些新的领域。在这门课中，我们学习了关于生命科学、地球科学、物理和化学方面的知识。这些知识不仅让我了解了自然界的奥秘，还激发了我对科学的兴趣。我开始尝试在实验室里进行一些小实验，这让我更加深入地理解了一些抽象的概念。选择性必修一为我开启了一个全新的科学世界。

第三，选择性必修一培养了我的解决问题的能力。在学习的过程中，我们经常会遇到一些复杂的问题。在解决这些问题的过程中，我需要运用我所学到的知识，并结合自己的思考和分析来找到解决方案。这样的经历锻炼了我的逻辑思维和问题解决能力，让我从容面对生活中遇到的各种困难和挑战。

选择性必修一的学习让我注重合作。在课堂上，我必须和同学们一起完成实验和作业。这要求我们彼此合作，并相互交流，分享知识和经验。通过这样的合作学习，我发现合作不仅可以提高学习效果，还能增进人际关系。我学会了倾听他人的意见和建议，并在团队中发挥我的优势。这样的经验让我明白，在团队中合作是至关重要的。

总结起来，选择必修一给了我一个全新的学习体验。通过学习选择性必修一，我获得了一些基本的学习方法，接触了新的领域，培养了解决问题的能力，注重了合作。这些都是我作为一名大学生所需要具备的重要素质。我相信，选择性必修一的学习对我未来的发展会有着积极的影响。我会将学到的知识和经验应用到实际生活中，并继续努力学习，不断提升自己的能力。选择性必修一的学习体验不仅让我从中获益，也让我看到了学习的乐趣和惊喜。这是一门必修课不能错过的学科，希望更多的学生能够体验到选择性必修一的魅力。

选择学习吧篇五

如果不具有标准的学习桌椅，不是纠正小孩子的坐姿和防止弯腰驼背，而是对小孩子的成长极为不利，请家长正确选择。注意，市面上的一些桌子的高度说是可以调整，但是，不一定是按照国家标准的高度来调整，同样会让您不仅花了冤枉钱而且伤害小孩身体。只有标准的，才是放心的。区别是不是标准学习桌，请看桌子的调节高度部位，有没有标准的升降指示条，不标准的桌子是不敢安上这个指示的条。

02选择有使用说明书的学习桌椅。

03选择具有托肘板的学习桌。

因为，防近视这一类学习桌与一般学习桌的不同之处在于桌面是斜的和左右有两块托手板，而托手板至关重要，它的功能如下：双臂自然下垂，肘部轻轻落在托肘板上，缓解上身重量和颈部疲劳，写字久了，也不累，就不会往前扒了，不会弯腰了，眼睛与书本的距离就不会太近了，从而起到保护儿童视力的作用。

选择学习吧篇六

据论据的作用是证明论点，因此，引述论据时要贴切。所谓贴切，就是论据和论点相统一。这就要求我们在使用论据时，必须依据论点的需要酌情变通，或“缩简”，或“改造”，其高度必须和论点相一致，否则会造成论据游离，减轻说服力量。引用论据还要简明概括，引用论据的目的在于说理，这决定了论据的目的性、简明性、概括性，这就要求我们在叙述材料时，要把握好侧重点，剔除与论点无关或与论点关系不大的材料，并用简练的语言概括出来，若叙述过细，则显得拖泥带水，杂乱无章，甚至会把议论文写成记叙文。

议论文中的事例是作为论据出现的，它的任务是确立论点，而不在于向读者展示本身发生的过程，因此，陈说事实应简括扼要，力避繁冗拖沓，以叙代议。所用事实若为人们所熟知，那只需“一言以蔽之”，使之能证明论点即可;所用事实若不为人所熟知，也同样要力求简要，做到要言不烦。

分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容的关键。大多数同学的议论文，大多不善分析，只是停留在论点加论据上，致使议论文浅显空洞，缺乏说服力，因此，要想尽快突破议论文的写作障碍，提高议论文写作的能力，就必须学会分析论据。

用事例论证不是做数学的证明题，不能摆个事例就了事。围绕论点摆出论据后之后，一定要围绕论点对论据从理论上加以分析，分析一下它与论点之间有什么关系，讲清它们为什么能证明论点，千万不能摆事实而不讲道理，只是单纯地罗列事例。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论文深度的关键。有了分析，就能使事例和论点成为有机的统一体;只有通过理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产生令人信服的逻辑力量。

