再次骑行黄沙岭古道的散文(8篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

再次骑行黄沙岭古道的散文(推荐)一

大家早上好!金秋九月，我们又迎来了新的学年。首先，我们对刚入校的615位高一新生表示热烈的欢迎。

过去的一学年，全校师生锐意进取，奋力作为，学校办学质量不断提升。xx年高考普通类本二上线144人，连续2年突破百人大关;艺术类专业考试本科资格达线率71.7%(92人参考，66人达线)，创历史新高;首届国际日语班学生全部被日本高校录取。高二小高考一次性合格率98.3%，连续三年合格率保持在98%以上。创建工作取得新荣誉，获得了省健康促进金牌校、省绿色学校，再次获评句容市文明单位.在此，我谨代表学校衷心感谢各位老师过去一年为学校发展付出的努力和做出的贡献!衷心祝贺取得优异成绩的实高学子!

老师们、同学们，成绩来之不易，奋斗伴随艰辛。回眸过去，我们心潮激荡;展望未来，我们的任务更加艰巨。我们不能再频频回首往日的辉煌，更不能盲目陶醉对未来的憧憬，最为紧要的当是进一步更新观念，真抓实干，以坚定的信念和执着的追求，迎接新的挑战。

9月中旬，学校将正式向省教育厅申报四星，为确保创建一举成功，我提出三点要求：

一、紧急动员，提高认识，进一步增强创建的信心和决心

创建四星级普通高中，意义重大，影响深远，是形势发展的必然，更是学校生存、发展的必需。不断发展，不断追求卓越发展，才能真正办人民满意的教育，才能使学校永葆活力，长盛不衰。

创建四星级普通高中是学校全体师生员工的夙愿。早在xx年学校组建时，我们就把创建四星级高中作为办学的新追求。为了实现这一目标，我们已经付出了大量的心血与汗水，近年来我校先后兴建了塑胶田径场、体育馆、图书馆;改造了校园道路;重新规划设计、建设了校园文化;新增了一大批教学设施设备等等。今年暑期又借校安工程东风，进一步对校园硬件升级、改造。学校办学条件有了显著的改善。

五年来，在大家共同努力下，学校教育、教学、教科研、后勤服务各方面工作取得了优异的成绩。可以说，我们为争创四星级普通高中付出了难以想像的努力，克服了一个又一个困难。实高发展到今天这样的程度，走到今天这一步，非常不易，凝聚了全面全体同仁太多的汗水，我们不能也不允许在晋星创建过程中有任何闪失。

在晋星创建的准备过程中，我们全校师生员工一定要提高认识，进一步增强创建的信心和决心，以昂扬的斗志，饱满的精神，团结一心，全力以赴，积极投身于学校的晋星创建热潮，发扬我们能吃苦、讲奉献，连续作战、克难攻坚的精神，用我们的心血和智慧，续写我校发展的新篇章。

二、突出重点，注重细节，进一步落实创建的各项任务和措施

四星评估验收是一次全方位、全面深入的高标准检查。涉及办学理念、办学行为、办学条件、队伍建设、学校管理、德育工作与教学教研、教育质量与办学特色等各个方面。

具体说，我们的老师要养成以下习惯：精心备课，优化课堂设计，体现新课改精神，上出优质课;要认真准备选修课程，开好教师论坛和学生研究性学习活动;要认真组织要学生课外活动;要随时能拿出供专家检查的备课笔记、听课笔记、学习笔记、批改记录、学生作业、考试试卷和其它一切需要提供的资料;要熟知学校的校训、校风、教风、学风及其内涵。对各项活动要精心准备，在“严、细、实”上做文章，如设计主题班会的方案，设计艺术、体育和其他社团活动或兴趣小组活动的内容等都要有耳目一新的感觉。

对学生而言，我们所有同学一定要养成以下习惯：严格遵守学校的各项规章制度;要熟知学校的校训、教风、校风、学风及其内涵;要了解晋星工作的目的、意义;要搞好教室、宿舍、卫生包干区的卫生;升旗、出操等集体活动要整队进出场，做到快、静、齐，服装要整洁统一，口号要响亮有力，动作要规范到位;言行举止要文明，课间不大声喧哗，不追逐打闹，不讲脏话，不乱抛乱扔，不随地吐痰;要仪表端庄，穿校服，戴校牌，遇到领导、专家、教师，要主动起立、打招呼;要大大方方地回答老师或专家的提问;在课堂上，要专心听讲，积极思考，回答问题要从容大方，声音洪亮，体现大气与自信;参加座谈会或个别访谈、问卷调查等活动，同学们要自信大方，从容对答，积极正面介绍和宣传学校，不说有损学校形象的话。

三、勇于拼搏，敢于争先，进一步强化创建的目标责任和必胜信念

高标准通过四星级普通高中的评估验收，是学校目前工作的头等大事。精心精致准备，至善至美成功，是创建目标，也是必须达到的要求。晋星创建是对我校教育教学工作的一次全面、系统的检验，能否晋星关系到学校的生存与发展，全体师生员工责无旁贷。

我们要求，全体师生员工必须以学校晋星创建工作大局为重，思想上、行动上与学校保持高度一致，不利于评估的话不说，不利于学校发展的事不做。同心同德，自觉服从、服务于晋星创建工作，接受学校的安排、检查和督促，勇于承担工作责任。要按质按量完成好与晋星创建有关的各项工作。全体师生要以高度的主人翁责任感、极端负责的工作态度和细致入微的工作作风，做好各项工作。要求全体学生，听从老师指挥，严格按照要求完成布置的各项任务，以一流的表现为学校创建增光添彩。

老师们，创建四星级普通高中，这是学校发展所赋予我们的职责和任务，也是所有关心我们学校发展的各级领导和社会各界对我们的殷切期待，能够成为这一艰巨使命的实践者和最终完成者，我们理应感到幸运和自豪!

