教案的有效使用可以提高课堂教学效果,促进学生学习兴趣和能力的发展。教案应该根据不同学科和学生的特点,灵活调整教学策略和方法。在这里,我为大家整理了一些经典教案的范本,希望对大家的教学工作有所帮助。
课文小鹰学飞教案篇一
1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。
指导在理解的基础上读好小鹰的三句话。
体验小鹰越飞越高的艰难历程。
投影、录音机、
这节课我们继续学习《小鹰学飞》板书课题,指导观察“鹰”字的写法。
上节课我们学习了生字词,把课文读通顺了,生字词还记得吗?
出示词语,检查读,指名读,全班读。
词语:抬头高兴飞行摇摇头。
头顶总算盘旋指了指。
让我们也变成一只小鹰,一起来学飞行。轻轻打开书,自由读课文,想想课文说了什么?
问:小鹰跟着老鹰学飞行,它飞了几次?分别飞到哪些地方?请你轻轻地打开书,边看书,边想一想老师的问题。
师:故事听完了,老师的问题你想好了吗?快告诉我吧,
(1)(出示小鹰),看这就是学飞的那只小鹰,当它飞到大树的上面时,心情怎么样?你是怎么知道的?拿起书,自己读读课文的第一小节,把你的发现告诉我。
(学生自由朗读课文,出示投影,巡视学生自读情况)。
师:谁愿意把这一节读给大家听听?(指名读,相机表扬)。
(2)你从哪里看出小鹰很高兴的?(指名回答)。
师:你也有过高兴的时候吧,什么时候?你怎么表现的?小鹰和咱们小朋友一样,一高兴就?(喊起来)谁来喊一喊(指名喊,相机进行指导)。
(3)小鹰那么高兴,可是老鹰?你是从哪里看出来的?(出示第二小节投影)。
指名回答,抓住老鹰的动作和语言,对找准的学生相机表扬。
指导朗读,读出老鹰不满意的`口气。(教师范读,指名读,齐读)。
(4)同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程,也可以加上自己的动作演一演。
(自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演)。
(2)想象练说:见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?(指名说)。
想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?(指名说)。
(3)指导朗读。
可是老鹰又摇摇头说?……叙述性过渡。
(1)过渡:老鹰还是不满意,这时候小鹰是怎么做的呢?请你打开书,自己读一读课文的第五小节。(学生自由朗读,教师巡视)。
(2)全班推荐学生读。
(3)思考:这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲,拼命)鼓起劲,拼命是个什么样子?谁来当小鹰给大家演示一下(指名上台表演,理解词义)。
(4)全班齐读第五节第一句话,体会词义。
(5)思考:还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命?(急促地喘着气)。
联系实际说说你什么时候急促地喘着气?
让学生带着这种感受读一读小鹰的话。
(6)认识省略号的作用。
问:他现在说起话来?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示,(省略号)所以在这里省略号就表示?(语气的停顿)。
(7)思考:你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力?(飞呀,飞呀……)。
全班一齐飞,体会小鹰飞得高飞得久飞得远,
小结:孩子们体验的好极了,小鹰的第三次飞行多么艰难呀,让我们一齐再来读一读体会体会。(全班齐读课文第五节)。
4、过渡:老鹰向头顶上指了指说?()小鹰看到了什么?()。
思考:老鹰为什么要让小鹰往上看?如果你是小鹰会怎么做呢?(指名说,指名贴图)。
5、升华主题:
师:孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的,只要你有勇气和信心,一定能学到很多很多。(出示词语)。
这节课我发现小朋友们学的非常感兴趣,你可以把他用自己的话讲一讲,也可以加动作演一演。
课文小鹰学飞教案篇二
1.随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。
2.正确、流利地朗读课文,借助提示语读出人物情感的变化。
3.从小鹰学飞的过程中,感悟学无止境的道理。
1.指导学生借助提示语读出人物的情感,能够分角色朗读课文。
2.使学生懂得学无止境的道理。
大家喜欢读故事吗?能告诉老师读过哪些故事吗?大家真是爱阅读的孩子!咱们都要养成爱阅读的好习惯!(设计意图:共享学生的阅读成果,激发更多学生的阅读兴趣。)
1.今天,老师给大家带来了一位好朋友。(出图)它是谁?鹰(出示拼音,齐读,强调要读准后鼻音)。
2.生活中大家见过鹰吗?老师给大家带来了一组图片,请大家欣赏。“鹰”是鸟类的一种,嘴巴弯弯,有长而尖锐的爪子,翅膀有力,能够飞过高山,在天空自由翱翔,被称为“飞行高手”。
3.刚出生的小鹰是不会飞行的,它是怎样成为飞行高手的呢?今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。(板书)读题。
(设计意图:观赏“鹰”的图片、听教师简介,初步感知“鹰”,激发学生学文的兴趣。)
请大家打开课本,听老师范读课文,听的时候要注意:眼睛看字,耳朵听音。字字入目,声声入耳。(大家听得真专心!)请大家标出自然段序号。(设计意图:培养学生“听”的习惯。)
1. 学习第一、二自然段。
(看图,说图,板画),它们可能会说什么呢?请大家自读第一、二自然段。(出示)
引读:一只小鹰跟着老鹰学飞行,它飞到了(大树的上面),它高兴的大喊:(“我已经会飞啦!”)老鹰赞许地说:( “祝贺你孩子!不过,飞得只比大树高,还不算会飞!”)
