人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
关于小鸟和玫瑰花(推荐)一
1-4小节, 双手各持一只小鸟纸偶随音乐,左右摇动。
5-6小节, 右手持小鸟,上下摆动。
7-8小节, 左手持小鸟,上下摆动。
9-10小节, 将右手小鸟藏到身后。
1l-12小节, 将左手小鸟藏到身后。
13-14小节, 右手所持小鸟从身后回到胸前。
15-16小节, 左手所持小鸟从身后回到胸前。
尾声的4小节,两只小鸟相对,随音乐靠近,以示拥抱。
二、教学活动建议
【活动目标】
1、感受歌曲的欢快,学会倾听前奏、尾声,尝试用自然的声音演唱歌曲。
2、根据纸偶和课件的演示记忆歌词内容,并能运用手指进行相应的表演。
3、愿意和同伴拥抱,体验小鸟相亲相爱的美好情感。
【活动过程】
1、观看三对小鸟表演节目(红红和绿绿、黄黄和紫紫、黑黑和白白),熟悉歌词和旋律。
2、完整观看课件,初步认识丁丁和东东。
3、分段观看课件:看前半部分,学唱第一、二句歌词;看后半部分,了解丁丁和东东飞走飞回的先后顺序。
4、定格课件的最后画面,交流“爱心”的含义,模仿小鸟拥抱。
5、运用立体纸偶(丁丁和东东),带领幼儿一起学唱歌曲两至三遍。
6、用两根手指表示两只小鸟(丁丁和东东),边唱边表演。教师可鼓励幼儿尝试用不同的手指来表示。
三、友情提示
1、教师需注意整节歌唱活动的趣味性。如:观看表演时,要营造表演气氡。教师报幕:第一个节目,两只小鸟,表演者一一红红、绿绿。表演完之后,‘小鸟”说:“谢谢大家”,幼儿鼓掌喝彩。
2、活动延伸:教师可引导幼儿将同伴的姓名加入歌曲,如:“他叫兵兵,她叫芳芳”,初步培养幼儿改编歌词、创新演唱的意识。
关于小鸟和玫瑰花(推荐)二
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读全文。
2、学会本课三个生字“找、决、拍”,并理解由生字组成的词语。
3、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
教学重难点
识字、写字、有感情朗读全文。
教学准备
课文的配套动画朗读、实物投影、学生自画的小鸟图、生字卡片。
教学过程
一、课前谈话
师:小朋友们,今天我们上的这堂课和平常的课可不一样。它也是小朋友们进行的一次比赛,我们将选出两名班级小明星。一名是朗读小明星,一名是写字小明星,对自己有信心吗?有信心的请举手。准备好了吗?比赛开始拉。(正式上课)
二、复习导入
师:先考考大家,这些生字还记得吗?(出示本课生字及只读不写的生字。)
(开火车朗读。)
师:生字读得好那词语行吗?(出示词语)
(愿意当小老师的起立,小老师带读。)
师:刚才我们读的生字和词语都是哪一课的?(手指课题)
生:第14课,放小鸟。
(指名读题、再齐读。)
师:谁来说说通过上节课的学习,你知道课文讲了一个什么故事?(指名回答)
师:老师把这个故事做成了动画片,想看吗?(想)好,那愿意朗读的小朋友可以跟着动画录象一起读。(播放课文动画朗读。)
三、讲读第一自然段
1、学习第一句话
师:动画看完了,让大家猜个谜语吧。白肚皮,黑皮袄,尾巴尖尖象尖刀。是什么鸟?(燕子)那课文中的小鸟是什么样子的呢?请大家打开书本轻轻地朗读一下第一自然段,用直线画出描写小鸟样子的句子。
(生自读课文,画线,师巡视。)
师:谁找到了?(指名读)
师:他找到了,谁也找到了?(指名读)
师:谁也找到的是和他们俩个一样的?(再指名,师出示本段并相机画出这段话。)
师:你觉得这只小鸟怎么样呢?