创建江苏省四星级高中是实高发展的历史交给我们全体同仁的重托，是学校抓住新机遇、寻求新发展的重要契机，是全体实高人共享的集体荣誉。创建过程需要我们全体师生进一步发扬团结拼博、齐心协力、众志成城的团队精神，用我们的实际行动和骄人的业绩去叩开四星的大门!我们坚信，有我们全体师生员工的齐心协力、拼搏奉献，这项工作一定会有一个非常圆满的结局。

我们的目标一定要实现。我也坚信在全体师生共同努力下，我们的目标也一定能够实现!

再次骑行黄沙岭古道的散文(推荐)二

原告：_________________姓名性别出生日期民族工作单位电话

身份证号住址

被告：_________________姓名性别出生日期民族工作单位电话

身份证号住址

诉讼请求：_________________

一、请求依法判决原告与被告离婚。

二、判令婚生女_______________归被告抚养。

三、双方无共同财产。

四、本案件诉讼费由原告承担。

事实和理由：_________________

1、原告被告经自由恋爱，于20__年结婚，20__年生育一女取名(_______________)，婚后感情尚可。由于原告工作单位性质属流动单位，常年外地施工，夫妻之间分居时间较长，原被告对生活的方向及理解越来越不一致。因此被告逐渐对原告产生不满，非常不信任原告，对原告经常恶言恶语甚至偷查原告手机内容，并且常常在生活细节及家庭琐事上与原告发生争执甚至发生肢体冲撞，致使双方感情日益破裂。为此，对已经名存实亡的婚姻关系，原告秉承着不管再起诉多少次，也誓要与被告离婚的原则，再次依法提出诉讼，请求贵院依法判决准予离婚。

此致

___________人民法院

具状人： ___________

____ 年 _____ 月 _____ 日

再次骑行黄沙岭古道的散文(推荐)三

人生中有很多个第一次，比如：第一次上幼儿园、第一次写字、第一次做饭，而有一些的第一次他会给你很多的乐趣，会给你一些启示，也会深深的烙印在你心里。记得一天晚上，我去五一广场上玩，突然看见了几位同学，周长生、张佳乐、翰佳怡、苏毓婷、孙文倩这些女同学们手里都大包小袋的装了一些书，难道是新买的?不对，这些书看样子是旧的，我过去打听了一下才知道，她们五个再卖书，我也想去卖书，于是急忙跑回了家拿了十多本已经不爱看的书准备去卖。去的路上心里还美滋滋的想说不定还能赚几个钱。到了那，我就把书和她们一起摆到地摊上了，广场上的人逐渐多了起来。因为我们是小孩子，所以很快吸引了“一批”顾客，是一位阿姨带着一个小弟弟，我们每人拿了一本故事书推荐给了阿姨，那位阿姨最终选中了我的书，是一本我不爱看的新书，就20元吧，可旁边的苏毓婷竟替我说“十块。”阿姨拿了十元钱塞在我的手里，算了好歹也赚了十元。

我打算去喊一喊，招呼一下顾客，可是每当要喊时，却怎么也喊不出口，怕喊的不好听丢脸。我又尝试着喊，可每次话到嘴边又咽了回去。这时，旁边的张佳乐喊了一句，我也鼓起勇气喊了出来，接下来，我开始一字一句的喊话招呼客人，可能是因为我喊的很卖力，在我们摊上买书的人又来了很多，我也因此赚了九元钱，心里别提多高兴了。做事应该大方一点，只要鼓起勇气用心去做就不会给自己丢脸，迈出了第一步接连也会有迈出第二步的勇气。当你用自己辛勤的汗水和自信的勇气换来成功的果实时心里就像一朵花，络绎不断的喷出了蜜，浓浓的糊在了心头。

在一个阳光明媚的春天，我拥有了第一辆自行车。于是吃完早饭过后就和妈妈一起去小区广场上面学习骑自行车。

刚上自行车，我就发现骑好的自行车并不是意见容易的事情。但我还是骑上去了。刚上自行车由于龙头不稳的原因，自行车跟着左右晃动了起来。我害怕地一直惊叫到：“救命啊。”可叫得再大声也没用。我还是连车带人狼狈的撞在了一块大石头上面，自行车往一侧倾斜，跟着，我也重重地摔在了地上。

突然，迎面而来的一位大哥哥看到我摔在地上，便哈哈大笑了起来。仿佛在说着：“不会骑就别骑啊!”那一阵嘲笑声让我刹那间脸红了起来。我感到所有的人都在嘲笑着我，使我不敢抬起头来。就在这时，妈妈见状走了过来。把耷拉着脑袋的我和摔倒在地上的自行车扶了起来。并且微笑着对我说：“不要放弃，每个人都不是天生就会骑自行车的，都是自己在摔倒和嘲笑中磨练出来的。再来一次。”

听了妈妈的话，我再次尝试了起来。再一次跨上了我的“黄龙马”。眼里闪烁着一股坚定的眼神。于是我再次握紧龙头，深吸一口气，心里有股力量在告诉我“加油，你一定能行的!”

