城市化进程带来了城市发展的机遇和挑战,我们需要找到平衡城市发展和生态保护的方式。在写作过程中,我们需要合理分配时间,给每个写作环节留出足够的时间来完成。下面我为大家准备了一些范文,供大家参考和学习。
文成公主进藏的故事篇一
1、会自己列提纲简要复述课文。
2、能借助拼音读准生字的字音,理解词语的意思。
3、懂得我国是个多民族的国家,要为促进民族团结作贡献。
教学重点、难点重点:
理解文成公主以民族团结为重的精神,自己列提纲复述课文。难点:自己列提纲复述课文。
课前准备:课件、
板书与电教媒体设计:
1、西藏大昭寺内有松赞干布和文成公主的塑像。
教学过程:
一、谈话揭题。
二、查自学:
1、检查生字。
拉萨大昭寺松赞干布吐蕃仰慕唐太宗嫁遥远陌生依恋书籍牦牛。
2、查词语,质疑解释。
3、读课文。
三、说课文大意,划分段落。
1、指名说说课文大意。
2、学生独立分段,说段意。
3、交流评议。
一(1)为了纪念文成公主进藏的事迹,西藏大昭寺内有松赞干布和文成公主的塑像。
二(2、3)为了藏汉两族人民能永远团结,文成公主接受松赞干布的求婚,乐意进藏。
四(7)文成公主为建设西藏做出贡献,藏族人民永远怀念她。
四、按课后第1题要求学生自学课文。
五、交流、评议,随即朗读有关课文。
(2)文成公主进藏时带去了什么?(理解所带的人、物都是为了促进西藏经济文化的发展,不是为了个人享用。)。
(4)西藏人民为什么热爱文成公主?(根据课文最后一段回答)质疑问难。
六、学生默读课文,列出复述提纲。
七、交流提纲、评议。
1、西藏大昭寺内有松赞干布和文成公主的塑像。
八、学生复述。
1、各自准备。
2、指名复述,评议。
3、同桌复述。
文成公主进藏的故事篇二
唐朝的时候,吐蕃的首领松赞干布,听说唐朝皇帝有个既漂亮又聪明的女儿文成公主,就派大臣去求婚。
唐朝皇帝想考考这位使臣的智慧。他让使臣辨认一匹小马是哪一匹母马生的。使臣先把它们分开过夜,第二天早上让母马逐匹认出自己的小马。
第二天,唐朝皇帝又让五百个穿着同样服装的姑娘,让使臣辨认哪一个是文成公主。使臣仔细一看,只有一个姑娘的头上戴着鲜花,断定这个姑娘就是文成公主。
唐皇见这些都难不住使臣,想使臣也这么能干,就更何况首领了,于是就答应了松赞干布的请求。
文成公主出发去吐蕃了,她带上了五谷等种子和各种耕种技术,还有许多能工巧匠。路上,文成公主遇到了一条河,就用树干横在上面,搭成了一座桥。老百姓把这桥叫做“内地桥”。走着走着,树上的`小鸟对公主说,“前面是沼泽地”,公主剪了一把羊毛撒在地上,所以这地方牛羊长得肥又壮。
不久,文成公主到了尤龙镇,乌鸦来说坏话了,它问公主要去哪里,公主说要去找松赞干布。乌鸦说:“哎呀,松赞干布已经死了,你还去干什么?”公主很难过,就在那里修了一座石屋,住了下来,并在石壁上写下了血书。她没有心思梳妆,右边的头发也散了一地。因此,这个地方北岸的树木稀疏,南岸的树木茂密。
文成公主想去看看松赞干布,神鸟天鹅对公主说:“松赞干布在拉萨,身体很健康。”于是公主又上路了。可是乃巴山把路挡住了,公主就把它背到了旁边。现在,乃巴山上还留着那公主的脚印。就这样,文成公主和随从们历尽了千辛万苦,终于来到了西藏,和松赞干布结成了夫妻。
从此,西藏和内地的往来更加密切了,西藏有了五谷,老百姓也学会了耕种和其他技艺。
文成公主进藏的故事篇三
拿到赛题前不久刚听过盛老师所执教的这节课。整节课以教给学生学会“收集信息”“整理信息”“运用信息”为主线,从听、说、读、写四个方面来训练学生的语文素养。跟她以往的课一样,板块清晰,框架大气,已经深深地烙上盛老师的标记。好吧,我虽只是一介普通教师,可也应该有自己的特色,每个人的思维方式不一样,我的课怎么也要烙上“何氏”的标记吧。
有“我”与无“我”的纠结。
在403班试教之后,甚是懊恼,整节课设计四个版块,竟然在下课铃响时只上了不到三个版块!究其原因,应该是403的孩子发言积极,多请了几个孩子复述故事造成的。再到401班试试,又在创编故事这一环节卡壳了。咬咬牙,到602班再试试。整节课,我钻在自己早已设计好的教学过程和环节中出不来,满脑子想的是,这里少叫几个同学发言,这里不能超时,这里要把学生的回答引到我设计好的环节里去……没有关注学生的兴趣点,没有留意到学生需要纠正的句式,没有跟学生思维的碰撞和理解的共鸣……课堂上,我只想到“我”。
三节相同的课,是烙上了“何氏”的烙印,不错,“表演者何氏”。蓦然想到,课堂的主体是学生,舞台上的主角应是孩子们。
如何“授人以渔”的纠结。
李老师听了我在602班的试教课后指出:应该有学法的指导。怎么授?明确的?隐含的?想起自己听其他老师课的感受。换位思考,就算现在的我去听四年级的课,我也需要老师明确地告诉我应该用什么样的方法来完成学习。
就这样,在反复的纠结中,我为这节课搭起了“明确传授学习方法”的框架的楼房,让孩子们自己来设计装修,烙上了405班的烙印。
文成公主进藏的故事篇四
课前,幻灯自动播放西藏风光;师生交流。(略)。
一、造情,质疑,揭题。
生:为什么会把他们也供奉在这里呢?
