山中与裴秀才迪书反思范文范本(大全11篇)

总结是汇聚思维的瑰宝，是认知的飞跃。如何培养积极向上的个性，成为一个阳光、自信的人？总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

山中与裴秀才迪书反思范文范本篇一

原文：

近腊月下，景气和畅，故山殊可过。足下方温经，猥不敢相烦，辄便往山中，憩感配寺，与山僧饭讫而去。

北涉玄灞，清月映郭。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。

当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊，斯之不远，倘能从我游乎?非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。然是中有深趣矣!无忽。因驮黄檗人往，不一，山中人王维白。

译文。

现在正是农历十二月的末尾，气候温和舒畅，旧居蓝田山很可以一游。您正在温习经书，仓猝中不敢打扰，就自行到山中，在感配寺休息，跟寺中主持一起吃完饭，便离开了。

我向北渡过深青色的灞水，月色清朗，映照着城郭。夜色中登上华子冈，见辋水泛起涟漪，水波或上或下，水中的月影也随同上下。那寒山中远远的灯火，火光忽明忽暗在林外看得很清楚。深巷中狗叫，叫声像豹叫一样。村子里传来舂米声，又与稀疏的钟声相互交错。这时，我独坐在那里，跟来的.僮仆已入睡，多想从前你我于搀着手吟诵诗歌，在狭窄的小路上漫步，临近那清澈流水的情景。

等到了春天，草木蔓延生长，春天的山景更可观赏，轻捷的鲦鱼跃出水面，白色的鸥鸟张开翅膀，晨露打湿了青草地，麦田里雉鸟在清晨呜叫，这些景色离现在不远了，(您)能和我一起游玩吗?如果你天性不是与众不同的话，难道我能把邀请你当作闲事吗?而这当中有很深的旨趣啊!不要忽略。因为有载运黄檗的人出山，托他带给你这封信，不一一详述了。

山中与裴秀才迪书反思范文范本篇二

本文是王维从长安回到辋川后给裴迪的一封信，邀请他在开春后同游山中。

信一开头，就以轻淡而有情致的笔墨明快地提出“故山殊可过”这个全文的中心。农历十二月，气候本来还相当寒冷，但对大自然特别敏感的王维，却已感到阳气的萌动和景物气候的温煦宜人。由于裴迪正在温习经书，不便相邀，只能自己先往山中。这就为下面邀裴明春同游埋下伏笔。

第二段，是对山中冬夜清寥优美景色的形象描绘，作者先点出“北涉玄灞”的经行路线，并以“清月映郭”带出特定的时间背景和景物总特征，然后按照由近及远，由水而山，由视而听，由色而声的顺序进行描写;并且运用以动衬静、以明托暗、以声显寂的手法，使读者于波光月影的荡漾、寒山远火的明灭、深巷寒犬的吠叫、夜舂疏钟的相间中，感受到辋川月下寒夜的`幽寂、清寥与深永。辋川景物原是作者所熟悉的，但寒夜登华子冈所见所闻，却使他感到既新鲜又亲切，像是发现了一个新的充满诗情画意的境界。作者用“此时独坐”一句作为转折，由途中观赏月夜清景转入静夜独坐时对往昔与裴迪同游情景的追忆。“此时”、“囊昔”、“独坐”、“携手”，两两相对，“步仄径”、“临清流”的兴会与眼下的“独坐”、“静默”形成对比，益发衬托出对朋友的思念，从而引出对“春中”同游的热烈期待。

第三段，作者以想像之笔点染出明春山中生机勃发的景象。从春山到春水，从天空到地下，从田野到草地，从植物到动物，到处充溢着跃动的生机，展示出与寒冬月夜的辋川迥然不同的境界，其中渗透了作者对春天、对生命的热爱。想到这一切，他对朋友的思念更加殷切了，因而水到渠成地发出“从我游”的邀约。作者强调只有“天机清妙”者才能领略大自然的美景，并在观照中领略到一种得意忘言的“深趣”，这就是把同游山中升华到一个更高的思想境界和美学境界，被世俗视为“不急之务”的游赏也就获得了深刻的意义。文章写到这里，随即淡淡收住，留下对明春山中同游的期待，让读者去驰骋想像。