选择学习吧篇七

只要选择好了合适的读物，爸妈稍微预习一下，就可以马上交到孩子手中开始朗读，不需要太多前期的准备工作。在朗读过程中出现少许读错或不理解，爸妈稍作解释、快速解决，否则就放到朗读结束后再处理，目的就是不要影响孩子朗读的持续性和积极性，让孩子觉得我们是在读故事，而不是在学英语(即使偶尔刻意讲解一些单词、句型也是为了更好地理解故事)。生词、词组都是放在朗读后，利用碎片时间进行巩固和复习的。其实不复习单词问题也不大，常用词汇通过多读多看，一回生二回熟，早晚都会记住。

这种先读文章、后学单词，以读故事为主的英语学习方法，被称之为“自上而下”(top-downprocessing)的学习方法，是从整体到局部的学习过程。

而传统学英语的方法，第一步先解决课文中的单词，然后是词组，再是句型和语法，最后才开始读课文。这就是所谓“自下而上”(bottom-upprocessing)的学习方法，是从部分到整理的学习过程。

对比两种方法，前者以故事内容为核心，让孩子觉得，主要目的是让他读一个有趣的故事，学单词都是顺带的，孩子更容易接受，更适合在家庭中以亲子英语教学的形式开展。后者以外语知识为核心，让学生感觉不是在阅读，貌似课文就是专门为这些外语知识而编写的，学习的痕迹太明显。

这两种学习方法的机制和效果也是截然不同的。前者通过无意识、自然而然的学习方式，获得是一项“技能”，就像游泳、绘画一样;后者教学痕迹较明显，必须要投入大量意志力，获得的是一门“学问”。更重要的是，两者在大脑中的存储区域也是完全不同的，这已经得到了现代脑神经学实验证明。

选择学习吧篇八

1、预习是课堂学习的基础，预习有利于提高课堂的学习效率。

首先，课前预习有利于提高听课水平。由于预习扫除了新课中的障碍，听课时就感到轻松，有可能把精力放在理解和思考问题上。其次，课前预习有利于提高课堂做笔记的水平。由于预习时阅读了课文，所以老师讲的内容，黑板上的板书，书本上的内容，心里一清二楚。做课堂笔记时就可只着重记下课文上所没有的或者自已不理解、不清楚的部分，以及老师反复强调的有关内容。做到听得主动、学得也主动。

再次，课前预习可以培养学生的自学能力。因为课前预习是学生自已独立阅读课本的新课文或老师发下的新教材，有时要查阅字典或参考书以便更好地理解问题，有时还要写笔记提纲或记下弄不懂的问题，以便带回学校上课时搞清楚。如能长期坚持预习，就能不断提高自已的以阅读能力为核心的自学能力，这对学生今后的学习是十分有益的。

2、如何进行课前预习?

课前预习是在老师讲课前，由学生自已看书的学习。预习时先估计老师将会讲多少内容的新课，再对这些内容认真地看一遍(难度大的可能不止一遍)，初步理解新课的基本内容，熟悉课文的内容大意。要边看书、边想，想想新的内容哪些是重点?哪些是难点?哪些与旧知识有关?如果这些旧知识忘记了，就要去查看以前学过的旧知识，把它弄懂。还有哪些地方不懂?再查看有关的参考书，把尚未弄明白的地方记下来或在书上标记下来，到上课时听老师讲，并在老师指导下来解决。如果时间允许的话，最好合上课本，回想一遍，看书上讲了哪几个问题?主要思路是什么?或者把有关的定理、公式试证明、推导一下。还可以试着做一点课后的练习题。这样做，不但加深了对新课的理解，还可以检验预习的效果。

(二)、把握课堂学习。

课堂学习是学生学习的关键。所以课堂学习一定要打起120%的精神，认真听讲。课堂学习是指在教师指导下主动地掌握知识，形成技能，发展智力和培养能力的过程，是学生获得知识的重要途径。学生学习成绩的好坏，在很大程度上取决于课堂学习质量的高低。

