三峡之秋教案(优秀10篇)

教案能够帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果。教案的编写需要考虑学生的不同学习能力和学习方式。最后，希望大家能够通过编写教案，提高课堂教学效果，促进学生的全面发展。

三峡之秋教案篇一

1、课前播放歌曲《三峡情》。

2、导语：一曲《三峡情》情真意切，勾起了我们对三峡的向往。现在，就让我们欣赏几幅三峡的自然风光图片，从视觉上感受三峡的美丽。（投影打出图片）令人遗憾的是，三峡这条古文明的大通道已经在20xx年永远地消失了。可幸运的是文学作品保存了三峡的美丽。今天，就让我们走进《三峡之秋》，去重温那已逝去的三峡神韵。

1、布置学习任务（投影）：用你喜欢的、习惯的方式自读课文，解决下列问题：

（1）课文是按什么顺序描绘三峡之秋的？请按课文描写的顺序重新排列下列插图。

（2）请各用文中的一个形容词、用“的三峡之秋”的形式为每幅画面配一个标题。

2、学生活动：

（1）自读课文，圈点勾划、做批注。

（2）全班交流。

3、教师总结：（投影）。

1、布置任务（投影）：请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子，说说你喜欢的原因。提示：欣赏文章，可从语言、修辞、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。

2、学生活动：

（1）精读课文，批注。

（2）同桌之间相互说给对方听，并认真听取对方的建议。

（3）全班交流。

3、教师总结：

1、布置任务（投影）：比较起来，你最喜欢一天中哪一段时间的“三峡之秋”？选择你最喜欢的段落，入情入景地读出三峡之秋的神韵。

2、学生活动：

（1）各自放声朗读。

（2）学习小组内相互朗读、评价，并推选出读得的同学。

（3）个别学生上前进行配乐朗诵，其他学生认真倾听，并带着欣赏的眼光作出评价。

（4）全班集体朗读课文片段，再次感受文章的美。

1、布置任务（投影）对比今昔，你更喜欢什么时候的三峡风光，为什么？

2、学生活动：

（1）或说或写。

（2）个别发言。

3、教师总结：（投影）三峡过去是我们的骄傲，今天它仍是中国人的自豪！不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的.三峡！三峡承载着我们永远的爱！

作业设计。

1、回家后，请你做一做小导游，将你领略到的三峡美景介绍给爸爸妈妈。

2、办一期主题为《奇丽的三峡》的小报。

板书设计：

长江之歌。

瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

课后反思：

第二课时。

教学内容。

深入理解课文，学习写作方法。

学生学习过程。

一、检查复习，导入新课。学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。

1、提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。

2、学生按要求自学。

3、小组讨论交流，教师巡视指导。

4、指导感情朗读。

学生发言可抓住以下要点：

（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

（2）早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。

（3）中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。

（4）黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。

（5）在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。

可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情（表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。

