最新如何写小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案范文(通用16篇)

教案的编写可以帮助教师深入思考和理解教学内容，提高教学能力。教案的编写需要注意课堂教学的时间安排，合理安排每个环节的时间分配。教案范文中的设计和组织方式值得我们学习和借鉴，可以提高我们的教学能力和水平。

如何写小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇一

设计意图：

《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。本节课进行的是第一课时的教学。共分为两部分内容：

一、在识字教学中，因为这8个生字比较简单，所以更多的侧重于自主识字，并汇报各自记字的方法。

二、在教学第一、二自然段内容时，一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，实现与文本的对话。

教学目标：

1、认识8个生字，会写“昆”、“笨”二字。

2、学习课文第一、二自然段，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。

3、有感情地朗读课文第一、二自然段。

教学重、难点：理解重点词语，感受情感的变化。

教学准备：课件、图片。

教学过程：

一、欣赏蝴蝶图片，导入新课，板书课题。

二、初读课文、认识生字。

l、初读课文画出不认识的字，对照书后拼音自己学习。

2、多种形式检查生字掌握情况。

3、指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。

4、指读生字带出的词，强调易错字的读音。

三、再读课文，整体感知。

l、自读课文，要读准字音，句子读通顺。

2、指名读，纠正易错字读音。

说一说通过读文你都知道了什么?

四、学习第一自然段：

1、找出最能表达毛毛虫心情的词语。

2、联系上下文理解“羡慕”的意思。

3、体会毛毛虫的心情，有感情朗读。

五、学习第二自然段：

l、毛毛虫的心情发生了哪些变化?(伤心)。

2、通过读文理解，毛毛虫伤心的原因是：

小瓢虫大‘惊小怪地叫；

大伙各种各样的议论。

3、通过创设情景，有感情地朗读，体会“大惊小怪”的意思。

4、联系—上下文说一说会有哪些议论，体会毛毛虫难堪的处境。

5、齐读瓢虫妈妈的话。

六、教师总结。

羡慕。

大惊小怪地叫。

伤心。

各种各样的议论。

如何写小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇二

1、识记本课8个会写的生字，15个会认的生字。

2、正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、更深一步理解母爱的无私与伟大。

1、学会生字，能正确地读写运用生字。

2、有感情地朗读课文。

理解为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的幸福。

第一课时。

一、激趣导入。

二、学习生字，出示书写后短语。

1、炎热的夏日幸福的小鹅轻轻地呻吟，可怕的事情动人地歌唱。

朗读短语，学习带点生字。

炎：注意第四笔是点。

幸：与“辛”对比学习。

福：注意部首写法，与“幅、副”对比学习。

事：与“世”对比学习。练习：我（是）一名小学生，我能做很多（事）情。中国（是）（世）界上人口最多的国家。

呻、吟、唱：对比学习。

2、温暖的阳光广阔的世界细嫩的草茎艰难地喘气柔软的小草受伤的翅膀雷鸣冰雹嬉戏舒适。

朗读词语，读会带点字的读音，给带点字扩词。

三、生字回文，学生自由朗读课文。

四、复习。

1、复习生字。

2、朗读全文。

五、作业：书写生字。

第二课时。

一、复习，朗读课后“读一读，说一说”的短语。

同学们，你们觉得这些词语写得美吗？课文中的第一自然段就把它们连成了一段优美的文字，我们来读一读。

边读边画自己喜欢的词语，说说这些词语的意思或它们都是用来形容什么的？

采取多种形式朗读第一自然段，熟读成诵。

读完第一自然段，形容一下小鹅生活在一个什么样的世界里？

二、学习第二、三段。

朗读第二段，联系课文插图理解课文内容。想象冰雹铺天盖地地掉下来时小鹅们的样子和鹅妈妈的感受。

在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么呢？朗读第三段。

三、学习第四、五段。

读第五段最后一句话，谈谈为什么受了伤的.妈妈会对儿子这样说？

四、学习第六段。

五、有感情地朗读全文。

六、练习。

1、下面几组字你认识吗？组个词，把它们区分开。

事（）掌（）世（）长（）。

2、填一填。

（）的夏天（）的生活（）的小鹅。

快乐地（）轻轻地（）静静地（）。

如何写小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇三

教学目标:。

1、会认16个生字，会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。

2、正确、流畅地朗读课文。

教学重点:。

1、会认16个生字，会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。

2、正确、流畅地朗读课文。

教学难点:读好恰当的停顿。

教学准备：课件。

教学过程：

一、情景导入，生字教学。

1、谈话：同学们，你们去过海边吗？你们知道图片上是什么东西吗？（多媒体课件展示贝壳的图片。）。

今天，我们将从《“贝”的故事》中了解汉字的演变和汉字的魅力。（板书课题）。

2、指导书写“贝、壳”。

（课件出示）：“贝、壳”的动画笔顺图。

师点拨：

“贝”：竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。

“壳”：上窄下宽，上边是“士”不是“土”；“士”的竖要写在竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线上，最下边的“几”的撇和横折弯钩要写的舒展。