师:是啊,人们为什么要把他们当作神一样来朝拜呢?板书“神”。让我们学习一个民间传说,解决心中的疑问。(出示课题:30*文成公主进藏)。
二、初读课文,理清层次。
(一)出示要求,生按要求默读课文。
1、读准生字新词,读通课文。
2、根据下面三个小标题给课文分成三部分:答应求婚——公主进藏——不朽贡献。
(二)交流:
师:根据小标题你是怎么将课文分成三部分的?
生:第1-4段是答应求婚,第5-13段是公主进藏,不朽贡献是最后一段。
三、粗学“求婚”,了解“进藏”起因。
师:话说当年松赞干部派使臣前去唐朝求婚的时候,大唐王帝出了两个考题。
第一个考题是什么?使臣是怎样解决的呢?生回答,略。
师:第二个考题又是什么?使臣是怎样来判断的?生回答,略。
师:考过两题后,皇帝想—一个使臣都这么聪明能干,不用说他们的首领就更聪明能干了。于是就答应了松赞干布的求婚。
四、读“进藏”部分,初步感受艰难。
师:请读第5段――。
(生)指名读5至12自然段,师相机指点,正字音。如血书、达尤龙真等。
师:就这样――(出示课文第13自然段)。
生 齐读。
师:你读这段,读懂了什么?
师:是多么不容易!
五、再读“进藏”部分,完成读书卡;同时感悟几个小故事的构段顺序。
师过渡:这一路,文成公主经历了哪些事啊?让我们再次走进这个故事。
(一)师:请同学们默读5—12自然段,完成读书卡。
引出疑问,以疑促学。
求婚情节做弱化处理,教学有重有轻。
读书卡,有助于学生感知、归纳和总结。
听课记录。
评议。
读书卡:
大唐皇帝答应了吐蕃首领松赞干布的求婚后,文成公主带着谷物的种子和随从启程了。一路上,她遇到了许多困难,都被她克服了:
当她被一条河挡住去路时,她——。
当她遇到一片沼泽地时,她——。
当她听到松赞干布已经死了的消息时,她——。
当她再次动身前往拉萨却被乃巴山挡住去路时,她——。
生默读5—12自然段,完成读书卡。
(二)师投影学生作业纸,生汇报交流。
师:我们拟定小标题,等会儿要根据小标题来讲故事。
《搭木桥》、《撒羊毛》、《修石屋写血书》、《背乃巴山》。
(三)感悟构段顺序。
师:看第6段――。
生:公主被一条河挡住去路。
师:嗯,先写遇到什么困难,很好!
生:公主就找了一段树干,搭了座桥。
师:对,再写怎么解决困难。
生:老百姓就把公主搭的这座桥叫做“内地桥”。
师:也就是故事的结果。
师:(小结)这个故事先写遇到什么困难,再写怎么解决困难,最后写故事的结果。我们这几个小故事都是这样的结构。这是民间故事的特点。结构相同或相似是民间传说常用的叙述方法。
六、创设情境,讲述故事。
师:请同学们在这四个故事中选一个印象最深的小故事,自己讲述,不会的地方可以看看书。(生自己练习讲述。)。
师:民间传说故事是人民群众的口头创作,常常用口口相授的方式一代传一代,现在这个故事的传承也落在了我们小朋友的肩上,民间传说《文成公主进藏》班级故事会现在开始了。
师生同讲故事,师做串讲者,讲述故事的开头部分与故事之间的过渡。另外四名学生分别讲述四个故事。(过程略)四人小组练习讲述。
七、资料链接,情感升华。
师:你看到了一个什么样的公主?(生回答。)。
师:真是一位奇女子!(师出示诗歌,配乐朗诵)(齐读最后一段)。
师:文成公主为藏族人民做出了不朽的贡献,藏族人民爱戴她,把她当作神所以也把她的故事神化了。这也是民间传说故事的文学特点。(板书:爱戴)。
师:同学们,让我们也来记住这位公主,记住她的不朽功绩吧!文成公主进藏是汉藏合壁的千古绝唱!
通过引导,学生感悟构段顺序,感悟民间传说常用的叙述方法----结构相同或相似。
讲述故事,既是对课文的理解,又是对民间故事特点的操练。
释除开头疑问,首尾呼应。
课后总评议。
姜老师这节课是略读课文的教学,取舍得当,重点突出。答应求婚一部分轻描淡写而过,重点学习进藏部分。注重学生语文能力的培养,感知故事结构,练习讲述故事,由知到行,学生获得语文能力。个别回答,组内练习,面向全班。语文课,力争让每一个学生得到发展!