过了没一会儿，我成功地骑了20m，我兴奋得一蹦三尺高，大叫一声：“我成功啦——我成功啦——”那时，我的心跳前所未有的快，因为我没有半途而废，更没有在跌倒摔疼时选择放弃。这所有的一切也要感谢我的妈妈。是她，在我最想放弃的时候帮助我，鼓励我，给我自信和力量。并且，也让我懂得了：只要坚持不懈就一定能够成功!

过去的日子中，我有过很多的第一次，就如同天上的星星，数也数不清;就像海里的珍珠，珍贵而又美丽，让人难以忘怀。这些第一次中，让我最难忘的，还是第一次骑自行车。因为它让我学会了坚强。

那是一个阳光明媚的日子，有很多小伙伴飞快地骑着自行车自由自在地穿梭在乡间的小路上。我也想像他们一样骑着自行车在小路上穿梭。于是，我去找妈妈，对她说：“妈妈，我也想学骑自行车。”妈妈笑了笑，说：“我一会儿就去给你买一辆自行车。”我一直在窗边等妈妈回来，天快黑时，妈妈回来了。我连忙跑了出去，一辆崭新的自行车出现在我面前，好漂亮啊!

第二天，我早早地起来了，推出自行车就开始学。我骑上车，把一只脚放在地上，一只脚踏在脚蹬板上，坐在车座上一点儿一点儿地蹬着车前进。渐渐地，我把另一只脚也放在脚蹬板上，可是没过多长时间，由于太害怕，就跳了下来，车子倒了，摔在地上，发出很大的声音。爸爸被这声音“叫”了出来，看到我和身边倒着的车子笑了起来，边笑边对我说：“我来帮你。”就这样，爸爸扶着自行车推着我骑了一圈又一圈，爸爸的额头上流下了一滴滴汗。我看到爸爸很累就对他说：“你去休息一会儿吧，我自己骑一会儿。”爸爸一松手我就摔倒了，真有点儿不想学了，可这时我的脑海里浮现出一句话“世上无难事，只怕有心人。”我又爬了起来，经过一天的努力，我终于学会了骑自行车。

通过这件事让我知道了只要努力，什么事都可以成功，只要坚持，就可以学到很多东西。

在我无数的“第一次”经历里，有许多令人难以忘怀，它们就像一粒粒璀璨无暇的珍珠光彩夺目。打开记忆匣子，它们便蜂拥般地滴落在我眼前——第一次被大伾山陡峭崖壁上的顽强生命所震撼，第一次目睹海驴岛上的人鸥和谐之奇观，第一次感受古诗古韵的国学诵读表演获得第一名桂冠时的激动，特别是那次难忘的第一次长箫考级。

那是去年冬季，我与箫结下了不解之缘，每每沉浸在长箫唯美独特的乐境中总是流连忘返。转眼半年时间，由起初的单调音符，到现在优美婉转的完整乐曲，我的水平有了明显的提高。因此，当琴行老师通知我可以申报四级长箫的考试时，我二话没说，立刻报名参加。

那天早晨，我把长箫仔细地擦拭了一遍，温习了几遍乐谱后，便来到了考场。我是第二个考级选手，在场外等候的时候，我的内心有一个微细的声音：不要紧张，相信自己一定行!没错，那些音符旋律就像一枚枚印章，早已烙进了我的脑海里，只要按照老师教导的方法吹奏，就一定会成功。

于是，我便胸有成竹地走进了考场。给四位导师报幕后，我便摆好架势，双手按住箫孔，开始吹奏考级曲目《茉莉花》。正当我在吹奏g调最高潮的时候，突然呼吸有些急促，仿佛感到换气失去控制的样子，我连忙用腹式呼吸法进行调整，尽量使吹奏速度保持平稳。一曲吹罢，四位考官对我露出了赞许的目光和肯定的笑容。呼，好悬啊!

时隔两周，当琴行老师将四级证书交到我手上时，我欣喜不已。轻轻抚摸证书，我仿佛又看到了自己日复一日地练习，仿佛又感受到了鼻尖上滚落的汗水，仿佛又听到了考级时忐忑不安的心跳。有了这第一次的考级经历，我知道：惟有用心付出才会有所回报，我要更加勤奋练习，向十级的终极目标前进!

再次骑行黄沙岭古道的散文(推荐)四

我一直在思考，课堂何以精彩？是课前灵动的预设？是教师诗意的语言？是师生默契的交流？是师生澎湃的激情？是声情并茂的朗读？是课外资源的引进？是美仑美奂的课件？读了于永正老师《第一次抱母亲》的课堂实录，让我对课堂精彩有了新的认识，不仅仅是我起先想到的这些，课堂的精彩还源自一个又一个的细节！

什么是课堂的细节？细节是教学过程中富有教学价值的环节和情节，如细小的教学语言、环节，文本词句、训练点等。细节是很微妙的，少了这个细节，听课者可能觉察不到；有了这个细节，让人为之一惊！让人心明眼亮！让人回味无穷！课堂中的细节有的是预设的，有的是现场生成的，有的甚至是执教老师的“无心插柳”。有句话叫做“细节决定成败”，虽说有点夸张，但不无道理，成功的课堂往往是由多个精彩的细节巧妙组合起来的。从细节的处理中我们能够隐约触摸到执教老师的“良苦用心”。我从于永正老师的课堂实录中剪辑几个细节与大家分享。

