生活中总有一些突如其来的事情需要我们总结和概括。写总结的过程是一种思考和思维整合的过程,能够培养我们的思维灵活性。让我们一起来探索总结的奥秘,共同提高自己的总结能力。
两栖动物和爬行动物教学设计简短篇一
知识目标:
1、认识青蛙和蜥蜴的结构和功能。
通过观察图片,培养学生的观察力与注意力以及分析综合能力。情感态度与价值观:
1、通过观看图片,培养学生热爱大自然的情感。
2、通过对两栖动物及爬行动物的学习,培养学生保护野生动物、保护环境的习惯。
【教学重点】。
1、青蛙的观察实验。
2、为什么爬行动物是真正的陆生脊椎动物【教学流程】。
一、导入。
青蛙和乌龟既可以在水中游泳,也可以在陆地生活,然而,青蛙属于两栖动物,而乌龟属于爬行动物,这是为什么呢?这节课我们就一起来学习两栖动物和爬行动物的内容。
二、互动授课。
教师出示青蛙的图片,让学生仔细观察教材第25页“观察与思考”的内容和生活实际经验,回答以下问题:
1、青蛙的身体表面是什么颜色的?
提供不同体色的青蛙图片。
2、这与它的生活环境有什么关系?
3、青蛙生活在什么环境中?它的皮肤有什么特点?
4、前肢与后肢有何区别?这与它的运动方式有什么关系?
5、除此外,你还知道哪些两栖动物?
6、试归纳两栖动物的特征。学生找出问题并回答,教师总结。
1、与环境保持一致,引导学生总结出这种现象是生物不断适应环境的结果,是生物进化的方向。
3、引导学生观察青蛙幼体,幼体用什么呼吸?像什么?指出两栖动物与鱼类的关系。让学生找出两栖动物的主要特征,并默记。
设计意图:通过观察图片,锻炼学生的观察能力,记忆能力,通过回答培养学生的应变能力。
2.蜥蜴的身体分部有何喝点?有何好处?3.蜥蜴的四肢有什么特点?
4.蜥蜴的皮肤是怎么适应陆地生活的?5.蜥蜴用什么呼吸?
6.为什么说爬行动物是真正的陆生脊椎动物?
两栖动物和爬行动物教学设计简短篇二
学习目标:
3.通过学习树立爱护动物的意识,了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
学习过程:
自主学习:
1、常见的两栖动物都有哪些?
食用:药用:生态保护:
加大保护力度,禁止对它们滥捕乱杀。
2、爬行动物适应陆生生活的原因。
蜥蜴身体分为、、、四部分。头后面有,可灵活转动;四肢短小不能跳跃,但四肢能迅速爬行。
3、爬行动物的主要特征:
4、爬行动物与人类的关系:
食用:药用:生态保护:
危害:
三、随堂检测。
a、蟾蜍b、海龟c、鳄鱼d、企鹅。
2、青蛙的幼体和成体的呼吸器官分别是()。
a、鰓;肺和皮肤b、肺;皮肤和肺。
c、鰓;皮肤d、鰓;气管。
3、与蝌蚪相比,只有成蛙才具有的结构是()。
a、鰓b、后肢c、尾巴d、肺。
4、青蛙前肢和后肢的主要作用分别是()。
a、前肢游泳,后肢支撑身体。
b、前肢游泳,后肢跳跃。
c、前肢支撑身体,后肢跳跃、游泳。
d、前肢支撑身体,后肢跳跃。
5、蜥蜴的皮肤干燥又粗糙,表面覆盖着角质鳞片,这样的皮肤有利于()。
a、爬行b、吸收营养。
c、辅助呼吸d、减少体内水分蒸发。
6、判断:
(1)有的两栖动物终生生活在水中。()。
(2)两栖动物的生殖和发育离不开水,爬行动物的生殖和发育摆脱了对水环境的依赖。()。
(3)蛇没有四肢,但它属于爬行动物。()。
7、知识拓展。
两栖动物和爬行动物教学设计简短篇三
新课程发展的理念就是:为了每一位学生的发展,主要体现在三个方面:要着眼于学生的发展,要面向每一位学生,要关注学生全面、和谐发展。
生物科学来源于自然世界,回归于自然才能化僵为活,因地制宜的开发和利用各种课程资源,特别是发挥本土资源优势,能够很好的激发学生的学习积极性。关注身边的环境问题,提升了学生对环保的认识,从自身做起才能切实提高这一代人的环保意识。
课前我指导学生进行了社会调查,我觉得社会调查是一种很好的实践活动,学生似乎永远是家庭、学校两点一线,学生对社会好奇,但又惧怕,通过社会调查的形式,学生有了接触世界的机会,在调查过程中,他们学到了课堂上学不到的知识。通过调查活动,我知道了学生是热爱大自然,热爱生物科学的,这就是我不断努力探索的动力。
两栖动物和爬行动物教学设计简短篇四
新课程发展的核心理念就是:为了每一位学生的发展。我觉得主要体现在三个方面:课程要着眼于学生的发展。要面向每一位学生。要关注学生全面、和谐的发展。
基于以上的认识,我精心设计实施了本节课。
生物科学来源于自然世界,回归于自然才能化僵为活,因地制宜地开发和利用各种课程资源,特别是发挥本土资源优势,能够很好地激发学生学习的.积极性。关注身边的环境问题,提升了学生对环保的认识,从自身做起才能切实提高这一代的环保素质。
我热爱我的孩子们,热爱生物教学,这是我不断努力探索前行的动力。
用真情浇灌学生,用生命感悟教学!
