2023年《我的叔叔于勒》评课(优秀11篇)

总结是回顾过去、规划未来的关键环节。总结要注重对问题的剖析和思考，而不仅仅是表面的描述。以下是小编为大家精选的相关范文，供大家参考。

《我的叔叔于勒》评课篇一

他刚刚从广东回来，虽说才30岁，头上已经有很多白头发了。妈妈说叔叔一直在广东做生意，很多年没有回家了。也一直讨不到老婆，这次回来奶奶准备给他相亲。叔叔的眉毛很粗，眼睛像天上的星星那样闪亮，留着斜斜的刘海，很像郭富城！

叔叔给我买了一部玩具车，他说等我长大了会给我买遥控飞机！我要快快长大！

《我的叔叔于勒》评课篇二

优秀作文m。

过年时，叔叔一家都来到了我家凑和爷爷奶奶过年。

我最喜欢，趁这时候，我拿出寒假生活，叔叔读一道题我做一道题，很快把寒假生活做完了。

我不信叔叔没有不会的题，就出了一道难度很大的英语题，可叔叔张口就答得非常正确。

我又问叔叔;“你知道三国演义中的人物吗？”叔叔说："当然知道。“哇，这也知道。"于是叔叔滔滔不绝得讲起了三国演义……。

叔叔真是博学多才呀！

优秀作文m

《我的叔叔于勒》评课篇三

我并不能说这是我最熟悉的一个人，但他在脑海中留下的印象总是胜过其他人。

叔叔的头是几位我熟知的亲戚中惟一谢了顶的，或许是我常看讽刺小说的缘故，每遇见他我总是不由自主地想到纳粹头子“墨索里尼”抑或是莫里哀下的阿巴贡，但却又不着一副银白边框的眼镜，与那纳粹头子的脑袋又极不相称——含有几分学究的味道。

这是我初见他时给予他的几幅画像，但不想这画像都是驴唇不对马嘴的`。

叔叔在一旁微笑地自赏着自已的题书，我却只能沉默着，呆坐在椅子上，盯着那几个与我摹写毫不相干的大楷，脸上不知不觉地显露出愠色——他不想自己随性地的几笔龙飞凤舞，却犯了我的大忌，练字时我很少能容忍字帖上的污渍，有时甚至不允许那怕是丁一点出现，更不用谈不相干的其它行文了，不知所以然的叔叔被我不由分说地逐出书房，他却仍是“丈二和尚——摸不着头脑“，他刚一离开，我赶紧去涂拭那几个犯上作犯的大楷。

几日后，我再去翻看那天叔叔留下的笔迹残骸时，不禁有了几分悔恨，叔叔的专业是土木工程之类，他大概是很少题字的，那几个大楷其实相比我摹写的十多面帖字，实在是鹤立鸡群了。想到这儿我不禁有一丝愧疚，我又该如何弥补呢？我思索了很久一直没有答案。直到现在我也没见他题字了。

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《我的叔叔于勒》评课篇四

我家对门去年新搬来一户人家，他家的叔叔姓倪，叫倪秋雨。他人长得又瘦又高，黑黑的脸膛，有一双又圆又小的黑眼睛，在稍显突出的嘴巴周围长着一些稀稀落落的小胡子，活像一个泥鳅鱼，因此我们邻居家的小朋友们都挪榆地叫他泥鳅叔叔。而他自己对这个外号似乎也并不怎么在意。

泥鳅叔叔性格开朗，十分风趣，有时候还有一点儿滑头。一次，我背着我爸爸跑去和他下棋。我比他多一个“马”，当棋进入了残局，眼见他已回天无力了。这时候他突然抬起头冲着门喊道：“老冯，你过来了。”我以为是爸爸过来了，下意识地一回头。当我发现自己上当，再回头时，我的.那个“马”已从棋盘上消失了。我不依不饶地说他耍赖，而他却风趣地告诉我说：“那匹马是见着你爸爸以后吓得从棋盘上跑掉了，根本就不是我做了手脚。”（小学生作文网）。

泥鳅叔叔就是这样一个人，不过他在正经事上从来都认认真真，一丝不苟。

我学不来他的幽默，但我很喜欢他的性格。

《我的叔叔于勒》评课篇五

作文网(作文网)。

在一家公司上班，他戴着一副眼镜，个子高高的，他每天都很忙。

一天，叔叔正在做午饭，他接了一个电话，叔叔聊着聊着忘了时间，我闻到了饭的糊味大声的喊叔叔，叔叔挂了电话赶紧跑进厨房，还好只糊了一点儿，他对我说：“那块糊了的地方就别吃了。”我说：“那样很浪费的。”我和叔叔商量了一下，我们决定把那块糊了的放在一个小袋子里喂狗，叔叔还夸我是个好娃娃呢。