（1）教师范写生字，并再次提醒学生书写要领。

（2）学生自主描红，临写生字，教师巡视检查，进行书写强调。

（3）指名上黑板写，点评优缺点。

二、初读课文，整体感知。

1、学生初读课文，提出自读要求。

（1）要求读准字音，读顺句子。

（2）把容易读错的字和句子多读几遍。

（3）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）。

2、教师范读课文。生评价。

3、小组比赛读，生评价。

三、学习认读生字。

1、随文识字。

（1）课件出示课文第一自然段。指名读，生评价。

学习生字：甲骨类。

学生说拼音，口头组词，师课件出示组词。

识字方法：加—加：日+丨=甲米+大=类。

减一减：滑—氵=骨。

（2）介绍“甲骨文”。

师：古人看到了贝壳之后，怎么把它记下来呢？有谁可以猜一猜？

生：把它画下来。

（3）给学生介绍“贝”字的写法演变。

（4）出示：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。（指名读，生评价）。

认识多音字：漂加一加：氵+票=漂换一换：飘—漂。

语境识字：珍：珍惜、珍爱、珍宝。

出示贝壳做的饰品图片，帮助学生认识并理解“饰品”。

给学生讲解“饰品”的意思。

学习生字：饰品。

根据字谜来识记“品”：一家人三口，家有二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。

（5）出示：贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。（请同桌2人一起读，生评价。）。

学习生字：随易损币。

学生说拼音，口头组词，教师课件出示组词。

识字方法：

语境识字：随：随身、随手、随从。

加一加：日+勿=易扌+员=损。

利用图片识记：出示人民币，认识“币”

（6）出示：所以，用“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。

学习生字：财、赚、赔、购、贫、货。

学生说拼音，口头组词，教师课件出示组词。

识字方法：

加一加：赚=贝+兼购=贝+勾贫=分+贝货=化+贝。

赔=贝+咅（读pu，义同“呸”，表示斥责或唾弃。）。

2、出示会认16个生字，观察这些字的'结构，归类。

品字结构：品。

独体字：贝甲币。

上下结构：骨类易贫。

上中下结构：壳。

左右结构：漂珍饰随损。

财赚赔购。

开火车认读16个生字。

四、出示词语，每组5号领读。

五、再次朗读课文，指名评价自己的朗读情况，教师指导学生读好恰当的停顿。

六、拓展：认一认这些字，大声读一读。

七、布置作业。

1、认真书写“贝、壳”。

2、熟读课文。

3、再找一些汉字的故事来读一读。

八、总结：我国的汉字文化博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。

板书设计。

贝壳。

加一加：甲类漂易损财。

赚赔购贫货。

换一换：飘—漂。

减一减：骨。

猜字谜：品。

利用图片记忆：贝壳饰品币。

如何写小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇四

1、对探索各种声音的奥秘产生浓厚的兴趣，能自信地表达聆听声响后的感受。

2、能运用自己身边的各种材料和乐器来模拟自然界的风声、雨声、雷声。

教学重点能运用自己身边的各种材料和乐器来模拟风、雨、雷声。

教具学具cai课件、大鼓、吊钹、沙锤、碰铃、纸、黄豆、簸箕等。

教学过程。

一、课前演练(cai呈现各种打击乐器和自制乐器)。

1．在教室里摆放各种打击乐器和自制乐器，让学生在走进教室后即开始自由地摆弄乐器。

2．师：这些摆在你面前的乐器中你最喜欢哪个?你觉得它的声响像什么?(cai由学生自由地层示)说明：这个环节是本课的一个延伸，既增加了学生玩乐器的时间，同时也让学生在无意识地自由摆弄乐器中初步体验了它们的声响效果。

二、感受探索。

1，听辨风声、雨声、雷声(cai放出风、雨、雷声)。

师：老师刚刚放的是自然界中最常见的三种天气“风、雨、雷”，那它们是什么模样呢?

让我们一起来看看吧!(cai演示风、雨、雷的录像)。

2．找声响。

师：你找到了什么声响?请大家一起仔细听!(学生个别演奏，全班倾听；集体模仿，教师适时地指导演奏方法。)。

1、对探索各种声音的奥秘产生浓厚的兴趣，能自信地表达聆听声响后的感受。

2、能运用自己身边的各种材料和乐器来模拟自然界的风声、雨声、雷声。

教学重点能运用自己身边的各种材料和乐器来模拟风、雨、雷声。

教具学具钢琴、录音机、挂图。

教学过程。

1．情景铺垫。

师：老师这儿有一段动画片，让我们一起来看看吧!(cai演示有“狂风呼呼”“小雨沙沙”“雷声隆隆”“大雨哗哗”四个场景的动画短片)哟!真可惜，动画片还没有声音。那，今天就请小朋友们用你们面前的乐器为动画短片配一配音吧！

2．场景一：狂风呼呼(cai演示动画画面)。

师：请你看!风是怎样吹的?你怎样来模拟风声呢?你可以吹出不同的风吗?

(由学生自由地表现微风、大风、狂风等等不同节奏和力度的风。)。

师：请你看着老师的手势来吹一吹风。(提示学生注意风声的强弱变化)。

3．场景二：小雨沙沙(cai演示动画画面)。

师：哟!你看，狂风过后小雨点也来凑热闹了。你们听小雨是怎样唱歌呢?(cai放出歌曲小雨沙沙》，学生随乐演唱。)。

师：小雨怎样唱?(引导学生创编节奏型：x请一组同学模仿。)小雨还可以怎样唱?(引导学生创编出另一节奏型：xx请另一组同学模仿。)你还知道怎样唱歌吗?(引导学生创编第三个节奏型：x―请第三组的同学模仿。)。

师：我们刚刚用嘴模拟了小雨唱歌，现在请你们用这些乐器来学小雨唱歌(出示小雨歌声图谱，分组轮流模拟，要求轻声。)。

4．场景三：雷声隆隆(cai演示动画画面)。

师：小雨的歌声美极了，雷也忍不住想来练一练嗓子了!雷和电是一对好朋友，它们总是喜欢在一起，我们刚才看到的是闪电听到的是雷声。

师：雷声怎么模拟呢?(启发学生模拟“轰隆隆隆”的雷声)。

师：老师这儿也有一个雷声，你们听!(教师振动铁皮模仿雷声)老师还想和你们一起来模拟一次雷声!(师生随着课件中设定的节奏来模仿演奏，并强调强弱的变化。)。

5．场景四：大雨哗哗(cai演示动画画面)。

师：哗哗的大雨从天上落下来了，“大雨”和“小雨”的歌声有什么不同?(教师提示声音强弱的对比)小雨唱“沙沙沙”大雨唱什么?(“哗哗哗”)。

师：那我们一起来唱唱大雨的歌!

