月亮月光光教学反思范文如何写 月亮月光光音乐教学反思(五篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

关于月亮月光光教学反思范文如何写一

——题记

舞蹈，是我的兴趣所在。但每到比赛时，我害怕，会退缩，不敢面对。

“小琳，这次的舞蹈比赛，你打算参加吗？”林老师用她那炯炯的目光凝视着我。她的眼神全是期盼啊。窗外，皎洁的月光像一缕薄纱，柔和又坚定地告诉我，你能行！我把全身心的期待，寄托在那轮弯弯的月儿上。

“老师，我参加。”我言语平静，心中早已掀起狂风大浪，真是“急湍甚箭，猛浪若奔”！

从那天起，我像一只肥胖的天鹅每天吃力地舞动着自己笨重的身体。老师动作优美，身材纤细，我羡慕极了！月光爬进窗来，轻轻地抱着着我。天上的月亮，身旁的星星仙子们，都在眨着眼睛，给予我无限力量。

“滴，滴，滴……”时间一分一秒地过去了，木板地上，汗渍未干。它们，证明了我的努力。看着湿漉漉的地板，满是欣喜。近乎虚脱的我，扶着墙，慢慢地，抖着腿，艰难地站了起来。白色的墙壁上，留下了灰黑的手印，“继续努力，这还达不到目标，我，不能输！”我暗暗给自己加油鼓劲。

窗外，月亮愈加圆润。它，是唯一见证了我一步又一步，走向自信自己的全过程。它，告诉我，你再坚持，再努力，你就完美无缺了！我知道离自己的目标，不远了。咬紧牙关，继续舞动，我变得更加成熟。一个个高难度的动作，我已能轻松驾驭。

当音乐响起，我抬起头，露出灿烂的微笑，犹如夜空中那一颗星星。奖杯还没到手，而我已经知足。

那一夜，月亮把我搂在它的怀中，十分温暖。我把月亮装进心中，放进梦里，梦也变得香甜。我已不再畏惧比赛，已有足够的信心战胜自己！

关于月亮月光光教学反思范文如何写二

爱心萤火

宁静的村庄中，月亮正缓慢的爬上树梢，月光照亮了整个村庄。一个叫铁蛋的小男孩从村子里跑了出来，站在村口，伸长了脖子眺望着路的尽头，准备迎接他远道而来的表哥。

“哎，你怎么现在才到呀？天都黑了！”铁蛋冲着走近的人影，有些埋怨的嚷着，“快走快走，爸妈还在等我俩开饭呢！”

兄弟俩吃完饭，来到村边的小溪中抓鱼，忽然间一阵微风吹过把一旁的草丛吹的抖了三抖，萤火虫也被抖了出来，飞到了空中给黑夜增添了不少光彩。

表哥看见漫天飞舞的萤火虫，拿出了随身携带的小瓶子伸手抓了满满一瓶子的。铁蛋看后，也向表哥要了一个瓶子，跑去河边抓萤火虫，表哥看了看手中的萤火虫，沉思了一会儿便把萤火虫放飞了，铁蛋看见表哥这一举动不解地问：“表哥，你怎么把萤火虫给放了啊？是怕萤火虫没有了吗？没事的，我们这儿的萤火虫多的是！”表哥抬头看了看天空中飞舞的萤火虫，一闪一闪的就像小星星一样，突然发现今晚的月亮特别的圆，特别的漂亮！

他笑着对铁蛋说：“你看这月亮多美啊！这萤火虫多像天上的星星啊！”铁蛋说：“是很美！不过和放飞萤火虫有什么关系呀？”

“哎，铁蛋呀，你还是那么的可爱！你看这萤火虫在天空中多么开心啊！如果你是一只萤火虫，你是愿意在外面自由的飞翔还是愿意一辈子都待在瓶子里啊？”表哥问。

“表哥！你是不是当我傻啊？”铁蛋看了看表哥，“我当然是愿意待在外面……”话还没说完，铁蛋恍然大悟！赶快把瓶子里的萤火虫全都放飞了，并快速的跑回家拿出牌子、纸和笔在河边立上了——“关爱小动物，请不要伤害它们”的字样。

夜深了，大家渐渐进入了梦乡，他们梦见了无数萤火虫在溪边欢乐的舞蹈着。

关于月亮月光光教学反思范文如何写三

1.师听写词语并巡视。

2.指名学生口述本课内容。

3.师导入新课：这篇文章读起来字字皆美，这篇文章还被入选了“全球经典美文之一”，接下来让我们继续一起来品读本篇课文。

1.生细读课文，要求边读边思考以下问题：

(1)文中反复出现的句子是什么?