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山中与裴秀才迪书反思范文范本篇三

我们所使用的这套新课程教材包括了“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方向。在这45分钟的一堂课上，面对刚刚步入高中大门的仅两周的中学生。我感觉将这三个维度一一体现出来，有一定的难度。因此，我将本课的教学重点就放在了“过程方法”的体现上。我们“是用新教材教，而不是教教材。”教会学生学习的方法是我们老师的责任。

例如像本课这样的写景文言文今后再遇到该如何处理?我给学生的方法是：首先通过自主学习，扫清文字障碍，查找有关本课的文学常识和背景资料，这虽然是预习作业，但很能激发学生的探究兴趣。而且我在日常教学中，也将预习作业提高到和巩固作业等同的重要位置。然后通过反复诵读，“书读百遍，其义自现。”反复体味、反复感受课文描写寒山月夜景色和想象与友人一同欣赏春景的文段，掌握通过诵读阅读文言文的一般学法——第一读：读准字音;第二读：读得流畅;第三读：读出语气;第四读：读出感情;第五读：读出味道。最后剖析文眼“深趣”，体会王维寄情山水、物我两忘、超凡脱俗的情趣，理解文章是源情写景，不是简单的触景生情，这也是学生学习的难点。

我们老师每天面对的是一个个有血有肉、有思想、有情感、有个性的鲜活个体。在准备这堂课时，我一直在思考一个问题：这堂课中，我和学生进行的有意义的活动到底有哪些?因此我在教学设计中将学生对文章的多元解读作为我的教学方法之一。阅读是学生的个性化行为，不是以教师的分析来代替学生的阅读实践。珍视学生独特的感受、体验和理解。

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山中与裴秀才迪书反思范文范本篇四

近腊月下，景气和畅，故山殊可过。足下方温经，猥不敢相烦。辄便往山中，憩感配寺，与山僧饭讫而去。

北涉玄灞，清月映郭，夜登华子冈，辋水沦漪；与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思囊昔，携手赋诗，步仄径，临青池也。

当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鯈出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊。斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？然是中有深趣矣，无忽！

因驮黄檗人往，不一。山中人王维白。

文章一部分是描绘辋川冬夜情状，一部分是摹写辋川春日景貌。前者是当时所见，为实写；后者是想象的结晶，为虚写。无论是眼见还是想象，都写得形象生动，真切感人，展现了作者长于描述形象的高超本领，凸显了诗人善于临摹景物的非凡技能。

当王维在寥廓清寒的冬夜登上华子冈，面对辋川夜色时，展示在眼前的，近处是辋水一圈圈涟漪与月影在上下浮动，远方是寒山中忽明忽暗的篝火照耀着寂静的山林。深巷里吠声如豹，村头上夜舂之声和山寺里疏落的钟鸣相互应和。在冷寂的山中，眼见的是明处的山川、月影、火光，听到的是暗中的犬吠、舂声、钟鸣，再加上现场作者独坐，童仆静默，想象中高人雅士漫步山涧溪畔、携手赋诗的情景，其境界，如诗篇，似乐章，像画卷，意象清寒，意境幽深，韵味隽永，引起读者无限遐思。

自当待春中开始，作品引领读者浸润到了想象当中。时值那腊月末尾，作者想象着春日风光，表现得神采飞扬，形象翩然，令人如闻似见。作品先用草木蔓发，春山可望两句概括辋川春山的美妙景致。接着就具体地、细腻地描绘景象了：轻鯈出水，白鸥矫冀，露湿青皋，麦陇朝雊。短短四句，一句一景，显现了山水画家对文章画面经营的绝妙本领：：近处是辋水游鱼，岸畔青草；远处是麦陇成行，山鸟长鸣；高处是一抹晴空，白鸥翱翔。它们远近相宜，上下相接，组成了一幅完整和谐、自然清新的风景画。而澄碧的水，晴丽的天，青葱的河畔，茂密的麦田，点缀着轻鯈、鸥鸟、朝露、鸣禽，景色之清爽秀丽，四面之谐调隽永，又胜似锦绣图景，着实印证了东坡先生评价王维的诗中有画画中有诗这些名言的`可信、可感、可触。