师：上课以前，你们老师一个字都没说我吗？没说我一个字？（学生无人举手）没说呀！哎呀，怎么能不说我呢？哦，说了，怎么说我的？

生：她说今天有一位著名教师于永正来为我们上课。

师：哦，说了，而且还加了“著名”两个字，是吧？你信不信呢？

生：（迟疑了一会儿）嗯——信！

师：信！不过她很勉强，想了一会儿说：“嗯——信！”。她这个表情很好，说信吧，又不太信；说不信吧，是老师说的。你用个词儿来形容你现在的心情。

生：很犹豫吧。

师：这叫“将——”，“半——”（女生一时回答不上来）要不要别人帮忙呢？

生：（女生终于想起来）是半信半疑。

师：对，半信半疑。听她说的话，看她的表情，就知道对老师说的.话半信半疑。你们老师究竟说得对不对，要看咱们的课上得好不好，看于老师会不会当你们的大朋友，是不是你们很好的大朋友。咱们两节课以后你们再说说你们的看法，好不好？

生：好。

这是于永正老师课前与学生谈话的一个细节。由于老师的“著名”引出“信不信”，再由“半信半疑”引出“课上得好不好”就要“看于老师会不会当你们的大朋友，是不是你们很好的大朋友。”这句话里包含了一个“课堂评价”的问题，于老师认为，一堂课好不好，应该由学生说了算，评价的标准就是这堂课里老师能不能成为学生的好朋友。对于借班上课的老师来说，在学生面前还是陌生的，通过一篇课文的学习，师生之间的对话交流，学生在老师的引领下学得有滋有味，有情有趣，必然会对上课的老师产生好感，产生学习语文的兴趣。老师以学生为本，融入学生群体，成为学生的好朋友，这样的语文课才是真正意义上的好课。

师：四（6）班的同学都很棒，给我留下的印象非常好，咱们将在这一起上一节课，知道我们今天学什么课文吗？

生：（小声齐答）不知道。

师：不至于吧？真不知道？

生：（小声答）不知道。

师：书看过没有？

生：（齐）没有。

师：说实话，看了没看?

生：（齐）没有。

师：哎呀，很遗憾，我希望你们看一看，结果没看。好，今天我们学的课文题目是《第一次抱母亲》。

于永正老师真的感到遗憾吗？真的希望学生上课之前多看几遍课文吗？显然不是。当前有不少人反对（质疑）公开课，其中一个重要原因就是公开课上老师“作假”泛滥，上课之前学生已经把课文读得滚瓜烂熟，甚至有过“彩排”，公开课成了“演出课”！“不知道。”“没有。”

学生根本不知道今天上的是什么课文，童言是真实的，于老师的这堂课也是真实的，课前老师与学生没有做过任何“手脚”。这样的公开课才有“听”的价值，能够真实地看到学生如何在老师的引导下从不会读到会读，从不懂到懂的发展过程。公开课必须“货真价实”，来不得半点虚假！我想，这也是于老师展示这个细节所要表达的意图。

师：好，看来同学们很会提问题。第一次抱母亲，母亲是什么感受？抱母亲的人是什么感受？还有，在什么时间、什么地方抱母亲？为什么要抱母亲？现在打开书，答案在书里，请翻到《第一次抱母亲》。找到了没有？请翻到第69页。请你们带着你们的问题自由朗读课文，课文里的生字都有拼音，不认得的字可以拼读一下，要求大家把课文读正确、读流利，把生字记住，同时要思考你们的问题，好吗？各人读各人的，开始吧。

生：（自由读课文，师巡视。时间大约五六分钟。）

师：读了一遍课文，刚才你们提的问题，答案找到的请举手。手放下。你们提的问题的答案都在课文当中，只要一读，就能找到。其实，我关心的不是你们的答案能不能找到，我最关心的是字，通过预习，通过读，认识不认识，课文能不能读正确，读流畅。生字都认识的举手。（学生纷纷举手）于老师写一字，看谁认识，大家都不要读。看我写字。（师板书生字：越）认识的举手，请你来读。

……

于永正老师让学生读了课题之后，引导学生根据课题提了不少颇有价值的问题，怎么解决这些问题，最好的办法就是带着问题读课文。读课文之前，于老师还有一项任务，就是要求大家把课文读正确、读流利，把生字记住。学生自由读完第一遍课文之后，于老师并没有急着请学生解决这些问题，而是检查学生的识字和朗读有没有“过关”。在于老师看来，让学生提出问题目的是激发学生读书的兴趣，引发学生的思考。“书读百遍，其义自见”，此时还是第一遍读课文，后面还有更多的读，问题的“答案”在多读之后学生必会豁然开朗。于老师第一课时的“保底工程”是让每个学生都能读准确、读流利。“我最关心的是字，通过预习，通过读，认识不认识，课文能不能读正确，读流畅。”从这个细节中，我们还看到，于老师提倡课内预习，不占用孩子们的课外时间，实现第一课时“零起点”教学，这在不少公开课中（第二课时除外）是少见的。

生：十三，《第一次抱母亲》，母亲病了……

师：（打断学生）停下来。听我说，十三，可以不读，如果要读，就读成“第十三课”。咱不读，上来就读课题，读完课题以后要停一会儿，再读正文，要让人家思考，自己也思考一下。然后读正文，这样读——（师拿起书进行示范）第一次抱母亲，（有意在题目与正文之间停顿一会儿）母亲病了……这样读，给别人、给自己留出思考的时间。再读。

