健康是人生的第一财富,我们应该注重保持身心健康的生活方式。较为完美的总结应该具备客观性和中立性,不带有个人偏向。以下是小编为大家整理的一些生活技巧和小窍门,希望能帮助大家更好地生活和工作。
春的课件通用篇一
要制作演示文稿,包括创建新的演示稿、编辑幻灯片内容、美化演示稿、保存文件、放映演示文稿等,让用户对制作流程有完整的认识。
1、新建文件:打开一个新的演示稿。
2、输入演示稿内容,包括标题、幻灯片内容、备注等。
3、插入新的幻灯片,丰富演示稿的内容。
4、套用背景主题,快速美化演示文稿。
5、将做的的演示文稿保存起来,以便播放或以后打开进行修改。
一、创建演示文稿大致了解演示文稿制作流程之后,下面小编以powerpoint为例将详细介绍怎样做ppt幻灯片。在对演示文稿编辑之前,首先应该创建一个演示文稿。演示文稿是powerpoint中的文件,它由一系列的幻灯片组成,幻灯片可以包括醒目的标题、详细的说说明文字、生动的图片以及多媒体等元素。
模板决定了演示文稿的基本结构,同时决定了其配色方案,应用模板可以使演示文稿具有统一的风格。构建演示文稿非常注重其华丽性和专业性,因为这样才能充分感染用户。powerpointkw只是提供在演示文稿设计时所需的工具。真正好的演示文稿设计,必须要有好的美术概念。具体步骤如下。
1、单击“文件”选项卡,在弹出的菜单中选择“新建”命令,在弹出的窗口中会显示可以使用的模板和主题。
2、单击“创建”按钮,就可以根据当前选定的模板创建演示文稿了。
二、在占位符中输入文本为幻灯片添加标题,可以单击标题占位符,此时插入点出现在占位符中,就可以输入标题的内容。要为幻灯片添加副标题,然后输入副标题的内容。
三、使用文本框输入文本要在占位符之外的其他位置输入文本,可以在幻灯片中插入文本框。文本框是一种可移动、可调大小的图形容器。使用文本框可以在一张幻灯片中放置数个文字块,或者使文字按与幻灯片中其他文字不同方向排列。
如果要添加不自动换行的文本,可以按照下述步骤进行操作:1、切换到功能区中的“插入”选项卡,在“文本”组中单击“文本框”按钮,在弹出的菜单中选择“横排文本框”命令。
2、单击要添加文本的位置,便可以输入文本。输入文本过程中,文本的宽度会自动增大,但文本并不自动换行。
3、输入完毕后,单击文本框之外的任意位置即可。
如果要添加自动换行的.文本可切换到功能区中的“插入”选项卡,在文本组中单击“文本框”按钮,在弹出的菜单选择“横排文本框”命令。然后在文本框中输入文字就会自动换行了。
ppt批量处理的技巧。
在你还没看到此文前,你可能早已生无所恋,甚至怀疑人生,看完此文后,保证你又会爱了!辣么精彩的表演,千万不要错过ppt批量处理的技巧!
大家都很忙,要是经常把世界上最珍贵的时间浪费在大量枯燥无味的重复操作上,简直就是慢性自杀,为什么不学点小技巧,多留点时间陪家人。根据多年目测大家平时的操作习惯,悉心整理了一些有关ppt批量操作的技巧,希望能显著提高您的办公效率!
