2023年课文小鹰学飞教案(优秀9篇)

一个成功的教案应该能够引导学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。编写教案时，要注意教学方法的选择和运用，多样化的方法能够提高学生的学习兴趣。通过这些教案范文的学习，你可以提高自己的教学设计能力和教学效果。

课文小鹰学飞教案篇一

《小鹰学飞》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。全文共6个自然段，生动有趣，富有动作性。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，合理想象。

根据大纲要求以及学生的年龄特点，我这样设计教学目标：

1、知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生进行听、说、读、写等全方位的培养。

2、能力目标：通过课文中的对话进行分析，进一步提高学生的思维能力。

3、思想目标：通过学习课文，认识老鹰对小鹰的期望，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

4、习惯目标：通过渗透以小组为单位讨论的学习方法，培养学生互学互帮，自主学习的习惯。

1、重点：加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，进入角色会读书。

2、难点：体会老鹰对小鹰的期望及懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

培养学生良好的语文素养，以及自主合作、探究的精神是语文课程标准的重要理念；为了充分调动学生的积极性，构建有活力的课堂，我采用开放式谈话讨论法、自主阅读法、合作探究法、情境式教学法来引导学生自主参与、积极学习，创造良好的课堂氛围。

在确定了目标，重难点的基础上，根据二年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主，将情境教学贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中寓意。据此我如下设计教学：

2、在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，会怎么想？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，进入情境体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时高兴、满足的心情。这时候，再问学生老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱，鼓励学生读出亲切、和谒的语气。(初读阶段让学生读了3遍课文，学习1、2自然段时让学生在理解的基础上进入情境感情朗读，这不仅使学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。)。

如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣，从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意。我在教学中通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过活动再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。

孩子是最喜欢动起来的，在交流时播放插图使学生体会飞到大山上空，小鹰更加高兴了。指导学生自己编动作朗读老鹰和小鹰的对话，指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让教学“活”起来。让学生在边读边演中学习朗读，理解词语。

2、在半扶半放中学会了小鹰的第二次试飞后，我放手让学生同样带着上面的三个问题自学小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。学生在小组内自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。

教师注意重点词的理解，“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，这些都让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生在小组内表演朗读并体会小鹰当时急促地喘着气说话的神态和不敢肯定的语气。

课文最后一个自然段是教学的重点，也是难点。这里引导学生观察图画，老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。这时让学生展开想象的翅膀说说小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，会想些什么？它又会怎么去做？从而悟出鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有尽头的。

课文小鹰学飞教案篇二

《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，通过自主探究，合作交流、情景创设等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。

1．指导学生分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化，读出心情变化的语气。

2．通过分析课文，使学生初步懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

3．学会本课的三个生字：旋摇鼓。

（一）复习检查。

1．检查词语读音。

出示词语：摇头拼命盘旋。

头顶矮小总算。

喘气急促鼓起劲。

2．出示填空：小鹰跟着老鹰（学飞行），飞到了（大树的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

3．总结：这就是课文的主要内容。

（二）学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）。

1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？〈体会“高兴、喊、已经”等词的含义〉读出高兴的语气。

2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？感情读老鹰的话（亲切、和蔼）。

3、齐读、男女分角色读。

（三）按上述方法，学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。

2、老鹰怎么回答？

3、老鹰为什么这么说？

（1）自读课文，四人小组讨论回答。

（2）怎样读好它们的话，交流，朗读。

（四）同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。

1、学生自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。

2、抓住重点词句理解课文。

“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。

“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生表演朗读。

“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有心头的，因而学习也是没有止境的。

（五）朗读全文。

1、齐读全文。

2、指名分角色读。

3、全体起立，自由表演读。

（六）联系实际谈体会：

小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会。再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。

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课文小鹰学飞教案篇三

1、指导学生分角色朗读课文，《小鹰学飞》第二课时。

2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

3、指导学生写好字。

1、指导学生分角色朗读课文。

2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

1、幻灯图片：

2、幻灯文字：天外有天人外有人学无止境一往无前

我已经会飞啦！

飞得只比大树高，还不算会飞。

我真的会飞啦！

飞得只比大山高，还不算会飞。

现在……我总算……会飞了吧？

师：刚才小朋友背了许多古诗，老师给小朋友送来四个成语宝宝。

师：出示成语：人外有人天外有天学无止境一往无前

师：谁会读？

生：读成语。

师：读得真好，我们一起来读。

生：齐读。

师：知道这些成语的意思吗？

师：今天我们继续来学习小鹰学飞，齐读课文。学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。

师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？

生：大树的上面。（贴图）

师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商量，也可以举手让老师帮助你。

生：自读。

师：大家学得真认真，现在老师来检查你们读得怎么样？

生：读课文。教师评价（读得真响亮，读得真流利）

师：读了课文，你知道了什么？

生：小鹰飞到了大树上面，高兴地喊起来：我已经会飞啦！

师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？

生：高兴。

师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到非常（板书满足），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。

