金华我为你骄傲四年级(精选9篇)

课外阅读可以帮助我们拓展知识面，丰富文化素养。总结时要注意自我反省，从中找到不足并制定改进计划，以便不断提升自己。看看以下小编为大家精选的总结范文，或许能够对大家写作有所帮助。

金华我为你骄傲四年级篇一

星期三，我盼了很久的秋游，终于来了，我兴奋得五点半就起来了。

我们坐上大巴车，有说有笑，不一会儿，就到目的地——金华博物馆。来到门口我看见大门口挂着一块巨大的牌匾，上面写着“金华博物馆”几个大字。走到里面，我看见了许多警戒线。老师告诉大家，因为这些都是文物，应该得到保护。我在里面看到了一个又大又圆的萤石球，比老师都高很多了。

不一会儿，就只能依依不舍地离开博物馆了。我们来到秋游第二站——金华婺剧院，原来是在那里看婺剧。老师告诉我们婺剧也叫金华戏，婺就婺城区的婺，剧是戏的意思，那么婺剧就是我们金华的地方戏喽！演员的穿着打扮就像是真的一样。婺剧还在登上了春晚的舞台呢！真是金华的骄傲。

这次的秋游，让我深深感到：金华，我的故乡，我为你骄傲！

金华我为你骄傲四年级篇二

学习目标：

1.会认9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3.学会承担责任，学会宽容。

教学流程：

第一课时。

一、导入：

谈话激趣，初步感知课文。

1.谈话：你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图，交待"我为你骄傲"是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中"骄傲"是什么意思呢?老奶奶为什么要说"我为你骄傲"?答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。

2.学生带着总是自由读课文，初步感知课文。

二、识字。

1.在实践中自学生字。

(1)查字典自学生字，用部首查字法查出"我会认"中的生字，积累字典中的新词语。提示学生"璃"在"玻璃"一词中读轻声。

(3)在读词语中巩固生字。(课后的"读读抄抄")。

2.互听互评生字。同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。

三、写字指导。

重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写，耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。如"玻璃"一词，可以重点指导王字旁和"璃"字。王字旁的最后一笔横变提，"璃"字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。"破碎"一词，可以重点指导石字旁，还应强调"卒"字的书写：最后一竖是与横一起托住两个"人"，不要伸进两个"人"中间。"继续"一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示"继"的竖折的起笔要低于绞丝旁，"米"的最后一笔捺变点;"续"的第六笔不要写成秃宝盖。"骄傲"一词可以把重点放在巩固"平撇"和"竖撇"的书写方法上。要提示"骄"的第六笔撇不宜长;"傲"的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾。可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。

第二课时。

一、导入。

游戏巩固识字。

1."听音找字"。一人说字音，其他学生在生字卡中找出相应的字。

2."飞鸽送信"。出示九只口衔信封的.鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。

二、朗读感悟。

1.听读，欣赏"真情"。

(1)出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。

(2)交流听读后的体会。

2.自读，感悟"真情"。

(1)自己读课文，让你感动的地方多读几遍。

(2)小组交流读自己感动的地方。

3.分角色读，体验"真情"。

(1)找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。

(2)讨论"我"的情感变化过程。"很开心"--"害怕"--"很不自在"--"一阵轻松"--?(当他看到"我为你骄傲"的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)。

5.联系生活，领悟"真情"。在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像"我"一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的"另类人"。请你联系生活讲一讲吧。

三、积累运用。

1.读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。

(1)石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

(2)我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

3.抄写课后练习"读读抄抄"中的词语。

四、实践活动当需要的时候，写一第便条。

金华我为你骄傲四年级篇三

《我为你骄傲》叙述了“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。这是经常发生在孩子们身上的小故事，故事情节生动、亲切真实、贴近儿童生活和低年级学生的认知水平。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。下面是《我为你骄傲》的教学反思。

第一个环节，和学生把上一节课学过的一些较难的词语进行了复习。让学生用小男孩心情变化的关键词概括了课文的主要内容。词语的落实还不错，但是回顾和概括课文的主要内容这一环节对二年级的学生来说确实比较难，我想如果让学生用其中的一个词语说一句话，然后把这四句话连起来就是课文的主要内容了，这样难度就降低了，这一点上做得不够。

第二个环节是深入理解，感悟文本。先是感悟喜欢小男孩。通过问孩子们是否喜欢小男孩到让学生在文中找出喜欢上小男孩的句子。学生基本上都能找出来。然后是从终点语句感悟小男孩的品质。通过问学生为什么喜欢上小男孩，让学生感受到小男孩身上有很可贵的品质。

