最新课文小鹰学飞教案(通用16篇)

教案是教师备课过程中编写的教学设计和指导学生学习的重要文档。教案应根据学生的认知特点和心理需求来设计，让学生在愉悦中学习。通过学习这些教案范文，我们可以不断改进自己的教学设计能力。

课文小鹰学飞教案篇一

细读课文。

1、通过朗读，观察插图，帮助学生理解课文内容。

2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

帮助学生读懂课文。

使学生懂得学问止境的道理。

投影片。

1、看图，小鹰跟老鹰飞到哪儿？

2、小鹰飞到大树顶上，它认为怎么样？老鹰是怎么认为的？

3、指名读，指名说小鹰和老鹰的话。

指导读课文体会意思。

4、指名用已经说话。

5、分角色朗读。

1、指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样？老鹰认为怎样？

2、自读，画出小鹰和老鹰的话》。

3、指导读小鹰的话。

4、集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。

5、分角色朗读。

1、自读课文第五自然段，小鹰是怎样刻苦锻炼的？

2、指导读小鹰的话，体会感情。

3、把小鹰的三次话对照读，抓住已经、真的、总算，体会不同的'语气，读出不同的心情来。

5、自由读。

6、分角色读。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论：

老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？

（希望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的高峰）。

学过了这篇课文，你懂得了什么道理？

练习分角色朗读课文。

课文小鹰学飞教案篇二

1、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。

能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

理解课文最后一段的意思。

2课时

第一课时

一、图片导入

1、今天，老师从动物王国给大家带来了两位新朋友，你们看，他们是谁呀?

2、会写鹰字吗?跟老师一起来写。提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。

3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家?相机板书：飞

4、今天我们就一起来学习：9、小鹰学飞板书：小学(把课题补充完整：9、小鹰学飞)

5、读题

二、看录象

6、小鹰是怎么学飞的呢?最后他有没有学会飞行呢?带着这些问题，我们一起来看课文录象。看的时候要仔细看。

7、欣赏课文录象。

8、老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了，现在请你们打开课文，用自己喜欢的方式把课文读一读，要读准字音，读通句子，碰到不懂的字词圈出来，多读几遍。

三、初读课文

学生自读课文，教师巡视指导

幻灯出示词语，检查字词

2、全班齐读。

4、生回答问题：3次(大树、大山、天空)师用简笔画画大树、大山、天空的图形

四、精读课文

学习1、2自然段

1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。

2、哪只小鹰想来读一读第一段话?指名读。小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样?从哪些词可以看出来?师贴鹰的图片，生回答。

4、请生试读。录音范读，再指名读。全班齐读。

5、能用“已经”说一句话?生说话。

6、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴，她会说些什么呢?指名说。

7、是呀，鹰是鸟类的飞行冠军，飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示：“飞得只比大树高，还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰?可以加上自己的动作。

8、指名读。范读。齐读。

9、自由读读小鹰和老鹰的话，要读出小鹰的`高兴、得意和鹰妈妈的亲切、老练。

10、分角色读一、二自然段：请几个读旁白，请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话，其余的同学读小鹰说的话。

11、小鹰听了老鹰的话，它会怎么想?又会怎么做呢?请同学们自由读课文的三、四自然段。

师边扶边放引导生学习三、四自然段。

生自由读后，回答问题：小鹰只好继续飞，它跟着妈妈飞到了大山的上空。生说，师移动鹰的图片。

师：这时小鹰的心情是怎么样的?老鹰又是怎样教育它的孩子的?小组分别扮演老鹰和小鹰，试着读读它们的对话。

2、幻灯出示对话。请一个小组分别读老鹰和小鹰的话，请其余同学评价他们的朗读好在什么地方?不好又在什么地方?重点引导出小鹰高兴、得意和老鹰亲切的语气。

3、老师读旁白，女生读小鹰，男生读老鹰。朗读三、四自然段。

4、师小结：小鹰飞到了大山的上面，它非常地高兴、得意，老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。

6、小组之间讨论、交流。

7、现在老师是记者，我来采访一下小鹰，哪只小鹰想接受我的采访呢。生汇报。过度：同学们的答案真精彩，你们想知道课文是怎样写的吗?请同学们自由地读课文五、六自然，要求读出老鹰、小鹰不同的语气。

生自主学习第五、六自然段。

师：老师不明白“鼓劲”和“拼命”是怎么样的?谁能用动作来表示表示?同位先试着做做动作，想怎么做就怎么做。

1、请同学到前台做动作分别表示“鼓劲”和“拼命”。师生共同评议

2、我们加上动作一起来飞呀飞，全班感情齐读这句话。师移动鹰的图片。

看这只小鹰飞得多拼命呀，他还喘着气呢。幻灯出示句子：“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在??我总算??会飞了吧?””