生：读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）

师：老师也有一种读法，你们听听看，老师是怎么读的，小学二年级语文教案《《小鹰学飞》第二课时》。师：范读我已经会飞啦！

同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要用心体会，请小朋友再读读这句话，你喜欢哪种读法就怎么读。

师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。

生：同桌练说，我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。

生：没有。

师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。

生：读。

师：让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？

师：鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？

生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。

师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本上算会飞，小朋友，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。

生：自由读。

师：你读懂了什么？

生：我知道飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！（贴图）

师：谁来读。生：读。

教师评价：你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。

师：我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢？

生：老鹰说还不高，还要飞高一点。

师：谁来读老鹰的话。

生：练读，齐读。（好的跟着读，不好的再评议读。）

师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

师：你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？

生：有点累。

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老师给大家四点提示：

1、小组内自由读课文。

2、把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。

3、有不明白的地方小组内讨论。

4、小组合作表演课文。

我们比一比哪一组学得最认真。

生：小组学习。

师：哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。

生：小组合作朗读。好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！

师：哪个小组来说说你们读懂了什么？

生：我知道小鹰又鼓起劲，跟着老鹰拼命往上飞。……（贴图）

师：还有小组学习没有解决的问题吗？

生：我不明白什么盘旋？

师：谁来帮助他？

生：用动作表示。

生：我不明白……是什么意思？

师：出示句子：现在……我总算……会飞了吧？

师：课文中用省略号是什么意思呢？

生：我知道，小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气。

师：越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，（板书）谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。

课文小鹰学飞教案篇四

教学目标：

1、学会本课生字词，理解生字组成的词语。认识两个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，明白学无止境的道理。

