北京亮起来了板书设计(精选17篇)

总结是成长的阶段性记录，每一个阶段都值得被留存。在写总结时，要注重逻辑性，使得读者能够更好地理解。接下来是一些总结范文，希望对大家的写作有所启发。

北京亮起来了板书设计篇一

教学目标：

1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。

2、初读课文，了解课文内容。

3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。

教学难点：

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

教具准备：

词语卡片、图片。

教学过程：

一、出示图片，点明课题：

师点击鼠标，出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。

师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。

二、师生互动，识记生字：

1让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2同桌之间开展相互间的学习：

*打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

*两个人读一读画的新词。

*学习完毕，同桌相互评议学习情况。

3教师检查学生自学情况：

*教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）。

幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束。

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）。

*看电脑画面，读词语：

夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息。

（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。

（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

*说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）。

幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓。

府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”

夺：上下结构，注意与“奇”区分。

紫：.注意与“紧”区分。

街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”

4、再读课文，初步了解课文内容：

（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

三、练习巩固：

做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。

如：这个字的偏旁是什么？

这个字可以组成什么词语？

它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。

这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。

2、教师指导学生书写生字：

让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

让学生说说这些字的占格情况。

在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

布置作业：

抄写难字。

提出问题。

结合课文内容找找学习资料。

第二课时。

教学目标：

1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

教学重点：

1、朗读课文，了解课文内容。

2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

教学难点：

1、理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。

教具准备：

录音机、电脑。

教学过程：

一、创设情境，变换角色。

1、请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。）。

教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色——讲解员。

按照要求，完成任务。

出示题目：

指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

二、分配任务，深入理解：

1、默读课文，边读边思考：

课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）。

小组长和同学一起读读有关的语句。

每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

大家有语气地读读。

（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）。

（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）。

2、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）。

重点围绕以下地方;。

“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)。

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）。

“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的`橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）。

一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）。

（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）。

练习有语气地朗读：

自由读。

指名读一读，说说你为什么这样读。

教师进行指导：注意读出长句中地停顿。

（广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。）。

（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。）。

小组练习有语气的朗读。

全班范围内指名让学生有语气朗读。

评一评谁的语气好，为什么？

（三）、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？

先让学生在小组内说一说。

小组选派代表进行汇报。

播放北京的夜景，让学生们欣赏。

三、教师总结：

这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。

四、布置作业：

有语气地朗读课文。

以小组为单位交流资料，相互学习。

在摘录本上积累词语。

板书：

北京亮起来了板书设计篇二

1、巩固本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

3、感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

1、学会本课生字新词。

2、朗读课文，了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。

在朗读的基础上，激发学生对首都北京的热爱之情。

生字卡片，媒体资源：视频《首都北京》、视频《北京亮起来了课文朗读》、《北京亮起来了视频》、课前《北京欢迎你的歌曲》。

2课时。

1、课前几分钟播放歌曲《北京欢迎你》（为了激发学生的学习课文的兴趣。）。

2、同学们刚听了一首歌曲，知道这首歌曲的名字是什么吗？那么听了这首歌曲你们就会想到什么呢？(同学们畅所欲言)。你们对北京有哪些了解呢？（生自由说,师适时鼓励）北京是我国的首都，也是闻名世界的古都，你们想不想到北京去看看？那我们一起来欣赏一段视频（播放首都北京视频）。

看完视频你们有什么感受呢？(指名回答),白天的这些景物很美，那么当夜幕降临了，北京又有什么样的.景象呢？我们一起来看看。（播放视频《北京亮起来了》）。谁来告诉我，夜晚的北京怎样？(夜晚的北京亮起来了)那这节课我们继续走入课文，看看作者是怎样具体描述北京夜晚的景象的。

1、自读课文，边读边想象北京的灯光夜景并熟记文中的生字词语。

（1）学生自己读课文，边读边想象。

（2）跟着动画巩固生字（先全班认读，再让学生提出不懂的，利用动画解决学生的疑难。）。

（3）出示生字卡片，全班一起认生字并扩词。

（4）出示词语读一读。（先全班认读再开火车认读）。

1、整体感知课文，想一想：北京夜晚的特点是什么？

2、默读课文，想一想课文的第一自然段，作者把夜晚的北京想象成什么？介绍了哪些地方的夜景？在课文中找到并圈出来（长安街；天安门；立交桥；王府井、西单商业街；故宫）。

3、结合学生的回答，让他们看看有关的画面品读（引导学生一处一处地发现问题理解。）。

重点围绕以下地方。

“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。让学生自己去发现这里的比喻句)。

一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）。

“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（让学生自己思考：“为什么说是不夜城？”）。

古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）。

看了这些画面学生就很容易明白为什么课文第一自然段说是“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”了。

1、请同学们听一段故事：

2、小组合作想一想怎样当好导游给这位华侨介绍？（小组合作，推选导游来介绍。）。

听了小导游们的介绍，我不由得从内心发出感叹——夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！请你们也把这句话读一读。问学生要用什么语气来读？提示：最好能把对北京的喜爱之情读出来。

师：课文学到这里，我相信大家对北京有了深入的了解,那么你们还想更多的了解北京吗？现在请你们来看看课后的我知道（男女生分别读“我知道”部分的一二段,更多的了解北京）。

1、学了课文，你们有什么想说的，把你最想说的话说出来大家共同分享吧！（学生畅所欲言，师：这么美的北京你们喜不喜欢？那我们就要热爱我们的首都北京，热爱世界上的每一个地方，热爱我们的祖国。）现在我们来学唱一首歌曲，把你们对北京的爱，对祖国的爱表达出来吧！播放儿歌《我爱北京天安门》。

2、师总述：这篇课文从不同方面介绍了首都北京那灿烂迷人的夜景，表达了作者对北京的热爱、赞美之情。

把北京的夜景介绍给你的家人或朋友。

明亮辉煌。

北京亮起来了板书设计篇三

教材分析：

在上学期，我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成阴;读到了高楼林立，读到了立交桥纵横。在本课，我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头;各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，璀璨夺目;文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。