(学生按照大雨的节奏图谱分组接龙演唱和合唱)。

师：那用乐器模拟呢?试一试!

(学生按照大雨的.节奏图谱用乐器模拟出来)。

教学内容进行表演。

1、对探索各种声音的奥秘产生浓厚的兴趣，能自信地表达聆听声响后的感受。

2、能运用自己身边的各种材料和乐器来模拟自然界的风声、雨声、雷声。

教学重点能运用自己身边的各种材料和乐器来模拟风、雨、雷声。

教具学具钢琴、录音机、挂图。

教学过程。

1．为音乐故事取名。

a．学生自由想像。

b．学生说出自己为音乐故事取的名字。

说明：在这个环节中，学生的想像力得到充分的发挥，同时也注重了对学生发散性思维的培养。教师对学生所取的每一个名字都先给予肯定，然后通过学生互评达成共识，为音乐故事选出最恰当的名字，引出本课课题。

2．完整表演(cai演示)、

(1)情境铺垫。

师：清晨，蓝蓝的天空上万里无云，太阳公公今天的，b情可真不错，你看，它在云里笑得多开心呀!这可是个郊游的好天气，让我们出发吧!(cai太阳天，律动音乐。)。

(2)“狂风呼呼”“雷声隆隆”“小雨沙沙”“大雨哗哗”

教师在画面转换时及时用语言提示。

学生根据刚才的创编，进行表演。

(3)尾声。

如何写小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇五

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。

教学重点：

练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在语言环境中理解、体会新词。

教学准备：

演示文稿（字词卡片）。

教学过程：

一、明确本单元学习任务。

1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！

2、学生自主读“单元导读”。

3、交流体会。

4、引导学生提炼学习目标。

（1）学会体会情感的方法。

（2）学习做人做事的道理。

二、谈话引入。

1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。

三、自读课文，整体感知。

1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事。

谁给你留下了深刻的印象。

四、学习生字、新词。

1、默读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生交流识字方法。

教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼。

五、练习朗读，初步感知课文的主要内容。

1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。

（1）望着交上来的树种，我想说点什么。

（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

（3）“我”深受感动。各组讨论后，在全班汇报。

各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。按照事情的发展顺序，将课文分为三段。

第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。第二段是课文的第2~8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。

六、练习朗读课文。

1、轮读。

2、自由练读。

3、同桌互读。

七、布置作业。

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情朗读课文。

第二课时。

教学目标：

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

教学过程：

一、谈话复习导入。

1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？

2、读课文二、细读课文，感悟理解。

1、学习第一自然段。

（1）自由读第一段，说说读懂了什么？

（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？经过教师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。

籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。

“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。

2、学习第2—8自然段。

（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？

（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）。

（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。

（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为……所以……”说说。

3、学习最后一段。

（1）有感情地朗读。

（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？三、积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。

2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。

四、巩固生字、新词，指导书写。

1、读生字卡片、词语卡片。

2.指导书写。

五、总结全文，深化体会如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？

六、布置作业有感情地朗读课文。教学目标：

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

如何写小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇六

《神奇的镜子》描述爱迪生童年时期敢于实践，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《神奇的镜子》经典。

教案。

三篇，希望能帮助到大家!

一、教材分析：

《神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。

二、教学目标。

1.懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。

2.认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。

3.理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。

三、教学重难点。

这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。

第一课时。

一、创设情境，激发兴趣。

1同学们，你们知道镜子有什么用途吗?今天我们要学习的文章就和镜子有关。(板书课题)。

2.质疑：读了课题你想了解些什么?

二、初读课文，读中识字。

1.学生自由读课文，标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。

2同桌互读互查，纠正读音。

3..老师出示词语，交流识字方法。

“检”与“捡”要相区分，可以做动作。

“决”与“快、块”要相区别，可以组词。

“医”的部首三框是本课中的新知识，要落实，并且要指导书写这个字，要注意笔顺(书上有)。

4.

课件。

出示词语，(包括课后的读一读)，进行“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。

5.听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事?注意听准字音。.

学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。

师：看，爱迪生多了不起啊!他的一生有20xx多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。(课件出示课文最后一段)那么这句话谁会读?为什么这么读?(带敬佩的口气)。

齐读。

第二课时。

一、复习巩固。

1、开火车读词语。

2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了?

学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。

二、朗读感悟课文。

1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子?

课件出示第二段，抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。

有感情地朗读这一自然段。

2、学习第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景)。

(1)过渡：此时此刻，你想对医生说什么?

(2)出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。

指名读。

师：难道医生和爸爸没有想办法吗?

师：爸爸想的什么办法?

师：医生怎么说的?为什么连连说?

(3)指导朗读(注意爸爸的着急，医生的无奈)。

过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢?

3、学习第四自然段。

师：爸爸看到了，什么反映?

课件出示：爸爸一见又急又气，责怪道：“什么时候了?还胡闹!”

师：爱迪生怎么说的?

课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出办法了，不信您瞧!”

师:谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的)。

想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的?

分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读。

过渡：爱迪生真的想出办法了吗?屋子为什么会变亮呢?我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!(课件演示屋子变亮的情景)。

师：此时此刻你想对爱迪生说什么?

师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。

师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢?齐读第五自然段。

三、总结。

1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢?

2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样?

