北京亮起来了教学反思(模板13篇)

环境保护是我们每个人的责任，我们应该从自身做起。在总结中，我们应该注意整体性和系统性。以下是小编为大家整理的运动相关的文章，希望对大家有所帮助。

北京亮起来了教学反思篇一

一、随文识字，提高识字效果。

低年级识字教学是重点。学生识字、认字的过程、如果在一遍遍的读字，分析字形的过程中进行，太枯爆，学生没有兴趣，效果也不好，为了克服这点弊端，我采取随文识字的方法，即让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书（字典）进行自主识字，在自主读文的过程中去认识生字，为了检验学生生字认识的准确性，充分发挥合作学习的作用，开展生生之间的第一步纠正字音，认读生字的过程，再进一步在全班展开“我把课文读正确”的展示活动，为认识生字打下了坚持基础。正因为如此学生在把课文读正确时就已经达到了认识生字的目的。为了使学生在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的认识，我让学生把生字涂上显眼的颜色，由此，运用有意注意与无意注意的心理学原理，让学生反复在读文中感知生字的字型。

二、读懂自然段，培养阅读能力。

低年级第一课时的语文教学，除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我采取的是让学生以读懂自然段为基础，理解文章脉络，从而了解课文内容的方法。即让学生自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么？进而为第二课时提出不懂的问题，更深入的学习文章和词语打下良好的基础。这样做可以将作者的写作思路和写作方式与教师对文章的理解有效的结合在一起，使学生在潜移默化中，了解和学习文章的.写作方法。

三、以读为本，读有目标，读有层次。

俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如：自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。不但如此，学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。

四、充分感性，建立表象。

教学中，我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。

一、读文时应有意培养学生回读的习惯。

在让学生读懂自然段的环节中，在一遍自读之后，有一部分学生能有所了解，也有另外一部分学生没能了解，这时，如果老师充分照顾全体，引导学生进行回读，既一遍没读懂，再读一遍……，如此设计能面向全体，同时，让学生逐步养成回读的习惯，这也是一项很重要的阅读习惯，可以为不断提高学生的阅读能力，搭建好基础。

二、以生动有效的引导

三、要让孩子写的充分。

语文教学中每堂课都要安排写字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。我这节课中由于前面的检查生字的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短5分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，我想，我今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高40分钟的效果。

四、我作为一位语文教师，自身的基本功还要不断的加强，语文教师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。

五、教师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的积极性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的兴趣。

北京亮起来了教学反思篇二

当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头;各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。本堂课我的教学目标是1、找出让北京亮起来的词语和句子。正确、流利、有感情地朗读课文，讲述或背诵自己喜欢的部分。2.用“犹如”说话，让学生看图，展开合理的想象，出示图片说句子。3、感受北京的美丽，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。教学重点是1.找出让北京亮起来的词语和句子。2.正确、流利的朗读课文，背诵课文。教学难点是让学生看图，展开合理的想象，并能用优美的词句说出图片内容，感受北京的美丽进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

二年级的孩子以形象思维为主，北京离他们太远了，如果仅仅只限于对文本的解读，我想孩子们是很难感受到北京夜晚的美，更不能激发他们对北京的热爱。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，增强对首都北京的热爱之情。

北京亮起来了教学反思篇三

我今天执教的是二年级下册第三单元第12课《北京亮起来了》第二课时。本单元教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过本节课的学习，让学生感受北京夜晚犹如“灯的海洋，光的世界”。文章文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。本节课的教学设计本着以下几个特点：

夜晚的北京灯光绚丽多彩、璀璨夺目，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的学生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是：

1、多媒体创设环境，缩短时空的距离。例如：在理解“金碧辉煌”“灯光闪烁的汽车，像银河从天而降”“夜晚的立交桥犹如道道彩虹”“焕然一新”等词句时，教师根据教材的特点并配合学生的年龄特点，通过生动的课件去冲击学生的视觉，直观理解词句，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。

2、创设想象情景，让学生身临其境。在理解、感受长安街美景时，教师让学生通过想象感受，仿佛不是置身于课堂，而是在美丽的长安街上流连忘返，使教学达到了言尽而意未尽的效果。

