小鸟和老鹰的故事小学生 老鹰教小鹰飞翔的故事(7篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

小鸟和老鹰的故事小学生(推荐)一

阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册）

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文，并能在表演中体验人物的感情。

2．抓住课文第一句进行句式训练，模仿课文写小鸟样子的方法，写一写其他鸟。

3．学会本课8个生字，认识8个生字,1个多音字。

4．抓住重点词句感悟，懂得鸟是人类的朋友，只有给鸟自由，才是真正爱小鸟。

教学过程：

板块一：质疑课题，引出课文

一、揭示课题

小朋友，你们喜欢小鸟吗？今天，我们就要学习一篇与小鸟有关的课文，课题是《放小鸟》。（出示：课题）齐读。

二、质疑课题

看了这个课题，你有什么想问的吗？

插件：小鸟 白板 “想一想，问一问”。

学会提问，那也是聪明的表现。只有善于发现问题的孩子，才是会学习的孩子。下面，让我们带着这些问题一起走进课文。

板块二：初读课文，认识生字

一、自读课文，自学生字。

请小朋友自由地大声地读两遍课文，遇到以前不认识的生字可以多读几遍。

插件：小鸟 白板 “读一读，认一认”。

下面，请同桌两个同学互相读，读的同学声音响亮，听的同学要仔细，记录下同桌读错的地方，等对方读完后，把你的建议告诉他。如果你的同桌全部读对了，请给他一个大拇指。

插件：两只小鸟面对面 “同桌互读”。

二、检查反馈，指导生字。

老师这里有一列词语火车，小朋友先读在心里，如果你会读了，就冲老师微笑或点头，明白了吗？

出示：羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 心想 一定 找孩子 决心

插件：小鸟 白板 “集体默读”。

小朋友个个都笑开了花，让我们来开火车读一读。

插件：小火车在开 “开火车读一读”。

小朋友读得真好，小鸟又给大家送来了两组词组，你们还会读吗？

第一组：着急 朝着窗外 对着我 跟着妈妈

第二组：绿色的羽毛 黄色的嘴巴 一闪一闪 非常可爱

插件：小火车在开 “开火车读一读”。

“着”也是一个多音字，在大多数情况下，它总是跟在表示动作的词语后面，读“zhe”，有时在词语中读“zhao”，如着急，着火等。

三、指读课文，正确流利。

火车上的词语和词组跳到课文中，你们还会读吗？自己练一练。

让我们一起捧起书，我请4个小朋友分小节读一读。

插件：小鸟 白板 “分小节读课文”。

让我们一起来读课文。

板块三：精读第一句，模仿说话

一、看图说话，初读第一句。

（出示图片）这是一只怎样的小鸟，你可以读读课文的第一句话，用老师给你的这几个词组来说一说。

插件：小鸟 白板 “看图说话”。

二、变序说话，精读第一句。

课文中的这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛，我们还可以这样说。出示：姑妈送我一只小鸟，羽毛 ，嘴巴 ，还有两只

的眼睛，非常可爱。

插件：小鸟 白板 “看图说话”。

小朋友，再想一想，这句话中的“非常可爱”还可以放在哪里？对了，我们还可以把“非常可爱”放到最前面说，姑妈送我一只非常可爱的小鸟，谁会接着说？

插件：小鸟 白板 “看图说话”。

这样的小鸟多么讨人喜欢呀！请你再读第一句话，让所有的人都来喜欢它。

插件：小鸟 白板 “练习朗读”。

板块四：精读课文，体会感情

一、看图说话

这样一只可爱的小鸟，“我”把它关起来，是怎么对待它的呢？看看图，读读第一小节。

“我”看到小鸟一动不动，心里很着急，心里在想什么呢？你从中读出了什么？

插件：小鸟 白板 “想一想，说一说”。

我爱小鸟，希望小鸟一直陪伴着我。板书：关小鸟 爱

二、学习一、二、三小节

可是，后来我为什么又把小鸟放走了呢？小朋友快速读课文的一、二小节，边读边想。

插件：小鸟 白板 “读一读，想一想”。

后来，鸟妈妈也飞来了。出示：妈妈在窗外叫唤，好像在说：“ 。”她在说这些话的时候， 还会怎么做？出示：妈妈在窗外（ ），好像在说：“ 。”