(1)读小鹰的话。
谁愿意来读小鹰的话?(生读)小鹰是怎么说的呢?(喊)我听出小鹰在喊了。(出示:喊)结构、偏旁,怎样记住它的?(板书:喊)(口在左,略小偏上;咸字中间紧凑,两边舒展。(展示、评价:咱们今后写字时要把握好字的结构,把字写匀称、美观)谁还愿意来说小鹰的话?我没听到小鹰的喊?能再大声点吗?没有听出小鹰的“高兴”呀?有那么一点了,还能再高兴点吗?“已经”为什么重读呢?(小鹰一开始在地面上,现在飞到了——)
“它高兴地大喊”告诉我们话是谁说的?怎么说的?这样的句子就是“提示语”(板书),咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。
(设计意图:随文识字是低段语文教学的重点,结合语境识字,可以加深学生的记忆;运用“引读、自读、指名读、分角色读”等形式,读出“喊”的语气,感叹句的语句,体会小鹰飞上大树上开心、高兴、兴奋、激动、满足的心情。感悟提示语的作用。)
(出示“不算”,读准平舌音。)为什么“不算”要重读呢?(生)
鹰比一般的鸟儿强壮有力,有的鹰能够飞到上万米的高空呢,所以老鹰觉得:飞得只比大树高,——(引读句子)
老鹰想让小鹰怎么样?(生)
(设计意图:引导学生体会语句中的重音,进而体会对话的针对性。运用提示语读好句子。)
3.学习课文第三、四自然段。
(1)(出图,说图,板画)小鹰又跟着老鹰向上飞,小鹰飞到了大山的上空。
(2)交流学习。
a读小鹰说的话。
小鹰又高兴地大喊起来—— (我听到小鹰喊了,能大喊吗?能高兴地大喊吗?)(大家一定要把提示语所表达的情感读出来!)
“真的”为什么要重读?(经历了老鹰的第一次鼓励和引导,再加上自己的努力,这次小鹰飞得比大山高,他信心满满,觉得自己“真的”会飞了!)
(设计意图:问题式点拨,让学生多次与文本对话并进行思考,引导说出文中留白的部分,培养学生爱思考、爱探究的好习惯。真正体现学生的主体地位,让学生学会内化文本语言的方法。)
b读老鹰说的话。
这时,老鹰点点头说:——
“点点头”?(对小鹰的肯定)
“真不简单”,是表扬小鹰付出了努力,进步很大。谁来再读老鹰的话?为什么要重读“飞得更高”呢?老鹰希望小鹰(飞得更高)。(设计意图:设计分角色朗读,是以朗读促进学生阅读、感悟文本。)
4.学习课文第五自然段。
(1)大家看(出图)“小鹰鼓了鼓劲儿,跟着老鹰奋力向上飞。”(指名读,出示“奋力”就是 使出了全身的力气的意思,齐读)可以看出小鹰要——(可见,这是它确立的又一个新目标)。(设计意图:展开想象说话)
(2)出示句子:“飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。”(点名读,可以加动作)大山怎么变得又矮又小了?——原来(小鹰越飞越高)。
(3)看着下面的景色,(想象一下:小鹰都看到了哪些景色呢?小鹰在飞行的过程中体会道:不同的高度会看到不同的风景!)小鹰眼睛里充满胜利的喜悦。 “胜利的喜悦”中“胜利”说明小鹰经过努力后,已经学会了——(飞行)。
(4)大家试着读一读这个句子(出示:它喘着气兴奋地喊道:“天空……真……真美啊”)(指名读)老师听出了你的喊,(出示:喘,读)“喘着气”你的“喘”在哪呢?谁还愿意加上动作来读一读?(做动作)小鹰为什么喘着气?(小鹰飞了很久,飞得很高,感觉很累很累,所以直喘气。) “……”这六个点叫省略号。省略号就有表示停顿的作用。(男、女赛读;齐读)大家已经会借助提示语把句子的情感读出来啦!
