介绍网友英文写作指导如何写 介绍网友英文写作指导如何写好(六篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

推荐介绍网友英文写作指导如何写一

这几天关于我们，我想了一些话，要说又不知道该不该说。在读之前，你要知道的是我始终是真诚的。我不喜欢绕来绕去，浪费时间，如下。

1 你对我的吸引在消退。我曾经说过，你吸引我的是我曾经以为的与众不同，可是现在它们的光芒已经不再。当现实真正来到眼前，你才知道有些东西是多么华而不实。

一段时间我们才会见面，每次见面我都希望看到你有什么不一样的地方，不多一点点就够了，可惜的是，迎接我的是一次次的失望。你在大学的时候，我把它归咎于你的学校和你身边的人，以为你进入社会竞争自然会让你意识到不足，你自然会学习改进，可是现实却无情的击碎了我的想法。算来，你工作也已经将近一年，然而我在小政身上都可以看到变化，在你，一切如故。

2 我不想无谓的指责你。你是一个成年人，有自己的原则。我不能强加给你什么，可是我觉得我有权利说出我的感受。

为什么不可以为他人着想一点点?为什么不可以把眼光放远一点点?为什么年纪轻轻不可以努力一点点?为什么能够容忍自己的天赋被自己浪费掉?为什么话说出口前不能多想哪怕一分钟?这样做的结果，是赢得别人的尊重，而不是别人表面的微笑，内心的厌恶。

我想到《伤仲永》。

人的智力是没有什么大的差距的，生活却千差万别。为什么?

身边的人告诉我，我一直的尊重事实上是纵容。现在我在仔细的思考这句话。

我明白的告诉你，我不可能把自己的一生放在一个让我看不到希望的人身上。我根本没打算在你身上得到什么，钱?房子?我是一个有梦想的人，但我知道实现理想要用现实的方法，对我来说最宝贵的是时间，我不会浪费自己的时间在任何不值得的地方。自然包括感情。我现在可以理解：为什么出了社会的女生绝大多数通过家人介绍，找个年纪稍长有阅历的伴侣，因为在当下，每个人都不愿意花心力在过程，大家要的都是成熟的结果。

你在那个环境就算做了什么不对的，也没有人会说什么，毕竟你爸爸为那个公司工作多年，你叔叔是耀眼的明星，别人犯不着得罪你，你最好不要把人家对你家人的尊重看成是对你的。

井底呆的时间已经够久了，也该出来看看外面的世界了。

我难以割舍我们的感情，点点滴滴的记忆是难以抹掉的。可是我真的不愿意自己的另一半是一个令自己都无法感到骄傲的男人。

成熟和成功都是一个漫长的过程，我愿意陪你。但是如果你不能让我看到未来，看到希望，看到向上的精神，我只能放手，不管心中多痛。

x年xx月xx日

推荐介绍网友英文写作指导如何写二

多元互动 诵读感悟

--人教版语文第一册《自己去吧》（第二课时）教学设计

【教材分析】

《自己去吧》是人教版新课标教材小学语文第一册第五单元的一篇课文，本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。

课文有两段对话：小鸭和妈妈的对话,小鹰和妈妈的对话。小鸭要求妈妈带自己去游泳，小鹰要求妈妈带自己去山那边看看，他们的妈妈拒绝了他们的请求，让他们自己去。过了几天，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。

【学习目标】

知识与技能：认识12个生字及新偏旁“学字头”；会写“自、己、东、西”4个生字；理解课文内容；知道小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了飞翔。

过程与方法：在反复的朗读中体会小鸭和小鹰开始缺乏自信，在妈妈的鼓励下学会本领的喜悦。通过想象等方法，体验小鸭、小鹰练本领的辛苦和顽强。通过查阅资料，了解小鸭会游泳的原因及动物的本领等。

情感、态度、价值观：通过阅读，让孩子从内心喜欢这个故事，由衷地佩服小鸭、小鹰，愿意背诵故事。领悟不要事事依赖他人，只要自己做，就能学到本领，懂得从小要树立自强、自立的人生态度，形成良好的性格。

【教学重点】

从形式多样、多元互动的朗读表演中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

【课时安排】

本文分两课时，第一课时：初步了解课文内容，读通课文，学习生字，会写“东、西”两个生字。第二课时：创设情景，感情朗读课文，在理解的基础上，引导表演、背诵故事，学会写“自、己”两字。

第一课时（略）

第二课时

教学准备：动物头饰 教学辅助课件

设计理念：

1、从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，采用角色朗读、表演的方式，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验。

2、以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过对话、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思考。

3、注重实践、综合、开放。本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实践，来解决生活问题。

教学过程：

一、情景导入

1、课件播放《数鸭子》音乐，组织小朋友开展唱游活动。

2、小朋友，你们喜欢鸭子，了解鸭子吗？（学生尽情说）教师补充介绍：扁平的身体，蹼足适应水中生活。

3、角色扮演：今天天气多好啊，小鸭们，我们赶快到外面活动活动吧！

[借助孩子们熟知的乐曲，让他们愉悦地进入学习状态]