师：请同学们试着想一想，如果你跑完400米长跑后，你会怎么样呢?请一生来表演。怎么读好呢?引导出边喘边读。

3、小组先练习下，指名读、小组读、齐读。过度;

4、鹰妈妈是怎么说的呢?师引读。

幻灯出示句子：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

”师：谁能告诉老师：“盘旋”是什么意思?用动作来表示一下。做动作表示。演得真好。谁还想演一演。请一组戴上头饰表演。

6、(幻灯出示)今天老师就交小朋友们学会几个成语：天外有天人外有人学无止境。

7、老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢?生说。

8、小结：今天小鹰学飞行可真认真，(指板书)他飞过了大树，越过了高山，还飞到了白云的下面，他还懂得了天外有天，人外有人的道理。

9、你们生活中有没有碰到像小鹰这种情况呢?生说说。

五、拓展延伸。

第二课时

教学目标：

1、指导学生正确、流利有感情地分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化。

2、学会本课“盘、旋”两个生字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。

3、通过学习课文，让学生初步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重点：

1、认读、听写学过的部分生字词，学习“盘、旋”两个生字的书写。

2、指导学生分角色朗读课文。

教学难点：引导学生初步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心学习，不断进取。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、学生准备田字格本。

教学时数：1课时。

教学进程：

一、复习检查

1、复习绿线格内的“鹰”字，板书课题。

2、听写学过的3个生字，认读学过的词语。

二、范读课文后

以填空的形式让学生整体感知课文内容。

三、学习课文第一、二自然段。

1、课件出示小鹰飞上大树上的动画。

2、让学生找出小鹰说的话，并读出来。

3、引导学生说说小鹰当时的想法，体会高兴的心情，指导学生读出高兴的语气。

4、引导学生体会出高兴之外的心理：骄傲、满足感、得意等。

5、开火车读小鹰说的话。

6、用“已经”说一句话。

7、出示老鹰说的话，并让学生用自己的话来说一说。

8、指导朗读老鹰的话，读出亲切的语气。

9、学生分角色朗读小鹰和老鹰的话。

10、师小结过渡：小鹰，你现在只是飞到大树的上面，根本不算会飞，赶快努力地向上飞吧!

四、学习第二、三自然段。

2、学生分别说说两次飞行的不同之处。

3、师指导朗读，体会小鹰飞到大山上空之后更高兴、更得意的心情。

4、出示老鹰的话，指导朗读，读出老鹰教诲的语气。

5、分角色朗读。

6、师小结过渡：对于见识过有真正飞行本领的老鹰来说，小鹰只飞到了大山的上空，还不能算有本领。小鹰啊，你还得努力练习飞行的本领才行啊!

五、学习第五、六自然段

1、学生自由小声读文，思考：你通过自读，发现小鹰有什么变化吗?

2、学生根据自己的读书情况说说小鹰的变化。

3、师引导学生从第一句话中体会小鹰在刻苦练习飞行。

4、出示小鹰的话，师指导朗读，要读出小鹰怎样急促地说话。让学生从探问的语气中体会到小鹰变得虚心了。

5、出示老鹰的话，学生齐读。

6、小鹰看到了什么?

7、出示句子：“只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”

(1)理解“盘旋”的意思。

(2)你怎么来记住这两个字?

8、当小鹰看到高空中盘旋着几只鹰时，它心里会想些什么呢?

9、师引导学生从小鹰的想法中体会到学习没有止境，天外有天，人外有人，只有不断努力，才能永远前进。

10、师小结：小鹰学飞行没有止境，其实我们学习任何一种本领也是如此。老师希望你们能和小鹰一样，在学习上永无止境，不断进取，学到更多、更高的本领。

六、学习写字

1、刚才我们记住了“盘、旋”这两个字，现在我们来学习写这两个字。

2、师示范书写，强调书写笔顺和位置。

3、学生描红后在田字格上各写两遍。

4、师评价，小结。老师希望小朋友们学写字也要像小鹰学飞行一样，不断努力，争取写出更漂亮的字来。

七、布置作业自选作业

1、你喜欢这个故事吗?请你把这个故事说给你的朋友或爸爸妈妈听。

2、把你的喜欢的内容画下来。

3、试着把《小鹰学飞》的故事编下去。

课文小鹰学飞教案篇三

3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。

教学重点：指导在理解的基础上读好小鹰的三句话。

教学难点：体验小鹰越飞越高的艰难历程。

教具准备：投影、录音机、跳绳。

教学过程：

一、揭题导入:、激发兴趣：1、

1、板书课题，指导观察“鹰”字的写法。

师：今天我们继续来学习第八课，小鹰学飞，

（板书课题）鹰这个字比较难写，请小朋友们看仔细些。

2、提出问题，听课文。

3、回顾旧知，板画激趣。

师：故事听完了，老师的问题你想好了吗？快告诉我吧，

指名回答，相机板画：大树大山白云。

二、精读课文，理解内容：

（学生自由朗读课文，出示投影，巡视学生自读情况）。

师：谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬）。

（2）你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答）。

（3）小鹰那么高兴，可是老鹰？你是从哪里看出来的？（出示第二小节投影）。

指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。

指导朗读，读出老鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，齐读）。

（4）同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演。

（自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）。

（2）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）。

想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）。

（3）指导朗读。

可是老鹰又摇摇头说？……叙述性过渡。

（2）全班推荐学生读——相机贴小鹰到天空中。

（4）全班齐读第五节第一句话，体会词义。

（5）思考：还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命？（急促地喘着气）。

联系实际说说你什么时候急促地喘着气？

现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气”