课时目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分;。

3、感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：通过理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词语来感受首都北京的“亮”。

教学过程：

一、赏图引题，激发兴趣。

1、谈话导入：同学们你们喜欢北京吗?(喜欢)喜欢亮起来的北京吗?(喜欢)好，今天我们就来学习第12课《北京亮起来了》(板书课题)。

2、指导朗读课题。

师：谁愿意把题目都给大家听?(生读)师：声音真洪亮!谁还愿意读?(环顾四周)师：有一点亮，但不太亮!谁再读?师：又亮了一点!很洪亮!声音清脆、洪亮!一次比一次有进步!师：你这么一读，老师感觉眼前蓦然一亮!生齐读课题。师：(示范朗读)北京亮起来了!生再读。

3、师：同学们，我们美丽的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀?生：想。

二、初读感悟，整体感知。

2、师：同学们听得很认真，看得也很认真，看到这美丽的北京夜景，此时此刻，你内心最大的感受是什么呢?(生答)。

三、图文对照，读中感悟。

(一)学习第一自然段。

1、师：好了，同学们，此时此刻，北京变成了什么?生：灯的海洋，光的世界!(课件出示第一段)。

2、指名读。(师：谁愿意读给大家听)大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界?是什么使北京城亮起来的?(灯光)师：是啊!北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变得绚丽多彩光彩夺目，带着内心的感受再来读。(齐读)。

(二)学习其他自然段。

1、好了，同学们，你们现在想不想去北京的各个景点浏览美丽的夜景呢?(想)那就请同学们打开书，把课文的后几段读完，然后再选择你最喜欢的景点重点读一读，边读边想：你知道了什么，还有什么不明白的地方?(生读文)。

师：(如果发现有同学动笔画了不明白的地方)刚才老师有一个惊喜的发现，一些同学在读课文的过程中，边读边动笔画了自己不明白的地方，这是很好的学习方法，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，对于我们的学习会有很大的帮助。好了，言归正传，谁愿意带我们先去哪参观?(按照同学的路线出示)。

2、第二自然段(长安街、天安门城楼、广场四周)。

(1)(课件出示第二段)你读懂了什么?还有什么不明白的词语吗?

(2)先引导同学们从图片中说出词语的意思，再做详解。

“华灯高照”：明亮华丽的灯高高照着;。

“灯光闪烁，像银河从天而降”：这是什么意思?(出示对比图)像吗?川流不息的汽车，灯光闪烁，就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起，璀璨辉煌。

“光彩夺目”：光芒四射，形容鲜艳耀眼;。

“勾画、轮廓”：(构成图形或物体的外部线条)出示彩灯勾画建筑物的轮廓(或出示中国地图，指出轮廓)彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来，想圈了一个圈一样。

(3)指导朗读。

(4)各种方式朗读(同桌互读、分小组赛读)。

3、学习第三段(环形路、立交桥)。

(1)(出示环形路一节)给大家介绍一下环形路吧!指名读这一段，问：你知道了什么?(生答环形路上有很多灯)是的，立交桥和街道上有很多灯。

(2)释疑：也喜欢这一段的同学谁来说说，你有什么不明白的地方?谁知道“犹如”的意思?(犹如就是好像的意思)能用换词的方法来理解词语的意思，真了不起!

师：为什么说一座座立交桥犹如一道道彩虹呢?立交桥和彩虹有什么联系?(因为立交桥上的灯光很明亮)出示立交桥夜晚灯光图，你有什么感受?白天像彩虹吗?为什么晚上的立交桥像彩虹?(有灯光照射)。

(3)指导朗读。师：是啊!在灯光的照射下，北京的立交桥五光十色，五彩缤纷，就像一道道美丽的彩虹，美不美?(美)你能读出环形路的美吗?(指名读)。

4、学习第四段(王府井、西单商业街)。

(1)除了环形路你还想去哪呢?北京还有更亮的地方呢!(生：我喜欢王府井)那你读一读吧!

(2)释疑。

“焕然一新”(焕然：鲜明光亮的样子，改变旧面貌，出现崭新的气象)什么意思呢?(以前没那么亮，现在有很多灯，都照着它，很亮!)课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图。问：什么感受?(此时此刻，王府井多么繁华呀!)。

(3)指导朗读。

自读——指名读(声情并茂啊)。

同学们能不能用刚才老师划节奏的办法读一读最后一句呢?(“把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城”)。

5、学习第五段(故宫)。

(1)谁带我们去故宫欣赏美景呢?(指名读)。

(2)释疑：还有哪里不明白的吗?

老师突然发现一个问题，看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑，为什么是形容女子的“她”，文章又错了，我们给她改正过来吧?(一束束灯光照着故宫，使故宫很漂亮，像一个美丽的小女孩，所以用“她”，其实这是很好的修辞手法，用于写作之中，可以使文章更生动、更逼真)。

(3)指导朗读：能读出故宫的美、亮、年轻吗?(同桌互读)。

四、提炼主题，小结课题。

我们再读一读课文的第一段，看看与开始有什么不同的感受!(生自读)此时此刻，你能用一句话来形容夜晚的北京吗?(夜晚的北京多么明亮，多么辉煌!)指名读最后一段。

四、总结全文，布置作业。

作业布置：1把课文中的好词佳句全部抄写在采蜜本;2背诵自己喜欢的段落;3写写自己家乡的夜景。以上任选一道题作为自己的家庭作业吧!