四、拓展阅读。

1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

2.搜集爱迪生的。

名言。

抄在积累本上。

3读短文，回答问题。

聪明的韩愈。

从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，认真思考。放学后，他们都到集市上去了。

第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。

一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，高兴地连声说：“好!好!韩愈真聪明。”

(1)教书先生出了一道什么题目?

(2)学生分别买来了什么?

(3)谁最聪明?

(4)你认为什么可以装满屋子?

教学目标：

1.知识与目标：认识14个生字，学会8个生字，掌握一个偏旁部首。

2.过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，理解父亲在整件事情中的感情变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用，体会小爱迪生的聪明、机智。

3.情感态度与价值观：使学生从小受到爱科学，善于观察，勇于探索的教育。

教学重点：学会生字，理解课文内容。

教学难点：理解课文中讲讲的反射的知识。

教学准备：多媒体课件。

教学时数：两课时。

第一课时。

一、创设情境，激趣引入。

课件出示爱迪生的画像，认识他吗?

关于爱迪生的故事你知道什么?用简单的话讲一讲。

1.教师准备实物镜子，出示:他有什么特点?正是利用这一特点，爱迪生救了妈妈的生命。

2.板书课题，读课题。

二、设问导标。

1.从课题中你能知道什么?

2.你还想提出什么问题?

三、初读感知。

1.指生范读课文。

2.生自由朗读，读准字音。

3.快读，圈画生字。

4.检查生字。

(1)会认字(2)词语。

5.指生接读课文，想想写了水的一件什么事?

6.爱迪生是个怎样的人?

四、细读课文，理解内容。

(一)学习课文1-3段。

1.指生自由朗读，像一想课文写了谁的一件什么事?

2.找出小爱迪生表现的句子读一读，从中你能读懂什么?

理解什么是“阑尾炎”

3.份角色朗读本段。

(二)学习第五自然段。

2.抓重点句指导学生读出小爱迪生的聪明、可爱。

3.结果怎样?

4.借助实验，了解镜子的聚光作用。

(三)学习课文最后一段。

1.齐读尾段，理解“发明”

2.爱迪生的发明有一千多项，你还知道他的哪些发明、创新故事吗?

五、总结升华。

议一议，说一说，为什么说这是一面神奇的镜子?

六、拓展延伸。

1.编。

课本剧。

2.做实验，想想镜子为什么这么神奇?

第二课时。

一、复习检查。

1.认读字卡。

2.开火车读词语。

二、用自己喜欢的方法记忆生字。

三、指导书写。

四、巩固练习。

1.请一名小老师领读。

2.开火车读字卡。

3.完成课后练习题。

五、作业。

把这个故事讲给别人听。

教学目标：

1、懂得认真观察，细心发现的重要意义，激发学生爱科学的兴趣。

2、学写8个字，认识17个生字。

3、理解父亲在整个事件中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：多种方法识记汉字，通过字、词、句来理解课文内容。

教学准备：生字卡片;爱迪生的画像;准备一面小镜子。

教学课时：三节。

第一节。

教学内容：初步了解课文，认识一类生字。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

1、揭示课题，板书课题。

2、理解课题：神奇什么意思?

3、朗读课题质疑：

1)镜子神奇在什么地方?

2)是谁使镜子变得神奇的?

4)这镜子神奇的原理是什么?

二、自由读课文，读准字音。

1、遇到不认识的字可以查查。

字典。

;问问老师或同学。

2、画出二类生字17个。

三、指名读课文。

1、画出文章的自然段。

2、画出二类生字在文中组成的词语，再读一读。

四、回答刚才提出的问题：

1、它的神奇之处就在于及面镜子反射出强大的光，它是屋子变得明亮起来，使手术顺利进行。

2、是爱迪生的聪明和才智使镜子变得神奇。

3、神奇的镜子就了爱迪生妈妈的命。

4、他利用了光的反射原理。

五、认读生字，识记字形。

1、认读二类生字，组词语。

2、分析一类生字：

神：翘舍音左右结构。

神童精神提神神仙。

刚：左右结构形近字：纲钢。

刚才刚刚刚好刚强。

医：半包围结构。

医生医学就医医院。

与手有关拄拐棍。

检：左右结构检查检验检阅体检。

查：翘舍音上下结构。

查对查明查看查办查封。

性：左右结构形近字：姓。

性别女性男性性格。

决：左右结构。

决定解决决心坚决。

功：左右结构形近字：攻工。

成功功劳功臣功能功课。

六、指导书写生字。

七、作业：写生字。

第二节。

教学内容：朗读、感悟课文。

教学过程：

1、同学们，上节课我们初读了课文，大概了解了课文内容。这节课我们继续学习这一课。

2、先来复习一下生字。

3、认读二类生字。

4、自由读一读课文，想想课文写了一件什么事?

5、读第一段：说说你读懂了什么?(故事主人公是爱迪生，年龄只有7岁)。

(抓住“直打滚”“急忙”“极刑”“马上手术”这些词语来说明情况的紧急)。

7、读第三段：救灾要做手术的时候，出现了什么问题?(光线太暗，即使多点几盏灯也不行，情况更加紧急)。

8、第四段：这时小爱迪生是怎么做的呢?

9、第五段：交待了事情的结果，手术做得很成功，妈妈得救了。

10、第六段：说说你读懂了什么?(小爱迪生长大了，成了世界上最伟大的发明家)。

11、从爱迪生的绳上，你们学到了什么?(聪明动脑于是不慌张，积极想办法)。

12、作业：回家找一找爱迪生的其他故事。

第三节。

教学内容：活动与练习。

教学过程：

一、复习巩固：

1、认读生字。

2、分角色读课文。

二、读一读。

文章反驳美妙蹦跳。

不可开交断断续续。

三、讨论:。

1、在书中找找有哪些标点符号?都长得什么样?叫什么?