作者在《山中与裴秀才迪书》中无论是写实景还是写虚景，都那么意境清新，形象真切，这是与他对生活的感受和提炼分不开的。王维不但久居长安，将秦川山色了然于胸，而且能够淘洗熔炼，神会于心，做到吐糟柏而吸菁华，略形貌而取神骨。于是，写景细腻逼真，抒情传情达意，达到了形神兼备的理想境地。

遭受过仕途的挫折后，王维的作品常常是画意与禅意相融，出世与入世相伴，尤其是其后期的作品，总有一股冷漠色彩，常具一份严峻情绪。《山中与裴秀才迪书》所描绘的辋川景色，虽然宁静闲适、清爽秀丽，若是仔细品读，我们还是能感悟到一种孤独、峻峭、清冷、寒酷的韵味。不仅仅冬夜之景的寒山远火、深巷寒犬、村墟夜舂及山寺间寥落的钟声，给人以寥廓清寒之感，就是辋川春景也显得过分清幽，加上作者独自夜游，更兼一种孤寂气氛。这篇文章，在清新的意境中仍然透露出了作者孤寂幽冷的心境。

山中与裴秀才迪书反思范文范本篇五

１、品味“文中有诗、文中有画”的写作特色。

２、感悟景物描写中寄寓的深趣。

１、教学重点：

品味文中诗情画意的写景特色。

２、教学难点：

感悟深趣。

一、导入

由诗歌鉴赏《辋川闲居赠裴秀才迪》引入。

二、阅读鉴赏

１、教师结合第一段介绍王维在夜登华子冈前的活动。

２、用苏轼对王维“诗中有画、画中有诗”的赞誉提示学生留意王维写景的特色及技巧。

３、学生齐读第二、三段后概括出两幅图画。

（从构图、线条、光色、音响方面分析，并归纳手法：动静结合、声色相宜。）

５、总结冬夜图的意境。提问学生可否喜爱这样的冬夜。结合“此时独坐……临清流也”所抒发的作者的感情，结合王维的生平理解其中深趣。

６、师示范第二段的朗诵，之后学生朗读，引导学生在读中品味其中深趣，进而体会王维的感情。提示学生学习王维，达成对自然的观照，达成对人生的理解，用更自然的眼光看待生活。

７、过渡到第三段。学生对比两幅图在季节时间、色彩明暗等的不同。抓住“蔓发”、“轻”、“矫”等字分析其“文中有诗”及虚实结合、情景交融的`技巧。

８、事先布置学生发挥想象，把“春朝图”描绘出来，课堂上一起分享。全班齐读第三段。

三、总结

“山中人”的自豪，“王孙自可留”的深趣。

四、布置作业

１、课后练习。

２、比较第三段与毛泽东《沁园春·长沙》在意境上的不同。

３、欣赏学习资料中的“推荐阅读”。

４、拓展思考：同忘情于山水，试比较王维与谢灵运之间的差异；同相忘于江湖，试分析王维与陶渊明之间的不同。

山中与裴秀才迪书反思范文范本篇六

今临十二月末矣，景、气和畅，旧居蓝田山可游。知汝正温经书，不敢扰，遂独游于山，休于感配寺，与山僧同食而去。

北渡灞水，清月倾城，夜登华子冈，惟见月下辋水涟漪。凄山远火，明灭摇曳。深巷犬吠，其声如豹。村中夜舂，与寺庙疏钟相间。予独坐，僮仆已睡，忆往日，同汝赋诗，漫步径间，伫看清流。

越明年春，草木蔓生，山色新绿，白鲦浮水，白鸥展翅，露湿河岸。朝，鸡鸣于田。此悉不远，汝能与吾同游乎？若非汝天机情妙者，吾安能以此不急之事相邀？然山中有深趣，无或忽，应托运檗人往，不一。山中人王维曰。

作者：昌晨旸。

今临十二月末，景气和畅，故居蓝田山可以一游。吾知若方温经，莫易扰，遂独往山中游，休于感配寺，同山僧共食斋而去。

北渡灞水，朗月映郭。夜上华子冈，独见辋水于月下微荡。寒山远火于林间，或明或暗，又可闻如豹犬吠于深巷中。夜村米声。庙宇钟声相间。吾独坐，坚已眠，常忆昔同若，赋诗漫步，临清流而立。