文成公主进藏的故事篇五
学习目标:
1、通过读、讲、听、编故事等一系列言语实践活动,积累、运用语言,初步了解民间故事的特点。
2、根据信息进行扩段训练,感受文成公主进藏的艰难,培养学生整理、运用信息的能力。
3、在阅读中重塑文成公主形象,感受文成公主与藏族人民间的深情厚意。
教学重点:1、了解文成公主进藏的艰辛,复述文成公主进藏途中发生的故事。
2、通过读、讲、听、编故事等言语实践,感受藏族人民与文成公主间的深情厚意。
教学难点:了解文成公主进藏的艰辛,感受藏族人民与文成公主间的深情厚意。
课前准备:1、学生课前预习,搜集相关资料。
教学流程:
一、创设情境,走近历史。
1、图片欣赏,了解西藏风情。
2、在这片神奇美丽的土地上,曾发生过这样一个美丽的故事:
1)看了古文,你知道了什么?
二、初读故事,感受故事的神奇。
1、检查预习情况:
预设一:出示词语并交流。
松赞干布 使臣 拉萨 达尤龙真 路纳 乃巴山 公主。
读词。哪些词让你联想到西藏?
顺势理出课文思路:求婚——进藏——贡献。
预设三、进藏途中,文成公主又遇到了哪些事?
指名板书(搭桥过桥 过沼泽 遇到恶乌鸦 遇见神鸟 背走乃巴山 )。
1、知道什么叫民间传说吗?(语言浅显、通俗,是民间传说。老百姓口头流传下来的故事。)。
藏族的孩子子们就是听着这样的故事长大,今天,让我们也来说一说这些故事吧。
3、复述故事。
1)、同桌合作简单讲故事。(每人讲一件)。
2)、指名学生讲故事。(教师适时评价)。
4、交流:同学们,听了文成公主进藏的故事,你们觉得她是个怎么样的人?
预设一、能干:文成公主能用树枝搭桥 夸夸她!
聪明:撒羊毛过沼泽 夸夸她!
力量大:背走乃巴山,她可真(神啊。)就像神话故事中的谁一样?夸夸她!
板:神。
三、创编故事,体会进藏的艰辛。
(一)、在藏族百姓的心目中,文成公主就是这么一个无所不能的“神”。但我们知道,她不是神,而只是一个有血有肉,有思想有情感的人”。那么作为一个人,真实的进藏情形又是怎样的不容易呢?让我们来听一位历史学家来说说吧。
1.看她进藏的线路图和地图,谈谈感受。(艰难,路途遥远,困难重重)。
3.指导朗读:走着走着,他们会遇到什么情况?(天气恶劣)。
走着走着,他们还会遇到什么情况?(豺狼虎豹)。
走着走着,公主会想起什么?(家乡,父母,蒙古的人民,松赞干不……)。
1、听录音:公元641年,文成公主忍痛辞别了家乡亲人,带着一批能工巧匠,马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍,行进在通往西藏的道路上。唐蕃古道全长3000多公里,其中有100多公里是高寒无人区,一路上气候恶劣,道路艰险,高原上空气稀薄,还会引起强烈的高原反应。文成公主历尽千辛万苦,长途跋涉两年多,终于来到了吐蕃首府——拉萨。
2、同学们,想想文成公主在进藏的过程中还遇到了哪些困难?写一写。
2、学生扩段。交流。
3、回读课文“就这样,文成公主和她的随从们,跨过一条条大河,翻过一座座高山,走了一程又一程,终于来到了西藏。”
三、再读故事,体会文成公主作出的贡献。
3、 4、小结后,齐读课文最后一段。
板: 神——人——神。
文成公主进藏的故事篇六
《文成公主进藏》,这篇文章讲的是松赞干布派人去向文成公主求婚,文成公主千里迢迢去西藏和亲的故事。松赞干布派使者去提亲,唐朝皇帝为了考验使者的智力,出了两道难题,都被使者聪明的解答了。所以皇帝就答应把文成公主嫁给松赞干布。
文成公主出发去吐蕃,在路上她遇到了一系列的难题,但都被文成公主凭着自己的聪明和朋友的帮助一一化解。最后松赞干布和文成公主结为夫妻了。
就是在这个时候,西藏和内地的来往更加密切了也就是在这个时候,西藏有了五谷,老百姓学会了耕种和其他技能。所以说文成公主起到了很大作用。
这篇文章我很喜欢,这里面有文成公主的机智,使者的聪明,神鸟天鹅的帮助。文成公主的善良’智慧;聪明,勇敢,深深地打动了我,我为中国有这样的公主而骄傲。
文成公主进藏的故事篇七
藏族民间至今还流传着许多文成公主进藏的故事。其中一个传说故事是这么说的:藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初,唐朝皇帝认为西藏太远,不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量,出了几个难题来考这7位使者,企图将藏王的使者难住,以便谢绝这门婚事。
第一个难题是将500匹小马放在中间,500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认,他们把小马牵近母马,不是踢就是跑,小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性,他让人给母马喂上等草料,让它们吃饱。饱食的母马叫将起来,招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边,藏王使者毫不费劲的解答了这个难题。
第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间,相尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者,他的'办法倒也简单,他捉来一只小蚂蚁,先把细线粘在蚂蚁的脚上,然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜,蚂蚁闻到蜜香,就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻,结果又是藏王使者得胜。
第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头,让7位使者分清哪头是树梢,哪头是树根,同时说出其中道理。那6位使者看过来,看过去,量了又量,怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里,木头一浮起,前头轻,后头重,轻者为梢,重者为根,一清二楚。藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶,也很喜欢他。