2、不认识，想办法。

3、说说你与标点符号的故事。

四、背一背。

观书有感。

[宋]朱熹。

半亩方塘一鉴开，

天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，

为有源头活水来。

(诗意：半亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。)。

五、作业：预习下一课。

板书设计：

感叹号感情强烈。

小问号引起思考。

标点符号的争吵小逗号把句子断开。

省略号语句深奥。

句号最后总结。

如何写小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇七

2、教育幼儿要注意安全，树立自我保护意识。

1、幼儿已有的生活经验和乘汽车的经历。

2、汽车图片。

1、教师幼儿一起讨论我坐过那些汽车?是和谁一起坐的?是怎样乘坐的?

2、幼儿看图讲述自己的乘车过程。

3、教师讲述一件案例：有一个小朋友坐在他爸爸的小汽车里，把自己的头和手都伸到了窗外，手上还拿着枪在打枪，接下来会发生什么事情?让幼儿讨论它的结果。

4、教师讲解我们应该在乘车时要认真地坐在位置上，没有位置我们应该双手紧紧地抓住车上的扶手，或者抓住大人的衣服，不让自己摔跤。坐在摩托车上也要注意安全，两脚分开，双手紧紧地抓住大人的衣服，这样才能比较安全。

如何写小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇八

教学目标：

1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

2、学会4个生字，会认2个生词。

3，想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课，初感诗境——感知美。

1、课前唱歌《春天在哪里》。[创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么?(课件出示：杨柳图)。

4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。

5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。

6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。

7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。

二、交流切磋，诵读求悟——品味美。

1、指导学习第一、二句。

(1)通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答：

(2)(放远看柳树的图片)大家预习得很充分，你们看到柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)。

(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢?是啊，诗人感叹((4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

2、合作学习第三、四句。

(1)和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。

(2)学生自读。

(3)出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的`细叶，原来是二月春风的杰作啊!继而体会作者对春天的喜爱之情。

(4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

4、过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

三、分组活动，熟读成诵——抒发美。

(学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、(画画等)。

1、教师根据学生的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。

2、学生分组讨论、创作表演。(教师巡回指导，启发学生开阔思路)。

3、分组展示表演。

(1)诗朗诵组;。

(2)表演组：

(3)图画组：

(4)写作组：

四、总结写法，网络拓展——延伸美。

1、小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景!

你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗?

2、告诉学生相关古诗的网址拓展学生课外学习，并搜集。

3、作业：画一幅春景图。

如何写小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇九

教学目标：

1、认识9个生字，会写2个生字。学习一个部首“皿”字底。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、简单了解课文内容，大胆尝试，勇于创新。

教学重点：识记生字。

教学准备：课件、生字卡。

教学过程。

一、激趣引入。

1、师：同学们，以前我们曾经了解过一些国内外名人，爱迪生、牛顿、瓦特、李时珍等。今天老师要给大家介绍的是一位与众不同的名人。

2、出示图片：他叫法布尔，是法国的科学家，科普作家，他是一个为虫子写历史的人.他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他用一生的经历对昆虫进行观察和实验.在他的实验中有一个很的实验叫做＂毛毛虫实验＂，这节课老师就带你们一起去看看法布尔是怎样用毛毛虫做实验的。

二、初步感知。

师读课文后请学生回答问题。

2、下面请同学们用自己喜欢的方式仔细读课文，要把字音读准，句子读通顺，同时把本课生字用笔圈出来。

3、指名按自然段读课文。

4、你认为课文哪个自然段讲了法布尔毛毛虫实验的过程。

5、生轻声读课文第三自然段，说说法布尔是怎样用毛毛虫做实验的？（师随着学生的汇报板书词语）。

边缘：什么是边缘？找学生摸摸自己桌子的边缘。再到黑板上指一指花盆的边缘。

厘米（用手比一比多少是20厘米），

松针：说说什么是松针？

筋疲力尽：（筋疲力尽是什么意思？毛毛虫为什么会筋疲力尽？）。

教师指导朗读。（随老师读这一部分，仔细听加点字的读法。）。

6、这就是法布尔做的毛毛虫实验。（板书词语：实验）。

那他为什么要做这样的实验呢？（因为毛毛虫有跟随者的习惯.它喜欢盲目的跟随前面的毛毛虫.）。

请同学们看课文齐读课文的第二自然段。

板书：盲目。理解词义：眼睛看不到东西，比喻缺乏目标，情况不明，或对事物认识不清楚。

三、识记生字。

1、这几个词是我们本节课要认识的词语，你对能读下来么？试着读一读。指名领读。

2、在这些词里藏着我们这节课要学习的生字，下面就请大家一起想办法把这些生字找出来吧。（“验”、“盲”、“缘”、“针”、“疲”、“尽”、“厘”、“盆”、“亡”）。

3、有什么好办法可以记住它们呢？

实：结构，组词，造句。

验：与捡、检区分。组词。

盲：盲字就是眼睛死亡了，坏掉了，就变成了盲人。组词。

亡：近义词是死，合在一起死亡。（成语：亡羊补牢）。

缘：组词。

厘：结构。形声字。

针：针是金属做的所以是金字旁，右面的十就象针一样尖尖的.组词。

疲：累了的时候就象有病了一样.形声字，组词。

尽：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的饭菜已经吃完，因此。尽本义指完，现在多指全部用尽。多音字，组词。（成语：一言难尽）。

盆.：结构。皿字底。你还认识带着个偏旁的字吗？（盘、蓝、篮）。

4、这些字你记住了么？下面我来考一考大家（开火车读字卡组词）。

5、老师还给大家准备了一些词语（诚实、经验、血缘、针对、死亡、疲劳、尽头），试着读一读吧。指名领读。

6、毛毛虫回家：出示词卡生举字卡（死亡、花盆、尽头、实验、松针、盲目、针对、果实）.