批量添加标志:母版企业为了宣传,通常会在每页中放置logo,你是一张张地插入logo吗?你是不断地复制粘贴吗?好不容易一张张做好之后,老板又说还是放左边好看。看我的,点击【视图】、【幻灯片母版】,进入母版视图,在第一张最大的ppt中插入图片,然后关闭母版视图回到普通视图,你发现所有的ppt都加上标志了。
批量改颜色:主题如何批量更改ppt中超链接的颜色,你是否一个个手动更改?你是否用格式刷?你是否在母版中去找按钮?不专业,最可怕。利用主题,省很多事,点击【设计】选项卡,【主题】组中,点击【颜色】下拉列表,然后点击【新建主题颜色】,在出现的对话框中,设置【超链接】的颜色,几秒钟搞定。
批量替换设置字体:替换把字体都设置好了,糟糕的投影仪照出来的效果宋体字只能看到竖线看不到横线。怎么办?你已经没有时间了,你需要快速地将ppt中所有宋体变为黑体。利用替换字体功能。点击【开始】选项卡,【编辑】组,找到【替换】下拉列表中,选择【替换字体】。
批量插图图片:相册如果每页ppt需要插入一张图片,一张一张地插入,调整好大小再放好位置是不是很费劲?你可以使用【插入】选项卡,【图像】组,点击【新建相册】,选择【文件/磁盘】,选择文件夹中某张图片,然后ctrl+a,【插入】,【创建】。
批量插入页码:页码点击【插入】选项卡,【文本】组,然后选择【幻灯片编号】,在出现的对话框中,勾选【幻灯片编号】,点击【全部应用】。
批量导出备注:导出每一页ppt中如果都有备注,一个一个地复制粘贴实在是太无聊了,可以点击【文件】菜单,然后点击【保存并发送】,【创建讲义】,再一次点击右边出现的【创建讲义】,选择【备注在幻灯片旁】,这样就可以发送到word,在word中,然后删除左边两列,剩下的这列就全部是备注了。
批量设背景:背景在ppt中任一页空白处点击,【设置背景格式】,在出现的对话框中,选择纯色或渐变或图片,然后点击【全部应用】。
批量板式:板式如果很多页ppt不需要出现占位符,一个个手动删除占位符,可以ctrl+a全选ppt,然后点击【开始】选项卡,在【幻灯片】组中,在【板式】的下拉列表中找到【空白】的版式。
批量切换效果:切换如果想让ppt全自动播放,可以点击【切换】选项卡,然后选择一个简单的切换效果,在【计时】组中,去掉【单击鼠标时】的勾,然后勾选【设置自动换片时间】,设置为1秒钟,以后每隔一秒幻灯片将自动切换。
春的课件通用篇二
根据学生的年级程度,学习能力和学习时间,确定一个切合实际的教学目标。
根据学生情况和教学目标,梳理教学重点和难点,以及达成教学目标的教学步骤。
在确定教学目标时,应该统筹考虑这些内容:
·设定课程的目标。
·明确教学重难点。
·课程时间的长短。
·授课对象的特点。
·教学步骤和细节。
·教学活动和实现方式。
二、搭建提纲。
根据教学主题确定教学内容,通过对内容的`归纳和提炼,合理搭建课程提纲。
提纲要重点突出,条理清楚,以利于学生理解,保障课程提纲结构的严谨和层次清晰。
三、搜集资料。
提纲确定后,老师应搜集相关材料。
资料的搜集应遵循这些原则:
明确范围。
资料内容要围绕教学和教案,与之无关的材料不用。
素材多元。
我们要制作完善的教学课件,仅收集某个方面/类型的资料是不够的,多元内容都要有所涉猎,才能够确实展现教学的全貌。
注意取舍。
将资料分类整理,归入课程提纲中,在这个过程中,要注意取舍得当。
四、制作ppt。
ppt应结构清晰、逻辑严密,内容应与教学内容保持一致。
每个ppt文件需设计总目录页列明课程提纲,具体章节结束后应重新呈现总目录。
设计的总原则,要求文字精炼、浅显,画面简洁美观。
多媒体素材应选材适度,动画效果简洁大方,不应夸张。
文字颜色与底色形成高对比,并采用较通用的字体,画面简洁美观。
目标。
你的幻灯片永远是为教学/学生服务,所以在设计的时候,一定不要以自我为中心。
逻辑。
幻灯片要有清晰、简明的逻辑,最好就用“并列”或“递进”两类逻辑关系。
一定要通过不同层次“标题”的分层,标明你整个ppt逻辑关系(但最好不要超过3层纵深)。
风格。
有个人风格的幻灯片,易记忆,所有风格中,最重要的是“简明”的风格:尽量少的文字,适度地使用动画和声音。
布局。
结构化你的幻灯片,单个幻灯片布局要有空余空间,要有均衡感。
留白天地宽,所以,母版背景切忌用花哨的图片,而只用空白或是很淡的底,以凸显其上图文。
颜色。
幻灯片不是绘画。
整套幻灯片,包括图表,最好不要使用杂乱的颜色。
整套幻灯片的几种颜色,一定要协调,因此建议多用同一个色调的。
文字。
教学用的幻灯片中文字不宜过多,一般只要提纲挈领即可,细节主要靠老师来发挥。
另外,由于教学用的ppt一般都采用投影的方式进行播放,因此文档中的字体不能太小,不要在演示中把文字和背景的字体颜色搞得过于接近。
春的课件通用篇三
1、本节课的内容安排过多,以至于学生对某些知识点掌握不够扎实。如:在学习d、t的时候学生经过老师引导会读字母的音了,但个别差生掌握的还不太扎实;在大家讨论怎么记忆字母的时候,留给大家的发言时间也不够多,以致于学生的发言意犹未尽。
2、在学习第四幅图的时候,我没有做到深挖教材,图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在赶小猪,学生只发现了l的样子象小棍儿。字母l的音象“乐”的音,由于我引导不到位,学生没能发现这一点。
3、教学中学生对字母b和d分不清楚,原因是我强调不到位,分析区分两个字母最好的方法,我以数字6为标准,样子象6的,也就是小半圆跟6一样在右下方的,就是b,小半圆与6相反的就是d或者引导学生记住b,用排除法也可以区分出d。
总之,通过这节课的教学,我又有了许多感触和新的收获。在以后的教学中我一定要做到认真备课,深挖教材,努力开发课程资源,设计好每一节课,更要上好每一节课,使学生真正体会到学习的乐趣,学有所得。