北京亮起来了板书设计篇四

1、认识“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。

3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

4、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

教学准备：

1、相关课件，生字词卡片。

2、学生收集有关北京或当地的资料、图片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。

2、同学们，刚才欣赏的都是北京白天的风光图，多么庄严雄伟。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色（幻灯片出示题目）。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。

二、读通课文，会认生字。

1、尝试着自己读课文，第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。（要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。）。

2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。）。

3、读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文？（请6位同学。）其他同学当小老师点评。

4、进行朗读评价的集体交流。（教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价，并指导第四小节中长句的朗读）。

（点评：上述环节设计既关注学生个体学习差异、发挥学生学习的主体作用，又充分发挥教师的引导作用。如，要求学生从已有的学习水平出发进行”我来提醒”、”我来点评”等学习活动，而对于学生未能发现的难处，教师则以”学习伙伴”的身份加以点拨引导。）。

三、整体感知，图片激情。

1、通过刚才读文，请说说现在你对北京的新感受。（鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，让学生的感悟作交流）。

（点评：此时，有的同学可能会与课前欣赏到的北京白天风光作对比，从而有了一种感受；有的同学可能与自己去过北京的亲身经历相联系，从而有了另一种感受；还有的同学可能已经对文字有了感性的认识，从而又有了一种感受。阅读是学生的个性化的行为，应该尊重学生独特的情感体验，引导他们在交流中获得提高，享受快乐）。

2、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。现在请你小声读课文，要求边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。

3、句式练习（幻灯片出现句式）：

（点评：通过生动的课件去冲击学生的视觉、激活学生的思维、调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态，体现了现代信息技术对教学的服务。）。

4、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。）。

5、通过练习有感情地朗读这句话，一起走进美丽的北京夜色。

四、精读第二小节，细细品味。

1、过渡语：呀，我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢？老师有个建议，党的十六大正在长安街上的人民大会堂召开，那儿正成为全世界关注的焦点，我们就先去长安街看看吧！

2、幻灯片出示“北京市区行政图”，教师配以解说：

长安街原称“十里长街”，现在改造后称“百里长街”，瞧，它地处北京市区的中心，是首都北京的心脏。

4、集体交流（注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读）：

第一句：

（1）什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。

（2）句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。

（3）指读，齐读。

第二句：

（1）说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？

（2）一边在脑海中想象，一边读。

第三句：

（1）（理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。（pt）。

（2）从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？（幻灯出示相关图片）。

（3）请你为这幅画配上画外音（即练习有感情地朗读）。

（点评：本文词句很美，但二年级的学生以形象思维为主，仅仅依靠文本很难感受到长安街的美。教师通过图片欣赏、联系生活场景，运用想象、对比等方法，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了学生的理解和体验，使学生享受到了审美的乐趣。）。

五、角色体验，积累词句。

1、老师做导读员，和同学们一起读。

2、请你当小导游，把第二节当导游词，带我们去长安街看看夜景（配乐导游）。

3、练习背一背自己喜欢的句子。

4、（幻灯出现相关画面）让我们给自己喜欢的画面配音。（即背诵自己喜欢句子）。

5、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语（幻灯片出示下列词语）：

灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画。

6、请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流，再集体交流。

六、学习生字，练习书写。

1、（幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字）你发现它们有什么共同点吗？（左右结构，而且都是左窄右宽。）。

2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可以“学习伙伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等）。

3、学生练习写生字。（教师提醒注意“三个一”，每个字必须写一遍，难写的字要求多写几遍）。

4、同桌交流，给写的好的字打上星号。

七、课外拓展，走出课堂。

（幻灯片出示课外作业）。

1、请收集关于北京的资料与同学交流。

2、星期六，请你与家人夜游宁波的中山路，说说“中山路亮起来了。”

（点评：通过信息的收集、交流，让语文课堂开放而丰富多彩；通过在实践中运用积累的好词佳句，让语文真正走进了活。）。

北京亮起来了板书设计篇五

《北京亮起来了》是人教版第四册的课文，这篇课文充满浓郁的现代气息，以生动的语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了对首都北京的热爱、赞美之情。这学期听了周老师执教的《北京亮起来了》感触颇深，下面谈谈我的几点感受：

一、双基落实到位。

周老师虽然教的是第二课时，但仍不忘二年级的学习重点是识字、写字，在上课初，周老师先引导学生复习巩固字词，使识字教学扎实有效。

二、课堂语言的运用恰到好处。

课堂教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具，教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力和劳动效率。”课堂教学语言不仅是文化的载体，更是情感交流传递的重要手段。它可以激活思维，开阔思维，引起联想，充分调动学生学习的积极性。这节课中，周老师无论是导入语，还是结束语，或是过渡语，都经过精心准备，让人感觉流畅、自然，给学生以美的享受。

三、以读代讲，注重朗读指导。

新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在本课中周老师以读带讲、让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，教师让学生全方位地读书，设计了个人读、引读、齐读、范读、小组读、男女同学分别读、自由读、师生合作读，配乐朗读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟，在读中发现美，欣赏美，培养学生的审美能力。

四、引导学生表达自己独特的见解。

五、注意了渗透思想教育。

本课描绘的是北京灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。但是，在课堂上教师没有对学生进行空泛的说教，而是在教学过程中通过引导学生观察北京美景，让学生感受到首都北京的美，感受到祖国日新月异的变化。从而自然而然地表达出热爱祖国、热爱北京的美好感情。

六、注重语言积累。

在学完课文后，周老师播放了孝义的夜景，然后出示了许多描写夜景的句子，让学生选择词语说孝义的夜景，这一设计学生既积累了词语，又学会了运用。

北京亮起来了板书设计篇六

一、谈话导入：

二、朗读感悟：

重视读音。让同学们跟着录音大声朗读课文，这样可以把不熟悉的`读音巩固，同时也可以让他们模仿标准的读音。我感觉以上两个环节是一个亮点。可以在下节课继续发扬。

三、总体感悟：

《北京亮起来了》这是我第二次上的另一篇课文，这篇课文分为两个课时，首先第一课时，主要任务是感知课文，重点学习这篇课文所涉及的字词。我的教学过程是先出示带拼音的字，然后是去掉拼音在读，然后是出示词语，词语后面是出示了三个句子。然后在出示我会认的字，让同学们说说自己是用什么办法记住。最后是我会写的字，让同学们一个一个的说每个字写的时候应该注意什么。最后一个环节是读读记记。一节课下来，整体感觉课堂气氛还是比较活跃的。在指导同学们读上面用的时间太多。以至于后面的写字，和读读记记，没有进行完。总结的经验,每个读的环节找的同学不要超过三个人。一定要合理控制好时间。这节课，教学过程比较顺利，没有遗漏教案上面的环节。较上节课进步是浅显易见的。