(2)画出文中运用修辞方法的句子。

2.汇报展示课件，品析语句。

(1)“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大

道和小路......”这句话运用了什么修辞方法?有什么表达效果?省略号省去的是什么?

①指名生回答，引导生体会月色的美好与宁静和省略号中体现的道不尽的意味。

②师出示出示答案：运用了排比的修辞方法，连用四个“照亮了”，使语言富有层次美，省略号是指月亮照亮的不止这些地方，突出了月光的明亮皎洁。

(2)香味和月光为何是“流着”的?

①引导学生思考流的动态和形态，思考香味和月光与它的关系。

②师出示答案：一个“流”字，让人联想到可能是花瓣飘落在水中，浸染了溪水，也浸染了溪水中倒影的月色，溪水的流动仿佛弥漫着清香的气味。

(3)引导学生感悟“水塘都抱着一个月亮”的画面，体会月亮倒映在水里影影绰绰的样子。

(4)第四自然段中作者从哪些感官角度进行描写的?(视觉、听觉、味觉、嗅觉)

(5)点拨并让学生当堂仿写拟人句和比喻句：

①“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面。”

②“稻穗低着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。”

③“美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”

1.生交流探讨后，汇报成果，师指导订正并公布答案。

(1)“我和阿妈走月亮”在文中出现了四次，这样写有什么好处?(因为“我”和阿妈没到一个都感觉那儿的景色太美了，让人沉醉，所以都感觉很沉醉，反复抒发了“我们”的幸福与喜悦之情，情感表达更充沛，使文章更有感染力。)

(2)课文最后一个自然段有何表达效果?(此句话是作者对于和阿妈走月亮由衷的感叹!是作者感情的凝聚。走月亮途中作者看到了许多美丽的景色，想到了许多美好的画面，感受到，了来自阿妈的浓浓爱意，体味到了生活的幸福，这样一路走来，怎能不觉得奇妙“啊!)

2.小结：“我”和阿妈走月亮，欣赏美丽的月光，体会丰收的喜悦，憧憬美好的未来，其中涌动着多么温馨的亲情，多么幸福的快乐!

本文是一篇文字优美、意境深远的抒情散文，描写了一幅优美的、温馨的、动静结合的“月下散步图”，全文充满童真童趣，表达了作者热爱大自然、热爱生活、热爱母亲的思想感情。

本文运用情景交融法，即在所描写的景物之中融入作者主观感情。运用这种方法，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、以景显景，情景交融的表达效果。

试着写一篇有关月色的小作文。

【教学反思】

本篇文章优美，着重让学生感悟文本的语言美和意境美，并且注重情景的融合，让学生将自己的情感融入到作品所描绘的情境中去，增强学生的情感体验。但是在引导学生的过程中，我较少的让他们联系生活、联系自己的亲身经历，在读中悟情，所以没能让他们更好地去感悟作者所流露出的浓浓的亲情。

关于月亮月光光教学反思范文如何写四

有人说教育是艺术，教育之所以被称之为艺术，也许就在于它能唤醒受教育者的智慧。

语文课“月亮的心愿”教学正在有序地进行着，我想让学生通过朗读体会月亮心情的变化，忽然，我听到一个声音：

“我想听老师读”，说话的是我们班上读课文很好的董雨辰。然后群起而呼之“我们想听老师读”。

于是，我声情并茂地朗读起来：

“月亮来到一家窗前……”教室里安静极了。学生逐渐被我的朗读感染了。我也很激动，读得更有感情了。当读到结尾时，突然，我卡了壳，读丢了两个字“也不”，赶紧更正，但想不留痕迹是不可能的。

同学们对我的朗读作了一番评议：老师读得声音宏亮;读得流利;老师的____句子读得好……;这时吴佳俊兴冲冲地站起来说：

“老师，你读课文时感情很好，但就是结尾丢了两个字，如果老师一字不差，就更好了。

”说完用探寻的目光看着我，等着我的反映。

听了他的话，我很感动，我向他投去赞许的目光。然后对着孩子们我说：

“谢谢同学们对我的表扬;更谢谢吴佳俊给我的意见，吴佳俊今天的表现至少有三点值得表扬：第一，他听得很仔细，能把老师读错的地方找出来，这就可以避免自己读错了;第二，他很与修养，很尊重我，先肯定我的优点，再提出意见;第三，他很勇敢，敢于向老师提出要求，这是最值得表扬的。