首先，每堂课都要有安定的学习情绪。在课堂学习前要做好知识上、物质上、思想上和身体上的准备，摆好课本和学习用具，带着强烈的求知欲和精神饱满的学习状态上好每堂课，确保上课学习效率的最大化。

其次，要带着问题上课(预习时遇到的问题)。在听课时，还要把自已在预习中找到的重要问题和疑难问题带到课堂上来，紧跟老师讲课的思路，把这些问题逐个解决。具体要做到“五勤”：用耳朵听老师讲课，用眼睛看老师板书，用脑思考老师提出的带启发性的问题，用口回答老师的提问或向老师请教不懂的问题，用手记录老师讲课中那些课本中没有的重点内容。

听课中可以把自已在预习中对新课的认识与老师的解释作比较，加深对知识的理解;对于老师讲的内容有些地方没听懂，应当先把这个问题放下，在课本上做上记号，当老师从另一个角度讲解或联系到后一个问题时，可能豁然明白，或者留待课后向老师、同学请教，直至弄懂为止。

(三)、建立“错题本”

1、“错题本”的重要性。

其是难点、精点的集合，是系统学习基础上的重点解析，建立“错题本”的目的是使得学习重点更突出、复习更具针对性、学习更有效率性。

2、用好“错题本”

(四)、养成“复习”的习惯。

初中学习内容会越来越多，如何将零散的知识系统化，这就体现在“复习”上。我建议学生从初中开始就要养成“日复习”、“周复习”和“月复习”的习惯。

“日复习”，主要是就当天的学习的知识点，在脑子里过一遍;“周复习”是每周进行一次周总结和周复习，把这周老师讲得学习重点、难点梳理清楚;“月复习”则是把一月来所学知识按科目系统的复习一下，重点是强调所学知识的系统性。对于复习的方法，可根据自己的特点具体制定。但对于复习，不同科目重点不同：比如数学、物理的概念的定义，着重于理解，要能够用自已的语言表达出来，不能只满足于会背诵;对于定理不但要记住已知、求证的内容，而且要不看书会证明;对公式不但要会背，而且要不看书会推导;对例题要不看书会解答。这样就把新知识纳入到已有的知识系统之中，建立新旧知识的联系，新知识已成为自已知识宝库的一部分。

(五)正确对待作业与考试。

在平时做作业时，我建议学生一定要从严，做作业一定要有时间观念，一定要摆脱边做作业边做其他事的习惯，在做作业的过程中，不要查资料——就像考试一样。这种限时完成作业的形式类似考试，培养了考试的心理，最终可以做到“考试就像平时做作业”一样轻松。

从初中一年级开始我们学习的课程越来越多，每月都要月考，要想促进自己的学习进步，一定要时时调整和确立自己的学习目标。

选择学习吧篇九

2.承重刹车(防抱死)底轮：孩子学习需要靠近桌面，所以椅子坐在上面需要可以向前移动，如果向前不能移动，距离桌面过远会直接引起向前趴;孩子天性好动，所以当孩子坐在上面往后退出时要有阻力，保证学习时的精力集中;(万向轮不稳定，造成精力分散;承重抱死的底轮会让孩子使用时不易靠近桌面学习，还会引起不正确的坐姿)。

选择学习吧篇十

选择性必修一是高中阶段学习的重要一环，对于学生的知识结构和能力提升起到关键作用。在学习这门课程的过程中，我深深体会到了它的独特魅力和价值。在此，我愿意分享我的学习心得和体会。

第二段：学习方法的改变。

在学习选择性必修一之前，我通常只是以传统的方式学习，主要侧重于笔记的整理和背诵。然而，选择性必修一的学习过程中，我发现了一种全新的学习方法。我开始注重与他人的交流和讨论，通过小组合作和互助学习，我不仅能够更好地理解知识，而且能够提高自己的表达能力和团队合作能力。此外，教师也积极地引导我们使用多媒体工具和信息技术，提供了更丰富多样的学习资源和学习方式。这种新的学习方法不仅培养了我独立思考和解决问题的能力，也让我对于知识的掌握更加全面深入。