越明年春，草木蔓长。山色一绿，白鲦浮水。白鸥展飞，水露湿干。麦田晨鸡鸣，此之不远矣。汝能同余共游乎？若汝非天聪性远者，吾安能以此闲事相邀焉？然此有深趣矣！莫忽，嘱运黄檗之人将信予汝，不能一一为其言。山中人王维曰。

作者：谢昀。

近腊月末、景色和畅，旧居山可游，尔正温经，不敢扰，辄便游于山中，息于感配寺，同僧人食斋方去。

此涉灞水，清月映郭。夜登华子冈，见辋水荡漾，寒山远火，深巷犬吠似豹，夜村米舂，庙传钟声交错。独坐于此，坚已入睡，常忆同你之日，携手赋诗，径步清立。

当来春，草树蔓发，可见远山幼绿，鲦浮水，鸥展翅，露沾岸，晨鸡鸣，此不远矣。

天机情妙者，岂能以此不急之物相邀？然是中有深趣矣！莫惑，固托黄檗顺与你，不一。山中人王维曰。

山中与裴秀才迪书反思范文范本篇七

近腊月下，景气和畅，故山殊可过。足下方温经，猥不敢相烦，辄便往山中，憩感配寺，与山僧饭讫而去。

北涉玄灞，清月映郭。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。

当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。然是中有深趣矣！无忽。因驮黄檗人往，不一，山中人王维白。

译文。

现在正是农历十二月的末尾，气候温和舒畅，旧居蓝田山很可以一游。您正在温习经书，仓猝中不敢打扰，就自行到山中，在感配寺休息，跟寺中主持一起吃完饭，便离开了。

我向北渡过深青色的灞水，月色清朗，映照着城郭。夜色中登上华子冈，见辋水泛起涟漪，水波或上或下，水中的月影也随同上下。那寒山中远远的灯火，火光忽明忽暗在林外看得很清楚。深巷中狗叫，叫声像豹叫一样。村子里传来舂米声，又与稀疏的钟声相互交错。这时，我独坐在那里，跟来的僮仆已入睡，多想从前你我于搀着手吟诵诗歌，在狭窄的小路上漫步，临近那清澈流水的情景。

等到了春天，草木蔓延生长，春天的山景更可观赏，轻捷的鲦鱼跃出水面，白色的鸥鸟张开翅膀，晨露打湿了青草地，麦田里雉鸟在清晨呜叫，这些景色离现在不远了，（您）能和我一起游玩吗?如果你天性不是与众不同的'话，难道我能把邀请你当作闲事吗？而这当中有很深的旨趣啊！不要忽略。因为有载运黄檗的人出山，托他带给你这封信，不一一详述了。

赏析。

全文描绘了辋川的春色及冬色、月光下的夜色、隐约的城郭、沦涟的水波、落寞的寒山、明灭的灯火，以及深巷的寒犬、村墟的夜舂、山寺的疏钟，静中有动，动中有静，写出了冬夜的幽深和春日的轻盈。

“景气和畅，故山殊可过”，岁末寒冬的山间景致在王维眼中也是很优美动人的，故山景气如何和畅，他略而不述，专讲了饭后归来时所见到的一片晚景：灞水深沉、月照城郭；辋川在月光中涟漪起伏；山上灯火，透过树林明灭可见；村巷里的寒犬叫声、夜舂声和山寺里的疏钟声一并传来，作者所写的是夜景，那河水、城郭、远火，都是在月色朦胧中看到的，而那犬吠、夜舂和疏钟则是在黑夜里听到的，作者通过所见所闻，来写那寒夜的景物特色，这样就更切实、逼真，下面写他归家后的境遇和感触，当僮仆静默时，他却思绪不宁，感到十分孤独了！他不禁想到往日与裴迪一起走过仄径去寻幽访胜，对着清流赋诗论文的快乐，这一段所写是一天中游山的经历和感受，但从“猥不敢相烦”到“多思曩昔”却是写对裴迪的思念，这是信的本旨，目的是引起对方来同游故山的兴趣。