文档为doc格式。
春的课件通用篇四
《aoe》是汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌,在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课,如何在课堂实践中体现新课程的理念,这是每位实验操作者值得思索的新命题。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点,我把本课的教学目标定为:学会单韵母aoe,并能正确书写。通过创设情境,让学生在情境中,自主探究发音方法,这无疑是本课教学的重点,也是难点。
儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体内容,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。因此,拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,采用多种活泼生动的形式,使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如:课始,教师谈话引入本课所要学习的3个单韵母,通过媒体辅助,让本课3个字母开口说话,在和小朋友交朋友的情境中导入新课,激起学生学习拼音的兴趣。再如:为了帮助学生发好aoe三个单韵母的音,在教学中,我创设了“和镜子交朋友”这一情境,使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确,同时,又以“猜一猜”的练习形式,进一步帮助学生巩固发音方法,突破本课教学的重点和难点。
儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说,汉语拼音字母标识的语音,其实是在儿童口语中经常出现的。因此,教学中,只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母接通、匹配,就能化难为易,大大提高汉语拼音的学习效率。如:教学中,我充分利用教材所提供的情境图,借助多媒体,让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现,刺激学生感官,在学生亮开嗓门学一学,叫一叫的过程中,让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中,继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法,尝试自编顺口溜,从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。
拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础,正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音,我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中,我借助多媒体手段,帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数,同时,充分发挥教师的示范作用,重视学生描红,及写字姿势的指导,培养学生良好的写字习惯。
文档为doc格式。
春的课件通用篇五
《iuv》是拼音学习阶段的第二课,无论从认型还是认读都有了一定的难度,好在有第一课教学时不错的经验,因此在教授这节课时也不是特别困难。不过本课重点是认识整体认读音节,要就会读会写。
本课我认为比较好的地方也是我进步的'地方就是运用儿童化的语言使学生知道什么是整体认读音节,当时我编了了一个富有童趣的儿歌,给声母和韵母赋予了生命,使其很形象的让学生明白,当一个声母和一个韵母走到一起便组成了音节。
但是,令我困惑的是,学生只会跟着老师读或写整体认读音节,但在他们的思想里对整体认读音节这一概念还不是太清晰,如果没有老师,他们还是无从下手。
春的课件通用篇六
此方法最简单也最方便,但它只适合发布没有外部链接文件且不需要嵌入truetpe字体的演示文件。这种方法发布的的特点是:在“自定义动画”中插入的声音将会包含在演示文稿中,当在幻灯片中插入的影音文件很小时也会包含在演示文档中(我尝试过很多次,发现小于66b的wav文件都可以)。那么怎样查看影音文件是否已包含在演示文档中呢?只需右击影音文件,选择“编辑声音”调出“声音选项”窗口即可(如图1)。
利用“打包”功能发布。
这是最常用的一种方法,适合发布具有以下特点的:
1.有外部链接的影视文件或声音文件。
2.需要嵌入truetpe字体。
3.打算在尚未安装pwerpint的计算机上运行。
在操作时,只需单击“文件”菜单下的“打包”命令,根据提示进行操作即可。两个文件(为安装文件,是一个压缩文件,它包含了演示文稿和外部链接文件)。
此方法的不足之处在于:
1.打包需要一定的时间。
2.若要播放打包的,将其解包,不能直接预览。
3.如果打包后又对做了修改,则必须运行“打包向导”重新打包。
所有内容放在同一目录下。
我们以《红楼梦》为例,首先设置《红楼梦》文件夹,把pwerpint链接的影视文件和声音文件都放进去,发布时只需拷贝《红楼梦》文件夹即可。因为在pwerpint放映过程中,播放外部链接的影视文件或声音文件时,先会按照插入时的路径去找,如果找不到,则会自动播放演示文稿所在目录中的'同名文件,如果演示文稿所在目录中也找不到文件,则就不能播放此外部链接文件了。
此方法适合发布具有以下特点的:
1.有外部链接的影视文件或声音文件.