3、创设和谐的课堂情境，让学生愉悦学习。本节课教师力求给与学生大胆质疑、交流感受的情境，尊重学生情感，平等、民主，让学生更快乐的经历语文生活。

“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”因此在教学中我设计了一个开放式的学习，打破文章原有顺序，让学生在通读课文，整体感知的基础上选择自己最喜欢的段落重点朗读，在朗读中发现问题，自主质疑，大胆发问。然后师生共同研读，抓住课文中的两个重点段落，即长安街和王府井两段，通过细细品味好词佳句，深入研读。例如长安街一段中“川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降”在研读中让学生感悟夜景美丽的同时，体会比喻这种表达方式的作用，这样，力争用一个训练点进行多方面的训练。在王府井一段中抓住“焕然一新”一词，通过学生比较，感受新北京的繁华与美丽，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。同时，对于学生比较生僻、难与理解的词语例如“金碧辉煌”、“银河”等词语借助课件增加直观感受，让学生理解意思，感悟、内化。

《大纲》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。

为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从本节课开始的初读，到重点段落的研读，最后对课文的美读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、赛读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的'兴趣。让学生想读课文、爱读课文。最后，充分让学生感悟文章内容，析词品句，在此基础上深入朗读，在交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。

《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”本节课教学中，教师自然指导了一些理解课文内容、理解词句的方法，例如：“银河”采用联系生活理解词语的意思，“灯的海洋，光的世界”通过想象感悟课文内容，“犹如”利用换词理解词语的意思，在研读课文，理解课文内容的过程中初步感知文章的“总分总”的结构，为段落的教学奠定基础等，这样学生在阅读、感悟中掌握方法，提高学生的语文能力。

在本节课教学过程中，还存在着很多不足，因为条件的限制,在学习中学生的操作互动还没有充分体现出来,这个问题我将会在以后的教学中充分重视.

俗话说：木受绳则直，人受鉴则圣，希望老师们提出宝贵的意见！

北京亮起来了教学反思篇四

本课描写了北京夜晚的美丽景色，突现了北京夜晚的“明亮、辉煌”，围绕夜晚“北京就变成了灯的海洋，光的世界”来展开，全文处处可见精美的词句。

在教学时我主要从以下几个方面进行把握：

二年级识字仍是一个重点，而本课中需识记的生字较多有15个，需书写的字则要12个。在第一课时的教学安排中，我设计让学生识记生字15个，会写2个字。在学生自主预习的基础上，在课堂中给他们充分接触教材再次记忆生字的时间和机会，通过小老师带读、齐读、结合词语认读、男女生对读等方式将生字反复出现，加深印象。同时运用加一加、减一减等方法让学生联系以往识记的生字温故知新，并有选择的讲解几个难记的字，在有限的课堂时间里最大限度的让学生自主多样地掌握生字的识记情况。

古语说得好：读书百遍，其义自现。因此，在初读识字时，我给予了学生充分的时间进行自我朗读，在真正的课堂上这看似短短的几分钟集体自由朗读效果却是不容小瞧的。在不断地自我朗读中，学生慢慢走近文本进而让朗朗的文字逐渐转化成一幅幅优美的画卷显现于脑海中，为接下来的理解全文感悟体会作了铺垫。

在生字教学之后，我设计了一个环节：让学生默读课文，找出课文写了北京夜晚的哪几个地方的美丽景色？这个问题对二年级的学生来讲有一定的难度。大部分学生或多或少能找出一些地点来，但能找全的学生不多，而且在教学过程中我也发现有个别学生不理解问题的要求关键。这是一种逻辑思维能力形成的过程，还需要很长时间的训练与不断地提醒，但前提条件是学生需熟读课文，了解课文内容。

二年级的学生还处在以形象思维感知世界的阶段，生活经历也不够丰富，对一些好词好句有所感想却往往还处于朦胧阶段道不清说不明。于是，我让学生就着他们找到的地点跟随图片一起一个地方一个地方地朗读课文。用图文结合的方式来填补学生对文字感悟中存在的空缺，让他们脑海中的北京夜晚更繁华一些、更明亮一些，让车水马龙的不夜城更加真实的展现在他们面前。同时，精彩的图片也刺激了学生的情绪，让他们在朗读的过程中更加激昂，达到深情并茂的效果，不失为一次情感朗读的好机会。

全文以一个“亮”字将北京的夜景如一幅色彩明艳的油画慢慢在读者面前渲染开来，让人切实感受到灯的海洋，光的世界。在学习第一、第二自然段时，我让学生通过对一些重点词如：川流不息、灯光闪烁等的理解从而感知北京夜晚的繁华与热闹。而重点句“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”学生联系生活实际感受到车多，灯光亮、人热闹，这样的夜晚自是美不胜收，这样如银河从天而降般的街道自是散发着迷人的光芒，作者那绵绵不绝的好词佳句自是在学生心头翻滚不息。同时抓住比喻这种表达方式所带来的作用，让学生举一反三感受语言文字的魅力，并结合生活说说日常生活也能用“川流不息”来形象的事物，进行多角度的语言训练。