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两栖动物和爬行动物教学设计简短篇五
【知识与技能目标】。
2、能够举例说出两栖动物和人类的关系。
【过程与方法目标】。
通过观察标本,小组合作交流,提高观察、思考的能力。
【情感态度价值观目标】。
1、通过学习科学发现过程,树立实事求是的科学态度;。
2、通过学习两栖动物与人类的关系,提高学生保护环境,保护动物的意识。
二、教学重难点。
【重点】。
【难点】。
环节一、导入新课。
创设情境,导入新课。播放《小蝌蚪找妈妈》动画片片段,激发同学们好奇心。教师提问,小蝌蚪在找妈妈的过程中身体形态发生了怎样的变化?同学们可能会回答尾巴消失,生出四肢。青蛙的身体形态有什么特点?青蛙属于什么类型的动物?引入本节新课:两栖动物的生长和发育。
环节二、新课教学。
(1)根据生活经验,回忆青蛙生活环境。
教师提问同学们在哪里见过青蛙,青蛙皮肤是什么颜色,与生活环境有什么关系?
同学们能够根据生活经验回答出青蛙生活在池塘、稻田、溪水边,青蛙的皮肤是绿色的,能够保护它不被天敌发现。
(2)小组合作,观察结构特点。
接下来学习青蛙的哪些结构特点适应水陆两栖的生活环境。将准备好的`青蛙不同发育阶段的标本分发给每个学习小组。提示观察顺序:按照青蛙的发育过程,先观察外部结构特征,再观察内部结构特点,从左至右,从上到下。
由小组代表回答,其他同学补充。(青蛙发育过程中鳃消失,生出肺;青蛙眼睛后面有鼓膜,可以感知声波;头部前端有一对鼻孔,是呼吸时气体的通道;前肢短小,可支撑身体;后肢发达,趾间有蹼,既能跳跃也能划水。这些结构特点使得青蛙既能在水中生活,也能在陆地上生活。)。
教师补充:手握青蛙有黏滑的感觉,因为青蛙的皮肤能够分泌粘液,具有保护作用。而且在皮肤里分布很多毛细血管,可以进行气体交换,辅助呼吸。
(3)师生合作,总结两栖动物主要结构特征。
教师提问还有哪些动物是两栖动物,根据生活经验,同学们能够回答出蟾蜍是两栖动物。教师补充还有大鲵,蝾螈等等。播放大鲵、蝾螈发育过程视频,提问生活环境和发育过程与青蛙的共同点是什么?师生共同总结两栖动物的主要特征。
(共同特点是幼体在水中生活,用鳃呼吸,成体可以生活在陆地上,也可以生活在水里,用肺呼吸。教师补充皮肤可以辅助呼吸。)。
环节三、巩固提升。
两栖动物种类少,分布范围小的原因?教师提示从两栖动物生长发育过程中生殖方式,呼吸方式思考。
(师生共同总结:两栖动物的生殖是在水中进行体外受精,幼体用鳃呼吸需要在水中进行)。
环节四、小结与作业。
小结:两栖动物与人类的关系。
两栖动物是很多农业害虫的天敌,青蛙消灭害虫可以减少施用农药对环境的污染。但是由于环境污染和滥杀滥捕,两栖动物的种类和数量都在减少,我们应当加大对两栖动物生活环境的保护,同时禁止滥杀滥捕。
作业:课下请同学查阅资料还有哪些两栖动物,并制作一张保护两栖动物的宣传画。
两栖动物和爬行动物教学设计简短篇六
鳄鱼不是两栖动物,属于脊椎类爬行动物。鳄鱼显然不是鱼类,鳄鱼之名,或是由于其像鱼一样在水中嬉戏,故而得名“鳄鱼”。
两栖动物的特征是幼体在水中生活,用腮呼吸,经过变态,成体后可以在陆地生活,大多是卵生。而爬行动物是用肺呼吸,不经过变态。
虽然鳄鱼是水陆两栖,但它不经过变态,而且终生用肺呼吸,具有的`是爬行动物的特征,所以它是爬行动物。
鳄鱼是爬行类动物,因为两栖类动物的特征鳄鱼并不符合变态发育,幼体生活在水中,用鳃呼吸,体温不恒定,是变温动物。
鳄鱼是迄今发现活着的最早和最原始的爬行动物之一。它出现于三叠纪至白垩纪的中生代(约两亿年前),性情凶猛的脊椎类爬行动物,它和恐龙是同时代的动物,属肉食性动物。公认鳄鱼的品种共23种。
两栖动物和爬行动物教学设计简短篇七
好你个李强!居然胆大包天,敢明目张胆地浇水袭击我了。你别仗着在水中的优势,我虽然不能给你浇水,但我有别的办法对付你。
我看着地上一块又一块的石头,心生一计,捡起一块朝他便扔去,石头在他与我之间划起了一道弧线,然后咚的一声落下,溅起了一阵阵水花。哈哈,裤子湿了,遭报应了吧。我在岸上捧着肚子笑,李强一边骂我一边提着鞋子在追我……但是,他又不是什么赤脚大仙,在凹凸不平的石头上很难保持平衡,再说那么快的速度,他像一只水鸭子在陆地上跳起舞来。啊!他似乎踩到了一个尖石子,脸上一个痛苦的表情,跑回水中,不追我了。我马上跟着他卷起裤脚,脱下袜子进入水中。