四、快乐写字：

1、出示要书写的生字：实、验、盲、盆、针、尽、亡，请同学们给这几个字分分类，选出两个字，写盆和针.

2、一边范写一边说写法.

五、课堂总结。

在法布尔的毛毛虫实验中，毛毛虫因为盲目跟随结果无一幸免都死掉了，若有一只毛毛虫敢于寻找新路，它们的结局会怎么样？下节课我们继续研究。

花盆边缘实验盲亡盆针尽。

厘米松针。

实验盲目缘疲。

筋疲力尽。

亡羊补牢。

一言难尽。

如何写小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇十

1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

1、复习导入，复习本课生字词。

（1）出示本课词语自由读一读。

甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴。

钱币购买偏旁钱财携带富贵货物。

样子可以有关。

（2）指名读词语师生纠正读错的字音。

（3）全班齐读词语三遍。

（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。

（5）一起朗读生字。

2、指名分段朗读课文。

1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2、指名说明每个自然段的大致意思。

（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么?

引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。

引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。

赚、赔、购、贫、货。

3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的.字吗?

(请同学们让字典帮忙)。

2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。

1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。

2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。

如:。

(1)铜镜与什么有关?

(2)珠宝与什么有关?

1、将“贝”的故事讲给家人听。

2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。

如何写小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇十一

教学目标：

二、能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作。懂得团结友爱、助人为乐的道理。

三、积极与同学合作编创一定的情境，表现歌曲的内容及自己的想象。

教学重难点：

从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题——美丽的动物。

教学课时：3课时。

第一课时。

内容：表演《金孔雀轻轻跳》。

1、用听唱法学习歌曲。

2、结合傣家风景及傣族小姑娘的图片导入新歌的学习。

3、学几个傣族舞的动作，让学生自由编创。

4、歌曲会唱后便练习打击乐的伴奏。

5、听录音敲击打击乐。

6、一部分学生唱歌，一部分学生用打击乐伴奏。

第二课时。

内容：聆听《龟兔赛跑》。

1、初听前向学生讲龟兔赛跑的故事，可以让学生讲。

听辨大管、单簧管的音乐，想象哪个可以代表龟，哪个可以代表兔？

问：说一说龟的音乐，兔的音乐各有什么特点？在课本上的方格中涂颜色或线条。

2、初听全曲。

提示：用动作表现龟和兔的故事。全体同学分角色，还有两个啦啦队。

3、分别读一读、拍一拍龟和兔的节奏。

第三课时。

内容：表演《大鹿》。

1.用听唱法学会歌曲。听唱前，让学生听着歌曲的录音拍着手轻读歌曲。

2.歌曲演唱时注意，第一部分要唱得短促、跳跃、力度适当控制。第二部分力度稍强。情绪饱满，表现出团结起来力量大的精神面貌。

3.分角色表演。

4.全体学生在歌唱、表演的音乐创作实践中感受到愉悦。

如何写小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇十二

1.知识与和能力：学会本课生字;指导学生运用各种方法记忆生字，提高学生的自学能力。

2.过程与方法：朗读课程，了解文章大意;多种方法识记生字。

3.情感态度与价值观：通过赞美母爱的伟大， 教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，理解母亲。

：学会本课的要求会写的字;通过朗读课文，理解母爱的伟大。

课件，生字卡片。

教学时数：3课时。

第一课时

教学内容：

初读课文，了解文章大意;学习生字。

教学过程：

一、导入：

上节课我们学习了《妈妈的爱》这首儿歌，不仅感受到了母爱的伟大。动物世界同样也存在着妈妈的爱，今天就让我们走进《鹅妈妈的故事》。

二、初读课文：

1.教师范读课文。

2.学生自由读文，圈画生字。

3.指名读课文。

学习生字：

事：事情 好事 坏事 故事

炎：炎热、烈日炎炎、炎炎

幸：提醒注意下半部分不是羊 幸福 不幸 幸运

福：示字旁 福地 幸福 福气

唱：唱歌 歌唱 合唱 清唱

轻：轻重 轻快 轻巧

呻吟：表示指认因为痛苦而发出的声音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

巩固生字：同桌互相指读并组词。

三、作业：朗读课文。

第二课时

教学内容：

有感情地朗读课文，理解课文，体会母爱的伟大。

教学过程：

一、采用各种方式熟读课文(齐读、分自然段读、小组读等)理解、感受课文内容

1.读第一自然段：

(1)说一课文说都写了些什么?

时间：一个炎热的夏季

人物：鹅妈妈和小鹅们

地点：一片辽阔的草地

(2)草地上的景色是什么样的?用波浪线画出来，读一读。

2.学习2、3自然段：

(1)接着天气发生了什么变化?

(2)你能用自己的话说一说发生了一件什么事吗?

(3)鹅妈妈是怎样保护小鹅们的?

3.天气又发生了怎样的变化?鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的?读4.5自然段，边读边画出他们不同的表现。

4.小鹅们的话应用什么语气来读?妈妈又用什么语气呢?