“我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。”从这句话中，学生感受到小男孩诚实，勇于承担责任。在体会这句话的过程中，还安排了学生学小男孩写便条，让学生第一次认识便条。安排便条这一环节，设计是用语改了很多次，由最初的让学生写事情的经过和真诚地道歉，到后来地只写真诚的道歉，主要是二年级的学生在写方面的要求不应该过高。第二个主要是紧扣文章的中心，凸显小男孩的真诚，所以把重点放在让学生写出小男孩当时是怎么真诚向老奶奶道歉的。这一环节落实的还可以，为后面引导学生朗读这句话做了很好的铺垫，评价语的运用也是为了让学生读得更真诚，所以学生品读这句话的时候也读得很真诚。

一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。小男孩一直等在老奶奶家门口直到天黑这一举动让学生很感动，因为他一直觉得很不自在，所以才想快点改正自己犯的过错，当小男孩投进信封改正过错的那一刻，内心顿时感到一阵轻松，通过让学生品读重点词语“一直”、“顿时”、“一阵轻松”体会小男孩从不自在转为一阵轻松的心情变化。

我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。三个星期过去了，我已经攒了7美元。这些钱足够用来修理窗户了。这句话主要是让学生感悟小男孩攒钱的不容易，他为了攒钱，牺牲了很多他自己很想要的东西。通过引导学生从自己身边的事情进行联想，引导说小男孩攒钱的不容易，同时学生内心备受小男孩攒钱不容易的感动，这一系列不仅锻炼了学生的想象说话，还为之后的品读奠定了很好的感情基调，所以学生读的很动情。

这节课感悟小男孩的品质为主，感悟老奶奶的品质为辅。从六七两段话老奶奶为了小男孩做的两件事，一件就是微笑地接过报纸给小男孩吃饼干，另一件就是把钱还给小男孩的同时，写了一张“我为你骄傲”的便条给小男孩。从这两句话让学生感悟老奶奶是一个慈爱和宽容的人。

在再读课题，把“我为你骄傲”这句话送给小男孩和老奶奶的时候，把课堂推向了，学生们情不自禁地为小男孩和老奶奶感到骄傲。

学完这个故事，让学生们自己来说说收获，学生们纷纷学到了小男孩知错就改的品质和老奶奶宽容待人的品质。这节课就顺利完成了。最后我还送给学生六个描写真实诚信美德的词语作为拓展。这节课最后在老师的一句“同学们的表现真棒，老师为你们骄傲”中结束了。

课上完了，觉得自己在一次次地推翻自己中有了进步，但是遗憾当然还是有很多。比如说，自己虽然很努力地让自己的语言情趣化和儿童化，但是还是有很多生硬的地方，还是要不断地努力。自己在上课过程中，脸上的表情还是太严肃，经常忘记要微笑示人，这一点也是日后要谨记的。不过，虽然还有很多不足的地方，但是我不会泄气的，我会继续努力，让更多的学生爱上我的课堂。

金华我为你骄傲四年级篇四

近两年来，海边发生了巨大的变化。最引人注目的，就是伫立在岸边一排排的“大风车”了。一阵阵强大的海风吹过，带动了周围一大片“大风车”，在海风的催促下，那三片巨大的风叶便“呼——呼——呼——”地转动起来。

可别觉得这只是普通的“风车”，其实它用处可大了！它是用来“发电”的风车！每当有风刮过，风叶就会转动一次。风叶每转动一次，就是一次蓄电的过程！最最宝贵的是，相比于最早的“烧煤炭”发电，这种发电方式，洁净环保、省时省力、节约资源，而且取之不尽、用之不竭！这时候，爸爸就会对我说：“龄龄，这就是中国人的智慧和劳动成果！”

这就是我们的“中国制造”！中国，我为你骄傲，为你自豪！

我的家，在一大片田野中央。每到秋天的时候，一颗颗成熟的稻谷都谦虚地低下了脑袋，好像在等待着人们检验今年的成果。今年的收获之路也特别顺利，一条条小路都被扩宽了，从原来坑坑洼洼的小路，变成了现在笔直笔直的大马路。乡村修路不仅给人们的出行带来了许多便利，更是给人民创收增加了机会，真真是造福于民的大工程！

为响应政府的号召，让我们的生活更加美好，原本零散居住在村中的住户，都搬到了村里统一建设好的大房子里。那里的配套设施齐全，规划合理，交通也便利，人们的生活质量大大提高了！所以，爷爷奶奶会经常摸着我的头，高兴地说：“现在的生活真是比以前好，你们这一辈是最幸福的！”

这就是我们的“中国乡村”！中国，我为你骄傲，为你自豪！

而在国外，这些情况是比较难看到的，我再一次深深地感受到了祖国的强大！所以，每当在新闻上看到抗疫报道时，妈妈总是颇为自豪地对我说：“这就是中国，这就是集中力量办大事，只有中国才有如此的作为和担当！”