生：第一次抱母亲。母亲病了，（题目与正文之间停顿的时间稍长）……

师：（打断学生）有进步！停顿的时间再长一点儿。再读。

生：第一次抱母亲。（题目与正文之间留下了足够的时间）母亲病了，住在医院里，我们兄弟姐妹轮流去守护。……

师：（打断学生）我提示一下，句号要停顿。为什么要停顿？因为一句话说完了要想。住下读。

生：“轮到我的那天，护士进来换床单，我让母亲起来，母亲病得不轻，转身下床都很吃力。”（学生把“都”字读得较重）

师：“转身下床都很吃力”，如果像你那样把“都”读得很响，“转身”的后边应该加个顿号，“转身、下床都很吃力”说明“转身”和“下床”这两个动作都很吃力，但是书上没有这个顿号，因此这个“都”要读得轻一点儿。（示范两遍）“转身下床都很吃力”、“转身下床都很吃力”。跟着读。

生：（齐读）“转身下床都很吃力”。

师：（面对第一个女生）你也读一遍。

生：转身下床都很吃力。

师：会读了，大家像她一样再读一遍。

生：（齐读）“转身下床都很吃力”。

于永正老师的朗读指导真是细致入微啊！比如：课题前的序号可以不读，要读就读成“第十三课”。“读完课题以后要停一会儿，再读正文，要让人家思考，自己也思考一下。”读到句号的地方，也要停一会儿，目的也是要“想”。与其说这是朗读的技巧，不如说是于老师在培养学生良好的读书习惯。朗读既是读给自己听，也是读给别人听；既要让自己思考，也要让别人思考。再比如，“转身下床都很吃力”这句话，学生把“都”读重了，不仔细揣摩，是发现不了破绽的。于老师不是“听之任之”，而是及时纠正，点拨得非常精妙！用一个“顿号”引导学生，“都”在这句话中不能读重音，而且自己范读了两遍，再让学生跟读。如此细微的朗读指导，长此以往，不怕学生读不好课文！

生：（男生读第一段。在读的过程中，仍然把“仰面”读成了“áng面”，于老师再次让全体同学把这句话齐读两遍。）

师：他的读有三个优点，第一，题目读得好；第二，有两个词读得好，一个是“赶紧”（边说边把“赶紧”二字板书在黑板上），同学们能看见吗？跟我一起写吧。还有一个词，护士说话的时候，后边用了一个十分恰当的词，找一找，护士说话时用了一个词，用得非常恰当，不知同学们听出来没有？

生：（齐答）责怪。

师：一起读读这个词。“护士责怪说”，读。

生：（齐）护士责怪说。

师：这个词，他也读得非常好。（边说边板书“责怪”）“怪”字的竖心旁，先两边后中间。为什么说他这两个词读得好？“赶紧”不仅是说话快，更重要的是表达一种心情，表达我对母亲的体贴。请你把这段再读一读。

生：我赶紧说："妈，你别动，我来抱你。"

师：“妈”喊响一点，“妈，你别动”表达一种急切，“你别动，我来抱你。”一起再来读一遍。

生：（齐）我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”

师：“你别动，我来抱你。”再读。

生：（齐）“妈，你别动，我来抱你。”

师：还有一个词，责怪，（手指黑板）责是责备，怪是抱怨的意思，埋怨的意思。同学们看这儿，如果说护士责备他，用“责备”就太厉害了，那不符合护士的身份，因为他们毕竟素不相识。如果光是埋怨也不行，那就少了一份对母亲的关爱，对母亲的着急。母亲病得这样，母亲这么轻，你怎么用这么大劲呀，所以含有一点责备，这是护士的心情。请他再读一读护士责怪的话。

生：护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”

师：“你使那么大劲干什么？”顺着这样的语气往下读。

生：护士说：“你以为你妈有多重？”

师：“你以为你妈有多重？”这都是一种责怪，而不是责备，责备太重了；也不是抱怨、埋怨，埋怨又太轻，少了一份对母亲的关心、着急，这个词用得太恰当了！想不想听于老师读一读。

师：（范读这一段）这是责怪的语气，而不是责备的，也不是抱怨的。一起来读一读，体会一下，好吗？

生：（练习读这一段。）

“赶紧”和“责怪”是于永正老师“必讲”的两个词语，如果由于老师自己提出这两个词语，会显得不够自然，有“贴标签”之嫌。于老师很有办法，在学生的朗读中以“优点”的方式提炼出这两个词语，并板书出来，“为什么说他这两个词读得好？”然后引导学生联系课文语境，体会人物的心情和感情，再通过朗读表达出来。这样的“词语理解”不是局限于字面意思的简单解释，而是与课文情景融为一体，在细细地品味中，深深地朗读中感受对母亲的关心体贴。这一个细节，我把它称为“细节放大”，于老师抓住“有两个词读得好”，引导学生把词语做大、做强、做深！逐一“攻破”，自然流畅！不愧为大师啊！

师：你们学过孟郊的一首诗吗？《游子吟》学过没有？（生齐答：学过。）你知道于老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？

生：谁言寸草心，报得三春晖。

师：掌声。（全班同学鼓掌）是的，此时此刻我最想说的话就是孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖。”同学们，我们对父母做出的再多，也难以报达父母对我们的恩泽，记住这句话——“谁言寸草心，报得三春晖。”一起读。