教学重难点：

1、识字、写字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，明白学无止境的道理。

教具准备：卡片、多媒体。

教学课时：三课时。

教学过程：

第一课时。

课时目标：

1、学会本课部分生字词，理解生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

课时重难点：

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教具准备：生字卡片田字格小黑板光盘。

教学过程：

一、导入。

1、小朋友们看这是谁呀？它们在干什么呢？

（放录像：鹰在高空飞翔）。

指导：鹰这个字比较难写，请小朋友们看仔细些。

指名读题。

2、读完了课题，你有什么想要问的吗？

指名问（（小鹰向谁学飞？是怎样学飞的？等等）。

有了问题从哪儿找到答案呢？（从课文里）。

二、初读课文，了解大意。

1、生自由读课文，要求：读准字音，难读的句子反复读几遍。

圈出生字，画出词语，标出自然段。

2、检查自读情况，指名读，结合评议、指导。

a、生字词：

摇摇头头顶鼓起劲拼命喘着气。

急促总算飞吧盘旋指了指。

b、指名分段朗读课文，随机纠正难读的句子。

c、同桌互读课文，边读边想：你知道了什么？读完后同桌可以交流交流。

指名汇报（小鹰跟着老鹰学飞行，一共学了三次；小鹰一次比一次飞的高；老鹰认为小鹰还不会飞……）。

小朋友真会读书，已经知道这么多内容了，那小鹰学的怎样呢？我们就留到下节课学习。

三、学习生字词。

1、出示：摇、算、鼓、命、促、总。

2、正音，用自己喜欢的方式记记字型。

3、指名汇报，练习组词。

4、指导书写，注意运笔、占格和写字姿势。

5、学生完成《习字册》。

第二课时。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、明白学无止境的道理，积累部分词语。

教学重难点：

有感情地朗读课文，明白学无止境的道理，能以次来激励自己。

教具准备：多媒体课件头饰。

教学过程：

一、导入新课。

这节课，继续学习（齐读）：小鹰学飞。

二、学习课文。

1、我们知道，小鹰跟着老鹰学飞行，一共飞了三次，请你轻轻地打开书，快速地读课文思考：（1）分别飞到哪些地方？在书中有关的地方做圈起来。

（2）小鹰说了什么，画上——，老鹰又说了什么，画上……。

指名回答，相机板画：大树大山白云。

（2）出示：我已经会飞啦！

小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）。

（3）教师小结：从“喊”“已经”这个词，我们看出了小鹰的高兴、自满甚至还有些骄傲。你能用已经说话吗？我们再次用这种高兴又有点了不起的心情来读读这句话，齐读。

（4）小鹰那么高兴，可是老鹰怎么说呢？（出示第二小节投影）。

理解“还不算会飞”是什么意思？（还没有完全学会飞行）看来老鹰对小鹰飞的情况不满意。

指导朗读，读出老鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，齐读）。

（5）男女生分角色读读一二两段，教师读旁白。

（1）过渡：孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让小鹰继续？（向上飞）第二次，小鹰飞到了？（贴小鹰图）。

（2）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）。

想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）。

（3）指导朗读。

述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别高兴的喊起来（出示投影）？从这句话，你看出小鹰心里的想法了吗？（比第一次更加的高兴）（这一次从哪个词可以看出来呢？）（真的）。

小鹰心里想：这次妈妈应该会认为我会飞了吧！

可是老鹰又摇摇头说：……叙述性过渡。

（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）。

分大组进行角色朗读。

（1）过渡：老鹰还是不满意，小鹰又继续往上飞，当它飞到了大山的上空，它又是怎么说的呢？指名交流。出示：“现在……我总算……会飞了吧？”

a评价读得怎样？（读不出断断续续的语气）。

b你觉得小鹰说这句话时是什么样的语气？（急促的喘着气）。

什么是急促的喘着气？你能表演一下吗？（指名表演，提示“喘气”与“急促的喘着气”的不一样）。

c小鹰为什么会急促的喘着气？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）。

你在什么时候看到人家鼓起劲，拼命做一件事情的？做到最后是急促的喘着气的？练习说话。指导朗读第一句话。

d那小鹰说这句话时还能一口气把它说完吗？

认识省略号的作用。

问：这中间有六个点，就叫省略号，这省略号表示小鹰说话时不能连贯的说，断断续续的，所以读得时候就要断断续续，像是急促的喘着气。指名读。（语气的停顿）。

（2）你知道导致小鹰说话时这样断断续续的另外一个原因吗？

你觉得小鹰的回答中哪个词包含了这种感觉？（总算）。

（3）过渡：老鹰向头顶上指了指说(引读)。

小鹰看到了……(引读)。

理解“盘旋”(做手势)。

思考：老鹰为什么要让小鹰往上看？如果你是小鹰会怎么说怎么做呢？（指名说，指名贴图）。

5、升华主题：

师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，我们可以说：（出示）学无止境、一往无前；天外有天，人外有人。知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。

三：练习分角色表演朗读。

四：布置作业，把这个故事讲给家长听。

第三课时。

教学目标：

1、复习巩固课文内容，练习分角色朗读课文。

2、学会剩下的生字，认识两个偏旁。

教学重难点：

1、复习巩固课文内容，练习分角色朗读课文。

2、学会剩下的生字，认识两个偏旁。

教具准备：生字卡、田字格小黑板、头饰。

教学过程：

一、朗读课文，表演课文。

1、选择自己喜欢的段落朗读。

2、小组练习分角色朗读。

3、指名分角色朗读，评议。

4、分小组讨论课本剧的表演。

5、指名分角色表演。

二、学习生字。

1、出示剩下的生字。

2、小组交流，认识两个新偏旁：舟、方。

把你记住的字和小组里的同学交流。

3、小组汇报识字方法。

4、教师范写，学生描红临写。

5、生字开花。

三、完成课堂作业。

四：练习。

1、组词。

摇

鼓

盘

2、用“已经”造句。

课文小鹰学飞教案篇五

《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的`目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。

1、全班有10个学生，8个男生，2个女生 。学生的学习积极性高，基础知识也掌握得牢固。但是由于年龄特点，班里男生较多， 学生的自觉性稍差。

2、二年级的学生能够正确流利地朗读课文，但是读不出什么感情，所以在本节课中我让学生以读为主，让他们在读中品味读中感悟鹰妈妈的良苦用心和小鹰的坚持不懈。

3、通过多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，并让他们通过分角色朗读、表演，培养他们的想象能力、思考能力和理解能力。

