长方体正方体的平面展开图教学设计 长方体正方体展开图课件(4篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

推荐长方体正方体的平面展开图教学设计(精)一

2、学会包客、懂得忍让，就能够发现一片新的天地，你会发现天地间原来是那么的宽广，世间万物都显得生机勃勃，一切在你眼中都变得可爱。拥有了一颗宁静的心有了获取成功的资本。

3、有人说过，智者抓住机遇，愚者错失机遇；强者创造机遇，弱者坐待机遇。是的，机遇在于创造，而不是守株待兔。机遇为一个准备好的人能够提供一条成功的捷径。

4、如果一个人能够为了自己的目标而忍受任何的屈辱，那么世界上没有什么人能够阻止他成功，因为他有一颗必胜的决心。在这样的决心面前，一切困难都会为其让路。

5、我落日般忧伤就像惆怅的飞鸟，惆怅的飞鸟飞成我落日般的忧伤。

6、你离开的那一天，怎么让我撑住没你的世界。

7、甜果和苦果，常常是同一棵树上结出来的，被虫子咬坏的，常常是甜果。

8、新人要充分意识到自己是团队中的后来者，也是资历最浅的新手。般来说，领导与同事都是你在职场上的前辈。这种情况下，新人在表达自己的想法时，应该尽量采用低调、迂回的方式。

9、在生与不生之间做选择的时候，困扰你的难题是什么？很多职场女性会毫不犹豫地说，如果回家生孩子再回到工作岗位的时候，自己的办公桌还能不能留在原位？的确，在一切让职业女性不敢要孩子的因素里，职场竞争的压力是无法忽略的一条。

10、有些职场女人丢弃了自己的意愿，象是活在别人的标准里，在别人的评判里找找自我的价值。此女人，别人的一句诋毁足以泯灭她所有的信心，因为她太在意别人对自己的看法。

11、外界环境本来就有太多是我们无法掌控的事情，与其浪费时间抱怨，不如好好地花时间去思考自己可以控制的部分。

12、在这个世上不要过分依赖任何人，因为即使是你的影子都会在某些时候离开你！你今天必需做别人不愿做得事，好让你明天可以拥有别人不能拥有的东西。早安~

13、接二连三的失败不代表我们永远不会成功，只是我们距离成功的路途远点罢了。任何时候，只要我们跑起来，幸运就会与我们碰头。早安！

14、不要因暂时的挫折心灰意冷，只要不断调整心态，不停下脚步，最终能抵达终点。

15、我用整个青春，却还是走不出悠长的雨季。思思前前，错过一季，才想起那是落花的时节。依心而行，不愿再在乎人生若只如初见，或许我的似水流年不会更繁华一些，但是我还是常常欣慰的笑。回不去的往昔，就让我巧笑嫣然，为自己抹去一生尘埃。

16、年少的我，曾以为爱情可以超越一切，那时我不明白，世上另有一种力量，叫做命运，只可承受，不可改变。

17、抱着梦想而活着的人是幸福的，怀抱梦想而死去的人是不朽的。

18、现在有的男人找情人不是一个两个的，是普遍现象，这是个社会问题。楼主要尽力劝导你的朋友，要她宽心。

19、我们身边的朋友，曾经的校园鸳鸯，如今有几对还能够长相厮守，还仍是彼此紧握十指的唯一。当初的誓言也如过往云烟般消失不见，偶尔想起只会傻傻一笑，原来，当初我们如此的天真，如此的稚嫩。

20、生活里许多人都在希望拥有自己的生活质量，活一回内心的安静，祥和才是真正的幸福，不要忽略了自己应该秉持的生活态度，客观，谨慎，温和，恭敬，自律，和气，勤俭，大度。