5.学习课文第六自然段。(引读)
老鹰向头顶指了指说——小鹰一抬头,——
(1)“盘旋”是什么意思?
(2)加上动作一起来读这一自然段!
(3)老鹰想告诉小鹰什么?(这就是:人外有人 天外有天)
(4)此时,学飞的小鹰看见白云上面还有几只鹰在盘旋,它会怎么说?怎么做?
(创设情境)狂风来了,小鹰 ——; 暴雨来了,小鹰 ——;在炽热的夏天,小鹰 ——;在寒冷的冬天,小鹰 —— ……多么勇敢的小鹰,多么有毅力的小鹰啊。这就是:一往无前。(设计意图:通过学生的想象,拓展感悟文章的深意。)
谁愿意来分角色朗读课文?(指名读;三组读;男生、女生读)(设计意图:通过分角色朗读课文,让学生在读中进入角色,再现作品的情景,可以更好的理解文本,达到“以演练读”的目的。)
孩子们,看看头顶的天空,有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,它先是飞过大树,再飞过高山,最后飞向更高的天空,用一个成语来形容就是学无止境。(板书)(设计意图:总结升华主题,激励学生把“学无止境”真正融入到生活实践中去。)
(设计意图:激发学生阅读兴趣,让学生爱上阅读,扩大学生的阅读量。)
课文小鹰学飞教案篇三
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字,绿线内的生字只识不写,认识两个新偏旁。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
1、学习生字词,了解课文内容,明白只有不断向高标准努力,才会更强。
2、练习分角色朗读课文。
3、展开合理想象。
一、激趣导入解课题
生:鹰或老鹰。
师:那你们对老鹰这种动物了解多少?
生:介绍老鹰的生活习性。
师:现在我让大家看一幅图(课件出示)谁能说说图上画的是谁?他们在干什么?
生:一只老鹰和一只小鹰在飞行;一只老鹰在教小鹰学飞行;一只小鹰在向老鹰学飞行……
生:小鹰在哪里学飞行?他学回为了没有?他学得怎么样?……
过渡:师:同学们都很聪明,聪明的孩子遇到问题时,应该怎么办?
生:自己动脑筋想办法,请教老师或同学。
师:那么你们刚才提的问题的答案在什么地方?
生:在课文中。
师:现在,请同学们自读课文。
二、问题导读学课文
生:读课文。这篇课文主要讲了一只小鹰跟着老鹰学飞行。
师:(课件出示)2、同学们快速默读课文,看看小鹰在学飞过程中,一共说了几次自己会飞了?他每次都是怎么说的?用横线画出小鹰说的话。
生:边读边画
师:小鹰说了几次?每次都是怎么说的?
生:小鹰说了三次。第一次说:“我已经会飞啦!”第二次说:“我真的会飞啦!”第三次说:“现在……我总算……会飞了吧?”
(教师课件出示这三句话)
过渡:师:小鹰说这些话时,到底学得怎么样?老鹰又是怎么回答的?请同学们带着这些问题来学习课文。
师:谁来读课文第一自然段?指名读课文。
生:一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面,它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”
师:小鹰为什么这么高兴?
生:因为它已经会飞啦!因为它已经能飞到大树的上面啦!
师:是呀,它已经会飞啦,说明它练习得很努力,很刻苦。“已经”这个词应该怎么读呢?
生:读重些,加重语气。
师:用笔在“已经”下面加上小圆点。请同学们带着高兴的语气再来读这句话。
生:齐读小鹰的话。
过渡:师:小鹰说它已经会飞啦,老鹰满意吗?那老鹰又是怎么说的?谁来读课文的第二自然段。指名读。
生:老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”
师:老鹰为什么这么说呢?
师:是啊,做父母的,都希望自己的孩子是最好的,所以,老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些,更远些。请同学们学着老鹰亲切、鼓励的预期再读这段。
生:齐读第二自然段。
过渡:师:刚才,老师带着大家学了“小鹰第一次学飞的情景”,老鹰对小鹰飞行的高度不太满意,那么小鹰第二次又是怎样学飞的?请同学们自由读课文的三四自然段。
生:自由读课文三四自然段
师:(课件演示),看图提问:这一次小鹰飞到了什么地方?
生:飞到了大山的上空。
师:你们觉得这次小鹰飞行的高度和上次比较怎么样?
生:比上一次高啦。
师:比上一次高,它心里会怎么想?
生:它心里很高兴;觉得自己真的.会飞了;他想妈妈这次肯定会表扬他……
师:那么他是怎么对妈妈说的?
生:它又高兴的喊起来:“我真的会飞啦!”
师:谁来学学小鹰的语气?
生:用更加高兴、激动的语气读
师:你们觉得哪个词应该重读?