三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。

作业设计：

三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请在课后展开调查，并撰写调查报告。

板书设计：

长江之歌。

早晨：新鲜而明净。

中午：热烈。

下午：平静而轻缓。

晚上：沉沉欲睡。

三峡之秋教案篇二

1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

3、体会按时间顺序描写景物的方法。

读懂课文，领略三峡秋天的美景。

学习作者的写作方法。

教学平台。

一、导语：

三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的'资料。

二、以读为主，读中探究。

1、自主读书。要求：

（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流。

（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？

（2）出学习中的疑难问题。

3、自读释疑。

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。

三、指导朗读。

带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。

四、结束语：

作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。

五、作业：

把你喜欢的段落读给同桌听。

正确、流利地朗读课文。

三峡之秋教案篇三

长江三峡，是中国第一大河流——长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成，西起巍巍巴山脚下的重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，全长193千米，其中峡谷段合长90千米。这里群山耸立。雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，吸引了中外游者和文人墨客。方纪中秋游三峡，思绪飘飞，写下了一篇美文——《三峡之秋》。初入三峡，就被其“成熟的气息”感染了。橘树柚树树叶绿得发黑，累累果实由青变黄，散发出沁人心脾的芳香，让人不由爱上了三峡的秋，于是静静地感受着三峡成熟的秋的气息。早晨，橘树柚树上露水像“洁白的霜”，阳光照耀“露水消逝”，橘树柚树“绿叶金实”，其亮丽的色彩鲜明地让人感觉到三峡秋天的早晨是明丽的。中午，“群峰”像武士一样披上了金甲，“阳光”像顽皮的小孩一样在水面跳跃，长江变成了一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去;辉映峭壁，峡谷波光荡漾，我们不觉感受到了三峡秋天中午热烈的气息。下午，青色透明的雾中峭壁的倒影涌向江心，江水“平静而轻缓地流淌”，月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，三峡黄昏朦胧而透明，让我们喜不自胜。在这样的夜晚，欣赏着沉沉欲睡的江水、墨一般黑的山、如瀑布似素锦的月光，让人不禁赞叹三峡宁静神秘的秋夜。山高谷深，青光朦胧，墨山遮云：倾倒江心，唤起人们绵绵的情思：怪不得，原来这是中秋的月色。三峡之秋，四季不同，时时变幻，引人遐思。方纪于中秋走进三峡，文思泉涌，挥笔而就《三峡之秋》。这充满传奇色彩的三峡，这美伦美奂的秋景引出作者多少对人对事的追忆啊!让我们一起走进《三峡之秋》。

三峡之秋教案篇四

教材分析：

这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。

2.自学生字词语，积累美词佳句。

4.了解课文的写作顺序。

关键处处理：

组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学准备：

教师：vcd、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。

学生：查阅有关长江三峡的资料等。

教学时间：

教学内容：理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。

教学过程：

一、录相导课，激发兴趣。

1.播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

2.出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。

3.作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。

二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。

1.自读课文，划出不认识的字词。

2.全班交流，学习生字词语。

3.指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。

三、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。

1.自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？

2.全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。

3.在交流的同时，指导学生有感情的朗读。

四、课时小结。

板书设计：

时间景色。

早晨明丽露水橘柚树。

中午热烈阳光长江。

下午平静雾倒影。

夜朦胧月亮月光。

作业设计：

1.有感情地朗诵课文。2.积累优美词句。

第二课时。

教学内容：

背诵课文，理解比喻句，品味语言。

教学过程：

一、理解课文中的比喻句。

1.这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。

2.在小组内交流一下。

3.全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。

二、再读课文，填写“我的视角”。

1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写“我的视角”。

2.先小组交流，再指名全班交流。

三、背诵自己喜欢的段落。

1.自己选择喜欢的段落，练习背诵。

2.配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。

四、质疑问难。

五、课时小结。

板书设计：

语句优美比喻句。

作业设计：

1.《课堂同步学习与探究》。

2.预习下一篇课文。

课后反思：在本课重点的突破方面，我采用了如下几个步骤：一是学生自读；二是配乐指名读；三是说说你对这一段所描写的内容的整体感受；四是，为什么会有这样的感受，从哪些地方看出来的？五是再读，深入体会。采用了这五步后，学习的效果非常好。

三峡之秋教案篇五

教学目标：

1.情感目标：理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.知识目标：学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。

3.能力目标：学习作者抓住景物特点进行描写。

教学重点：

作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。

教学难点：

作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。

课时：二课时。

第一课时。

教学过程。

一．导入新课：

长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书）。

二．学生交流搜集到的有关长江三峡的资料。

三．自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。

1．易错的字。

橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽。

2．词语解释。

陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。

累累：接连成串。

摇曳：摇荡。

宛若：宛如；仿佛。

谷壑：山谷，山沟。

四．再读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题。

1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。

2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？

3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。

五．全班交流、探究。

交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论，得出结论：

（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

（2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。

（3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。

（4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。

（5）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。

六．学生小结。

学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。

教后记：

第二课时。

一．复习巩固上节课的内容。

复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？

景色的特点是什么？

二．探究学习。

深入阅读课文，并讨论交流以下问题：

1．本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？

比喻：“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”把长江比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。

拟人：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性。

2．文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”可不可以删掉？为什么？

三、朗读练习。

你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同学评议。

指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。

四、拓展学习：

模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或者是《哈尔滨之秋》要求进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇，进行交流。

五、教师小结。

壮美的三峡让作者感慨万千，在这美好的团圆的夜晚，他思念着没有回到母亲怀抱的亲人。就让我们共同企盼台湾早日回到祖国的怀抱吧！

板书设计：

早晨--橘树明丽。

中午--长江热烈。

下午--雾青而透明。

夜晚--长江宁静。

峡谷神秘。

三峡之秋教案篇六

课时：1课时。

学习目标。

1.自学本课的生字新词，认识6个生字，有感情的朗读课文，再读中理解课文的内容，了解一天当中三峡景物变化的特点，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。