二、思辩感悟

（一）学习第一自然段。

1、（课件演示）小溪边真美呀！你们看，鸭弟弟也跟着妈妈出来玩了，我们用热烈的掌声欢迎他们！

口语训练：有花有草，小鸭子高兴极了，他看到清清的小溪会想些什么，会说什么呢？（学生自由回答）

2、小朋友真聪明！是啊，小鸭到底说了什么？请小朋友们打开课本。自由大声读文，划出小鸭子说的话。

指导朗读：（读好礼貌用词“您”）

3、你们想去游泳吗？看课件演示小鸭说的话。

随着小鸭嘴的张合，配合体态，出示文字：妈妈，您带我去游泳好吗？

练习给小鸭子配音。要读出小鸭很想去游泳的心情。自由练、指名扮演小鸭来读。请所有的小鸭来读。

[借助课件动态演示，用配音的手法，多纬度训练孩子的朗读]

4、老师顺势回答：“好啊，我很愿意带你去游泳。”

课件演示：鸭妈妈说的话： “小溪的水不深，自己去吧。”指名读鸭妈妈的话。啊（老师作出很吃惊的样子）让小鸭自己去游泳，这鸭妈妈太狠心了，要是淹死了怎么办？

（学生争辩） 可能出现的意见：①不会淹死的，如“我们鸭子天生的本事就是游泳。扁扁的身体和我们的脚掌会帮我们游泳”。 “小溪里的水不深，不会淹死的。” ②要是我，还是舍不得自己的孩子这样吃苦冒险，我觉得这只鸭妈妈一点都不爱自己的孩子。③鸭妈妈想让它独立学会本领，认为自己能做的事要自己做。（鼓励学生各抒己见）

谢谢你们，现在我知道怎么当妈妈了，我们来好好读读鸭妈妈的话吧。

5、课件演示，学生给鸭妈妈配音，相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。

[通过争辩，发展学生的思辩能力、语言表达能力。让学生通过朗读、评议，理解鸭妈妈对小鸭能游泳是有把握的，它不是不爱自己的孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领。]

小鸭听了鸭妈妈的话就自己去学游泳了，没过几天。读最后一句话。（学生说）：小鸭学会了游泳。

6、分角色朗读。四人小组合作（旁白、小鸭、鸭妈妈各一人，还有一人当评委。）师生合作（老师读旁白，男女生分别读小鸭、鸭妈妈）

7、分角色表演。

（1）小朋友们读得真棒，有兴趣来演一演小鸭和鸭妈妈吗？和你的学习小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鸭会怎么学，学会后的心情怎么样？它会对妈妈说些什么呢？

（2）学生上台表演（带头饰），师生共同评议。

8、指导背诵。大家说得真好，你们在生活中都是勇敢的小鸭。真了不起，让我们自己来背一背吧。学生自由背、齐背。

（二）学习第二自然段。

大家的表演真是精彩，又这么快地记住了故事内容，真了不起。课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想继续学吗？好，那就--自己去学吧！

1、教学“自、己”两个字。教师范写，学生观察自己说说应怎么写，注意什么，然后尝试描一个写一个。教师巡视、评议后再写。

2、自己找伙伴合作，朗读或表演。提示：小鹰怎么对鹰妈妈说？鹰妈妈怎么回答？结果怎么样？

3、学生以各种形式汇报学习结果，集体评议。

4、自由背诵。

[因为第一自然段已深入学习，第二自然段完全可放手让学生自主学习，旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受，提高他们的语文素养。]

三、总结延伸

1、学习这篇课文你知道了什么？

小结：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危险。

[对学生进行生命教育，加强学生安全自护意识。]

2、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领，别的动物受到了启发，他们也自己学会了什么本领？

自己学会了游泳。

自己学会了飞翔。

猴子自己学会了 。

小狗自己学会了 。

蜜蜂自己学会了 。

自己学会了 。

[课堂的延伸，练习的综合，体现学生知识链的有机结合，强调课堂与生活的贯通。]

五、自主作业

（选择自己喜欢的作业完成）

1、写写：把学了这篇课文后想说的话写到日记里。

2、演演：回家把这个故事表演给家长看。

3、画画：可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

4、做做：自己学会一件自己应该做的事情回来介绍经验。

[《自己去吧》(网友来稿) 教案教学设计]

推荐介绍网友英文写作指导如何写三

1、领导重视，小组互工作心得体会助。

自2工作心得一句话励志0-年8月接到研修工作心得通知之后，我校领导对此事高度重视，积极组织全体小学语文教师学习相关文件，了解文件精神，解读文件内涵，使他们意识到这次研修的重要性与意义。同时成立了以业务校长为组长的“南苑学校小学语文远程教育领工作心得体会一句话导小组”和以小学部教导工作心得的精简句子主任为组长的“南苑学校小学语文远程教育实施小组”，制定了南苑学校关于组织小学语文远程教育培训的计划，通过传达计划，让每位老师明确了学习任务，并成立了“一帮一”互助小组，即每个参加集中培工作心得一句话训的老师指导一名未参加培训的老师学会登录网站，完成作业、发表文章与评论。同时还对学习纪律提出了明确要求，并鼓励老师们积极争当优秀学员，同时尽最大能力提高自己的业务水平。

2、将远程研修与我校小学语文教研活动相结合，采用分散学习与集中研讨相结合的方式组织学习。

为了将我校的远程研修工作搞好，充分发挥其实效性，我们将其与我校小学语文教研活动相结合，采取分散学习与集中研讨结合的方式组织学习。因我校小学教师大部分住在农村，受条件限制，家中能上网的寥寥无几，工作心得怎么写为了保证研修的效果，每次研修之前科研处会负责将研修视频下载下来，然后组织老师们利用教研活工作心得简短动时间看视频进行集体研修，集体研修结束后，各老师自己在办公室里完成作业。在研修后的第二个星期的教研活动时间里，各位教师对研修内容进行研讨，从而研究出了真工作心得体会一句话正符工作心得合我校教学实际的教学方法，工作心得50字并鼓励将学到的新的好的教学方法运用到自己的教育教学中去。