生:真的。
师:你们想这次老鹰满意了吗?
生:不满意。
师:你从哪里看出来的?
生:老鹰摇摇头说:“飞的只比大山高,还不算会飞。”
生:我会很伤心。我会很难过。……
师:那么,你想让妈妈怎么说呢?(出示课件)
生:妈妈说的对,我一定要更加努力,飞得更高……
生:好。很有感情。
师:那你们也来模仿着读一遍。
生:齐读。
师:你们觉得小鹰第三次飞行表现得怎么样?
生:飞的更高了;比前两次都努力;它很用劲……
师:那么这次老鹰满意了吗?它又会说些什么?请同学们自己读完第六自然段后回答老师的问题。
生:读课文第六自然段。它指着头顶的白云让小鹰往上看,白云上面还有几只鹰在盘旋呢。
师:现在,请同桌讨论一下:小鹰到底学会飞了吗?说说自己的理由。
生:讨论回答。学会了,因为老鹰不断给小鹰提出更高的目标。
还不算会飞,因为还有比小鹰飞得更高的,小鹰还要更加努力。
师:课文学完了,那么小鹰学得怎么样?请同学们看黑板(老师整理板书)一只小鹰(贴小鹰图片)跟着老鹰(贴老鹰图片)学飞行,第一次飞到什么地方?(生答大树,教师板画大树)小鹰怎么说?(它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”)老鹰怎么说?(老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”)第二次飞到什么地方?(生答大山的上面,教师板画大山)它又高兴地喊什么?(我真的会飞啦!)老鹰怎么说?(飞得只比大山高,还不算会飞。)小鹰鼓起劲,拼命向上飞,这次老鹰又让它看什么?(白云上面还有几只鹰在盘旋呢。师板画白云和白云上面的鹰)
师:虽然小鹰一次比一次飞得高,为此也很辛苦,但老鹰却不停地给它提出新的努力方向。我想老鹰就是要让小鹰明白(课件出示)“人外有人,天外有天,学无止境,一往无前”,要让小鹰永远不能满足,要向更高层次攀登。
师:请同学们回去把这个故事讲给你的家人听。
课文小鹰学飞教案篇四
初读课文。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会8个生字,其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步懂得学无止境的道理。
熟读课文,学习生字。
"鼓"的书写。
投影片。
1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面
2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空
3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空,小鹰怎么会越飞越高呢?
思考:
1、小鹰怎么会越飞越高呢?
2、它飞到了很高的天空呢?
1、自由拼读,标上自然段的序号。
2、读一读:
老鹰鼓起劲拼命
跟着喘着气摇摇头不算
总算急促会飞了吧头顶上
指了指盘旋
3、分自然段读一读。
4、各人有感情地读。
5、初步有感情地读。
1、自己分析字形。
2、组词。
3、练习。
1、课本上描红。
2、《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。
细读课文。
1、通过朗读,观察插图,帮助学生理解课文内容。
2、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
帮助学生读懂课文。
使学生懂得学问止境的道理。
投影片。
1、看图,小鹰跟老鹰飞到哪儿?
2、小鹰飞到大树顶上,它认为怎么样?老鹰是怎么认为的?
3、指名读,指名说小鹰和老鹰的话。
指导读课文体会意思。
4、指名用"已经"说话。
5、分角色朗读。
1、指导看图:小鹰飞到大山的上空,这时它又认为怎么样?老鹰认为怎样?
2、自读,画出小鹰和老鹰的话》
3、指导读小鹰的话。
4、集体读老鹰的话,体会老鹰的话的意思。
5、分角色朗读。
1、自读课文第五自然段,小鹰是怎样刻苦锻炼的?
2、指导读小鹰的话,体会感情。
3、把小鹰的三次话对照读,抓住"已经"、"真的"、"总算",体会不同的语气,读出不同的心情来。
4、指名读第6自然段,读后看图,投影引导学生思考:
小鹰看到更高处还有鹰在盘旋,小鹰会想些什么?它会怎么做?
5、自由读。
6、分角色读。
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论:
老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?
(希望小鹰虚心学习,永不止步,不断攀登新的高峰)
学过了这篇课文,你懂得了什么道理?
口头扩词。
旋( )()鼓()()
练习说话》
跟着已经
练习分角色朗读课文。
教学内容:分析记忆字形,指导写字。
教学目标:
1、使学生掌握本课生字。
2、正确写好生字。
教学重难点:指导写字,正确掌握笔顺规则。
教学准备:带田字格的小黑板。
教学过程:
学了这篇课文,你懂得了什么道理?