作文网(作文网)

《我的叔叔于勒》评课篇六

我的小叔叔叫白龙涛(奇怪吧？我叫白龙，差一个字)，他前几天从老家来到郑州，目前是我们家的`小客人。

他黑黑的瘦瘦的小小的，又喜欢黑猫警长，所以外号叫“小黑猫”。

别看他是，我却比他高半头，也别小瞧他，他已经11岁了，比我大两岁，上过四年级，听说成绩还不错。

我们走在一起，一白一黑，一高一矮，很像是哥弟俩（别人会说我是哥哥）。所以我一直接受不了他是我叔叔的事实。但是没办法，辈分就是如此。还有更过分的，他妈妈比我妈妈还年轻，却不能叫阿姨要叫奶奶，这也是我不能接受的，我不明白这是为什么。

我妈妈解释说，因为白龙涛的爸爸和我爷爷是堂兄弟，所以他爸爸是我爸爸的叔叔，也就是说，他是我爸爸的弟弟，也是我的小叔叔。我更糊涂了。

通常我不叫他叔叔，我叫他“喂！”请恕我的无礼，我实在叫不出口。

他很懂事，凡事也不吵也不闹，我们在一起打闹时，他总占下风，有时吓得乱跑，后来他对我妈妈说：“白龙还小，还不懂事，我不能和他计较！”看看，多成熟的语言。

他爱玩，爱看电视，看打游戏，和我一样。于是我们臭味相投，把个暑假混得天昏地暗，与世隔绝。

他也有缺点。他会一口痰吐在光洁的地板上，然后用鞋底蹭几下；他会乱扔果皮纸屑，让我妈妈一遍遍地打扫；他会因从没见过某种东西说一些很幼稚的话……每当此时，我就会义正言辞毫不客气的指出他的缺点，用一些刻薄的话语，他会弱弱地分辨上几句，则更让我嗤之以鼻。

我们在一起，像朋友，像兄弟，却偏偏不像叔侄。可事实上是：他真真确确是我的小叔叔。

他那么聪明，那么活蹦乱跳，真不希望发生那样的事。

我又难过又懊悔，平常，我对他不够好，以后我会对他好一点。还有我们以后不能长期看电视打游戏，我妈妈严肃地说：“这就是教训！”

《我的叔叔于勒》评课篇七

在一个晴朗的下午，我看完了《于勒》这个故事，看完之后我愤怒不已，里面的主人公在亲情和金钱之间选择，他们居然选择了金钱，而抛弃了自己的家人。

主要内容说的是：一个家境不富裕，紧巴巴地过着小日子的家庭。在这个家庭里有五口人，“我”，父亲、母亲和两个姐姐。我的父亲还有一个弟弟，即于勒。从前他是全家的祸害，后来成了全家唯一的指望。从前他不务正业把父母留下来的遗产全部花光了，后来被打发到美洲去了。“我们”与于勒最后一次见面的地方是在去往泽西岛的船上。父母看见他又落魄了，装作不认识他。“我”知道之后心里不是滋味，给了十个铜子作为小费。母亲知道了，骂了我一顿，这让“我”感觉到了，家人对与于勒的评价，完全取决于金钱，金钱成了资产阶级衡量人的标准。

这个故事让我深深地感受到了菲利普夫妇真的是很势利眼，一开始于勒很穷的时候，就骂他无赖，流氓，在于勒有钱了之后又变成好心的人，当在船上看见了又变成穷光蛋的于勒，又骂他是乞丐，而且还躲得远远的。这不禁让我想起了《金钱的魔力》这篇课文，讲了“我”穿的破烂不堪，在裁缝店里先遭冷遇，到后来“我”拿出钞票又备受关照的事情。说明店员以貌取人、藐视穷人、见钱眼开的本性，这与菲利普夫妇是一样的。

如果在金钱和亲情面前，你会选择哪一个？要是让我来回答，我想都不要想，就会说是亲情。因为亲情是任何东西都换不来的，就算你有再多的金钱，也是换不来的。有些势利眼就是当你有钱的时候，他们就会像哈巴狗一样巴结你，当你没钱的时候，你连他们的影子都找不到。