让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。

（6）认识感叹号的作用。

（7）思考：你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀……）。

全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远，

4、过渡：老鹰向头顶上指了指说？小鹰看到了什么？

5、升华主题：

三、作业。

板书设计：

课文小鹰学飞教案篇四

《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。

学情分析

1、全班有10个学生，8个男生，2个女生 。学生的学习积极性高，基础知识也掌握得牢固。但是由于年龄特点，班里男生较多， 学生的自觉性稍差。

2、二年级的学生能够正确流利地朗读课文，但是读不出什么感情，所以在本节课中我让学生以读为主，让他们在读中品味读中感悟鹰妈妈的良苦用心和小鹰的坚持不懈。

3、通过多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，并让他们通过分角色朗读、表演，培养他们的想象能力、思考能力和理解能力。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。

2、练习用“已经”说话。

3、通过学习课文，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取

教学重点和难点

1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

课文小鹰学飞教案篇五

《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的`目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。

1、全班有10个学生，8个男生，2个女生 。学生的学习积极性高，基础知识也掌握得牢固。但是由于年龄特点，班里男生较多， 学生的自觉性稍差。

2、二年级的学生能够正确流利地朗读课文，但是读不出什么感情，所以在本节课中我让学生以读为主，让他们在读中品味读中感悟鹰妈妈的良苦用心和小鹰的坚持不懈。

3、通过多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，并让他们通过分角色朗读、表演，培养他们的想象能力、思考能力和理解能力。

1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。

2、练习用“已经”说话。

3、通过学习课文，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取

1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

课文小鹰学飞教案篇六

第三课时             10月16日 (46)。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

教学重点、难点：目标1。

教学准备：生字词语卡片、小黑板。

教学过程。

教学环节达成目标教师活动学生活动一、复习检查。复习词语课文，导入新课1、指读黑板上的生字词。2、齐读课文。读黑板上的生字词。 齐读课文。 二：练习分角色朗读课文能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。分段指导读文，重点指导难读句子。上台表演朗读学生练习朗读课文分角色练习上台表演朗读 三、作业。 在学习课文，掌握字词的基础上进行相应练习，有助于复习巩固、提高。1、组词。促（     ）    总（     ）捉（     ）    想（     ）2、读一读，再抄写。跟着  飞行  急促  摇摇头"总算  头顶  盘旋  指了指3、填空。小鹰（      ）地喘着气，对老鹰说：“现在……我（       ）……会飞了吧！”小鹰只好（    ），跟着老鹰（    ）向上飞。飞呀，飞呀，大树（   ），大山也（  ）。作业还可以设计一个，让学生想象听了老鹰的话，小鹰会怎么做？怎么想？这样学生就能更加体会课文的主题了。 教后感：苏霍姆林斯基说过：“三十年的经验使我深信学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”阅读能力从何而来？应脚踏实地地立足于文本，重在品词析句领会文字的神韵，体会揣摩作者所要表达的意图和情感，结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。本课的学习我抓住课题让学生质疑，这样在一开始就抓住学生的注意力，让他们在初读时就可以有一个方向，这样学习的效果就好了。通过训练学生小组学习，我觉得这些学生已经能自己初步把课文的内容说一说了，学习的能力在不断增强。

课文小鹰学飞教案篇七

1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。

2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

1、体会小鹰学飞过程中不同的.心情。

2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。

一、激趣导入：

1、今天我们继续学习第八课―《小鹰学飞》（生齐读课题）。

2、瞧，词语宝宝又和我们见面了，谁和他们打个招呼？幻灯出示：

不算，总算

拼命，急促

鼓起劲，喘着气

课文小鹰学飞教案篇八

1．学会本课生字，理解难懂的词语和句子。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。3．使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

（一）故事导入，激发兴趣。

1．认识鹰：

（出示鹰图）你们瞧，它是谁？（鹰，指导读准后鼻音。）这个“鹰”字可难写了，小朋友们赶紧拿起小手，和老师一起来写一写。（教师板书，学生书空。）你们对鹰有哪些了解？（指生说后，老师补充：鹰有一张像钩子一样的嘴巴，还有一双锐利的爪子，它飞行的本领可大了，不但飞得高，而且速度很快。）。

2．讲故事：

在一片绿绿的林子里，就生活着一只老鹰和一只小鹰。由于太小，小鹰还不会飞翔。老鹰一直细心照顾着自己的孩子，还经常给它讲一些外面发生的趣事。小鹰好羡慕，真想飞出去亲眼看看这个精彩的世界。于是，小鹰向老鹰提出了要学习飞的本领。（补全课题，齐读。）。

（二）初读课文，了解大意。

1．你们想知道小鹰是怎样学飞的吗？赶紧打开课文去读一读吧！出示读书要求：大声地读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。