1、指名读本课生字。
2、进行口头扩词。
3、指名学生分析生字字形。
1、指导"指、促、旋、摇"。
让学生说说偏旁名称
按笔顺进行书空、描红。
见《练习册》。
课文小鹰学飞教案篇五
1.能分角色朗读课文。
2.学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,认识新偏旁,理解生字组成的词语。
3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
重点:识字、写字、朗读、背诵。
难点:懂得学无止境的道理。
字卡,小黑板。
大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境。
大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取。
更高的地方总算会飞了吧你往上看。
课内:抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。
课外:朗读课文、默写字词。
三课时。
1、出示幻灯图片。
(1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?
(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?
2、设计悬念,引出新课。
小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。
3、出示课题。
(2)教学生字:鹰。
1、自由轻声读课文。
(1)出示自读要求。
a读第一遍时,在生字下做好标记。
b读第二遍,碰到生字重点拼读。
c读第三遍,在难读的'句子下画上曲线。
d读第四遍,标上自然段序号。
(2)引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自学情况。
(1)检查生字读音。
小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲。
拼命急促总算吧头顶。
(2)检查难读句子。
a出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子。)。
b出示:小鹰一抬头,只见百云上面,还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿)。
(3)检查课文朗读情况。
a指名说说本课共有几个自然段。
b指名分自然段朗读课文。
读后师生共同评议。
3、教师范读课文。
学生边读边思考:这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事?
读后讨论上述思考题。
1、练读生字。
2、练读课文。
1、抽读生字卡片。
2、给下列生字选择正确的读音。
跟(genggen)劲(jingjin)。
总(zongzhong)喘(cuanchuan)。
顶(dinding)拼(pinping)。
3、指名正确流利地读课文。
1、学习第1、2自然段。
(1)看图自由读课文,说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。
(2)指名读第1、2两个自然段。
(3)理解有关语句。
a飞到大树上时,小鹰和老鹰的看法有什么不同?
(相机板书:大树上面已经会飞啦不算会飞)。
b小鹰说话时,心情怎样?你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦)。
我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴、高兴的语气读)指名试读。
c还不算会飞是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)。
d小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞。
2、学习第3、4自然段。
(1)指名读课文。
(2)理解有关词句。
a小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?
相机板书:大山上空真的会飞啦还不算会飞。
b指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些?为什么?
c小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它还不算会飞?它心里怎么想?
指名读老鹰说的话。(还有仍然的意思,要重读)。
(3)分角色朗读第3、4自然段。
(4)小结:它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞。
a小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书:更高的地方)。
b从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了,大山也变小了)。
c小鹰怎么会飞这么高的?从哪儿可以看出它很刻苦?(鼓起劲、拼命、急促、喘气)。
d小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得谦虚了)。
e指导读第5自然段。
鼓起劲、拼命要读重些。
飞呀,飞呀要读得慢些。
急促地喘着气和小鹰说的话要读出艰难的语气;小鹰说的话还要读出试探的语气)。
教师范读,学生练读,指名试读,齐读。
f小鹰抬头往上看,看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)。
理解盘旋。(环绕着飞)。
小鹰会想什么?它会怎么去做?
(相机板书:总算会飞了吧你往上看)。
g自由练读第6自然段。
3、学习第5、6自然段。
(1)指名读课文。
(2)思考讨论。
(3)分角色朗读第5、6自然段。
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论:
(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?
(2)学过这篇课文,你懂得了什么道理?
1、口头扩词。
旋()()()鼓()()()。
2、用下列词语练习说话。
(1)跟着(2)已经。
课文小鹰学飞教案篇六
学习课文,认识生字。
1、出示幻灯图片。
(1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?
(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?
2、设计悬念,引出新课。小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的`呢?今天我们一起来学习第九课。
3、出示课题。
(2)教学生字:鹰。
1、自由轻声读课文。
(1)出示自读要求。
a读第一遍时,在生字下做好标记。
b读第二遍,碰到生字重点拼读。
c读第三遍,在难读的句子下画上曲线。
d读第四遍,标上自然段序号。
(2)引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自学情况。
(1)检查生字读音。
小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲拼命急促总算吧头顶。
(2)检查难读句子。
出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子。)。
复习课文。
大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境。
大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取。
更高的地方总算会飞了吧你往上看。
课文小鹰学飞教案篇七
1、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、理解由生字组成的词语,会用“已经”说话。
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
理解课文最后一段的意思。
2课时
第一课时
一、图片导入
1、今天,老师从动物王国给大家带来了两位新朋友,你们看,他们是谁呀?