(指名范读，比赛读)

5.小组讨论：翅膀受伤的鹅妈妈为什么感受到了最大的幸福?说说你的感受。

作业：有感情地朗读课文。

第三课时

教学内容：指导书写，完成课后练习。

教学过程：

一、指导书写生字：

重点指导幸、福、呻、吟

二、完成课后练习：

1.读一读(积累“的”字短语)

2.读一读(积累好句)

3.讨论(第二课时已完成)

课 件 鹅妈妈的故事

如何写小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇十三

教学目标：

1、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。

2、通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。

3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。

4、正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。

重点：多种方法识记生字。

难点：理解课文内容。

关键：认字、识字和写字。

课时：2课时。

教具：生字卡片、课件。

学具：教材等相关资料。

相关知识点：对有关小动物知识的了解和积累。

教学突破点：从读文的乐趣中体会道理。

第一课时。

教学流程：

一、激趣导入。

1、介绍第11板块的学习主题——与众不同。

2、如果做事与大家都一样又会有怎样的命运呢？今天我们就来学习这样一个故事。

二、初读课文了解课文内容。

1、老师范读课文，学生注意字音。

2、学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事？

三、学习生字。

1、默读课文，边读边画出生字、生词。

2、出示生字。

（1）指名读一读。

（2）说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好办法介绍给大家。

（3）组词。

3、指导书写。

四、课堂练习。

1、完成课后题读一读。

2、再读课文，注意读准字音。

五、总结：今天通过学习我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容？回去之后我们要有感情地朗读。

验忘缘厘针疲尽稍或避亡。

第二课时。

教学流程：

一、回顾课文导入新课。

上节课我们一起学习《毛毛虫的故事》这篇课文，我们知道了因为毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发现和收获。

二、朗读课文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一词，也可借助字典说一说词义。盲目：眼睛看不同见东西，比喻缺明确目标，情况不明或对事情认识不清楚。

2、小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的？

3、出示第三自然段最后一句话。

4、齐读最后一段。启发学生思考：从毛毛虫的命运你想到些什么？

三、课堂练习。

1、形近字组词。

2、成语填空。

四、小结。

法布尔。

一个跟着一个一圈又一圈。

一天不停七天七夜。

终于筋疲力尽死了。

如何写小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇十四

教学目标：

1．认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

教学重难点：

读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。

课前准备：

小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件。

教学过程：

第一课时。

一、引入课文。

今天我们来认识两种小动物，（板书“蝴蝶”、“毛毛虫”）发现了什么？

下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》，来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系。

二、初读课文。

1．自读课文扫清文字障碍并标出自然段。

2．指名朗读，随机学习字词。

三、再读课文，找出两者的关系（理解蝴蝶的发育过程）：

两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找。

汇报交流引导发现其发育过程：（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）。

教学过程：

第二课时。

一、复习生字词语。

师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？（用课件逐个出示词语）。

1．指名朗读。

2．齐读。

二、教师范读全文，让学生感受文章的美。

三、细读课文：

2．指名读出具体段落，细细品读。

3．分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感。

4．了解蝴蝶的发育过程。

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？

（2）让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话。

（3）齐读、指名读。

（4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？

（5）小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时。

四、拓展激趣。

小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！

作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法！

五、板书。

7．小蝴蝶和毛毛虫。

卵——毛毛虫——蛹——蝴。

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如何写小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇十五

教学目标：

1．正确、流利的朗读课文。

2．掌握课文中的生字词的字音、字形和字义。

3．初读课文，了解课文大意。

4．了解小露珠的形成过程。

教学重点：

1．掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。

2．“越来越……”句式的学习。

教学难点：

理解“光彩熠熠”。

教学过程：

一、导入。

1．同学们，你们的好朋友是谁呀？师生交流。

2．今天，老师要给大家介绍一位新朋友。我们先来听听她的自我介绍吧。

这位新朋友的名字是？

齐读课题：小露珠。

3．那你们想了解这位新朋友吗？想。

首先，请同学们大声地朗读课文，和我们的小露珠交个朋友吧。

二、生词关。

1．小露珠说要和她交朋友，还要先过个关。什么关呢？那就是生词关，过关的小朋友，才能和我们的小露珠交朋友。

2．出示生字词。

哪位小朋友先来过关？和小露珠交朋友。

生领读。

降临黄豆粒珍珠披着植物。

俊俏戴上一股袭来吹奏乐曲。

露珠钻石草杆光彩熠熠。

喇叭水蒸气笑盈盈水晶。

（师生交流生字词的字音和字形）。

3．多音字“降，露，乐，钻”的学习。

瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

同学们真厉害，生词关一点都难不倒你们。下面我们就来认识一下小露珠吧。

三、初读课文。

（一）第一段。

1．齐读第一段。

生词读的好，相信大家的课文也能读得好。我们一起读一下第一段。

2．找时间点。

这一段中有两个时间点，请大家找一找：夜幕降临黎明。

夜幕降临：夜晚到来的时候。

在夜晚到来，夜幕降临的时候，小露珠怎么了？

板书：出现。

这时候的小露珠是小小的。

黎明：天快亮的时候。

天慢慢亮了，这时的小露珠是什么样的？

板书：黄豆粒。

3．生自由读第一自然段（出示：第一自然段）。

4．教学“越来越大，越来越亮”