3、创造条件，让分校的教师也参与到研修当中来。

为了让分校的老师们跟我们一起成长，我们还针对分校当时不能上网，老师们无法进行正常研修的情况，把每次研修课程的视频刻录成碟，发放到分校教研组，让分校的老师们也跟工作心得怎么写上时代的步伐，工作心得一句话跟我们一起研修。通过研修，分校老师们的教学困惑得到了解决，阅读教学水平得到了很大的提高。

4、作业完工作心得体会感悟成情况。

到目前为止，我校教师工作心得体会一共完成作业149次，写文章233篇，发表评论680篇，人均完成作工作心得简短业18。6次，发表文章29篇，发表评论85条。这其中王洪香、孙庆芳、王晓艳三位教师表现尤为突出，她们发表的文章多次在班级简报中被转载，有的还在全国简报及新思考花絮中被刊登，这对他们是一种鼓舞，对我校语文教师也是一种鼓舞。

1、远程研修给老师们提供了学习的平台，切实提高了我校小学语文教工作心得体会感悟简短师的整体水平。

因为受资金和培训人员数量的限制，我校小学的大部分教师鲜有机会参加各种提高教育教学水平的培训，而这次远程研修为我们的语文老师提供了一个广阔的免费的学心得体会，这里有全国知名的专家、教师做指导，有全国各地的优秀老师跟我们一起研修、交流，这个机会对他们来说是难得的。

正因为如此，老师们对视频中介绍的一些教学方法，感到十分新奇而又感兴趣，通过研讨，他们把这些教学方法与自己的教学相结合，取得了工作心得50字很好的教学效果。比如我校的刘美芹主任带领语文教研组的教师，把从研修专题二工作心得怎么写、三、工作心得怎么写五所学到的东西，与我校开设的“小学生习字课”与“古代经典诵读课”相结合，有效地指导了我校的“写字课”与“经典诵读课”，同时每月开展“写字比赛”与“快乐诗工作心得怎么写者”背诗比赛，给成绩优异的同学颁发等级证书，并在全校范围内进行通报表扬，这一活动的开展极大地调动了我校学生写字、背诗的热情，提高了学生的写字、阅读的兴趣与水平。另外，老师们工作心得怎么写通过参与培训工作心得怎么写学到了很多的好的教作文的方法，他们把这些方法用到自己的教学中，使得学生的写作水平也有了极大的提高。

每个人对事情理解和感悟都是不一样的，我们可以用笔写下最想表达的情感。心得体会是发表自己的意见或感想。对于写心得体会你会如何动笔呢？出国留学网小编经过搜集和处理，为你提供教师网络研修心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

推荐介绍网友英文写作指导如何写四

一单元教材分析

一、教学目的

1、观察图画内容，使学生初步感受老师的温暖、同学的友爱、校园生活的丰富多彩，依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

2、学会aoeiuü六个单韵母，要求读准音、认清形、正确书写、会读四声，能准确熟练地读带调韵母。

3、学会bpmfdtnl八个声母，要求读准音、认清形、正确书写，能用这八个声母和单韵母相拼，联系看图读用拼音写成的字。

4、会认“爸、妈、我、大、米、土、地、马”八个字，要求读准音、认清形。

二、教学重点

1、学会六个单韵母和八个声母，要求读准音、认清形、正确书写。

2、能用bpmfdtnl八个声母与aoeiuü相拼。

3、认识八个生字。

三、教学难点

1、能准确发出六个单韵母的二声和四声。

2、八个声母与六个单韵母带调拼音。

四、课时安排

入学教育3课3课时； 拼音教学4课9课时： 复习一1课2课时

入学教育

教学要求：

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重难点：

1、使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。

2、学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。

课时安排：2课时。

第一课时

一、启发谈话，学会问好

1、（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？（以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。）

2、是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。（师生起立，互相问好）

3、评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方。

4、早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？

5、仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。

在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。（师生进行问好。）

二、明确自己是一名小学生

1、刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？

学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）

2、学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。

3、从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：小学生，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。

三、学习自我介绍

1、我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？

2、谁来把自己介绍给大家。

3、教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。

4、小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。

四、总结谈话

这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。

五、课外作业

1、把学会的本领说给家长听。

2、认读有关的三个生字。

第二课时

一、出示插图，感受快乐

1、（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？你看见了什么，有什么感受？（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。）

2、教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。

3、小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。

二、观察思考，规范课堂常规

1、你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢？

2、看图想象，小朋友是怎样上课的？（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。）

3、学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。

4、谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。

三、观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势

1、良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。

2、你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。

3、教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。）

4、小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。

5、读书又应该怎样的读书姿势呢？

6、读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？

7、教师巡回检查。

8、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？

9、师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。

10、、同学们一起读一读。

11、学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。

四、小结

今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？（学习了三个生字；学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。）

我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！

汉语拼音1 a o e

教学要求：

1、学习 a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识4个声调符号，能正确读出 a o e 的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

重点难点：

1、a o e 的正确发音和书写。

2、a o e 的四声读法。

课前准备：

彩色挂图，a o e 的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板：

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、学习单韵母 a o e ，读准音，记住形。

2、正确书写3个单韵母。

教学过程：

一、谈话导入

1、出示：pinyin。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）

2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、情境揭题

1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）

2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西,小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的顺序）。