1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。

2、练习用“已经”说话。

3、通过学习课文，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取

1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

课文小鹰学飞教案篇六

1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。

2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

1、体会小鹰学飞过程中不同的.心情。

2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。

一、激趣导入：

1、今天我们继续学习第八课―《小鹰学飞》（生齐读课题）。

2、瞧，词语宝宝又和我们见面了，谁和他们打个招呼？幻灯出示：

不算，总算

拼命，急促

鼓起劲，喘着气

课文小鹰学飞教案篇七

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的生字只识不写，认识两个新偏旁。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

1、学习生字词，了解课文内容，明白只有不断向高标准努力，才会更强。

2、练习分角色朗读课文。

3、展开合理想象。

一、激趣导入解课题

生：鹰或老鹰。

师：那你们对老鹰这种动物了解多少？

生：介绍老鹰的生活习性。

师：现在我让大家看一幅图（课件出示）谁能说说图上画的是谁？他们在干什么？

生：一只老鹰和一只小鹰在飞行；一只老鹰在教小鹰学飞行；一只小鹰在向老鹰学飞行……

生：小鹰在哪里学飞行？他学回为了没有？他学得怎么样？……

过渡：师：同学们都很聪明，聪明的孩子遇到问题时，应该怎么办？

生：自己动脑筋想办法，请教老师或同学。

师：那么你们刚才提的问题的答案在什么地方？

生：在课文中。

师：现在，请同学们自读课文。

二、问题导读学课文

生：读课文。这篇课文主要讲了一只小鹰跟着老鹰学飞行。

师：（课件出示）2、同学们快速默读课文，看看小鹰在学飞过程中，一共说了几次自己会飞了？他每次都是怎么说的？用横线画出小鹰说的话。

生：边读边画

师：小鹰说了几次？每次都是怎么说的？

生：小鹰说了三次。第一次说：“我已经会飞啦！”第二次说：“我真的会飞啦！”第三次说：“现在……我总算……会飞了吧？”

（教师课件出示这三句话）

过渡：师：小鹰说这些话时，到底学得怎么样？老鹰又是怎么回答的？请同学们带着这些问题来学习课文。

师：谁来读课文第一自然段？指名读课文。

生：一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”

师：小鹰为什么这么高兴？

生：因为它已经会飞啦！因为它已经能飞到大树的上面啦！

师：是呀，它已经会飞啦，说明它练习得很努力，很刻苦。“已经”这个词应该怎么读呢？

生：读重些，加重语气。

师：用笔在“已经”下面加上小圆点。请同学们带着高兴的语气再来读这句话。

生：齐读小鹰的话。

过渡：师：小鹰说它已经会飞啦，老鹰满意吗？那老鹰又是怎么说的？谁来读课文的第二自然段。指名读。

生：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”

师：老鹰为什么这么说呢？

师：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些，更远些。请同学们学着老鹰亲切、鼓励的预期再读这段。

生：齐读第二自然段。

过渡：师：刚才，老师带着大家学了“小鹰第一次学飞的情景”，老鹰对小鹰飞行的高度不太满意，那么小鹰第二次又是怎样学飞的？请同学们自由读课文的三四自然段。

生：自由读课文三四自然段

师：（课件演示），看图提问：这一次小鹰飞到了什么地方？

生：飞到了大山的上空。

师：你们觉得这次小鹰飞行的高度和上次比较怎么样？

生：比上一次高啦。

师：比上一次高，它心里会怎么想？

生：它心里很高兴；觉得自己真的.会飞了；他想妈妈这次肯定会表扬他……

师：那么他是怎么对妈妈说的？

生：它又高兴的喊起来：“我真的会飞啦！”

师：谁来学学小鹰的语气？

生：用更加高兴、激动的语气读

师：你们觉得哪个词应该重读？

生：真的。

师：你们想这次老鹰满意了吗？

生：不满意。

师：你从哪里看出来的？

生：老鹰摇摇头说：“飞的只比大山高，还不算会飞。”