这就是我们的“中国力量”！中国，我为你骄傲，为你自豪！

金华我为你骄傲四年级篇五

一.依据课标。

说理念。

本文是一个非常感人的小故事，文中的孩子内心的懊悔，担心“做贼心虚”似的心理及我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。本文的设计理念是合作探究，体悟情感。

二.紧扣特点。

说教材。

《我为你骄傲》一课表现出小男孩的.诚信让人感动，老奶奶博大的胸怀也值得我们称赞，通过让学生读课文后，会有更多自己的独特体验。

知识目标：理解课文内容，学会写剩下的两个词。

能力目标：有感情的朗读课文，领会故事中的道理和情感。

情感目标：培养承担责任，学会宽容。

教学重点：有感情的朗读课文，学写两个词。

教学难点：理解课文内容，理会故事中的道理。

三.情感互动说流程。

1.复习巩固。

创设情境。

上课之初，我先引出上节课可爱的小鱼教会我们许多字词，现在你们还想与他们见见面吗？以生字见面会为本课的开始，此环节的设置能一下子让孩子愉悦的进入课堂为后面的语文课埋下了一个精彩的伏笔。

2.合作探究。

体悟情感。

《语文课程标准》指出：阅读教学应该让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。给他们自读自悟的机会和个性化表达的机会，在整个教学过程引导学生合作探究请感朗读，使学生感悟出小男孩是一个坦诚敢于承担责任的孩子，老奶奶慈爱，善良值得我们称赞，从而给孩子们受到情感的熏陶，获得启迪。

3.拓展升华。

学写词语。

（1）联系生活。

领悟“真情”

让学生联系自己的生活实际讲讲你在生活中你遇到类似的事情吗？

（2）在最后一个环节中我安排了写字指导。

4.板书设计。

为突出直观性，使知识简要，集中并体现教学的重要内容。

金华我为你骄傲四年级篇六

《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的'美好品德—诚信。

1.认识9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会“老奶奶为什么写我为你骄傲”?

【课前准备】多媒体课件、生字卡片、小黑板。

        一、揭示课题，导入新课1.多媒体课件出示动画一。(放反映贬义骄傲的动画。)

(1)提问：这种行为谁能用一个词来概括。(指名说。)

(2)师：板书“骄傲”，让生齐读两遍。

2.多媒体课件出示动画二。(放反映褒义骄傲的动画。)

讨)提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括?(让生说)

(2)让生再次齐读两遍“骄傲”。

1.让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。

(1)在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做?(让生联系实际方法说。)

2.检查识字情况，扫除生字障碍。

(1)师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。

(2)在大组中开火车认读。

3.让同桌小朋友互相读课文。(互读、互评、互纠。)

4.师示范读课文。

师：刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。

(1)师示范读前三个自然段。

(2)让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。

5.互相总结评价读得怎样。

1.带问题读课文。

(1)让小朋友再次自由读一遍课文，要求把课文读正确、读通顺、读流利。

(2)你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)

2.联系实际，解决问题

在日常生活中，你们有没有遇到过类似的事，你是怎样处理这件事的?(让生充分说。)

3.那课文中的小朋友又是怎样想的?怎样做的呢?

(1)请同学们在课文中找一找哪几个自然段是写小男孩想的，做的?(指名说。)

(2)让生自由读课文4.5自然段。

(3)动手画，请小朋友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。

(4)汇报交流小男孩是怎样想的?怎样做的?

4.假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)

5.课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。

6.让生自由读课文的6.7自然段。

(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论

(2)汇报讨论的结果。

1.老师跟小朋友们一起学习了这篇课文。我呀非常喜欢课文中的这个小男孩，你们喜欢吗?为什么?(让生充分说。)

2.师总结归纳：诚实、知错就改、自己的事自己处理。

3.在日常生活中，你发现我们周围的小朋友有这种行为吗?说给大家听听。(让生充分说。)

我们最后再来欣赏一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。(全班齐读课文。)

请同学们在“我会写”那一栏里选2～3个你喜欢的字自己描红。

一、有感情地朗读课文，回顾课文大意

二、继续描红“我会写” 里面的字

三、同桌交流识字，写字方法和技巧

四、师总结

五、指导学生在四字格中写好字

六、完成课后练习

金华我为你骄傲四年级篇七

《我为你骄傲》是人教二年级下册的第六组课文。讲述了“我”打碎玻璃，攒钱赔偿，最终得到老奶奶巧妙的宽容和鼓励的故事。林老师扎实的基本功，亲切的教态，与学生零距离的沟通，民主、和谐的课堂氛围，对教材的深度把握，对新课程理念的精彩诠释都给我留下了深刻印象。下面我结合这一课谈谈几点肤浅的认识：