生：（齐读）谁言寸草心，报得三春晖。

师：拿出笔，把这句诗写在书上，咱们一起写。（生在书上写，师在黑板上写。写完以后，师将末尾的句号改为叹号。）同学们坐好。此时此刻我第一句话要说的是这句诗，我第二段话要说的，（师拿出一个笔记本）想不想听于老师读第二段话？

生：（齐）想！

师：谢谢大家。（读自己写的读后感）《第一次抱母亲》深深地感动了我，我想，我能不能感动别人？孟子说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”我的父母虽然去世了，但是别人的年迈的父母还健在，我要像爱我的父母那样去爱我周围的老人，我要像关爱我的孩子那样去关爱我的每一位学生。（于老师读完，台上台下再次报以热烈的掌声。）

这篇课文的教学于永正老师没有只停留在“伟大母爱”的层面上，而是继续深入开掘。对孩子们来讲，更重要的是“回报母爱”，关爱他人！“谁言寸草心，报的三春晖！”于老师道出了自己此时此刻最想说的一句话。“回报母爱”，从古至今，这是中华民族几千年来的传统美德，写下这句诗就是要让孩子们铭记母爱，回报母爱。更令人感动的是于老师当场朗读了自己写的读后感：“我要像爱我的父母那样去爱我周围的老人，我要像关爱我的孩子那样去关爱我的每一位学生。”这不是简单空洞的说教，于老师是在用自己的言行为学生做出表率啊！与其让学生去喊一些假大空的“爱”的口号，还不如老师率先垂范，因为榜样的力量是无穷的！诗句和读后感让我们感受到了语文的味道，学习语文不仅仅是识字习文，同时也是在学习如何做人啊！

师：在下课以前，我想请同学们再把书读一读，我最喜欢听小朋友们读书。我相信这一次读得比刚才大有进步，我还想请开始读的那五位同学来读，好吗？我们来看一看，这五位同学通过这两节课，和第一次读得有哪些不同，有哪些进步。

生：（五位同学分段读课文。第一位同学仍然把“仰面”读成了“áng面”，师又让全体同学练读两遍。其他同学都读得很流畅，也很有感情。）

师：让我们给这五位同学掌声。（师带头鼓掌，生跟着鼓掌）依我看，这五位同学都进步了，我的掌声不仅是献给这五位同学，也是献给所有同学，因为同学们都在进步。

课堂上，于永正老师总是会为每一位学生的点滴进步而感到高兴，为每一位学生的出色表现而鼓掌。从这个细节中我们领悟到，课堂是属于学生的，课堂是学生成长的乐园，只有每一位学生都进步了，课堂才能焕发生命活力。于老师为什么还要指名先前读过课文的五位学生再次读课文？我想就是让学生的前后表现来证明我们的课堂“一切为了学生”，当我们亲眼目睹学生从读不通到读通顺，从自己提出问题到自己解决问题这一个进步的过程，我们没有理由不为学生鼓掌。语文课不需要什么“花架子”，扎扎实实地以学生的进步为出发点，服务学生，鼓励学生，培养学生良好的学习兴趣和学习习惯，这才是语文课的本色！

师：我们的课就上到这儿，好吗？还有写字任务，写字的时候，我提醒大家有两个字要注意，第一，写“疚”的时候要注意，（边讲解边示范）里面的第一撇要短，最后一笔捺起笔要高一点，而且要舒展。因为字写得有没有精神，有没有骨气，捺很关键。还有一个“越”字，一起跟老师写，（边讲解边示范）捺要长一些，右边的第一笔起笔从左边的第二横的地方开始，斜钩稍微高一点儿。记住：右边的第一笔一定要低，在“走”的第二横的地方起笔，不然的话，这个字就写得很难看。你们回去以后，描红仿影的时候要特别注意这两个字。

师：同学们，我送大家一句话：“我们要堂堂正正地写字，做堂堂正正的中国人！”下课。（台下报以热烈的掌声）

说实话，语文课中很少看到学生写字。其实写字是语文课的一部分，而且是重要的一部分。于永正老师在这堂课里也是多次指导学生如何把字写得美观，他的板书向来都是一笔一划，整齐规范，间架结构符合楷书的要求。他是在用自己的字告诉学生把字写好很重要。中国的汉字是世界上最美的文字，汉字中浸润着中国的文化，喷发着中国的精神，“我们要堂堂正正地写字，做堂堂正正的中国人！”是啊，写字如同做人，写字需要静心、恒心，需要心领神会，写好汉字，就是热爱祖国，就是在弘扬祖国的文化和精神，就是在做堂堂正正的中国人！聆听着于老师的写字要领，观赏着于老师的范写，我感受到了语文带给我们的力量和智慧！

细节是华美乐章中的一枚音符，细节是太阳光芒中的一束光线，细节是万顷波涛中的一朵浪花，细节是高山峻岭中的一颗石子。在于永正老师的《第一次抱母亲》课堂实录中还有不少成功的细节，仿佛点点春雨滋润着我的心田，催促着我努力生长。我们应该从大师的课堂中搜寻这些美妙动人的细节，汲取细节背后的精神营养，从细节中领悟语文教学的真谛。

无数细节决定了教学行为的好坏、优劣。我们应该把更多的眼光投入到教学细节上来，在自己的教学实践中，善于发现细节，处理细节，研究细节。擦亮眼睛，从细处入手，揣摩语文教学的一言一语、一招一式，追求教学的合理化、智慧化、精确化，使教学充满生命的活力与精彩！

再次骑行黄沙岭古道的散文(推荐)五

尊敬的领导：

您好!