3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e 。

过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！

三、学习字母音和形

1、学习 a 的读音和字形：

⑴ 出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？

⑵ 这是一位阿姨。看看老师发 a 这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）（学生照样子练习发音）

⑶ 看画面：小朋友，你发 a 音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住 a 的音了。

⑷ 再看看图和字母，在图上能找到 a 吗？

（a 的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）

过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。

2、同法学习单韵母 o  和 e 的音和形。

3、小结：a o e，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。

四、巩固复习

1、游戏：教师在黑板上贴字卡：a o e，下面标好123，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示 1，2，3。（这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）

2、开火车请小朋友认读字母。

3、练习书写：

⑴ 引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。

⑵ 教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。

⑶ 教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。

第二课时

教学目标

1、复习 a o e 3个单韵母。  2、学习 a o e 的四声。

一、复习检查

抽读 a o e 卡片。

二、学习 a o e 的四声

1、学习 a 的四声读法：

⑴ 出示：ā á ǎ à，用形象化语言告诉孩子，a 头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。

⑵ 教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

⑶ 联系实际体会a的四声：ā 是阿姨的阿，á 是表示惊讶的声音，ǎ 是表示赞同、明白的意思，à 是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。

⑷ 根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

⑸ 个人练读 a 的四声，分组读，齐读。

2、同法学习 o 和 e 的四声。

三、巩固练习

1、开火车抽读a o e 的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3、继续练习写字，注意姿势培养。

汉语拼音2 i u ü

教学目标：

1、学会 i、u、ü 三个单韵母和 y、w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

教学重、难点：

1、 三个韵母与三个整体认读音节的发音，带凋读法。

2、 i 标凋去点的规则以及 y 与 ü 组成整体认读音节后 ü 去掉两点的规则。

第一课时

一、复习

1、 同学们，我们之前学了哪几个单韵母？

2、 单韵母家族还有其它三个兄弟姐妹，你们认识它们吗？我们今天一起来和它们交个朋友好吗？

3、 （板书）i、u、ü，它们就是我们今天的新朋友，但是它们比较害羞，都躲在图画中，你能把它们找出来吗？

⑴ 我们的第一个新朋友 i 藏在哪里了？为什么你认为它藏在那里

① i 的发音和衣服的“衣”相同

② 图画上，衣服的纽扣很像 i 的形状

⑵ 还记得四声歌吗？我们给 i 加上声调来读一读（投影）：

一声高高平又平 ī ī ī，二声就像爬山坡 í í í，

三声下坡又上坡 ǐ ǐ ǐ，四声就像下山坡 ì ì ì。

加上声调的 i 有什么变化吗？

──少了一点，你们想一想为什么呢？你能告诉我们其中的故事吗？

参考：i 是有礼貌的孩子，它遇见声调大哥哥就会摘帽行礼问好 。

⑶ 我们一起看看小 i 的家住在四线格的哪里，（范写）小 i 有一顶小帽子，但我们先不要放小帽子，先让小 i 的身体住进去，住到中格后再把小帽子放在上格。

⑷ 把小 i 送回家后，我们再看看另外两个新朋友躲在哪里？──乌鸦的窝和鲤鱼吐的泡泡

u 和 ü 长得像吗？没有眼睛的读 u，我们闭上眼睛试一试，没有眼睛只能感到世界一片乌黑，所以没有眼睛的是 u。u 加两眼变成 ü，因为小鲤鱼有两个小眼睛。

⑸ 加上声调的它们又怎么读呢？请小老师带度四声歌并做动作。

⑹ 我们也把它们送回家，知道它们住在四线格的哪一格吗？怎样把它们写漂亮（范写）学生描红，跟写。

⑺ 齐读带声调的 i、u、ü。

第二课时

一、复习

抽读卡片，复习带声调的单韵母；然后齐读。

二、同学们你们有遇到过同名同姓的人吗？虽然他们名字相同，但是他们并不是同一个人。在汉语拼音的世界里，也会有这样的情况，有些拼音字母的读音很相似，甚至相同，但它们是不同的字母，有不同的用途。今天，我们介绍一个汉语拼音的大家族，你们知道是哪个家族吗？对，就是声母，它们派了两名代表来和我们一起上课。

1、（课件）“我叫大 y，我叫大 w，你们能在图中找到我们吗？

2、你们能帮我们找一下同名同音的韵母朋友吗？

3、齐读y、w

三、连线练习

1、y i         w ü u

2、教读儿歌：大 y-y，小 i-i，大 y 小 i 在一起，组成整体认读音节 yi。

大 w-w，小 u-u，大 w 小 u 在一起，汉字注音就读 wu

3、y 还可以和谁相连呢？yu 猜一猜怎样读？

小ü的眼睛不见了，这是为什么呢？你能想像一下，编个故事吗？

教读儿歌：小 ü 见大 y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念 ü

四、“听指挥”游戏

分别贴出 yi、wu、yu，老师拍一下手掌读第一声，拍两下读第二声，如此类推。小组比赛，比一比哪个反应最快，又读得最准。

五、教写 y、w

汉语拼音3 b p m f

教学目标：

1、学会声母 b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读 b p m f 与单韵母组成的音节。