第二课时，和第一课时比起来，差距太大，第二课时仿佛又回到了第一课上去，板书没有，计划打乱。过渡语句没有。就跟没有教案一样，想起什么就进行什么。出现这种现象的原因主要是，同学的答案和我预想的答案相差甚远，一开始，我提问的一个问题是读完这篇课文最大的感受是什么？我想要的答案是第六段。然后我出示这一段的ppt，然后再提问同学从哪一段可以看出来？我想让同学说第一段.在同学们读课文的时候引导了两个同学，让他们按我的思路回答这两个问题，但是他们回答完，我发现自己一下子乱了，一下子没了思路，不知道该怎么讲了。在讲解课文的时候，没有深入没能很好的指导同学们把夜晚的那种美感悟出来。暴露出来的问题仍然可以归结为对课件的不熟悉。要想把课文讲好，还必须在课件上面下很大的功夫。最后一个环节是给同学们放了一首歌，只是起到了一个娱乐的作用，没有把这首歌的教育价值发掘出来。如果下次还有机会上课，为了避免再出现不知讲哪一段的尴尬局面，我想看看能不能一段一段的讲，同时又能激发同学们的求知欲。

总之，这节课的识字进步很大，课文教学进步太小。下次课要重点研究一下课文的教学。

北京亮起来了板书设计篇七

今天，我听了戴慧萍老师教学二年级上册的《北京这起来了》一课，她以她亲切的话语、娴熟的现代化教学的运用，给听课的老师留下了深刻的印象。当然，我也受益匪浅。

一、动手划划，培养能力。

戴老师抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话展开教学，在初读课文后让孩子们把北京变成了什么这句话划下来。这么多的灯光照亮了哪些地方呢，让孩子们自由读文，然后划下来。两次划一划的教学设计，使学生动脑又动手，培养了学生的阅读能力。

二、图文结合，注重积累。

《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。教学本文时，翁老师借助图片和结合生活，帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩”等词语，使华丽深奥的词语变得直观明了，也帮助了学生积累好词好句。

三、对语文课程标准解读的深度体现在课堂中。

语文课程标准在阶段目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能借助汉语拼音认读汉字；喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。这堂语文课中，授课老师严格按照语文课程标准的要求，用了很多时间抓了学生的识字和朗读。听课老师从学生的反应中可以看出：学生在学习中是快乐的，从学生的朗读中，听课老师从学生的感情朗读中感受到了学生已经理解了文本的意思。学生的这些成绩，是与老师的引导是有关的，老师的引导也与教师对语文课程标准的理解程度和对文本的解读是有关的。所以，一位教师要上好一堂课，就应该了解我们的课程标准，了解文本所要表达的思想感情，抓住这堂课的重点，突破此节课的难点。

北京亮起来了板书设计篇八

1、会认幕、临等15个字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。

〖情感目标。

有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。

〖教学重点。

会认幕、临等15个字。

〖教学准备。

北京图片的课件。

〖教学方法。

朗读感悟法。

〖教学过程。

一、新课导入。

1、你们还记得上学期我们学过的一篇课文北京吗?

2、可以来为大家介绍一下北京的美丽景色。

3、上学期我们去看了白天的北京，今天，老师要带你们去看看夜幕降临后的北京城。

二、读课文，认识生字。

1、打开课本50页，学生轻声自读课文，并将生字圈出，多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读生字。

3、出示生词卡开火车读(夜幕降临，闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、一幢幢、雄伟、犹如、焕然一新、王府井、绚丽多彩、繁华、装扮、故宫)。

4、齐读，这些词你们知道他们什么意思吗?

5、交流。

6、词语大家可以认了，那单字呢?

7、开火车读生字。

8、齐读。

9、生字大家可以认了，那课文你们能不能读好呢?轮读课文。

10、生齐读。(如还有读得不好的教师适当领读)。

11、学生自由读课文。

12、分小组竞赛读。

13、夜晚的北京可真美，下节课我们在一起去看看游游夜晚的北京城。

三、理解课文。

1、齐读课文。

2、请小朋友自己再轻声读读课文，边读边思考课文里讲了夜晚北京的哪些地方?(长安街、环岛路、王府井和西单商业街、故宫)。

3、课文中哪些自然段写了这些地方的景色?

4、出示课文的挂图，教师当导游，根据挂图介绍北京长安街的景色。

5、哪个小朋友可以学学老师来介绍夜幕中的环岛路、王府井和西单商业街、故宫。(给学生5分钟做准备)。

6、小组交流。

7、请生上台当小导游。

8、生自评，评选出最佳导游。

10、齐读课文。

四、课堂小结。

五、布置作业。

回去自己搜集北京的图片和资料。

〖板书设计。

长安街。

环形路。

王府井和西单商业街。

故宫。

第二课时。

会写束、勾等12个字。

〖教学重点。

会正确书写束、勾等12个字。

〖教学准备。

小黑板。

〖教学方法。

练习法。

〖教学过程。

一、复习导入。

2、齐读课文。

3、轮读课文比比谁读得好。

二、课文扩展。

小朋友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的?

1、小朋友你们读读课文找找，这篇课文里有没有那些词可以住进我们的好词好句本的呢?