生：我会很伤心。我会很难过。……

师：那么，你想让妈妈怎么说呢？（出示课件）

生：妈妈说的对，我一定要更加努力，飞得更高……

生：好。很有感情。

师：那你们也来模仿着读一遍。

生：齐读。

师：你们觉得小鹰第三次飞行表现得怎么样？

生：飞的更高了；比前两次都努力；它很用劲……

师：那么这次老鹰满意了吗？它又会说些什么？请同学们自己读完第六自然段后回答老师的问题。

生：读课文第六自然段。它指着头顶的白云让小鹰往上看，白云上面还有几只鹰在盘旋呢。

师：现在，请同桌讨论一下：小鹰到底学会飞了吗？说说自己的理由。

生：讨论回答。学会了，因为老鹰不断给小鹰提出更高的目标。

还不算会飞，因为还有比小鹰飞得更高的，小鹰还要更加努力。

师：课文学完了，那么小鹰学得怎么样？请同学们看黑板（老师整理板书）一只小鹰（贴小鹰图片）跟着老鹰（贴老鹰图片）学飞行，第一次飞到什么地方？（生答大树，教师板画大树）小鹰怎么说？（它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”）老鹰怎么说？（老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”）第二次飞到什么地方？（生答大山的上面，教师板画大山）它又高兴地喊什么？（我真的会飞啦！）老鹰怎么说？（飞得只比大山高，还不算会飞。）小鹰鼓起劲，拼命向上飞，这次老鹰又让它看什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢。师板画白云和白云上面的鹰）

师：虽然小鹰一次比一次飞得高，为此也很辛苦，但老鹰却不停地给它提出新的努力方向。我想老鹰就是要让小鹰明白（课件出示）“人外有人，天外有天，学无止境，一往无前”，要让小鹰永远不能满足，要向更高层次攀登。

师：请同学们回去把这个故事讲给你的家人听。

课文小鹰学飞教案篇八

《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。

学情分析

1、全班有10个学生，8个男生，2个女生 。学生的学习积极性高，基础知识也掌握得牢固。但是由于年龄特点，班里男生较多， 学生的自觉性稍差。

2、二年级的学生能够正确流利地朗读课文，但是读不出什么感情，所以在本节课中我让学生以读为主，让他们在读中品味读中感悟鹰妈妈的良苦用心和小鹰的坚持不懈。

3、通过多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，并让他们通过分角色朗读、表演，培养他们的想象能力、思考能力和理解能力。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。

2、练习用“已经”说话。

3、通过学习课文，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取

教学重点和难点

1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

课文小鹰学飞教案篇九

1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。

指导在理解的基础上读好小鹰的三句话。

体验小鹰越飞越高的艰难历程。

投影、录音机、

这节课我们继续学习《小鹰学飞》板书课题，指导观察“鹰”字的写法。

上节课我们学习了生字词，把课文读通顺了，生字词还记得吗？

出示词语，检查读，指名读，全班读。

词语：抬头高兴飞行摇摇头。

头顶总算盘旋指了指。

让我们也变成一只小鹰，一起来学飞行。轻轻打开书，自由读课文，想想课文说了什么？

问：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？请你轻轻地打开书，边看书，边想一想老师的问题。

师：故事听完了，老师的问题你想好了吗？快告诉我吧，

（1）（出示小鹰），看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉我。

（学生自由朗读课文，出示投影，巡视学生自读情况）。

师：谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬）。

（2）你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答）。

师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）。

（3）小鹰那么高兴，可是老鹰？你是从哪里看出来的？（出示第二小节投影）。

指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。

指导朗读，读出老鹰不满意的`口气。（教师范读，指名读，齐读）。

（4）同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演。

（自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）。

（2）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）。

想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）。

（3）指导朗读。

可是老鹰又摇摇头说？……叙述性过渡。

（1）过渡：老鹰还是不满意，这时候小鹰是怎么做的呢？请你打开书，自己读一读课文的第五小节。（学生自由朗读，教师巡视）。

（2）全班推荐学生读。

（3）思考：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）。

（4）全班齐读第五节第一句话，体会词义。

（5）思考：还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命？（急促地喘着气）。

联系实际说说你什么时候急促地喘着气？

让学生带着这种感受读一读小鹰的话。

（6）认识省略号的作用。

问：他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（省略号）所以在这里省略号就表示？（语气的停顿）。

（7）思考：你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀……）。

全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远，

小结：孩子们体验的好极了，小鹰的第三次飞行多么艰难呀，让我们一齐再来读一读体会体会。（全班齐读课文第五节）。

4、过渡：老鹰向头顶上指了指说？（）小鹰看到了什么？（）。

思考：老鹰为什么要让小鹰往上看？如果你是小鹰会怎么做呢？（指名说，指名贴图）。

5、升华主题：

师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。（出示词语）。

这节课我发现小朋友们学的非常感兴趣，你可以把他用自己的话讲一讲，也可以加动作演一演。