2、会写鹰字吗?跟老师一起来写。提醒:因为鹰是一种鸟,所以字中有一个鸟。
3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家?相机板书:飞
4、今天我们就一起来学习:9、小鹰学飞板书:小学(把课题补充完整:9、小鹰学飞)
5、读题
二、看录象
6、小鹰是怎么学飞的呢?最后他有没有学会飞行呢?带着这些问题,我们一起来看课文录象。看的时候要仔细看。
7、欣赏课文录象。
8、老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了,现在请你们打开课文,用自己喜欢的方式把课文读一读,要读准字音,读通句子,碰到不懂的字词圈出来,多读几遍。
三、初读课文
学生自读课文,教师巡视指导
幻灯出示词语,检查字词
2、全班齐读。
4、生回答问题:3次(大树、大山、天空)师用简笔画画大树、大山、天空的图形
四、精读课文
学习1、2自然段
1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。
2、哪只小鹰想来读一读第一段话?指名读。小鹰飞到了大树的上面,它的心情怎么样?从哪些词可以看出来?师贴鹰的图片,生回答。
4、请生试读。录音范读,再指名读。全班齐读。
5、能用“已经”说一句话?生说话。
6、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴,她会说些什么呢?指名说。
7、是呀,鹰是鸟类的飞行冠军,飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示:“飞得只比大树高,还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰?可以加上自己的动作。
8、指名读。范读。齐读。
9、自由读读小鹰和老鹰的话,要读出小鹰的`高兴、得意和鹰妈妈的亲切、老练。
10、分角色读一、二自然段:请几个读旁白,请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话,其余的同学读小鹰说的话。
11、小鹰听了老鹰的话,它会怎么想?又会怎么做呢?请同学们自由读课文的三、四自然段。
师边扶边放引导生学习三、四自然段。
生自由读后,回答问题:小鹰只好继续飞,它跟着妈妈飞到了大山的上空。生说,师移动鹰的图片。
师:这时小鹰的心情是怎么样的?老鹰又是怎样教育它的孩子的?小组分别扮演老鹰和小鹰,试着读读它们的对话。
2、幻灯出示对话。请一个小组分别读老鹰和小鹰的话,请其余同学评价他们的朗读好在什么地方?不好又在什么地方?重点引导出小鹰高兴、得意和老鹰亲切的语气。
3、老师读旁白,女生读小鹰,男生读老鹰。朗读三、四自然段。
4、师小结:小鹰飞到了大山的上面,它非常地高兴、得意,老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。
6、小组之间讨论、交流。
7、现在老师是记者,我来采访一下小鹰,哪只小鹰想接受我的采访呢。生汇报。过度:同学们的答案真精彩,你们想知道课文是怎样写的吗?请同学们自由地读课文五、六自然,要求读出老鹰、小鹰不同的语气。
生自主学习第五、六自然段。
师:老师不明白“鼓劲”和“拼命”是怎么样的?谁能用动作来表示表示?同位先试着做做动作,想怎么做就怎么做。
1、请同学到前台做动作分别表示“鼓劲”和“拼命”。师生共同评议
2、我们加上动作一起来飞呀飞,全班感情齐读这句话。师移动鹰的图片。
看这只小鹰飞得多拼命呀,他还喘着气呢。幻灯出示句子:“小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在??我总算??会飞了吧?””
师:请同学们试着想一想,如果你跑完400米长跑后,你会怎么样呢?请一生来表演。怎么读好呢?引导出边喘边读。
3、小组先练习下,指名读、小组读、齐读。过度;
4、鹰妈妈是怎么说的呢?师引读。
幻灯出示句子:“小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
”师:谁能告诉老师:“盘旋”是什么意思?用动作来表示一下。做动作表示。演得真好。谁还想演一演。请一组戴上头饰表演。
6、(幻灯出示)今天老师就交小朋友们学会几个成语:天外有天人外有人学无止境。
7、老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢?生说。
8、小结:今天小鹰学飞行可真认真,(指板书)他飞过了大树,越过了高山,还飞到了白云的下面,他还懂得了天外有天,人外有人的道理。
9、你们生活中有没有碰到像小鹰这种情况呢?生说说。
五、拓展延伸。
第二课时
教学目标:
1、指导学生正确、流利有感情地分角色朗读课文,通过朗读,体会小鹰心情的变化。
2、学会本课“盘、旋”两个生字,认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。
3、通过学习课文,让学生初步懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
教学重点:
1、认读、听写学过的部分生字词,学习“盘、旋”两个生字的书写。
2、指导学生分角色朗读课文。
教学难点:引导学生初步懂得学无止境的道理,教育学生要虚心学习,不断进取。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、学生准备田字格本。
教学时数:1课时。
教学进程:
一、复习检查
1、复习绿线格内的“鹰”字,板书课题。
2、听写学过的3个生字,认读学过的词语。
二、范读课文后
以填空的形式让学生整体感知课文内容。
三、学习课文第一、二自然段。
1、课件出示小鹰飞上大树上的动画。
2、让学生找出小鹰说的话,并读出来。
3、引导学生说说小鹰当时的想法,体会高兴的心情,指导学生读出高兴的语气。
4、引导学生体会出高兴之外的心理:骄傲、满足感、得意等。
5、开火车读小鹰说的话。
6、用“已经”说一句话。
7、出示老鹰说的话,并让学生用自己的话来说一说。
8、指导朗读老鹰的话,读出亲切的语气。
9、学生分角色朗读小鹰和老鹰的话。
10、师小结过渡:小鹰,你现在只是飞到大树的上面,根本不算会飞,赶快努力地向上飞吧!