2．检查字词：

（1）带拼音读：小老师领读（重点指导“盘旋”一词：借助课文中句子，动作演示。）。

（2）去拼音读：开火车读。

3．快速读课文，思考：

（1）小鹰几次认为它已经会飞了？

（2）它分别飞到了哪里？用“——”划出来。

4．反馈交流：根据学生回答，相机贴上“大树”、“大山”、“高空”的图片。

（三）精读课文，体会感悟。

1．第一次：

（1）让我们随着小鹰，一起去感受它学飞途中的心情吧！出示第1、2小节。

（2）指名读：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的`心情怎么样？（高兴）。

（3）是啊，从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，它可高兴了。你能通过朗读，把小鹰的这种心情表现出来吗？指名读（教师评价：你很兴奋，有点喊出来的味道了；你太高兴了，学会了飞行了；哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！），齐读。（板书：已经会飞）。

（4）此时的小鹰真的学会飞行了吗？（没有）老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。（指生读，板书：不算会飞）让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（齐读）。

2．第二次：

（1）导读引入：于是，小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来（学生看课件接读）：“我真的会飞啦！”（板书：真的会飞）可此时，老鹰却又摇摇头说（学生看课件接读）：“飞得只比大山高，还不算会飞。”（板书：不算会飞）。

（2）小鹰初次学飞，就能飞到大山的上空，它靠的是什么？它累吗？（累）可是，对于真正见识过飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

3．第三次：

（1）小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。让我们也张开翅膀，一起和小鹰飞起来吧!(全体学生起立，教师边读边带领学生做学飞动作：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，用力，再用力我们越飞越高啦！大树看不见了，大山也变得矮小了。)。

（2）采访小鹰：小鹰，这一路飞下来，你有什么感受吗？（高兴、很累、很努力）。

（3）从哪些词语中我们也能体会到小鹰是多么努力啊？（鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促、喘着气）指导读好这段话，尤其是老鹰说的话。（省略号）。

（4）这次，小鹰飞得高吗？你从哪里看出来的？（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。）。

（5）连起来读本段。

（6）小鹰真的会飞了吗？根据学生回答板书：不算会飞（白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）。

（7）想像说话：

4．总结：是啊，一只刚长满羽毛的小鹰，付出了千辛万苦，跟随老鹰飞上了大树，飞过了大山，飞往了高空，飞向了更遥远的地方。正是这种学无止境、不断进取的精神使它获得了成功。板书：学无止境、不断进取（带学生读这两个词）。生活中，我们要学更多的本领，希望小朋友们能像这只小鹰一样学无止境，不断进取。

（四）巩固生字，指导写字。

1．出示本课要写的十个生字，齐读，开火车读。

2．选择五个左右结构的字练写：摇、鼓、促、顶、旋。

（1）学生选择难写的字，进行集体指导。

（2）学生练写。

课文小鹰学飞教案篇九

《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。

1、全班有10个学生，8个男生，2个女生。学生的学习积极性高，基础知识也掌握得牢固。但是由于年龄特点，班里男生较多，学生的.自觉性稍差。

2、二年级的学生能够正确流利地朗读课文，但是读不出什么感情，所以在本节课中我让学生以读为主，让他们在读中品味读中感悟鹰妈妈的良苦用心和小鹰的坚持不懈。

3、通过多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，并让他们通过分角色朗读、表演，培养他们的想象能力、思考能力和理解能力。

1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。

2、练习用“已经”说话。

3、通过学习课文，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

课文小鹰学飞教案篇十

1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。

指导在理解的基础上读好小鹰的三句话。

体验小鹰越飞越高的艰难历程。

投影、录音机、

这节课我们继续学习《小鹰学飞》板书课题，指导观察“鹰”字的写法。

上节课我们学习了生字词，把课文读通顺了，生字词还记得吗？

出示词语，检查读，指名读，全班读。

词语：抬头高兴飞行摇摇头。

头顶总算盘旋指了指。

让我们也变成一只小鹰，一起来学飞行。轻轻打开书，自由读课文，想想课文说了什么？

问：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？请你轻轻地打开书，边看书，边想一想老师的问题。

师：故事听完了，老师的问题你想好了吗？快告诉我吧，

（1）（出示小鹰），看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉我。

（学生自由朗读课文，出示投影，巡视学生自读情况）。

师：谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬）。

（2）你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答）。

师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）。

（3）小鹰那么高兴，可是老鹰？你是从哪里看出来的？（出示第二小节投影）。

指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。

指导朗读，读出老鹰不满意的`口气。（教师范读，指名读，齐读）。

（4）同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演。

（自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）。

（2）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）。

想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）。

（3）指导朗读。

可是老鹰又摇摇头说？……叙述性过渡。

（1）过渡：老鹰还是不满意，这时候小鹰是怎么做的呢？请你打开书，自己读一读课文的第五小节。（学生自由朗读，教师巡视）。

（2）全班推荐学生读。

（3）思考：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）。

（4）全班齐读第五节第一句话，体会词义。

（5）思考：还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命？（急促地喘着气）。

联系实际说说你什么时候急促地喘着气？

让学生带着这种感受读一读小鹰的话。

（6）认识省略号的作用。

问：他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（省略号）所以在这里省略号就表示？（语气的停顿）。