引用贝多芬的话来说“要用道德教育儿女，能给人幸福的是道德而不是金钱。”，这句话可以充分体现出金钱除了能给我们物质上的需求，其他都不能给，所以不要把金钱看的太重。

《我的叔叔于勒》评课篇八

——于勒，因为行为不正、挥霍家财被我的父母赶到了美洲。

我只依稀记得在他走的那天早晨，海面上有一层薄薄的雾，就像上帝的泪珠散落在海面上一样，天空有些阴沉沉的，仿佛昭示着他的离开。他走的时候，我的父母不允许我和姐姐们去送他，当然姐姐们也不愿去送他。他只给我这个侄子留了一句话：嘿，若瑟夫，早晚有一天我会回来的，不要……他还没说完就被母亲尖利的喊叫打断了：“哦，于勒，你在对若瑟夫说什么呢？快走吧，晚了可没有钱给你买第二张票！”

就这样，他独自一人登上了去美洲的船，我想：如果于勒看着其他人的家人依依不舍地送别他们的亲人，心里一定会难受吧。轮船驶向远方，渐渐地硕大的船身变成了一雾，萦绕在码头上久久不肯离去。

当于勒踏上美洲的大陆时，他真正意识到他离开了家乡，离开了菲利普，离开了那个他所熟悉的地方，他要开始新的生活了。

起初，于勒在美洲的一家法国餐厅里找了一份服务生的工作，他在美洲的生活很拮据，但那也让他认识到当初的菲利普夫妇有多不容易。他开始感到难过，因为以前他不曾想过这些，他开始觉得他该为菲利普夫妇做些什么。

一天，一位法国富商在这家餐厅里吃饭，于勒用他略带法国口音的英语问道：“这位先生，请问您需要些什么？”那位富商一愣，没有回答他的问题，而是问道：“你，你是……于勒吗？”于勒感到十分惊奇，“你怎么知道我叫于勒？”充满疑惑的问，“我想起来了，你是皮特，对吗？”皮特和于勒一样，因为行为不正、糟蹋钱而被家人赶到了美洲，只是皮特变得有钱了，而于勒在餐馆里当着服务生。

他们聊了一下午，皮特给于勒讲他的故事，这种在异乡重遇故人的心情让两个人都很激动。第二天，于勒就辞掉了在餐馆的工作，和皮特一起做起了生意。

也许，是从前的事让于勒和皮特发生了变化；也许，是美洲改变了他们。但是，不论怎样，他们都变成了全家人的希望，希望他们能够早日归家。

《我的叔叔于勒》评课篇九

余老师这堂课上得很精彩！主要是得益于教师能够大胆实践、勇于创新！让课堂注入了新的元素。主要表现在以下几个方面：

1、上课前让学生进行五分钟的演说，教师能够在初三这种教学任务繁重、抢进度的现实面前，还从容地坚持留给学生5分钟的演说时间，实属不易！可见教师具有新的教学理念，用心提高学生的写作能力、演说能力，留心培养学生的综合素质！为学生的将来负责！

2、课堂主体部分，教师做到双管齐下：一方面从容地抓住小说的三要素，设计五个典型的思考题，让学生对小说中人物.情节、环境有个清楚的了解，同时很自然地带领学生明白了小说要表达的主题。（也就是传统的解读）另一方面，也就是这堂课的创新之处，让批判性思维入驻了课堂，教师能够做到适时地、恰当地提出一些新的问题，让学生发散思维、结合自己的生活经验、见识水平，针对每个问题进行多元思考、理性表达、温和交流。不人云亦云，不迷信权威、有自己的思考！这对培养学生现代人格起到一定的作用！我上次和丁主任到上海听了专家的报告和四位特级教师的课，他们也就是这样引领我们的，说什么批判性思维要从娃娃抓起，要在中小学课堂上就要留心培养！说什么没有客观的真理，只有主观的真理，面对问题不能二元思维、不能搞对立，要多元思维！伏尔泰说：我不同意你的观点，但我誓死捍卫你的说话权！

我感觉余老师是我们学校在这方面的第一个实践者！真的感谢他对课题的支持！（顺便说一句，新课标已经把批判性思维培养的任务写进去了，上海的余党绪老师在这方面实践了十几年，形成了一定的教研成果！出版了几套丛书。他说批判性思维有三个特征：多元、理性、温和。北京语言大学的谢小庆教授，退休后致力于审辩式思维，现在他在公众号上已经推送了有关批判性思维的有500多篇了。他认为批判性思维也有三个特点：不断质疑、包容异见、力行担责。其实都是强调两方面的维度：一是认知水平、二是理智美德！或者说认知和气质两个维度。