2.学习作者细致观察和描写景物的方法，掌握课文叙述的方法。

教学重点、难点：了解一天当中三峡景物的变化特点。

教具准备：图片录像幻灯片。

教学过程：

一、创设情境，引入课题。

（1）介绍课前学生搜集的有关三峡地理位置和三峡风光的资料。通过交流是学生理解“三峡”的名称，了解三峡的地理位置和长江三峡工程。

（2）播放录像，展示三峡风光，把学生带到美丽迷人的情境之中，引导学生欣赏。

你觉得三峡的风光怎样？能用自己的语言描述一下吗？引导学生抓住两岸险崖陡立，滩多流急的特点来描述。

（3）、板书课题，明确这是一片略读课文，同学们要尝试着自己去读懂课文。

1、借助拼音自由读课文，注意读准字音。

2、指名初读课文。

二、研读疏导，读中感悟。

1、自读自悟。

默读课文，画出你喜欢的句子，想一想你是怎样理解的，再多读几遍。学生莫读课问候，在喜欢的句子旁边写出自己的理解。

2、小组交流。

3、全班交流。

重点知道读懂以下几个句子。出示幻灯片（1）、中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了。像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾刘区；而一面又把那激荡、跳跃的光辉，投向两岸陡立的峭壁。

（2）于是，在青色的透明的黄昏种，两岸峭壁得到英，一起用项精心，使江面上只剩下一线发光的天空，长江平静而清还的流淌，变得犹如一条明亮的小溪。

（3）岸边的渔火，江心的灯标，接连的亮起；连同它们在水面映出的红色光晕，是长江象是扎着眼睛，沉沉欲睡。

通过品读、对比，使学生明确一天中。中午、下午、夜晚不同时间里，三峡江面的不同特点。

4、有感情的读一读自己喜欢的句子。

三、练读辅导，读中深化。

1、浏览课文，找出你喜欢的段落。

2、有感情的读一读你喜欢的段落。

3、重点指导朗读第三自然段。

（1）指名学生朗读第三自然段。

（2）课件展示第三自然段。

（3）指导朗读。

（4）请一名学生练习朗读第三自然段。

（5）请学生自己喜欢的段落。

4、背诵自己喜欢的段落。

5、结合课前搜集的资料一道有的身份向同学们介绍三峡的风光和三峡工程。

早晨中午黄昏晚上。

明丽热烈青色而透明宁静而神秘。

教后记：

教学本课，我重点让学生自读、自悟，边读边画出每一段的重点词句，集体交流体会他们的美。学生把全文都画下来了。语言优美，非常适合指导有感情的朗读。我就运用多种形式让学生充分读，再度中感悟三峡景色的无穷美丽。尤其是描写中午三峡景物的那一段，由于我给学生标出了停顿、重音，学生在朗读时，语调时而激昂、热烈，时而舒缓、低沉，语速也能做到时缓时急。朗读效果较好。

作者邮箱：mofan0524@。

三峡之秋教案篇七

设计理念：本课设计运用了“自主阅读、点拨方法、品读感悟”的自主学习模式，力求学生在进行自主学习的过程中，能在教师的点拨引导下，实现自主阅读，引入批注，展示个性化阅读，提高自主学习的能力，丰富学生的语文素养。

一、教材分析。

长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，比喻生动、形象，语言优美，描写的景物静中有动，读后宛如身在画中。学习这篇课文，一是让学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。二是学习作者按照时间顺序描写景物的方法，以及作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法。三是要学生继续通过自主学习、合作探究，讨论交流来学习独立阅读课文。

二、教学目标。

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生一边读一边想象课文描绘的画面，体会作者表达的思想感情。

3、体会按时间顺序描写景物的方法。学习抓住特点描写景物的方法。

5、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

四、教学过程：

第一课时。

一、激发兴趣，导入新课。

三峡群峰秀丽、雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。你们可曾想到，古往今来，关于它的诗作竟然有近万首。唐朝最伟大的诗人李白就曾这样过《早发白帝城》这首诗，请同学们和老师一起吟诵：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢?今天就让我们走进三峡，领略三峡之秋的神韵。（板书课题）。

二、交流所收集的有关三峡的资料，对三峡有个了解。

本文写的是三峡秋景，那三峡在哪儿？它是一个什么样的地方？通过预习你对它有哪些了解呢？学生介绍资料，教师概括性地对学生的介绍进行评价。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，师生合作理解橘柚树、云母石、素锦。