（7）思考：你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀……）。

全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远，

小结：孩子们体验的好极了，小鹰的第三次飞行多么艰难呀，让我们一齐再来读一读体会体会。（全班齐读课文第五节）。

4、过渡：老鹰向头顶上指了指说？（）小鹰看到了什么？（）。

思考：老鹰为什么要让小鹰往上看？如果你是小鹰会怎么做呢？（指名说，指名贴图）。

5、升华主题：

师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。（出示词语）。

这节课我发现小朋友们学的非常感兴趣，你可以把他用自己的话讲一讲，也可以加动作演一演。

课文小鹰学飞教案篇十一

1、复习生字新词。

2、能分角色朗读课文。

3、在熟读课文的.基础上领悟学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。

在情境中让学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。

多媒体、头饰、录音机

小朋友们，上节课王老师已经和你们一起认识了很多新朋友，还记得吗?好，下面王老师请你们开动识字火车认生字，看看哪些小朋友学得好，记得牢!大家准备好了吗?火车开动了。(多媒体出示生字)

(1)开火车读(2)齐读

1、小朋友们的生字学得都很牢固，今天，我们一起来看看小鹰是怎么学飞的?现在老师请小朋友们看一部动画片，边看边听边想：课文写了小鹰几次学飞?(播放课件)

2、看后讨论 小鹰飞到了哪些地方? 3、介绍鹰的特征。

1、讲读1、2节

(1)小鹰们，你们现在跟老鹰我一起飞呀飞呀，飞到了大树的上面，这可是你们第一次飞到大树上面，你们的心情怎样?(播放学飞音乐)多媒体出示(我已经会飞啦!)

(2)指导朗读

(3)用“已经”说话。

(4)你们觉得自己已经会飞了，很高兴，那么我也很高兴吗?多媒体出示(飞得只比大树高，还不算会飞。)

(5)理解老鹰的话。

(6)试读老鹰的话，指名读，学生评价。

2、学习3、4节

(1)小鹰们，听了老鹰我的话之后，你们生气吗?失望吗?那你们现在最想说什么?

(2)你们真有志气，现在继续跟老鹰我飞呀飞呀，这次我们飞到了大山的上空，这是你们心情怎样?出示(我真得会飞啦!)(播放学飞音乐)

(3)比较这次的话和上次有何不同?

(4)指名读，请男小鹰读。

(5)你们这么高兴，那么老鹰我应该为你们高兴了吧?出示老鹰的话。

(6)齐读老鹰的话。

(7)小鹰们听了我的话你们有想法吗?

3、学习5、6节

(1)虽然你们有很多的想法，但你们没有灰心失望?请小鹰们自由读5、6小节

(2)这次练飞，你们刻苦吗?你是用哪些词表现出你很努力的?

(3)这次我们又开始新的飞行，通过努力，结果(引读大树……)(播音乐)

(4)你们飞得多高，所以你们急促的喘着气说(引读)

(5)比较这一次的话和前两次又何区别?

(6)理解老鹰的话

(7)看到更高处又几只鹰在盘旋你会想什么?

1、学了这篇课文，你认为自己现在是一只怎样的小鹰?

2、小组合作，分角色表演课文。

课文小鹰学飞教案篇十二

初读课文。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步懂得学无止境的道理。

熟读课文，学习生字。

鼓的书写。

投影片。

1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面。

2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空。

3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰怎么会越飞越高呢？

思考：1、小鹰怎么会越飞越高呢？

2、它飞到了很高的.天空呢？

1、自由拼读，标上自然段的序号。

2、读一读：

老鹰鼓起劲拼命。

跟着喘着气摇摇头不算。

总算急促会飞了吧头顶上。

指了指盘旋。

3、分自然段读一读。

4、各人有感情地读。

5、初步有感情地读。

1、自己分析字形。

2、组词。

3、练习。

1、课本上描红。

2、《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。

课文小鹰学飞教案篇十三

1、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。

2、通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

教学重难。

1、指导学生分角色朗读课文。

2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

一、复习导入。

1、上节课我们一起学习了《小鹰学飞》，学生齐读课题。

这节课咱们就去看看小鹰是怎么学飞行的，好吗？

2、不过，老师先有个要求，希望现在我们就是一只只小雏鹰，像课文中的小鹰一样飞起来，但是我们要飞进课文中去，飞进知识的海洋中去。下面先来词语闯关。

谁愿意领着大家一起读，领读，齐读。（结合学生的表现，可以评价是怎样地一只小雏鹰。）。

3、大家的表现真棒，那你们还记得小鹰在学飞时飞过了哪些地方呢？（可以指名请几位学生回答，然后根据学生的回答板画并板书：大树、大山、白云下面）。

谁能连起来说说小鹰飞过了哪些地方？小鹰先飞到了（  ），接着飞到了（    ），后来又飞到了（      ）。

看来小鹰学飞是慢慢提高来的，那我们的学习也要这样，一步步来。

二、精读训练。

(一)第一次飞行（精读1-2节）。

1.请小朋友打开语文书自己读一读1.2自然段，边读边想：小鹰首先飞到了哪里？他有什么反应？（根据回答把小鹰贴在大树上）出示句子。

谁来读读这句话？（指名读）读了这句话后你觉得小鹰心情怎么样？

2.交流（高兴）从哪些词可以看出来？（高兴地 喊）。

3.他为什么这么高兴？（从来没有飞行过的小鹰第一次就飞到了大树上面）是呀，怪不得小鹰忍不住地喊了起来（我已经会飞啦！）此时的小鹰是多么地高兴，多么地兴奋，小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。指名读。