21、与心动交织在一起的不安，也许会成为将来最甜蜜的回忆。所有与爱相关的一切，真实亦或缥缈，都值得认真对待。爱情之所以美好，是因为它珍贵。

22、我认为每人都有想辞职不干，或者对现在的工作，生活不满意的时候，但是没发现他们有多明显，为什么我的感觉很强烈。

23、想遇上一个人，让我想陪他走完余生那种，然后他突然把我绿了，我从此努力学习，走上人生巅峰！

24、真希望能成为自己生命纯粹的读者，用激情和豁达去彰显飞扬跋扈的力量，让生命的笑靥掩盖心情的阴霾，以纯净的心境去独享破茧成蝶的快乐，生命的底蕴始终流动着对世界最纯粹的良知与渴望。

25、不要总拿过去的记忆，来折磨现在的自己。过去的，别留恋了。得到的，好好珍惜，若只初遇幸福，好好珍惜。

26、爱情是生命长河中不断绽放的美丽的浪花，但长河不能因赏识美丽的浪花而回流不前。

27、高兴不是由于得到的多而是由于计较的少！

28、很多事情，我并不是不知道，或不在意，只是不想斤斤计较，不想戳穿你。

29、你只记得她坚强，却忘了她只是个姑娘。

30、盼望有那么一天，我可以重新过一遍。后来我都把时间遗忘了，也难怪时间也把我忘，静悄悄的，把我遗弃在荒野的时空里，我一无所想，睁着眼睛看着，望着，消失着。

31、你是某人生命拼图中的一小块，也许你永远都不知道自己的位置，但请记住：没有你，他的生命是不完整的。

32、言多必失，特别是在高兴的时候，其实那时的心态是善而良性的，因为希望倾诉，所以不吐不快；因为希望分享，所以广而告之。但是，心可以亢奋，话仍要沉稳。因为，说出去的话，再也不能收回。

33、太舒适的环境就是最危险的时刻。很习惯的生活方式，也许就是你最危险的生活方式。

34、维系一段感情的，不是坦白，而是考虑到对方的感受，有所保留。触动心灵的伤感说说。

35、不能留在身旁，不能一起流浪。突然想到自己很害怕会是那只没有脚的鸟，愿你赦免自己的孤独。

36、你把这个世界想成什么样子，就会过成什么样子，以梦为马，理性而诗意地活着！

37、尽力而为可不够，得竭尽全力，等到后来能够笑着说出这段日子的时候，也是无悔青春。

38、为了未来美一点，现在必须苦一点。

39、在考虑签约人生第一份工作了，无心睡眠，又激动又害怕，希望未来也有红日照亮前行之路，愿一切安好。

40、相遇，是一个多么动人的名词。于这茫茫人海中，每天有多少的相遇擦肩而过，每天又有多少的匆匆擦肩而过。

41、是不是经常觉得，很多道理你都懂，但就是做不到？别骗自己了，那说明你根本就没懂。

42、人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。

43、不跟师傅睡，啥都学不会。

44、陪你从齐短发到长发及腰的只有父母吧，爱父母的就让它火起。

45、当然，有的人可以演一辈子，那跟真的便没有区别了。

46、许多女生都以为自己是公主，极丑的和极聪明的除外；许多男生都以为自己很帅，极聪明的除外。

47、在真爱面前，不要放弃，哪怕你喜欢的人要求你放弃。

48、有恩我没齿难忘，记你。致恩人！有仇我拔刀相向，干你。致仇人！陪我伴我的人，要疼惜。致爱人！生我养我的人，要孝敬。致父母！有酒一起喝，有难一起扛。致兄弟！当面能骂你，背后准夸你。

49、越长大话会越少。我们不再说今天受了委屈，不再说谁谁谁不理我了我好难过，不再分享生活中的琐事。我知道人和人之间没法互相理解，大家都很忙，针也没扎在别人身上，所以把那些还没说出口的话消化在每一步走过的路上，四下无人的夜里。然后在你问起来的时候笑着说一句，没事啊。