但是,皇帝最后又出了一道难题:谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来?这7位使者都从未见过公主,要认出来谈何容易!那6位使者挑最漂亮的认,结果都认错了。藏王使者从一伴老妇那里得知公主从小爱擦一种香水,经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点,从300个姑娘中认出了公主。皇帝只得同意将公主许配给藏王。
藏王使者见了公主说:"你去西藏的时候,别的东西都不必带,只要带些五谷种籽、锄犁和工匠就行,这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。"文成公主进藏时,皇帝送给她的是500驮五谷种籽、1000驮锄犁,还有数百名最好的工匠。相传当年文成公主辞别父母,离开长安以后,爬山涉水,历尽艰辛来到荒漠的高原上,由于离亲人和家乡越来越远了,不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给一面宝镜时说的话:若怀念亲人时,可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出"日月宝镜",双手捧着照起来,不照则已,一看反倒吃了一惊。
原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲,而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气,把宝镜摔在地上。没想到,宝镜一落地,立刻化成一座高山———后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路,河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩!这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。
文成公主进藏的故事篇八
成长路上,经历风雨是常事,但每当陷入低谷时,总有那一两件事,充当了我的`阳光。
刚入初中,一切事情都十分谨慎。我深知自己的平凡,更加收敛了锋芒,尽量少生事。尤其是在课堂上,不管同学们答问多么积极,我永远只是端正地坐着,充当一个最不吸引人注目的同学甲,可想而知,成绩也十分平凡无奇。
然而,语文老师却突然“下令”,班上每个同学都要答一次问,以一周为期限。我如同热锅里的蚂蚁,急得不知如何好。每每好不容易鼓起了勇气,机会却又被别的同学抢了去。情况愈发严峻,我开始怀疑自己了。
转眼,到了周五,我却依然没有答问。我暗暗想:今天的语文课是最后一次机会了,无论如何也要回答一个问题!
上课铃响了。我如往日一般端正地坐着,手心里却渐渐出了汗。老师平静地讲解着课文,与我的心急如焚形成了鲜明对比。终于,老师提问了!我听了问题,来不及细想就高高举起了手。“这位同学,你来回答。”老师望向我,我连忙站起来,一口气报出了答案,紧张地等待老师的“审判”。只见她脸上露出了微笑,用明快的声音说:“很好!看得出来你思维很独特,要是多加培养,一定是好苗子!”我缓缓地坐下,一瞬间仿佛看见一束阳光从窗外射进来,课堂上一切都明媚起来,我内心的世界也春暖花开,一种全新的喜悦与成就感油然而生。
一直到下课,我似乎还没有从狂喜中走出来,这仅仅是完成任务的轻松,更是老师那一句赞扬,脸上总会荡起笑意,好像一切的努力都值得了。正是这句赞扬,激励着我不断向高处攀爬,迎难而上。它犹如我成长路上的阳光,温暖而明亮,经久不衰。
中考作文成长路上的一束光2。
成长的漫漫路途中,肯定会有让我们心存感动,感激的事吧!而且这些事就如同阳光一样播撒到我们的心间,这种温暖将让我们更加成熟,更加出色。
“咳咳……”一阵又一阵的咳嗽声不仅让家人感到厌烦,连我自己也觉得自己的声音很刺耳。无奈之下,我只能找一些含片来减弱自己的咳嗽,翻了大半天,终于找到一盒很小,外表并不出众的药物,可是当我一拿出来一看,药片样子不好看,心里就想着味道功效也肯定不好。这盒药是我七年级的同位给我买的,她看我时常咳嗽,所以就给我买了一盒。但现在一看就几块钱一盒的事。咳嗽的越来越严重,我只好极不情愿地拿了一片放在嘴里,令我惊奇的是,慢慢地我竟然不咳嗽了,于是我准备再去药店买几盒,当我一看价格——28元,心中顿时特别温暖,特别感动。同位竟然那么细心,不仅挑选药效最好的药,还给我买了一盒这么贵的药。我被深深的友情包围了,成长途中,同为的关爱让我像沐浴阳光一样温暖。
不仅是同学给了我温暖,父母更是对我无微不至的照顾和关爱,他们不仅在衣食住行方面关心我,在我比赛,考试来临之际,给我鼓励,给我勇气。七年级下册期末考试来临的前一个晚上,我如何也不能使自几静下心来,满脑子都在想第二天会出现什么题目,心跳的速度也越来越快。感觉自己整个人都糟透了。这是,爸爸走过来和我谈话,安慰我:“加油,女儿,老爸相信你可以的,不要紧张,只要尽力而为,不给自己留遗憾,足矣。”爸爸的鼓励使我慢慢地平静下来。自然,第二天的发挥也超常了。因为有了父母的鼓励和支持,我的各方面才能都在提高。
同学的关爱,父母的帮助都是我成长的漫漫旅途中必不可少的阳光。他们的爱让我温暖,给予我力量。愿这样的阳光永远陪伴我的成长。
中考作文成长路上的一束光3。
当我看到你的个头已经比我高时,我的内心无比激动。你已经长大了,懂事了,是个男子汉了。但,我也十分担心,你的成长路上是否会充满艰辛。
小时候,我拉着你的手,教你走路,你一摇一摆的样子十分可爱。跌倒时,你趴在地上,大哭大闹,不肯起来,我看着十分心痛。但成长路上总有挫折,我们应正视挫折,打倒它。我把你扶起来,你傻傻地朝我微笑,又去追路边的野花了。阳光洒下来,折射出我与你的背影,很暖。
你上学了,也懂得一些道理了。回家后,你每天都要问我一些问题,大有想把我难倒的气势。我想,我该怎样回答你呢?于是,你问一句,我答错一句。你呢?十分得意,自信地告诉我正确答案。我呢?自豪地看着你,你懂事了。但你也十分调皮,常常弄得一身脏回来,有一次,你甚至跌破了自己的额头,你不知道我当时有多担心受怕。但当你一脸无所谓地告诉我,只是缝了几针而已。我的心落下了,你变得勇敢了。
你小学毕业的时候,你哭了。这是我在你升入四年级后第一次哭,被我看见的。看着你,不禁回想到自己小学时,没有多少回忆,似乎只剩下一张彩色毕业照,所以我想让你好好珍惜这个时刻,用心去体会同学之间的感情。看着潸然泪下的你,想想回忆无穷的我,再望望窗外,是阳光!这时候的阳光似乎比任何时候都明媚、温暖,砸在驰骋在远方的路上!