2、再读课文，思考：这篇的主要内容是什么？可以分为几个部分？

1）学生先自由读课文，独立思考。

2）小组内交流自己的想法。

3）集体交流。

三、再读课文，初步感受三峡的美。

1、默读课文，想想三峡的秋天给你留下了什么印象？学生自由回答。

2、、谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？是的，三峡秋天的美，无处不在。（板书：美）课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢？让学生再次浏览课文并回答。

3、让学生用横线画出体现时间顺序的词语，谁找到了？

4、小结：课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板书：早晨、中午、下午、夜）。

四、学习第一自然段。

1、三峡的秋天有着怎样的气息呢？课文的第一自然段总起全文告诉了我们。请同学们齐读第一自然段，找到三峡秋天总的特点。

2、学生汇报：成熟。

3、作者正是抓住了橘柚树的变化，让我们知道：三峡已经是——秋天了。

五、指导学生朗读课文。

三峡的秋天来了，作者按时间顺序将三峡不同时间段的美丽用具体的语言来进行了描述，下面就请同学们自由美读具体的句子，感受三峡的美。

第二课时。

一、复习导入。

上节课我们已经知道三峡之秋这篇课文按什么顺序描写了三峡不同的景色？告诉我们三峡充满了（成熟的秋天）的气息。

二、精读课文，理解感悟。

早晨。

1、现在就让我们随着作者走进三峡的一天，从露水闪耀的'清晨开始，去细细品味它的魅力。请同学们自由朗读三峡早晨的段落，从书上找一个词语来体现三峡早晨的特点（明丽）。

2、那哪些词语或句子能体现明丽的特点?说一说。

3、在橘柚树的变化中，让我们感到早晨的三峡是明丽的。（板书：橘柚树——明丽）早晨的三峡，色彩斑斓，明净艳丽。请大家带着自己的感受来读一读。

4、谁想把你感受到的美，读给大家听？指名读。请大家像他那样美美的读一读这个自然段。

5、我们刚刚学习了三峡之秋早晨的这一段，你们说说我们是用什么方法学习的这部分？

6、生汇报学习方法。（读-找-说-读）。

7、大家学得很用心，那现在我们就带着这些要求，去自学后面的三个时间段，并在书上用笔将描写的特点勾出来，一会儿进行汇报。

中午。

1、谁来读读三峡中午的景色？指名读文。

2、谁愿意把你的感受和大家一起分享？写出了三峡中午的什么特点（热烈）？描写了哪些美景（阳光、长江），，学生交流学习感受。

3、学习比喻句，理解“呼啸”感受热烈的气氛，谁能把你感受到的热烈读出来？指名读读文。

4、这么热烈的气氛请我们男同学来读一读，女同学静静的听，感受感受我们男同学热烈的气势。

下午。

2、看看这段话，哪个字能体现出影子的动态？（。

“拥”形象地写出了影子的动态，也显示出雾中三峡的宁静。怎么来处理这个拥字）此时，笼罩着一层雾的三峡就像一位穿着纱衣的仙女，朦胧而优雅。请女同学来读。

夜

1、走过白天的明丽和热闹，三峡的夜终于来了。想一想，三峡的夜又给你带来哪些特别的感受呢？（特别的宁静如沉沉欲睡、都像惊醒了一般）。

2、谁来读读这段话，读出夜的宁静来。指名读。

4、读得真不错，那么从这个自然段中你体会到了什么？学生自由说。

6、作者也正是抓住了月光的特点，运用生动恰当地比喻将月光的美，描写得淋漓尽致，让我们遐想连篇。在这部分，作者还用了几个动词，形象地体现了山的高耸、月的清冽，看看谁能先找到？（泻、飞降、挂）。

7、对了，作者以动写静，让更生动。我们细细欣赏了月夜，体会到月亮的色彩、形态是那么素淡优雅、超凡脱俗。那你能把你体会到的美，通过朗读表现出来吗？谁来试试。生读文，互相评价。

8、这么美的月夜，请我们班朗读的最好的同学来范读一下，大家仔细听感受他读时的语调和语速。

9、生齐读。

真令人陶醉！老师仿佛看见一轮明月高高的挂在空中，这一天，正是——中秋。课文前面告诉我们时令是秋天，结尾在具体点明是中秋，首尾呼应。中秋的三峡时而宁静轻柔，时而翻滚呼啸，能够随时间不停地变换自己的身份，从容大方，变化自如，所以作者说三峡的秋天充满了——成熟的气息。