对于自己最近在工作中的错误，我自己也非常的清楚。在每次的会议中，在每次的领导讲话中，这件事情总是被领导们提在嘴边!可是，就是在这样的情况下，在自己作为xxx工厂的技术员的情况下!自己居然还在工作中多次犯下迟到的错误!这是在是不应该的!是不可理喻的!

迟到一次可以说是意外，迟到多次!那就只能是自己在生活中的问题所引起的事故!这不仅仅是对自己本人，对工厂的管理和条例也是非常糟糕的影响!来到工厂x个月，我也非常的清楚我们xxx工厂对“遵守规定”这件事是多么的严格要求。即使是最基础的员工，也在领导和班长的教导下明白要严守工厂纪律，给工厂带来一个严谨，有序的工作环境!

对此，我在工作中也非常的有体会，有序的管理和要求让我们的工厂在运转起来的时候，非常的井井有条，每个人各司其职，大大的提高了工厂的生产效率。加上质量的严要求，我们的xxx工厂，正在不断的进步和提升着自己!

但是!就在这个时候，就在这么紧密的工作进行着的时候!自己，作为xxx工厂技术部的一员。我来到工厂也有一段时间了，但是却还是犯下了迟到的错误!这本身在一开始只是个意外，领导也简单的批评了我也就没有再多为难我。但是，现在连我自己都不知道怎么去和您说自己的错误!在上次犯下迟到的错误后不久，自己居然又再次犯下了相同的错误!这实在是让我感到惭愧万分。

在这次，经过了领导的严厉批评，我通过自己在后来的反省中真正的认识到，自己的迟到并不是因为生活中的意外!这些意外固然会造成一些麻烦。但是，解决这些麻烦，及时的来到工厂工作，这不也是我的职责吗!?我没能意识到这点，甚至在工作中连续的犯下了错误，这明显是我过去没能认识到自己的错误，对自己的管理不够严格，导致这样的错误再次犯下!真的非常的对不起!

在之后，我仔细的反省了自己的错误，以及自身存在的问题!在今后的工作中，我会首先严格的要求自己，提升自我的工作要求，再严谨的修改自己的问题和错误!希望领导能原谅我。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

20xx年x月x日

再次骑行黄沙岭古道的散文(推荐)六

每天清晨，我想大家和我一样，第一件事是在手机上查看疫情情况，每看到确诊人数、疑似人数持续增加、居高不下时，心理都有种莫名的痛感。疫情发生以来，习近平总书记在不到20天时间内，组织召开三次常委会，亲自指挥、部署，全国人民万众一心、共同抗疫，但新冠病毒传播快、易感染的特点，导致这场战“疫”依然是当前所有工作的重中之重，相信经全国上下努力，我们战胜疫情指日可待。

或许在一开始大家都没想到会如此严重。记得在1月25日晚九点多，我接到分局局长的电话那一刻，才意识到此次事态的紧急，当时我本来要按原计划回单位接替值班工作，结果还没等我到单位，电话接令，形势严峻，全面抗疫战斗在大年初一的夜晚拉响，提前接班，进入战备状态。农历春节，本该是全国人民共度的传统佳节，但面对当时新冠疫情扩散程度，国家领导人紧急召开了常委会研究防疫工作，全国多省在当日启动了抗疫一级响应。煤监人在大灾面前自然反应迅速，出手快捷：立即摸底排查分局所有人及家属出入情况、身体状态、与武汉人接触史等，随后制定方案 、成立机构、分工协作、采购设施，全力应对。第二天主要负责人返岗，驻地指挥、全员调度、层层传递，做好防护、减少流动、自觉隔离……天天跟踪，日日上报，一系列行动在紧张有序中进行，大家克服一切困难，自觉贯彻落实国家、省局及地方政府相关防疫政策和要求，在单位的同志主动担责，齐心协力，做好全面防护，抓好工作落实，与之相应的防疫制度、措施及规定通过视频会议研究，逐项制订出台。抗疫同时，不忘煤监人使命，明察暗访，定期调度复工复产煤矿，采取电话询问、远程监测等方式，掌握动态、确保安全，使各项工作按计划稳步推进。

这是一场战疫，也是一场战役，更是一场生与死的博弈，要战胜它，需要病人的坚持，需要对疑似的隔离，需要医护人员的努力，更需要我们每一个人的付出和坚持。这场战疫夺走了好多无辜的生命，我们为之痛心，也涌现出一大批英雄，前线有医护人员，后方有公安干警，为抢救生命和社会安定再次展现出崇高的职业素养和大无畏奉献精神。作为煤监人，不能像医护人员一样奋战在抗疫一线挽回生命，至少能做好自已，不添乱、不搅局、抓安全、保稳定，为疫情的控制和煤矿生产领域的平稳守土尽责。在这场战役中，我们为逝去的生命惋惜，对成长的英雄敬畏，同时，更需要对自身的工作深思，煤矿安全和抗疫工作有好多相似之处，如何提高底线思维和红线意识，如何利用科技促安保安，这将是我们需要不断提升和努力的方向。

思其源，要提升风险意识。我们在经历了20__年非典后，依然没有吸取教训，再次挑衅人与动物和谐共生的关系，破坏生态，挑战风险，招来祸端。煤矿的安全风险意识更为重要，自然灾害大、风险高、人员素质低等特殊的环境和群体，导致这个领域存在风险的特殊性和未知性，而且随采动影响风险也是动态变化的，如果没有风险管控意识，“预防为主”的安全无法体现，综合治理的措施就无法落实。