插件：小鸟 白板 “想象说话”。

小朋友，想得真好！鸟妈妈找不到自己的孩子，急坏了。难怪课文中用了一个词语叫“焦急”。你们看这个“焦”字，下面点着火在烧，火中的小鸟怎么会不急呢？让我们一起来读一读这句话。

小鸟给关在笼子里，好久没看见妈妈了，听见妈妈的叫声，它也朝着窗外叫起来，好像在说什么呢？你觉得当时小鸟的心情怎样？出示：小鸟朝着窗外（ ）叫起来，好像在说：“ 。”

插件：小鸟 白板 “想象说话”。

母子相见，却只能隔着窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然近在眼前，却又好像被隔了很远很远。让我们想象那幅母子相见的画面，一起来读读第二小节。

插件：小鸟 白板 “读一读”。

读到这，你们有什么话想说吗？

插件：小鸟 白板 “想一想，说一说”。

课文中的“我”也看到了这一幕，也有和你们同样的感受。可是，小鸟放走了，“我”就再也看不见它了。“我”反复想了一次又一次，最终作出了决定。“我”不能让鸟妈妈失去它的孩子，男生读。出示：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。“我”不能让小鸟离开妈妈的怀抱，女生读。“我”不能让小鸟母子被笼子分开，全班齐读。

三、学习第四小节

出示图片。瞧，此时此刻，你们看到了什么，又想到了什么？

插件：小鸟 白板 “看一看，想一想”。

蓝天才是小鸟的家。爱小鸟就要给它自由，如今小鸟又回到了妈妈的身边，它多么高兴。我也因为小鸟的快乐而变得幸福。让我们一起来记住这美好的一刻。

板书：放小鸟 爱

插件：小鸟 白板 “读一读”。

板块五：整体感知，升华感情

一、理解真“爱”。

“我”关小鸟是因为爱小鸟，最后“我”放小鸟也是因为爱小鸟。小朋友，你现在明白什么是对小鸟的真爱了吗？

蓝天是小鸟的家，树林是小鸟的乐园，小鸟是人类的朋友。让我们都来关心，爱护小鸟，让每一只小鸟都能自由快乐地生活吧！

二、齐读全文

让我们捧起书，再次朗读全文，记住这对幸福的小鸟母子，记住这个放小鸟的孩子。

板块六：学写生字

插件：小熊 白板 “想一想，说一说”。

课文中有好几个生字都是“提手旁”的字，你们能找出来吗？

这些字都表示动作，需要用到手，你还会给他们组词吗？

下面看老师范写“闪、找”。

插件：小熊 白板 “描一描，写一写”。

播放写字歌。

14、放小鸟

关小鸟 放小鸟

爱 爱——真爱

小鸟和老鹰的故事小学生(推荐)二

小鸟

我一个人，就象没有自由而被关在笼子里的小鸟

这只小鸟被关了很久，似乎已经忘了怎样飞翔

这只小鸟好似那折翅的天使，堕落的恶魔

而我就是那只有翅膀而不会飞的“小鸟”

我试着用我柔弱的翅膀撑起我沉重的身体飞到蓝蓝的天空上

想飞上去就不再下来，尽情吸吮那新鲜的空气

可是刚当我掌开我的那对柔弱的“翅膀”，还没来得及飞翔

就已经坠落到了地上，再也爬不起来

我知道，一切的一切，只因为没有父母的搀扶而另我失去信心

当我受伤的时候才感受到一个人做一件事不容易

感受到没有父母陪伴是多少痛苦

感受到这无忧无虑的时光竟然还有烦恼的存在 但我相信，我可以做到

我可以寻找到以前那个自信的自己

我可以寻找到以前那个坚强的自己

我可以寻找到以前那个不会低头的自己

我对自己说“i must hold out。i mustn‘t be frightened by the difficulties”