因为某些方面的原因，在教学过程中时间分配的不均衡，导致最后的书写教学匆匆忙忙，第二自然段的研读不够精细，像“勾画”这个词语也没好好体会感悟，比较可惜。没有太多的机会让学生进行个别朗读展示。另外，个人能力也有限，无法照顾到所有学生，导致一些学生想得少，说得少。今后我还有很多要改进的地方，我会努力的。

北京亮起来了教学反思篇五

王xx老师今天执教了《北京亮起来了》这篇课文，课文描写了首都北京美丽的夜景，通过对北京夜景的描述，展示了北京夜晚的绚丽迷人。这节课整个教学过程安排紧凑，课堂上学生表现积极，教学效果较好。

上课伊始，老师展示大沂河的夜景图片，由同学们熟悉的大沂河的美丽景色过度到课本北京的的夜色。展示北京美丽的夜景图片引起同学们的兴趣。让同学们自己分享搜集到的关于北京的文字与图片资料，增长了同学们的知识。

1.初读课文提出“北京为什么亮起来？北京哪些地方亮起来？”的问题并画出本节课的字词，让同学们整体感知课文内容。

2.在识字环节让同学自己说自己的记住生字用的好方法。例：束:木中加个口（尹子琪），府:用组词和联想的方法联想到孔府（赵俊豪）。在识字时提出注意的点“繁”是上下结构部首是“糸”不是“系”；“临”的部首是竖部。为了让学生加深记忆采用自由读、齐读、开火车读等多种方式。

提问学生那个词不明白让同学回答，使学生在提问和回答是都能思考。以图片的形式展示同学们不太理解的抽象的词语。学习举例abb形式的词，同学们想象力丰富例如赵俊豪说的“一个个”，陈念兹说的“一颗颗”。

再读课文时分段朗读，结合图片的展示介绍每个地方的夜晚景色特点，指导学生读出课文的优美，感受夜晚北京的绚丽多彩。其中用问答的形式解决“灯的海洋，光的世界是什么意思？和古老的故宫为什么变年轻了？”以填空的形式解释“犹如”的意思。最后解释本文的结构让同学自己发现时“总-分-总”的结构。

1.一开始用图片引题是过于简单，没有详细解释。

2.对同学的评价过于单一，没有很好的做到针对性的评价。

3.对后面同学的提问很少，没有调动后面同学的积极性。

希望在后面的教学中总结经验，改正不足。

北京亮起来了教学反思篇六

《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习，这篇课文也是学生练习朗读的好教材。在教学本课时我注意了以下几点：

1、充分利用课件图片，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。课始，我播放北京白天一些风景名胜的课件，让学生说说看后的感受，对北京有一个初步的了解。接着我又播放了北京夜晚的景色，我及时地抓住学生的表现，让他们谈感受，读读课文是怎样描写北京夜晚的美景，从而对课文有初步的整体感知。

2、抓住文中的重点句展开教学。在教学本课时，为了使学生成为学习的主体，我摒弃繁琐的分析，用一个问题“北京夜晚的景色有什么特点”?贯穿全文，让学生找出文中的总结句“北京的夜晚多么明亮，多么辉煌”，围绕这句展开学习。

3、理清作者的写作思路，尊重学生独特的情感体验。让学生通过读文、看图，看看作者抓住了北京哪些地方的景色来写的?用了哪些词语?然后让学生交流自己喜欢的段落，指导学生有感情地朗读，品味词语的优美。

4、激发学生对北京的热爱之情。当学生一次又一次观看北京的夜景，反复的朗读课文后，在学生的脑海里呈现出一幅亮丽多姿的景色，这么美的北京，如果外国人来到北京，你会说些什么?激发学生作为一个中国人感到由衷的自豪，从而发自内心的感叹：我爱北京，我爱中国!