2.不需要嵌入truetpe字体。
此方法最大的优点在于刻录成光盘后无需解包就可直接运行了,也就不需要用winrar来协助发布了,很方便。
发布调用外部程序的。
如果设置了单击某个对象时就运行外部程序(如flash动画),发布时,使用“打包”命令也无济于事。怎么办呢?首先将d:m(需要运行的程序的完整路径)拷贝到pwerpint演示文稿所在目录中,然后在“动作设置”窗口(如图2)中将“运动程序”中的路径删掉,只留下程序文件名“”。发布时只需拷贝演示文稿所在目录就可以了。
春的课件通用篇七
20xx年x月x日。
二、活动地点。
xx活动馆。
三、活动形式。
竞赛评分形式。
四、活动简介。
本次比赛我们设置了三个不同的难度等级,并以考试竞赛的形式,分发给选手。凭着时间的长短和试题的准确率的标准来评出最后的胜出者,设置一、二、三等奖奖项,并会颁发荣誉证书。
五、活动的过程。
闯关369活动是由xx协会xx部承办的趣味智力小型活动。前期工作中。由宣传部出海报和展板,并与x月x日在xx门口设立报名点,同时已开通短信报名,在各个部门同心协力帮助下,宣传显效,前后共接受到各个学院的xx名学生前来报名。前期的宣传也给我们为即将的活动的举办带来了干劲,活动举办之前,我们以短信的方式及时通知已报名的选手准时来参与我们的活动。于是便于x月x日下午x点,我们的活动正式开始。有了前期的计划,各个组织者便安计划中的各行其事,而我们的选手也陆续到场,脸上都露出自信的表情,每个人似乎都胸有成竹,积极的参与到竞争激烈的赛场中去。在前俩关,好多选手都是手到擒来,迎刃而解,更是透露出自信的微笑。然而在最后一关中,确是没那么容易了,不少选手都皱起眉头,但都似乎和题目较起了真,沉迷进了数独的乐趣当中。经过紧张激烈的比赛,最终活动取得了圆满成功。赛后,我们对各个选手的数独习题进行了分析整理,加分,并公布了获奖名单,颁发荣誉奖状。
六、活动优点。
1、将趣味的数独小游戏联系到我们的xx协会中来,并与之简化,进行修饰加工,成就了这新颖的数独闯关369活动,此活动的成功举办,活动的简单化与创新力起了决定性的作用。
2、充分带动了大一新生的参加社团活动的热情,同时也为之后的活动的举办带来积极的影响。
3、丰富了大学生的课外业余生活,提升了校园里的学术氛围。
4、理事们积极,负责任的态度促成了本次活动的成功,但同时活动经由他们组织,也能充分锻炼出他们的能力。
5、促进了数学建模协会的发展,提升了数学建模协会在学校的影响力。
七、活动不足。
1、会场人员安排问题。
由于在活动安排之前,没有详细的人员职务表,加上选手络绎不绝来参加比赛,导致部分干事不知道干什么,虽然选手参加活动的秩序还好,可活动一直没能在安静的环境下进行,导致会场显得有些嘈杂。
2、卷面个人信息传达问题。
在进行数独问题解答之前,我们的相关负责人多次明确选手,要备注自己的个人信息,以便能赛后及时通知及获奖情况,可我们的.选手一拿到卷子,便直接进入主题了,导致多张卷子作废。
3、赛后卷子整理问题。
因赛中的有些混乱,收卷子时,对于卷子的三张不同等级的考试卷,本属于同一位选手的卷子出现了其中一张不见或无个人信息等问题,这给卷子的整理和分析带来困难。
4、教室通知问题。
由于教室的临时更换,没能及时通知选手,给选手带来了诸多不便。
5、活动结束后期工作。
活动结束后,主要是打扫工作,由于大家都忙了一个下午,大家的精神上就显出懈怠的状态,加上清洁工具的缺乏,就让善后工作显得有些粗糙。对于本次活动出现的种种不足,我们会认真进行分析,总结经验教训,并保证在以后的活动中加以避免。
xx协会。
20xx年x月x日。
春的课件通用篇八
这首诗作于上元二年(761)春天,杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间,成都一带发生了旱灾。经历过冬天的人,最懂得春天的温暖;经历过旱灾的人,最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际,杜甫欣喜非常,以久旱逢甘霖的心情,在诗中描绘了春夜雨景,讴歌了春雨滋润万物之功。
设计理念。
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为”本课设计侧重从搜集资料,潜心品读、吟诵、想象拓展中提高学生的语文素养。围绕“好雨”这一文眼,诵读感悟,品读文本,读中悟美,读中悟情。古今对比,感受古诗高度凝练的语言艺术,激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱祖国语言文化的思想感情。
教学目标。
1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3、感悟诗歌内容,想像诗歌所描绘的情景,激发学生热爱春天的感情。
4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。
教学重点、难点。
1、理解古诗意思,体会我国传统文化的精妙,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
2、学会本课生字,背诵古诗。
教具准备。
教师方面:录音带课件。
学生方面:搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。
教学过程。
一、创设情景导入。
春雨在古代被称为“喜雨”,唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。今天,我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐,去感受那场《春雨》。
2、板书课题:春夜喜雨。
二、初读古诗,自学字词。
1、借助拼音练读古诗,把不认识的字标画出来,借助拼音多读几遍。
2、同桌合作,借助字典学习生字,要明确字的偏旁,结构,组词。
3、这些字,你如何用自己独特的方法记住它?