第三段：知识的广度和深度。

选择性必修一是一门综合性的学科，它涵盖了历史、地理、政治和经济等多个领域的知识。在学习的过程中，我深刻认识到这些领域之间的相互联系和影响。例如，在讨论中国的经济发展时，我不仅需要了解中国的历史背景和政治体制，还需要掌握地理和经济学的知识。通过学习选择性必修一，我拓宽了视野，加深了对于人类社会发展的理解，让我能够更好地认识和思考世界的发展变化。

第四段：培养综合素质。

选择性必修一的学习过程中，我不仅学到了丰富的知识，还培养了自己的综合素质。首先，我学会了独立思考和批判思维，不再盲目接受信息，而是能够自主地分析和评价。其次，我提高了自己的写作和表达能力，通过分析和总结，能够清晰地表达自己的观点和论点。再次，我也意识到了团队合作的重要性，通过小组合作和项目研究，我学会了与他人合作、有效沟通和分工合作。这些综合素质的培养不仅使我在学术上取得了长足进步，也为我未来的发展和社会之路奠定了坚实基础。

第五段：总结。

选择性必修一的学习让我受益匪浅，不仅提高了我的综合素质，也拓宽了我的知识面。通过新的学习方法和多样化的学习资源，我能够更好地理解知识，并将其应用于实际问题中。在今后的学习和生活中，我将继续努力，不断完善自己的学习方法，不断拓宽自己的学习视野，为实现自己的目标和梦想做出贡献。选择性必修一的学习过程不仅给我带来了知识的积累，更重要的是让我明白了知识的价值和影响力。我相信，通过选择性必修一的学习，我们将能够更好地面对未来的挑战和机遇，成为一个全面发展的人。

选择学习吧篇十一

论据就是确立论点的理由和依据。一篇议论文总是要表明一定的观点和主张，阐述一定的见解，这就是我们所说的论点。为了让论点被别人承认，或者说使观点令人信服，就一定要用依据来加以支撑，这个依据，就是我们常说的论据。

论据可分为两大类：理论论据和事实论据。理论论据多是引用经典性的著作和权威性的言论，它们都是经过实践检验的真理，是可行的，同时它们具有概括性和普遍性，特别是经典性和权威性的言论，能够增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点理解得更深刻。但是，一般的议论文，用得多的还是事实论据，因为事实胜于雄辩，一般说来，事实论据比理论论据更有说服力。

不少考生议论文写得松散、游离，写得欠深度、欠力度，没有说服力，其主要原因就在于不会运用论据。

1.明确的目的性。

论据是论证论点的根据，是作者建立论点的理由，论据是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，即材料与论点有必然的、本质的联系，能完全支撑论点，这就是通常说的“观点与材料的统一”。如果不一致，或者偏离了论点，不但没有说服力，反而会成为文章的累赘，甚至会阻塞文章的思路。观点和材料的统一，这是议论文最基本的要求。也对论据提出了最起码的要求，那就是无论是事实论据，还是道理论据，都应该能够充分证明论点。因为运用论据的目的是非常明确的，那就是为支撑论点而运用的，为证明论点而服务的，如果不能达到这个目的，你的事实论据再典型，你的道理论据再精辟，也是没有价值的。

有一点值得提出的就是事实论据要确凿，也就是说用作论据的事实必须是准确无误的，不能胡编乱造;如果是虚假的，或个别事实不真实，都会导致论点经不住推敲的结果。

2.选择的典型性。

使文章丰满起来。但是只要用到名人名言作为论据时，总有一批学生连举一大串,而其中的一部分学生所的几个人物，又往往是同一个国家、同一个时代、同一个类型、同一个领域，这便犯了缺乏典型性的错误。因为从同一个角度举出来的论据再多，再贴切，也只能代表一个方面普遍意义。如能多角度、多方面、多层次地选择论据，避熟就生，避旧就新，典型性和信息量就会增加，就有利于阐述道理，会令人耳目一新。

3.运用的精练性。

论据运用不在多，而在于精，在于能说明问题，写议论文占用材料要多多益善，而选用材料要沙里淘金，精益求精。当然有时仅用一个事例来证明论点会显得单薄，力量不够，这时就应通过几个事例来充实内容。但有的同学认为论据越多就越能充分证明论点，这是不可取的。不加青红皂白硬塞进去，结果会大大削弱议论的力量。