防其传，要提升规矩意识。在这场战役中，好多病例都是抱着侥幸去聚餐、打牌后传染，不做好自我隔离，一个染病，全家遭殃。因此对大多数国人来说，预防疫情最好的妙方无疑是“不出门”。预防煤矿事故，同样要守规矩、不越位，最有效的方法应该是负责人不蛮干，岗位工不违规。

制其变，要强化责任意识。在这场战疫初期，有责任心的医生开始就有了警觉和提醒，后来明确了人传人的危险性后，我们的党员冲在前面，医护人员不顾个人安危，舍小家为大家，再次发挥先锋模范作用，将至高无上的医德和责任心表现的淋漓尽致，不惜献出生命。对煤矿事故防范来说，安全责任心尤为重要，无论一线工人还是管理人员，对隐患的识别都要宁可信其有不可信其无，小患不改必会引发大祸来临。虽然不是每条隐患都能导致事故发生，但每起事故背后都有“想当然”意识作祟和失职行为所致。

胜其灭，要强化科技兴安意识。在战疫中，所有的理性思维、强制举措、信息传递、贯彻落实都是借用科技手段或以科技作为载体，最终战胜它都将通过科研攻关。对于煤矿监察工作，在这个出门不便的特殊时期，手机视频会议使用，电话、视频等远程监察开展，都是科技引领煤矿管理的又一次更好的诠释，是对传统方式的一次升级，视频会议可及时掌握情况、传达上级指令和精神，远程监察与传统监察相比，虽然到不了现场，但能更加快捷方便掌握煤矿的安全动态，更及时地督促煤矿消除隐患、落实责任。战疫过后，随着5g建设应运，势必将进一步研究增加远程监察范围的广度和深度，更好发挥科技在煤矿安全中的引领作用，逐渐替代人工去现场进行保姆式检查，更快捷、有效监督企业主体责任的落实。同时，利用科技更好地掌握隐患的先知先觉或预测预警，力争做到防患于未然。

面对这场大考，用总书记的话讲：既要立足当前，科学精准打赢疫情防控阻击战，更要放眼长远，总结经验、吸取教训，找差距、强弱项、补短板，完善重大疫情防控体制机制等管理体系建设。预防煤矿事故，也需从中借鉴和总结。

战“疫”仍在持续，但终将败给国人的齐心协力。

安全任重道远，煤监人初心不变、继续努力。

再次骑行黄沙岭古道的散文(推荐)七

由于七年级时我的画作在区里获得过三等奖，今年班主任就直接把任务交给了我。还有，他当着全班学生的面给我带高帽，然后说这次不拿个二等奖就是失败。虚荣心极强的我就这样“着了道”。

可冷静下来后，我就意识到问题的严重性。去年得奖主要归功于当时班主任带教的徒弟的指导，此刻她在哪里任教我都不明白。我不由得重重地倒吸一口冷气。我明白，要想再次获奖，必须付出更多。

周六上午，阳光明媚，吃过早饭的我扛起画板，踏上开往青村古镇的公交车。

走进古镇，映入眼帘的是凹凸不平的石板路，斑驳破旧的墙体，简便悠闲的老人，慵懒满足的狗。走着走着，我来到一个破旧的理发店前，里面一位教师傅正在给一位中年妇女剪头，尽管工具简单，但他那认真的模样足以令人动容。理发店旁边有一个小饭店，从挂出来的价目板看，辣肉面仅六元钱，便宜极了！

就这样，我慢慢地走着，内心也慢慢地静了下来。来到小河边，看着不远处的石桥，我仿佛回到了从前，走进了历史。身边的路人，都慢慢地走着，慢慢地、慢慢地……

我摊开画板，对着桥慢慢地画起来。斑斑的楼房、悠悠的石桥、清清的流水、慢慢的行人、懒懒的狗，就这样一点点从我的画笔下流淌出来。阳光照在画板上，我的笔沙沙地响着，笔影长短不一，仿佛整个太阳为我一样明亮似的。就这样画着，看着，想着，画着，不知不觉中，三个小时就悄悄过去了。画完后，我取名为《忘掉时间》，寓意慢下来，好好享受生活。人生的终点都是死亡，我们为什么要跑步迈向坟墓呢？

两个月后，班主任满面春风地走进教室，直呼自我“慧眼识才”。原先，我的作品竟取得了区一等奖，还要选送到市里参与评奖。我淡然地笑了！

生活原本应当自然，不可过分刻意，做好自我即可，因为这样就很棒了。

再次骑行黄沙岭古道的散文(推荐)八

原告：___________________________，女，__________年__________月__________日出生，______族，住址：_________________本市__________路__________花园__________幢__________号;

被告：___________________________，男，__________年__________月__________日出生，______族，住址同上。

诉讼请求：_________________

请求依法解除原、被告的婚姻关系。

事实和理由：年初原告提出过离婚诉讼请求，同年3月由__________区人民法院移送贵院审理，在(20)第_____号民事判决书中已经审理查明，原被告因感情不和从20年分居至今，虽然贵院在此判决中希望被告方能珍惜一次改善夫妻关系的机会，但半年多来，原被告的情况依旧，夫妻感情确已破裂无法弥补。为此，对已经名存实亡的婚姻关系，原告再次依法提起诉讼，请求贵院依法判决准予离婚。

此致

_______________人民法院

具状人：_________________

_____________年__________月__________日