50、既然没有公主命，那就必须拥有一颗女皇的心。

51、心理学显示，好感最多存在个月。一旦超过，那就是爱了。

52、发生在身边的一对新婚朋友的真实对话，新娘：你说，我们下辈子还会在一起么？新郎：你上辈子就问过这个问题了。

53、"可能性心理学"的第一个假设是，我们不知道自己能做什么，或者能变成什么，一切皆有可能。

54、宽容是修养的底蕴，是美德，是人生智慧因为具备这样的底蕴，我们获得了良好的心态因为具备这样的底蕴，我们的微笑饱含自信因为具备这样的底蕴，我们能够从容面对人生从此以后，生活不仅温暖，且充满阳光。

55、走了太多的路，但还得走下去，见了太多的人和风景，还得见下去……对于路、人、风景来说，行走者永远只是一个过客，你沒有过去和将来，相遇时的片刻欢愉，也只能感动了自己。

56、"你为什么先说了分手？不为什么，只是因为先走，比留下来乞求，要更风光。我提出了分手，而更可笑的是，我瞒着所有人，继续爱了你很久。"

57、只有善于展示"真实的自己"，才能更加吸引别人对自己的注意力。

58、婚姻不是谁需要谁的问题，我需要水，需要空气，需要医生，需要律师，但是我没有跟他们结婚，婚姻就是我习惯你，你习惯我，彼此调试的过程。

59、人生只有一次，是一条单行道，有过去的路，却没有回来的车站。所以，在每次行走的过程中，努力一步步走好，别让自己留有遗憾，这样才是对自己的决定负责，对自己的人生负责。

60、"你看你两个堂弟都结婚了，你表弟的孩子都两岁了，你到底啥时候考虑啊？"

61、今天的我，之所以要比别人加倍的努力，因为我发现别人有背景，我只有背影。

62、常有人说，我现在不幸福，等我结婚或买了房子……就会幸福了。事实的真相是，幸福的人在哪儿都幸福，不幸福的人在哪儿都不幸福。所以要先培养自己的幸福力，不论发生什么，别人都动不了你我的自在开心。

63、同进同退：狼虽然通常独自活动，但狼却是最团结的动物，你不会发现有哪只狼在同伴受伤时独自逃走。

64、任何一场爱情在最初时都是关怀备至、殷勤有加，可当激情消退，爱情成为一种习惯时，又有多少婚姻食之无味，弃之可惜。

65、珍惜每一个对自己好的人，不要忽视了对自己好的人，而把心思花在他人身上，当你在他人身上撞得头破血流时，回头想找那关心你的人求安慰时，没准，他已经失望的走远，珍惜眼前人。

66、凡事要适可而止：善良过了头，就缺少心眼；谦让过了头，就成了软弱。

67、最复杂却也是最难的事：少熬夜，多看书，多喝热水，多运动，用心爱一团体。

68、我是个体，以前是长方体，现在是椭圆体，未来是多面体。

69、诱惑，只能美丽在仰望前。

70、快乐其实很简单，只要学会知足。天空很蓝，阳光很灿烂，我们，会笑得很甜。

71、消极的时候不要诉苦太多，说多了就走不出来了。

推荐长方体正方体的平面展开图教学设计(精)二

《长方体的认识》是人教版小学数学第十册第三单元的第一个课时。本单元在学生已经初步认识了长方形基础上，进一步系统地学习长方体的有关知识，长方体是最基本的立体图形，本课时内容主要探究长方体的特点。通过学习长方体可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。

根据本教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知能力及其心理特征，我利用“农远资源”的教学设计经过筛选、整理，制定了以下的教学目标：

知识目标：使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

能力目标：经历观察、操作和归纳过程，发现长方体的特点，能运用长方体的特点解决一些简单的问题。

情感目标：通过探究学习过程中，培养学生团结合作的精神。

本着新课程标准，在备课过程，我自定了以下的教学重点和难点：

(1) 重点：学生能够熟练掌握长方体的特征及认识它们的长、宽、高。

(2) 难点：形成长方体的概念，发展学生的空间观念。

多媒体课件，粉笔盒、制作成的长方体纸盒等物体。

五年级的学生已经具有一些数学学习的方法，也能从生活中找到大量的形状为长方体的素材，并能通过这些素材运用已有知识经验去发现、探究新的知识，具有一定的认识水平。

《数学课程标准》也指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，而要加强动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，本节课我利用“农远资源”教学手段，采取以小组合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式。并应用多媒体教学课件辅助教学。