在本节课教学过程中，还存在着很多不足，因为条件的限制,在学习中学生的操作互动还没有充分体现出来,这个问题我将会在以后的教学中充分重视。

北京亮起来了教学反思篇七

《北京亮起来了》围绕"灯的海洋，光的世界"这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标：

1、联系生活，结合图片，理解"金碧辉煌"、"从天而降""焕然一新"、"犹如"、等词的`意思。会用"犹如"换词、说话。

2、正确朗读课文，积累好词佳句。

3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。把课文中的新词、关键词、语言训练的重点词作为训练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的美丽，或进行拓展，或进行词句训练，做到词语教学课课有目标、有计划、有重点。

北京亮起来了教学反思篇八

低年级识字教学是重点。学生识字、认字的过程、如果在一遍遍的读字，分析字形的过程中进行，太枯爆，学生没有兴趣，效果也不好，为了克服这点弊端，我采取随文识字的方法，让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书（字典）进行自主识字，在自主读文的过程中去认识生字。正因为如此学生在把课文读正确时就已经达到了认识生字的目的。为了使学生在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的认识，我让学生把生字圈起来，运用有意注意与无意注意的心理学原理，让学生反复在读文中感知生字的音、形、意来记字。

除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我采取的是让学生以读懂自然段为基础，理解文章脉络，从而了解课文内容的方法。即让学生自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么？进行汇报后再提出不懂的问题，更深入的学习文章和词语打下良好的基础。使学生在潜移默化中，了解和学习文章的写作方法。

书读百遍，其意自见。学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如：自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。不但如此，学生在读之前心中有明确读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。

除此之外，教学中，我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象语言文本的基础上对课文有深刻的认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立形象的理解词语。教学中，还存在许多不足，望老师们多多指教。

北京亮起来了教学反思篇九

我当时请学生把这样的美景带到课文中去读一读。最后在感情朗读的展示中没有出现高潮。为什么？其实，这个环节迂回了。既然没有了可视的画面，如果老师运用了可听的教师范读，用充满激情的朗读，把孩子们带入那个灯与光的世界，岂不更妙！声与画就能巧妙的融合。如果我机智灵活地把这个环节改为：“没有了美的画面，那老师来读读，请同学们一边听，一边想：你仿佛看到了什么？好像又听到了什么？”老师的激情朗颂，能充分把孩子们引入灯与光的世界，也为孩子们感情朗读作出了示范，奠定了基础。其实这个类似的教学片段在我的区级比赛课《燕子专列》中出现过，而且教学效果很好。我当时为什么没有“移花接木”呢？看来，课堂上的“机智”需要课堂内外充分的“积淀”。在课堂上，教师才会在学生丰富多彩的“生成”游仞有余，收放自如；才会有灵机一动的智慧，抓住学生稍纵即逝的火花，点燃精彩的课堂。这样才会“厚积”而“薄发”。

其实，我的办公桌上就有一句名言：“生活中处处都有美，只是缺少发现美的眼睛。”如果贴近文本，利用文本进行引导，相信会有另一番效果：“同学们，其实咱们宜昌的夜晚也是十分美丽。夜晚的夷陵广场、五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装点成了漂亮的小姑娘。我们爱家乡宜昌，我们爱首都北京，我们爱伟大的祖国。”如此一来，既从文本出发，回归生活，引导学生发现生活中类似的美，用优美的语言去表现美的事物。教师有了发现美的眼睛，才会引导学生去发现生活的美。课文仅仅是例子，“教”与“学”的目的是为了更好地运用语言文字。

北京亮起来了教学反思篇十

低年级识字教学是重点。学生识字、认字的过程、如果在一遍遍的读字，分析字形的过程中进行，太枯爆，学生没有兴趣，效果也不好，为了克服这点弊端，我采取随文识字的方法，即让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书(字典)进行自主识字，在自主读文的过程中去认识生字，为了检验学生生字认识的准确性，充分发挥合作学习的作用，开展生生之间的第一步纠正字音，认读生字的过程，再进一步在全班展开“我把课文读正确”的展示活动，为认识生字打下了坚持基础。正因为如此学生在把课文读正确时就已经达到了认识生字的目的。为了使学生在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的认识，我让学生把生字涂上显眼的颜色，由此，运用有意注意与无意注意的心理学原理，让学生反复在读文中感知生字的字型。

低年级第一课时的语文教学，除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我采取的是让学生以读懂自然段为基础，理解文章脉络，从而了解课文内容的方法。即让学生自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么?进而为第二课时提出不懂的问题，更深入的学习文章和词语打下良好的基础。这样做可以将作者的写作思路和写作方式与教师对文章的理解有效的结合在一起，使学生在潜移默化中，了解和学习文章的写作方法。

俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如：自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。不但如此，学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。

教学中，我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。

问题：

一、读文时应有意培养学生回读的习惯。

在让学生读懂自然段的环节中，在一遍自读之后，有一部分学生能有所了解，也有另外一部分学生没能了解，这时，如果老师充分照顾全体，引导学生进行回读，既一遍没读懂，再读一遍……，如此设计能面向全体，同时，让学生逐步养成回读的习惯，这也是一项很重要的阅读习惯，可以为不断提高学生的阅读能力，搭建好基础。