上学期,你的成绩不是很理想,我也常常看见愁容出现在你的小脸上。说明你也要好,只是还不够努力,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,拥有远大目标,并不代表不切实际,但要落在实际行动上。
孩子,我要讲的就这么多了。去吧,放飞理想吧,这路上有你有我,成长的路上一定洒满阳光!
爱你,永远。爱你的父亲。
中考作文成长路上的一束光4。
褪尽风华,我依然会在彼岸守护你。
——题记。
最美的遇见,不过初见。因为这是两颗陌生而又神秘的心在相互碰撞。阳光,真诚而又友善。照耀着我们成长的道路。
月考的风波一波未平,一波又起。面对着以“8”开头的数学试卷。我的脑中一片空白。看到同学们一个个谈笑风生的神情就知道,他们一定又考好了。
我的心中一片绯红,不只如何是好,难道我注定与前50无缘吗?眼看着试卷,两行热恳恳的累不由自主的从脸颊滚落下来。下课了,我走出门口。心里纠结,仿佛有一个白亮亮地闪着寒光的刀片在猛扎我的心。
这时,感到前面好像有人,抬起头。不认识……她说,同学你怎么了?是不是考试不理想呀?我抬头看着她,一言不发。她,默而不语,面带微笑的拉起我的手说:“考不好不算什么。我不是也一样嘛,一辈子哪有一帆风顺的。”看着她阳光般的微笑,我若有所思,对啊:
人生就是一张阴晴表,有天晴的时候,也有电闪雷鸣的时候。我不必为了一次成绩就止步难行。
我站起来问一句:“你是?”哦,原来她是九年级的师姐。她带我到操场上散心,我们一起聊天。就这样,我们渐渐地成了好朋友。
每当无聊的时候,我就会去找她。因为和她在一起,你就会感觉你的全身都在散发着光芒。犹如阳光温暖着你,犹如一颗亮堂堂的心一派高远。
她,是我成长路上的阳光。
她,是我无微不至的陪伴。
希望她一切都好,希望我们一直陪伴彼此,有更多撩拨心弦的记忆。
陪伴,是最长情的告白。时间会告诉你,褪尽风华,我依然会在彼岸守护你!
文成公主进藏的故事篇九
学习目标:
1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3、抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
教学重难点:了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
教学准备:布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。
教学过程。
一、谈话导入,揭示课题。 。
1、引入:(出示文成公主像和布达拉宫壁画中的图),你对文成公主了解多少?学生根据课前搜集资料来谈。
2、同学们对文成公主有了一定的了解,是的,文成公主知书达礼,不畏艰险,远嫁吐蕃,为促进唐、蕃之间经济文化交流,增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主,把她当成神一样崇拜,因此,民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天,我们要读的,是其中的一个故事。
二、初读课文,整体感知。
1、根据阅读提示要求,自由读课文,读准字音,把课文读通读顺,了解故事的经过。
2、学生自由朗读,师巡视指导。
三、检查汇报,交流讨论。
1、检查朗读,认读字词。
2、课文的题目是文成公主进藏,文中哪些部分具体写文成公主进藏?(5到13自然段)。
3、四人小组合作阅读5到13自然段,并讨论交流文成公主进藏时发生了几件事?
4、交流汇报,感受到故事的神奇与美妙,并根据学生回答概括四件事并板书。
(搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山)。
5、把这部分内容连起来讲述,先自由准备再指名讲述,重点训练用简洁而又准确的语言讲述进藏经过。
7、汇报交流,要求概括地讲。(板书:考验智慧)。
8、课文最后部分讲什么?(板书:贡献)。
四|、理清思路,简要复述。
1、提出要求:同学们,学了课文我们知道了课文可分为三部分,让我们试着简要地来复述故事的经过,有困难的同学可借助板书来复述。
2、自由准备,指名复述。
五、关注课外,拓展延伸。
1、学了这篇课文,你有什么感受想说吗?(可两方面讲:对文成公主的崇敬,这个民间故事本身的语言魅力等)。
2、推荐阅读另外的写文成公主的民间故事。
3、我国还有很多的民间故事,如《猎人海力布》、《一幅壮锦》等,请同学们可以去阅读,过段时间我们再来开个故事交流会。
板书设计。
进藏前考验智慧 。
进藏时搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山。
进藏后贡献。
文成公主进藏的故事篇十
学习目标:
1认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
3抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
教学重、难点:
引导学生独立阅读课文,了解故事内容,简要讲述故事,激发学生阅读民间故事的兴趣。
教学时间:
一课时。
教学过程 :
一、 导入 课题,交流资料。
关于文成公主,你都知道些什么?