4.教师评价。（你真是一只会读书的小雏鹰！或者：朗读就像飞行，需要努力，希望再加把劲！）。

5.小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来-----我已经会飞啦！（师引生读）。

那小朋友你们已经学会了什么本领呢？（可以引导学生从写字、骑车、溜冰、跳绳等进行说话，不要多请，指名3个左右。为了不要局限化，师可进一步引导：不单是学会的本领，发生过的事情也可以用“已经”来说。比如：夏天已经过去了。我已经上2年级了。再指名说说。）。

7.老鹰也是这么说的，谁来读读老鹰的话？（生读）。

听了老鹰的话，你明白了什么？（指名交流）作为鹰，飞得只比大树高，根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。你觉得老鹰怎样？（指名交流）谁来当当老鹰，对小鹰应该怎么说？(亲切、和蔼又严格)（指名读，评价）。

我们一起来当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（齐读）。

过渡：小鹰听了老鹰说自己还不算会飞，它心里会怎么想呢？指名交流。

指导同桌合作分角色朗读，一个扮演小鹰，一个扮演老鹰。让学生先练习，再指名表演。

接下来，我们来看看小鹰是怎么做的呢？请同学们自由读课文的三、四自然段。

(二)第二次飞行（师边扶边放引导生学习3-4小节）。

1.谁来说说小鹰是怎么做的呢？

生回答：小鹰又跟着老鹰向上飞。师：看来小鹰没有放弃，仍然在努力。

追问：他们飞到了哪里呢？（移动小鹰图片）。

此时小鹰有什么反映？（出示句子：小鹰飞到了大山的上面，又高兴地喊起来：我真的会飞啦！）。

同学们，这就是成功的喜悦，也是进步的喜悦！刚才小鹰飞过了大树也很高兴，请你们仔细体会体会，觉得哪一次更高兴？指名说。（第二次更加高兴。从哪里感受到的？引导学生发现——“真的”一词，从而感受小鹰内心进一步的喜悦。）再次指名读。

3再比较大树和大山，让学生体会大山之高。是呀，看来小鹰是越飞越高了，怪不得它要高兴地喊起来——引读。

4此时的小鹰觉得自己怎样？（真的会飞了，很了不起）。

5、谁来做这只志得意满的小鹰。（真是一只沾沾自喜的小鹰。真是一只高兴坏了的小鹰。）。

6分大组朗读。（师可激励：谁是这只高兴的小鹰呢？）注意：不一定是得意或者骄傲的，这样会误导学生。

7看着小鹰越飞越高，你想对小鹰说什么？（引导学生说话，小鹰，你真棒！小鹰，祝贺你！或者小鹰，希望你不断努力，越飞越高。）。

我们都为小鹰高兴，可老鹰高兴吗？

8、老师示范当老鹰，说老鹰的话。（出示句子：老鹰又摇摇头说：飞的只比大山高，还不算会飞。）你听出什么来了？指名交流。（引导学生发现：不满意，不满足，希望小鹰飞得更高。若生回答正确：你有一双会听的耳朵！）。

9.师小结：这就是小鹰的第二段飞行，取得了进步，但按老鹰的话来说还不够。

请同桌分别扮演老鹰和小鹰，读读它们的对话。男女生分角色读3.4自然段。

过渡：对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空，根本不算什么。但小鹰初次学飞，跟着老鹰飞过大树，又飞过大山，一直飞，不断飞，此时会有什么感觉呢？（有点累了）如果，你是这只小鹰，你会怎么做？指名说。（生多半会说要坚持。看来，坚持就是胜利！小鹰究竟怎么做的呢？）。

(三)生自主学习第5-6小节，要求思考两个问题。

（2）、这回老鹰又是什么反应？

1生自读课文，同桌可以讨论交流。

2交流问题（1）出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。

3指名读读句子，你体会到了什么？指名交流。（飞得很高了）从哪感受到的？（高容易体会——大树看不见了，大山也变得矮小了。）。

仅仅是飞得高吗？引导学生不仅体会飞得高，而且飞得累。累要细细体会，从“鼓起劲、拼命、飞呀、飞呀“等词语感受飞得用力飞得累。相机理解“鼓起劲（再次鼓起勇气，使出劲）拼命（竭尽全力）”可以让学生试着表现一下鼓起劲的样子。）。

7.出示句子：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”

9.看来小鹰飞得筋疲力尽了，谁来当这只疲倦的小鹰？指名朗读小鹰的话？师可提醒：喘气的时候说话就不连续了，所以在这里省略号就表示在喘气，要稍稍停顿。

10.小朋友，仔细看看这次小鹰的话，最后用的是什么符号？（问号）。

那前两次是什么号？出示小鹰前两次的话语，回返朗读。（前两句用了感叹号，最后一句用了问号）。

大家想想，前面两句为什么用感叹号？（它认为自己会飞了，很高兴很自信。）。

这次为什么用问号？（小鹰不知道它算不算会飞了，这次他变得谦虚了）。

说得真好。小鹰在学飞过程中不仅提高了飞行本领，而且变得谦虚了。

11.谁再来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子？（指名读，齐读）。

12小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高）。这回老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说，出示句子：孩子，你往上看！