在认识长方体的特征的基础上，我认为学习任何知识的最佳途径都是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系，所以，本节课，我指导学生的学法途径是：

1、引导学生通过动手“数一数” 、“量一量” 、“说一说” 、“比一比” ，有序地进行操作、观察、探究交流，发现长方体、正方体的特征。

2、把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，真正掌握长方体的特征。

3、明确它们的内在联系，最后用学到的新知识解决一些实际问题。使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。

下面，我就从三个方面来谈一谈我的教学过程：

在这节课的教学过程中我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、利用“农远资源”的教学课件出示图片:长方形、三角形、梯形、平行四边形等图片。引出问题：这些图片是什么形状？（这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。）接着课件出示：长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等立体图片，引出问题：这些又是什么图形？告诉学生这些图形的各部分不在一个面上，它们都是立体图形。并强调“平面图形是由线段围成的”为下面“体是由平面围成的”埋下伏笔，很自然地导入新课题《长方体的认识》。

2、联系生活实际，让学生“说说生活中哪些物体是长方体的？”鼓励学生根据自己的“数学和生活经验”发现生活中的数学。同时强调了学生学习的自主性。对这个问题的回答可能是五花八门的，但是真实地反映了儿童在这方面的真实水平。学生初步感知从面到体的转变，学生很自然得初步认识在周围许多物体的形状都是长方体或正方体。

在本环节中，我设计了两个活动：

分小组，将教材第145页附页撕下来制作一个长方体纸盒，（附页面是长方体的展开平面图形），利用“农远资源”的课件图片教学辅助，让其学生直观的看清楚长方体的展开，先用手摸一摸， 数一数，说一说，认识长方体的面、棱、顶点。

①、长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？

②、长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？

③、长方体有多少个顶点？

这一环节重点认识长方体的面相对的位置关系。然后验证相对的棱是否相等。进一步推导相对面的大小关系。也达到了认识长方体的特点的教学重点。

本活动设计利用学生探究到的数据进行进一步推理，归纳，从而培养学生的类推能力。在总结长方体特征后，直接指出相交于一点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。然后让学生说出自己手中的长方体的长、宽、高各是多少。

智慧屋，包含判断题、填空题、计算题等多种题型的练习，培养学生展开多向思维，是学生能够从不同角度解决问题的基础。这样的练习题，侧重于知识点的落实，巩固新知。来加深学生对长方体的长、宽、高和棱长总和之间的关系。充分让学生感受到学数学的乐趣。

我比较注重直观、简洁的板书设计，它能及时的体现教材中的知识点，以便于学生能够掌握。

总之，整节课大部分时间学生都在动手实践：有独立探究，有合作交流；有猜想，有验证；有观察，有分析，有想象，有解决问题的策略。我力求让学生在尽可能大的活动空间中切实体验到数学就在自己的身边，数学对解决实际问题是有用的。

我充分地利用了农村远程教育资源的优势设计教学。为学生提供具体的实践活动，创设出引导学生探索、操作和思考的情景。丰富、方便、快捷的农远教育资源，高效地拓展了教与学的空间， 使学生的信息素养和知识水平的提高成为必然，提高了教学效率和教学效果。

我的说课完毕，谢谢！

推荐长方体正方体的平面展开图教学设计(精)三

“长方体和正方体的认识”这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教学的。这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。

为了使学生较好地掌握长方体和正方体的特征，逐步形成空间观念，教材强调要学生自己多动手。除了让学生通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，来认识长方体和正方体的特征以外，还要求学生动手用硬纸板做一长方体和正方体，这样既巩固了所学的知识，也为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。

掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。

初步建立“立体图形”的概念，形成表象。

1、知识目标：初步建立“立体图形”的概念，掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。

2、能力目标：能识别长方体和正方体的实物，会看长方体和正方体的直观图，会用直尺测量长方体的长、宽、高。

3、情感目标：通过操作、观察、想象等活动，激发学生学习兴趣，渗透学习目的性教育。

长方体、正方体的实物、框架、火柴盒、电脑课件。

掌握长方体和正方体的特征是本课的重点和难点，为了突出重点、突破难点，使学生逐步形成空间观念，教学中我从复习平面图形入手，然后认识立体图形，进而认识长方体、正方体。这样有利于学生分清长方形和长方体的概念，便于学生逐步形成有关立体图形的空间概念。然后通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，画一画来具体认识长方体和正方体，并抽象概括出长方体、正方体的特征。最后，让学生比较长方体和正方体的相同点和不同点，并用集合图形表示它们的关系。

在创新应用上，我让学生动手用硬纸板做一长方体和正方体，并实际进行测量。通过做一做，摆一摆，说一说，练一练等方式，巩固所学的知识，加深学生的理解，同时又教给了学生认识事物的方法，从而大大的激发了学生的学习兴趣，圆满完成本节课的教学。

推荐长方体正方体的平面展开图教学设计(精)四

一、教学目标

(一)知识与技能

1.从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。

2.通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能正确地辨认生活中遇到的长方形、正方形。

(二)过程与方法

使学生在量一量、折一折、比一比等具体的操作思考过程中经历探索长方形、正方形特征的过程。

(三)情感态度价值观

在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想、验证等数学思维能力的培养。感受学习空间与图形的价值，增强空间观念。

二、教学问题诊断分析

对于长方形和正方形的认识，在一年级时，主要是直观认识了其形状，在本册则需要从边和角两方面认识其特征，就要求学生对长方形和正方形的认识由表象到了实质，为后面学习长方形和正方形的周长及面积打好基础。这一内容对于学生来说是很抽象的，内容本身又比较枯燥。因此，教学中，我们可以让学生通过折、量、比等形式的操作活动主动探究，在活动中充分积累探究经验，从而探索发现并归纳出长方形和正方形的特征。在长方形和正方形的教学中，要注意通过对比和表达加深对图形的认识;当学生对长方形和正方形有了初步理解，需要进一步深化时，需要提供一些变式图形，如斜放的长、正方形，帮助学生排除非本质属性的干扰，抓住图形的本质属性进行判断，更好地掌握图形的概念。

三、教学重难点

教学重点：认识长方形和正方形的特征。

教学难点：学生通过观察、猜想、验证自主探究得出长方形、正方形的特征。

四、教学过程

(一)复习引入

1.抢答老师逐张出示的图形是不是四边形，教师将四边形张贴在黑板上。

2.说说四边形有什么特征。

3.在这些四边形中，还有些图形比较特殊，请看(将长方形、正方形独立出来)，知道它们的名字吗?

4.联系实际，寻找长方形和正方形。

5.质疑揭题。

在我们的生活中有许多物体的表面是长方形和正方形，作为四边形，它们很特殊，有自己独特的名字，那它们的边和角是不是也藏着秘密呢?今天，我们就从边和角上来研究长方形和正方形的特征。

【设计意图】复习旧知，唤醒学生已有的知识经验，获得新旧知识的连接，并渗透长方形、正方形属于四边形的集合思想。通过长方形和正方形有自己独特的名字，从而产生“它们的边和角是不是也藏着秘密呢”的质疑，引发学生内在的情感体验，激发学生的求知欲。

(二)自主探究

1.猜想。

仔细观察手中的长方形和正方形纸，猜一猜它的边和角有哪些特点?

在小组里说一说。

2.验证。

(1)刚才同学们对长方形、正方形边和角的特征进行了大胆的猜想，猜得对不对呢?下面我们想办法来验证长方形和正方形是不是具有这些特征。

(2)出示小组活动要求。

①用直尺量一量或动手折一折、比一比，你能发现哪些边的长度相等?

②用三角板上的直角比一比长方形和正方形的四个角，你能发现什么?