教学重难点：

1、教读、教写 b p m f。

2、学习拼读音节。

3、教学带调拼读。

课时安排：2课时。

第一课时

一、激发情趣、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示 a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、创设情景、学习“b p”音形

1、导入新课：（指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。）

爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

2、教学发音：教学声母“b”：

⑴ 看图说话引出 b：

图上画着谁？他在干什么？

b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

⑵ 教学 b 的发音，认清字形：

① 先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪 bbb”。

指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

② 师范读、领读，正音。

③ 忆字形：

启发学生看图：b 像什么？b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播 b、b、b。”

⑶ 学习 b 和 a 的拼音：

① 看图引出 bá：图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）

② 卡片演示两音相碰：

b、á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。

③ 指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

④ 指导学习 b 与 o、u 的拼音。

三、教学声母“p”

1、看图说话引出 p：

图上画着谁？他在干什么？ 可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是 p。

2、教学 p 的发音，认清字形。

⑴ 发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出 p 音，要轻而短。

⑵ 师范读、领读，正音。

⑶ b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

⑷ 忆字形：

启发学生看图想象，p 的一竖像水往下流，p 的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水 p、p、p。”

3、学习 p 和 a 的拼音：

⑴ 看图引出 pá。

图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）

⑵ 卡片演示两音相碰：p→á →pá 学生自由拼读，指名、正音、领读。

还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

⑶ 指导学习 p 与 o、u 的拼音。

4、口诀记忆：编口诀为：猴子推车 p p p。

三、巩固练习

1、认读卡片。

2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

四、指导书写

1、亲情导入：刚才，我们已经学会了 b 和 p 的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？

2、指导书写 b

⑴ 讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

⑵ 请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

⑶ 学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

⑷ 学生书空笔顺。

⑸ 学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

2、指导书写“p”

⑴ 认识基础笔画：下竖。

⑵ 请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

⑶ 学生独立书写一个。

教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

⑷ 学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

第二课时

一、复习检查

1、卡片认读 b、p。（集体练，个别读） 2、拼读 bá、pá 及四声。

二、教学声母 m

1、看图说话引出 m：

“摸”的声母是 m。（出示“m”的图）

⑴ 问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

⑵ 这个字母怎么读？

⑶ 发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

⑷ 学生练习读，体会发音方法。

⑸ 开火车读。

2、学“m”的形，记忆字形。

⑴ 看图说说怎样记住“m”的形？

⑵ 编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”，“两扇小门 m、m、m。”

3、指导书写。

⑴ 认识基本笔画：右弯竖。

⑵ 学生书空。

⑶ 请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（m 的笔顺是：m，一笔写成。m 写在四线格的中格。）

⑷ 教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

⑸ 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

⑹ 展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

4、教学 m 和单韵母的拼音：

看课本上的图，拼读 mù、mǎ。

三、教学声母 f

1、看图说话引出 f。

2、教学 f 的发音：

⑴ 提问：从图上你知道了什么？

⑵ 借助“佛”的音读“f”：

教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

⑶ 学生体会读。

3、学习“f”的形：

⑴ 怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

⑵ 编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”一根拐棍“f f f”像根拐杖“f f f”像把雨伞“f f f”

4、指导书写：

⑴ 认识基本笔画：右弯竖。

⑵ 观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

⑶ 教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

⑷ 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

4、教学 f 和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读 pí、pá。

四、巩固练习

1、读语境歌：

指导儿童练读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

2、猜字母：

⑴ 两扇小门是什么声母？ ⑵ 一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

⑶ 一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ ⑷ 像根拐杖是什么声母？

3、听音取卡片：

教师读一个声母，学生取出卡片。

4、用卡片认读声母和音节。

5、创新思维：指导学生编儿歌：

⑴ 你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

预设：拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。……

⑵ 你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？

预设：右上半圆“p p p”。 端起脸盆把水泼“p p p”。 路灯“p”。

⑶ 你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？

预设：两扇小门 m、m、m。 钻进门洞 m、m、m。 兔采蘑菇 m、m、m。

⑷ 你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？

预设：爷爷拐杖“f、f 、f”。 一根拐棍“f、f、f”。 手扶拐棍“f、f、f。”

五、学习小结，课后激励

1、今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？

2、放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

汉语拼音4 d t n l

教学要求

1、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。

3、培养学生看图和读书的能力。

教学重难点

1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

3、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。

课时安排：2课时

第一课时

一、复习

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。

二、学习“d t n l”的音形

（一）学习“d”的音形：

1、出示“d”的图：

⑴ 问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？

⑵ 讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。

⑶ 教师范读“d”。 ⑷ 学生随读“d”。

⑸ 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

⑹ 学生再发音体会。

2、学习“d”的形：

⑴ 你有什么好办法记住“d”的形呀？

⑵ 看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？

⑶ 编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑 d d d”。

（二）学习“t”的音形：

1、出示“t”的图：

⑴ 学生提问：图上画的是什么？

⑵ 师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把 t t t”。

⑶ 学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

⑷ 怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。

⑸ 师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍 f f f，小伞把儿 t t t。”你们觉得有意思吗？

⑹ 学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。

（三）学习声母“n l”的音形：

1、学习“n”的音形：

⑴ 出示 n 的图：图上画的是什么？

⑵ 结合插图和字母“n”你发现了什么？

⑶ 教师范读“n”，边读边讲发音要领。

⑷ 学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

⑸ 谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？

⑹ 出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？

“一门 n，二门 m”。

2、学习“l”的音形：

⑴ 出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？

⑵ 教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。

⑶ 学生随读体会。

⑷ 小孩手里拿着的是什么？像什么？

⑸ 编顺口溜：“小棍赶猪 l l l”。

（四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。

三、正确书写“d t n l”