四、学习第二、三自然段。
2、学生分别说说两次飞行的不同之处。
3、师指导朗读,体会小鹰飞到大山上空之后更高兴、更得意的心情。
4、出示老鹰的话,指导朗读,读出老鹰教诲的语气。
5、分角色朗读。
6、师小结过渡:对于见识过有真正飞行本领的老鹰来说,小鹰只飞到了大山的上空,还不能算有本领。小鹰啊,你还得努力练习飞行的本领才行啊!
五、学习第五、六自然段
1、学生自由小声读文,思考:你通过自读,发现小鹰有什么变化吗?
2、学生根据自己的读书情况说说小鹰的变化。
3、师引导学生从第一句话中体会小鹰在刻苦练习飞行。
4、出示小鹰的话,师指导朗读,要读出小鹰怎样急促地说话。让学生从探问的语气中体会到小鹰变得虚心了。
5、出示老鹰的话,学生齐读。
6、小鹰看到了什么?
7、出示句子:“只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”
(1)理解“盘旋”的意思。
(2)你怎么来记住这两个字?
8、当小鹰看到高空中盘旋着几只鹰时,它心里会想些什么呢?
9、师引导学生从小鹰的想法中体会到学习没有止境,天外有天,人外有人,只有不断努力,才能永远前进。
10、师小结:小鹰学飞行没有止境,其实我们学习任何一种本领也是如此。老师希望你们能和小鹰一样,在学习上永无止境,不断进取,学到更多、更高的本领。
六、学习写字
1、刚才我们记住了“盘、旋”这两个字,现在我们来学习写这两个字。
2、师示范书写,强调书写笔顺和位置。
3、学生描红后在田字格上各写两遍。
4、师评价,小结。老师希望小朋友们学写字也要像小鹰学飞行一样,不断努力,争取写出更漂亮的字来。
七、布置作业自选作业
1、你喜欢这个故事吗?请你把这个故事说给你的朋友或爸爸妈妈听。
2、把你的喜欢的内容画下来。
3、试着把《小鹰学飞》的故事编下去。
课文小鹰学飞教案篇八
细读课文。
1、通过朗读,观察插图,帮助学生理解课文内容。
2、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
帮助学生读懂课文。
使学生懂得学问止境的道理。
投影片。
1、看图,小鹰跟老鹰飞到哪儿?
2、小鹰飞到大树顶上,它认为怎么样?老鹰是怎么认为的?
3、指名读,指名说小鹰和老鹰的话。
指导读课文体会意思。
4、指名用已经说话。
5、分角色朗读。
1、指导看图:小鹰飞到大山的上空,这时它又认为怎么样?老鹰认为怎样?
2、自读,画出小鹰和老鹰的话》。
3、指导读小鹰的话。
4、集体读老鹰的话,体会老鹰的话的意思。
5、分角色朗读。
1、自读课文第五自然段,小鹰是怎样刻苦锻炼的?
2、指导读小鹰的话,体会感情。
3、把小鹰的三次话对照读,抓住已经、真的、总算,体会不同的'语气,读出不同的心情来。
5、自由读。
6、分角色读。
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论:
老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?
(希望小鹰虚心学习,永不止步,不断攀登新的高峰)。
学过了这篇课文,你懂得了什么道理?