一、抓关键词，理清线索，体验人物心理。

二、抓生字特点，分类教学，体验识字乐趣。

林老师在教学生字时花了很多心思，将生字按特点分成三类，其中一类是组成词语的两个生字偏旁相同，如：玻璃继续破碎，还有一类放入数量词中。学生看到这样的归类学习兴趣自然提高，同时也达到了迁移运用的效果。

三、抓文本资源，拓展延伸，体验积累乐趣。

在教学中，林老师特别注重低段学生的课堂积累。在寻找表示主人公心情的词语之前，林老师先提供一些表示心情的词语供学生阅读积累，然后再让学生寻找，不但达到了积累的目的，也为下一环节做好铺垫。在教学比喻句“石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。”时，林老师适时设计课堂练笔，让学生模仿这样的比喻句写句子。学生自然而然掌握了这种比喻句式。

四、细节处看课堂理答、朗读评价。

教师在课堂提问过程中，对学生的回答加以评价反馈。林老师用针对性、情感性、激励性、客观性的理答激发了学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性，为学生营造积极探索、求知创造的氛围，建立愉快和谐、心理相融的.师生关系。如：一个学生问题回答得对，林老师说老师也为你骄傲。这样的评价切合主题，也在具体环境中理解了骄傲的意思。

像，又像。两个句子让学生完成。能否把本题的设计定位在两重比喻上，设计凸显层次化。如：月亮像，又像。树叶像，又像。

像，又像。三句选择一句来完成。3、开头导入部分理解骄傲的意思，教师花的笔墨过多，但效果却不明显。是否应该及时引导：既然同学们说不明白，那老师相信等到学好课文，你一定能很好的理解它。

金华我为你骄傲四年级篇八

前几天和爸爸一起看电影《开国大典》，电影里的场面很宏大，但场景很旧有点破，感觉那时的首都北京还没有现在的鞍山环境好。就询问爸爸，爸爸说今年我国将是建国61周年，但在我脑海中，对建国61年来的变化没有什么概念，爸爸也说不太清。我现在是即将升为三年级的小学生，为了能确切的感受建国61年来的变化，我利用周末去姥姥家，像电视上神气的大哥哥大姐姐那样在家里中对姥爷姥姥进行了一次特殊的采访。 我拿起一支彩笔当话筒，像模像样地对准备做饭地姥姥说：“我是一名小记者，请你谈谈你向我这么小时的情况，感受这几十年所带来的`变化，好吗？” 姥姥迟疑了一下，微笑的对我说：“好的，我的小记者。在我小时候饭桌上只有糊嘟、糠面窝窝头、地瓜和小米，而且饭菜中一点油水都没有。有一年过年，包了一次饺子，虽然里面只放了点荤油，但把你的舅姥爷吃撑的在炕上一天没敢动，好危险呀。”

“那为啥不像现在经常包饺子吧？你可以去超市买点肉馅、鸡蛋、虾仁和韭菜吗！”我说。 “傻孩子，哪有啊。姥姥小的时候，一年到头就盼着过年，只有过年的时候才能吃到肉、饺子，那时候没有超市，商店的东西又很少，有时候一连几天都得吃红薯来填饱肚子。” 这时，一阵彩玲声：五星红旗传入我的耳里，我回头一看，姥爷的以前同事来个电话，约定时间到到黑龙江去看北极光的事。打我电话，我撒娇地坐在姥爷的腿上，问姥爷：“姥爷请你谈谈你的第一部手机？”。姥爷以前是政府的部门领导，用手机很早。姥爷说：“我用的第一手机时，你妈才像你这么大，当时手机叫大哥大，又大又重，费用特别贵而且通话效果也不好。而你现在看看姥爷的手机不仅外观精致，而且通话效果非常好，费用也不贵。” 采访结束，我看着桌上姥姥饭我们准备的丰盛晚餐，听着姥爷手机上的歌曲：五星红旗，我渐渐地明白了建国60年多来祖国的巨大变化，更为我为生在这无比强大的祖国感到无比的自豪、骄傲！同时我也下定决心，努力学习，学好本领，以后也能骄傲地给我的孩子讲祖国的繁荣昌盛！

金华我为你骄傲四年级篇九

1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

正确、流利、有感情地朗读课文。

知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

1、开火车认读词语。

“光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在。

足够真诚顿时继续风和日丽”

1、我（做了什么错事），后来。

我（怎么做），老奶奶（怎么。

做，怎么说）。

3、品读课文，体验“真情”。

（1）课文中“我”的心理是怎样变化的？找出表现小男孩心理变化的语句，划出“我”心情变化的关键词语。

（板书：很开心。