过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！

1、学生自学：

请同学翻开语文书p13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？

2、请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

3、教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。

4、学生独立书写。教师巡视，个别辅导。

5、同桌同学互相检查字母是否写得正确。

四、小结

刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。

第二课时

一、复习

1、抽读声母卡片“d t n l”。

2、抽读单韵母卡片“a o e i u ü”。

3、读带调的单韵母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。

二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节

1、学习“d t”与“i u”相拼音节：

⑴ 请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。

⑵ 学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。

⑶ 找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。

⑷ 学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

⑸ 指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。

⑹ 同桌互拼，相互纠正。

⑺ 开火车拼读。

⑻ 四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节： “du、ti”

⑼ 自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。

2、用同样的游戏方法学习“n l”与“ü u”相拼音节。

3、巩固练习：

dì  dú  tī  tù  nù  nǚ  lù  lǘ

⑴ 自己试拼音节。 ⑵ 学生可选择音节进行拼读。 ⑶ 请同学当小老师领读。

⑷ 同桌互读。    ⑸ 选择音节进行组词。

三、看图拼读音节

1、课件出示p14页的图（不带音节）

提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。）

2、点击鼠标：电脑出现“n-á-ná”。

⑴ 自己试着读； ⑵ 指名读；⑶ 教师纠正后进行范读； ⑷ 同学互读； ⑸ 指名读。

3、生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“d-ǎ-dǎ”学生练习拼读。

4、生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“t-í-tí”指名读音节。

5、看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“l-í-lí”学生练习拼读。

6、巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。

四、读儿歌

1、在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。

2、找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。

3、结合图请认字多的同学读儿歌。

4、教师领读，学生随读，自由读。

五、指导学生读全文

1、教师范读，学生了解读书的顺序。 2、教师领读，学生随读。 3、自由读。

4、同桌同学互读，相互纠正。    5、指名读。

六、小结

今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！

汉语拼音复习一

教学目标

1、牢固掌握学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。

2、熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。

3、正确分辨音节的声、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节，继续学习连读双音节词。

4、会看图拼读音节。

教学重难点

会看图拼读音节，注意轻声。

课时安排：2课时

第一课时

一、复习导入

同学们，我们学过的声母、韵母呀，他们太淘气了，跑到外边玩，回不了家了，谁能帮一帮他们？（见字母卡片发到学生手中，送字母回家）

二、练习一我会读

他们的爸爸妈妈想要检查一下是否都到家了，你们能按顺序给他们排排队吗？

1、自己先练习读练习一的内容，然后齐读，在找个别同学读，不准确的进行纠正。

2、写一写：在四线格中每个写两遍，边些边读。

三、练习二我会写

1、出示b－d f－t n－m u－ü

2、我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你能准确的辨认他们么？（小组交流，辨别学习）

3、集体交流，找出异同点，编出儿歌。

4、写一写 边些边读。

四、练习三看看读读

一位小朋友给大家带来了四样礼物，是什么呢？（看屏幕，出试图。）学生看图说说事物名称。

1、谁来拼一拼他们（让多名学生进行拼读）

2、提示轻读音节。

3、同位或小组活动。

4、游戏巩固知识：

屏幕出示拼音，请学生拼出，拼对后显示相应图片，并说一句话。

五、小结

板书设计

复习一

b－d f－t m－n u－ü

第二课时

一、导入

同学们，动物园里的动物朋友请我们到他们家去做客，你们知道他们的家么？

二、练习四我会连

1、出示动物图，让学生认识这六种动物：

（这六种动物也如我们同学们一样有自己的家，你看，门上还写着他们的名字呢！你能不能自己拼一拼）

2、学生自己拼读并用线连一连。

3、集体交流，鼓励学生用最短的线来连结：

游戏：找名字（把写有六个音节的卡片和六个头饰分别发给12个学生，请带头饰的同学上台说“我的名字在哪里”，拿到相应卡片的同学上台拼读，并带读）

三、练习五我会认

现在我们已经知道小动物的家了，可以到他们家去做客了，可是小动物们还要考考我们。

1、将“我会认”中的字编到句子中去，让学生把他们找出来。

2、读一读：

不仅仅是读字，还要由字组词，由词组句。

可以先学生自读，然后小组活动，互相帮助，知道熟练为止。

3、指名读。指导学生的读音、语气、语调。

四、课堂延伸

用本课认识的字，组成词语说一句话。比比看谁说的又多又准确。

如：“地”组词“土地”、“地球”、“麦地”、“草地”等，然后说一句话，如：“小羊在草地上吃草。”“动物和人们都生活在地球上”等。

板书设计

复习一

yā tù mǎ lù lǘ é

大 土 米

我 马 地

[入学教育、拼音教学教案]

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：

这几天关于我们，我想了一些话，要说又不知道该不该说。在读之前，你要知道的是我始终是真诚的。我不喜欢绕来绕去，浪费时间，如下。

1 你对我的吸引在消退。我曾经说过，你吸引我的是我曾经以为的与众不同，可是现在它们的光芒已经不再。当现实真正来到眼前，你才知道有些东西是多么华而不实。

一段时间我们才会见面，每次见面我都希望看到你有什么不一样的地方，不多一点点就够了，可惜的是，迎接我的是一次次的失望。你在大学的时候，我把它归咎于你的学校和你身边的人，以为你进入社会竞争自然会让你意识到不足，你自然会学习改进，可是现实却无情的击碎了我的想法。算来，你工作也已经将近一年，然而我在小政身上都可以看到变化，在你，一切如故。