2、交流。

3、小朋友你们知道北京这些年有没有什么新的变化吗?并说说你们从哪里知道北京有这些变化的。

4、全班交流。

5、四人小组交流。

6、小朋友真棒，懂得用很多办法去收集资料。

三、指导书写。

1、出示生字(单、夺、宫)。

观察这些字要这么写。

请学生讲解，示范。

自由练习。

2、出示生字(扮、烁、雄伟、辉煌)。

师出示生字卡，学生观察。

请生上台教写旁。

生自由写旁与市。

出示国请生上台教写。

生自由写国与图。

学生作业评讲。

四、小结。

五、布置作业。

把学会的生字自己写一写，与别人交流记忆方法。

〖板书设计。

束、勾、府、单、夺、宫。

扮、烁、雄伟、辉煌。

北京亮起来了板书设计篇九

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

1、理解课文内容，感受北京夜晚的美丽景色。

教学重、难点：感受北京夜景的美丽。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，今天这节课我们再次走进北京，去感受北京夜景的美。请与老师一起板书课题《北京亮起来了》，齐读课题。

二、复习巩固。

1、上节课我们学习了生字、词语，初步读了课文，并且当堂听写了生字，现在我检查一下对词语的掌握情况。（课件出示词语）。

2、请自由读一遍。

3、谁来读给大家听。

4、开火车读。

5、齐读。

三、学习课文。

（一）、1、你们把词语掌握的很好，现在请打开课本50页，我请几位同学来读课文，其他同学边听边思考：课文哪句话写出了整个北京城夜晚景色的特点？（指名分段读课文）。

2、谁找出来了？

（学生汇报：第一自然段和第六自然段。老师随机出示相关段落）。

2、谁能把这两段完整地读给大家听？（指名读）。

4、读第一句时就像你在给大家讲述一个美丽的故事，听老师读。谁再来读。

5、最后一段要读准感叹号！齐读。

1、学生自由读课文2—5自然段。

2、谁来说？（指名说，注意把话说完整。）。

第一个景点：长安街。

1、生：我从长安街这一段可以感受到北京的明亮和辉煌。

2、指名说：（一共有三句话。分别写了长安街、天an门城楼和广场四周。）。

3、现在我们先走进北京城的中心、夜晚的长安街，谁来读读这句话？（出示第一句：长安街花灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。指名读。）。

4、谁知道什么叫银河？

5、夜晚的长安街又是什么样的呢？请看图片。（出示图片：这数不胜数的照明灯和一闪一闪的车灯汇集在一起，使长安街灯光闪烁、灿烂无比，就像天上那美丽的银河落了下来！）。

6、谁能读好这句话？

7、请听老师读。

8、再指名读、齐读。

9、夜晚的天an门城楼又是什么样的呢？请读第二句话（天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。）。

10、出示图片：这就是夜晚的天an门城楼，在绚丽多彩的灯光照射下，金光闪闪，明亮耀眼，所以说她金碧辉煌，光彩夺目。）。

11、再读这句话。

12、（出示图片）再看广场四周的建筑物，你看到了什么？指名说。

13、（出示句子：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。）谁能读好这个长句子？指名读。

14、（出示第二自然段）谁能把这一段完整地读下来？

15、夜晚的长安街真美呀！谁再来读？

16、男女生比赛读。

17、老师读前面写地点的词语，你们和老师接读。

18、老师在每一句前面加上一句“北京亮起来了”你们再和老师接读。

19、让我们把这明亮、辉煌的长安街永远印在脑海中吧！背诵这一段。

第二个景点：环形路。

1、师：其实，北京的环形路在灯光的映衬下，也显得明亮辉煌。快来读读这一段吧。

3、请看图片（出示图片）这就是街道上的夜景，你看后想说些什么？指名说。

4、把你的感受送如文中，再读这一段。（自由读）。

5、谁来读给大家听？（指名读、师范读、再指名读、齐读）。

第三个景点：王府井、西单商业街。

1、你还从哪儿体会到北京夜晚的明亮辉煌？（指名说第四自然段）。

2、你能读给大家听吗？

3、出示图片（新旧王府井、西单商业街的图片对比）。

师：请看，这是以前的王府井和西单商业街，这是经过改造以后现在的王府井、西单商业街，两相对比，你有什么感觉？（现在的大街比一样的更亮了，更美了，更新了。）师：这就是“焕然一新”。

4、谁再来读这一段？指名读。师：听了你的朗读能让我们感觉到大街的焕然一新。

5、什么是“不夜城”？指名说。

6、你能不能用文中的句子来告诉大家，为什么说王府井、西单商业街是“不夜城”？

7、谁再来读，能通过你的朗读让我们感受到她那迷人的风采？

8、联系我们濮阳华龙附近的橱窗、广告和霓虹灯，再来读这一段。

9、齐读。

第四个景点：故宫。

1、对北京的故宫，你又了解多少呢？（出示故宫的图片）指名汇报查资料情况。

2、是呀，故宫历经明、清两代，是世界上最大的皇宫，是我国古代建筑艺术的精华，所以说是古老的。可书上为什么说她变得年轻了呢？（出示句子：古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着它，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。）请你读读课文，再读读老师出示的这句话，你发现它与课本上有什么不同吗？（生读课文，发现“它”用错了，书上是“她”字）。

3、为什么用“她”而不用“它”呢？

4、你能读好这个长句子吗？谁来读。

5、你读得真棒！谁能领读？

6、在灯光的照射下，多么美丽迷人的故宫呀！让我们齐读这段话吧！

四、总结全文。

1、古老的北京城日新月异，每天都在书写着她新的一页。让我们带着对她的赞美，对她的向往，再齐读第一段。（课件出示第一段）。

2、2008年的奥运圣火正在传递，奥运会即将在北京拉开序幕！让我们带着对她的祝愿，对她的祝福，再齐读最后一段。（课件出示最后一段）。

北京亮起来了板书设计篇十

教材简析：

《北京亮起来了》是一篇讲读课文，人教版一年级语文教案《北京亮起来了》。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。

教学流程及设计意图：

一、赏图引题，激发兴趣。

1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。

2、配乐播放北京风光图。

问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受)。

3、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题)。

(设计意图：观看cai课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。)。

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。

2、配乐播放北京夜景图片。

俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……..