师述:文成公主知书达理,不畏艰险,远嫁吐蕃,为促进唐、蕃之间经济文化交流,增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主,把她当成神一样崇拜,因此,民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天,我们要读的,是其中的一个故事。
二、根据阅读提示自读课文,了解故事的经过,提出自己的疑问。
三、交流汇报阅读收获。
1、汇报朗读。要求:用讲故事的语气读,要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
请学生分部分朗读课文,通过师生评价,把课文读好。
2、交流疑问。
a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”?
引导:鲜花和绢花,一真一假,警示了真假公主;公主和其他什么人都一样,只有头上花不一样,这也是唯一能看出区别的地方;鲜花配公主,更显其高雅、美丽。
b.公主怎能背得动乃巴山呢?
引导:为什么人们要这样说呢?在他们心目中,文成公主是怎样的人?文中还有许多这样美妙的小故事,你能找到吗?引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方,感受民间故事的丰富想象力。
四、练习简要讲述这个故事。
2、自己练习讲述。
3指名讲述,进行评价。
评价中指导学生理清文章思路:答应求婚---进藏途中---贡献。 要重点讲进藏途中发生的几件小事。
五、 课外拓展。
搜集有关文成公主的其他民间故事。
课后反思:
文成公主进藏的故事篇十一
小题1:解释文中画线的词语。(2分)。
使命:______________________________。
毅然:______________________________。
小题2:文成公主来到了青海,看到了怎样的景象?(请用原文回答)(2分)。
小题3:文成公主进藏的旅途艰难吗?从文中找出相关的语句。(2分)。
小题4:文成公主为什么要扔掉日月宝镜?你能想象一下她当时的心情吗?(3分)。
参考答案:
小题1:使命:出使的任务。毅然:坚定的样子。
小题1:前方是广阔的草原,帐篷点点,牛羊成群。
小题1:跨过了一条条大河,翻过了一座座高山,走了一程又一程,终于来到了拉萨。
小题1:为了完成伟大而神圣的使命心情:沉重、留恋、伤心。
小题1:试题分析:可直接理解词语意思,可根据文段内容来理解。文成公主是被唐王朝送到吐蕃去“和亲”的,肩负唐王朝与吐蕃建立友好关系的重任,所以是“使命”,文成公主更是意识到自己的使命关乎唐王朝的利益,所以甘愿牺牲个人的利益,“毅然”自然就表现了她此时的决心。
小题1:试题分析:仔细阅读文段,根据题干中的提示“青海”“景象”搜寻文字信息,“景象”是指描写的自然景物或人的活动场景。
小题1:试题分析:文章中用排比的写法,突出地表现了文成公主旅途的种种艰难,虽然没有具体的描述,但可以让人想见“跨过大河”“翻过高山”是怎样的历程。
小题1:试题分析:文成公主明确自己的使命,并也做了自我牺牲的准备。文成公主虽然使命在身,但还是一女子,远嫁异族边疆,远离家人,复杂的心情可以想见。
文成公主进藏的故事篇十二
距今1300年前的唐朝,常与边疆民族产生争战,为了消弭战争问题,于是和亲政策就此出现,唐代文成公主身负所谓和亲重任,从此离乡背景,扎根于异域,未曾再返回中原的家。一生扮演了和平大使与汉文化传播代言人。
文成公主从小冰雪聪明:长相清秀,当唐太宗选和亲的适婚人选时,气质与智能兼具的她,担任了重任。当踏上长约三千公里远途时,她望着山头看到大大小小的村落;听着宛转的鸟叫声,想到将无法轻易见到家乡景色,汨汨流下眼泪。文成公主和夫婿松赞干布鹣鲽情深,促使大唐与吐番维持了一段时间的和平,她带着佛经三百六十卷与书籍,让西藏变成佛教文化兴盛圣地,她带去的纺织和刺绣工匠,改变了人民穿衣方式,以牧立国的吐番因唐朝蓄牧人员教导下学会新的农业技术,整个吐番出现不同文化融合。如今现在西藏有文成公主庙、公主柳、小昭寺等象征性纪念,也让世人了解文成公主在藏人心中的景仰与怀念。
知书达礼的文成公主不避艰险;远嫁吐番,在如此漫长的岁月中,早已将自己融入异域文化且甘之如饴的安身立命,也为促进唐番间经济文化交流,增进汉藏两族人民的亲密友好做出历史性贡献。她的伟大无私的贡献和那坚忍不拔的精神,令我深深敬佩与学习。从文成公主故事中发现原来人的未来有无限可能,只要勇敢面对困境;接受变化万千的挑战;应用智慧与包容处理逆境;相信任何事物将会“柳暗花明又一村”。
文成公主进藏的故事篇十三