2 我不想无谓的指责你。你是一个成年人，有自己的原则。我不能强加给你什么，可是我觉得我有权利说出我的感受。

为什么不可以为他人着想一点点?为什么不可以把眼光放远一点点?为什么年纪轻轻不可以努力一点点?为什么能够容忍自己的天赋被自己浪费掉?为什么话说出口前不能多想哪怕一分钟?这样做的结果，是赢得别人的尊重，而不是别人表面的微笑，内心的厌恶。

我想到《伤仲永》。

人的智力是没有什么大的差距的，生活却千差万别。为什么?

身边的人告诉我，我一直的尊重事实上是纵容。现在我在仔细的思考这句话。

我明白的告诉你，我不可能把自己的一生放在一个让我看不到希望的人身上。我根本没打算在你身上得到什么，钱?房子?我是一个有梦想的人，但我知道实现理想要用现实的方法，对我来说最宝贵的是时间，我不会浪费自己的时间在任何不值得的地方。自然包括感情。我现在可以理解：为什么出了社会的女生绝大多数通过家人介绍，找个年纪稍长有阅历的伴侣，因为在当下，每个人都不愿意花心力在过程，大家要的都是成熟的结果。

你在那个环境就算做了什么不对的，也没有人会说什么，毕竟你爸爸为那个公司工作多年，你叔叔是耀眼的明星，别人犯不着得罪你，你最好不要把人家对你家人的尊重看成是对你的。

井底呆的时间已经够久了，也该出来看看外面的世界了。

我难以割舍我们的感情，点点滴滴的记忆是难以抹掉的。可是我真的不愿意自己的另一半是一个令自己都无法感到骄傲的男人。

成熟和成功都是一个漫长的过程，我愿意陪你。但是如果你不能让我看到未来，看到希望，看到向上的精神，我只能放手，不管心中多痛。

x年xx月xx日

推荐介绍网友英文写作指导如何写六

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肖，今天我正式向你提出分手，这一次我铁了心，假如你依然爱着我，那么就请放我走，不要再以自杀相威胁，更不要以杀了我全家来威胁，你越那样威胁，我越讨厌你，你要是真那样做了，那你就不是一个真正的男人，你懦弱得连个女人都不如，你又让我如何再爱你呢?让我们都冷静下来好不好?我们都不是小孩子了，请你静静地看完我的心里话，希望我的坦诚能让你给我自由。

现在我不想再骗自己了，不错，我是爱上了洛，深深地爱上了他，不可救药地爱上了他。那样一个男人我怎能不爱呢?肖，说到这儿了，你不觉得就是因为你一次次的“成全”，我才会有机会爱上洛吗?他第三次送我回家，你看见了，你冲我大发雷霆，我怎样向你解释，你都不听，那个大雨夜，你把我赶出家门。

不错，他头两次送我回家，你就非常吃醋，我也答应了你，不再让他送我回家，可那个大雨夜，公司项目组的人一起吃完饭，根本就打不着车。你又不来接我，我怎么回家?况且他又不是单独送我一个人，他送了三位女同事，只不过我家最远，到最后让你发现好像是他单独送我回家的。

站在那瓢泼的大雨中，你知道我哭得有多么伤心吗?我等待着你来找我，这时我遇到了洛，他去买烟耽误了一些时间，所以我们才会碰到。他把我拉到车里，笑呵呵地对我说：“怎么哭成这样，是不是在楼道里遇到耗子了?要不要我送你上去?”肖，那一刻，你知道我有多尴尬吗?洛只是我的普通同事，我不想让他看到我这个样子，可是我没有办法，我不知道说什么，我只是希望你能冲出来，来找我，可你没有，你明知道在长春我无依无靠。

洛把我带到他的公寓，我躺在他的大床上几乎一夜未眠，我在看着手机，肖，我希望你打来电话，可你没有。我是你的未婚妻，不论发生了什么事，在那个雨夜，你不应该给我打个电话吗?洛也一夜没睡，他在小书房学了一夜的《税法》，他说他想考注册会计师。肖，那时我知道你在家里干什么，你一定是一边生我的气，一边打网络游戏，玩到天亮。第二天，你找到了我，听说我在洛家住了一宿，你又受不了了，又把我一顿骂。肖，你知道吗?我舍不得钱去住旅店，我想和你一起攒钱首付一套房子，好尽快结婚，这不是咱们早就说好的了吗?

那时我提出分手，你跪在我面前，向我道歉，我原谅了你，其实不是我原谅了你，是我在心底还爱着你，我知道你也深爱着我，不然不会那样不理我，我只能这样安慰自己。不错，洛是追过我，可是当我严肃而明确地告知他，我已经有了男朋友，并且已经订婚，他就没有再骚扰我，甚至有时我觉得他在躲我，可能是生怕我误会了什么吧。肖，那时我把这些告诉你，不是想让你吃醋，只是想告诉你我有多爱你，但是我想我错了，或许我没有告诉你这些事，我们可能会结婚。

肖，你还记得吗?公司合并后，你搬到我们公司办公。当我向洛介绍你就是我的未婚夫时，洛热情洋溢地跟你握手，他那真诚祝福的眼神，让我感到很快乐。你也跟他握手了，但你当时的眼神真可怕，那是一种猥琐的眼神，我对你有些失望，你太不绅士了，太不大度了。打那以后，我发现，你遇到洛，不愿意跟他说话，其实，这无所谓，但你为什么总是用那种猥琐的眼神偷偷地瞄他呢?我委婉地提醒你不要那样看他，你却说我喜欢他，因为他是富二代，你又说我看不起你，因为你穷。你怎么就不想想，我要是想找富二代的话，为什么还要做你的未婚妻呢?