4、出示表格,检查自学情况,并交流自己有趣的识记方法。
5、哎呀,只顾着玩,字宝宝该回家了。你们谁能把字宝宝安全送回家,谁能?谁想试一试。指名朗读古诗、正音。
(设计意图:识字是小学语文教学的重要内容之一,在学生学会使用字典后,可放手让学生借助工具书学习生字,培养了孩子的识字能力,在识字中同桌合作,趣味识记,既培养了合作意识,也激发了学生识字的兴趣,也激发了学生的创新思维。)。
6、谁认为自己还能比他读得更好?比赛读、挑战读,引导学生读准确,读出诗的'节奏美、音韵美。
课件出示,指导朗读。
好雨//知/时节,当春//乃/发生。随风//潜/入夜,润物//细/无声。
7、在反诵的诵读中,你知道了什么?
三、小组合作,理解诗意。
1、请同学们自由读古诗,边读边画出你不懂的词。
2、对于你不懂的词,看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的学习结果在小组里进行交流,再互相自己对诗句的理解,互相补充,互相学习。
4、小组讨论。
5、汇报交流学习成果。
(1)交流时重点引导理解:知时节当乃潜润。
(2)用自己的话说说你对古诗的理解。
四、精读细品,感悟“好雨”,启发想像。
1、读读古诗,想一想,为什么说这是一场“好雨”?一边读一边思考,把你自己感悟到的注出来,再和小组的同学讨论一下。
2、自读思考,小组交流讨论。
3、汇报;你们小组认为这场春雨的好表现在哪些方面?
(设计意图:学生的感悟能力就如杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟能力的高低正决定着今后能否撬起这个地球。“感悟”既是一种心理活动,又是一种情感经历,还是一种审美体验,在一步步感悟“好雨”的引导中,学生进一步理解了诗歌,感悟到了古诗表达的意境,体会到了古诗的精炼,也在悄无声息中受到了思想品德教育。)。
4、学到这儿,你想说什么?
5、师配乐读,学生一边闭目听,一边努力把诗歌的语言文字变成画面。
6、刚才,你仿佛看到了什么?再现想像。
五、赏读全诗,背诵全诗。
1、自由练习读,努力把你对春雨的喜爱、赞美之情读出。
2、配乐展示个性读。
3、师生互动背诵,同桌互背。
(设计意图:读书百遍,熟读成诵,是学习语文最有效的方法之一,读读、背背、想想,细细地体会,这们,古典诗文将会在学生纯真的心灵上留下深深的烙印,丰富学生语言积累。)。
六、课外延伸,拓展阅读。
交流自己在课外搜集到的有关描写春天的诗歌,教师相机课件出示有关诗句,拓展阅读。
授后反思:
教完《春夜喜雨》这一课后,我觉得古诗教学应牢牢地抓住学生的年龄特征,调动其学习的积极性,让儿童自主快乐学习。
1.读一读,说一说,整体感知诗意。
学生是学习和发展的主体。留出充足的时间,让学生自己去研读古诗,让他们在自读自悟,相交切磋,合作交流中读准字音,读通古诗,初步感知大意。在检查初读情况时,可让学生争当小老师给大家正音,既可满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
2.在读通古诗的基础上,教师切忌逐行分析诗意。此时可适时地张贴文中插图,并问“谁愿意来当小诗人?你喜欢吗?谁愿意上来说说。”学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。
3.读一读,听一听,感知古诗韵律。
优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣。但对于刚学习古诗的一年级小学生并不懂这些。因而在教学中可借助教师自己范读,让学生从听中感悟,从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读,富有具性地朗读,比如:你喜欢这首诗的哪一行呢?把它读给大家听听,也分享一下你的快乐,好吗?这时学生兴趣盎然,十分活跃。
文档为doc格式。
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