众生:可爱、漂亮、美丽……
师:这么美丽、可爱、漂亮的小鸟谁能读好它?(指名读并相机表扬。)
接着就让我们一起来夸夸这只可爱的小鸟吧。(齐读这一段话。)
师:大家不仅读出了小鸟的可爱,而且也把小鸟可爱的样子画下来了。现在就请你把你画的最喜欢小鸟拿出来吧,愿意给后面的老师和其他小朋友展示的请你把你的画贴到黑板上来。(学生们贴图。)
2、学习第二、三句话
师:(取一张和课文小鸟像的图。边画笼子边说。)真是一只可爱的小鸟,于是我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。我很着急,不知道怎么办才好。谁的鸟啊?(一生起立)你着急吗?(出示内容)那请你读出你的心情。(指名挑战读。)
师:心里为小鸟着急的小朋友起立,让我们一起读出我们的心情。
三、讲读第二自然段
师:突然,小鸟朝着窗外叫起来,听,你听到了什么?(出示内容,指名读第二自然段)
师:你听到什么了?啊,小手不是很多,再听一边吧,这回可要仔细听啦!(再指名读这一段。)
交流听到什么。(小鸟的叫声,窗外也有一只鸟在叫。)
师:课文告诉我们那只鸟是谁啊?(鸟妈妈)
师:看到孩子被关在笼子里,鸟妈妈心情怎样啊?可以用课文中的词语来形容。(焦急)多焦急啊,所以后面还用了一个感叹号呢!
师:那小鸟看见妈妈心情又怎样呢?(很高兴,因为它很想妈妈。)
师:谁能把小鸟见到妈妈时的高兴和鸟妈妈焦急的心情读出来呢?(指名读)
师:小朋友们现在请你猜猜小鸟和它的妈妈在说些什么呢?
生自由交流。
师:现在请你们同桌合作,一个做小鸟,一个做鸟妈妈,旁白一起读,可以加上动作一起把第二自然段演一演。
(学生练习,师巡视指导,指名一到二组表演,余生齐读旁白。)
四、讲读第三、四自然段
师:这时如果你是课文中的小朋友,你想怎么办?
生:我想把小鸟放了。
师:课文里的小朋友和大家想到一块儿去了,让我们拿起书一起把第三自然段读一读。(齐读第三自然段。)
师生接读第四自然段。
五、总结全文
师手指课题:课文学完了,课文中的小朋友给老师留下了深刻的印象,因为他做了一件好事,是什么(齐念:放小鸟)你想对他说些什么吗?
生交流
师小结:放飞小鸟就是爱护小鸟。(相机板书:爱小鸟)
师:现在请你上来取下你的画,就从今天起让我们做一个爱护小鸟,保护小鸟,保护自然环境的人。
六、齐读全文
师:最后,全体起立让我们再一次跟着动画读一读这篇课文,现在你就是课文中的小朋友,请你加上表情和动作,读出你的感受,读出你的心情。
(齐读全文)
七、教学生字
1、出示:找、决、拍
2、口头组词。
3、自学笔顺。
4、老师描红。
5、学生自练,师巡视。
6、反馈点评。
八、课后作业
1、把剩余的习字册完成。
2、搜集有关鸟类的诗歌、儿歌和歌曲。
关于小鸟和玫瑰花(推荐)三
一、演唱部分动作建议
1-4小节, 双手各持一只小鸟纸偶随音乐,左右摇动。
5-6小节, 右手持小鸟,上下摆动。
7-8小节, 左手持小鸟,上下摆动。
9-10小节, 将右手小鸟藏到身后。
1l-12小节, 将左手小鸟藏到身后。
13-14小节, 右手所持小鸟从身后回到胸前。
15-16小节, 左手所持小鸟从身后回到胸前。
尾声的4小节,两只小鸟相对,随音乐靠近,以示拥抱。
二、教学活动建议
【活动目标】
1、感受歌曲的欢快,学会倾听前奏、尾声,尝试用自然的声音演唱歌曲。
2、根据纸偶和课件的演示记忆歌词内容,并能运用手指进行相应的表演。
3、愿意和同伴拥抱,体验小鸟相亲相爱的美好情感。
【活动过程】
1、观看三对小鸟表演节目(红红和绿绿、黄黄和紫紫、黑黑和白白),熟悉歌词和旋律。
2、完整观看课件,初步认识丁丁和东东。
3、分段观看课件:看前半部分,学唱第一、二句歌词;看后半部分,了解丁丁和东东飞走飞回的先后顺序。
4、定格课件的最后画面,交流“爱心”的含义,模仿小鸟拥抱。
5、运用立体纸偶(丁丁和东东),带领幼儿一起学唱歌曲两至三遍。
6、用两根手指表示两只小鸟(丁丁和东东),边唱边表演。教师可鼓励幼儿尝试用不同的手指来表示。
三、友情提示
1、教师需注意整节歌唱活动的趣味性。如:观看表演时,要营造表演气氡。教师报幕:第一个节目,两只小鸟,表演者一一红红、绿绿。表演完之后,‘小鸟”说:“谢谢大家”,幼儿鼓掌喝彩。
2、活动延伸:教师可引导幼儿将同伴的姓名加入歌曲,如:“他叫兵兵,她叫芳芳”,初步培养幼儿改编歌词、创新演唱的意识。
关于小鸟和玫瑰花(推荐)四
《小鸟的家》教学设计
教学目的:
1. 引导同学运用橡皮泥、色纸表示小鸟和鸟窝的形象,提高同学立体造型的`能力。
2. 培养同学对维护鸟类的意识。
学习领域:
造型、表示
课时:1课时
教学重难点:
小鸟、鸟窝的造型和制作。(有变化、有创意)
课前准备:
准备同学使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。
教学过程:
(1)引导阶段
a、导入:“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学,引导同学欣赏、问答。
b、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子?