三、积累内化，回归美。

早晨——橘树树明丽。

中午——长江热烈。

下午——雾青色而透明。

夜晚——长江宁静。

三峡之秋教案篇八

教学目的：

1、认识本课2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

4、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点：

2、体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入。

今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。（看录像）看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。

二、检查预习。

读生字：橘（橘树）驳（驳船）。

学生互相解词：

摇曳：摇动。

呼啸：发出高而长的声音。

三、默读课文，出示自学提示：

1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，划出体现顺序的词语。

2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？

3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。

四、在全班交流。

交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论，得出结论：

（1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。

（2）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。

（3）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。

（4）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的`偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。

小结：本文语言流畅、优美，请你读读你喜欢的段落。

五、指导朗读。

1、朗读的时候还应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。

2、朗读练习。

附：板书设计。

三峡之秋教案篇九

那是不久前，我们全家人乘车来到万州，准备乘船游览三峡。登上“东方皇宫”号，望着一只只展翅翱翔的小鸟，倾听着江上一阵又一阵“哗哗”的波涛声，使我的心情久久不能平静。已是黄昏，用罢晚餐，我就躺在床上，想起了曾经学过的一篇课文dd《三峡之秋》：“这时月亮和山的一一影，对比得异常明显。”窗外，天空中出现了一个黯淡的狼牙月和两三颗一闪一闪的星星，远处的江面上一盏盏航标灯若隐若现。不知不觉，我进入了梦乡。

美，你知道什么是美吗当然，人人都知道“美”这个字，认识“美”这个字。可是，有多少人知道真正的美呢这是一两句话说不清楚的。它的含义也就是自然的美，天生的美，不经过人工雕琢的美。

三峡的秋天，是一个美丽的季节。秋天的三峡，是一个美丽的世界!我一爱一三峡，一爱一那滚滚的江水，一爱一那翠绿的树林，一爱一那巍峨的山峰。我一爱一自然!更一爱一三峡!

三峡之秋教案篇十

本节课是人教版九年义务教育五年制小学语文教材第七册中第一单元的第四课。这是本学期的第一篇略读课文，它既使学生从语言文字中感受三峡秋天的美景，培养学生热爱大自然的情感，又培养了学生的观察和想象能力，为今后的写作打下了良好的基础。

2、教学目标：

知识目标：(1)认识6个生字。

(2)有感情地朗读自己喜欢的段落。

(3)了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，培养热爱大自然的情趣。

能力目标：(1)提高有感情朗读能力。

(2)培养学生观察、想象能力。

(3)培养写作能力。

德育目标：使学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。

方法目标：学习作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。

情感目标：创设宽松、和谐、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

3、教学重点与难点：

教学重点：了解课文内容，了解作者的写作顺序。

教学难点：了解一天中随着时间的变化，景物的特点是各不相同的。

4、教材的处理：

由于这是一篇略读课文，且文辞优美，因此，我采用开放式教学法。在课堂上充分发挥教师的`主导作用，引导学生自主阅读、边读边思考。通过合作解决问题、讨论、研究、交流，促进师生之间、生生之间的沟通与互动，发挥学生的主动性，提高合作能力。使学生在读中体会三峡秋天景色的无穷魅力，在读中感悟作者的写作方法。

二、教学方法的选择：

1、教学方法的选择与理论依据：

这节课我采用开放式教学法，在课堂上以读代讲，充分发挥学生的主体作用，让学生在自由朗读中体会课文文辞的优美，鼓励学生在自主交流中说出不同的观点，抒发自己的感受，并在语言文字的基础上进行充分的想象。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。

2、教学设计：

(1)导入：本节课采用情景导入法进行导入，先用多媒体播放三峡景色的图片，

创设一种优美的、引人入胜的情境，以便激发学生的学习兴趣。

(2)新课：教学本课我分四部分进行：

首先，引导学生按阅读提示自读课文，并采用“自主、合作、研究”的学习方式，引导学生合作交流，培养合作学习的能力。同时注重师生、生生互评，在评价中提高学生的人文素养。

其次，采用多种形式让学生有感情地朗读，进一步体会作者的真挚情感，并提高朗读能力。

然后，让学生当小导游，介绍三峡秋天美景。培养语言表达能力。

最后，进行知识的拓展，仿照作者的写作方法仿写一段文字，提高学生的写作能力和想象能力。

3总结：抒发情感。