另外，有的考生叙述事实论据时，不突出重点和精华，不注意取舍，水分太多，有许多的叙述描写，有时还有详细的故事情节，文章几乎成了记叙文，使文章的论点无法得到充分的证明，这是写议论文的大忌。议论文重在议论，不应重在记叙。事实材料的叙述要简明扼要，有时只要把能证明观点的那个部分、侧面说就行了。从头到尾详尽描述，应该注意纠正。议论文中的事实，应该只是叙述而不描写，是择要交代梗概，舍弃其中的细节;摘取事件的一点，舍弃其他与论点无关的部分，这是很重要的一点。叙述只是为议论而服务的，一定要注意高度概括，只要能证明论点就行。

4.材料的新颖性。

现在非常强调创新，学生的作文也很重视有新意，在议论文的写作中，我们则可以通过论据的新来使文章增添新意。

论据的新包含两方面的内容，一是所引用的材料是新的，如新事例、新人物，新思想、新理论、新观念等;如果选用的事实论据都是陈谷子、烂芝麻，都是老生常谈，游离于日新月异的生活，落伍于前进的时代，缺乏新鲜感和说服力，这样难免使人生厌。不能一谈到身残志坚，就写到张海迪，用得太多就会影响文意的表达，所以使用事实论据要有时代特色，要有新鲜感，要在“新”字上下功夫。

二是旧材料的新作法。有时，我们找不到新的材料，当然也可以运用一些旧的材料，但是在运用的过程中要力求用旧材料写出新意，让人感到材料虽然是熟悉的，但你这样运用这样处理仍让人感到不同凡响。有的同学把领袖人物、著名人物、先进人物、名言警句当作“万能胶”，而且多年不变，没有从中挖掘出更有说服力的东西;也不注重平时的阅读积累，不善于从生活中选择新鲜的论据，说到这个论点，或者说到那个论点，都是常用的几个论据，让人味同嚼蜡。

选择学习吧篇十二

好的学习方法，可以提高学习效率，可以加深对知识的掌握程度，更可以提高考试成绩（这是最重要的），从而使我们的学习事半功倍，也树立了对学习的自信心，如何创造适合自己的自考学习方法。由此可见学习方法的重要性。

好的学习方法，固然很重要，但是不是“好的学习方法”对每个自考生来说都能称之为“好”？笔者不敢这么说。

好的学习方法，通常是由在学习上比较成功的人总结出来的，他所总结的东西更多的代表他自己的学习特点，不可能100%的适应所有人。

所以说，对于学习方法，我们一定要有选择，有借鉴。也就是说，要选择适宜自己的学习方法。

事实上做到这一点，并不很容易。我们从小学、初中、高中，甚至到了大学，我们一直在走“学习方法群体化”的路。可能大家都有这方面的经验，老师找个学习好的同学介绍一下学习方法，然后大家都要跟着学，尤其是小学生和初中生，更是如此。我很纳闷，如果说学生年龄小，没有选择学习方法的权利，难道老师就可以将某个人的学习方法强压在大多数学生的身上吗？我们从小受到的基础教育都是这样，你是，我是，大家都是，复习指导《如何创造适合自己的自考学习方法》。我没有资格批评传统的“学习方法群体化”，但我想说：“群体化”实在是不怎么高明，它让我们做了这么多年“听话的好孩子”，以至于我们都缺乏自己最个性化的东西。

所谓“学习方法个性化”，是建立在基本学习方法之上的更适合自己学习特点的方法。像什么课前预习、课后复习等等的基本学习方法我们不必再说，我们主要讨论的是更接近于人性化、理性化的学习方法。我们首先要从自己出发，看看自己是什么性格特点和学习特点，这样我们就不至于照搬别人的方法，而是借鉴别人的方法，久而久之，我们甚至可以总结出自己的学习方法供别人借鉴。这才是真正的学习，是交流的学习，是开放的学习。

“个性化”，不仅体现在学习方面，其他诸多领域都需要发挥我们的“个性”。我们学习自考采用“个性化”，实际上也锻炼了我们的“个性化”。在未来的社会竞争中，做到“别人可以的我也可以，别人不可以的我还是可以”，就是“个性化”的最好体现和发挥。我们自考生一定要把“个性化”发挥的淋漓尽致！（大家注意，我说的这个“个性”褒义的，不是指的“任性”或“拽”等等反面事例）