下面便是正式的邀请了,王维希望裴迪来年春天能够前来，他用想像中的大好春光召唤对方，“草木蔓发”以下六个四字句，凝练地描绘出了一片生机勃勃的景色，白鲦轻快地在水中游动，白鸥展开那矫健的翅膀掠空飞翔，野雉在麦陇中鸣叫，草木染绿了春山，露水滋润了堤岸，这一切与前面岁末景色的淡雅清冷恰成鲜明的对照。作者不但在寒冬夜色中保留着浓厚的游兴，还能敏锐地预感到春天不久就要降临，他已开始品味到未来的深趣，这说明山中人王维正是那种“天机清妙者”，即对自然风光有浓厚的兴趣，对佳山丽水具有极强领悟能力的人，既能发现岁末寒冬之夜朦胧可见、清晰可闻的景物，又能凭自己的经验想像出来年春光的优美动人。人们说王维“诗中有画”，其实王维文中也是有画的。《山中与裴秀才迪书》虽然是一封书信，但可以说它也是作者以诗人的语言、画家的构思写成的一篇优美的写景记游散文，一首赞美自然风光和表述友情的抒情诗。

山中与裴秀才迪书反思范文范本篇八

1。品味文中写景的诗情画意特征。

2。鉴赏文中语言淡雅优美,有情韵的特点。

3。指导学生背诵与理解文中的情意。

【教学设想】。

运用多媒体教学。设置王维之诗的”诗中有画,画中有诗”画面,引出本文的”书中有画,画中有诗”的境界。在银屏中打开王维的诗:鸟鸣涧和鹿柴。然后让学生总结王维的诗歌创作的风格。接着引入本文所描写的画面。并在屏幕上呈现出”书中有画,画中有书”的境界。

【教学过程】。

一。由王维之诗而引入其书。

播放课件1。王维之诗鸟鸣涧和鹿柴的配乐配画录像。然后关闭录像,又让学生背诵这两首诗。

1。要求学生思考:苏轼是如何评价王维的诗歌?然后让学生介绍王维及其作品。

2。让学生听本文的配乐录音。然又让学生朗读。

二。整体感知。

1。让学生借助工具书,注释及印发的参考资料,阅读全文。

2。要求学生画出文中写景的句子,并用自己的话概括其写景的特点。

3。引导学生初步理解写景所体现作者的情感。

三。讨论研究,归纳写景的特征,及语言特点。

1。作为一篇书信,本文在内容上有什么体现?

这些问题,教师可以先让学生分组讨论,琢磨,然后,再提示,最后,由教师归纳。

2。作为一篇书信,作者为什么把主要内容放在写景上?

提示:作者写景是为了让”山中”美景与美好的生活,借助这封信传给自己朋友,并且想让朋友也来共享”情怀”。在此同时,也有对朋友劝说和邀请之意。作者还通过写景来表现一种闲适山水之情,及追求一种田园的生活。所有这些都表现作者借景抒情或借景传情的特点。

教师可以先让学生分组讨论并让他们归纳出要点,然后,再集中起来,最后再由教师归纳出写景方法。以及给学生分析写景缘由。

提示指导:既指出诗人所在位置在山中,又说明自己的隐居生活,自己住在山中。而”天机妙算”,指的是性情之远,超尘脱俗。这也是对朋友的高度赞许。是因为他想提醒朋友春游的趣味。这将加重恳切相邀之情和诚挚相知之意。

四。品味语言特点,写作特点和书信中的意境。

1。播放课件。

指导学生学会概括:(1)学会概括书信中的语言特点。这篇古代书信:文字凝练,语言优美,在句法上,以四字句为主,犹如四言诗；。而中间也有散行。其中写景部分,鲜明生动,声韵和谐。(2)。接着又引导学生结合银屏中的诗的特点,诗画合一；。情与景相融。接着又谈一谈两者的异同点。也许,一个是”诗中有画,画中有诗。”的表情古代名诗；。另一个是”书中有画,画中有书。”的古代著名山水游记散文。于是我们也由此说明王维的写作风格:不管写诗或写文都表现一种以画面为主的借景抒情的写作风格了。于是他就被后人称为山水田园诗人了。2。让学生完成课件2中的练习,便于消化和深化。