因为一件事情，我和你一同办了几桌酒席。同事们基本都给我们拿200元钱，惟独洛给我们拿了100块。肖，那晚在家，你想想你是怎么骂洛的。我记得你说过，看见了吧，就一百块，还追你呢?这头死富二代抠死了，他追你就是想上了你，然后甩了你……还有比这难听一百倍的话，我现在都说不出口。我向你解释洛早就不追我了，你却说，那是因为有你在，他不敢再耍我了。我当时没有反驳你什么，因为我不想跟你吵架，更不想你误会什么，但是我觉得你作为一个男人，心胸太狭隘了，洛没把我怎么样，你为什么要在背地里那么骂人家呢?或许是因为你太爱我了吧。所以，我忍了，什么都没说。

后来，我的妈妈突发脑溢血，为了抢救妈妈，爸爸拿出了家里仅存的8万多块钱，可还是不够。那时咱们俩一起存了6万多块钱，我就跟你商量先拿出5万块救我妈妈的命。你却说：“不是我抠，这病就是个无底洞，别说搭进去5万，就是搭进去500万，也都打水漂了，你妈即便是抢救回来了，活着也遭罪，还不如就那个什么了呢!”肖，听了你的话，我无声地哭了，那是生我养我的妈妈啊，只要妈妈有一口气在，我就要尽全力抢救，即使妈妈成了植物人，我也会照顾她一辈子的，你怎么能说那些话呢?你也是有妈妈的人啊!

我拿走了3万块钱，那都是我自己赚的钱，你的钱，我一分没动。同事们知道了我家的情况，纷纷为我捐了款，可还是不够，不过我非常感激他们，有生之年，我一定会报答他们的。就在我急得像热锅上的蚂蚁，恨不得去抢银行的时候，洛递给我一个大信封，我打开一看吓了一跳，足足5万块钱。你知道当时洛跟我说什么吗?他说：“我借你的，日后你要还我，别告诉你未婚夫，他看我的眼神，有点搞笑。钱不够花，就跟我说一声，我也没多少钱，但是我不会眼睁睁地看你饿死的，放心吧。”当时除了“谢谢”二字，我真不知道说什么好了。

肖，我知道你赚钱也不容易，所以对于你没给我妈妈拿钱看病这件事，我对你并没有深深的怨恨。可是，肖，我是一个弱女子啊，我妈妈经过几次开颅手术，我几乎就要坚持不住了。那个时候，你作为我的未婚夫是否应该多关心我一下，多支持我一下，多帮我分担一点忧愁呢?可你扪心自问，你有吗?我妈妈病重期间，你陪护过几晚?不错，那时你的爸爸身体也不好，可他毕竟生活能自理，可是我的妈妈已经不省人事了啊!

那天深夜，妈妈不行了，我打电话给你，你却关机了。那一刻，你知道我有多需要你吗?我不知道为什么?就给洛打了电话。他连夜赶来，我不由自主地倒在他怀里哭得几乎晕过去，他轻拍着我的后背，一直在鼓励着我。接下来，几乎所有的事情，都是洛去安排的，因为爸爸比我还要伤心百倍，早已经抱着妈妈泣不成声了。第二天，你来了，向我道歉，真的，无所谓了，我不想骂你，不想恨你，与你，我突然就毫无感觉了。

肖，后来，你一直陪在我的身边，可是我的心里却一直想着洛。你一直以为他是富二代，可他根本就不是。他父母只是普通的工人，不过他和你同龄，却比你有钱，因为你在打游戏时，他在努力学;你在喝得烂醉如泥，手机没电关机都不知道的时候，他在拼命地打着好几份工。他有5万存款，借了我5万。

肖，你知道吗?以前那么多女孩子追洛，我没什么感觉，但是那几件事情发生后，我开始极度讨厌那些女孩子，我甚至害怕她们把我的洛抢走了，可是我把这些感觉藏在了心底。我不知道该怎么办好了，每天上班，我从不看一眼洛，从不跟他说一句与工作无关的话，但是我的眼神我的心却无时无刻不在“观察”着他的一举一动。他取得一点进步，我几天都很快乐，他遇到了挫折，我几宿都睡不好觉。

肖，对不起，我们分手吧，即使你要杀了我，我也要跟你分手。真的，你对我的爱或许比洛多，但是和洛相比，你这个男人缺少责任感、上进心、担当力以及个人能力。你一直说要靠着你家的亲属向上爬，可即使这样，你就可以坐等天上掉馅饼了吗?不过，你也有你的优点，只是我无福与你相伴一生了。我们的相爱，或许是因为我们当年的年轻与无知，我们的分手，或许是因为我的成长与成熟，而你依然没有成长。不管你怎么看我都好，与你，我问心无愧了。虽然做不成夫妻，但是我仍然希望你能成为一个让我由衷敬佩、欣赏的男人。最后，祝愿你幸福!

x年xx月xx日