3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答)。

4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。

5、交流标自然段情况，认读生字。

(设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。)。

三、图文对照，读中感悟。

(一)学习第一自然段。

1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界)。

2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”

3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。

4、质疑。(理解“夜幕降临”)。

(二)导学第二自然段。

1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)。

2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。

3、全班交流，达成共识。

重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。

4、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读)。

(三)学习3—6自然段。

1、指名分段读3—5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？

2、合作学习，探究新知。

出示学习提示：

(1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴，小学一年级语文教案《人教版一年级语文教案《北京亮起来了《。

(2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？

(3)和伙伴交流学习体会。

(4)美美地读一读选择的内容。

3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)。

a、交流提示(2)。

b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”

c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的.美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。

d、结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。

4、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读。

5、配乐齐读3—5自然段。

6、激情朗读最后一段。

今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)。

(设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。)。

7、有感情地朗读全文。

四、拓展思维、强化感受。

出示：我想对祖国说-------------------------。

我想对世界各地的朋友说---------------。

(设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。)。

五、齐唱歌曲，升华主题。

我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲我爱北京天安门。

(设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。)。

六、作业设计：

有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。

课后反思：

新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新《课标》精神，主要表现在：

1、运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。

2、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。

3、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。

4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。

北京亮起来了板书设计篇十一

《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京环形路、西单商业街、故宫这些地方五光十色、辉煌明亮的夜景。课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。但是也有很多学生没有接触过的词语，如何落实这些新词、佳句，也成了本堂课的重点。王颖老师注重教给学生学习方法，并运用这些方法进行学习。老师没有繁琐的分析，而是抓住了文中的重点句、重点词展开教学。对学生比较难理解的词语如“焕然一新”，出示北京城的“不夜城”画面，视觉冲击非常强，并结合相关文字感悟，学生轻而易举就理解了这个词语的意思。类似的细节在课堂上还有很多。

建议：对文中提到的照明灯、草坪灯、喷泉灯和礼花灯，教师可以出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的灯光。在看图想象的过程中，学生自然而然地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光，感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽。

北京亮起来了板书设计篇十二

今天早上第一节课上了《北京亮起来了》这篇课文。文中讲了每当夜幕降临，北京就亮起来了。各式各样的灯光汇成了灯的海洋，看不到边，望不到头。各种色彩的光交相辉映，把整个北京城变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界。”而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，璀璨夺目。文中使用了许多好词佳句就像那华美的灯饰一样。使课文也亮起来了。

课堂上利用课件，让学生欣赏了北京美丽的夜景，让学生初步体会到北京夜景的辉煌与美丽。还联系到了上学期学到的课文《北京》，引导学生利用积累词语，比如：红墙黄瓦、绿树成阴、高楼大厦等。在本课当设计了这样的环节：找出你感受到亮起来的`词，同学们立即就说了“金碧辉煌、灯光闪烁、绚丽多彩、华灯高照”等词语，并说了自己的理解，还用自己理解到的语气朗读句子。当老师向学生提到这样一个问题：古老的故宫变得年轻了说到古老为什么又说它是年轻呢？这不是矛盾吗？学生是这样回答我的：古老的人很有智慧，但经济没有现在那么发达，生活水平没有现在那么富裕，现在的人们掌握了文化知识又懂得了享受生活，所以现在的北京变得年轻了。

在反复朗读体会美感时，学生理解了词语后根据自己的理解读出了文章的感情色彩。让老师感受到了孩子那种声请并茂，音韵和谐的气氛。

教学上还有不足之处，例如：当老师提问时，有学生回答，不应打断学生的思路。今后的教学还要多思考，多研究。

北京亮起来了板书设计篇十三

《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习，这篇课文也是学生练习朗读的好教材。刘华香老师在以下几方面做得很好：

一、动手划划，培养能力。

刘老师抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话展开教学，在初读课文后让孩子们把北京变成了什么这句话划下来。这么多的灯光照亮了哪些地方呢，让孩子们自由读文，然后划下来。两次划一划的教学设计，使学生动脑又动手，培养了学生的阅读能力。

二、图文结合，注重积累。

《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。教学本文时，刘老师借助图片和结合生活，帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩”等词语，使华丽深奥的词语变得直观明了，也帮助了学生积累好词好句。

三、以读代讲，读中感悟。

在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言。通过个人说，大家说，讨论说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。总而言之，刘老师的课真是让人赏心悦目。

北京亮起来了板书设计篇十四

以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。结合第三课时的特点，将本课的字、词、句、篇的训练整合到计算机中，使学生在操作计算机的同时，不仅得到操作计算机的训练，而且通过寓教于乐的游戏形式，字、词、句、篇得到有效的巩固。

上学期，我讲了《大熊猫出国》一课，将识字教学与计算机进行了整合，可是由于第一课时的教学特点，整堂课学生操作计算机的机会并不多，不能充分利用计算机，所以整合的意义并不大。本学期，我们年组进行一课多讲的活动，我被安排在了第三课时教学，而第三课时的教学又需要大量的习题，对学生进行训练，所以我想到了同计算机进行整合。通过游戏的形式，使本课的字、词、句、篇得到巩固。

在低年级教学中，识字、有感情地读文是重点。在本课的设计中，重点考虑了这方面，并且将识字、巩固读词、有感情读文与自我展示，巧妙地融合在计算机操作中，将学生积极主动学习的兴趣调动起来，不仅锻炼了学生的动手操作能力，而且有效整合，大大提高了学习的效率。