(1)。对这首诗的词语理解不正确的一项是()。

a。”寒山转苍翠”,一个”转”字,凭借颜色的渐变而写出它的动态。

b。”秋水日潺湲”,”日”就是天天,每日每时,令人感觉它始如一的守恒。

c。”墟里上孤烟”,”墟里”指村里,一个”上”字,写出炊烟悠然上升的动态。

d。”狂歌五柳前”,”五柳”指的是作者所居住的辋川别墅前中的五棵柳树。

(2)。选出对这首诗的内容和表现方法理解不正确的一项()。

a首联写山中秋景。山是静的,水是流的,勾勒出一幅有色彩,有音响,动静结合的画面。

b。颔联写出了诗人的形象,柴门之外,依伏临风,看渡头落日,墟里孤烟,神态安逸,闲适潇洒,与隐逸诗人陶渊明的形象十分相似。

c。颈联写落日,孤烟等富有时间特征的景物,与首联构成一幅和谐的山水田园风景画,表现出诗人不愿意和统治者合作的反抗精神。

d。这首诗很好地体现了苏轼说的”味摩诘之诗,诗中有画”的特征,是一首诗,画,音乐完美结合的古诗。

3。(播放课件3)让学生阅读书信中第二段,完成下列各题。

(1)。这一段文字描绘了一幅_____________图。

(2)这段文字,从视觉角度描写了_____________,_____________,_____________；。_____________；。又从听觉角度描写了_____________,_____________,_____________；。整幅图,有动有静,有声有色,像一幅写意传神的水墨画,可谓”文如诗,诗如画”。

五。归纳全文的主要内容。

1。让学生概括全文的内容,找出文中的主旨句。

2。结构图解。让学生在黑板上写出自己的图解。

播放课件4:内容板书。

先提出”故山殊可过”的中心论点。

对山中冬夜清静优美景色具体描写。

邀请裴秀才开春后同游。

3。让学生探究文中的情意,并提出自己不同的看法。

六。布置作业,播放课件5:课外延伸练习。

1。学生先单独完成,然后,全体学生互相交流。

2。教师在屏幕上亮出答案。

3。指导学生在课堂背诵,然布置课后背诵。

山中与裴秀才迪书反思范文范本篇九

我们所使用的这套新课程教材包括了“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方向。在这45分钟的一堂课上，面对刚刚步入高中大门的仅两周的中学生。我感觉将这三个维度一一体现出来，有一定的难度。因此，我将本课的教学重点就放在了“过程方法”的体现上。我们“是用新教材教，而不是教教材。”教会学生学习的方法是我们老师的责任。例如像本课这样的写景文言文今后再遇到该如何处理？我给学生的方法是：首先通过自主学习，扫清文字障碍，查找有关本课的文学常识和背景资料，这虽然是预习作业，但很能激发学生的探究兴趣。而且我在日常教学中，也将预习作业提高到和巩固作业等同的重要位置。然后通过反复诵读，“书读百遍，其义自现。”反复体味、反复感受课文描写寒山月夜景色和想象与友人一同欣赏春景的文段，掌握通过诵读阅读文言文的一般学法——第一读：读准字音；第二读：读得流畅；第三读：读出语气；第四读：读出感情；第五读：读出味道。最后剖析文眼“深趣”，体会王维寄情山水、物我两忘、超凡脱俗的情趣，理解文章是源情写景，不是简单的触景生情，这也是学生学习的难点。

我们老师每天面对的是一个个有血有肉、有思想、有情感、有个性的鲜活个体。在准备这堂课时，我一直在思考一个问题：这堂课中，我和学生进行的有意义的`活动到底有哪些？因此我在教学设计中将学生对文章的多元解读作为我的教学方法之一。阅读是学生的个性化行为，不是以教师的分析来代替学生的阅读实践。珍视学生独特的感受、体验和理解。学生阅读的过程，实质是对文章的一个“再创造”过程。教师应允许、鼓励学生进行多元解读。特别要尊重每一个学生的差异，珍视每一个学生的内心感受，要用欣赏的眼光看待每一个学生的所悟所得。这种教学方法在这堂课中体现得比较鲜明，课上同学们自主发言。突破陈规，同学们可以大胆提出问题，这很有利于课文的理解，而且培养了同学的积极性。课上师生几乎平等发言，甚至学生给我挑毛病。