今天老师让我们预习第三十课《文成公主进藏》,这篇文章讲的是松赞干布派人去向文成公主求婚,文成公主千里迢迢去西藏和亲的故事。松赞干布派使者去提亲,唐朝皇帝为了考验使者的智力,出了两道难题,都被使者聪明的解答了。所以皇帝就答应把文成公主嫁给松赞干布。文成公主出发去吐蕃,在路上她遇到了一条河‘沼泽地’乌鸦的阴谋‘乃巴山等一系列的难题,都被文成公主凭着自己的聪明和朋友的帮助一一化解。
最后松赞干布和文成公主结为夫妻了。就是在这个时候,西藏和内地的来往更加密切了也就是在这个时候,西藏有了五谷,老百姓学会了耕种和其他技能。所以说文成公主起到了很大作用。这篇文章我很喜欢,这里面有文成公主的机智,使者的聪明,神鸟天鹅的帮助。文成公主的善良’智慧;聪明,勇敢,深深地打动了我,我为中国有这样的公主而骄傲。
文成公主进藏的故事篇十四
文成公主的一生相当不幸,她在遥远的番邦生活了40年,却守了31年的寡,大半的青春韶华都埋没在了雪域高原。
公元634年(贞观八年),松赞干布遣使长安,希望与大唐和亲,并借此与中原加强往来,从而获取政治、贸易等多方面的利益。此时的唐太宗压根儿瞧不起吐蕃这个蛮夷国家,断然拒绝。松赞干布勃然大怒,出兵痛打受大唐庇护的吐谷浑,大唐无力庇护自己的藩属,只好装作什么事都没有发生过,但松赞干布仍不解气,4年后又挥师攻入大唐本土,扬言如果唐朝不送出公主,就要强掳。
唐太宗此时尚没有妥协之意,非但没有送出公主,反倒紧急从各地抽调军队,又征发东突厥和铁勒各部,集结大军前去救援,结果大败。此后,松赞干布一直不断袭扰唐朝边境,大唐军队屡战屡败。
公元640年10月,松赞干布又遣使前往长安求亲,并以此为条件与大唐议和。唐太宗尽管心里对此次和亲非常抵触,但形势逼人,最终也不得不做出退让,将文成公主乖乖送出。
松赞干布软硬兼施,最终迫使唐太宗送出公主,这不免令大唐的人们感到面上无光,于是史官们在竭力淡化这场和亲的“被迫性”的同时,还大肆吹捧文成公主入藏后的地位和影响,试图营造出大唐公主在番邦地位尊崇、众蛮夷皆景仰拜服的假象。这幕虚假历史被历代史官们心照不宣地沿用。
而实际上,文成公主入藏多年,无子无宠,地位平庸,平日如丫鬟般伺候松赞干布的饮食起居,实与那个高高在上、雍容高贵、深受吐蕃人敬重的国母形象大相径庭。文成公主的一生相当不幸,她在遥远的番邦生活了40年,却守了31年的寡,大半的青春韶华都埋没在了雪域高原。即使在松赞干布去世前的9年中,她的婚姻也绝不幸福,年事已高的松赞干布共有6个有名分的女人,还有无数没有名分的,又能顾及文成公主多少?文成公主嫁给松赞干布9年,却只有3年产生交集,大部分的时间被冷落遗忘,显然谈不上受宠。
虽然文成公主当时的陪嫁异常丰厚,不仅有大量财物,还有大批工匠,给吐蕃引入了先进的农业、手工业生产技术,但据敦煌文书的记载来看,吐蕃人把这些视作唐朝畏惧吐蕃兵威前来乞和的贡物,由此也能看出唐太宗曾用女人、财物换和平是不争的事实。
此外,松赞干布不惜为来自尼泊尔的尺尊公主耗费巨资修建大昭寺,将尺尊公主带来的释迦牟尼8岁等身像供奉其中;来自大唐的文成公主虽然带着佛家至宝,释迦牟尼12岁等身像,松赞干布却只为她修了一座规模远逊的小昭寺来安置,二人地位的差距由此可见一斑。后来金城公主入藏为吐蕃国主正妻,才将两座佛像互换,一直持续至今。
由此可见,大唐当初同意和亲,实在是没有办法的事,只不过一些撰史者强撑面子,硬是把示弱说成示恩,编造出松赞干布数度请婚、大唐感其意诚赐婚的故事。可无论哪个说法如何言之凿凿,都无法改变真实的历史。
文成公主进藏的故事篇十五
《语文课程标准》(版)指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”今天,听了蒋老师执教的《文成公主进藏》课,我感觉蒋老师的这堂课都有充分的体现:
关注文本的特点:
这是一篇民间故事,首先它是故事,其次是民间性(口口相传的、情节生动)。整节课不断地让学生读、讲。
关注学生的`特点:
蒋老师教学很尊重学生,四年级的学生对于听、讲故事并不陌生,可能他们从小听过家长讲、听过老师讲过很多故事,所以蒋老师利用讲故事的形式,孩子很容易接受。善于运用激励的语言调动学生学习的积极性,如,让学生再读一次,说“刚才大家都读得很认真,所以奖励四9班的孩子们再读一遍。”
关注教师的引导:
1、课堂中“示范”讲:教孩子学会怎样去讲民间故事(讲故事把大致内容讲清楚就行了。)。
2、学生讲中的“点拨”:
点拨一,四个片段差不多,我能不能把后三个片段删除掉,为什么呢?其主要目的是让学生了解如何选材。
点拨二:让孩子讲一讲其他版本的故事,这一创编故事中,让学生进行举一反三,进行思维训练。
3、课文结束时的“总结”:历史故事和民间故事你更喜欢哪一类故事,为什么。其主要目的就是要让学生明白,对于一件事或一个故事,每个人都是有自己的想法和观点的。
探讨:
我们都说语文课堂要让学生在“听说读写”的语文实践活动中提升学生的语文素养。在“听说读写”中,我认为“写”这一方面好像体现得不是很好。能否在介绍其他版本时,是否可以让学生学写一个片段。