练习分角色朗读课文。
课文小鹰学飞教案篇九
1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。
2、熟读课文,借助课件,在读读、说说、演演中突破重点、难点,在语言环境中,结合生活经验,联系上、下文理解课文内容。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
1、体会小鹰学飞过程中不同的.心情。
2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。
课件,大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。
一、激趣导入:
1、今天我们继续学习第八课―《小鹰学飞》(生齐读课题)。
2、瞧,词语宝宝又和我们见面了,谁和他们打个招呼?幻灯出示:
不算,总算
拼命,急促
鼓起劲,喘着气
课文小鹰学飞教案篇十
1.学会本课生字,理解难懂的词语和句子。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。 3.使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
(一)故事导入,激发兴趣
1.认识鹰:
(出示鹰图)你们瞧,它是谁?(鹰,指导读准后鼻音。)这个“鹰”字可难写了,小朋友们赶紧拿起小手,和老师一起来写一写。(教师板书,学生书空。)你们对鹰有哪些了解?(指生说后,老师补充:鹰有一张像钩子一样的嘴巴,还有一双锐利的爪子,它飞行的本领可大了,不但飞得高,而且速度很快。)
2.讲故事:
在一片绿绿的林子里,就生活着一只老鹰和一只小鹰。由于太小,小鹰还不会飞翔。老鹰一直细心照顾着自己的孩子,还经常给它讲一些外面发生的趣事。小鹰好羡慕,真想飞出去亲眼看看这个精彩的世界。于是,小鹰向老鹰提出了要学习飞的本领。(补全课题,齐读。)
(二)初读课文,了解大意
1.你们想知道小鹰是怎样学飞的吗?赶紧打开课文去读一读吧!出示读书要求: 大声地读课文,借助拼音把生字读正确,句子读通顺。
2.检查字词:
(1)带拼音读:小老师领读(重点指导“盘旋”一词:借助课文中句子,动作演示。)
(2)去拼音读:开火车读。
3.快速读课文,思考:
(1)小鹰几次认为它已经会飞了?
(2)它分别飞到了哪里?用“――”划出来。
4.反馈交流:根据学生回答,相机贴上“大树”、“大山”、“高空”的图片。
(三)精读课文,体会感悟
1.第一次:
(1)让我们随着小鹰,一起去感受它学飞途中的心情吧!出示第1、2小节。
(2)指名读:小鹰初次学飞行,就能飞这么高了,它的心情怎么样?(高兴)
(3)是啊,从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,它可高兴了。你能通过朗读,把小鹰的这种心情表现出来吗?指名读(教师评价:你很兴奋,有点喊出来的味道了;你太高兴了,学会了飞行了;哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!),齐读。(板书:已经会飞)
(4)此时的小鹰真的学会飞行了吗?(没有)老鹰妈妈也是这么说的,谁来读老鹰妈妈的话。(指生读,板书:不算会飞)让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(齐读)
2.第二次:
(1)导读引入:于是,小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来(学生看课件接读):“我真的会飞啦!”(板书:真的会飞)可此时,老鹰却又摇摇头说(学生看课件接读):“飞得只比大山高,还不算会飞。”(板书:不算会飞)
(2)小鹰初次学飞,就能飞到大山的上空,它靠的是什么?它累吗?(累)可是,对于真正见识过飞行的`老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
3.第三次:
(1)小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。让我们也张开翅膀,一起和小鹰飞起来吧!(全体学生起立,教师边读边带领学生做学飞动作:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,用力,再用力我们越飞越高啦!大树看不见了,大山也变得矮小了。)
(2)采访小鹰:小鹰,这一路飞下来,你有什么感受吗?(高兴、很累、很努力)
(3)从哪些词语中我们也能体会到小鹰是多么努力啊?(鼓起劲、拼命、飞呀,飞呀、急促、喘着气)指导读好这段话,尤其是老鹰说的话。(省略号)
(4)这次,小鹰飞得高吗?你从哪里看出来的?(飞呀,飞呀 ,大树看不见了,大山也变得矮小了。)
(5)连起来读本段。
(6)小鹰真的会飞了吗?根据学生回答板书:不算会飞(白云上面还有几只鹰在盘旋呢!)
(7)想像说话:
4.总结:是啊,一只刚长满羽毛的小鹰,付出了千辛万苦,跟随老鹰飞上了大树,飞过了大山,飞往了高空,飞向了更遥远的地方。正是这种学无止境、不断进取的精神使它获得了成功。板书:学无止境、不断进取(带学生读这两个词)。生活中,我们要学更多的本领,希望小朋友们能像这只小鹰一样学无止境,不断进取。
(四)巩固生字,指导写字
1.出示本课要写的十个生字,齐读,开火车读。
2.选择五个左右结构的字练写:摇、鼓、促、顶、旋
(1)学生选择难写的字,进行集体指导。
(2)学生练写。
课文小鹰学飞教案篇十一
初读课文。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会8个生字,其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步懂得学无止境的道理。
熟读课文,学习生字。
鼓的书写。
投影片。
1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面。
2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空。
3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空,小鹰怎么会越飞越高呢?
思考:1、小鹰怎么会越飞越高呢?
2、它飞到了很高的.天空呢?
1、自由拼读,标上自然段的序号。
2、读一读:
老鹰鼓起劲拼命。
跟着喘着气摇摇头不算。
总算急促会飞了吧头顶上。
指了指盘旋。
3、分自然段读一读。
4、各人有感情地读。
5、初步有感情地读。
1、自己分析字形。
2、组词。
3、练习。
1、课本上描红。
2、《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。
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