教学永远都是遗憾的艺术。因为这堂课是学生自主发言，这就使那些语文课上的积极分子们有了展示自己的舞台，而新课改所倡导的合作、探究，应该决不仅仅是针对少数同学的，那么我们又如何能真正让所有学生都动起来呢？如何解决个人的积极性和群体积极性的关系？教学的预设性和生成性更应注重哪个呢？这些都是由这节研究课带给我的新的研究课题。

山中与裴秀才迪书反思范文范本篇十

现近腊月末，气象和畅，故蓝田山可游。吾知足下正温书，不敢扰之乃独游山中，休于感配寺，与山僧吃斋，然去之。

归中北渡过灞水，朗月映郭，夜登华子冈，见月光映辋川水，微波跃动，冬远之山，火或明或暗于林间，更可听巷中豹叫犬吠声，村庄晚舂，与疏钟相间。余独坐，竖已眠，常忆昔日与汝一起，赋诗漫步，临清流而立。

越明年春，草树延长，山色新绿，白鲦出水，白鸥翔集，露湿何岸，田晨鸡鸣，此不远矣，汝可与我同游乎？如不若汝之敏慧高远者，吾岂以此闲事相邀乎？然此有浓厚之意也！莫略之，吾托送黄檗者与汝信，不可尽言之。山中人王维曰。

作者：赵映曦。

现十二月末矣，景气温畅，旧居蓝田山可一游也。足下正温经，吾不敢相扰，独入山中，憩于感配寺，与山僧同饭而去。

北渡灞水，清月映城。夜登华子冈，辋川波漾，月光上下。寒山野火，忽隐忽现，深巷犬吠似豹吼，晚春舂米声，庙宇疏钟声，相互交错。吾独坐，竖已眠，忆往昔，同子携手赋诗，游小径，立清流。

及至来年春，草木蔓生，山色遍绿，白鲦出水，素鸥唳天，露浸河岸，鸡鸣麦田，不远矣。若能从我游？非汝天慧情远，吾岂敢以闲事相邀？然此含深重情趣也，勿忽之。托黄檗之人捎信往，不能尽。山中人王维曰。

作者：孙子静。

今近腊月末，景，候皆和畅，汝可游于蓝田山中。吾知汝方温经也，不敢扰之，辄独游于山中，憩于感配寺，与僧共食斋讫而去。

往北渡灞水，清月映郭，夜登华子冈，见辋川水荡于月下，寒山远火于林间明灭可见。亦可闻深巷之豹吠声。夜村之舂米声，与庙中之疏钟之声相重，独坐其中，随僮已眠，每忆往日，与你同之日，携手赋诗，于径间漫步，清流旁林立。

待来年春，草木生，亦可见山色新绿，白鲦浮于水，白鸥展翅飞，露润河坻；田中晨鸡鸣，此不远矣，足下与吾同游乎？若非汝乃天性慧亦清者，吾岂能以不急之事相邀乎？然是其有浓趣乎！勿略矣，托送黄檗者给信于你，不可尽言，山中人王维曰。

山中与裴秀才迪书反思范文范本篇十一

学习此课时，一时兴起布置得学生作业。

改写：

一

和煦之日，独往山中来;。

月色之夜，望细水长流。

远火渐消逝，钟声却回鸣，

看不见，却听得见，

应是远方一份思念。

春色渐蔓延，草木盛宴。

鱼儿游，鸟儿飞，

请把我的诗情带走。

二

垂青挂绿漫远山，

欧翔鱼跃春水寒。

朝雊声声向麦陇，

莺啼蝶舞戏斑斓。

三

是在睡梦之中吗?

明明是冷酷无情的寒冬，

怎么忽如一夜春风，

来到了萌动的春日。

这，是我追逐已久的春天吗?

路旁草，林中木，

如化开得绿颜料疯狂的滋长，

生命在和煦的日照下怒放;。

千里之外的.高山，

若抬头即见;。

许久不见的小白鲦儿。

赛泳于清蓝清蓝的溪水之中，

灵动的光闪现，

被禁锢的白鸥重拾飞翔的自由;。

露儿多情，沁湿了稚嫩的青青草，

麦田泛绿，小雉放出自然的歌声……。

我心迷乱，怅然若失，

温柔的声音耳语：

梦境成真，春天，早已来临。