1、出示：《我爱北京天安门》歌曲，配上北京的图片欣赏，以幻灯片的形式出现。

思考：你有什么感受，想说一说吗？

2、激情颂读课文。

北京真是太美了，让我们带着对北京的热爱、再来颂读一下北京吧。

过渡语：大家读得非常好，奖励看几幅图片。（出示课文中的插图）。

（点击这几幅图，有了变化）。

（1）提问：为什么这些漂亮的灯不亮了？

（2）提出要求：只有顺利闯关，才能使这些灯亮起来。

（进入字、词训练的闯关游戏中）。

过渡语：瞧，这些漂亮的灯全亮了，高兴吗，这是你们用努力换来的。现在就让我们一起来观赏一下北京的夜景吧。

1、播放北京夜景的录像。

2、思考：看到这些美丽的景色，你最想说什么？

3、与我们同去的游客们也表达了自己的想法，一起来听一听。

4、点击游客们的图像，通过课件发出声音，让学生听一听游客们对北京的赞美。

5、引导学生发现，这些游客说的话不完整，需要我们帮助他们把这些句子补充，才能使他们说的每一句话完整。

（进入句子的训练，学生操作完成练习。）。

6、朗读要求：最喜欢谁说的话，你可以读一读。

7、开展小小朗读竞赛。规定时间，背诵自己喜欢的话。

过渡语：同学们一定在北京留下了自己的身影，谁愿意将自己的照片拿出来跟大家分享一下。

1、学生依次到前面，介绍用照片做成的幻灯片，并配有解说。

长城集锦：故宫及老北京一条街：北京公园：

王府井商业街：北京现代建筑：嘉年华游戏：

同学们，北京是我国的首都，是我们的政治、经济、文化活动中心。北京亮起来了，不仅仅是指北京的灯亮起来了，更重要的是指，祖国强大了、繁荣昌盛了，2008年奥运会还要在我们的首都北京召开，你们高兴吗？就让我们带着对祖国北京的热爱，再来颂读一下北京吧。能够背下来的同学，可以背着读。

今天，我们学习到这里，回家后，同学们还可以搜集关于北京的资料，做一期小报。

北京亮起来了板书设计篇十五

教学目标：

1、复习生字词，联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思。会用“犹如”说一句话。

2、正确朗读课课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。

3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。

教学重点：识字和有感情地朗读课文。

教学难点：对词语和句子的理解。

教学过程：

一、赏图引题，激发兴趣。

1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。

2、配乐播放北京风光图。问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？

3、学生谈感受。

4、多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们再来学习描写北京夜景的课文。

5、板书课题，齐读课题。

（设计意图：观看远教资源课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。）。

二、初读课文，整体感知。

1、教师出示远教资源，播放课文配乐视频朗读。学生思考：北京的夜晚是怎样的？课文中用了那些词语来表述。

2、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）。

3、指名分节朗读课文，对词语进行归类，找出四字词语和北京的地名词语。

4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。

（设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学好课文做好铺垫。）。

三、图文对照，读中感悟。

（一）学习第一自然段。

1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（灯的海洋，光的世界）。

2、指名读本自然段，其他学生认真听。

3、学生再次观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”。

4、谁能把这一自然段美美地读一读呢？

5、指名读，齐读。

6、相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。

7、学生质疑。（理解“夜幕降临”）。

（二）导学第二自然段。

2、指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子。

3、多美的夜景啊！请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。

4、全班交流，达成共识。重点借助图片理解：“华灯高照”、“川流不息”、“灯光闪烁”、“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“轮廓”等词语。

5、理解相关句子的意思，理解“华灯高照”时先引导学生从远教资源图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。

6、指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读）。

（三）学习3—6自然段。

1、指名分段读3—5自然段，其它同学要想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？

2、合作学习，探究新知。

出示学习提示：

（1）按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。

（2）自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？

（3）和伙伴交流学习体会。

（4）美美地读一读选择的内容。

3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)。

（a）交流提示。

（b）观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”

（c）结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。

（d）结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”以读代讲。

4、给“犹如”换个词，观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）。

5、指名用“犹如”说一句话。

6、让学生理解“古老的故宫变得年轻了。”

7、出示图片资源，欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。

8、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读。

9、配乐齐读3—5自然段。

10、指导朗读：今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（齐读最后一段）。

11、有感情地朗读全文。

（设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。）。

四、拓展思维、强化感受。

（设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维，激发学生爱祖国、爱首都之情，进行环保教育，升华主题把教学推向高潮。）。

六、作业设计：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

板书设计：

灯   光    长安街：华灯高照  勾画   。

洋   界    故宫：银光闪闪    倒影。

北京亮起来了板书设计篇十六

教材分析：

本课图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

教学方法：

1、利用图片展示法，来引导学生对难度较大的词语的理解，弥补他们生活经验的不足。

2、运用阅读赏析法，让学生找到自己最喜欢的景点和句子，并进行交流展示，有重点的来阅读赏鉴。

3、通过层次背诵法，让学生自由读——看图读——填空试背——背诵，降低难度，以便好的掌握课文。

教学目标：我执教的是第一课时，我将教学目标设为以下三点：

1、会认15个生字，会写“辉煌”两个字，积累优美的词句。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色和日新月异的变化。背诵自己喜欢的部分。

教学重、难点：

结合教学目标我将本课的教学重点设为：指导识记生字和有感情地朗读课文。

教学难点设为：结合课文重点语句感受北京夜晚的美丽景色，并背诵自己喜欢的部分。

为了达成以上教学目标。我设计了以下几个教学过程。

1、创设情境、激趣导入。

2、初读课文、识记字词。

3、图文对照、朗读感悟。

4、回顾整理、尝试背诵。

5、拓展延伸、升华情感。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

同学们：北京是我国的首都，它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。上学期我们学习了一篇描写北京的课文，让我们再来领略一下北京的风光。我们就来学习第14课《北京亮起来了》请同学们齐读课题。板书课题。