“听了我的话，孩子们向吴佳俊投去赞扬的目光，同时也响起了热烈的掌声。而吴佳俊却十分惊讶而又惊喜。

通过这件小事的处理，我深深的感受到：教师要关注主体的成功体验，善于发现不平凡而有价值的问题或意见，并给予坦诚、真切的鼓励，发挥教学促进者的作用，这样才会使学生主体的学习潜能充分发挥出来。

关于月亮月光光教学反思范文如何写五

教学目标：

1、认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点：

认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。有感情地朗读课文。

教学难点：

领悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程：

一猜字谜导入，据图质疑

1、猜谜语

师：今天老师为你们带来一个谜语，看谁能猜出来。“有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时象面圆镜，有时象把镰刀。”（板书：月亮）

师：现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。（板书课题中的亮字。）请翻开书本32页，把亮字写一写。

展示学生的生字。

师：还记得我们上学期学过的《 》。（学生齐背）谁能画出弯弯的月亮？

师：看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想，会感受，会开心和忧愁了。今天我们一起学习一篇童话，讲的就是月亮的故事。（板书：的心愿）谁来读一读。

指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读，齐读。

让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。

2、出示两幅图

师：请你细心观察，这两幅图中，月亮的表情有什么不同？（指名说）

师：从“开心”到“不开心”这中间发生了什么事呢？让我们来读读课文。

二、初读课文，认读生字。

1、要求学生自读一遍课文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。

2、同桌互读圈画的生字，比比谁得最准确。

3、集体认读词语：窗帘 女孩 背包 天气 另外 照顾 生病

太累 医生 悄悄 离开 窗户

1）出示带拼音的词语，指名读，跟读 自由读

2）出示不带拼音的词 自由读，开火车读

4、去掉组词的生字

师：生字宝宝的朋友去玩去了，余下的生字你还认识吗？不着急，先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。

小组交流识字方法

指名汇报

全班开火车认字

5、自由读课文，划分自然段。

师：用心的孩子一下子就闯过老师设下的字词关，你们真棒。相信接下来的课文朗读也难不到你们的。

三、精读课文，感悟语言

（一）学习1—2自然段

师：夜深了，月亮姐姐带着祝福要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前，透过窗帘，月亮姐姐看到了什么？（指名说）

师：透过小女孩甜甜的睡脸，早早准备好的水果和点心，我们知道小女孩对明天的郊游充满了（期待、盼望……）月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。

师：因此月亮自言自语地说：……（引导学生读出月亮说的话）

理解词语“自言自语”

师：此时月亮姐姐的心愿是什么？

交流汇报

带着自己的体会读第1、2自然段。

（二）学习3—8自然段

1、（对照第二幅图）

师：月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在干什么呢？（自由读第3—8自然段）

师：月亮姐姐不但看见小女孩照顾生病的妈妈，还听见了她们间的对话。

师生分角色朗读对话。

师：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？

师：对照第二幅图说说珍珍是怎样照顾妈妈的？在你妈妈生病的时候，你又是怎样做的呢？

师：其实珍珍和大家一样也非常想去郊游，可是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。你猜猜看，当珍珍心里是怎样想的？

师小结：妈妈尽管生病了，正需要别人照顾。为了孩子快乐，所以劝孩子去郊游。小女孩为了照顾生病的妈妈，宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动，再读一读她们间的对话。

男女生分角色朗读。

2、师：这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了， 她悄悄地离开了窗户，心里想：……（引生说：“我去跟太阳公公说说，明天还是下雨吧！”）

师：谁能悄悄告诉我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说 ，悄悄把想法告诉同桌）

联系实际，用“悄悄地”说话。

3、师：月亮姐姐悄悄离开了窗户，怕打扰窗内温馨的画面。那么最后结果到底怎样呢？请齐读最后一个自然段。

理解“艳阳天”。

师：请问月亮姐姐的心愿到底是什么？

四、拓展

1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心让月亮姐姐改变了想法。人非草木，谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今天老师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。

师朗诵故事

2、生唱童谣

3、课件出示：幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢？

师总结：我们因爱而生，我们的生活因爱而越发精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。

4、就让我们随着音乐的响起，再次朗读课文，感受那份爱的真挚。