我相信我能够做到，走出这充满忧愁的世界

小鸟和老鹰的故事小学生(推荐)三

大家好，我是一只小鸟，森林中可爱机灵的歌唱家，天空里自由自在的翱翔者。我的亲人们很爱我，给我起名为“美好”，寓意是希望我一生无虞，岁月静好。

我最爱听爷爷讲故事了，他总是娓娓道来，用他自己独特的经历，丰盈着我对世界的想象。听爷爷说，他以前的生活环境特别棒：空气特别的清新，一阵风儿吹来还能带来泥土的芳香，蔚蓝的天空倒映在清澈见底的水面中，像一幅天然的风景画，在郁郁葱葱的树林中，随处都可以听到同伴们欢快的歌声……可是现在好多东西都变了。每当这个时候，我总是有意 https:/// 无意的感觉到爷爷的眼光变得复杂起来，那好像是痛苦？是隐忧？这份疑惑一直潜藏在我心底。

一天清晨，我被外面的喧闹声吵醒了，我探探头，只见树林里来了许多陌生人，他们拿着锯子，面朝着我的家，只见他们把手一挥，周围就发出了吱吱咯咯的响声，伴随着这样的声音过后，一棵、两棵、三棵……大片大片的树木都被他们锯倒了，住在巢穴里的伙伴们都慌忙的飞走了，可是有些幼小的鸟儿由于羽翼未丰，直接就掉在了地上，有些甚至都受伤了。随后一阵阵枪响，我抬头一看，啊！我吓得几乎魂飞魄散，好多动物们都倒在了血泊中，没能逃过人类的猎枪。就这样，我的玩伴没有了，我的家园消失了，我和妈妈也飞散了，我的好多亲人也惨死在人类的魔掌下，四周一片狼藉，我成了无家可归的流浪者。

作文我不得不被迫离开自己的家园，另寻住处。我努力地向前飞，飞到一处小河边想饮口水喝，可是河面到处都是垃圾，散发出阵阵恶臭，可怜的鱼儿正在发黑的河水中痛苦的挣扎着，往日那活蹦乱跳的踪影再也找寻不到了。

我只能咬着牙继续往前飞，突然前方黑烟滚滚，伴随着一股怪味扑面而来，那味道差点让我不能呼吸，放眼望去，我看到了一个个不断排放着黑烟的工厂肆无忌惮的工作着、作恶着，湛蓝的天空洁白的云儿被这些黑烟侵扰着、伤害着。就这样，我的另一个家园——天空，也失去了它往日的可爱与美好。

树林被砍伐殆尽，河水浑浊不堪，天空也总是灰蒙蒙的，好像笼罩着一层阴霾。突然爷爷那深邃的眼光又浮现在我的眼前，就那么一瞬间我好像明白了，原来爷爷早有预感这样的一天迟早会到来，因为人性如此，只不过我们都没想到它会来的这么快，这么快……

我虽然只是一只小鸟，但我也是这个世界的一员，地球是大家的，我们要呵护每一棵树，每一片土地和每一条河流……让空气不在受到污染，让森林不再被砍伐，让每一个生命都得到应有的尊重。

“我是一只小小小小鸟，想要飞却怎么也飞不高，我寻寻觅觅寻寻觅觅一个温暖的怀抱，这样的要求算不算太高？”人类啊！请停止破坏吧，否则我今日的结局就是你们明天的下场。也请你们共同行动，还我们一个家园，也给你们一个美好的未来。