3、听教师读一下《北京亮起来了》和同学们读得有什么不一样？对亮应该重读，下面让我们再读一遍。

二、初读课文识记字词。

1、接着进入我的第二大环节，初读课文、识记字词。配乐听老师范读课文，边听边画出课文中的生字词。

2、让我们来进入识字大闯关，看看谁是我们班的识字大王。

第一关：请你读出带有拼音的词语。这里我会重点关注学生对“烁”“绚”“幢”的读音。

3、同学们第一关这么轻松的闯过，让我们进入第二关，去掉拼音你还能读出它们吗？

4、下面进入第三关，你是怎么记住这些生字的？请大家互相交流一下。这里我会引导学生说出用加一加、换一换、偏旁归类等这些识字方法并让学生在此基础上进行组词造句练习。如“幕”字：老师这里有一个字谜，你能猜出他是什么字吗？“太阳落在草丛中一块大布遮起来”。就是“幕”字。

5、在学生熟练掌握生字后，指导学生学写生字“辉”、“煌”

（1）、出示本节课要求写的生字，让孩子们孩子们仔细观察：“辉煌”这两个字在田字格中的位置，哪些笔画容易写错？“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌”二字左边的火字旁捺变为点。书空这两个字。

（2）、老师范写。

（3）、学生练习，教师巡视指导。

（4）、同桌互评。

三、接下来进入第三环节：图文对照，朗读感悟。

1、课件出示：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋、光的世界。（齐读）同学们本段中哪个词语能概括出北京夜晚的特点？板书：灯的海洋、光的世界。

指导读好“整个”。

2、请同学们再读课文，找一找文中描写了北京哪几个地方的夜景？根据学生回答板书长安街、环形路、商业街、故宫。

（二）学习第二自然：长安街附近。

到了北京，大家最想去哪里游览？——天安门。

好，那我们就到天安门附近的长安街去看看。下面就让我们先来欣赏长安街美丽的景色吧！课件出示。请同学们在第二自然段找出描写长安街夜景的词语。同学们找的真准确。（点课件）。

5、看：这是夜晚中的天安门城楼。他在灯光的照射下，显得格外华丽、光彩夺目。（课件出示）让我们以赞美的语气读出来吧。

6、再来看看广场四周，一幢幢高大的建筑物在彩灯的勾画下显出他们雄伟的轮廓。同学们：什么是勾画，瞧，这样用线条描画出物体的轮廓这就是勾画。高大建筑物的轮廓在彩灯的勾画下显得更加雄伟让我们以欣赏的语气读出来吧！师范读。

根据学生回答，知道这段讲解了长安街、天安门城楼和广场周围的夜景，结合图片有重点的讲解“川流不息”“金碧辉煌”、“华灯高照”、“勾画”等词语的含义，利用多种方式朗读词语和词语所在句子，如自由读，指名读，齐读。

最后各个句子合成一段，再来美美地读，并利用重点词语填空的方式来引背，直至能够全段背诵。

7、小结“同学们长安街亮起来了，整个长安街变成了灯的海洋、光的世界。让我们大声读出这一段吧（课件出示）。

（三）学习三到五自然段。

读3—5自然段。选出最喜欢的一个地方好好读一读，说一说美在哪里。请试着用这样的句式来与大家分享：我最喜欢，那里有。根据学生交流，分别点出以下重点。

1。第三自然段，道路上。

（1）喜欢这里的同学齐读。

（2）”犹如“是什么意思？你能用”犹如“说句话吗？

（3）图片展示”照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯“，装点着——美丽的北京。使整个北京变成了——灯的海洋，光的世界。

（4）齐读。

2。第四自然段，王府井西单商业街。

（1）根据学生的回答，图片展示”明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯“。

（3）出示图片引背，那里有……有……还有……变成了——”不夜城“。

3。第五自然段：故宫。

（1）点出”她“，拟人，作者对故宫的热爱。

（2）文中有一对反义词，你能找出来吗？——”古老“和”年轻“，怎么理解？

4。第六自然段，总结。

（回顾板书）我们游览了长安街附近、道路上、王府井西单商业街和故宫的夜景，见证了北京的确是灯的海洋，光的世界。最后我们不禁要感叹——学生齐读最后一段。

第三个环节：课后积累。

作者怎么把北京城写得这么美呢？是因为他用了许多优美的词语，比如说：

夜幕降临华灯高照川流不息灯光闪烁。

金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩。

银光闪闪（引导学生积累优美的词语）。

（意图：让学生积累优美词语，落实了教学目标3。）。

第四个环节：拓展延伸。

针对第三个环节孩子们积累的优美词语，如果孩子们能用这些词写我们的开发区就更棒了，出示课件，采用填空式补充帮助孩子写**的美景。

五、拓展延伸、升华情感。

北京亮起来了板书设计篇十七

图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。

我执教的是第二课时，本课时的学习目标是：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。

3、增强对首都北京的热爱之情。

我把整个教学过程分为四部分，我的设计意图是：

第一部分，由谈话导入，继而复习四字词语，引导学生积累。

第二部分，整体感知课文，边听课文朗读，边观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文做铺垫。

第三部分，图文对照，朗读感悟，由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美，利用精美图片理解词句含义，避免枯燥说教。

第四部分，高唱一曲《我爱北京天安门》，用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。

夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的学生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是：

1、创设良好的学习环境，运用多媒体技术，缩短时空的距离：

通过生动的课件去冲击学生的视觉，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。

2、关注学生的情感体验：

如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的.过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在第二部分设计了观看北京夜景的课件，配上充满的课文朗读，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情。看完课件让他们说说自己的感受，发展学生个性化语言。然后，紧紧围绕“北京的亮起来了”这一主线，由扶到放，图文结合，细细品味北京夜景的美，让学生喜爱北京的夜景，让他们豪情满怀，最终发出来自内心的赞美。最后想用歌声再次激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。

3、以读代讲，注重朗读指导：

新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我努力引导学生在读中感悟，图文结合品味语言，理解词句含义，力求突破难点。

但由于本人水平有限，在调动学生情感，引导学生感悟方面做的还不够到位，有待于我今后努力学习，不断提高。