3、课堂的创新之处，还在布置的作业上：这与我们的课题更接近了。我们主要是在写作教学上要渗透批判性思维的。我记得余老师布置了几道跟着课文学写作的文题：

（1）、续写小说的结局，教师提醒学生要忠于原作的主旨，忠于作者的逻辑。同学们可以展开自己的想象，根据自己的理性判断，为结尾续上一个合理的情节。

（3）、我眼中的“菲利普夫妇”。我认为这样的作业也是渗透批判性思维的一个有力体现。

总之，这堂课老师有力地践行了批判性思维的理论。如果长期坚持下去，对学生的成长是大有裨益的！

这堂课以上的三点创新之处，都是我值得学习的地方！除此之外，余老师不愧为中文系毕业的高材生，那种渊博的学识、那种从容洒脱的教态都是令人欣赏的！课堂上旁征博引、信手拈来，如：诗言志、往往形容一个东西只有一个词最准确，世界小说三大巨匠等等。这些都是我无法学到的了！

《我的叔叔于勒》评课篇十

从没想过要写，因为叔叔瘦得实在不像样子，像极了大人们口中的鸦片鬼形象。但这还不是我没想过写的原因，我不想写的原因是：他脚臭。

没办法，既然老师让我们写的话，我也必须得把我那脚臭得可以让我们身处熏腊肉般环境的叔叔出场了，看看拿出来晾晾的叔叔，脚会不会不再那么臭！不是没有老婆的人，可对于他脚臭这一点，他老婆也屡次对我们表示没办法，他老婆给他换了最好的袜子和鞋，每天主动帮他单独洗袜子，他的脚还是一脱了鞋就能把所有人给臭晕，以至于后来他来我们家了，我们都会特批他不用换鞋进门。每次我听大人们跟叔叔开玩笑说起他的脚臭时，他都一脸无所谓的态度，他只说是他喜欢出汗又喜欢下了班去踢踢球而已，他也不知道怎么会如此味儿！

《我的叔叔于勒》评课篇十一

贯彻新的语文课程理念，我们的语文课堂应该突出以下几个方面的内容：1、正确把握语文的学科特点。2、全面提高学生的语文素养。3、倡导自主、合作、探究的学习方式。

在谢老师执教的《我的叔叔于勒》一课中，新的语文课程理念基本上得到了较好的体现。现从以下几个方面进行简评。

一、让学生在课堂学习中充分享受文本，并较好地引导学生在情感的生发中提升人格品质。

在这堂课的学习中，老师引导学生紧扣教材，挖掘文本，触摸人物。本节课中，老师先后多次让学生浏览课文，归纳信息。如“看看课文中的人物是怎样评价于勒的？”“看看课文中的人物对于勒的评价先后有什么变化？”“找出众人在知道卖牡蛎的穷水手就是于勒后的不同反应”等等要求，都是力求让学生走进文本，走近人物，在情节的起伏中，在形象的塑造中感受经典名篇所蕴涵的艺术魅力。

为了让学生由走进文本到溶入文本，老师有效地激发学生的情感，在学生情感的生发中培养学生的审美情趣，提升学生的人格品质。

在学生对课文内容及人物形象有了基本的了解后，老师直接向学生提出了这样一个问题：“你最不喜欢哪个人物？你对哪个人物有好感？”这个教学环节水到渠成，让学生因文生情，再带情入文，学生的人文精神、人格品质得到了有益的提升。

二、课堂容量饱和，呈现方式丰富多彩，较好地培养了学生的语文素养。

在课堂中，既有对文本内容的深入挖掘，也有文本外的恰当补充；既有对学生口头表达的要求，也有写作训练；既强化文本内容，也培养想象能力；学生各方面的语文素养得到较好的培养。

在课堂推进的过程中，老师先后引用了左拉、莎士比亚、罗兰等人的话来丰富课堂内容。另外，老师还引用了一幅对联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。对对联的欣赏及加横额的练习，都非常有效和巧妙的促进了学生对文章内容及主旨的理解。

三、教师点拨适时适度，鼓励学生开展多种方式的学习，学生的主体地位得到充分体现，师生有效互动，课堂气氛和谐。

老师的语言精练而优美，既有益营造语文课堂的氛围，同时也对学生的学习有精巧的点拨与指导。老师引导学生开展多种方式的学习：个体阅读、小组讨论、角色朗读、写作训练、集体交流等。学生是课堂学习的主体，老师始终在突出这一理念。从课堂的整体氛围来看，学生的学习与老师的教学都是张弛有度，轻松宜人的。

四、注重了知识落实，并在学习过程中提高学生的学习能力，课堂的实效性体现较好。

课堂上，教师既有对文本整体的把握，同时对重点段落也有深度的分析；既落实知识，又培养能力，体现出很强的教学实效性。

总的看来，谢老师和她的学生们为我们呈献了一堂质量较高的语文课，其中最值得肯定的地方，就在于它很好地渗透了语文新课程的教学理念。

当然，这堂课也有需要加强的地方。作为一篇经典作品，老师在教学环节的设计上还可以进一步创新。教案过于简短，对课堂教学的指导性不太强。

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