二、以生动有效的引导。

三、要让孩子写的充分。

语文教学中每堂课都要安排写字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。我这节课中由于前面的检查生字的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短5分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，我想，我今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高40分钟的效果。

四、我作为一位语文教师，自身的基本功还要不断的加强，语文教师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。

五、教师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的积极性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的兴趣。

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北京亮起来了教学反思篇十一

《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。为了让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，增强对首都北京的热爱之情，我尝试从下面几个方面入手。

在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话展开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。

《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。教学本文时，我借助图片和结合生活，帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩”等词语。

本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、小组读，让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言。

本课借助多媒体教学，能把难理解的内容展示出来，调动学生视觉功能，通过直观形象生动的感官刺激，让学生最大限度的发挥潜能，在有效的时间内，全方位感知更多的信息，提高教学效率。例如在理解：“华灯高照”时，我是这样引导的：“华灯是什么样的灯?”在学生自由发言后，我出示了一张长安街夜景图，请同学仔细观察后明白：华灯是装饰得很漂亮、很豪华的灯，高高地挂着，放射出耀眼的光芒。再如理解“长安街上，华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降”时。这句话是个比喻句，为什么把长安街比做银河呢?学生很难理解。银河对大多数低年级同学来说，他们还不知道银河是什么，对这个难点，我是这样处理的，在学生仔细观察画面的基础上，老师配于准确生动的描述，那问题就迎刃而解了。

《北京亮起来了》一课讲的是夜幕下的北京，一个用灯光装扮的世界，是集古老与现代于一体的城市，在学生最后读完整篇课文后，我是这样说的：“我们衷心祝愿北京的明天更辉煌，更灿烂!老师也希望等你们长大后有机会去北京读大学，大家说好不好?”极大地鼓舞了孩子们学习的热情，同时也激发了孩子们对北京的向往之情。

整堂课完成地比较顺利，基本达到了教学目的，对于课文的难点，本人觉得基础较好的同学掌握地不错，对于后进生会比较吃力，今后在问题的设计上要关注到层次不同的孩子，尽可能地调动起大家的积极性。

北京亮起来了教学反思篇十二

本周依旧是人与动物的主题，本节课旋律活泼、简单，深受学生们的喜爱。在学习时同学们的兴趣比较浓厚，但是由于调比较高，学生们在演唱时出现了自己降调的问题，由于我及时的纠正了这个错误，同学唱得不错。

这首歌比较适合作为视唱曲目，但由于学生的`视唱水平比较低，还不能自主的进行视唱，所以我采取了教唱的方式，随着学生的视唱水平逐渐的提高，我将逐渐的放弃这种方法，让学生独立自主的进行视唱。

这首歌中的难点部分为休止符的演唱，这是我处理的不太成功的地方，在我提醒的时候，同学们可以做得很好，可是脱离我的提醒，学生们就会忘记。这是我以后要注意和研究的问题：如何加深学生对难点的印象。

北京亮起来了教学反思篇十三

在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话展开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。在课文的二到五自然段是采用并列的关系，我采取变序的方法进行教学，学生先自由读，喜欢哪段，就先教哪段。我每一段都有中心，比如讲长安街时，我重点抓四字美词语，让学生说出四字美词语的好处，1、写出了北京亮起来了，使画面很漂亮。2、读起来朗朗上口。并让学生带着对词语的理解读课文。讲环形路时，我拓展了用“犹如”看图说话，并指导了怎么读好顿号。讲商业街时，我采用换词的方法比较“五光十色”和“五颜六色”的区别，体现一个“光”字不仅写出了霓虹灯的亮也写出霓虹灯的颜色多。写故宫时，学生找出一组反义词——古老和年轻，学生很聪明，说出了意思，并看图读课文。

我出示了课文里面的长安街的插图，让学生根据图片找课文中一一对应的句子，让他们在手、口、脑的'结合中把这一幅图变成一场小录像记录到脑海中，让孩子能够想象画面背诵出来。

我充分利用了图片，讲到“照明灯、草坪、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”由于学生生活阅历有限，通过多媒体课件展示，很直观的展现出这些灯的样子与美丽。

课文也配有精美的插图，我合理的利用了夜晚的故宫图，教学中图文对照，理解“故宫古老又年轻”，学生读着课文，看着插图，把故宫想象成一个风韵犹存的女子，穿着纱裙站在护城河边欣赏自己美丽的倒影……在此过程中，学生不仅理解了词句，也领略到北京美丽的夜景，激发了孩子们热爱、向往北京之情。

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