小鸟和老鹰的故事小学生(推荐)四

“吃饭了”。妈妈喊。

我在公园玩得好好的，一点都不想吃饭。

“吃饭了”。妈妈这时的声音又大了一些。

哎！我真想变成一只小鸟，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭写作业了。

想着想着我突然觉得全身上下有一种很热的感觉，低头一看我的手变成了大大的翅膀，脚变成了尾巴啊！我真的变成了一只小鸟。

我飞到了大海上，因为我的羽毛五颜六色，吸引来了许许多多的海鸥和海鸟，就这样我又多了许多新朋友。我们在海上一起玩，我还带了朋友们去了中国的万里长城，看看它的雄伟和美丽。

飞累了我们就停在树枝上边晒太阳边和大家聊天可舒服了，突然一声枪声打破了美好和平静，一只小鸟被击中了，吓得大家赶紧飞走了，我边飞边想：“还是不要当鸟类了，太危险了，得时时小心猎人的抓捕，这还不如上学呢。”

天暗了下来，我赶紧飞到公园，从我家打开的窗户飞了进去。这时妈妈进来说：“出去玩了一天你还不快来吃饭。”咦？妈妈是怎么知道我的秘密的？

小鸟和老鹰的故事小学生(推荐)五

《小鸟的家》教学设计

教学目的：

1． 引导同学运用橡皮泥、色纸表示小鸟和鸟窝的形象，提高同学立体造型的`能力。

2． 培养同学对维护鸟类的意识。

学习领域：

造型、表示

课时：1课时

教学重难点：

小鸟、鸟窝的造型和制作。（有变化、有创意）

课前准备：

准备同学使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。

教学过程：

（1）引导阶段

a、导入：“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学，引导同学欣赏、问答。

b、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？

c、小组讨论并揭示课题。

（2）发展阶段

a、引导同学运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。

b、让同学在大胆尝试的基础上，通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意图并欣赏书本中的范例自由讨论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样？你觉得他们好在哪里？应该学习他们的哪些优点？

c、引导同学搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。

d、在肯定同学大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流，并鼓励同学多动脑设计出更加新颖的小鸟和它们的家。

（3）收拾与整理并总结今天所学的内容，还要提倡同学们要维护鸟类不能去伤害它。

课后拓展：

课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。

小鸟和老鹰的故事小学生(推荐)六

目前，在小学语文课堂教学中，很多教师能够发挥评价的作用。但是，我们的大多数教师在日常的教学中采用的大多是模糊性评价。什么是模糊性评价？模糊性评价就是对学生的思考成果、发言不置可否、不分正误、不论高下、不作诊断、不予导向，让学生难以从教师的评价信息中澄清是非、分出高下、明确方向、领悟方法。如何发挥评价的导向作用，通过评价使学生学有方向，学有指向，这才是语文课堂上的有效评价。因此，本就节课，教师着力进行富有导学功能的评价，只有教师的教有指向，学生才会学有方法，学有方向。

对策:

1.评价前有界定目标，使评价有依据。

2.教师多用鼓励性评价，达到鼓励学生大胆探究的目的。

3.教师认真把握对“学生评价”进行评价的度，充分发挥评价的导学功能，达到以评促学，以评促教的目的。

主要的教学模式

主要的教学模式：合作―互动―启发

主要的理论依据（基本理念）：

让评价教会学生读书；让评价促进学生发展。评价是体现教师主导作用，引导学生发展的重要手段，评价的重要功能之一就是导向。但我们实际的教学中往往忽视了其导向功能的发挥。好的导向性评价，将起到画龙点睛、总结学法、深化认识的作用。

主要教学环节：

一、揭题释题，初步认识主人公牵牛花。

二、组织学生初读课文，感知文章的主要内容。

三、引导并启发学生再读文章，了解故事情节，体会故事中人物的思想感情，感悟人物品质。

四、拓展延伸

五、总结全课

具体教学设计

教学目标：

1．通过阅读《小鸟和牵牛花》的故事，了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，学习牵牛花等关爱他人的品质。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3．认识13个生字，会写11个生字。