13.看到了什么呢？出示几只鹰在白云上盘旋的动画。师配动画朗读句子：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”师：谁能告诉老师：“盘旋”是什么意思？用动作来表示一下。

15.小朋友，当小鹰看到那几只正在盘旋的老鹰，他会怎么想？他又会怎么做呢。

预设场景：

生1：我还飞得不算高，还要继续飞。

生2：他会问妈妈：“飞到哪里才是会飞了呢？”妈妈会说：“飞到白云上面才算会飞！”

生3：他想飞得比白云上那几只鹰还要高。

师：你们想飞吗？

生：（齐）想！

生：还飞！

师：好，再向上飞！抬头望，高空还是一望无际，望不到顶，还飞吗？

生：飞！

师：你们真努力。你们说说看，这篇课文到底要告诉我们什么道理呢（加重语气）？同桌可以讨论一下。

16.谁来说说？（坚持不要放弃，做什么事只要努力就能达到目标，学习是没止境的）。

17.小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习也是如此，只有不断进取，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，学无止境，一往无前，学到更多的本领。老师送给你两个成语（出示：学无止境一往无前）。

18.我们一起再把课文朗读一遍，（分角色朗读）再次感受小鹰在学飞过程中的一次次进步。（配乐朗读）。

三、学习生字 。

刚刚我们都是朗读小雏鹰，现在让我们争当写字小雏鹰吧。

1、出示“盘、旋”，

2、指名认读，学习新偏旁舟字旁、方字旁。

3、让学生说说怎样记住这两个字。

4、指导书写。

板书：                        9 小鹰学飞。

学无止境。

一往无前       天空白云（图贴）。

大山（图贴）。

大树（图贴）。

课文小鹰学飞教案篇十四

1. 能分角色朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。

3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

重点：识字、写字、朗读、背诵。

难点：懂得学无止境的道理。

字卡，小黑板。

9 小鹰学飞

小鹰 老鹰

大树上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境

大山上空 真的会飞啦 还不算会飞 不断进取

更高的地方 总算会飞了吧 你往上看

课内：抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。

课外：朗读课文、默写字词。

三课时。

1、出示幻灯图片。

(1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?

(2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?

2、设计悬念，引出新课。

小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。

3、出示课题。

(1)板书：9 小鹰学飞

(2)教学生字：鹰

1、自由轻声读课文。

(1)出示自读要求。

a 读第一遍时，在生字下做好标记。

b 读第二遍，碰到生字重点拼读。

c 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。

d读第四遍，标上自然段序号。

(2)引导学生按上述要求自读课文。

2、检查自学情况。

(1)检查生字读音。

小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲

拼命 急促 总算 吧 头顶

(2)检查难读句子。

a 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。)

b出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿)

(3)检查课文朗读情况。

a 指名说说本课共有几个自然段。

b 指名分自然段朗读课文。

读后师生共同评议。

3、教师范读课文。

学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事?

读后讨论上述思考题。

1、练读生字。

2、练读课文。

1、抽读生字卡片。

2、给下列生字选择正确的读音。

跟 (geng gen )劲 (jing jin )

总 (zong zhong )喘 (cuan chuan )

顶 (din ding )拼 (pin ping )

3、指名正确流利地读课文。

1、学习第1、2自然段。

(1)看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。

(2)指名读第1、2两个自然段。

(3)理解有关语句。

a 飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同?

(相机板书：大树上面 已经会飞啦 不算会飞)

b 小鹰说话时，心情怎样?你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦)

我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴、高兴的语气读)指名试读。

c 还不算会飞是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)

d 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。

2、学习第3、4自然段。

(1)指名读课文。

(2)理解有关词句。

a 小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?

相机板书：大山上空 真的会飞啦 还不算会飞

b 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些?为什么?

c 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它还不算会飞?它心里怎么想?

指名读老鹰说的话。(还有仍然的意思，要重读)

(3)分角色朗读第3、4自然段。

(4)小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。

a 小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书：更高的地方)

b 从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了，大山也变小了)

c 小鹰怎么会飞这么高的?从哪儿可以看出它很刻苦?(鼓起劲、拼命、急促、喘气)

d小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定，变得谦虚了)

e 指导读第5自然段。

鼓起劲、拼命要读重些。

飞呀，飞呀要读得慢些。

急促地喘着气和小鹰说的话要读出艰难的语气;小鹰说的话还要读出试探的语气)

教师范读，学生练读，指名试读，齐读

f 小鹰抬头往上看，看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)

理解盘旋。(环绕着飞)

小鹰会想什么?它会怎么去做?

(相机板书：总算会飞了吧 你往上看)

g 自由练读第6自然段。

3、学习第5、6自然段。

(1)指名读课文。

(2)思考讨论。

(3)分角色朗读第5、6自然段。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论：

(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?