c、小组讨论并揭示课题。
(2)发展阶段
a、引导同学运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。
b、让同学在大胆尝试的基础上,通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意图并欣赏书本中的范例自由讨论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样?你觉得他们好在哪里?应该学习他们的哪些优点?
c、引导同学搓成不同的线,捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。如制作鸟窝时,可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细,还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。
d、在肯定同学大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流,并鼓励同学多动脑设计出更加新颖的小鸟和它们的家。
(3)收拾与整理并总结今天所学的内容,还要提倡同学们要维护鸟类不能去伤害它。
课后拓展:
课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。
关于小鸟和玫瑰花(推荐)五
我多想变成一只小小鸟,一只小黄鹂鸟。在沐浴着晨光的草地上,寻觅些小虫子吃。在飘着朵朵白云的天空,展翅飞翔一会儿,和小伙伴们互相追逐、嬉戏。在下着雨的日子里,躲进自我温暖的小窝,能够静静地从小窝的缝隙里,欣赏外面的雨丝绵绵。
我多想变成一只小小鸟,一只小黄鹂鸟。在雨后呼吸清新的泥土气息,看天空的彩虹缤纷耀眼,围着彩虹自由飞翔。在清晨里,站在微风缭绕、清爽的树枝间,亮起美妙的歌喉,为你歌唱。
我多想变成一只小小的可爱鸟儿。让人们看到我,露出惊讶的表情,赞美我是一只多么可爱的鸟儿。指给他们的孩子看,那里停着一只小小鸟,让他们心生了欢乐的感觉。
我多想变成一种没有忧愁和烦恼的小鸟。累了,我能够靠在小屋檐底下歇息。渴了,我能够落在小河边喝清凉的水。我还能够在沙子里打滚儿,还能够在电线杆上举目远眺。我能够飞到任何我想去的地方。
我多想变成一只受人疼爱的小鸟。在我想说话的时候,有只小鸟愿意倾听。在我赖皮的时候,有只小鸟任凭我在它面前撒娇。在我茫然不知所措的时候,有只小鸟说:别怕,有我!在所有人都忘记我生日的时候,它说:你的生日我来记!在我雨淋生病的时候,有只小鸟会衔来最好吃的虫儿给我享用。在我寒夜里失眠的夜里,让我靠在它的臂弯里,用身体的暖,暖我的心……
我想做一只小小鸟。鸟儿,不会有太多烦恼对不对?鸟儿,是自由自在、无拘无束的对不对?鸟儿,不用为感情心痛对不对?鸟儿,是欢乐的、是心灵安静、心境平和的对不对?
从来不明白自我会畏惧长大,从来不明白长大了会有很多不尽如意、从来把感情想象得神圣、伟大,从来不明白心会为感情憔悴,从来不明白欢乐还能够伪装……
我想变成一只小小鸟,没有生活的负累。我想变成一只小小鸟,用翅膀拥抱幸福的感受。我想变成一只小小鸟,只管用歌声嘹亮世界。我想变成一只小小鸟,围着它爱的那只小鸟叽叽喳喳的一辈子……
我想,我真的想变成一只小小鸟。
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