（1）读读这两个词语，想想小露珠的什么在变化呀？（大小、亮度）。

（2）是呀，小露变得又大又亮。读这句话，要能让大家感觉小露珠在越来越大，越来越亮，那么你就是最棒的。谁来试试？（指名读）。

（4）你能像书上一样用两个“越来越（）、越来越（）”说一句话吗？说出一样事物两方面的变化。老师给你们点提示。

出示：我每天练习写字，我的字写得越来越（），越来越（）。

我家门前的小树苗长得越来越（），越来越（）。

（5）你们说得越来越精彩了。我们一起读第一自然段，感受小露珠的调皮、可爱。（全班齐读）。

5．过渡：天亮了，小动物们也都睡醒了。看他们和小露珠在打招呼呢。

（二）第二段。

1．这是谁在和小露珠打招呼呀？

小青蛙。

2．谁来读读第二段，和我们的小露珠打打招呼？生读。

（三）第三段。

1．除了小青蛙还有谁也和小露珠打招呼了？

小蟋蟀。

2．小蟋蟀说什么了？谁来读读第三段。

（四）第四段。

1．这一段写了谁？

小蝴蝶。

2．小蝴蝶看到了小露珠，说了什么？谁来读第四段。

（五）第五段。

1．为什么每个小动物都和小露珠打招呼啊？

因为他们都喜欢小露珠。

2．齐读2到5段，读出小动物们对小露珠的喜爱。

（六）第六段。

2．太阳公公出来了，你们觉得太阳给你们什么感觉啊？

师生交流，引出很亮，很热。

3．在太阳的照耀下，我们的小露珠显得？

板书：光彩熠熠。

4．解释：光彩熠熠。

（1）“熠”是“火”字旁，所以和什么有关？

和火，太阳有关。

（2）刚刚我们说到太阳的很亮的。所以“熠熠”是什么意思？

闪亮，发亮。

“光彩熠熠”就是有光泽，闪光发亮的样子。

（七）第七段。

我们来读读第七段。

2．太阳公公变得怎么了？

散发的热量越来越大。

3．所以我们的小露珠也？

越来越轻。

然后变成了水蒸气，消失了。

板书：水蒸气。

4．小露珠消失了，植物们感觉怎么样？

不舍得。

5．哪位小朋友来读读植物们对小露珠的不舍。

喜欢。

（八）填空。

通过刚才的学习，老师想让大家当当小作家，填一填下面这句话。

出示：小露珠在夜幕降临时（），

在黎明时（），

太阳出来后（），

最后（）。

四、总结。

板书设计：

15．小露珠。

出现。

黄豆粒。

光彩熠熠。

水蒸气。

如何写小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇十六

教学目标：

一、引导学生运用联系上下文的方法理解词句，在对重点词句的品味中积累语言，读懂课文。

二、抓住关键词句感悟毛毛虫内心情感的变化，体会自信的力量。

三、有感情地朗读课文。

教学重点：学习三至五自然段，体会寓意。

教学过程：

一、欣赏图片，导入新课。

师：老师知道同学们都喜欢猜谜语，今天老师给大家带来了两则谜语，能猜出来吗？

师：真厉害！第二则谜语是：头上两根须，身穿彩花衣，飞舞花丛中，快乐又逍遥。

生：蝴蝶！

生：我喜欢第二只蝴蝶，因为这只蝴蝶翅膀上的花纹像只凶猛的大老虎。

生：毛毛虫。

师：其实刚才我们三个同学提出的问题可以合为一个问题。那就是丑陋的毛毛虫为什么能变成美丽的蝴蝶呢？这节课，我们继续学习13课，毛毛虫的故事，重点解决同学们提出的问题，请同学们伸出右手和老师一起写课题，齐读课题。

二、速读课文，整体感知。

生：毛毛虫开始羡慕别的小昆虫，接着很伤心，最后变成蝴蝶很高兴。

三、细读课文，体会情感。

师：毛毛虫为什么会羡慕别人呢？让我们读读第一自然段。

（指名读课文）。

师：毛毛虫羡慕谁呢？找到答案了吗？

生：他羡慕别的小昆虫。

师：说具体点儿，它羡慕哪些小昆虫？

生1：它羡慕蝴蝶长得漂亮。

生2：它羡慕蜜蜂舞跳得好。

生3：它羡慕蝉会唱歌，还会飞。

师：那它为什么羡慕别人呢？

生1：因为它长得丑。

生2：因为它既发不出声音，也不会跑，更不会飞。

师：读读上文，再读读下文，说说看，羡慕是什么意思呢？

生1：看见别人好的方面希望自己也有。

生2：希望自己能像别人一样。

师：以后遇到不懂的词，同学们可以用联系上下文的方法读懂它。

毛毛虫看看自己，又丑又笨，再看看别人，不仅长得漂亮，而且会飞会跳，他觉得自己处处不如别人，只好悄悄蜷缩在一片绿叶上。“蜷缩”什么意思？谁来做做动作。

生（做动作）：就是缩在一起。

（二）学习第二自然段，感悟毛毛虫的伤心、自卑。

师：我们联系上下文理解了词语的意思，读懂了这段话。现在，我们用同样的方法学习第二自然段。现在，毛毛虫伤心极了，读读第二自然段，为什么伤心极了？请联系上文，读读书上的句子。

生：一只小瓢虫大惊小怪地叫起来：“快来看呀！这儿有个丑八怪。”（学生未读出大惊小怪的语气）。

师：他这是大惊小怪地叫吗？小瓢虫恨不得把所有的小伙伴都招呼过来嘲笑他。谁是顽皮的小瓢虫，大惊小怪地叫起来。

生（一边招手一边叫）：快来看啊！这儿来个丑八怪！

师：难怪毛毛虫伤心呢。还有别的原因吗？读读下文。

生：他听到了各种各样的议论。

师：这些小昆虫把毛毛虫围在中间，你一句我一句说些什么呢？两个同学一组，交流一下。（出示：“他听到了各种各样的议论。”是呀，他听到了小蜜蜂说：“———————— 。”小蜻蜓说：“——————-。”蝉儿说：“——————————————。”）（学生同桌交流，想象说话）。

生1：小蜜蜂说，毛毛虫太笨了，什么也不会。

生2：其他的小瓢虫说，毛毛虫太丑了，我们长得这么漂亮，他不配和我们做朋友。

生3：小蜻蜓说，这么丑的孩子我才不和他玩呢！

师：毛毛虫，你听了刚才的议论，心里怎么想的？

生：我又丑又笨，一个朋友也没有，伤心死了。

师：幸亏瓢虫妈妈为毛毛虫解了围，她严厉地批评了小瓢虫，谁是严厉的瓢虫妈妈，批评一下小瓢虫。

生：（严肃地读瓢虫妈妈说的话）。