在水中行走与在岸上行走各具特色,只不过要四季帮忙,才能更好展现出它们的美,不信你就试试吧!试试这一丝清凉吧!
两栖动物和爬行动物教学设计简短篇八
设计人:张静审核人:授课人:授课时间:课题:两栖动物和爬行动物课型:课时:
【学习目标】。
3、通过学习树立爱护动物的意识,了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
【学习重点难点】。
【导学过程】。
(一)检查预习。
(二)自学方法指导与自主学习。
1、青蛙是由__________发育来的。蝌蚪很像__________,有__________,用__________呼吸,在__________生活。青蛙没有__________和__________,生有__________和__________,可以在__________生活。青蛙属于__________。
2、青蛙的眼睛后面有__________,可感知__________;头部前端有一对__________,是呼吸时气体的__________;青蛙的前肢__________,可__________身体;后肢__________,既能__________也能__________。这些特点使青蛙既能在__________生活,也能在__________活动。青蛙能适应陆地生活,与它能用__________呼吸有密切关系。但青蛙的肺结构__________,__________。青蛙的皮肤__________且能__________,皮肤里密布__________,可进行__________,辅助__________呼吸。
3、常见的两栖动物还有______、___、___等。它们的主要特征是:幼体生活在___,用___呼吸;成体大多生活在___,也可在___游泳,用______呼吸,___可以辅助呼吸。
减等原因,两栖动物的___和______正在减少。我们应当加大保护两栖动物___的力度,禁止对它们______。
5、爬行动物是真正______陆地环境的脊椎动物。
6、蜥蜴一生都生活在______。在___的日子里,在______和山坡的___,常可以看到蜥蜴。蜥蜴的头部后面有______,它的头可以___,便于在陆地上______和发现___;蜥蜴的四肢______,不能___,能贴地面迅速______;皮肤______,表面覆盖角质的___,既可以______身体又能减少体内___的蒸发。蜥蜴的______比青蛙发达,___能力较强,只靠______的呼吸,就能满足蜥蜴在陆地上对___的需求。青蛙将卵产在______并在___受精。蜥蜴将受精卵产在______。蜥蜴的受精卵___,卵内______较多并含有一定的___,卵外有坚韧的______保护,使卵能够在陆地环境中发育成___。蜥蜴的______和___可以摆脱对水环境的依赖。以上是蜥蜴能终生生活在陆地上的原因。
7、同属于爬行动物的___、______、___、______等,都具有如下的共同特征:体表覆盖角质的___或______;用___呼吸;在______产卵;卵的表面有坚韧的___。
(三)小组合作研讨。
1、完成课本25页的观察与思考。
3、说一说爬行动物进化的特征。
(四)课堂小结。
(五)课堂达标测评。
a、蟾蜍b、海龟c、鳄鱼d、企鹅。
2、青蛙的幼体和成体的呼吸器官分别是()。
a、鰓;肺和皮肤b、肺;皮肤和肺。
c、鰓;皮肤d、鰓;气管。
3、与蝌蚪相比,只有成蛙才具有的结构是()。
a、鰓b、后肢。
c、尾巴d、肺。
4、青蛙前肢和后肢的主要作用分别是()。
a、前肢游泳,后肢支撑身体。
b、前肢游泳,后肢跳跃。
c、前肢支撑身体,后肢跳跃、游泳。
d、前肢支撑身体,后肢跳跃。
5、蜥蜴的皮肤干燥又粗糙,表面覆盖着角质鳞片,这样的皮肤有利于()。
a、爬行b、吸收营养。
c、辅助呼吸d、减少体内水分蒸发。
6、有的两栖动物终生生活在水中。()。
7、两栖动物的生殖和发育离不开水,爬行动物的生殖和发育摆脱了对水环境的依赖。()。
8、蛇没有四肢,但它属于爬行动物。()。
(六)课后作业和预习案。
1、完成课本第29页练习。
2、预习《鸟》。
(七)课后反思。
【知识链接】。
两栖动物和爬行动物教学设计简短篇九