文成公主进藏的故事篇十六
距今13前的唐朝,常与边疆民族产生争战,为了消弭战争问题,于是和亲政策就此出现,唐代文成公主身负所谓和亲重任,从此离乡背景,扎根于异域,未曾再返回中原的家。一生扮演了和平大使与汉文化传播代言人。
文成公主从小冰雪聪明:长相清秀,当唐太宗选和亲的适婚人选时,气质与智能兼具的她,担任了重任。当踏上长约三千公里远途时,她望着山头看到大大小小的村落;听着宛转的鸟叫声,想到将无法轻易见到家乡景色,汨汨流下眼泪。文成公主和夫婿松赞干布鹣鲽情深,促使大唐与吐番维持了一段时间的和平,她带着佛经三百六十卷与书籍,让西藏变成佛教文化兴盛圣地,她带去的纺织和刺绣工匠,改变了人民穿衣方式,以牧立国的吐番因唐朝蓄牧人员教导下学会新的农业技术,整个吐番出现不同文化融合。如今现在西藏有文成公主庙、公主柳、小昭寺等象征性纪念,也让世人了解文成公主在藏人心中的景仰与怀念。
知书达礼的文成公主不避艰险;远嫁吐番,在如此漫长的岁月中,早已将自己融入异域文化且甘之如饴的安身立命,也为促进唐番间经济文化交流,增进汉藏两族人民的亲密友好做出历史性贡献。她的伟大无私的贡献和那坚忍不拔的精神,令我深深敬佩与学习。从文成公主故事中发现原来人的未来有无限可能,只要勇敢面对困境;接受变化万千的挑战;应用智慧与包容处理逆境;相信任何事物将会“柳暗花明又一村”。
文成公主进藏的故事篇十七
1、认识7个生字。读读记记“唐朝、两藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2、有感情地的读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3、抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
课时安排:一课时。
一、故事导入,激发兴趣。
唐朝时候,西藏一带叫吐蕃,年轻的松赞干布是吐蕃的首领。松赞干布非常仰慕唐朝的文化,想和唐朝加强友好往来,便到长安向唐朝皇帝唐太宗求亲。唐太宗答应将聪明美丽的文成公主嫁给他。
公元641年初春,红梅花开满枝头。文成公主带着一批能工巧匠,带着农作物的种子、生产工具和各类书籍,也带着对亲人的深深眷念行进在通往西藏的道路上。
婚后,他俩的生活非常幸福,文成公主在西藏生活了40多年,为建设西藏做了许多好事,藏族人民非常怀念她。著名的拉萨大昭寺至今还供奉着她和松赞干布的塑像呢!
二、整体感知,了解故事的经过,提出自己的疑问。
2、学生说词语,教师相机正音。
4、 交流质疑。
默读课文,对于这个故事你有什么感想,又有什么疑问呢?
学生可能提出这样的疑问:
(1)为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”?
可以从几方面引导思考:
鲜花和绢花,一真一假,警示了真假公主。
公主和其他人什么都一样,只有头上花不一样,这也是惟一能看出区别的地方。
鲜花配公主,更显其高雅、美丽。
(2)公主怎能背动乃巴山呢?
引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方,感受民间故事的丰富想象力。
1、漂亮又聪明出了名的公主。(第一自然段能体会得到)。
2、皇帝疼爱的女儿。(第二至四自然段可以体会得到)。
3、具有神奇的力量和本领,什么也难不倒她。(第五至十三自然段可以体会到)。
4、非常重感情。(第十、十一自然段可以体会到)。
5、给西藏带来了许多好处。(最后一个自然段可以体会到)。
四、体会民间传说的特点:
同学们,你们看,课文中的文成公主具有神奇的力量。(出示表现神奇力量的语句,让学生读一读。)。
这就是个民间故事的特点之一。民间故事是人们口头长期流传的,往往表达人们心中美好情感和愿望。
五、感受文成公主对汉藏文化交流的特殊贡献。
那是什么让人们带着特殊的情感把文成公主给神化了呢?请再次认认真真读一读课文,尤其是文成公主进藏的部分。
你觉得哪些地方也让你对文成公主产生特殊的情感,请在感触最深的地方做做记号。
(她带出就是文明和汉族的先进文化)。
引导学生读一读课文的最后一段。
总结:文成公主带给了西藏人民文明,藏族人民怎么不怀念与崇敬她呢?
让我们一起来记住文成公主带给藏族人民永恒的历史贡献吧。
齐读课文。
六、复述课文:
这个故事由西藏传到内地,由唐朝传到现在,那我们更也应该把这样美好的情感,美丽的故事传递下去,愿不愿意用自己的话来讲讲这个故事呢。老师开个头。
松赞干布派大臣到唐朝求婚,唐朝皇帝答应把文成公主嫁给他。文成公主出发去吐蕃了。……指名讲讲。
七、课外拓展阅读。民间故事往往寄托着人们的美好愿望,让我们课后在去读读其他民间故事。推荐:《一副壮锦》《猎人海力布》。
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