(2)学过这篇课文，你懂得了什么道理?

1、口头扩词。

旋( )( )( )鼓( )( )( )

2、用下列词语练习说话。

(1)跟着 (2)已经

课文小鹰学飞教案篇十五

《小鹰学飞》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。全文共6个自然段，生动有趣，富有动作性。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，合理想象。

根据大纲要求以及学生的年龄特点，我这样设计教学目标：

1、知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生进行听、说、读、写等全方位的培养。

2、能力目标：通过课文中的对话进行分析，进一步提高学生的思维能力。

3、思想目标：通过学习课文，认识老鹰对小鹰的期望，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

4、习惯目标：通过渗透以小组为单位讨论的学习方法，培养学生互学互帮，自主学习的习惯。

1、重点：加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，进入角色会读书。

2、难点：体会老鹰对小鹰的期望及懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

培养学生良好的语文素养，以及自主合作、探究的精神是语文课程标准的重要理念；为了充分调动学生的积极性，构建有活力的课堂，我采用开放式谈话讨论法、自主阅读法、合作探究法、情境式教学法来引导学生自主参与、积极学习，创造良好的课堂氛围。

在确定了目标，重难点的基础上，根据二年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主，将情境教学贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中寓意。据此我如下设计教学：

2、在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，会怎么想？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，进入情境体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时高兴、满足的心情。这时候，再问学生老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱，鼓励学生读出亲切、和谒的语气。(初读阶段让学生读了3遍课文，学习1、2自然段时让学生在理解的基础上进入情境感情朗读，这不仅使学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。)。

如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣，从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意。我在教学中通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过活动再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。

孩子是最喜欢动起来的，在交流时播放插图使学生体会飞到大山上空，小鹰更加高兴了。指导学生自己编动作朗读老鹰和小鹰的对话，指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让教学“活”起来。让学生在边读边演中学习朗读，理解词语。

2、在半扶半放中学会了小鹰的第二次试飞后，我放手让学生同样带着上面的三个问题自学小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。学生在小组内自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。

教师注意重点词的理解，“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，这些都让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生在小组内表演朗读并体会小鹰当时急促地喘着气说话的神态和不敢肯定的语气。

课文最后一个自然段是教学的重点，也是难点。这里引导学生观察图画，老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。这时让学生展开想象的翅膀说说小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，会想些什么？它又会怎么去做？从而悟出鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有尽头的。

课文小鹰学飞教案篇十六

1、指导学生分角色朗读课文，《小鹰学飞》第二课时。

2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

3、指导学生写好字。

1、指导学生分角色朗读课文。

2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

1、幻灯图片：

2、幻灯文字：天外有天人外有人学无止境一往无前

我已经会飞啦！

飞得只比大树高，还不算会飞。

我真的会飞啦！

飞得只比大山高，还不算会飞。

现在……我总算……会飞了吧？

师：刚才小朋友背了许多古诗，老师给小朋友送来四个成语宝宝。

师：出示成语：人外有人天外有天学无止境一往无前

师：谁会读？

生：读成语。

师：读得真好，我们一起来读。

生：齐读。

师：知道这些成语的意思吗？

师：今天我们继续来学习小鹰学飞，齐读课文。学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。

师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？

生：大树的上面。（贴图）

师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商量，也可以举手让老师帮助你。

生：自读。

师：大家学得真认真，现在老师来检查你们读得怎么样？

生：读课文。教师评价（读得真响亮，读得真流利）

师：读了课文，你知道了什么？

生：小鹰飞到了大树上面，高兴地喊起来：我已经会飞啦！

师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？

生：高兴。

师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到非常（板书满足），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。

生：读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）

师：老师也有一种读法，你们听听看，老师是怎么读的，小学二年级语文教案《《小鹰学飞》第二课时》。师：范读我已经会飞啦！

同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要用心体会，请小朋友再读读这句话，你喜欢哪种读法就怎么读。

师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。

生：同桌练说，我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。

生：没有。

师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。

生：读。

师：让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？

师：鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？

生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。

师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本上算会飞，小朋友，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。

生：自由读。

师：你读懂了什么？

生：我知道飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！（贴图）

师：谁来读。生：读。

教师评价：你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。

师：我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢？

生：老鹰说还不高，还要飞高一点。

师：谁来读老鹰的话。

生：练读，齐读。（好的跟着读，不好的再评议读。）

师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

师：你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？

生：有点累。

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老师给大家四点提示：

1、小组内自由读课文。

2、把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。

3、有不明白的地方小组内讨论。

4、小组合作表演课文。

我们比一比哪一组学得最认真。

生：小组学习。

师：哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。

生：小组合作朗读。好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！

师：哪个小组来说说你们读懂了什么？

生：我知道小鹰又鼓起劲，跟着老鹰拼命往上飞。……（贴图）

师：还有小组学习没有解决的问题吗？

生：我不明白什么盘旋？

师：谁来帮助他？

生：用动作表示。

生：我不明白……是什么意思？

师：出示句子：现在……我总算……会飞了吧？

师：课文中用省略号是什么意思呢？

生：我知道，小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气。

师：越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，（板书）谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。