3.小组汇报介绍验证方法。

(1)汇报长方形的特征。

预设：

①量一量。

学生演示并介绍，从中看出上下边长度相等，左右边长度相等。

教师介绍“对边”的概念。

教师：通过用直尺测量长方形的不同边，验证了长方形对边相等的特征。(板书：量)

②折一折。

学生演示并介绍，折的时候两条边重合了，说明对边相等。

教师：没有借助工具，只用折纸同样验证了长方形的对边相等。(板书：折)

③比一比。

a.用三角板上的直角分别去和长方形的四个角比，长方形上的角和三角尺上的角完全重合，说明都是直角。(板书：比)

b.对折再对折。

指出：通过这样的对折，原来的四个角就重合成了一个角，只要测量一次即可。

小结：请同学们举起手中的长方形，互相看一看，你们的长方形一样吗?(颜色、大小都不相同)虽然长方形的颜色大小不同，但是不是验证后都发现长方形的对边相等，四个角都是直角这一特征?那也就是说，无论什么样的长方形，它的边和角都有这样的特征。

(2)汇报正方形的特征。

预设：

①量一量。

展示作品，发现每条边都相等。(板书：每条边都相等)

②折一折。

a.对折发现对边相等。

追问：这样折，说明正方形的对边是相等的，但能说明每条边都相等吗?

b.先对折成三角形再对折，把正方形的四条边都折合到一起。

教师：你们觉得他的方法怎么样?为了让大家看清楚，老师把四条边都涂上了不同的颜色，先对折成三角形再对折，这四条边怎么样了?说明了什么?

请学他的样子一起动手折一折。

③比一比。

学生用三角尺比后发现：正方形四个角都是直角。

小结：刚才我们用量一量、折一折、比一比的方法验证了正方形的边、角有什么特征?

4.教师介绍“对边、长、宽、边长”等各部分名称，并让学生指一指数学书的封面哪条边是长?哪条边是宽?在自己的正方形纸上标出边长。

5.比较。

(1)我们已经发现并且验证了长方形和正方形的特征，那么长方形和正方形的边和角有什么相同的地方?又有什么不同的地方呢?

(2)同桌互说后汇报。

【设计意图】让学生通过观察、猜想、验证及小组之间的合作自主探究得出长方形、正方形的特征。在验证环节，让学生开展多样的动手操作活动，如把长方形、正方形量一量、折一折、比一比，在操作中积累丰富的活动经验，发展空间观念。

(三)巩固提高

1.辨一辨：下面的图形哪些是长方形?哪些是正方形?哪些是平行四边形?把序号填出来。(教材第81页第2题)

长方形： 正方形： 平行四边形：

交流时要让学生说说④⑥⑦的判断理由。

教师：看来，一个图形不会因为摆放的位置而改变自身的形状。要判断一个图形是不是长方形或正方形，既要看它的边，还要看它的角。

2.填一填。(教材第81页第4题)

教师：你们没有量就这么快填出了各边的长度，怎么又快又准地知道的?

3.画一画。(教材80页第1题)

在方格纸上画一个长方形和一个正方形。

(1)小组讨论在方格纸上如何画出4个直角，如何保证对边相等(4条边相等)。

(2)学生独立完成。

(3)教师巡视并收集代表性的作品展示，提醒学生要利用长方形和正方形的基本特征来进行验证、对照，及时检查。

(4)同桌互查。

4.猜一猜。

在信封里藏着一个图形(告知学生该图形不是长方形就是正方形)，抽出这个图形的一部分，三次分别定格为图1、图2、图3，让学生猜猜信封里装的可能是什么图形。

(1)出示图1，信封里装的是什么图形?为什么?

(2)出示图2，信封里装的是什么图形?为什么?

(3)出示图3，现在能不能猜出信封里装的是什么图形?

【设计意图】层层深入的练习设计，从不同层次、不同角度巩固长方形和正方形特征的认识，培养了学生用数学的意识和能力。

(四)全课小结

通过这节课的学习，你们学到了什么?有什么收获?