设计人:张静审核人:授课人:授课时间:课题:两栖动物和爬行动物课型:课时:
【学习目标】
1、了解一些常见的两栖动物和爬行动物。
2、明确概况两栖动物和爬行动物的主要特征。
3、通过学习树立爱护动物的意识,了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
【学习重点难点】
重点:两栖动物和爬行动物的主要特征。
难点:两栖动物和爬行动物的主要特征。
【导学过程】
(一)检查预习
(二)自学方法指导与自主学习
1、青蛙是由__________发育来的。蝌蚪很像__________,有__________,用__________呼吸,在__________生活。青蛙没有__________和__________,生有__________和__________,可以在__________生活。青蛙属于__________。
2、青蛙的眼睛后面有__________,可感知__________;头部前端有一对__________,是呼吸时气体的__________;青蛙的前肢__________,可__________身体;后肢__________,既能__________也能__________。这些特点使青蛙既能在__________生活,也能在__________活动。青蛙能适应陆地生活,与它能用__________呼吸有密切关系。但青蛙的肺结构__________,__________。青蛙的皮肤__________且能__________,皮肤里密布__________,可进行__________,辅助__________呼吸。
3、常见的两栖动物还有______、___、___等。它们的主要特征是:幼体生活在___,用___呼吸;成体大多生活在___,也可在___游泳,用______呼吸,___可以辅助呼吸。
减等原因,两栖动物的___和______正在减少。我们应当加大保护两栖动物___的力度,禁止对它们______。
5、爬行动物是真正______陆地环境的脊椎动物。
6、蜥蜴一生都生活在______。在___的日子里,在______和山坡的___,常可以看到蜥蜴。蜥蜴的头部后面有______,它的头可以___,便于在陆地上______和发现___;蜥蜴的四肢______,不能___,能贴地面迅速______;皮肤______,表面覆盖角质的___,既可以______身体又能减少体内___的蒸发。蜥蜴的______比青蛙发达,___能力较强,只靠______的呼吸,就能满足蜥蜴在陆地上对___的需求。青蛙将卵产在______并在___受精。蜥蜴将受精卵产在______。蜥蜴的受精卵___,卵内______较多并含有一定的___,卵外有坚韧的______保护,使卵能够在陆地环境中发育成___。蜥蜴的______和___可以摆脱对水环境的依赖。以上是蜥蜴能终生生活在陆地上的原因。
7、同属于爬行动物的___、______、___、______等,都具有如下的共同特征:体表覆盖角质的___或______;用___呼吸;在______产卵;卵的表面有坚韧的___。
(三)小组合作研讨
1、完成课本25页的观察与思考。
2、说说两栖动物进化的标志。
3、说一说爬行动物进化的特征
(四)课堂小结
(五)课堂达标测评
1、下列动物中是两栖动物的是()
a、蟾蜍b、海龟c、鳄鱼d、企鹅
2、青蛙的幼体和成体的呼吸器官分别是()
a、鰓;肺和皮肤b、肺;皮肤和肺
c、鰓;皮肤d、鰓;气管
3、与蝌蚪相比,只有成蛙才具有的结构是()
a、鰓b、后肢
c、尾巴d、肺
4、青蛙前肢和后肢的主要作用分别是()
a、前肢游泳,后肢支撑身体
b、前肢游泳,后肢跳跃
c、前肢支撑身体,后肢跳跃、游泳
d、前肢支撑身体,后肢跳跃
5、蜥蜴的皮肤干燥又粗糙,表面覆盖着角质鳞片,这样的皮肤有利于()
a、爬行b、吸收营养
c、辅助呼吸d、减少体内水分蒸发
6、有的两栖动物终生生活在水中。()
7、两栖动物的生殖和发育离不开水,爬行动物的生殖和发育摆脱了对水环境的依赖。()
8、蛇没有四肢,但它属于爬行动物。()
(六)课后作业和预习案
1、完成课本第29页练习
2、预习《鸟》
(七)课后反思
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