教学重点：

了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。

教学难点：

感受故事中人物的心情，感悟人物的品质。

教学准备：

字、词卡等。

教学流程：

教师活动

学生活动

初读感知

1．组织学生读准、读通全文，了解文章主要内容。

2．组织学生扫除阅读中的一些字、词障碍。

听读、自读、交流初读所知。

参与游戏，学习字词等基础知识。

精读感悟

1．指导朗读，感受人物心情。

2．启发学生悟出人物的品质。

自由选读，交流感受。

思考、讨论，谈牵牛花陪小鸟的原因。

拓展延伸

提出问题，组织讨论、交流。

思考并讨论，交流：在生活中你愿意做课文中的哪个人？为什么？

总 结

引导学生总结学习方法

交流所获。

板书设计：

小鸟和牵牛花

陪

牵牛花小鸟

（关爱)

[《小鸟和牵牛花》教学设计]

小鸟和老鹰的故事小学生(推荐)七

我想成为一只快乐的小鸟。我想在天空中自由地飞翔，唱一首优美的歌，看看蓝色的天空，呼吸新鲜的空气。

我想听唱歌流的柳枝，喊强风，大树唱歌，玩湖水，看在镜子里清晰的湖水，保持对话，学会与树叶共舞，观察荷叶下的小鱼玩当我在享受美丽的风景，我突然一阵黑烟惊醒。我是在做梦。

这些烟是从哪里来的？最初，它来自附近的一家化工厂。那股烟像魔鬼似地滚滚升上天空。我正在考虑。突然，我被“嘟”的声音吓了一跳。我站在树顶上，抬头看了看。起初，一支疾驰的队伍召唤小号。我要到小溪边去听小溪的歌声。结果，那里的水很脏。我飞走了，飞到湖边去谈话。

结果，湖里全是死鱼。我离开去果园找水果吃。结果，我差点儿被抓住，于是我吸了口气说：“这个世界对我们太不公平了。”所有美丽的风景都不是梦！我要飞遍全世界提醒我们的朋友：保护环境，珍惜家园！

我厌倦了做人。永远记得保护环境。我不擅长这个。很多人都不擅长。在这样一个时代，我真想成为一只鸟。我头脑发热，不太了解自己。无论如何，树木被砍伐得更好了，环境几乎被破坏了。我觉得很可恨。我只是不太了解，但我知道那是不对的。

晚上，我梦见我从窗户飞到了一棵树上。那是我的家吗？

醒来，看到自己在树干上，我真的变成了一只小鸟，啊，我要拥抱蓝天！拥抱自由！但我突然发现哪里的天空是蓝色的？一个灰色补丁。来吧，我们走。出去看看吧。我认为做一只鸟很悠闲。我没想到我会这么幸运。

当我第一天做鸟的时候，我遇到了一个打鸟的人。我真的没有想过。我觉得这是不现实的。这个城市非常严格。那个想被罚款的人竟然有这样一个孩子。他的父亲就在他后面，双目失明，不可理喻。“我儿子很确定，也许他将来会成为一名射击运动员。”

伤心，我记得老师从小学就教导我们不应该打鸟。我赶紧闪开，等死后再逃走。我不是被他的子弹打死就是被他折磨致死。哦……我受不了了。他是残忍的。当一只鸟不容易。

渴了，去找点水喝。小鹤，我想是时候让小鸟喝干净的水了，因为它的歌声很清脆。但是，河，黑水公司。我真的很愚蠢。谁说河里的水是干净的？也许就像几十年前一样。这现实吗？时间，一代，思想也要一代，代替的东西，河水是脏的。我担心如果我喝了这水，我会中毒而死。哦……我受不了了。人，鸟讨厌你。当一只鸟不容易。

没事，回家吧，看看天空是不是不蓝了，我想，人类，别再伤害我了。我们到了。我们找不到家了。我们的家怎么样？倒在地上。天啊，今天人类面临的住房问题就是飞涨的房价。我们的鸟呢？上升什么取决于是否有一个。再过一会儿，就没有家了。哦……我受不了了。